Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án phần hóa học hữu cơ lớp 9

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU DỊU VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2014 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU DỊU VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Xuân Trường HÀ NỘI – 2014 ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài: “Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án phần Hóa học hữu lớp 9”, nhận động viên, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô, gia đình, bạn bè. Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: - Ban giám hiệu, cán quản lý trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội toàn thể thầy cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ trưởng thành trình học tập trường, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ hoàn thành luận văn. - PGS.TS Nguyễn Xuân Trường hướng dẫn nhiệt tình, sửa thảo, bổ sung, góp ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài. - Ban Giám Hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THCS Lý Tự Trọng THCS Nam Toàn tỉnh Nam Định tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian thực nghiệm sư phạm trường. - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, động viên suốt trình làm đề tài. Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Thu Dịu i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông DHTDA Dạy học theo dự án ĐC Đối chứng GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh LĐTD Lược đồ tư PPDH Phương pháp dạy học PTHH Phương trình hóa học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN . i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .ii DANH MỤC BẢNG . vii DANH MỤC HÌNH .viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN . 1.1. Đổi phương pháp dạy học trường THCS . 1.1.1. Sự cần thiết phải đổi PPDH . 1.1.2. Đổi phương pháp dạy học Việt Nam 1.1.3. Đổi phương pháp dạy học hóa học trường trung học 1.2. Dạy – Học tích cực . 1.2.1. Tính tích cực học tập . 1.2.2. Phương pháp dạy học tích cực dạy học Hóa học . 1.2.2.1. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực . 1.2.2.2. Nét đặc trưng PPDH tích cực 1.3. Dạy học theo dự án – Một phương pháp dạy học tích cực . 1.3.1. Khái niệm dạy học theo dự án 1.3.2. Đặc điểm dạy học theo dự án . 1.3.3. Các hình thức dạy học dự án 10 1.3.3.1. Phân loại theo nội dung . 10 1.3.3.2. Phân loại theo tham gia người học . 11 1.3.3.3. Phân loại theo quỹ thời gian 11 1.3.4. Quy trình dạy học theo dự án . 11 1.3.4.1. Bước 1: Lập kế hoạch . 12 iii 1.3.4.2. Bước 2: Thực dự án . 13 1.3.4.3. Bước 3: Tổng hợp kết . 13 1.3.4.4. Đánh giá kết học tập theo dự án 14 1.3.4.5. Một số lưu ý hướng dẫn học sinh học theo dự án 15 1.3.5. Ưu điểm hạn chế dạy học theo dự án 16 1.3.5.1. Ưu điểm 16 1.3.5.2. Hạn chế . 17 1.3.6. Điều kiện để dạy học theo dự án môn Hóa học đạt hiệu . 17 1.4. Một số kĩ thuật dạy học tích cực hỗ trợ dạy học theo dự án . 17 1.4.1. Khái niệm kĩ thuật dạy học 17 1.4.2. Kĩ thuật khăn phủ bàn 18 1.4.3. Kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H . 19 1.4.4. Kĩ thuật “KWL” . 20 1.4.5. Lập lược đồ tư . 22 1.4.5.1. Khái niệm lược đồ tư 22 1.4.5.2. Cơ sở khoa học . 22 1.4.5.3. Sử dụng lược đồ tư dạy học . 23 1.4.5.4. Cách thiết lập LĐTD . 23 1.4.5.5. Một số lưu ý tổ chức dạy học sử dụng LĐTD 24 1.5. Thực trạng việc sử dụng kĩ thuật dạy học phương pháp DHTDA dạy học Hóa học lớp tỉnh Nam Định . 25 1.5.1. Thực trạng dạy học trường THCS . 25 1.5.2. Thực trạng việc sử dụng kĩ thuật dạy học phương pháp DHTDA dạy học Hóa học lớp tỉnh Nam Định . 26 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 29 iv 2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc chương trình phần Hóa học hữu lớp 29 2.1.1. Mục tiêu chương . 29 2.1.1.1. Mục tiêu chương “Hiđrocacbon. Nhiên liệu” . 29 2.1.1.2. Mục tiêu chương “Dẫn xuất Hiđrocacbon. Polime” . 30 2.1.2. Nội dung kiến thức chương . 31 2.2. Xây dựng dự án học tập chương “Hiđrocacbon. Nhiên liệu” chương “Dẫn xuất Hiđrocacbon. Polime” 32 2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn nội dung kiến thức để xây dựng dự án học tập phần hữu Hóa học lớp . 32 2.2.2. Quy trình thiết kế dạy theo phương pháp DHTDA . 33 2.2.3. Đề xuất số dự án thực hai chương: “Hiđrocacbon. Nhiên liệu” “Dẫn xuất Hiđrocacbon. Polime” 34 2.2.3.1. Dự án nhỏ . 34 2.2.3.2. Dự án trung bình . 39 2.2.4. Hướng dẫn thực số dự án trung bình 43 2.3. Thiết kế kế hoạch dạy vận dụng phương pháp dạy học theo dự án 59 2.3.1. Giáo án số dạy . 59 2.3.1.1. Giáo án 59 2.3.1.2. Giáo án 65 2.3.2. Thiết kế công cụ đánh giá dùng dạy học theo dự án . 71 2.3.2.1. Phiếu đánh giá sản phẩm dự án . 71 2.3.2.2. Phiếu đánh giá trình thực dự án . 77 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1. Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 80 3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm . 80 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 80 v 3.2. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 80 3.2.1. Lựa chọn đối tượng thực nghiệm . 80 3.2.1.1. Phân tích đặc điểm HS hai trường thực nghiệm 80 3.2.2. Thời gian thực nghiệm . 82 3.2.3. Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm . 82 3.2.4. Tiến hành thực nghiệm 83 3.2.4.1. Tiến hành dạy . 83 3.2.4.2. Phương tiện trực quan . 83 3.2.4.3. Kiểm tra kiến thức sau thực nghiệm 83 3.3. Kết thực nghiệm sư phạm . 83 3.3.1. Phân tích kết thực nghiệm sư phạm . 83 3.3.1.1. Các tham số đặc trưng . 83 3.3.1.2. Kết thực nghiệm sư phạm . 84 3.3.1.3. Phân tích kết hai kiểm tra 90 3.3.2. Đánh giá kết dạy học theo dự án 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 100 PHỤ LỤC 102 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số (Trường THCS Lý Tự Trọng) 84 Bảng 3.2 . Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số (Trường THCS Nam Toàn) . 85 Bảng 3.3. Tổng hợp phân loại HS theo kết điểm . 86 Bảng 3.4. Tổng hợp tham số đặc trưng 87 Bảng 3.5. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số (Trường THCS Lý Tự Trọng) 87 Bảng 3.6. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số (Trường THCS Nam Toàn) . 88 Bảng 3.7. Tổng hợp phân loại HS theo kết điểm . 89 Bảng 3.8. Tổng hợp tham số đặc trưng 90 vii DANH MỤC HÌNH Hình 1. 1. Sơ đồ quy trình DHTDA . 12 Hình 1. 2. Sơ đồ kĩ thuật “khăn phủ bàn” . 19 Hình 1. 3. Sơ đồ câu hỏi 5W1H . 19 Hình 1.4. LĐTD tổng kết kiến thức nhóm “Chuông gió”, lớp 9A1- trường THCS Lý Tự Trọng. 25 Hình 3.1. Đồ thị biểu diễn đường lũy tích kết kiểm tra số (Trường THCS Lý Tự Trọng) . 85 Hình 3.2. Đồ thị biểu diễn đường lũy tích kết kiểm tra số (Trường THCS Nam Toàn) 86 Hình 3.3. Biểu đồ phân loại HS theo kết . 86 Hình 3.4. Đồ thị biểu diễn đường lũy tích kiểm tra số (Trường THCS Lý Tự Trọng) . 88 Hình 3.5. Đồ thị biểu diễn đường lũy tích kiểm tra số (Trường THCS Nam Toàn) 89 Hình 3.6. Biểu đồ phân loại HS theo kết . 89 viii Thường xuyên Chưa Từ nguồn nào? ……………………………………………………………………………………… 7. Em biết sử dụng phần mềm: Word Excel Powerpoint Photoshop Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… 8. Em biết sử dụng internet (gmail, yahoo, facebook…) để trao đổi thông tin không? Có Không Với mục đích: Tìm kiếm tư liệu cho học Kết bạn giao lưu Tán gẫu Chơi game, xem phim Mục đích khác: ……………………………………………………………………………………… 10. Em cảm nhận môn Hóa học? Rất thích Bình thường Thích Không thích 11. Em thấy môn Hóa nào? Rất khó Khó Bình thường Dễ 105 PHIẾU ĐIỀU TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP (HS đánh dấu vào ô lựa chọn) Trường: …………………………………………………………………………… Họ tên: ………………………………………………… Lớp: ………… . Câu 1: Cảm nhận bạn làm dự án hóa học gì? Thích Bình thường Không thích Bạn thích vì: Các lý 1. Giáo viên dạy hấp dẫn 2. Các dự án hóa học liên quan đến thực tiễn sống 3. Dễ làm, dễ học, dễ nhớ 4. Dễ điểm cao 5. Được chủ động tìm kiếm thông tin 6. Được tự tạo sản phẩm riêng nhóm 7. Được mở rộng vốn hiểu biết hóa học 8. Không phải ngồi chép thụ động Bạn không thích vì: Nguyên nhân 1. Hơi nhiều thời gian 2. Hơi tốn mặt tài 3. Gia đình bạn thiếu phương tiện hỗ trợ máy tính, mạng internet 4. Bạn phải làm hết việc, thành viên khác toàn ngồi chơi 5. Các dự án không hữu ích cho việc thi cử 6. Khó hoàn thành dự án Câu 2: Trong trình làm dự án hóa học, công việc bạn thường làm là: Các công việc 1. Thường xuyên đọc liệu dự án 2. Thường xuyên lên mạng tìm kiếm thông tin liên quan đến dự án làm 3. Tự thiết kế sản phẩm nhóm 106 4. Tự trình bày vấn đề chung nhóm 5. Chia sẻ thông tin mà bạn tìm cho bạn khác 6. Luôn băn khoăn không vui chưa thiết kế sản phẩm tốt 7. Mỗi băn khoăn bạn chủ động tìm gặp thầy cô, bạn bè để trao đổi 8. Luôn mong muốn có nhiều dự án hóa học 9. Tự suy nghi để nghĩ dự án hóa học 10. Nếu bạn đề nghị dự án để lớp nghiên cứu Câu 3: Sau học theo dự án, bạn thấy phát triển kĩ gì? Các kỹ phát triển học sinh sau học 1. Kỹ thu thập xử lý thông tin & truyền thông 2. Kỹ sử dụng công nghệ thông tin 3. Kỹ nghe biết lắng nghe 4. Kỹ suy nghĩ phán đoán 5. Kỹ giao tiếp 6. Kỹ lãnh đạo 7. Kỹ xây dựng mối quan hệ hợp tác 8. Kỹ thích ứng tạo điều kiện để hòa nhập cộng đồng 9. Kỹ tư sáng tạo 10. Kỹ đọc, viết 11. Kỹ trình bày 12. Kỹ giải vấn đề 13. Kỹ làm việc theo nhóm Câu 4: Cảm nhận bạn môn Hóa học sau học tập theo hình thức dạy học dự án gì? Rất thích Thích Bình thường Câu 5: Có Theo bạn có nên trì hình thức dạy học hay không? Câu 6: Kiến nghị bạn giáo viên môn 107 Không thích Không Phụ lục 2: Sản phẩm HS: Dự án 1:Tìm hiểu mỏ dầu khí Việt Nam. Hình ảnh thực nghiệm trường THCS Lý Tự Trọng (có video kèm theo) Đội Sư Tử Đen phân tích trữ lượng sản lượng dầu mỏ Sư Tử Đen. Các nhóm thể tinh thần bảo vệ biển đảo qua hát “Việt Nam tiến lên”. Hình ảnh thực nghiệm trường THCS Nam Toàn (có video kèm theo) Đội Bạch Hổ câu hỏi đố nhóm khác dầu mỏ. 108 Đội Song Lan với thuyết trình nhóm. Dự án 2: Ngày hội tái chế Một số sản phẩm hình ảnh thực nghiệm trường THCS Lý Tự Trọng (có video kèm theo) Đội “Tranh Cúc”đang phân tích thành phần polime có sản phẩm nhóm. Đội “Hoa Sữa” thuyết trình tác hại số mẫu thìa sữa chua có chất độc 109 GV nhận xét sản phẩm nhóm chốt kiến thức Một số sản phẩm hình ảnh thực nghiệm trường THCS Nam Toàn (có video kèm theo) Đội Kem Ly nêu ý tưởng xuất phát làm sản phẩm nhóm. Đội “ Trà sữa vỉa hè” sản phẩm nhóm. 110 Phụ lục 3: Sổ theo dõi dự án TÊN TRƯỜNG SỔ THEO DÕI DỰ ÁN Tên dự án: Tên nhóm: Danh sách nhóm: 1. Các ý tưởng ban đầu Các nhóm dùng lược đồ tư để ghi lại ý tưởng ban đầu. 2. Kế hoạch dự án Tên dự án Môn học Lí chọn đề tài dự án Mục tiêu học tập Hình thức trình bày kết dự án (đánh dấu vào ô tương ứng) Áp phích / PowerPoint Tranh vẽ Kịch Kể chuyện Khiêu vũ Thảo luận Mô hình Phỏng vấn Video / Hoạt Hình thức hình khác Bài hát / Thơ Phân công nhiệm vụ nhóm: STT Tên Nhiệm Phương Thời Sản Tự đánh Đánh thành vụ hạn phẩm giá hoàn dự (thang (thang điểm thành kiến điểm 10) 10) viên tiện … … 111 giá nhóm Việc tự đánh giá đánh giá nhóm vào bảng đánh giá sau: BẢNG ĐÁNH GIÁ CỦA HS STT Tên thành Chuyên cần Tính viên (2 đ) tích Tính sáng Hợp cực (3 đ) tạo (3 đ) tác nhóm (2 đ) … … 3. Phiếu tổng hợp liệu Nội dung Nguồn Tranh ảnh báo 4. Biên thảo luận Ngày Nội dung thảo luận Kết 5. Nhìn lại trình thực dự án 1. Tôi học kiến thức gì? ……………………………………………………………………………………… 2. Tôi phát triển kĩ năng, lực nào? ……………………………………………………………………………………… 3. Tôi xây dựng thái độ tích cực nào? ……………………………………………………………………………………… 4. Tôi có hài lòng với kết nghiên cứu dự án không? Vì sao? ……………………………………………………………………………………… 5. Tôi gặp phải khó khăn thực dự án? ……………………………………………………………………………………… 6. Tôi giải khó khăn nào? ……………………………………………………………………………………… 7. Quan hệ với thành viên nhóm nào? ……………………………………………………………………………………… 8. Những vấn đề quan trọng khác dự án bao gồm ……………………………………………………………………………………… 112 9. Nhìn chung thích/ không thích dự án ……………………………………………………………………………………… 10. Tôi có muốn tiếp tục học theo phương pháp học theo dự án không? Vì sao? ……………………………………………………………………………………… 6. Phản hồi giáo viên ……………………………………………………………………………………… Sổ theo dõi dự án Đội Kem Ly – Trường THCS Lý Tự Trọng 113 Phụ lục 4: Bài kiểm tra ĐỀ BÀI KIỂM TRA SAU BÀI 40: DẦU MỎ VÀ KHÍ THIÊN NHIÊN (Thời gian: 45 phút) Chọn ý câu sau: Câu 1: Dầu mỏ là: A. Một đơn chất. B. Một hỗn hợp nhiều chất. C. Một hỗn hợp tự nhiên nhiều loại hiđrocacbon. D. Một hiđrocacbon phức tạp. Câu 2: Khí thiên nhiên có thành phần là: A. Metan B. Benzen C. Etilen 114 D. Axetilen Câu 3: Dầu mỏ khí thiên nhiên Việt Nam tập trung chủ yếu ở: A. Thềm lục địa phía Bắc B. Thềm lục địa phía Nam C. Thềm lục địa phía Đông D. Thềm lục địa phía Tây Câu 4: Các chất sau sản phẩm dầu mỏ: A. Dầu điezen, dầu mazut, than bùn, khí đốt, xăng, dầu thắp. B. Dầu mazut, than mỏ, nhựa đường, xăng, dầu lửa, dầu điezen. C. Hắc ín, khí đốt, xăng, lớp nước mặn, dầu hỏa, dầu mazut. D. Nhựa đường, dầu mazut, dầu điezen, khí đốt, xăng, dầu thắp. Câu 5: Khi đốt 3,36 lít khí thiên nhiên chứa CH4, N2, CO2 cần 6,384 lít Oxi. Các thể tích khí đo điều kiện. Phần trăm thể tích CH4 khí thiên nhiên là: A. 93% B. 94% C. 95% D. 96% Câu 6: Khí thiên nhiên khí mỏ dầu có: A. Thành phần giống hệt nhau. B. Ứng dụng khác nhau. C. Chỉ sử dụng làm nhiên liệu. D. Thành phần metan khí thiên nhiên cao khí mỏ dầu. Câu 7: Đốt cháy 100 dm3 khí thiên nhiên chứa 96% CH4, 2% N2, 2% CO2 (về số mol). a, Thể tích khí CO2 (dm3) thải vào không khí là: A. 96 B. 100 C. 98 D. 94 (Biết thể tích khí đo đktc). b, Sản phẩm đốt cháy thải gây ô nhiễm môi trường. Để khắc phục điều người ta cho toàn sản phẩm cháy dẫn qua dung dịch nước vôi dư thấy tạo a g kết tủa. Giá trị a là: A. 446,4 B. 437,5 C. 428,6 D. 892,8 Câu 8: Để dập tắt đám cháy xăng dầu người ta làm nào? Hãy khoanh tròn “Đúng” (Đ) “Sai” (S) ứng với trường hợp sau: 115 Cách dập tắt đám cháy xăng dầu Đ hay S A Dùng chăn ướt trùm lên lửa. Đ/S B Phun nước vào lửa. Đ/S C Phủ cát vào lửa. Đ/S D Dùng bình đựng khí CO2, xịt khí CO2 vào lửa. Đ/S Câu 9: Mục đích việc crăckinh dầu nặng là: A. Tăng lượng xăng thu từ dầu mỏ. B. Tăng chất lượng xăng. C. Điều chế khí etilen. D. Điều chế khí metan. Câu 10: Sự cố tràn dầu đắm tàu chở dầu mỏ thảm họa môi trường vì: A. Dầu mỏ không tan nước. B. Dầu mỏ nhẹ nước C. Dầu mỏ loang rộng mặt nước, bị sóng, gió xa khó xử lí. D. Tất lí trên. Câu 11: Trật tự lớp mỏ dầu (trên, giữa, đáy) từ xuống là: A. Lớp nước mặn, lớp dầu lỏng, khí mỏ dầu . B. Lớp nước mặn, khí mỏ dầu, lớp dầu lỏng. C. Khí mỏ dầu, lớp dầu lỏng, lớp nước mặn. D. Lớp dầu lỏng, khí mỏ dầu, lớp nước mặn. Câu 12: Mỏ dầu có trữ lượng lớn Việt Nam nay? A. Mỏ Đại Hùng B. Mỏ Bạch Hổ C. Mỏ Rạng Đông D. Mỏ Rồng Câu 13: Đặc điểm dầu mỏ nước ta là: A. Hàm lượng hợp chất chứa lưu huỳnh cao, chứa nhiều parafin nên dầu mỏ dễ bị đông đặc . B. Hàm lượng hợp chất chứa lưu huỳnh thấp, chứa nhiều parafin nên dầu mỏ dễ bị đông đặc. C. Hàm lượng hợp chất chứa lưu huỳnh thấp, chứa parafin nên dầu mỏ khó bị đông đặc. D. Hàm lượng hợp chất chứa lưu huỳnh cao, chứa parafin nên dầu mỏ khó bị đông đặc. 116 Câu 14: Dựa vào hình (hình 4.17 trang 127 SGK Hóa học lớp 9). Hãy cho biết: a, Các sản phẩm từ dầu mỏ sau theo thứ tự giảm dần khối lượng phân tử trung bình: A. Dầu nặng, nhựa đường, dầu hỏa, dầu điezen, khí đốt, xăng. B. Dầu hỏa, nhựa đường, dầu nặng, dầu điezen, xăng, khí đốt. C. Dầu điezen, dầu nặng, nhựa đường, xăng, khí đốt, dầu hỏa. D. Nhựa đường, dầu nặng, dầu điezen, dầu hỏa, xăng, khí đốt. b, Các sản phẩm từ dầu mỏ sau theo thứ tự giảm dần nhiệt độ sôi: A. Dầu nhờn, dầu hỏa, xăng. B. Dầu hỏa, dầu nhờn, xăng. C. Xăng, dầu hỏa, dầu nhờn. D. Dầu nhờn, xăng, dầu hỏa. c, Các sản phẩm từ dầu mỏ sau theo thứ tự giảm dần khả bay hơi: A. Dầu nhờn, dầu hỏa, xăng. B. Dầu hỏa, dầu nhờn, xăng. C. Xăng, dầu hỏa, dầu nhờn. D. Dầu nhờn, xăng, dầu hỏa. Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Nội dung kiến Mức độ nhận thức thức 1. Dầu mỏ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp - So sánh - Dựa vào hình thành phần, đặc điểm dầu vẽ dầu mỏ khí thiên nhiên. tính chất vật lí - Nêu mỏ, đặc điểm, trữ lượng, vị trí địa lý giải thích số liên quan đến 117 Cộng Vận dụng cao dầu mỏ nước ta, - Cách dập tắt trật tự lớp đám cháy xăng mỏ dầu. dầu, - Liệt kê ô nhiễm môi trường sản phẩm nhận dầu mỏ. định cố tràn dầu. dầu mỏ. - Mục đích việc căckinh. Số câu hỏi Số điểm 2. Khí thiên nhiên - 3,0 3,5 Nêu 11 1,5 8,0 - Tính thành phần phần thành phần trăm thể tích CH4 khí thiên nhiên khí thiên nhiên. - Tính thể tích khối lượng kết tủa thu đốt cháy khí thiên nhiên dẫn sản phẩm qua Ca(OH)2. Số câu hỏi Số điểm 0.5 Tổng số câu Tổng số điểm 1,5 2,0 14 3,5 3,5 1,5 1,5 10,0 (35%) (35%) (15%) (15%) (100%) Đáp án Câu Đáp án C A B D C D a, C Câu 10 11 12 13 14 Đáp án A.Đ B.S A D C B B a, D b, A C.Đ D.Đ Biểu điểm: 0,5 điểm/ ý x 20 ý 14 câu = 10 điểm. 118 b, B c, C ĐỀ BÀI KIỂM TRA 15’ SAU BÀI 54: POLIME Chọn ý câu sau: Câu 1: Polime là: A. Những chất có phân tử khối lớn. B. Những chất có phân tử khối nhỏ. C. Những chất có phân tử khối lớn nhiều loại nguyên tử liên kết với tạo nên. D. Những chất có phân tử khối lớn nhiều mắt xích liên kết với tạo nên. Câu 2: Polietilen trùng hợp từ etilen. Hỏi 420g polietilen trùng hợp từ phân tử etilen? A. 4,5.1024 B. 9.1024 C. 13,5.1024 D. Không xác định được. Câu 3: Tính chất KHÔNG phải tính chất cao su tự nhiên? A. Không tan xăng benzen. B. Không dẫn điện nhiệt C. Không thấm khí nước D. Tính đàn hồi Câu 4: Thành phần chủ yếu sợi bông, tre, gỗ, nứa, đay, sọ dừa… là: A. Tinh bột B. Xenlulozơ C. Protein D. Saccarozơ Câu 5: Câu sau đúng? A. Chất dẻo polime có khối lượng phân tử lớn B. Chất dẻo polime có tính đàn hồi C. Chất dẻo vật liệu polime có tính dẻo D. Những vật liệu có tính dẻo chất dẻo. Câu 6: Hãy khoanh tròn “Đúng” (Đ) “Sai” (S) ứng với trường hợp sau: A Tơ tằm polime nhân tạo. Đ/S B Tơ nhân tạo tơ visco, tơ axetat chế biến hóa học từ polime tự nhiên xenlulozơ. C Vải cotton vải dệt từ sợi bông. D Tơ polime tự nhiên hay tổng hợp có cấu tạo mạch thẳng kéo dài thành sợi. Đ/S Đ/S Đ/S Câu 7: Kể tên đồ vật làm từ nhựa Polyethylene cao phân tử (HDPE) mà em biết? 119 Câu 8: Kể tên đồ vật làm từ nhựa PVC : poli(vinyl clorua) mà em biết? Câu 9: Kể tên đồ vật làm từ nhựa PET(Polyethylene terephthalate) mà em biết? Đáp án Câu Đáp án D B A B C A. S B. Đ C. Đ D. Đ Câu đến 5: điểm/ câu x 5câu= điểm. Câu 6: Mỗi ý : 0,5 điểm x ý = điểm. Câu 7: 0,2 điểm/ đồ vật Trả lời: Các bình đựng sữa cho trẻ em, chai đựng sữa, nước trái cây, bình chứa loại nước tẩy rửa, dầu gội đầu, nước rửa chén, sữa tắm… Câu 8: 0,2 điểm/ đồ vật Trả lời: Nhãn màng co loại chai, bình nhựa màng co bao bọc loại thực phẩm bảo quản, bao bọc dây cáp điện, làm ống thoát nước, áo mưa, màng nhựa gia dụng… Câu 9: 0,2 điểm/ đồ vật Chai, bình đựng nước tinh khiết, nước giải khát có gas: Lavie, cocacola, 7up,… Các câu tự luận chia nhỏ biểu điểm trên. Điểm cuối làm tròn đến số nguyên. 120 [...]... sử dụng để xây dựng dự án học tập phần Hóa học hữu cơ lớp 9 - Đề xuất hệ thống đề tài dự án sử dụng trong dạy học phần Hóa học hữu cơ lớp 9 - Xác định quy trình thiết kế bài dạy theo phương pháp DHTDA - Vận dụng thiết kế một số kế hoạch bài dạy có sử dụng PPDH theo dự án phần Hóa học hữu cơ lớp 9 5 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 1.1 Đổi mới phương pháp dạy học. .. qua dạy học dự án phần phi kim Hóa học 11, Luận văn thạc sĩ, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội - Trần Thị Mai (2013), Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học phần phi kim Hóa học 11 nâng cao, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội Như vậy cho đến nay chưa có công trình nghiên cứu nào về áp dụng phương pháp DHTDA vào dạy học phần Hóa học hữu cơ lớp 9 được công bố 9 Cấu trúc của... (2011), Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học chương Hóa học và vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường Hóa học 12 THPT, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội - Nguyễn Thị Thanh (2011), Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học phần Hóa học phi kim Hóa học 10 nâng cao, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội - Nguyễn Thị Lợi (2013), Giáo dục môi trường thông qua dạy học. .. trình dạy học Hóa học lớp 9 trường THCS 4.2 Đối tượng nghiên cứu Vận dụng PPDH theo dự án trong dạy học phần hữu cơ Hóa học lớp 9, tập trung nghiên cứu hoạt động của GV và kế hoạch thực hiện của HS 5 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: Phần hóa học hữu cơ lớp 9 - Địa bàn nghiên cứu: Một số trường THCS tỉnh Nam Định - Thời gian: Năm học 2013 - 2014 6 Giả thuyết khoa học Vận dụng phương pháp DHTDA... Nghiên cứu và vận dụng PPDH theo dự án trong dạy học phần Hóa học hữu cơ lớp 9 nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Hóa học ở trường THCS 2 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận về đổi mới PPDH, các PPDH tích cực, đi sâu vào phương pháp DHTDA và một số kĩ thuật dạy học hỗ trợ dạy học dự án - Tìm hiểu thực trạng sử dụng PPDH theo dự án ở một số trường... nghiên cứu áp dụng PPDH dự án trong dạy học hóa học phổ thông ở nước ta còn nhiều hạn chế đặc biệt là bậc THCS Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án phần Hóa học hữu cơ lớp 9 góp phần đổi mới PPDH, hình thành phương pháp tự học, thói quen tư duy sáng tạo, hiệu quả và tăng hứng thú học tập cho HS trong học tập môn Hóa học ở trường THCS 2 Mục... Nghiên cứu cấu trúc nội dung và chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình hóa học ở phổ thông, đặc biệt là nội dung Hóa học lớp 9 - Nghiên cứu và vận dụng PPDH theo dự án thiết kế các đề tài dự án, tổ chức hoạt động học tập thực hiện dự án các bài học phần Hóa học hữu cơ lớp 9 - Thiết kế kế hoạch bài dạy theo PPDH dự án - Thực nghiệm sư phạm đánh giá tính phù hợp và hiệu quả của các đề xuất ở các trường THCS... tiểu học và THCS các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam (VIE 04.0 19. 11) Việc áp dụng PPDH theo dự án được vận dụng trong dạy học ở trường THCS nhưng ở môn Hóa học trường phổ thông chưa được nghiên cứu và vận dụng một cách tích cực Hiện nay đã có một số luận văn thạc sĩ và bài báo nghiên cứu về PPDH theo dự án: 4 - Trần Thị Thu Huệ (2010), Dạy học theo góc, theo dự án, theo hợp đồng trong dạy học Hóa học. .. thuật dạy học để thiết kế các hoạt động dạy học phần Hóa học hữu cơ lớp 9 thì sẽ tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, tăng hứng thú học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở trường THCS 3 7 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Tổng quan các tài liệu trong nước và ngoài nước về lí luận dạy học có liên quan đến đề tài - Sử dụng phối hợp các phương pháp phân... văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày theo 3 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp DHTDA Chương 2: Vận dụng phương pháp DHTDA trong dạy học phần Hóa học hữu cơ lớp 9 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 10 Những đóng góp mới của đề tài - Đã tổng quan cơ sở lí luận về đổi mới PPDH hóa học PPDH theo dự án - Đề . trong dạy học Hóa học lớp 9 tỉnh Nam Định 26 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 9 29 v 2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc chương trình phần Hóa học hữu. dạy học phần Hóa học hữu cơ lớp 9. - Xác định quy trình thiết kế bài dạy theo phương pháp DHTDA. - Vận dụng thiết kế một số kế hoạch bài dạy có sử dụng PPDH theo dự án phần Hóa học hữu cơ. biệt là nội dung Hóa học lớp 9. - Nghiên cứu và vận dụng PPDH theo dự án thiết kế các đề tài dự án, tổ chức hoạt động học tập thực hiện dự án các bài học phần Hóa học hữu cơ lớp 9. - Thiết kế