VĂN 8 CHUẨN KTKN

Ngày soạn: 9/01/2011 Ngày dạy:11/01/2011 Tiết 73: Nhớ rừng. - Thế Lữ - A. Mục tiêu học. 1- Kiến thức: - Sơ giản phong trào thơ - Chiều sâu t tởng yêu nớc thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vơn tới sống tự do. - Hình tợng nghệ thuật độc đáo, có ý nghĩa thơ Nhớ rừng. 2- Kĩ năng: - Nhận biết đợc tác phẩm thơ lãng mạn. - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn. - Phân tích đợc chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm. B. Chuẩn bị: Giáo viên soạn + tìm hiểu thể thơ. - Học sinh chuẩn bị theo câu hỏi, Đọc thuộc lòng thơ, tác giả tác phẩm C. Tiến trình kên lớp: 1. ổn định lớp. 2. Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị hs - Nhận xét 3. Bài HĐ1: Giới thiệu Mục tiêu: Tạo tâm thế, gây ý hs PP: Thuyết trình HĐ2: Hớng dẫn hs đọc-hiểu thích Mục tiêu: Hs hiểu đợc t/g, xuất xứ thơ phong trào thơ PP: Vấn đáp, thuyết trình GV: Giới thiệu đôi nét thơ mới. I Đọc-hiểu thích. ? Em giới thiệu vài nét tác giả. 1/ Tác giả: 1907 - 1989 Tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh. ? Bài thơ đợc sáng tác vào thời gian nào. 2/ Tác phẩm: ? Em hiểu thơ khác thơ cũ nh - Nhớ rừng in Mấy vần thơ 1935. nào. 3/ Thơ mới: -> Thơ tự phóng khoáng, không HĐ3: Hd hs đọc- hiểu văn gò bó theo quy tắc định số Mục tiêu: Hs hiểu đợc thể thơ,bố cục, nội câu, số chữ, niêm đối mà theo dòng cảm xúc ngời viết. dung nghệ thuật thơ II.Đọc - tìm hiểu văn bản. PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt 1- Đọc, hiểu văn nghĩa, nêu giải vấn đề . - Hs diễn cảm đọc thơ: Mợn lời hổ Hớng dẫn cách đọc, học sinh đọc? ? Mợn lời hổ vờn bách thú để thể vờn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nớc, niềm khao khát thoát tâm trạng ai. khỏi kiếp đời nô lệ ? Bài thơ đợc làm theo thể thơ - Thể thơ: chữ đại, không giới hạn ? Bài thơ có bố cục nh nào. câu chữ, ngắt nhịp tự do, không cố định vần, giọng thơ ạt phóng khoáng. - Tìm hiểu bố cục. 127 + Đoạn 1: Tâm trạng hổ cũi sắt. + Đoạn 2, 3: Nhớ tiếc khứ oai hùng. ? Đọc đoạn thơ. + Đoạn 4, 5: Tâm trạng chán ghét thực ? Tìm câu thơ diễn tả hoàn cảnh tầm thờng lời nhắn nhủ. hổ. - Phân tích. ? Gậm có nghĩa nh nào. a/ Hình tợng hổ ? Chi tiết thể thái độ hổ Gậm khối căm hờn cũi sắt. nh nào. - Gặm. Cắn dần, kiên trì. . - Tâm trạng: Uất ức, bất lực. ? Cụm từ khối căm hờn có ý nh -> Nỗi căm hờn uất ức dồn nén tích tụ nào. đóng thành khối, thành tảng đè nặng ? Trong cũi sắt hoàn cảnh nh lòng nhức nhối giải nào. thoát. ? Khối căm hờn biểu thái độ nhu - Hoàn cảnh: Giam cầm tù túng. - Thái độ: Chán ghét sống tù túng cầu sống nh nào. tầm thờng, khát vọng sống tự với ? Trong giam cầm cảm nhận đợc điều phong cách mình. - Thời gian trôi vô nghĩa. .-> Hổ chúa tể sơn lâm, loài ngời ? Hổ phải chịu nỗi nhục nào. khiếp sợ phải chịu sống ngang hàng với bầy dở hơi, không suy nghĩ, ngạo mạn ? Em hiểu tâm trạng hổ lúc nh -> Tâm trạng chán ngán, bất lực căm nào. giận, nhức nhối không lối thoát. ? Thái độ căm hờn thể thái độ -> Chán ghét sống thực tù túng số o.ng nh nà tầm thờng. -> Khát vọng sống tự do, khao khát tung ? Khát vọng sống hổ nh nào. hoành. 4-Củng cố: Đọc lại thơ 5- Hớng dẫn nhà: Đọc thuộc lòng thơ, soạn tiếp nội dung lại D. Rút kinh nghiệm: _________________________________________________ Ngày soạn: 11/01/2011 Ngày dạy: 13/01/2011 Tiết 74. Nhớ rừng (tiếp) A. Mục tiêu học. - Xem chung mục tiêu B. Chuẩn bị: Gv soạn + tìm hiểu thể thơ. Trò chuẩn bị theo câu hỏi. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định lớp. 2. Kiểm tra cũ: Đọc thuộc Nhớ rừng? Nêu tâm trạng hổ cũi sắt? 128 3. Bài mới. HĐ1:Giới thiệu bài- chuyển tiếp HĐ2:Hd hs tìm hiểu tiếp nội dung thơ Mục tiêu: Hs hiểu đợc nội dung nghệ thuật thơ PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa, nêu giải vấn đề . ? Đọc diễn cảm khổ 2, 3. ? Hổ nhớ thủa nào. ? Nhớ cảnh sơn lâm nh nào. ? Nhận xét cách dùng từ. ? Em cảm nhận đợc điều cảnh rừng núi. ? Trong cảnh đó, hình ảnh chúa sơn lâm lên nh nào. ? Nhận xét cách xng hô hổ. -> Bề kiêu hãnh. b/ Tâm trạng nhớ tiếc khứ. * Thủa tung hoành hống hách. Bóng cả, già, gió gào ngàn nguồn thét núi, khúc trờng ca. -> Động từ mạnh (gào, thét, hét) gợi tả sức sống mãnh liệt núi rừng, tính từ gợi uy nghiêm hùng vĩ cảnh rừng, núi -> Sức sống mãnh liệt núi rừng bí ẩn hoang vu. Ta: bớc dõng dạc, đờng hoàng lơn thân nh sóng cuộn, vờn bóng âm thầm mát thần quắc vật im hơi. ? Việc sử dụng từ ngữ, nhịp thơ ntn. -> Từ ngữ gợi tả hình dáng, uy lực chúa sơn lâm, nhịp thơ ngắn gọn, thay đổi giọng điệu linh hoạt. ? Qua chi tiết em cảm nhận hình -> Ngang tàn lẫm liệt, uy nghi, kiêu ảnh hổ nh rừng sâu. hãnh đầy uy lực dũng mãnh. ? Hổ nhớ đến cảnh * Cảnh thiên nhiên rừng. rừng. - Đêm vàng: Ta say mồi đứng uống ánh ? Cảnh vật rừng đợc miêu tả nh trăng tan. - Ngày ma chuyển: ta lặng ngắm. nào. ? Cảnh sắc thời điểm có bật. - Thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùng vĩ, bí ẩn. ? Cách dùng từ tác giả nh nào. Ta: Say mồi, ta đợi chết. ? Thiên nhiên lên nh nào. - Nhấn mạnh, bộc lộ trực tiếp nỗi nuối ? Giữa cảnh đó, chúa sơn lâm có tiếc sống tự vùng vẫy. sống nh nào. ? Đại từ ta đợc lặp lại câu thơ có -> Khí phách ngang tàn, làm chủ, tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tráng. tác dụng gì. -> nuối tiếc khứ hào hùng oanh liệt ? Điệp từ đâu kết hợp câu cảm thán Than ôi! .đâu? có ý nghĩa gì. c/ Tâm trạng trớc thực tầm thờng ? Em cảm nhận đợc tâm trạng hổ niềm khát khao giấc mộng ngàn. nh nào. ? Cảnh vờn bách thú đợc miêu tả qua - Hoa chăm. cỏ xén, lối phẳng trồng. - Dải nớc đen, chẳng thông dòng. chi tiết nào. -> Nhân tạo, giả dối, nhỏ bé, tầm thờng ? Em hiểu tính chất cảnh tợng ầy. vô hồn. ? Cảnh tợng nhen lên nỗi lòng -> Chán ghét sống thực tại, tầm thcủa hổ. -> Uất hận. ? Em hiểu thái độ thực tại. ờng, giả dối. - Đối lập nhau-> Khát vọng hổ. ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả 129 với khứ, có tác dụng gì.? Em hiểu khát vọng hổ. ? Giấc mộng hổ hớng không gian nào. ? Nhận xét câu cảm thán có ý nghĩ gì. ? Giấc mộng nh nào. -> Giấc mộng khát khao mãnh liệt. ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bài. ? Em hiểu nội dung thơ nh nào. -> Khát vọng mãnh liệt, đợc sống tự do. - Giấc mộng ngàn. - Oai linh, hùng vĩ, thênh thang. -> Thiêng liêng, bao la, rộng lớn. -> Bộc lộ nỗi nhớ tiếc sống tự do. 3. Tổng kết. 1/ Nghệ thuật: Đối lập, bút pháp lãng mạn, tràn đầy cảm xúc. 2/ Nội dung: Mợn lời hổ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại, tầm thừng, tù túng, niềm khát khao tự mãnh liệt khơi gợi lòng yêu nớc nhân dân. III- Luyện tập - Hs trình bày- Gv theo dõi, hớng dẫn HĐ3: Hd hs làm luyện tập Mục tiêu:Vận dụng lí thuyết vào tập thực hành PP: Hoạt động cá nhân - Em thích đoạn thơ nào, sao? 4. Hớng dẫn nhà: Học bài, soạn mới: Câu nghi vấn D. Rút kinh nghiệm: . Ngày soạn: 01/2011 Ngày dạy: 01/2011 Tiết 75. Câu nghi vấn A. Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu rõ đặc diểm hình thức câu nghi vấn. - Nắm vững chức câu nghi vấn: Dùng để hỏi. 2- Kĩ năng: - Nhận biết hiểu đợc tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn khác. B. Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo án. Trò học cũ, chuẩn bị mới. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra cũ: ?. Đọc thuộc lòng VB Nhớ rừng Thế Lữ? Nêu nội dung nghệ thuật bài? 3. Bài mới. I. Đặc điểm hình thức chức ? Đọc đoạn trích mục I sgk. chính. 1/ Ví dụ sgk. ? Câu câu nghi vấn. - Sáng ngày.có đau không? - Thế không ăn khoai? 130 ? Những đặc điểm hình thức cho em biết câu nghi vấn. ? Trong đoạn văn sgk câu nghi vấn có tác dụng gì. ? Câu nghi vấn gì. Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại phần. Hay u đói quá? -> Là câu nghi vấn. + Có từ nghi vấn không? Có làm sao? Hay là? Kết thúc bằng? + Tác dụng: Dùng để hỏi. Kết luận: sgk trang 11. II. Luyên tập. ? Đọc tập 1. 1. Bài tập 1. ? Xác định câu nghi vấn đoạn a- Chị khất tiền su . phải không? trích. b- Tại ngời ta nh thế? Học sinh lên bảng. c- Văn gì. Chơng gì? Giáo viên nhận xét - uốn nắn - cho điểm. d- Chú vui không? - Đùa trò gì? - Hừ hừcài thế? - Chị cốc.đấy hả? 2. Bài tập 2. ? Đọc tập 2. - Căn vào có mặt từ hay. ? Căn vào đâu để xác định câu câu nghi vấn. ? Có thể thay từ hay từ đ- - Không thay từ hay từ đợc không? Vì sao? ợc dễ lẫn với câu ghép mà vế câu có quan hệ lựa chọn. 3. Bài tập 3. ? Đọc tập 3. ? Có thể đặt dấu chấm hỏi vào - Không thể đặt dấu chấm hỏi vào câu không? Vì sao? câu câu câu nghi vấn. 4. Bài tập 4. ? Phân biệt hình thức ý nghĩa a. Anh có khoẻ không. câu. - Hình thức: Câu nghi vấn sử dụng cặp từ có - không. - ý nghĩa: Hỏi thăm sức khoẻ vào thời điểm tại, trớc tình trạng sức khoẻ ngời đợc hỏi nh nào. b. Anh khoẻ cha. - Hình thức: Sử dụng cặp từ cha - ý nghĩa: Hỏi thăm sức khoẻ vào thời điểm tại, nhng ngời hỏi biết trớc rõ ngời đợc hỏi có tình trạng sức khoẻ không tốt. 5. Bài tập 5. ? Đọc tập 5. a. Bao anh Hà Nội. ? Sự khác hình thức ý nghĩa - Bao giờ: Đứng đầu câu, hỏi thời 131 câu. điểm thực hành động đi. b. Anh Hà Nội bao giờ. - Bao giờ: Đứng cuối câu, hỏi thời gian diễn hành động đi. 4. Củng cố: Bài tập bổ trợ. Một bé gái hỏi mẹ. - Mẹ ơi, sinh con? Mẹ cời: Mẹ ai? - Thế sinh mẹ? Bà ngoại ai? - Thế sinh bà ngoại? Cụ ngoại ai? - Thế sinh cụ ngoại? Khổ hỏi nhiều thê? Bé gái ngúng nguẩy: Con ứ biết hỏi mẹ chứ? ? Câu câu nghi vấn? Vì sao? Trừ câu: Con ứ mẹ tất câu lại bé gái câu nghi vấn. Tất câu lại mẹ câu khẳng định, dấu chấm hỏi cuối câu dấu hỏi tu từ. 4. Hớng dẫn nhà : Học kỹ bài. Chuẩn bị tiếp theo. D. Rút kinh nghiệm: . _______________________________________ Ngày soạn: 13/01/2011 Ngày dạy: 14/01/2011 132 Tiết 76. Viết đoạn văn văn thuyết minh. A- Mục tiêu cần đạt. 1- Kiến thức: - Kiến thức đạn văn, văn thuyết minh. - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh 2- Kĩ năng: - Xác định đợc chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh. - Diễn đạt rõ ràng, xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài khoảng 90 chữ B. Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo án theo CKTKN Trò học chuẩn bị bài. C. Tiến trình dạy 1. ổn định lớp. 2. Kiểm tra cũ. ? Thế đoạn văn? Vai trò đoạn văn văn? Cấu tạo đoạn văn? Là phận văn. Nhiều đoạn văn kết hợp với tạo thành văn. Đoạn văn phải có câu trở lên đợc xắp xếp theo trình tự định. 3. Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: Mục tiêu: Tạo tâm PP: Thuyết trình I. Đoạn văn văn thuyết HĐ2: Tìm hiểu đoạn văn văn minh. thuyết minh 1/ Nhận dạng đoạn văn thuyết Mục tiêu: Nhận dạng đoạn văn thuyết minh. minh * Ví dụ: PP: Vấn đáp, thảo luận, nêu giải a: Gồm câu. vấn đề . - Từ nớc. ? Đọc đoạn văn a sgk/14 - Đó từ quan trọng để thể ? Đoạn văn gồm câu. chủ đề đoạn văn. ? Từ đợc nhắc lại câu đó. + C1: Khái quát vấn đề thiếu nớc ? Dụng ý. giới. + C2: Cho biết tỉ lệ nớc ỏi so với ? Chủ đề đoạn văn gì. tổng lợng nớc trái đất. + C3: Giới thiệu tác dụng ? Vai trò câu đoạn văn phần lớn nớc ngọt. nh việc thể phát + C4: Giới thiệu số lợng khổng lồ thiếu triển chủ đề. nớc ngọt. + C5: Dự báo tình hình thiếu nớc. - Đoạn văn thuyết minh việc, Nh câu sau bổ sung thông tin tợng tự nhiên - xã hội. làm rõ ý câu chủ đề. b: Gồm câu. ? Thuyết minh vấn đề gì. - Đồng chí Phạm Văn Đồng. Câu câu chủ đề. ? Đọc chiếu đoạn văn sgk 133 ? Đoạn văn gồm câu. ? Các câu nói tới ai. ? Câu câu chủ đề. ? Các câu khác nói vấn đề gì. Câu sơ lợc trình hoạt động CM Câu Quan hệ ông với chủ tịch Hồ Chí Minh. - Là đoạn văn thuyết minh giới thiệu danh nhân, ngời tiếng theo kiểu cung cấp thông tin mặt hoạt động khác. 2/ Sửa lại đoạn văn thuyết minh cha chuẩn. ? Đọc đoạn văn a. a. sgk. ? Đoạn văn a thuyết minh gì. - Giới thiệu dụng cụ học tập quen thuộc, đồ vật thông dụng: Chiếc bút bi. ? Cần đạt yêu cầu gì. - Yêu cầu: + Nêu rõ chủ đề. + Cấu tạo công dụng bút bi. + Cách sử dụng. ? Đối chiếu với tiêu chuẩn đoạn - Nhợc điểm: văn mắc lỗi gì. + Không rõ câu chủ đề. + Cha có ý công dụng. + Các ý lộn xộn, thiếu mạch lạc. ? Cần nên sửa bổ sung nh nào. + Cần tách thành ý nhỏ rõ ràng. Học sinh sửa xếp lại. - Cấu tạo, công dụng, sử dụng. Giáo viên uốn nắn, nhận xét. + Sửa lại. b. ? Đoạn văn b thuyết minh gì. - Chiếc đèn bàn. ? Đoạn văn b mắc lỗi gì. - Nhợc điểm: + Đoạn văn lộn xộn, rắc rối, phức tạp hoá ? Sửa lại nh nào. giới thiệu cấu tạo đền bàn. Học sinh sửa lại. Câu với câu sau gắn kết gợng gạo. Giáo viên nhận xét, uốn nắn. + Sửa lại. ? Khi làm văn thuyết minh ta cần - Ghi nhớ sgk/15. ý điều II. Luyện tập. HĐ3: Hớng dẫn hs làm luyện tập Bài 1. - MB: Mời bạn đến thăm trờng Mục tiêu: Vận dụng lý thuyết vào trờng be bé nằm đồng xanh tập thực hành Ngôi trờng thân yêu - mái nhà chung PP: Vấn đáp, thảo luận chúng tôi. ? Viết đoạn mở kết cho đề văn: Giới thiệu trờng em. KB: Trờng nh đó, khiêm nhờng mà gắn bó. Chúng yêu quí trờng nh yêu nhà mình. Bài tập 2. - Năm sinh, năm mất, quê quán gia đình. - Đôi nét trình hoạt động, ? Đọc tập. - V/ trò cống hiến to lớn d/ tộc ? Nêu yêu cầu bài. thời đại 134 4.Củng cố: Nhắc lại phàn ghi nhớ sgk. 5. Hớng dẫn: Làm tập 3/15. Chuẩn bị tiếp theo. ____________________________________________________ Ngày soạn:17/01/2011 Ngày dạy:18/01/2011 Tiết 77. Quê hơng - Tế Hanh A. Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: tình yêu quê hơng đằm thắm. - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống ngời sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị gợi cảm xúctrong sáng tha thiết 2- Kĩ - Nhận biết đợc tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ. - Phân tích đợc chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ. B. Chuẩn bị: Giáo viên soạn giáo án theo CKTKN, tuyển tệp thơ Tế Hanh. Trò học, chuẩn bị bài, su tầm tranh làng ven biển. C. Tiến trình: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra cũ. ? Đọc diễn cảm thơ Nhớ rừng , nêu nội dung nghệ thuật thơ? 3. Bài mới: HĐ1: Giới thiệu Mục tiêu: Tạo tâm PP: Thuyết trình I-Đọc- hiểu thích HĐ2: Hd hs đọc- hiểu thích Mục tiêu: Hs hiểu biết tác giả, xuất 1/ Tác giả: Trần Tế Hanh sinh 1921 Quảng Trị .(sgk) xứ tác phẩm 2/ Tác phẩm: In tập Nghẹn ngào PP: Vấn đáp, giải thích. 1939. Học sinh đọc - nhận xét ? Nêu vài nét hiểu biết em tác giả. 3/ Từ khó: 3,4 ? Nội dung thơ Tế Hanh trớc cách mạng tháng - 1945 nh nào? Nêu xuất xứ thơ. ? Giải thích phần thích. HĐ3: Hd hs đọc- hiểu văn Mục tiêu: Đọc diễn cảm để hiểu nội II. Tìm hiểu văn bản. 1- Đọc văn dung nghệ thuật thơ -Đọc rõ ràng, diễn cảm, theo nhịp 3/2/3, 3/5 PP: Vấn đáp, giải thích, nêu giải vấn đề . ? Tìm hiểu thể thơ (8 tiếng / câu; - Thể thơ: 135 4, 6, câu / khổ). ? Nhịp thơ có đặc biệt (3/ 2/ 3; 3/ 5). ? Vần thơ? ? Bài thơ bố cục nh nào. ? Hai câu thơ đầu tác giả giới thiệu quê hơng nh nào. ? Em có nhận xét cách tính khoảng cách từ làng đến biển tác giả (dân dã, giản dị, mang tính ). ? câu thơ giới thiệu cảnh làng chài. ? Đoàn thuyền khơi vào thời điểm ntn. -> Trời trong, gió nhẹ. ? Em hiểu nh dân trai tráng. ? Với ngời có sức khoẻ nh thuyền đợc miêu tả hình ảnh nào. ? Nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng? - Vần:vần chân, liền, sông - hồ, cá - mã, giang - làng, gió - đổ, - nhớ, vôi - khơi). -Bố cục: câu đầu - Giới thiệu chung làng. câu tiếp - Cảnh dân chài khơi. câu tiếp - Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về. câu cuối - Nỗi nhớ làng, quê hơng. 2- Phân tích: a/ Cảnh dân chài khơi đánh cá. - Giới thiệu chung làng. + Vị trí địa lí: Quê làng đợc bao bọc nớc sông -> Là làng biển. + Thời gian: Tính ngày sông. + Không gian: Bát ngát sông biển. + Đặc điểm nghề nghiệp: Chài lới. * Cảnh khơi đánh cá. - Thời tiết tốt, thuận lợi. - Dân trai tráng. -> Khoẻ mạnh, vạm vỡ. -Thuyền hăng nh tuấn mã. ? Chi tiết làm thuyền gần gũi - Nghệ thuật: So sánh. với ngời hơn. -> Ca ngợi vẻ đẹp dũng mãnh ? Nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng? thuyền, ngời khơi hăng hái sôi nổi. - Cánh buồm -> So sánh, ẩn dụ, nhân hoá ? Em có nhận xét giọng điệu, cảm gợi liên tởng thuyền nh mang linh hồn, xúc khổ thơ này. sống, khát khao, hy vọng làng chài ? Nhận xét em hình ảnh đoàn vơn lên tràn trề sức sống. thuyền đánh cá khơi. -> Phấn chấn, tự hào, tràn ngập khí hăng ? Đọc câu tiếp theo? Nội dung hái tham gia lao động. đoạn . -. Con thuyền đẹp, dũng mãnh hăng hái sôi ? Không khí đoàn thuyền trở nh tham gia lao động chứa đựng linh hồn, nào. khát vọng sống làng. ? Kết lao động họ đợc thể b/ Cảnh thuyền cá bến. qua hình ảnh nào. -> Đông vui nhộn nhịp, tràn ngập niềm vui ? Em có nhận xét cách nói họ. thu hoạch. ? Em có nhận xét ngời dân chài. - Nhờ ơn trời cá đầy ghe. -> Dân dã. giản dị, gần gũi. - Dân trai làng da rám nắng, thân hình . Thở vị xa xăm. -Để miêu tả thuyền bến tg sử -> Khoẻ mạnh, rắn rỏi, mang vị mặn mòi dụng biện pháp nghệ thuật gì? biển, sức sống mãnh liệt biển. ? Chiếc thuyền có ý nghĩa nh đối - NT nhân hóa: Im bến mỏi trở nằm 136 b. Xác định câu cảm thán(1đ) Nêu đợc tác dụng câu đoạn trích đợc (1 đ). + Câu cảm thán : Than ôi! => Bộc lộ cảm xúc nuối tiếc thời qua. + Câu cảm thán: Than ôi! Lo thay! Nguy thay! => Nỗi lo sợ nhân dân trớc nguy đê vỡ. Cõu 2. ( im) C hai nhn xột u ỳng, mi nhn xột ỳng vi mi hon cnh khỏc nhau. ( 0,5 im) - Im lng l vng l im lng gi mt no ú tht cn thit, im lng th hin s tụn trng i vi ngi khỏc, im lng m bo s t nh giao tip. ( im) Nu im lng trc nhng bt cụng, sai trỏi , bo ngc . thỡ ú l im lng ca s hốn nhỏt. ( 0,5 im) Câu 3: ( 5đ) + Yêu cầu hinh thức: - HS biết vận dụng kiểu câu học để viết đoạn văn triển khai nội dung luận điểm theo quy nạp, diễn dịch song hành. - Lập luận chặt chẽ, chứng xác thực thuyết phục ngời nghe. - Diễn đạt sáng không mắc lỗi dùng từ, tả, + Yêu cầu nội dung: Luận điểm phải làm sáng tỏ vấn đề sau: - Sách giúp ngời lu giữ trí thức nguồn kiến thức khổng lồ - Sách mách bảo cho ta nhiều điều bổ ích, lí thú. - Đọc sách có tác dụng làm phong phú đầu óc ngời . * Lu ý: GV cho điểm tối đa đạt yêu cầu trên. 4. Hớng dẫn nhà: - Xây dựng hệ thống luận điểm cho số 7. - Soạn cho tiết sau. Ngày soạn : 3/ 5/2011 Ngày dạy: 5/ 5/2011 Tiết 131 Trả tập làm văn số A. Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: Củng cố lại kiến thức kỹ học phép lập luận chứng minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ đặt câuđặc biệt cách đa yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào văn nghị luận. 2- Kĩ năng: - Giúp hs biết tự nhận xét làm mình, nhận biết lỗi từ sữa chửa lỗi làm có B. Chuẩn bị GV HS 1. Giáo viên: Chấm chữa kĩ, nắm rõ u khuyết điểm 2. Học sinh: 238 C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức: 2. Bài cũ: Trong văn nghị luận, yếu tố tự miêu tả, biểu cảm có tác dụng ? 3. Bài Hoạt động Gv- hs Nội dung cần đạt HĐ 1: I. Xác định mục đích yêu cầu đề 1. Tìm hiểu đề - Kiểu bài: nghị luận giải thích chứng Đề ra: Suy nghĩ em tình bạn minh - Đề thuộc thể loại văn ? - Giải thích tình bạn đa quan niệm tình thân - Nội dung cần nghị luận ? Có - Tự sự, biểu cảm, miêu tả luận điểm ? - Để cho văn thêm sức thuyết phục ta 2. Lập dàn ý + Mở bài: Lập luận đa vấn đề tình cần kết hợp với yếu tố ? bạn cần thiết ngời. + Thân bài: - Giải thích tình bạn sáng, lành mạnh? - Những biểu biện tình bạn sáng, lành mạnh không lành mạnh? - ý nghĩa tình bạn sáng, lành mạnh. + Kết bài: Khẳng định vài trò tình bạn sáng lành mạnh. HĐ 2: II Kiểm tra kết qủa tự chữa làm học sinh - Giáo viên kiểm tra việc chữa học sinh nhận xét. - Tuyên dơng em có ý thức chữa tốt, nhắc nhở em cha có ý thức chữa bài. HĐ 3: III. Đánh giá làm học sinh 1. Ưu điểm: - Đa số biết xác định thể loại đề, tìm đợc luận điểm đúng. - Nhiều em biết sử dụng dẫn chứng xác, đầy đủ toàn diện để chứng minh. - Biết trình bày luận điểm rõ ràng mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, viết câu sai ngữ pháp, chữ viết rõ ràng. - Một số em biết sử dụng yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự vào văn nghị luận để văn thêm cụ thể sinh động, tăng sức thuyết phục. 2. Tồn tại: 239 - Một số em cha hiểu đề, cha xác định thể loại chứng minh thiếu dẫn chứng. - Một số diễn đạt yếu, văn viết thiếu mạch lạc, thiếu dẫn chứng trình bày lộn xộn. - Một số em dùng từ cha xác, diễn đạt tối nghĩa -Một số cha biết mở - Rất nhiều em cha biết đa yếu tố tự miêu tả biểu cảm vào văn nghị luận, làm khô khan, thiếu cụ thể, sinh động. HĐ 4:IV.Chữa số lỗi tiêu biểu việc đa yếu tố tự m/tả, biểu cảm GV cho HS nhận xét chéo tự tìm lỗi GV chữa cho HS 4.Hớng dẫn nhà - Tiếp tục chữa lỗi làm - Viết thêm đoạn đoạn văn có yếu tố tự sự, biểu cảm, miêu tả. - Ôn tập văn nghị luận theo câu hỏi SGK . Ngy soan: 3/5/2011 Ngy day: 5/5/2011 Tiết 132 Tổng kết phần văn ( ) A. Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung bản, đăc trng thể loại, giá trị t tởng nghệ thuật văn bản. - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc- hiểu văn nh chiếu , cáo, hịch, tấu . - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại. 2- Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại nghị luận đại. - Nhận diện phân tích đợc luận điểm, luận văn học. - Học tập cáchn trình bày, lập luận có lí,có tình. B.Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên: Các bảng hệ thống, bảng phụ , phiếu trắc nghiệm. 2. Học sinh: Soạn kĩ theo hớng dẫn sách giáo khoa. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức: 2. Bài cũ: Trong văn nghị luận, yếu tố tự miêu tả, biểu cảm có tác dụng ? 3. Bài - Giáo viên hệ thống lại văn học chơng trình lớp 8- Tiết trớc học ôn tập văn thơ trữ tình (giai đoạn thập kỉ đầu kỉ XX ; thơ giai đoạn 1932-1945; Thơ Cách mạng 1939-1945) 240 - Hôm ôn tập lại tác phẩm nghị luận ( Nghị luận thời trung đại, nghị luận thời đại ) Tổng kết phần văn cụm văn NL văn học nớc ngoài. HĐ 1: I Bảng hệ thống - Vì học sinh lập hệ thống theo bảng theo hớng dẫn nhà SGK Ngữ văn tập nên phần giáo viên hớng dẫn học sinh lên bảng ghép phần mà giáo viên chuẩn bị( Theo nhóm ) dới hình thức trò chơi,sau đối chiếu với phần soạn nhà. Tên vb Chiế u dời đô1010) Tác giả Lí Công Uẩn (9741029) Thể loại Chiếu (Nl. trung đại) Hịch tớng sĩ (Dụ ch tì tớng hịch văn1285) Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn (1231 1300) Hịch (NLtrung đại) Nớc Đại Việt ta(Trí ch Bình Ngô đại cáo1428) ức TraiNguy ễn Trãi (1380 1442) Cáo (NLTrung đại) Giá trị nội dung Phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập,thống đồng thời phản ánh ý chí tự cờng dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh. Tinh thần yêu nớc nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống quân Nguyên-Mông(thế kỉ XIII), thể lòng căm thù giặc ý chí tâm chiến đấu chiến thắng.Trên sở tác giả phê phán khuyết điểm tì tớng, khuyên họ phải sức học tập binh th yếu lợc rèn luyện quân chuẩn bị Sát Thát. ý thức dân tộc chủ quyền phát triển tới trình độ cao, ý nghĩa nh tuyên ngôn độc lâp: Nớc ta đất nớc có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục tập quán, chủ quyền, có truyền thống lịch sử. Kẻ xâm phạm nhân nghĩa bị thất bại. Giá trị nghệ thuật Kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục, hài hoà tình lí:trên mệnh trời dới theo ý dân. văn luận xuất sắc,lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, đanh thép, nhiệt huyết chứa chan,tình cảm thắm thiết,rung động lòng ngời, lời hịch trở thành mệnh lệnh lơng tâm L/l chặt chẽ, chứng hùng hồn, xác thực, ý tứ rõ ràng, sáng sủa hàm súc,kết tinh cao độ tinh thần ý thức dân tộc thời kì l/sử dân tộc thật lớn mạnh;đặt tiền đề lí luận cho toàn bài; xứng đáng Thiên cổ hùng văn Ghi Vua dùng để ban bố mệnh lệnh cho quan,dân tuân hành Quan hệ thần chủ vừa nghiêm khắc vừa bạo dung vừa tâm vừa phê phán vừa khuyên răn, khơi dậy lơng tâm danh dự. Nguyễn Trãi thay lời vua Lê Thái Tổ (Lê Lợi) viết để công bố cho toần dân biết kiện lịch sử trọng đại này. 241 Bàn luận phép học (Luận học pháp 1791) La Sơn Phu Tử Ng/ Thiế p (1723 1804) Thuế Ng. máu (Bản Quốc án (1890 chế độ t/d 1969) Pháp1925) Đi J.Rungao xô(17 12du 1778) Ông Giuốc -đanh mặc lẽ phục Tấu (NLTrung đại) -Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học tập: học để làm ngời có đạo đức, có tri thức góp phần làm hng thịnh đất nớc. muốn học tốt phải có phơng pháp, phải theo điều học mà làm (Hành) Lập luận chặt chẽ, luận rõ ràng: sau phê phán biểu lệch lạc sai trái tro g việc học, khẳng định quan điểm phơng pháp học tập đắn. Tấu (bản tấu, khải, sớ): Văn quan tớng, dân viết đệ trình lên vua chúa. Phóng sựchính luận(N L-hiện đại, chữ Pháp) Nghị luận nớc ngoài( Chữ Pháp) Bộ mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo quyền thực dân Pháp việc sử dụng ngời dân nghèo khổ làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa tàn khốc (19141918) Đi ngao du ích lợi nhiều mặt.Tác giả ngời giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên. T liệu phong phú, xác thực, tính chiến đấu cao, nghệ thuật trào phúng sắc sảo đại: Mâu thuẩn trào phúng, ngôn ngữ, giọng điệu giễu nhại. Lí lẽ dẫn chứng rút từ kinh nghiệm sống nhân vật, từ thực tiễn sinh động,thay đổi đại từ nhân xng. Xây dựng kịch theo lớp tình tiết câu chuyện sinh động, khắc hoạ tính cách nhân vật tài tình. Lần giới chế độ thuộc địa bị kết án cách hệ thống cụ thể xác Mô- Kịch( li-e hài (1622 kịch) 1673) Phê phán tính cách lố lăng của tay trởng giả muốn học đòi học làm sang, gây nên tiếng cời sảng khoái cho khán giả. Nghị luận tiểu thuyết, thấy đợc bóng dáng tinh thần tác giả. Kịch xây dựng theo hồi, lớp. - Giáo viên nhận xét cho điểm. HĐ 2: II. Khái niệm văn nghị luận thể loại - Thế văn Nghị luận? - Hs trình bày- nhận xét + Là kiểu văn nêu luận điểm luận cứ, luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục. Cốt lõi nghị luận ý kiến - luận điểm, lí lẽ dẫn chứng, lập luận. - Hãy nối tên thể loại cột (A) với đặc điểm chức cột (B)? Thể loại (A) Đặc điểm chức (B) Cáo Dùng để ban bố mệnh lệnh vua Tấu Dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù giặc ngoài. Hịch Dùng để trình bày chủ trơng hay công bố kết nghiệp để ngời biết. Chiếu Dùng để tâu trình việc, ý kiến , đề nghị thần dân 242 gửi lên vua chúa. HĐ 3: III.So sánh văn nghị luận trung đại trung đại- Em nhắc lại văn nghị luận đại Việt Nam học lớp 7? + Tinh thần yêu nớc nhân dân ta ( Hồ chí Minh) + Đức tính giản dị Bác Hồ ( Phạm văn Đồng) + Sự giàu đẹp Tiếng Việt.(Đặng Thai Mai) + ý nghĩa văn chơng(Hoài Thanh) - Những điểm khác biệt nghị luận trung đại nghị luận đại? - Giáo viên phát phiếu trắc nghiệm cho học sinh xếp (Học sinh tổ nhóm trình bày so sánh so sánh, giáo viên nhận xét)- Phần kết quả, giáo viên treo bảng phụ khẳng định phân biệt so sánh nghị luận trung đại nghị luận đại. 4.Hớng dẫn nhà- Tiếp tục soạn ôn tập ý so sánh nội dung hình thức văn nghị luận trung đại. ========================== Ngày soạn: 5/5/2011 Ngày day: 6/5/2011 Tiết 133 Tổng kết phần văn ( ) A. Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn nghị luận đợc học lớp nhằm làm cho em nắm đặc trng thể loại đồng thời thấy đợc nội dung- nghệ thuật tiêu biểu cụm văn tác phẩm văn học nghị luận. - Tích hợp với văn nghị luận đại lớp 7, phần tập làm văn giải thích, chứng minh, phần Tiếng Việt. - Rèn luyện kĩ tổng hợp so sánh, chứng minh ,hệ thống hoá, sơ đồ hoá ôn tập. B.Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên: Các bảng hệ thống, bảng phụ , phiếu trắc nghiệm. 2. Học sinh: Soạn kĩ theo hớng dẫn sách giáo khoa. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức: 2. Bài cũ: Trong văn nghị luận, yếu tố tự miêu tả, biểu cảm có tác dụng ? 3. Bài - Kiểm tra chuẩn bị học sinh. HĐ 1: IV.Chứng minh văn nghị luận dều đ ợc viết có lí có tình, có chứng có sức thuyết phục cao. a . Lí: ( Giáo viên giải thích ) + Lí luận điểm, ý kiến xác thực ,vữn ,lập luận chặt chẽ.Đó gốc xơng sống văn nghị luận. b. Tình: + Là tình cảm, cảm xúc, nhiệt huyết, niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm nêu ra( bộc lộ qua lời văn, giọng điệu, số từ ngữ, trình lập luận, yếu tố chủ chốt nhng quan trọng) c. Chứng cứ: 243 + Là dẫn chứng - thật hiển nhiên đểkhẳng định luận điểm. => Ba yếu tố thiếu kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn văn nghị luận, tạo nên giá trị thuyết phục cao. Thế nhng văn lại thể theo cách riêng mình. + Em lần lợt cụ thể văn bản?- học sinh trình bày, giáo viên bổ sung. HĐ 2: V. Giống khác nội dung t tởng hình thức thể văn Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta. * Những điểm chung: - Nội dung t tởng: + ý thức độc lập dân tộc, chủ quyền đất nớc. +Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nớc nồng nàn. - Về hình thức thể loại: +Văn nghị luận trungđại. + Lí tình kết hợp ,chứng dồi dào,đầy sức thuyết phục. * Những điểm riêng: - Nội dung t tởng: + Chiếu dời đô ý chí tự cờng quốc gia Đại Việt lớn mạnh thể chủ trơng dời đô. + Hịch tớng sĩ tinh thần bất khuất, tâm chiến thắng giặc Mông Nguyên, hào khí Đông A sôi sục. + Nớc Đại Việt ta ý thức sâu sắc, đầy tự hào nớc Đại Việt độc lập. - Hình thức thể loại: Chiếu, hịch, cáo viết văn xuôi hay văn vần văn biền ngẩu HĐ 3: VI. Kiểm tra việc học thuộc lòng hS GV kiểm tra việc học thuộc lòng HS. Kể văn đợc coi tuyên ngôn độc lập Đại Việt? - Những văn đợc coi Tuyên ngôn độc lập: Nam quốc sơn hà(Lí Thờng Kiệt- kỉ XI), Bình Ngô Đại cáo (Nguyễn Trãi TKXV), Tuyên ngôn độc lập (Hồ Chí Minh -TK XX) 4.Hớng dẫn nhà: Ôn lại để tiết sau kiểm tra tổng hợp học kì. ================================= Ngày soạn: /5/2011 Ngày dạy: /5/2011 Tiết 134 Ôn tập phần Tập làm văn A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hệ thống hoá kiến thức kĩ phần Tập làm văn đữ học năm. - Nắm khái niện biết cách viét văn thuyết minhg, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; kết hợp tẹ sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận. B.Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên: Các bảng hệ thống, bảng phụ , phiếu trắc nghiệm. 2. Học sinh: Soạn kĩ theo hớng dẫn sách giáo khoa. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức: 244 2. Bài cũ: Trong văn nghị luận, yếu tố tự miêu tả, biểu cảm có tác dụng ? 3. Bài - Kiểm tra chuẩn bị học sinh. HĐ I. Ôn lí thuyết 1. Vì văn cần có tính thống chủ đề? Tính thống văn thể mặt nào? + Văn cần phải có thống chủ đề ví néu khôngcó thống chủ đề bị phan tán, không tập trung đợc vào vấn đè lạc sang vấn đề khác triển khai văn bản. + Tính thống van đợc thể mặt sau: - Nhân đề đề mục văn bản. - Trong mối quan hệ phần văn bản. - Các từ ngữ then chốt văn bản. 2. Vì cần phải tóm tắt văn tự sự? Muốn tóm tắt văn tự phải làm nh nào? + Chúng ta cần phải tóm tắt văn tự vì: - Để lu giữ nhớ lại cần thiết. - Để giới thiệu ngắn gọn văn cho ngời khác biết. - Để trích dẫn trờng hợp cần thiết. + Muốn tóm tắt văn tự sự, cần: - Đọc kĩ để hiểu chủ đề văn bản. - Xác định nội dung cần tóm tắt. - Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lí. - Viết thành tóm tắt. 3. Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có tác dụng nh nào? + Tác dụng việc viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm là: Giúp cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc hơn. Thể đợc thái độ, tình cảm ngời kể. 4. Khi viết(nói) đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm cần ý gì? + Cần ý: - Yếu tố tự chính. - Yếu tố miêu tả biểu cảm phụ. 5. Văn thuyết minh có tính chất nh có lợi ích gì? Hãy nêu văn thuyết minh thờng gặp đời sống hàng ngày? + Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng đời sống ngày, cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tợng vật tự nhiên, xã hội phơng pháp trình bày, giới thiuệ, giải thích. + Văn thuyết minh cần: - Đảm bảo tri thức khách quan, xác thực, hữu ích cho ngời. - Trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn. + Một số văn thuyết minh thờng gặp: - Giới thiệu sản phẩm mới. - Giới thiệu đặc sản địa phơng. - Giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử. - Giới thiêụ tiểu sử danh nhân, nhà văn. - Giới thiêụ tác phẩm . 6. Muốn làm văn thuyết minh, trớc tiên cần phải làm gì? Vì phải làm nh vậy? Hãy cho biết phơng pháp cần dùng để thuyết minh vật. Nêu ví dụ phơng pháp ấy? + Muốn làm văn thuyết minh, cần phải: 245 - Xác định đối tợng cần đựơc thuyết minh. - Xác định rõ phạm vi, tri thcs khách quan, khoa học đối tợng cần đợc thuyết minh đó. - Lựa chọn phơng pháp thuyết minh thích hợp. - Tìm bố cục thích hợp. + Một số phơng pháp thuyết minh vật thờng gặp: - Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích. - Phơng pháp nêu ví dụ. - Phơng pháp liệt kê. - Phơng pháp dùng số liệu. - Phơng pháp so sánh. - Phơng pháp phân loại, phân tích. 7. Hãy cho biết bố cục thờng gặp làm thuyết minh? + Bố cục thờng gặp văn thuyết minh phân sau: - Mở bài: Giới thiệu đối tợng cần thuyết minh. - Thân bài: Trình bày cách chi tiết, cụ thể mặt nh: cấu tạo. đặc điểm, lợi ích, nhng điểm khác bật đối tợng. - Phần kết bài: Bày tỏ thái độ với đối tợng. 8. Thế luận điểm văn nghị luận? Hãy nêu ví dụ luận điểm nói tínhchất nó? + Luận điểm văn nghị luận t tởng, quan điểm, chủ trơng mà ngờiviết nêu bài. + Tính chất luận điểm: - Chính xác, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu giải vấn đề vàđủ làm sáng tỏ vấn đề đợc đặt ra. - Luận điểm hệ thống: có luận điểm luận điểm phụ. - Các luận điểm vừa có liên kết chặt chẽ vừa ó phân biệt với nha uvà đợc xếp theo mmột trật tự hợp lí. 9. Văn nghị luận vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm nh nào? Hãy nêu ví dụ kết hợp đó? + Văn nghị luận cần đến yếu tố biểu cảm mà cần đến yếu tố tự miêu tả. Yếu tố tự dùng để trình bày chuỗi việc, kiện nối tiếp nhau, việc nối tiếp việc để cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa. Còn yếu tố miêu tả yếu tố giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, ngời cảnh, làm cho chúng lên trớc mắt ngời đọc, ngời nghe với đặc điểm nh chúng vốn có. + Cùng với yếu tố biểu cảm, yếu tố tự miêu tả giúp cho văn nghị luaqạn trở nên cụ thể, dễ hiểu, đỡ khô khan có sức truyền cảm thuyết phục hơn. 10. Thế văn tờng trình, văn thống báo? Hãy phân biệt mục đích cách viết hai loại văn đó? + Văn tờng trình văn dùng để trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm ngời tờng trình việc xẩy hậu cần phải xem xét. + Văn thông báo văn dùng để truyền đạt thông tin cụ thể quan, đoàn thể, ngời tổ chức để báo cho ngời dới quyền, thành viên đoàn thể, quan tâm đến nội dung thông báo đợc biết để thực hay tham gia. HĐ 2: II. Luyện tập 246 1. Cho câu chủ đề: ''Em thích đọc sách''; '' Mùa hè thật hấp dẫn'', viết thành đoạn văn khoảng triển khai hai chủ đề đó? 2. Lập dàn cho đề văn sau: Giới thiệu di tích lịch sử địa phơng trờng em? 3. Hãy viết mở kết cho đề văn tập 2? 4.Hớng dẫn nhà: Ôn lại để tiết sau kiểm tra tổng hợp học kì. Ngày 10/5/2011 Kiểm tra tổng hợp cuối năm Tiết 135 - 136 ( Kiểm tra theo lịch chung phòng) Ngày Tiết 137 /5/2011 Văn thông báo A. Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu đợc trờng hợp cần viết văn thông báo, nắm đợc đặc điểm văn thông báo. - Biết cách làm văn thông báo quy cách. - Rèn luyện kĩ tạo lập văn hành chính. B. Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên: Soạn bài, su tầm thêm số văn thông báo, . 2. Học sinh: Xem trớc nhà. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức: 2. Bài cũ: - Nêu đặc điểm văn tờng trình ? Trong trờng hợp cần viết văn tờng trình ? 3. Bài Hoạt động giáo viên HĐ HS nội dung cần đạt I. Đặc điểm văn thông báo Nhóm 1, 2: văn - Hãy đọc văn SGK trả lời Nhóm 3, 4: Văn câu hỏi ? (GV Chia lớp thành nhóm - Học sinh trả lời. giao nhiệm vụ) - Trong văn ngời thông báo, ngời nhận thông báo? Mục đích thông báo gì? - Học sinh đọc lu ý SGK - Hãy đọc lại ghi nhớ - Thông cáo: Có tầm vĩ mô lớn, thờng - Khi trình bày văn thông báo ta cần văn Nhà nớc, Trung ơng Đảng 247 HĐ 1: HĐ 2: Giới thiệu nhớ điều ? với nội dung có tầm quan trọng định. - Em thấy thông báo khác thông cáo, - Chỉ thị: Có tính chất pháp lệnh, nặng vệ mệnh lệnh, tác động hành động phải thi thị chổ ? hành. - Thông báo: Có thể có nội dung thông tin lẫn nội dung tác động hành động song có thông báo đơn thyông tin để ngời đợc biết. - Ví dụ: Thông báo đại hội đảng toàn quốc lần thứ X; tình hình I Rắc) III Luyện tập Cho học sinh viết phút. - Gọi đại diện nhóm trình bày, giáo viên nhận xét bổ sung - Hãy cho số tình cần phải viết thông báo? HĐ 3: - Thông báo trạm y tế Nam hà việc tiêm phòng bệnh "Quai bị" ngày 5/5/2006. Em thay mặt trạm trởng y tế viết thông báo gửi cho xóm. 4.Hớng dẫn nhà - Viết văn thông báo với nội dung không trùng với nội dung SGK . - Ôn tập văn nghị luận trung đại theo hớng dẫn ôn tập phần văn SGK. ******************************** Ngày 9/5 /2009 Tiết 138 Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) A. Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nhận khác từ ngữ xng hô cách xng hô địa phơng. - Có ý thức tự điều khiển cách xng hô địa phơng theo cách xng hô ngôn ngữ toàn dân hoàn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức. B. Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên: Soạn bài, tìm thêm đoạn thơ văn có sử dụng từ địa phơng su tầm thêm từ địa phơng vùng lân cận, 2. Học sinh: Xem trớc nhà. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức: Ngày dạy Tiết/ lớp HS vắng Nhận xét, xếp loại dạy - học . . 2. Bài cũ: Thế từ ngữ địa phơng? Cho ví dụ ? 248 3. Bài Hoạt động giáo viên HĐ HS nội dung cần đạt HĐ 1: Giới thiệu - Em hiểu xng hô nh nào? - Xng: ngời nói tự xng - Hô: ngời nói gọi ngời đối thoại (ngời nghe) - Để xng hô: dùng đại từ, danh từ quan hệ thân thuộc, danh từ nghề nghiệp, chức tớc. - Quan hệ xng hô: quan hệ quốc tế, quan hệ quốc gia, quan hệ xã hội. - Chú ý vai xã hội giao tiếp. HĐ 2: 1. Xác định từ ngữ xng hô Học sinh đọc hai đoạn trích SGK - Hãy xác định từ ngữ xng hô địa phơng - U - Mợ đoạn trích? - Trong hai từ từ không từ ngữ - Mợ -> biệt ngữ xã hội toàn dân từ ngữ địa phơng? Vì sao? - HS trả lời. - Thế biêt ngữ xã hội? 2. Tìm từ xng hô địa phơng em địa phHĐ 3: ơng khác. - Tìm số từ xng hô cách xng hô - Mi -> Mày, -> địa phơng em? - Tau (tao) => Hà Tĩnh - Enh (anh), ả (chị) , mạ (mẹ) => Huế - Mầy (mày) => Nam trung - Tía (bố) , ba (bố), tui (tôi), (ông ấy) =>miền Nam Trung bộ, Nam - U, bầm, bủ, thầy . => Bắc Ninh - Từ ngữ xng hô địa phơng dùng - Dùng phạm vi giao tiếp hẹp, địa phtrong hoàn cảnh giao tiếp nào? ơng mình, gia đình, gặp đồng h* giáo viên cho học sinh so sánh, nhận xét. ơng. - Dùng tác phẩm văn học để tạo không khí địa phơng cho tác phẩm HĐ 4: 3. Nhận xét - Trong tiếng Việt có lợng lớn danh từ họ hàng thân thuộc nghề nghiệp, chức tớc đợc dùng âm từ ngữ xng hô. VD: Để gọi tên ngời tên T lựa chọn nh sau: ông T, lão T, gã T, tay T, anh T, thằng T, giám đốc T, trởng phòng T ( thể thái độ khinh, trọng định) - Cách dùng từ ngữ xng hô có hai thuận lợi + Thoả mãn nhu cầu giao tiếp ngời + Trong tiếng Việt đại từ xng hô hạn chế số lợng sắc thái biểu cảm => từ xng hô dùng thay VD: Trong giao tiếp ngời có biến thái tình cảm vô phong phú phức tạp, có có hội thoại nh hai ngời nói chuyện bình thờng xng anh, em nhng lí dẫn đến cãi vã, xô xát nhau, nóng dẫn đến xng hô 249 mày, tao HĐ 5: 4. Củng cố - Trong giao tiếp cần ý dùng từ xng hô địa phơng với ngời lạ, ngời từ nơi khác đến. 4. Hớng dẫn học nhà - Về nhà tìm cách xng hô, từ xng hô địa phơng em số địa phơng khác. - Soạn Luyện tập làm văn thông báo. Tiết 139 Ngày 10/5/2009 Luyện tập làm văn thông báo A. Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Ôn lại kiến thức văn thông báo; mục đích, yêu cầu, cấu tạo văn thông báo. - Nâng cao lực viết thông báo cho học sinh. B. Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên: Soạn bài, chuẩn bị thông báo mẫu. 2. Học sinh: Xem trớc nhà. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức: Ngày dạy Tiết/ lớp HS vắng Nhận xét, xếp loại dạy - học . . 2. Bài cũ: Lồng vào 3. Bài hoạt động giáo viên HĐ HS nội dung cần đạt HĐ 1: Giới thiệu HĐ 2: I. Lí thuyết Cho biết tình cần làm văn - Cấp tổ chức quan Đảng, nhà thông báo? nớc cần thông báo cho cấp dới nhân dân biết vấn đề, chủ trơng, sách, việc làm - Ai thông báo thông báo cho ai? - Ai thông báo: xác định chủ thể - Nội dung thể thức văn thông - Thông báo cho ai: xác định đối tợng báo? - Trong tình nào: nguyên nhân, kết - Thông báo việc gì: nội dung -Thông báo nh nào: cách thức, bố cục - Văn thông báo văn tờng trình * Giống: văn điều hành (hành có điểm giống khác nhau? công vụ) * Khác: Tờng trình văn mà cấp dới cas nhân làm rõ vấn đề, việc, 250 HĐ 3: - Lựa chọn loại văn thích hợp trờng hợp sau? - Chỉ chổ sai văn thông báo sau chữa lại cho đúng? - Hãy nêu số tình thờng gặp cần phải viết thông báo. - Hãy viết văn thông báo theo tình tự chọn? hoạt đông, kết để cấp cấp có thẩm quyền, tổ chức liên quan có trách nhiệm xem xét, kết luận. II. Luyện tập Bài tập a. Thông báo: Hiệu trởng thông báo, GV HS nhận nội dung kế hoạch tổ chức lễ kỉ niệm ngày sinh nhật Bác. b. Báo cáo. c. Thông báo. Bài tập Chỗ sai văn thông báo: - Nội dung cảu văn cha phù hợp với tên văn bản. + Tên thông báo: kế hoạch kiểm tra. + Nội dung thông báo: Cha rõ kế hoạch (từ ngày náo đến ngày nào, tháng nào) mà yêu cầu lập kế hoạch. - Còn thiếu nơi nhận ghi phía góc trái, cuối văn bản. Để sửa văn này, cần viết lại phần nội dung thông báo thêm nơi nhận. Bài tập + Một số tình thờng gặp nhà trờng xã hội cần phải viết thông báo: - Thông báo họp. - Thông báo ngày thi KSHK. - Thông báo Đại hội Đội. - Thông báo kiểm tra hoạt động chi đội, Bài tập - HS viết. - HS đọc sau HS khác bổ sung sửa chữa. 4. Hớng dẫn học nhà Tập viết văn thông báo theo tình tự chọn. Tiết 140 Ngày 10/5/2009 trả kiểm tra tổng hợp cuối năm A. Mục tiêu cần đạt 1. Nhận xét, đánh giá kết toàn diện HS qua làm tổng hợp về: - Mức độ nhớ kiến thức Văn học, Tiếng việt, vận dụng để trả lời câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn. 251 - Mức độ vận dụng kiến thức Tiếng Việt để giải BT phần văn, tập làm văn ng ợc lại. - Kĩ viết thể loại văn biểu cảm, thuyết minh, kết hợp biểu cảm, miêu tả văn tự - Kể chuyện. - Kĩ trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt câu. 2. HS đợc thêm lần củng cố nhận thức cách làm kiểm tra viết theo hớng tích hợp, trắc nghiệm tự luận ( Tự phân phối thời gian cho câu, phần, cách lựa chọn câu trả lời đúng, tổ chức viết ngắn gọn). B. Chuẩn bị GV HS 1. GV: Chấm kĩ, xác theo đáp án biểu điểm đợc soạn với đề bài. Trả trớc cho HS khoảng từ ngày đến tuần kèm theo phô tô đáp án biểu điểm, yêu cầu HS xem kỹ bớc đầu tự sữa chữa làm mình. 2. HS: Đọc kỹ tự sửa chữa làm theo đáp án hớng dẫn GV. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức Ngày dạy Tiết/ lớp HS vắng Nhận xét, xếp loại dạy - học . . . 2. Bài cũ: Kết hợp trả 3. Bài mới: HĐ 1: I. Kiểm tra việc chuẩn bị kết tự chữa HS ( GV cán lớp). hđ 2: II. Nhận xét, đánh giá HS - Nhận xét việc việc viết đoạn văn thuyết minh, nắm vững cách viết văn theo kiểu ( Nghị luận). - Nhận xét bố cục làm ( phần). - Nhận xét mức độ diễn đạt ( Từ ngữ, câu chữ). - Nhận xét sáng tạo riêng. - GV nhận xét viết sai kiến thức Tiếng Việt, thuyết minh tập '' Nhật kí tù'' cách xây dựng triển khai luận điểm câu 2. hđ 3: III. ý kiến HS GV động viên nhóm, cá nhân phát biểu trao đổi mạnh dạn, tự tin u, nhợc điểm viết ngời. - HS tự phát biểu, trao đổi. - GV lắng nghe trả lời, giải đáp, làm rõ vấn đề. hđ 4: IV. Đọc bình số viết tự luận HS ( GV đề cử bài: 8B (Phơng, Thuỳ) 8A ( Huyền, Hoà) 252 - HS tự đề cử viết cụ thể đọc cho lớp nghe. * GV HS đọc diễn cảm lại lần, nói lời bình từng đoạn văn đó. 4. Hớng dẫn luyện tập nhà - Bổ sung viết lại viết tự luận. - Tự nghĩ tìm tòi số câu hỏi trắc nghiệm cho đoạn văn tự chọn ch ơng trình văn học lớp tập 1, tự giải thích tập mìn 253 [...]... ngày và trong văn chơng) đề nghị, khuyên bảo - Khi viết thờng kết thúc: Dấu chấm than - Khi viết thờng kết thúc bằng dấu chấm vvv than và dấu chấm (trờng hợp ý cầu khiến không đợc nhấn mạnh) Hớng dẫn: - Tìm và chỉ rõ tác dụng của câu cảm thán trong một văn bản đã học - Chuẩn bị nội dung để làm bài viết số 5- Văn thuyết minh Ngày soạn: 8/ 2/2011 Ngày dạy:10/2/2011 Tiết 87 + 88 Viết bài tập làm văn số 5 A... trong văn bản thuyết minh, các bớc, khâu chuẩn bị làm văn thuyết minh - Về thực hành: Củng cố và rèn luyện các kỹ năng nhận thức đề bài, lập dàn ý, bố cục, viết đoạn văn thuyết minh, viết bài văn thuyết minh (ở nhà) 2- Kĩ năng: - Khái quát những kiến thức đã học - Đọc- hiểu yêu cầu đề bài văn t/m q/s đối tợng t/m - Lập dàn ý, viết đoạn văn và bài văn t/m B Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo... thuyết minh: một p/p( cách làm) - Tạo lập đợc một văn bản t/m theo yêu cầu: biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức, phơng pháp, cách làm B Chuẩn bị: Giáo viên soạn giáo án theo CKTKN Chuẩn bị bài mới, su tầm một số bài văn thuyết minh về một phơng pháp( cách làm) trong các tạp chí C Tiến trình: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị của hs- nhận xét 3 - Bài mới HĐ1: Giới... một số bài văn t/m vận dung vào việc lập dàn bài giới thiệu về ngôi trờng em đang học ============@***@============ Ngày soạn: 26/01/2011 Ngày dạy: 27/01/2011 Tiết 84 ôn tập về văn bản thuyết minh A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức - Về lý thuyết: Củng cố cho học sinh nắm vững các khái niệm về văn bản thuyết minh, các kiểu bài thuyết minh, các phơng pháp thuyết minh, bố cục, lời văn trong văn bản thuyết... điều ? Trong văn bản (b) phần yêu cầu thành chỉnh thành phẩm của mình 142 phẩm cần chú ý mặt nào ? Văn bản thuyết minh một đồ chơi có giống hoàn toàn với thuyết minh một món ăn ? Em có nhận xét gì về lời văn trong 2 văn bản HĐ3: Hd hs làm luyện tập Mục tiêu: Vận dụng lý thuyết vào bài tập thực hành PP: Vấn đáp, thảo luận nhóm ? Đọc văn bản (sgk/ 26) phơng pháp đọc nhanh ? Tìm bố cục của văn bản - Chú... trong văn t/m - Đặc điểm, cách làm bài tập làm văn t/ m về danh lam thắng cảnh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài van giới thiệu danh lam thắng cảnh 2- Kĩ năng : - Quan sát danh lam thắng cảnh - Đọc tài liệu, tra cứu.những tri thức khách quan về đối tợng sử dụng trong bài văn t/m về danh lam thắng cảnh - Tạo lập đợc văn bản t/m theo yêu cầu B Chuẩn bị: Giáo viên soạn giáo án theo CKTKN... tiêu bài học: 1- Kiến thức: - Củng cố nhận thức lí thuyết về văn bản thuyết minh, vận dụng thực hành sáng tạo một văn bản thuyết minh đảm bảo cụ thể các yêu cầu, nhng vẫn phải phục vụ cho mục đích thuyết minh Kiểm tra các bớc chuẩn bị để viết văn bản 2- Kĩ năng: - Biết lập dàn bài cho bài văn t/m, tìm ý, kết hợp các phơng pháp t/m - Viết đợc bài văn thuyết minh đúng kiểu loại, bố cục mạch lạc, có các yếu... thức trình bày, giới thiệu, giải thích ? Văn bản thuyết minh có những tính 2/ Trong văn bản thuyết minh mọi tri thức chất gì khác với văn bản TS, NL, MT, đều phải khách quan, xác thực, đáng tin cậy BC - Yêu cầu lời văn: Rõ ràng, chặt chẽ, vừa đủ, dễ hiểu, giản dị và hấp dẫn 149 ? Muốn làm tốt bài văn thuyết minh cần phải chuẩn bị những gì 3/ Học tập, nghiên cứu tích luỹ tri thức bằng nhiều biện pháp gián... ==========@***@======== 145 Ngày soạn: 25/1/2011 Ngày dạy: 27/1/2011 Tiết 82 Câu cầu khiến A-Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: - Đặc điểm hình thức của câu cầu khiến - Chức năng của câu cầu khiến 2- Kĩ năng: - Nhận biết câu cầu khiến trong văn bản - Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Chuẩn bị: Giáo viên soạn giáo án theo CKTKN Trò học bài, chuẩn bị bài C Tiến trình: 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra... chuẩn bị một số vật liệu theo hớng dẫn để lên lớp làm thành sản phẩm ============================================ Ngày soạn: 20/1/2011 Ngày dạy: 21/1/2011 141 Tiết 80 Thuyết minh về một phơng pháp (cách làm) A Mục tiêu bài học: 1- Kiến thức: - Sự đa dạng về đối tợng đợc giới thiệu trong văn bản thuyết minh - Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn . cũ. ? Thế nào là đoạn văn? Vai trò của đoạn văn trong bài văn? Cấu tạo của đoạn văn? Là một bộ phận của bài văn. Nhiều đoạn văn kết hợp với nhau tạo thành bài văn. Đoạn văn phải có 2 câu trở. một văn bản t/m theo yêu cầu: biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức, phơng pháp, cách làm. B. Chuẩn bị: Giáo viên soạn giáo án theo CKTKN Chuẩn bị bài mới, su tầm một số bài văn. đoạn văn trong sgk I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. 1/ Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh. * Ví dụ: a: Gồm 5 câu. - Từ nớc. - Đó chính là từ quan trọng nhất để thể hiện chủ đề của đoạn văn. +