Bài giảng Giới thiệu môn Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục

Nội dung - Tập 2: Thực thi CGD Làm rõ lý luận về CGD cùng kĩ thuật thực thi: Thuật ngữ, tổ chức hành động vật chất của trẻ em khi tiến hành hoạt động học, Vật liệu có giá trị sư phạm, Đố

Trang 1

GI I THI U ỚI THIỆU ỆU MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

Trang 2

TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN DẠY

TIẾNG VIỆT 1 CGD NĂM HỌC 2014 - 2015

1 Công nghệ giáo dục, tập 1, tập 2

2 Giáo dục tiểu học đầu thế kỉ XXI

3 Môn Tiếng Việt lớp 1 CGD (Tài liệu Tập huấn)

4 Quy trình tập huấn Tiếng Việt lớp 1 CGD

5 Bộ sách Tiếng Việt 1 CGD:

- Sách giáo khoa (3 tập)

- Sách Thiết kế (3 tập)

- Sách Tập viết (3 tập)

Trang 3

CÙNG ĐỌC SÁCH

1 Công nghệ giáo dục, tập 1,2

a Cấu trúc

- Tập 1: Định hướng lý luận (9 chương)

+ Giới thiệu « cội nguồn » của CGD qua các nhà tâm

lý học Galperin, Davưdov, Pieget

+ Quá trình hình thành tư tưởng CGD và quá trình

triển khai tư tưởng đó vào thực tiễn.

- Tập 2: Chia làm hai phần

+ Phần 1: Định hướng về giải pháp kĩ thuật

+ Phần 2: Lấy vật liệu từ môn Tiếng việt lớp Một để

lý giải cách thực thi kĩ thuật Từ đó hiểu rõ định hướng lý luận về CGD.

Trang 5

b Nội dung

- Tập 2: Thực thi CGD

(Làm rõ lý luận về CGD cùng kĩ thuật thực thi: Thuật ngữ, tổ

chức hành động vật chất của trẻ em khi tiến hành hoạt động

học, Vật liệu có giá trị sư phạm, Đối tượng lĩnh hội, tiết học,

Bài học, Có thể nói gì với cha mẹ học sinh lớp Một, Kính

thưa các vị học giả, …)

Trang 6

Lời nhắn nhủ: Xã hội hóa giáo dục đích thực không bằng góp tiền hoặc mở các loại trường tư thục kiếm lợi nhuận

mà là xã hội hóa theo ý nghĩa toàn dân đều hiểu thấu đáo

phương pháp cư xử đúng nhất với trẻ em của toàn dân

tộc – một dân tộc đang ngồi trên ghế nhà trường.

Trang 7

2 Theo cách làm tương tự, bạn hãy cùng tóm tắt những

Vấn đề cơ bản trong cuốn sách Giáo dục tiểu học đầu thế

kỉ XXI?

Trang 9

4 Quy trình tập huấn Tiếng Việt lớp 1 CGD

Cùng trao đổi:

a Quy trình tập huấn gồm những bước nào?

b Có bao nhiêu mẫu cơ bản của môn Tiếng Việt 1

CGD?

c Lưu ý chung khi sử dụng sách?

Trang 10

5 Bộ sách Tiếng Việt 1 CGD (Sgk, Thiết kế, Tập viết) Cùng trao đổi:

a Cách dùng từng loại sách?

b Chỉ ra những chi tiết cho thấy sách tiếp tục

được hoàn thiện?

Trang 11

GIỚI THIỆU MÔN TV LỚP 1- CGD

CÂU HỎI THẢO LUẬN

1 Thuật ngữ Công nghệ giáo dục

2 Luận điểm của Hồ Ngọc Đại về giáo dục

3 Quy trình công nghệ giáo dục

4 Quan điểm giáo dục cơ bản của Công nghệ

Giáo dục

5 Các thao tác làm ra khái niệm

( Chia nhóm thảo luận theo từng nội dung trên)

Trang 13

Thuật ngữ công nghệ giáo dục

+ CGD được diễn giải bằng một hệ thống khái niệm khoa học

+ CGD đi liền với kĩ thuật thực thi

+ CGD có một hệ thống thuật ngữ tương ứng

+ CGD là một cách làm giáo dục được kiểm

nghiệm trên thực tiễn

+ CGD là một giải pháp giáo dục

* Công nghệ học (CnH)- Công nghệ giáo dục (CGD)

Trang 14

Thuật ngữ Công nghệ giáo dục

- Công nghệ học là quá trình làm ra một khái niệm khoa học.

- Công nghệ giáo dục là quy trình làm ra sản

phẩm là các môn nghệ thuật, đạo đức.

- Công nghệ học làm ra khái niệm như một sản

phẩm chính thức, dứt khoát, với giá trị đúng.

- Công nghệ giáo dục coi khái niệm là bán thành phẩm, phải làm tiếp mới có được sản phẩm

mong muốn, với giá trị gần đúng.

Trang 15

Luận điểm của Hồ Ngọc Đại về

Trang 16

Trang 17

Giáo dục.

Học như thế nào? (Phương pháp giáo dục)

- Cách học cái gì là làm ra cái đó trong nhà trường, Học CÁCH cư xử khái niệm

- Quá trình giáo dục là quá trình nhà giáo

dục tổ chức cho trẻ em thực hiện quá trình

tự giáo dục

Trang 18

Quy trình công nghệ giáo dục

3 Quy trình công nghệ giáo dục

A > a

- A là những thành tựu văn minh có sẵn của nhân loại.

- Mũi tên  là quy trình công nghệ , là quá trình

chuyển vào trong, biến A lớn thành a nhỏ, dựa trên kết quả “phân giải bản thân quá trình giáo dục” thành một chuỗi thao tác, sắp xếp theo một trật tự tuyến tính (trên đường thẳng thời gian), thường gọi là phương pháp giáo dục

Trang 19

Quy trình công nghệ giáo dục

- a nhỏ được gọi là sản phẩm giáo dục, là

sự tồn tại của A lớn trong nhân cách mỗi trẻ em a nhỏ là sản phẩm của cả A lớn và mũi tên >

Trang 20

Quan điểm dạy học theo công nghệ

giáo dục

4 Quan điểm dạy học theo công nghệ giáo dục

Học sinh là trung tâm

- Thầy thiết kế - trò thi công

- Cơ chế việc làm

Học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức

- Xác định đối tượng chiếm lĩnh.

- Tách đối tượng chiếm lĩnh ra thành các phạm trù riêng biệt: lời nói, tiếng, âm, vần.

Phát triển tư duy học sinh

- Mỗi cá nhân được phát triển (về mặt tinh thần) đều bằng lao động, học tập của chính mình.

Trang 21

Quan điểm dạy học theo công nghệ

- Chiếm lĩnh đối tượng theo sự phát

triển của phương pháp làm ra sản

phẩm khoa học: Con đường chiếm

lĩnh từ trừu tượng đến cụ thể

Trang 22

Các thao tác làm ra khái niệm

5 Các thao tác làm ra khái niệm

- Phân tích được mối quan hệ bản chất, bên trong của khái niệm

- Mô hình hóa được quan hệ này ở dạng tổng quát

- Cụ thể hóa khái niệm (luyện tập sử dụng)

Trang 23

Phần 2 Công nghệ dạy Tiếng Việt

lớp 1

CÂU HỎI THẢO LUẬN

1 Mục tiêu, đối tượng của môn TV1-CGD?

2 Nguyên tắc xây dựng chương trình môn

TV1-CGD?

3 Nội dung chương trình môn TV1-CGD?

4 Quy trình dạy môn TV1- CGD?

5 Phương pháp dạy môn TV1-CGD?

( Chia nhóm thảo luận các câu hỏi trên)

Trang 24

1 Mục tiêu, đối tượng của môn

Trang 25

2 Nguyên tắc xây dựng chương

trình môn TV1-CGD

* Nguyên tắc phát triển

Nguyên tắc phát triển đòi hỏi mỗi sản

phẩm của thời điểm trước (của một tiết

học hay một bài học) đều có mặt trong sản phẩm tiếp sau Vì thế mà các Bài học

trong chương trình Tiếng Việt 1-CGD

được xây dựng trên một trật tự tuyến tính lôgic, khoa học: Tiếng, Âm, Vần, Nguyên

âm đôi

Trang 26

Nguyên tắc xây dựng chương trình

* Nguyên tắc chuẩn mực

Nguyên tắc chuẩn mực được thể hiện ở tính

chính xác của các khái niệm khoa học, tính

chuẩn mực trong cách lựa chọn thuật ngữ để

định hướng và tổ chức quá trình phát triển.

* Nguyên tắc tối thiểu

Nguyên tắc tối thiểu yêu cầu việc xác định và lựa chọn một số chất liệu tối thiểu cho chất liệu đó nhằm đảm bảo tính vừa sức đối với học sinh lớp 1.

Trang 27

3 Nội dung chương trình môn

- Đánh vần một tiếng theo cơ chế hai bước:

+ Bước 1: b/ a/ ba (tiếng thanh ngang)

+ Bước 2: ba/ huyền/ bà (thêm các thanh khác)

Trang 28

Nội dung chương trình môn

TV1.CGD

Tách lời thành tiếng

Vật liệu:

Tháp mười đẹp nhất bông sen

Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ

Nói to- nhỏ- nhẩm- thầm

Phân tích bằng mô hình:

Trang 29

Trang 30

TV1.CGD

Bài 2: Âm

- HS học cách phân tích tiếng tới đơn vị ngữ âm

nhỏ nhất, đó là âm vị Qua phát âm, các em

phân biệt được phụ âm, nguyên âm, xuất hiện

theo thứ tự của bảng chữ cái Tiếng Việt Khi

nắm được bản chất mỗi âm, các em dùng kí

hiệu để ghi lại Như vậy CGD đi từ âm đến

chữ.

- Một âm có thể viết bằng nhiều chữ và có thể có

nhiều nghĩa nên phải viết đúng luật chính tả.

- Do đó các luật chính tả được đưa vào từ lớp 1

CGD xử lý mối quan hệ âm và chữ.

Trang 31

TV1.CGD

Nguyên âm và Phụ âm

Từ 2 phần của tiếng, có mẫu b a

Trang 32

TV1.CGD

Bài 3: Vần

Bài này giúp HS nắm được:

- Cách tạo 4 kiểu vần Tiếng Việt

- Cấu trúc vần Tiếng Việt: Âm đầu, âm đệm,

âm chính, âm cuối

- Phát triển kiến thức về ngữ âm, phát triển năng lực phân tích và tổng hợp ngữ âm để tạo ra tiếng mới, vần mới

Các kiểu vần

Trang 33

TV1.CGD

Các kiểu vần

- Kiểu 1: Vần chỉ có âm chính: la

- Kiểu 2: Vần có âm đệm và âm chính: loa

- Kiểu 3: Vần có âm chính và âm cuối: lan

- Kiểu 4: Vần có âm đệm, âm chính và âm cuối: loan

Các mẫu vần

o a o a n

a n

b a

Trang 34

TV1.CGD

Phân tích vật liệu bằng phát âm

Mô hình hóa – ghi lại – đọc lại

Luyện tập với nhiều vật liệu khác do GV và HS cùng tìm

ra khi đọc

Bài 4: Nguyên âm đôi

- Các nguyên âm đôi: iê, uô, ươ

- Cách ghi nguyên âm đôi

Luyện tập tổng hợp

1 Phần LTTH bao gồm:

- Hệ thống tri thức ngữ âm và luật chính tả.

- Hệ thống bài đọc.

Trang 35

Trang 36

4 Quy trình dạy môn TV1.CGD

Loại 1: Tiết lập mẫu

Việc 1: Chiếm lĩnh ngữ âm

1.1: Giới thiệu vật liệu mẫu

2.4: Viết vở em Tập viết

Trang 37

Quy trình dạy môn TV1.CGD

Loại 2: Tiết dùng mẫu

- Quy trình: Giống quy trình của tiết lập mẫu

- Mục đích:

+ Vận dụng quy trình từ tiết Lập mẫu

+ Luyện tập với vật liệu khác trên cùng một chất liệu với tiết Lập mẫu.

Trang 38

- Yêu cầu GV:

+ Nắm chắc quy trình từ tiết lập mẫu

+ Chủ động, linh hoạt trong quá trình tổ

chức tiết học sao cho phù hợp với HS lớp mình

Loại 3: Tiết luyện tập tổng hợp

Việc 1: Ngữ âm

- Đưa ra một số tình huống về ngữ âm Tiếng Việt và Luật chính tả

Trang 39

Trang 40

Trang 41

5.Phương pháp dạy môn TV1.CGD

• Phương pháp cơ bản dạy học môn Tiếng Việt 1.CGD

- Phương pháp Mẫu:

Lập mẫu, sử dụng mẫu

Làm mẫu, tổ chức HS làm theo mẫu đã có

- Phương pháp việc làm

Tổ chức việc học của trẻ em thông qua

việc làm cụ thể và những thao tác chuẩn xác do các em tự làm lấy

Trang 42

Các mẫu cơ bản

BÀI 0: TIẾT HỌC CHUẨN BỊ

- Mẫu 0: Tiết học chuẩn bị

Trang 43

Các mẫu cơ bản

Kiểu vần có âm đệm, âm chính OA

Kiểu vần có âm chính, âm cuối AN

Kiểu vần có âm đệm, âm chính, âm cuối OAN

BÀI 4: NGUYÊN ÂM ĐÔI

- Mẫu 5: Nguyên âm đôi

• LUYỆN TẬP TỔNG HỢP

- Mẫu 6: Luyện tập tổng hợp

Trang 44

Tổ chức kiểm soát, đánh giá

CGD đã xây dựng một quy trình lôgic, có sự kiểm soát chặt chẽ thông qua hệ thống Việc làm -

thao tác cụ thể, tường minh.

Đánh giá HS trong cả quá trình.

Trang 45

Tổ chức kiểm soát, đánh giá

( Mức 1, 2 là yêu cầu cơ bản, tối thiểu cần đạt cho 100% HS Mức 3, 4 thể hiện sự phân hóa HS rõ nét trong quá trình dạy học)

Trang 46

Phần 3: Bộ tài liệu TV năm học

2012- 2013

Thảo luận:

1 Có mấy loại tài liệu? Đó là tài liệu gì?

2 Nêu đặc điểm chính của từng loại tài

liệu?

3 Cách sử dụng và những điều cần lưu ý

của mỗi loại tài liệu?

Trang 47

Cùng xem lại các loại tài liệu

• Tài liệu cho Giáo viên

1 Tài liệu tập huấn (Công nghệ học môn

TV lớp 1)

- Trình bày lý luận CGD

- Nhấn mạnh kĩ thuật thực thi cho từng

loại tiết học, từng mẫu (Trong mỗi phần đều có phần phân tích sư phạm)

2 Tài liệu thiết kế (3 tập):

Trang 48

- Mẫu thiết kế tương ứng với các mẫu trong SGK

- Phân phối chương trình

- Các tiết luyện tập

• Tài liệu cho Học sinh

1 Bộ tài liệu Tiếng Việt 1 CGD (3 tập)

a) Cấu trúc

Tập 1: Tiếng và Âm

Tập 2: Vần và Nguyên âm đôi

Tập 3: Tự học

Trang 49

b) Cách sử dụng

- Dùng trên lớp trong từng tiết học

- HS có thể mang về nhà để luyện tập thêm.

2 Bộ tài liệu tập viết

a) Cấu trúc

- Gồm 3 tập: Nội dung tương ứng với SGK

(trang ăn trang).

- HD cách nhận biết chữ in dựa trên tọa độ.

- Dựa trên tọa độ của chữ in thường, in hoa để

viết chữ viết thường, chữ viết hoa.

Trang 50

b) Cách sử dụng

- Dùng luyện tập thêm về kỹ năng viết

- GV chủ động về thời gian và căn cứ vào tình hình của lớp mình để triển khai vở

Trang 51

Tài liệu SGK

- Cấu trúc không thay đổi

- Chỉnh sửa một số vật liệu cho chính xác hơn.

- Một số lỗi in ấn

Tài liệu Tập viết

- Thay đổi loại giấy đảm bảo chất lượng.

- Điều chỉnh vật liệu bài /i/ cho phù hợp SGK

- Điều chỉnh điểm đặt bút của một số nét cho dễ viết hơn.

Trang 52

Tài liệu thiết kế

- Sách thiết kế rà soát lại căn cứ vào nội dung điều chỉnh của SGK và vở Tập viết

Bộ băng đĩa các tiết minh họa

- Gồm 14 đĩa: 5 mẫu và LCT

- Cấu trúc: 2 phần

Trang 53

Tự kiểm tra đánh giá

1 Đối tượng của môn TV1.CGD là gì?

2 CGD dùng phương pháp chủ yếu nào

trong quá trình dạy học?

3 Trình bày những nội dung chính của

từng bài học trong chương trình môn

Trang 54

CHÚC CÁC BẠN THÀNH CÔNG!

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	381 KB