Giáo án sinh học 6 4 cột chuẩn

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: MỞ ĐẦU SINH HỌC BÀI 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Nêu lên đặc điểm thể sống -Phân biệt vật sống vật không sống 2. Kĩ năng: Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên yêu thích môn học II.Phương pháp: -Trực quan -Nêu giải vấn đề -Hợp tác nhóm III.Phương tiện: -Giáo viên:phiếu học tập, tranh vẽ -Học sinh:đọc soạn trước nhà IV.Tiến trình giảng: 1.Ổn định: phút -Giáo viên:kiểm tra sỉ số -Học sinh: báo cao sỉ số 2.Vào bài: phút -Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật cối, vật khác nhau. Đó giới vật chất quanh ta chúng bao gồm vật sống vật không sống.Vậy vật sống có đặc điểm học hôm trả lời câu hỏi 3.Các hoạt động: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung (24 Hoạt động 1: Nhận dạng Mục tiêu: Nhận dạng vật 1.Vật sống vật phút) vật sống vật không sống vật không sống không sống sống qua biểu bên -Vật sống: lấy -Cho học sinh nêu số ví -Học sinh tìm ví dụ: thức ăn, nước dụ số loài vật,đồ vật đậu, gà, đá, bàn, uống, lớn lên , cối xung quanh chúng thỏ, viết… sinh sản ta -Vật không sống: -Các nhóm thảo luận báo không lấy thức ăn, -Các nhóm thảo luận:4 phút cáo không lớn lên *Con gàva đậu cần * Con gà ,cây đậu cần nước; không khí, thức ăn để điều kiện để sống sống *Hòn đá có cần điều kiện giống gà đậu không? *Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng không? -Điểm khác vật sống vật không sống gì? -Tìm vài ví dụ vật sống vật không sống (12 Hoạt động 2: Đặc điểm phút) thể sống -Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bảng phụ trang 6,các nhóm thảo luận 3phút *Hòn đá không cần điều kiện giống gà đậu *Sau thời gian chăm sóc gà đậu tăng kích thước đá không -Vật sống lấy thức ăn, nước uống, lớn lên ,sinh sản vật không sống ngược lại -Học sinh tự tìm ví dụ vật sống vật không sống Mục tiêu: Biết đặc điểm thể sống trao đổi chất để lớn lên -Các nhóm theo dõi giáo viên hướng dẫn để hoàn thành bảng,sau cử đại diện nhóm báo cáo -Học sinh dựa vào bảng để tìm đặc điểm thể sống 2. Đặc điểm thể sống -Có trao đổi chất với môi trường tồn -Lớn lên sinh sản -Yêu cầu học sinh dựa vào bảng phụ vừa hoàn thành để rút kết luận đặc điểm thể sống 4.Cũng cố: phút *Trong dấu hiệu sau đây, dấu hiệu chung cho thể sống a.Lớn lên b.Sinh sản c.Di chuyển d.Lấy chất cần thiết e.loại bỏ chất thải Từ cho biết đặc điểm chung thể sống? 5.Dặn dò: phút * Làm tập 1,2 trang * Soạn “Nhiệm vụ sinh học” * Sưu tầm số tranh ảnh sinh vật tự nhiên RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 2: I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi hại chúng - Biết bốn nhóm sinh vật chính:vi khuẩn ,nấm, thực vật, động vật. - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học 2.Kĩ năng: Quan sát so sánh 3. Thái độ: Yêu thiên nhiên môn học II.Phương pháp: -Trực quan -Nêu giải vấn đề -Hợp tác nhóm III.Phương tiện: * Giáo viên: -Anh cảnh tự nhiên đa dạng sinh vật -Phiếu học tập -Tranh vẽ hình 2.1sgk * Học sinh: -Xem trước - Ảnh cảnh tự nhiên IV.Tiến trình giảng: 1.ổn định:1 phút * Giáo viên: kiểm tra sĩ số * Học sinh: Báo cáo sĩ số 2. Kiểm tra cũ: phút Nêu đặc điểm thể sống? Cho ví dụ vạt sống vật không sống 3.Vào bài: 1phút Sinh học khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên.Có nhiều loại sinh vật khác nhau:động vật,thực vật,vi khuẩn,nấm…Vậy sinh học có nhiệm vụ gì? Bài học hôm trả lời câu hỏi 4.Các hoạt động: TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 23 Hoạt động 1: Sự đa dạng Mục tiêu: Giới sinh vật đa 1. Sinh vật phút sinh vật tự dạng,sống nhiều nơi có tự nhiên nhiên liên quan đến đời sống -Sinh vật tự -Yêu cầu học sinh làm người nhiên phong tập bảng sgk trang theo -Hoàn thành bảng sau cử phú vàđa dạng bao nhóm phút đại diện nhóm báo gồm nhóm -Dựa vào bảng em có cáo,nhận xét, bổ sung chính:vi nhận xét giới sinh vật tự nhiên?ví dụ:nơi sống, kích thước vàvai trò chúng người -Dựa vào bảng cho biết chia giới sinh vật thành nhóm? -Giới sinh vật tự nhiên khuẩn,nấm,thực đa dạng phong phú vật, động vật -Học sinh xếp sinh vật có đặc điểm giống vào nhóm:động vật,thực -Riêng có loại không vật phải thực vật không -Học sinh đọc thông tin sgk phải động vật chúng thường quan sát tranh vẽ 2.1 có kích thước nhỏ, trảlời nấm vi khuẩn chí nhỏ,vậy chúng gì.Yêu cầu học sinh đọc -Sinh vật tự nhiên thông tin sgk hình2.1 để chia làm nhóm lớn:nấm ,vi trả lời câu hỏi khuẩn, thực vật ,động vật. -Vậy sinh vật tự nhiên chia làm nhóm lớn? 12 Hoạt động 2: Nhiệm vụ Mục tiêu: Hiểu nhiệm phút sinh học-Yêu cầu vụ môn sinh học nói học sinh đọc thông tin chung thực vật học nói SGK trang trả lời câu riêng có liên quan đến đời hỏi nêu nhiệm vụ sinh sống người học? -Học sinh đọc thông tin sgk -Nêu nhiệm vụ thực vật trả lời câu hỏi nhiệm vụ học? sinh học 2. Nhiệm vụ sinh học Nghiên cứu hình thái ,cấu tạo đời sống sinh vật nói chung thực vật nói riêng để sử dụng hợp lí,phát triển -Học sinh dựa vào thông tin bảo vệ chúng phục sgk để trả lời vụ đời sống người Cũng cố : -Sinh vật tự nhiên chia làm nhóm? Kể tên -Cho biết nhiệm vụ sinh học? -Làm tập trang 9sgk Dặn dò: -Học cũ -Làm tập sgk -Sưu tầm tranh ảnh thực vật tự nhiên -Xem lại kiến thức quang hợp học lớp Ngy soạn: Ngy dạy ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Tiết 3: BÀI 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Nêu đặ điểm chung thực vật -Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát,kỹ hoạt động cánhân,hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thực vật II.Phương pháp: -Trực quan -Nêu giải vấn đề -Thảo luận nhóm III.Phương tiện: -Giáo viên: Tranh ảnh khu vườn cây,sa mạc ,ao hồ… -Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật trái đất, xem lại kiến thức quang hợp IV.Tiến trình giảng: 1.ổn định:1 phút -Giáo viên: kiểm tra sĩ số -Học sinh : báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra cũ: phút - Sinh vật tự nhiên chia làm nhóm,kể tên - Nêu nhiệm vụ sinh học 3. Bi nới: a.Vào bài: phút Thực vật tự nhiên đa dạng phong phi chúng có số đặc điểm chung đặc điểm học hôm trả lời câu hỏi b. Các hoạt động: TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung (20 pht) Hoạt động 1: Sự đa dạng phong phú thực vật -Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ SGK trang 10 -Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK phút Mục tiêu: Thấy đa 1. Sự đa dạng phong phú thực dạng vật phong phú thực vật -Học sinh quan sát tranh vẽ -Thực vật trang 10 SGK sống -Thảo luận câu hỏi SGK sau nơi trái nhóm báo cáo nhóm đất chúng có -Giáo viên chốt lại vấn khác nhận xét bổ sung đa nhiều dạng đề vừa nêu ra: dạng phong phú thực khác  Thực vật sống nơi vật:thực vật sống nơi -Cơ thể thực trái đất trái đất chúng có nhiều dạng vật có cấu tạo 12 pht  Ở sa mạc thực vật  Ở đồng rừng thực vật phong phi  Thực vật sống nước thân xốp rễ ngắn - Cho học sinh đọc thông tin SGK để biết số lượng loài thực vật trái đất Việt Nam .Qua giáo dục học sinh bảo vệ chăm sóc xanh xung quanh Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật -Yêu cầu học sinh làm tập SGK trang1 SGK phút khác thích nghi với môi thích nghi cao trường sống với môi trường sống -Đọc nhận xét đa dạng phong phú qua số liệu phần thông tin Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung thực vật -Học sinh làm tập SGK dựa vào để tìm đặc điểm chung thực vật -Học sinh đưa nhận xét -Giáo viên đưa số *Động vật có di chuyển tượng yêu cầu học sinh thực vật không nhận xét hoạt động *Thực vật có tính hướng sáng sinh vật từ nhận xét phản ứng sinh vật với -Đặc điểm chung thực vật: môi trường *Thực vật có khả tạo -Giáo viên yêu cầu học sinh chất dinh dưỡng dựa vào bảng phụ SGK để *Thực vật khả di rút đặc điểm chung chuyển thực vật 2. Đặc điểm chung thực vật -có khả tự tổng hợp chất hữu -phần lớn khả di chuyển -phản ứng chậm với kích thích từ bên 4.Cũng cố:5 pht - Thực vật sống nơi trái đất? - Đặc điểm chung thực vật gì? - Thực vật nước ta phong phú cần phải trồng bảo vệ chúng? 5.Dặn dò:1 pht -Đem số mẫu vật dương xỉ ,cây rêu,rau bợ,cải…… - Sưu tầm tranh vẽ số có hoa RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngy soạn: Ngy dạy Tiết: BÀI 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Phân biệt có hoa hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản -Phân biệt năm lâu năm 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát ,so sánh 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II.Phương pháp: -Trực quan -Nêu giải vấn đề -Hợp tác nhóm III.Phương tiện: -Giáo viên: tranh vẽ phóng to hình 4.1, 4.2 SGK, mẫu vật cà chua, đậu có hoa hạt. Mẫu vật rau bợ, dương xỉ,rêu -Học sinh: sưu tầm tranh dương xỉ,rau bợ số có hoa:cải,cà chua IV.Tiến trình giảng: 1. Ổn định:1 phút - Giáo viên: kiểm tra sĩ số - Học sinh:báo cáo sĩ số 2. Kiểm tra cũ: 3phút - Nêu nhiệm vụ sinh học - Nêu đặc điểm chung thực vật? Trong đặc điểm đặc điểm có thực vật? 3. Bi mới: a.Vào bài: phút Thực vật tự nhiên phong phi đa dạng có phải tất thực vật có hoa? Bài học hôm trả lại câu hỏi b.Các hoạt động: TG Hoạt động thầy (22 Hoạt động 1:Thực vật phút) có hoa thực vật hoa -Yêu cầu học sinh tìm hiểu quan cải trả lời câu hỏi:cây cải có loại quan nào?Tên phận chức quan đó? Hoạt động trò Mục tiêu: Nắm quan có hoa; phân biệt có hoa hoa -Học sinh quan sát hình 4.1 SGK thông tin để trả lời câu hỏi:cây cải có loại quan *Cơ quan sinh dưỡng :rễ , thân, lá:chức nuôi dưỡng *Cơ quan sinh sản: hoa, quả, -Cho nhóm làm hạt: chức trì Nội dung 1. Thực vật có hoa thực vật hoa *Thực vật chia nhóm: -Thực vật có hoa: quan sinh sản hoa , , hạt.Ví dụ:cải, đậu -Thực vật hoa: quan sinh sản hoa, quả. Ví dụ :rêu,rau bợ *Cơ thể thực vật có hoa có loại bảng trang 13 SGK phút sau nhóm lên bảng trình nhóm khác nhận xét bổ sung phát triển nòi giống -Các nhóm làm bảng SGK trang 13 phút sau cử đại diện báo cáo nhận xét bổ sung - Học sinh trả lời:Không -Yêu cầu học sinh dựa phải tất thực vật có vào bảng để trả lời yêu hoa? cầu đề :Có phải tất thực vật có -Thực vật chia làm hoa? nhóm: thực vật có hoa -Như thực vật thực vật hoa chia làm nhóm? -Thực vật có hoa quan -Yêu cầu học sinh đọc sinh sản hoa, quả, hạt thông tin SGK trả lời Thực vật hoa câu hỏi: thực quan sinh sản vật có hoa thực vật hoa ,quả hoa?cho ví dụ -Cá nhân học sinh hoàn -Cho cá nhân làmbài tập thành tập trang 14 SGK trang 14 SGK *Cây cải có hoa -Giáo viên chốt lại vấn *Cây lúa có hoa đề vừa nêu *Cây dương xỉ hoa *Cây xoài có hoa (13 Hoạt động 2: Cây Mục tiêu: Phân biệt phút) năm lâu năm năm lâu -Yêu cầu học sinh nêu năm số ví dụ thực vật -Một số ví dụ có có hoa hoa:lúa -Dựa vào ví dụ cho biết ,cải,dừa,bưởi,hành,mít có vòng đời -Những có vòng đời kết kết thúc vòng thúc vòng năm: nămvà sống lúa,cải, hành lâu năm hoa kết Những sống lâu năm nhiều lần đời? hoa kết nhiều lần -Vậy đời:dừa, bưởi, mít năm lâu năm -Học sinh tự đưa khái -Cho học sinh tìm niệm theo ý riêng sau số ví dụ năm giáo viên chỉnh sữa cho lâu năm hoàn chỉnh -Học sinh tự tìm ví dụ năm lâu quan: -Cơ quan sinh dưỡng: rễ ,thân, có chức nuôi dưỡng -Cơ quan sinh sản : hoa, ,hạt có chức sinh sản trì phát triển nòi giống 2. Cây năm lâu năm -Cây năm :sống vòng năm. Ví dụ: cải ,bầu bí -Cây lâu năm: sống nhiều năm,ra hoa kết nhiều lần đời.Ví dụ : xoài, cau, nhãn . năm 4.Cũng cố: phút -Dựa vào đặc điểm để biết thực vật có hoa hay hoa? -Kể tên số năm lâu năm? -Kể tên trồng làm lương thực,theo em lương thực thường năm hay lâu năm? 5.Dặn dò: phút -Học - Làm tập trang 15 SGK -Soạn 5: kính lúp ,kính hiển vi cách sử dụng -Chuẩn bị mẫu rêu tường RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ngy soạn: CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT Ngy dạy Tiết: BI 5: KÍNH LP, KÍNH HIỂN VI V CCH SỬ DỤNG I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nhận biết phận kính lúp -Biết cách sử dụng kính lúp 2.Kỹ năng:Rèn luyện kỹ thực hành 3.Thái độ: Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp II.Phương pháp: -Trực quan -Nêu giải vấn đề -Hợp tác nhóm III.Phương tiện: -Giáo viên: kính lúp ,mẫu rêu -Học sinh: mẫu rêu IV.Tiến trình giảng: 1.Ổn định: phút -Giáo viên: kiểm tra sĩ số -Học sinh: báo cáo sĩ số 2. Kiểm tra cũ: phút -Thực vật chia làm nhóm? cho ví dụ có hoa hoa -Cơ thể thực vật có hoa có loại quan? nêu chức chúng? 3.Bi mới: a.Vào bài: phút Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp.Vậy kính lúp kính hiển vi có cấu tạo cách sử dụng học hôm trả lời câu hỏi b.Các hoạt động: TG Hoạt động thầy (25 Hoạt động 1: Kính lúp phút) cách sử dụng -Cho học sinh đọc thông tin sgk phát mẫu kính lúp cho nhóm thảo luận phút:chỉ cấu tạo cách sử dụng kính lúp -Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung Hoạt động trò Mục tiêu: Nắm cấu tạo cách sử dụng kính lúp -Học sinh đọc thông tin sgk quan sát kính lúp thảo luận phận kính lúp cách sử dụng -Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung *Cấu tạo: tay cầm, khung, kính trong,dầy, lồi mặt *cách sử dụng: tay trái cầm kính lúp để mặt kính sát vật -Cho học sinh quan sát mẫu từ từ đưa kính lên cho Nội dung 1. Kính lúp cách sử dụng -Kính lúp loại kính dùng để quan sát vật nhỏ không nhìn rõ mắt thường -Cấu tạo: *Tay cầm *Khung *Tấm kính trong, dầy, mặt lồi -Cách sử dụng: Tay tría cầm kính lúp để mặt kính sát vật mẫu từ từ đưa kính lên cho 1.Nhờ đâu màhàmlượng khí oxi khí cacbonic không khí ổn định? a.Nhờ trình quang hợp c.Nhờ vào thoát nước b.Nhờ trình hô hấp d.Nhờ tác dụng cản bụi 2.Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường : a.Có tác dụng ngăn bụi c.Có tác dụng diệt số vi khuẩn b.a,b d. a, bsai 5.Dặn dò: (1 phút) -Trả lời câu hỏi SGK vào tập tập -Soạn thực vật bảo vệ đất nguồn nước RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… . Ngày soạn: CHƯƠNG X: NẤM – VI KHUẨN – ĐỊA Y Ngy dạy: Tiết: 64 BI 50: VI KHUẨN I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - phn biệt cc dạng vi khuẩn tự nhin. - Nắm đặc điểm vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố. 2.Kỹ năng: -Quan sát -Phân tích 3.Thái độ: Gio dục lịng yu thích mơn học. II. Phương pháp: -Quan sát tìm tòi , thảo luận nhóm -Nêu giải vấn đề III. Phương tiện: -Giáo viên :Tranh phĩng to cc dạng vi khuẩn ( hình 50.1 tr. 160 SGK ) IV. Tiến trình giảng 1.On định (1phút): -Giáo viên:Kiểm tra sĩ số -Học sinh:báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra cũ (4 phút): - Nguyn nhn khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút? - Cần phải lm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? 3. Bi mới: a.Mở (1 phút): Trong thin nhin cĩ sinh vật nhỏ b m mắt ta khơng thể nhìn thấy được, chúng lại có vai trị quan trọng đời sống sức khỏe người, vi sinh vật, có vi khuẩn vi rút. Vậy chúng có cấu tạo cách dinh dưỡng nào? Số lượng phân bố sao? Ta nghiên cứu trả lời câu hỏi trên. b. Phát triển TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 13 Hoạt động : Tìm hiểu Mục tiêu : Biết sơ lược phút số đặc điểm vi hình dạng, kích thước khuẩn cấu tạo vi khuẩn * Hình dạng: -Học sinh hoạt động cá nhân. - Cho HS quan st tranh cc Quan sát tranh → Gọi tên dạng vi khuẩn → Vi khuẩn dạng. cĩ hình dạng no? -1 – HS pht biểu. Vi khuẩn cĩ nhiều hình dạng - GV: Lưu ý dạng vi khuẩn khc như: hình cầu, hình sống thnh đám hay que, hình dấu phẩy, hình chuỗi vi khuẩn xoắn. đơn vị sống độc lập. * Kích thước - GV: Cung cấp thông tin: Vi khuẩn có kích thước nhỏ ( vi phần nghìn mm ), phải quan st kính hiển vi có độ phóng - HS tự nghin cứu thơng tin đại lớn. → trả lời cu hỏi * Cấu tạo: → Nu cấu tạo tế bo vi khuẩn: - Cho HS đọc thông tin + Vch tế bo ( phần cấu tạo SGK ) → + Chất tế bo Đặt câu hỏi: + Chưa có nhân hoàn chỉnh + Nu cấu tạo tế bo vi khuẩn? + So snh với tế bo thực - Vi khuẩn khác tế bào thực Nội dung 1. Hình dạng, cấu tạo kích thước vi khuẩn Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hình dạng v cấu tạo đơn giản ( chưa có nhân hoàn toàn ) vật? - GV: Gọi HS pht biểu → Chốt lại kiến thức đúng. - Gọi – HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kích thước vi khuẩn. - GV: Cung cấp thêm thông tin số vi khuẩn có roi nên di chuyên được. 11 Hoạt động 2: Tìm hiểu phút cách dinh dưỡng vi khuẩn. -Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK → GV nêu vấn đề: Vi khuẩn khơng cĩ diệp lục, nĩ sống cch no? - Cĩ thể HS pht biểu lộn xộn → GV tổng kết lại. → Giải thích cách dinh dưỡng vi khuẩn: + Dị dưỡng ( chủ yếu ) + Tự dưỡng ( số ) - Yêu cầu HS phân biệt hai cách dị dưỡng là: hoại sinh kí sinh. - GV: cho lớp thảo luận → GV bổ sung, sửa chữa sai sĩt… vật: diệp lục chưa có nhân hoàn chỉnh. Kết luận: Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hình dạng v cấu tạo đơn giản ( chưa có nhân hoàn toàn ) Mục tiêu : Hiểu cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn dị dưỡng( hoại sinh kí sinh ) -Học sinh đọc kĩ thông tin → trả lời vấn đề dinh dưỡng vi khuẩn. - Gọi – HS pht biểu ( Dị dưỡng: sống chất hữu có sẵn ) - HS thảo luận → phn biệt hoại sinh v ký sinh → – HS pht biểu, lớp bổ sung. + Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy. + Ký sinh: sống nhờ trn thể sống khác Kết luận: Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hình dạng v cấu tạo đơn giản ( chưa có nhân hoàn toàn ) Mục tiêu: Biết tự nhiên chỗ có vi khuẩn có số lượng lớn. - HS: đọc thông tin SGK → Tự rút nhận xét. → Chốt lại cách dinh dưỡng vi khuẩn 10 Hoạt động : Phân bố phút số lượng - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK → Trả lời câu hỏi. Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên? - GV bổ sung → tổng kết - 1- HS pht biểu → cc em 2. Cách dinh dưỡng Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hình dạng v cấu tạo đơn giản ( chưa có nhn hồn tồn ) 3. Phân bố số lượng + Vi khuẩn sống khắp nơi: đất, nước, không khí…và thể sinh vật. lại. - GV cung cấp thông tin vi kuaarn sinh sản cách phân đôi. Nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh. - GV mở rộng thêm: Khi điều kiện bất lợi ( khó khăn thức ăn nhiệt độ ) → vi khuẩn kết bào xác - GV gio dục ý thức giữ gìn vệ sinh c nhn. khc bổ sung. + Số lượng lớn. Kết luận: + Vi khuẩn sống khắp nơi: đất, nước, không khí… thể sinh vật. + Số lượng lớn. 4.Củng cố (4 phút ) Cu 1: Vi khuẩn cĩ hình dạng no? Cấu tạo chng sao? Câu 2: Vi khuẩn dinh dưỡng nào? Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn ngoại sinh? 5.Dặn dò: (1 phút) - Học bi, trả lời cu hỏi SGK. - Tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho người sinh vật khác. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… . Ngy soạn: Ngy dạy: Tiết: 65 I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: BI 50: VI KHUẨN ( TT ) - Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người. - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất. - Nắm nét đại cương vi rút. 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát 3.Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh c nhn, vệ sinh mơi trường để trnh tc hại vi khuẩn gy ra. II. Phương pháp: -Quan sát tìm tòi , thảo luận nhóm -Nêu giải vấn đề III. Phương tiện: - Tranh phĩng to ( hình 50.2, 50.3 ) IV. Tiến trình giảng 1.On định (1phút): -Giáo viên:Kiểm tra sĩ số -Học sinh:báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra cũ (4 phút): - Cu 1: Vi khuẩn cĩ hình dạng no? Cấu tạo chng sao? - Câu 2: Vi khuẩn dinh dưỡng nào? Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn ngoại sinh? 3. Bi mới: a.Mở (1 phút): Vi khuẩn phn bố rộng ri v cĩ số lượng lớn nên chúng đóng vai trị kh quan trọng tự nhin v đời sống người. Vậy vi khuẩn có ích hay có hại? Chúng ta tìm hiểu bi hơm trả lời cu hỏi trn. b. Phát triển TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 29 Hoạt động :Tìm hiểu Mục tiêu : Nắm phút vai trò vi khuẩn mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên * Vi khuẩn cĩ ích đời sống người v vận dụng vào đời sống - Yu cầu HS quan st kỹ -Học sinh quan sát hình 50.2 hình 50.2, đọc thích + đọc thích → làm tập điền từ. - Hoàn thành tập điền từ - GV gợi ý cho HS hình - – HS đọc tập → lớp trịn hình 50.2 l vi nhận xét. khuẩn. → Từ cần điền: vi khuẩn, - GV chốt lại cc khu muối khoáng, chất hữu cơ. qu trình biến đổi xác động Nội dung 4.Vai trị vi khuẩn a. Vi khuẩn cĩ ích Vi khuẩn cĩ vai trị tự nhin v đời sống người: + Phân hủy chất hữu thành chất vô cơ. + Gĩp phần hình thnh than đá, dầu lửa vật, rụng → vi khuẩn biến đổi thành muối khoáng → cung cấp lại cho cây. - Cho HS đọc thông tin đoạn ( tr.162 ) → Thảo luận: Vi khuẩn cĩ vai trị tự nhin v đời sống người? ( GV giải thích niệm cộng sinh ) - GV: Gọi nhĩm pht biểu → nhĩm cịn lại nhận xt. → GV sửa chữa, bổ sung. + Nhiều vi khuẩn ứng dụng - HS nghin cứu mục thơng tin cơng nghiệp, nơng v thảo luận nhĩm nội dung nghiệp v chế biến + Vai trị vi khuẩn tự thực phẩm. nhin + Vai trị vi khuẩn đời sống Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung → Yu cầu: - Trong tự nhin: + Phân hủy chất hữu thành chất vô cơ. + Gĩp phần hình thnh than đá, dầu lửa - Trong đời sống: + Nơng nghiệp: vi khuẩn cố định đạm → bổ sung nguồn đạm cho đất. + Chế niến thực phẩm: vi khuẩn lên men ( làm giấm, tương, rượu ) + Vai trị cơng nghệ sinh - GV cho HS giải thích học tượng thực tế Ví dụ: Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua? → GV chốt lại vai trị cĩ ích vi khuẩn. - Thảo luận nhĩm. b. Vi khuẩn cĩ hại:  Vi khuẩn cĩ hại - Các nhóm trao đổi → ghi Các vi khuẩn kí - GV: Yu cầu HS thảo luận số bệnh vi khuẩn gây sinh gây bệnh cho cc cu hỏi: người, động vật, thực vật người; nhiều vi + Hy kể tn vi bệnh biết. khuẩn hoại sinh vi khuẩn gy ra? → Cc nhĩm khc bổ sung làm hỏng thực + Các loại thức ăn để lâu + Giải thích thức ăn bị ôi thiu phẩm, gây ô ngày dễ bị ôi thiu sao? vi khuẩn hoại sinh làm nhiễm môi trường. Muốn thức ăn không bị ôi hỏng thức ăn. thiu phảo làm nào? + Muốn giữ thức ăn: ngăn - GV bổ sung, chỉnh lí cc ngừa khuẩn sinh sản bệnh vi khuẩn gy cách: giữ đông lạnh, phơi khô, Ví dụ: Bệnh tả: phẩy ướp muối… khuẩn tả. Bệnh lao: trực khuẩn lao - GV phn tích cho HS cĩ vi khuẩn cĩ tc dụng cĩ ích v cĩ hại Ví dụ: Vi khuẩn phân hủy chất hữu cơ: + Cĩ hại: lm hỏng thực phẩm + Cĩ ích: phân hủy xác đông, thực vật. GV chốt lại tc hại vi khuẩn. → Yêu cầu HS liên hệ hành động thân phịng chống tc hại vi khuẩn gy ra. Hoạt động 2: Sơ lược phút vi rút - Giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rút. - Yu cầu HS kể tn vi bệnh vi rt gy ra? Kết luận: Cc vi khuẩn kí sinh gy bệnh cho người; nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường. Mục tiêu : Nắm sơ lược vi rút. -Học sinh cĩ thể kể vi bệnh: cm g, sốt vi rút người, người nhiễm HIV… Kết luận: Vi rt nhỏ, vhuwa cĩ cấu tạo tế bo, sống ký sinh bắt buộc v thường gây bệnh cho vật chủ. 5. Sơ lược vi rút. Vi rt nhỏ, vhuwa cĩ cấu tạo tế bo, sống ký sinh bắt buộc v thường gây bệnh cho vật chủ. 4.Củng cố (4 phút ) Yu cầu HS trả lời cu hỏi: Cu 1: Vi khuẩn cĩ vai trị thin nhin? Câu 2: Các vi khuẩn hoại sinh có tác dụng nào? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích có hại chúng? 5.Dặn dò: (1 phút) - Học bi, trả lời cu hỏi SGK. - Chuẩn bị nấm rơm. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… . Ngy soạn: Ngy dạy: Tiết: 66 BI 51: NẤM I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng. - Phân biệt phần nấm rơm. - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung ( cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản ) 2.Kỹ năng: - Rèn luện kỹ quan sát. 3.Thái độ: - Gio dục ý thức bảo vệ thực vật. II. Phương pháp: -Quan sát tìm tòi , thảo luận nhóm -Nêu giải vấn đề III. Phương tiện: - Tranh: phĩng to hình 51.1, hình 51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm. - Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn. IV. Tiến trình giảng 1.On định (1phút): -Giáo viên:Kiểm tra sĩ số -Học sinh:báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra cũ (4 phút): - Vi khuẩn cĩ vai trị thin nhin, cơng nghiệp v nơng nghiệp? 3. Bi mới: a.Mở (1 phút): Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen, số nấm mốc gây nên. Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ b, chng thuộc nhĩm Nấm. Nấm cịn gồm loại lớn hơn, thường ssoosng đất ẩm, rơm rạ thân gỗ mục. Vậy chúng có hình dạng v cấu tạo no? Chng ta cng tìm hiểu bi Nấm. b. Phát triển TG Hoạt động thầy 14hút Hoạt động:Quan st hình dạng v cấu tạo mốc trắng. -GV: Nhắc lại thao tc xem Hoạt động trò Mục tiêu : Quan sát hình dạng mốc trắng với ti bo tử v bo tử. - HS hoạt động nhóm. Nội dung A.Mốc trắng nấm rơm. I. Mốc trắng 1. Quan st hình kính hiển vi. Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, mu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng vị trí ti bo tử. + Quan st mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ. → Nhận xt hình dạng v cấu tạo. - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét → nhóm khác bổ sung. Yu cầu: - GV đưa thông tin + Hình dạng: dạng sợi phn dinh dưỡng sinh sản nhnh cảu mốc trắng. + Mu sắc: khhoong mu, - Cho 1- HS đọc đoạn khơng cĩ diệp lục SGK. + Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế nào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào. dạng v cấu tạo mốc trắng - Hình dạng: dạng sợi phn nhnh - Mu sắc: khhoong mu, khơng cĩ diệp lục - Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế nào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào. - Dinh dưỡng: hoiaj sinh - Sinh sản: bo tử. phút Hoạt động 2: Một vi loại mốc khc - GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc men. + Phn biệt cc loại mốc ny với mốc trắng. - GV Cĩ thể giới thiệu quy trình lm tương hay làm rượu để HS biết. Mục tiêu : Nắm số loại mốc khác -Học sinh quan sát hình 51.2 nhận biết mốc xanh, mốc tương, mốc men. Nhận biết cc loại mốc ny thực tế. + Mốc tương: màu vàng hoa cau → làm tương + Mốc men: màu trắng → làm rượu. + Mốc xanh: mu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi. 2. Một vi loại nấm khc. - Mốc tương: màu vàng hoa cau → làm tương - Mốc men: màu trắng → làm rượu. - Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi. 10 phút Hoạt động : Quan st hình dạng cấu tạo nấm rơm. - Yu cầu HS quan st mẫu vật → đối chiếu với hình vẽ ( hình 51.3 ) phn biệt cc phần nấm. - Gọi HS trn tranh v gọi tn phần nấm. - Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm Mục tiêu: Phân biệt phần mũ nấm, nhận biết bào tử vị trí chúng mũ nấm. -HS quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm v sợi nấm. + Các phiến mỏng mũ nấm. Một HS cc phần nấm. II. Nấm rơm Cấu tạo nấm rơm gồm phần: + Phần sợi nấm: quan sinh dưỡng. Gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có nhân diệp lục. → đặt lên phiến kính → dầm nhẹ → quan sát bào tử kính lúp. → Yu cầu HS nhắc lại cấu tạo nấm mũ? - bổ sung, chốt lại cấu tạo nấm mũ. - Gọi HS đọc đoạn SGK HS tiến hnh quan st bo tử.Mơ tả hình dạng. Một HS nhắc lại cấu tạo, HS khc bổ sung. Kết luận: Cấu tạo nấm rơm gồm phần: + Phần sợi nấm: quan sinh dưỡng. Gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có nhân diệp lục. + Phần mũ nấm: quan sinh sản. Mũ nasm nằm cuống nấm. Dưới mũ nấm có phiến mỏng chứa nhiều bào tử. + Phần mũ nấm: quan sinh sản. Mũ nasm nằm cuống nấm. Dưới mũ nấm có phiến mỏng chứa nhiều bào tử. 4.Củng cố (4 phút ) Yu cầu HS trả lời cu hỏi: 1. Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo nào? Chúng sinh sản gì? 2. Nấm có đặc điểm giống với vi khuẩn? 5.Dặn dò: (1 phút) - Học bi, trả lời cu hỏi SGK. - Đọc “ em có biết “ - Thu thập số cy bị bệnh nấm. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… . Ngy soạn: Ngy dạy: Tiết: 67 BI 51: NẤM ( TT ) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ lieenheej áp dụng ( cần thiết ) - Nêu số ví dụ nấm có ích có hại người. 2.Kỹ năng: -Quan sát - Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế. 3.Thái độ: - Biết cách ngăn chặn pht triển nấm cĩ hại, phịng ngừa số bệnh ngồi da nấm. II. Phương pháp: -Quan sát tìm tòi , thảo luận nhóm -Nêu giải vấn đề III. Phương tiện: - Mẫu vật: + Nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi. + Một số phận cy bị bệnh nấm. - Tranh số nấm ăn được, nấm độc. IV. Tiến trình giảng 1.On định (1phút): -Giáo viên:Kiểm tra sĩ số -Học sinh:báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra bi cũ: ( pht ) Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo no? Chng sinh sản gì? 3. Bi mới: aMở (1 phút): Ta biết thực vật nhờ trình quang hợp mà có vai trò quan trọng việc tổng hợp thức ăn nuôi sống sinh vật khác .Nhưng vai trò thực vật không co chúng có ý nghĩa to lớn việc điều hoà khí hậu bảo vệ môi trường b Phát triển TG Hoạt động thầy 10phút Hoạt động : Điều kiện pht triển nấm. - Yu cầu HS thảo luận cu hỏi: + Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phịng v vẩy thm nước? + Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? + Tại chỗ tối nấm phát triển được? - GV tổng kết lại → Đặt câu hỏi: Nêu điều kiện phát triển nấm? - GV cho HS đọc thông tin ục để củng cố kết luận phút Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng -Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục → trả lời câu hỏi: + Nấm khơng cĩ diệp lục nấm dinh duwowcng hình thức no? → Cho HS lấy ví dụ nấm hoại sinh v nấm kí sinh 19phút Hoạt động : Tìm hiểu tầm quan trọng nấm  Nấm cĩ ích Yêu cầu HS đọc thông tin mục tr. 169. Trả lời cu hỏi: Nu cơng dụng nấm? Lấy ví dụ? Hoạt động trò Nội dung Mục tiêu : Nắm B. Đặc điểm sinh điều kiện phát triển học tầm quan nấm. trọng cảu nấm I. Đặc điểm sinh -Học sinh hoạt động nhóm. học Trả lời câu hỏi: 1. Điều kiện pht + Bào tử nấm mốc phát triển triển nấm nơi giàu chất hữu cơ, ấm v Ngoài thức ăn ẩm. chất hữu có + Nấm sử dụng chất hữu sẵn, nấm cần có sẵn. nhiệt độ độ ẩm -Cc nhĩm pht biểu, nhĩm khc thích hợp để phát bổ sung. triển. Kết luận: Ngoài thức ăn chất hữu có sẵn, nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển. Mục tiêu : Nêu cách dinh dưỡng nấm. -Học sinh đọc thông tin, nêu hình thức dinh dưỡng: hoại sinh, ký sinh, cộng sinh. - HS pht biểu → cc HS khc bổ sung. Kết luận: Nấm dinh dưỡng cách: hoại sinh, ký sinh v cộng sinh. Mục tiêu: Biết nấm có ích nấm có hại để vận dụng vào đời sống. - HS đọc thông tin. Trả lời câu hỏi: ( nêu công dụng ). HS khc bổ sung. - HS nhận dạng số nấm 2. Cách dinh dưỡng Nấm dinh dưỡng cách: hoại sinh, ký sinh v cộng sinh. II. Tầm quan trọng nấm 1. Nấm cĩ ích: Nấm cĩ cơng dụng: + Phân giải chất hữu thành chất -GVổng kết lại cơng dụng cảu nấm cĩ ích. → Giới thiệu số nấm cĩ ích trn tranh. * Nấm cĩ hại - Cho HS quan st trn mẫu tranh: số phận cy bị bệnh nấm → trả lời cu hỏi: Nấm gy tc hại cho thực vật? - GV tổng kết, bổ sung. - GV giới thiệu vi nấm cĩ hại gy bệnh thực vật. - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK. → Trả lời câu hỏi: Kể số nấm có hại cho người? Cho HS quan sát nhận dạng số nấm độc. - Cho HS thảo luận: + Muốn phịng trừ cc bệnh nấm gy phải lm no? + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì? cĩ ích. Kết luận: Nấm cĩ cơng dụng: + Phân giải chất hữu thành chất vô cơ. Ví dụ: nấm hiển vi đất. + Sản xuất rượu, bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì. Ví dụ: số nấm men. + Lm thức ăn: men bia, nấm rơm, nấm sị,… + Lm thuốc: mốc xanh, nấm linh chi. HS quan sát nấm mang kết hợp với tranh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Nêu phận bị nấm. + Tc hại nấm. + Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung. → Nấm kí sinh trn thực vật gy bệnh cho cy trồng lm thiệt hại ma mng. - HS đọc thông tin SGK. → Kể tn số nấm gy hại + Yêu cầu: nấm kí sinh gây bệnh cho người ( hắc lào, lang ben, nấm tóc ). Nấm độc: gây ngộ độc + HS pht biểu, lớp bổ sung HS thảo luận đề biện pháp cụ thể. Kết luận: Nấm gây số tác hại như: + Nấm ký sinh gy bệnh cho thực vật v người. + Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng. + Nấm độc gây ngộ độc. vô cơ. Ví dụ: nấm hiển vi đất. + Sản xuất rượu, bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì. Ví dụ: số nấm men. + Làm thức ăn: men bia, nấm rơm, nấm sị,… + Lm thuốc: mốc xanh, nấm linh chi. 2. Nấm cĩ hại: Nấm gây số tác hại như: + Nấm ký sinh gy bệnh cho thực vật v người. + Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng. + Nấm độc gây ngộ độc 4.Củng cố (4 phút ) 1. Nấm có cách dinh dưỡng nào? 2. Kể số nấm cĩ ích v nấm cĩ hại cho người? 5.Dặn dò: (1 phút) - Học bi, trả lời cu hỏi SGK. - Chuẩn bị thu thập vài mẫu địa y thân to. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… . Ngy soạn: Ngy dạy: Tiết: 68 BÀI 52: ĐỊA Y I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, mu sắc nơi mọc. - Hiểu thành phần cấu tạo địa y. - Hiểu hình thức sống cộng sinh. 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát. 3.Thái độ: - Gio dục ý thức bảo vệ thực vật. II. Phương pháp: -Quan sát tìm tòi , thảo luận nhóm -Nêu giải vấn đề III. Phương tiện: - Địa y - Tranh: Hình dạng v cấu tạo địa y. IV. Tiến trình giảng 1.On định (1phút): -Giáo viên:Kiểm tra sĩ số -Học sinh:báo cáo sĩ số 2Kiểm tra bi cũ ( pht ) 1. Nấm cĩ cch dinh dưỡng nào? 2. Kể số nấm có ích nấm có hại cho người? 3. Bi mới: a.Mở bi:( pht ) Nếu để ý nhìn trn thn cc cy gỗ ta thấy cĩ mảng vảy mu xanh xm bm chặt vo vỏ cy. Đó địa y. Vậy địa y gì? b Phát triển TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 25 Hoạt động :Quan st Mục tiêu : Nhận dạng địa y phút hình dạng, cấu tạo tự nhiên, hiểu địa y cấu tạo địa y, giải thích gọi sống cộng sinh - Yu cầu HS quan st mẫu + - HS hoạt động nhóm tranh hidnh 52.1, hình 52.2 + HS nhĩm quan sát mẫu SGK. Trả lời cu hỏi: địa y mang đối chiếu với + Mẫu địa y em lấy đâu? hình 52.1 SGK, trả lời cu hỏi. + Nhận xt hình dạng bên Yu cầu nu được: địa y? + Nơi sống. + Nhận xét thành phần + Thuộc dạng địa y → mô cấu tạo địa y? tả hình dạng +Quan st hình 52.2 nhận xt cấu tạo → Yu cầu nu cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1- nhĩm pht biểu, cc nhĩm khc bổ sung. - GV bổ sung , nhận xt. Kết luận: → Tổng kết lại hình dạng + Địa y có hình vảy hình cấu tạo địa y. cnh. + Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn với tế bào tảo. - Yêu cầu HS đọc thông - HS tự đọc thông tin, trả lời tin SGK tr. 171, trả lời câu hỏi. Yêu cầu nêu được: câu hỏi: + Nấm cung cấp muối khống + Vai trị nấm v tảo cho tảo. đời sống địa y? + Tảo quang hợp → tạo chất Nội dung 1.Quan st hình dạng, cấu tạo + Địa y có hình vảy hình cnh. + Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn với tế bào tảo. + Thế no l hình thức sống cộng sinh? - GV cho HS thảo luận. → Tổng kết lại niệm cộng sinh. hữu nuôi sống bên. - Neu niệm cộng sinh: l hình thức sống chung thể sinh vật ( bên có lợi ) Hoạt động 2: Tìm hiểu phút vai trị địa y -Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục → trả lời câu hỏi: Địa y có vai trị tự nhin? - GV tổ chức thảo luận lớp. → Tổng kết lại vai trị cảu địa y. Mục tiêu : Hiểu vai trị địa y -Học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Tạo thành đất. + Là thức ăn hươu Bắc Cực. + Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… - 1- HS pht biểu, lớp bổ sung. 4.Củng cố (4 phút ) 1. Địa y có hình dạng no? Chng mọc đâu? 2. Thành phần cấu tạo địa y gồm nhũng gì? 3. Vai trị địa y nào? 5.Dặn dò: (1 phút) - Học bi, trả lời cu hỏi SGK. - Xem lại đ học chuẩn bị ơn tập học kì 2. 2. Vai trị Vai trị địa y + Tạo thành đất. + Là thức ăn hươu Bắc Cực. + Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… [...]... thế tiêu bản do giáo viên phát của học sinh để chỉnh sửa -Chỉ cho học sinh cách bảo quản kính lúp và kính hiển vi -Học sinh chú ý cách bảo -Giáo viên cho học sinh thấy quản được tầm quan trọng của kính lúp và kính hiển vi 4. Cũng cố: 8 phút -Nêu cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi? -Bộ phận nào của kính hiển vi là quan trọng nhất ? Vì sao? 5.Dặn dò: 3phút -Học bài cũ -Đọc mục em có biết -Chuẩn bị mẫu... bổ sung -Học sinh trả lời: -Cho học sinh làm bài tập trang *Rễcọc:Bưởi,cải,hồng xiêm 29 SGK *Rễ chùm:hành,lúa -Học sinh tự tìm ví dụ -Cho học sinh tìm một số ví dụ về rễ cọc và rễ chùm ( 17 Hoạt động 2: Tìm hiểu các phút) miền của rễ -Giáo viên treo tranh câm các miền của rễ và các thông tin ghi sẵn cho học sinh lên xác định các miền của rễ -Nhìn trên tranh vẽ cho biết rễ có mấy miền? Kể tên -Giáo viên... cũng sinh sản vậy sự lớn lên và sinh sản của tế bào có ý nghĩa gì đối với thực vật,bài học hôm nay sẽ trả lời câu hỏi đó b Các hoạt động: TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ( 14 Hoạt động 1: Tìm hiểu sự Mục tiêu :Thấy được tế bào phút) lớn lên của tế bào lớn lên nhờ quá trình trao đổi chất -Cho học sinh đọc thông tin -Học sinh đọc thông tin sgk sách giáo khoa -Treo hình 8.1 sự lớn lên của -Học sinh. .. tiện: - Giáo viên: Tranh phóng to hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK trang 43 , 44 ; ngọn bí đỏ, ngồng cải; bảng phân loại thân cây - Học sinh: cành cây hoa hồng, râm bụt, rau má IV Tiến trình bài giảng 1.Ổn định (1phút): Giáo viên: Kiểm tra sĩ số -Học sinh: Báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra bi cũ: 3 Bi mới: a Vào bài (1 phút): Thân là một cơ quan sinh dưỡng của cây có chức năng vận chuyển các chất trong câyvà nâng đỡ tán... nước và muối khoáng của rễ? Cho ví dụ: -Giáo viên cho các nhóm báo cáo các nhóm khác nhận xét bổ sung -Giáo viên chốt lại 4. Củng cố :4 phút -Cho học sinh trả lời câu hỏi sgk trong đất được lông hút hấp thụ -Học sinh làm việc cá nhân chuyển qua vỏ nghiên cứu thông tin và trả lời tới mach gỗ đi câu hỏi: lên các bộ phận +Lông hút là bộ phận chủ yếu của cây làm nhiệm vụ hút nước và muối khoáng hòa tan Vì... tranh vẽ hình 12.1 -Phát phiếu học tập cho các nhóm thảo luận 5 phút +Có thể chia rễ thành mấy nhóm? +Dựa vào đặc điểm nào để phân chia? +Đặt tên cho các nhóm -Giáo viên không đáng giá mà để học sinh tự đánh giá sau khi làm bài tập trang 40 SGK (18 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc phút) điểm cấu tạo và chức năng của rễ biến dạng -Cho học sinh làm việc cá nhân hoàn thành bảng trang 40 SGK -Cho 1 vài cá nhân báo... phát các miếng bìa có ghi sẵn chức năng của các miền cho học sinh gắn lên tranh vẽ Mục tiêu: Xác định các 2 Các miền của miền của rễ và chức rễ năng -Miền trưởng -Học sinh quan sát tranh thành: dẫn truyền vẽ và gắn các thông tin -Miền hút : hấp xác định các miền của rễ thụ nước và muối -Học sinh nhìn lên tranh khoáng vẽ trả lời -Miền sinh -Học sinh gắn các chức trưởng: làm cho năng phù hợp với các rễ... nhóm; Nêu và giải quyết vấn đề III Phương tiện: -Giáo viên: Bảng phụ các loại rễ biến dạng, tranh,mẫu vật các loại rễ biến dạng -Học sinh: chuẩn bị mẫu: củ sắn, cà rốt, cành trầu không Bảng trang 40 SGK IV Tiến trình bài giảng 1 Ổn định (1 phút): -Giáo viên: Kiểm tra sĩ số; -Học sinh :báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút): -Nêu con đường hút nước và mối khoáng của rễ -Tại sao trời nắng, nhiệt độ cao... năng quan sát tranh 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II Phương pháp: - Quan sát tìm tòi - Thảo luận nhóm - Nêu và giải quyết vấn đề III Phương tiện: -Giáo viên:Tranh vẽ hình 10.1, hình 10.2 ,hình 7 .4, bảng phụ -Học sinh: Xem trước kiến thức ở nhà IV Tiến trình bài giảng 1 Ổn định (1phút): -Giáo viên: Kiểm tra sĩ số -Học sinh: Báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ (4 phút): + Có mấy loại rễ chính,nêu... nhấtvì giúp phóng đại kính -Giáo viên làm thao tác sử vật lên rất nhiều lần +Điều chỉnh ánh dụng kính hiển vi cho cả lớp -Học sinh quan sát các thao sáng bằng gương theo dõi từng bước tác sử dụng của giáo viên để phản chiếu -Phát cho mỗi nhóm 1 tiêu nêu lên các bước sử dụng +Điều chỉnh hệ bản mẫu để các nhóm tập -Học sinh dựa trên các bước thống ốc cho đến quan sát qua đó giáo viên sử dụng kính để quan . vụ của sinh học- Yêu cầu 1 học sinh đọc thông tin SGK trang 8 và trả lời câu hỏi nêu nhiệm vụ của sinh học? -Nêu nhiệm vụ của thực vật học? Mục tiêu: Hiểu được nhiệm vụ của bộ môn sinh học nói chung. vật học nói riêng có liên quan đến đời sống con người -Học sinh đọc thông tin sgk và trả lời câu hỏi nhiệm vụ của sinh học -Học sinh dựa vào thông tin sgk để trả lời 2. Nhiệm vụ của sinh học Nghiên. vật -Yêu cầu học sinh làm bài tập SGK trang1 SGK trong 4 phút -Giáo viên đưa ra một số hiện tượng yêu cầu học sinh nhận xét về sự hoạt động của sinh vật từ đó nhận xét phản ứng của sinh vật với môi