giao an HH 8

Ngày soạn: Tứ giác Đ Tứ giác Chơng I: Tiết A.Mục tiêu 1. Kiến thức: - Học sinh nắm vững định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, khái niệm : Hai đỉnh kề nhau, hai cạnh kề nhau, hai cạnh đối nhau, điểm trong, điểm tứ giác & tính chất tứ giác. Tổng bốn góc tứ giác 3600. 2. Kỹ năng: - Học sinh tính đợc số đo góc biết ba góc lại, vẽ đợc tứ giác biết số đo cạnh & đờng chéo 3. Thái độ:- Rèn t suy luận đợc góc tứ giác 3600. B. phơng PHáP GIảNG DạY: Nêu giải vấn đề C. Chuẩn bị giáo cụ: *Giáo viên: Com pa, thớc, tranh vẽ hình ( sgk ) Hình (sgk) bảng phụ * Học sinh: Thớc, com pa, bảng nhóm d. Tiến trình dạy: 1.ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số. Lớp 8A: Tổng số: vắng: Lớp 8B: Tổng số: vắng: 2. Kiểm tra cũ: GV: kiểm tra đồ dùng học tập học sinh nhắc nhở dụng cụ học tập cần thiết: thớc kẻ, ê ke, com pa, thớc đo góc, 3. Nội dung mới: a. Đặt vấn đề: b. Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Hình thành định nghĩa - GV: treo tranh (bảng phụ) B B .N Q. P C A M A C D H1 (a) Nội dung học 1) Định nghĩa B A C H1(c) A D H1(b) D - HS: Quan sát hình & trả lời - Các HS khác nhận xét -GV: Trong hình hình gồm đoạn thẳng: AB, BC, CD & DA. Hình có đoạn thẳng nằm ĐT - Ta có H1 tứ giác, hình tứ giác. Vậy tứ giác ? - GV: Chốt lại & ghi định nghĩa - GV: giải thích : đoạn thẳng AB, BC, CD, DA đoạn đầu đoạn thẳng thứ trùng với điểm cuối đoạn thẳng thứ 4. + đoạn thẳng AB, BC, CD, DA đoạn thẳng nằm đờng thẳng. + Cách đọc tên tứ giác phải đọc viết B D C H2 - Hình có đoạn thẳng BC & CD nằm đờng thẳng. * Định nghĩa: Tứ giác ABCD hình gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DA đoạn thẳng không nằm đờng thẳng. * Tên tứ giác phải đợc đọc viết theo thứ tự đỉnh. *Định nghĩa tứ giác lồi * Định nghĩa: (sgk) * Chú ý: Khi nói đến tứ giác theo thứ tự đoạn thẳng nh: ABCD, mà không giải thích thêm ta BCDA, ADBC hiểu tứ giác lồi +Các điểm A, B, C, D gọi đỉnh + Hai đỉnh thuộc cạnh tứ giác. gọi hai đỉnh kề + Các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA gọi + hai đỉnh không kề gọi cạnh tứ giác. hai đỉnh đối + Hai cạnh xuất phát từ * Hoạt động 2: Định nghĩa tứ giác lồi -GV: Hãy lấy mép thớc kẻ lần lợt đặt trùng đỉnh gọi hai cạnh kề lên cạch tứ giác H1 quan sát + Hai cạnh không kề gọi - H1(a) có tợng xảy ? - H1(b) (c) có tợng xảy ? hai cạnh đối - Điểm - GV: Bất đơng thẳng chứa cạnh nằm M, P điểm nằm hình H1(a) không phân chia tứ N, Q giác thành phần nằm nửa mặt phẳng 2/ Tổng góc tứ có bờ đờng thẳng gọi tứ giác lồi. giác ( HD4) - Vậy tứ giác lồi tứ giác nh ? B + Trờng hợp H1(b) & H1 (c) tứ giác lồi A C * Hoạt động 3: Nêu khái niệm cạnh kề đối, góc kề, đối điểm , ngoài. GV: Vẽ H3 giải thích khái niệm: GV: Không cần tính số góc tính tổng góc + D àA + B + C = ? (độ) D - Gv: ( gợi ý hỏi) Â1 + Bà + Cà = 1800 + Tổng góc độ? = 1800 àA + D + C =? + Muốn tính tổng àA + Bà + Cà + D (độ) ( mà không cần đo góc ) ta làm = ( àA 1+ àA 2)+ Bà +( Cà 1+ Cà 2) + D ntn? 360 + Gv chốt lại cách làm: = 3600 Hay àA + Bà + Cà + D - Chia tứ giác thành có cạnh đờng * Định lý: SGK chéo - Tổng góc tứ giác = tổng góc ABC & ADC Tổng góc tứ giác 3600 - GV: Vẽ hình & ghi bảng 4- Củng cố - GV: cho HS làm tập trang 66. Hãy tính góc lại 5- Dặn dò: - Nêu khác tứ giác lồi & tứ giác tứ giác lồi ? - Làm tập : 2, 3, (sgk) * Chú ý : T/c đờng phân giác tam giác cân * HD 4: Dùng com pa & thớc thẳng chia khoảng cách vẽ tam giác có cạnh đờng chéo trớc vẽ cạch lại * Bài tập NC: ( Bài sổ tay toán học) Cho tứ giác lồi ABCD chứng minh rằng: đoạn thẳng MN nối trung điểm cạnh đối diện nhỏ nửa tổng cạnh lạin(Gợi ý: Nối trung điểm đờng chéo). - Đọc trớc Đ Hình Thang Ngày soạn: Tiết Hình thang A.Mục tiêu 1. Kiến thức: - Học sinh nắm vững định nghĩa hình thang , hình thang vuông khái niệm : cạnh bên, đáy , đờng cao hình thang 2. Kỹ năng: - Nhận biết hình thang hình thang vuông, tính đợc góc lại hình thang biết số yếu tố góc. 3. Thái độ:- Rèn t suy luận đợc góc tứ giác 3600. B. phơng PHáP GIảNG DạY: Nêu giải vấn đề C. Chuẩn bị giáo cụ: *Giáo viên: Com pa, thớc, tranh vẽ hình ( sgk ) Hình (sgk) bảng phụ * Học sinh: Thớc, com pa, bảng nhóm d. Tiến trình dạy: 1.ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số. Lớp 8A: Tổng số: vắng: Lớp 8B: Tổng số: vắng: 2. Kiểm tra cũ: GV: kiểm tra đồ dùng học tập học sinh nhắc nhở dụng cụ học tập cần thiết: thớc kẻ, ê ke, com pa, thớc đo góc, GV: (dùng bảng phụ ) * HS1: Thế tứ giác lồi ? Phát biểu ĐL tổng góc tứ giác ? * HS 2: Góc tứ giác góc nh ?Tính góc tứ giác A B 1 B 900 C 750 1200 C A D D 3. Nội dung mới: a. Đặt vấn đề: b. Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: ( Giới thiệu hình thang) - GV: Tứ giác có tính chất chung + Tổng góc 3600 + Tổng góc 3600 Ta nghiên cứu sâu tứ giác. - GV: đa hình ảnh thang & hỏi + Hình mô tả ? + Mỗi bậc thang tứ giác, tứ giác có đặc điểm ? & giống điểm ? - GV: Chốt lại + Các tứ giác có cạnh đối // Ta gọi hình thang ta nghiên cứu hôm nay. * Hoạt động 2: Định nghĩa hình thang - GV: Em nêu định nghĩa hình thang - GV: Tứ giác hình 13 có phải hình thang không ? ? - GV: nêu cách vẽ hình thang ABCD + B1: Vẽ AB // CD + B2: Vẽ cạnh AD & BC & đơng cao AH - GV: giới thiệu cạnh. đáy, đờng cao * Hoạt động 3: Bài tập áp dụng - GV: dùng bảng phụ đèn chiếu B C 600 600 A D (H. a) Nội dung học 1) Định nghĩa Hình thang tứ giác có hai cạnh đối song song A B D H C * Hình thang ABCD : + Hai cạnh đối // đáy + AB đáy nhỏ; CD đáy lớn + Hai cạnh bên AD & BC + Đờng cao AH = 600 AD// ?1 (H.a) A= C BC Hình thang - (H.b)Tứ giác EFGH có: ả = 1050 (Kề bù) = 750 H H ả H1 = G = 1050 GF// EH Hình thang - (H.c) Tứ giác IMKN có: E N I = 1200 K = 1200 N IN không song song với MK hình thang F 1200 G 1050 K M 75 H 1150 (H.b) (H.c) - Qua em hình thang có tính chất ? * Hoạt động 4: ( Bài tập áp dụng) GV: đa tập HS làm việc theo nhóm nhỏ Cho hình thang ABCD có đáy AB & CD biết: AD // BC. CMR: AD = BC; AB = CD A B ABCD hình thang GT đáy AB & CD AD// BC KL AB=CD: AD= BC D C Bài toán 2: A thang CD B ABCD hình GT * Nhận xét: + Trong hình thang góc kề cạnh bù (có tổng = 1800) + Trong tứ giác góc kề cạnh bù Hình thang. * Bài toán ? - Hình thang ABCD có đáy AB & CD theo (gt) AB // CD (đn)(1) mà AD // BC (gt) (2) Từ (1) & (2) AD = BC; AB = CD ( cắp đoạn thẳng // chắn đơng thẳng //.) * Bài toán 2: (cách 2) ABC = ADC (g.c.g) * Nhận xét 2: (sgk)/70. 2) Hình thang vuông Là hình thang có góc vuông. A đáy AB & AB = CD KL AD// BC; AD = BC D C - GV: qua & em có nhận xét ? * Hoạt động 5: Hình thang vuông C D 4.Củng cố :- GV: đa tập ( Bằng bảng phụ) . Tìm x, y hình 21 5. Dặn dò: - Học bài. Làm tập 6,8,9 - Trả lời câu hỏi sau:+ Khi tứ giác đợc gọi hình thang. + Khi tứ giác đợc gọi hình thang vuông. B Tiết Ngày soạn: Hình thang cân A.Mục tiêu 1. Kiến thức: - Học sinh nắm vững đ/n, t/c, dấu hiệu nhận biết hình thang cân 2. Kỹ năng: - Nhận biết hình thang hình thang cân, biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa, tính chất vào chứng minh, biết chứng minh tứ giác hình thang cân 3. Thái độ:- Rèn t suy luận đợc góc tứ giác 3600. B. phơng PHáP GIảNG DạY: Nêu giải vấn đề C. Chuẩn bị giáo cụ: *Giáo viên: Com pa, thớc, bảng phụ * Học sinh: Thớc, com pa, bảng nhóm d. Tiến trình dạy: 1.ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số. Lớp 8A: Tổng số: vắng: Lớp 8B: Tổng số: vắng: 2. Kiểm tra cũ: - HS1: GV dùng bảng phụ A D Cho biết ABCD hình thang có đáy AB, & CD. Tính x, y góc D, B - HS2: Phát biểu định nghĩa hình thang & nêu rõ khái 1200 y niệm cạnh đáy, cạnh bên, đờng cao hình thang - HS3: Muốn chứng minh tứ giác hình thang ta phải chứng minh nh nào? x 600 C 3. Nội dung mới: a. Đặt vấn đề: b. Triển khai dạy: Hoạt động giáo viên, học sinh Hoạt động 1: Định nghĩa Yêu cầu HS làm ?1 ? Nêu định nghĩa hình thang cân. B Nội dung học 1) Định nghĩa Hình thang cân hình thang có góc kề đáy Tứ giác ABCD Tứ giác ABCD H. thang cân AB // CD ? GV: dùng bảng phụ a) Tìm hình thang cân ? b) Tính góc lại HTC c) Có NX góc đối HTC? A B E F 800 800 80 D 1000 C 800 (a) G (b) H ( Hình (b) Fà + H 180 * Nhận xét: Trong hình thang cân góc đối bù nhau. * Hoạt động 2:Hình thành T/c, Định lý Trong hình thang cân góc đối bù nhau. Còn cạnh bên liệu có không ? - GV: cho nhóm CM & gợi ý AD không // BC ta kéo dài nh ? - Hãy giải thích AD = BC ? ABCD hình thang cân GT ( AB // DC) KL AD = BC - Các nhóm CM: A O B D C + AD // BC ? hình thang ABCD có dạng nh ? * Hoạt động 3: Giới thiệu địmh lí - GV: Với hình vẽ sau đoạn thẳng ? Vì ? - GV: Em có dự đoán đờng chéo AC & BD ? GT ABCD hình thang cân ( AB // CD) KL AC = BD GV: Muốn chứng minh AC = BD ta phải chứng minh tam giác ? * Hoạt động 4: Giới thiệu phơng pháp nhận biết hình thang cân. - GV: Muốn chứng minh tứ giác ( Đáy AB; CD) = Bà ?2 I 700 Q = D àA C N P K 1100 700 T (c) M (d) a) Hình a,c,d hình thang cân b) Hình (a): Cà = 1000 = 700 Hình (c) : N Hình (d) : S$ = 900 c)Tổng góc đối HTC 1800 2) Tính chất * Định lí 1: Trong hình thang cân cạnh bên nhau. Chứng minh: AD cắt BC O ( Giả sử AB < DC) ABCD hình thang cân nên ^ ^ C = D à A = B ta có ^ nên ODC cân C = D ( góc đáy nhau) OD = OC (1) àA = B nên ảA = B ả OAB cân 1 2 (2 góc đáy nhau) OA = OB (2) Từ (1) &(2) OD - OA = OC - OB Vậy AD = BC b) AD // BC AD = BC * Chú ý: SGK * Định lí 2: Trong hình thang cân đờng chéo nhau. Chứng minh: ADC & BCD có: + CD cạnh chung ã + ãADC = BCD ( Đ/ N hình thang cân ) + AD = BC ( cạnh hình thang cân) ADC = BCD ( c.g.c) AC = BD 3) Dấu hiệu nhận biết hình thang cân A B ?3 m hình thang cân ta có cách để chứng minh ? cách ? D C Đó dấu hiệu nhận biết + Vẽ (D; Đủ lớn) cắt m A hình thang cân . + Vẽ (C; Đủ lớn) cắt m B + Đờng thẳng m // CD + Vẽ điểm A; * Định lí 3: B m : ABCD hình thang có AC = Hình thang có đờng chéo hình thang cân. BD + Dấu hiệu nhận biết hình thang Giải+ Vẽ (D; Đủ lớn) cắt m A cân: SGK/74 + Vẽ (C; Đủ lớn) cắt m B ( có bán kính) 4) Củng cố: Cho hs nhắc lại nội dung học - Làm số 13(SGK/74) 5) Dặn dò:- Học bài.Xem lại chứng minh định lí - Làm tập: 11,12,15 (sgk) * Vẽ hình thang cân ABCD (AB // CD ) có AB = 3cm; CD = 5cm; đờng cao IK = 3cm - Giờ sau học luyện tập. Ngày soạn: Tiết Luyện tập A.Mục tiêu 1. Kiến thức: - Học sinh nắm vững, củng cố định nghĩa, tính chất hình thang, dấu hiệu nhận biết hình thang cân . 2. Kỹ năng: Nhận biết hình thang hình thang cân, biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa, tính chất vào chứng minh đoạn thẳng nhau, góc dựa vào dấu hiệu học. Biết chứng minh tứ giác hình thang cân theo điều kiện cho trớc. Rèn luyện cách phân tích xác định phơng hớng chứng minh. 3. Thái độ:- Rèn t suy luận đợc góc tứ giác 3600. B. phơng PHáP GIảNG DạY: Nêu giải vấn đề C. Chuẩn bị giáo cụ: *Giáo viên: Com pa, thớc, bảng phụ * Học sinh: Thớc, com pa, bảng nhóm d. Tiến trình dạy: 1.ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số. Lớp 8A: Tổng số: vắng: Lớp 8B: Tổng số: vắng: 2. Kiểm tra cũ: - HS1: Phát biểu định nghĩa hình thang cân & tính chất ? - HS2: Muốn CM hình thang đố hình thang cân ta phải CM thêm ĐK ? - HS3: Muốn CM tứ giác đố hình thang cân ta phải CM nh ? 3. Nội dung mới: a. Đặt vấn đề: b. Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nọi dung học GV: Cho HS đọc kĩ đầu & ghi (gt) Chữa 12/74 (sgk) (kl) A B - HS lên bảng trình bày Hình thang ABCD cân (AB//CD) GT AB < CD; AE DC; BF DC D E F C Kẻ AH DC ; BF DC ( E,F DC) KL DE = CF => ADE vuông E BCF vuông GV: Hớng dẫn theo phơng pháp F lên: AD = BC ( cạnh bên hình thang - DE = CF AED = BFC cân) ; E = C = F (gt) BC = AD ; D ã ãADE = BCF AED = ( Đ/N) - Ngoài AED = BFC theo BFC ( Cạnh huyền & góc nhọn) trờng hợp ? ? A - GV: Nhận xét cách làm HS 2.Chữa 15/75 (sgk) GT ABC cân A; D AD E AE cho AD = AE; àA = 900 a) BDEC hình thang cân b) Tính góc hình KL thang. HS lên bảng chữa D E ( ) B C a) ABC cân A (gt) (1)AD = AE (gt) = C B b) àA = 500 (gt) 0 = 180 50 = 650 = C B ả = E ả = 1800 - 650 = 1150 D 2 GV: Cho HS làm việc theo nhóm -GV: Muốn chứng minh tứ giác BEDC hình thang cân đáy nhỏ cạnh bên ( DE = BE) phải chứng minh nh ? - Chứng minh : DE // BC (1) B ED cân (2) - HS trình bày bảng ả = E ADE cân A D 1 ABC cân & ADE cân 0 à ả = 180 A ; = 180 A D B 2 ả (vị trí đồng vị) D1 = B DE // BC Hay BDEC hình thang (2) Từ (1) & (2) BDEC hình thang cân . 3. Chữa 16/ 75 ABC cân A, BD & CE GT Là đờng phân giác KL a) BEDC hình thang cân b) DE = BE = DC A Chứng minh a) ABC cân A ta có: AB = AC ; Bà = Cà E D (1) 2 B 1 C BD & CE đờng phân giác nên có: - Học sinh dới theo dõi nhận xét - Gv nhận xét - Hs hoàn thành vào à = B ả = B B 2 (2); Cả = Cả = C (3) = C ả Từ (1) (2) &(3) B 1 = C ả ; B = C BDC & CBE có B 1 ; BC chung BDC = CBE (g.c.g) BE = DC mà AE = AB - BE AD = AB DC=>AE = AD Vậy = D ả AED cân A E 1 à ( = 180 A ) Ta có Bà = E ED// BC ( góc đồng vị nhau) Vậy BEDC hình thang có đáy BC &ED mà Bà = Cà BEDC hình thang cân. ả = B ; B = B ả (gt) D ả = b) Từ D 1 2 ả B BED cân E ED = BE = DC. 4- Củng cố: Gv nhắc lại phơng pháp chứng minh, vẽ tứ giác hình thang cân. - CM đoạn thẳng nhau, tính số đo góc tứ giác qua chứng minh hình thang. 5- Dặn dò: - Làm tập 14, 18, 19 /75 (sgk)- Xem lại chữa - Tập vẽ hình thang cân cách nhanh * BTNC: B5/93 (KTCB& - Đọc trớc Đ Đờng trung bình tam giác. Ngày soạn: Tiết đờng trung bình tam giác, Của hình thang A.Mục tiêu 1. Kiến thức: - Học sinh nắm vững, định nghĩa đờng trung bình tam giác, Nội dung định lí định lí 2. 2. Kỹ năng: : Học sinh biết vẽ đờng trung bình tam giác, vận dụng định lý để tính độ dài đoạn thẳng, chứng minh đoạn thẳng nhau, đờng thẳng song song. c không gian tổng thể tích hình thành phần ( Các hình có công thức riêng) * Làm tập 27/ sgk Quan sát hình điền vào bảng *HĐ4: Hớng dẫn nhà - HS làm tập 28, 30 - Hớng dẫn 28: Đáy hình gì? chiều cao ? suy thể tích? Dựa vào định nghĩa để xác định đáy. - Hớng dẫn 30 Phần c: Phân chia hợp lý để có hình áp dụng công thức tính thể tích đợc. C h A D G h1 B E b b h h1 Diện tích đáy Thể tích 40 12 60 12 5/2 10 50 Luyện tập Tiết 63: Ngày soan:10/04/2011 Ngày dạy: 11 - 16 /04/2011 I- Mục tiêu dạy: - GV giúp HS nắm yếu tố hình lăng trụ đứng. áp dụng vào giải BT. - HS áp dụng công thức để tính thể tích hình lăng trụ đứng. - Rèn luyện kỹ tính toán để tính thể tích hình lăng trụ đứng tập. - Củng cố vững k/niệm học: song song, vuông góc đờng mặt. - Giáo dục cho h/s tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình lăng trụ đứng - HS: Làm đủ tập Iii- tiến trình dạy: A- Kiểm tra cũ: Nêu công thức tính thể tích hình lăng trụ đứng? B- Bài mới: Hoạt động GV Nội dung & hs * HĐ1: Tổ chức luyện tập 1) Chữa 34 ( sgk) a) Sđ = 28 cm2 ; h = b) SABC = 12 cm2 ; h = cm - GV: Cho HS làm nháp , HS lên bảng chữa Sđ= 28 cm2 A - Mỗi HS làm phần. - HS lên bảng chữa B cm2 C SABC = 12 a) Sđ = 28 cm2 ; h = V = S. h = 28. = 224 cm3 b) SABC = 12 cm2 ; h = cm - Chiều cao hình lăng V = S.h = 12 . = 108 cm3 trụ 10 cm - Tính V? 2) Chữa 35 ( Có thể phân tích hình lăng B trụ thành hình lăng trụ tam giác có diện tích đáy lần lợt 12 cm2 16 cm2 cộng A C hai kết quả) D Điền số thích hợp vào ô trống HS làm tập 32 A E E F D B C GV gọi HS lên bảng điền vào bảng? *HĐ2: Củng cố - Không máy móc áp dụng công thức tính thể tích toán cụ thể - Tính thể tích hình không gian tổng thể tích hình thành phần ( Các hình có công thức riêng) Diện tích đáy là: ( 8. + 8. 4) : = 28 cm2 V = S. h = 28. 10 = 280 cm3 Có thể phân tích hình lăng trụ thành hình lăng trụ tam giác có diện tích đáy lần lợt 12 cm2 16 cm2 cộng hai kết quả) 3) Chữa 32 - Sđ = 4. 10 : = 20 cm2 - V lăng trụ = 20. = 160 cm3 - Khối lợng lỡi rìu m = V. D = 0,160. 7,874 = 1,26 kg 3) Chữa 31 Chiều cao lăng trụ đứng Chiều cao đáy Cạnh tơng ứng Chiều cao đáy Diện tích đáy Thể tích hình lăng trụ đứng Lăng trụ Lăng trụ Lăng trụ cm cm 0,003 cm cm 14 cm cm cm cm2 cm2 30 cm3 49 cm3 HS nghe GV củng cố bài. cm cm 15 cm2 0,045 l c *HĐ3: Hớng dẫn nhà - HS làm tập 33 sgk -Học cũ, tập vẽ hình. HS ghi BTVN Tiết 64 65: hình chóp hình chóp cụt Ngày soan:11/04/2011 Ngày dạy: 16 - 18 /04/2011 I- Mục tiêu dạy: -Từ mô hình trực quan, GV giúp h/s nắm yếu tố hình chóp hình chóp cụt đều. Nắm đợc cách gọi tên theo đa giác đáy nó. Nắm đợc yếu tố đáy, mặt bên, chiều cao Rèn luyện kỹ vẽ hình hình chóp hình chóp cụt theo bớc: Đáy, mặt bên, đáy thứ - Giáo dục cho h/s tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình hình chóp hình chóp cụt đều. Bảng phụ ( tranh vẽ ) - HS: Bìa cứng kéo băng keo Iii- tiến trình dạy: A- Kiểm tra cũ: Lồng vào B- Bài mới: Hoạt động GV & Nội dung hs * HĐ1: Giới thiệu hình 1) Hình chóp chóp - Đáy đa giác - GV: Dùng mô hình giới - Các mặt bên tam giác có chung đỉnh thiệu cho HS khái niệm - SAB, SBC, mặt bên hình chóp, dùng hình vẽ - SH (ABCD) đờng cao S giới thiệu yếu tố có liên - S đỉnh quan, từ hớng dẫn cách - Mặt đáy: ABCD vẽ hình chóp - GV: Đa mô hình chóp D cho HS nhận xét: C - Đáy hình chóp H - Các mặt bên tam A giác - Đờng cao Hình chóp S.ABCD có đỉnh S, đáy tứ giác ABCD, ta gọi hình chóp tứBgiác 1) Hình chóp S * HĐ2: Hình thành khái niệm hình chóp - GV: Đa mô hình chóp cho HS nhận xét: - Đáy hình chóp - Các mặt bên tam giác - Đờng cao Khái niệm : SGK/ 117 S. ABCD hình chóp : ( ABCD) đa giác SBC = SBA = C D A H - Đáy đa giác - Các mặt bên tam giác cân = nhauB - Đờng cao trùng với tâm đáy - Hình chóp tứ giác có mặt đáy hình vuông, mặt bên tam giác cân - Chân đờng cao H tâm đờng tròn c SDC = qua đỉnh mặt đáy - Đờng cao vẽ từ đỉnh S mặt bên hình chóp gọi trung đoạn hình chóp Trung đoạn hình chóp không vuông góc với mặt phẳng đáy, vuông góc cạnh đáy hình chóp Bài tập 37/ SGK tr118 a.Sai, hình thoi không phảI tứ giác b.Sai, hình chữ nhật tứ giác ? . Cắt bìa hình 118 gấp lại thành hình chóp đều. 3) Hình chóp cụt GV yêu cầu HS làm tập S 37/ SGK tr118 * HĐ3: Hình thành khái niệm hình chóp cụt - GV: Cho HS quan sát cắt hình chóp thành hình chóp cụt - Nhận xét mặt phẳng cắt - Nhận xét mặt bên D C H A *HĐ4: Củng cố - HS đứng chỗ trả lời 37 - HS làm tập 38 Điền vào bảng *HĐ5: Hớng dẫn nhà - Làm tập 38, 39 sgk/119 B + Cắt hình chóp mặt phẳng // đáy hình chóp ta đợc hình chóp cụt - Hai đáy hình chóp cụt // Nhận xét :- Các mặt bên hình chóp cụt hình thang cân - Hình chóp cụt có hai mặt đáy đa giác đồng dạng với Đáy Chóp tam giác Tam giác Chóp tứ giác Hình vuông Mặt bên Tam giác cân Tam giác cân Số cạnh đáy Số cạnh Số mặt Chóp Chóp ngũ giác lục giác đều Ngũ Lục giác giác đều Tam Tam giác giác cân cân-----5 10 12 Tiết 66: Diện tích xung quanh hình chóp I- Mục tiêu dạy: Ngày soan:17/04/2011 Ngày dạy: 18 - 19 /04/2011 -Từ mô hình trực quan, GV giúp HS nắm công thức tính S xung quanh hình chóp đều.Nắm đợc cách gọi tên theo đa giác đáy nó. Nắm đợc yếu tố đáy, mặt bên, chiều cao Rèn luyện kỹ tính diện tích xung quanh hình chóp. - Giáo dục cho h/s tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình hình chóp đều, hình lăng trụ đứng. Bảng phụ - HS: Bìa cứng kéo băng keo Iii- tiến trình dạy: A- Kiểm tra cũ: - Phần làm tập nhà HS B- Bài mới: Hoạt động GV & hs * HĐ1: Giới thiệu công thức tính diện tích xung quanh hình chóp GV: Yêu cầu HS đa sản phẩm tập làm nhà & kiểm tra câu hỏi sau: - Có thể tính đợc tổng diện tích tam giác cha gấp? - Nhận xét tổng diện tích tam giác gấp diện tích xung quanh hình hình chóp đều? a.Số mặt hình chóp tứ giác là: b.Diện tích mặt tam giác là: c.Diện tích đáy hình chóp d.Tổng diện tích mặt bên hình chóp là: GV giải thích : tổng diện tích tất mặt bên diện tích xung quanh hình chóp GV đa mô hình khai triển hình chóp tứ giác Tính diện tích xung quanh hình chóp tứ giác đều: GV : Với hình chóp nói chung ta có: Tính diện tích toàn phần hình chóp nào? áp dụng: Bài 43 a/ SGK/ 121 - GV: Cho HS thảo luận nhóm tập VD *HĐ2: Ví dụ Hình chóp S.ABCD mặt tam giác H tâm đờng tròn ngoại tiếp tam giác ABC bán kính HC = R = S Biết AB = R A C H I Nội dung 1) Công thức tính diện tích xung quanh - Tính đợc S tam giác công thức - Sxq = tổng diện tích mặt bên ?a. Là mặt, mặt tam giác cân b. 4.6 = 12 cm2 c. 4. = 16 cm2 d. 12 . = 48 cm2 Diện tích xung quanh hình chóp tứ giác đều: Diện tích tam giác là: Sxq tứ giác đều: Sxq = 4. a.d a.d 4a = .d = P. d 2 Công thức: SGK/ 120 S Xq = p. d p: Nửa chu vi đáy d: Trung đoạn hình chóp * Diện tích toàn phần hình chóp đều: Stp = Sxq + Sđáy Bài 43 a/ SGK: S Xq = p. d = 20.4 .20 = 800 cm2 Stp = Sxq + Sđáy= 800 + 20 . 20 = 1200 cm2 2) Ví dụ: Hình chóp S.ABCD nên bán kính c đờng tròn ngoại tiếp tam giác R B *HĐ3: Củng cố Chữa tập 40/121 Nên AB = R = 3 = ( cm) * Diện tích xung quanh hình hình chóp 2 Sxq = p.d = . . = ( cm2) 27 S D C *HĐ4: Hớng dẫn nhà - Làm tập: 41, 42, 43 sgk Tiết 67: H A B * Chữa tập 40/121 + Trung đoạn hình chóp đều: SM2 = 252 - 152 = 400 SM = 20 cm + Nửa chu vi đáy: 30. : = 60 cm + Diện tích xung quanh hình hình chóp đều: 60 . 20 = 1200 cm2 + Diện tích toàn phần hình chóp đều: 1200 + 30.30 = 2100 cm2 HS ghi BTVN Thể tích hình chóp Ngày soan:17/04/2011 Ngày dạy: 19 - 20 /04/2011 I- Mục tiêu dạy: -Từ mô hình trực quan, GV giúp HS nắm công thức tính Vcủa hình chóp đều. - Rèn luyện kỹ tính thể tích hình chóp . Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình chóp qua nhiều góc nhìn khác nhau. Kỹ vẽ hình chóp. - Giáo dục cho HS tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: lờng - GV: Mô hình hình hình chóp đều, hình lăng trụ đứng. Dụng cụ đo - HS: Công thức tính thể tích hình lăng trụ đứng Iii- tiến trình dạy: A- Kiểm tra cũ: - Phát biểu công thức tính thể tích hình lăng trụ đứng. áp dụng tính chiều cao hình lăng trụ đứng tứ giác có dung tích 3600 lít cạnh hình vuông đáy m B- Bài mới: Hoạt động GV Nội dung & hs * HĐ1: Giới thiệu công 1) Thể tích hình chóp thức tính thể tích hình chóp - GV: đa hình vẽ lăng trụ đứng tứ giác nêu mối quan hệ thể tích hai hình lăng trụ đứng có đáy đa giác hình chóp có chung đáy chiều cao - GV: Cho HS làm thực nghiệm để chứng minh thể tích hai hình có mối quan hệ biểu diễn dới dạng công thức Vchóp C' D' S A' B' D C = S. h + S: diện tích đáy + h: chiều cao * Chú ý: Ngời ta nói thể tích khối lăng trụ, khối chóp thay cho khối lăng trụ, khối chóp * HĐ2: Các ví dụ * Ví dụ 1: sgk * Ví dụ 2: Tính thể tích hình chóp tam giác chiều cao hình chóp cm, bán kính đờng tròn ngoại tiếp cm * HĐ3: Tổ chức luyện tập * Vẽ hình chóp - Vẽ đáy, xác định tâm (0) ngoại tiếp đáy - Vẽ đờng cao hình chóp - Vẽ cạnh bên ( Chú ý nét khuất) *HĐ4: Củng cố chữa 44/123 a) HS chữa B A HS vẽ làm thực nghiệm rút CT tính V hình chóp Vchóp = S. h - HS làm ví dụ + Đờng cao tam giác đều: ( 6: 2). = cm Cạnh tam giác đều: a2 - a = h a = 2. h . = 2.9 = = 10,38 cm Sd = a = 27 3cm V = S .h = 27 3.2 = 93, 42cm 3 - HS làm việc theo nhóm * Đờng cao tam giác AB = 10 = * Diện tích đáy: .10.5 = 25 b) Làm tập sau * Thể tích hình chóp + Đờng cao hình chóp = 12 cm; AB = 10 V = 25 3.12 = 100 cm Tính thể tích hình *Ta có: chóp đều? V = 18 3cm S + Cho thể tích hình chóp 18 cm3 Cạnh S = .4.4 = 3cm AB = cm Tính chiều 2 cao hình chóp? h= 3.18 cm 3D H B c *HĐ5: Hớng dẫn nhà - Làm tập 45, 46/sgk - Xem trớc tập luyện tập C A Tiết 68: Luyện tập Ngày soan:17/04/2011 Ngày dạy: 19 - 20 /04/2011 I- Mục tiêu dạy: - GV giúp HS nắm kiến thức có liên quan đến hình chóp công thức tính thể tích hình chóp đều. - Rèn luyện kỹ tính thể tích hình chóp . Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình chóp qua nhều góc nhìn khác nhau. Kỹ vẽ hình chóp. - Giáo dục cho HS tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình hình chóp đều, hình lăng trụ đứng. Bài tập - HS: công thức tính thể tích hình học - Bài tập Iii- tiến trình dạy: A- Kiểm tra: - Phát biểu công thức tính thể tích hình chóp đều? - áp dụng tính diện tích đáy thể tích hình chóp có kích thớc nh hình vẽ: Biết SO = 35 cm. S * Đáp án thang điểm + Phát biểu (2 đ) + Viết công thức (2đ) S.h SMNO = .12.12. (cm2) 2 S đáy = 6.36 = 374,12 (cm2) V chóp = .374,12 . 35 = 4364,77 (cm2) * V chóp = B- Bài Hoạt động GV & hs *HĐ1: GV chữa nhanh KT 15' *HĐ2: Luyện tập 1) Chữa 47 - Chỉ có hình đa giác hình tam giác 2) Chữa 48 - GV: dùng bảng phụ HS lên bảng tính N M R = 12 Nội dung - HS lên bảng trình bày -HS lên bảng làm BT c a) Sxq = p.d = 2.5.4,33 = 43,3 Stp = Saq + S đáy = 43,3 + 25 = 68,3 cm2 3) Chữa 49 a) Nửa chu vi đáy: 6.4 : = 12(cm) Diện tích xung quanh là: 12. 10 = 120 (cm2) b) Nửa chu vi đáy: 7,5 . = 15 Diện tích xung quanh là: Sxq = 15. 9,5 = 142,5 ( cm-2) S D C A H B BT65: a)Từ tam giác vuông SHK tính SK SK = SH + HK 187, (m) Tam giác SKB có: SB = SK + BK 220,5 (m) b) Sxq= pd 87 235,5 (m2) 4) Bài tập 65(1)SBT : Hình vẽ đa lên bảng phụ c) V = *HĐ3: Củng cố - GV: nhắc lại phơng pháp tính Sxq ; Stp V hình chóp *HĐ4: Hớng dẫn nhà - Làm 50,52,57 - Ôn lại toàn chơng - Giờ sau ôn tập. Bảng ôn tập cuối năm: HS cần ôn lại khái niệm hình lăng trụ đứng, lăng trụ đều, hình hộp chữ nhật, hình lập phơng, hình chóp công thức tính Sxq, Stp, V hình. S.h 651 112,8(m3 ) HS nhắc lại công thức tính học. Ghi BTVN. Tiết 69 ôn tập chơng IV soan:18/04/2011 Ngày Ngày dạy: 20 /04/2011 I- Mục tiêu dạy: - GV giúp h/s nắm kiến thức chơng: hình chóp đều, Hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ - công thức tính diện tích, thể tích hình - Rèn luyện kỹ tính diện tích xung quanh, thể tích hình . Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình qua nhiều góc nhìn khác nhau. Kỹ vẽ hình không gian. - Giáo dục cho h/s tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình hình - Bài tập - HS: công thức tính thể tích hình học - Bài tập Iii- tiến trình dạy: A- Bài mới: 1) Hệ thống hóa kiến thức Hình Sxung quanh Stoàn phần Thể tích Sxq = p .h P: Nửa chu vi đáy h: chiều cao Stp= Sxq + Sđáy Sxq= 2(a+b)c a, b: cạnh đáy c: chiều cao Stp=2(ab+ac+bc) V = abc Sxq= a2 Stp= a2 D1 C1 A1 B1 D A * Lăng C trụ đứng - Các mặt bên B hình chữ nhật - Đáy đa giác * Lăng trụ đều: Lăng trụ đứng đáy đa giác B C F A G D E H * Hình hộp chữ nhật: Hình có mặt hình chữ nhật V = S. h S: diện tích đáy h: chiều cao C' D' S A' B' D A a: cạnh hình lập phơng C B * Hình lập phơng: Hình hộp chữ nhật có kích thớc nhau. Các V = a3 c mặt bên hình vuông S D A Sxq = p .d Stp= Sxq + Sđáy P: Nửa chu vi đáy d: chiều cao mặt bên ( trung đoạn) C H V= S. h S: diện tích đáy h: chiều cao Chóp đều: Mặt đáy đa giác B 2) Luyện tập - GV: Cho HS làm sgk/127, 128 * Bài 51: HS đứng chỗ trả lời a) Chu vi đáy: 4a. Diện tích xung quanh là: 4a.h Diện tích đáy: a2. Diện tích toàn phần: a2 + 4a.h b) Chu vi đáy: 3a. Diện tích xung quanh là: 3a.h 2 Diện tích đáy: a . Diện tích toàn phần: a + 3a.h c) Chu vi đáy: 6a. Diện tích xung quanh là: 6a.h 2 Diện tích đáy: a .6. Diện tích toàn phần: a .6 + 6a.h B- Củng cố: Làm 52* Đờng cao đáy: h = 3,5 1,5 2 * Diện tích đáy: (3 + 6) 3,5 1,5 2 * Thể tích : V = (3 + 6) 3,5 1,5 . 11,5 C- Hớng dẫn nhà Ôn lại toàn chơng trình hình học Giờ sau ôn tập. Tiết 70 ôn tập cuối năm Ngày soan:18/04/2011 Ngày dạy: 22 /04/2011 I- Mục tiêu dạy: - GV giúp HS nắm kiến thức năm học - Rèn luyện kỹ chứng minh hình tính diện tích xung quanh, thể tích hình . Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình qua nhiều góc nhìn khác nhau. Kỹ vẽ hình không gian. - Giáo dục cho HS tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Hệ thống hóa kiến thức năm học. Bài tập - HS: Công thức tính diện tích, thể tích hình học - Bài tập Iii- tiến trình dạy: A Bài mới: Hoạt động GV & hs Nội dung *HĐ1 : Kiến thức kỳ II 1. Đa giác - diện tích đa giác - Định lý Talét : Thuận - đảo - Tính chất tia phân giác tam - HS nêu cách tính diện tích đa giác -Nêu Định lý Talét : Thuận - đảo - HS nhắc lại trờng hợp đồng dạng giác - Các trờng hợp đồng dạng tam giác - Các TH đồng dạng tam giác vuông + Cạnh huyền cạnh góc vuông + h1 =k h2 ; tam giác ? - Các trờng hợp đồng dạng tam giác vuông? + Cạnh huyền cạnh góc vuông S V1 = k2 S V2 2. Hình không gian A - Hình hộp chữ nhật - Hình lăng trụ đứng E D - Hình chóp hình chóp cụt H - Thể tích hình *HĐ2: Chữa tập Cho tam giác ABC, đờng cao B M C BD, CE cắt H. Đờng vuông góc với AB B đờng vuông góc với AC C cắt K. Gọi M trung điểm BC.Chứng minh: K a) ADB : AEC HS vẽ hình chứng minh. b) HE.HC = HD.HB c) H, M, K thẳng hàng. d) Tam giác ABC phải có thêm điều a)Xét ADB AEC có: kiện tứ giác BHCK hình ^ ^ ^ thoi? Là hình chữ nhật? D = E = 900 ; A chung => ADB : AEC (g-g) Xét HEB HDC có : Để CM ADB : AEC ta phải CM b) ^ ^ ^ ^ ? E = D = 900 ; EHB = DHC ( đối đỉnh) => HEB : HDC ( g-g) Để CM: HE. HC = HD. HB ta phải => HE = HB HD HC CM => HE. HC = HD. HB ? c) Tứ giác BHCK có : BH // KC ( vuông góc với AC) HE HB CH // KB ( vuông góc với AB) = HD HC Tứ giác BHCK hình bình hành. HEB : HDC HK BC cắt trung điểm đờng. Để CM: H, M, K thẳng hàng ta phải H, M, K thẳng hàng. CM d) Hình bình hành BHCK hình thoi ? HM BC. Vì AH BC ( t/c đờng cao) Tứ giác BHCK hình bình =>HM BC hành A, H, M thẳng hàng Tam giác ABC cân A. Hình bình hành BHCK hình thoi *Hình bình hành BHCK hình chữ ? nhật ^ BKC = 900 ^ Hình bình hành BHCK hình chữ nhật ? BAC = 900 ( Vì tứ giác ABKC có B^ = C^ = 900 ) c Tam giác ABC vuông A. *HĐ3: Củng cố -GV: Hớng dẫn tập nhà *HĐ4: Hớng dẫn nhà - Ôn lại năm - Làm tiếp tập phần ôn tập cuối năm ôn tập cuối năm I- Mục tiêu dạy: - GV giúp h/s nắm kiến thức năm học - Rèn luyện kỹ chứng minh hình tính diện tích xung quanh, thể tích hình . Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình qua nhiều góc nhìn khác nhau. Kỹ vẽ hình không gian. - Giáo dục cho h/s tính thực tế khái niệm toán học. ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Hệ thống hóa kiến thức năm học - Bài tập - HS: công thức tính diện tích, thể tích hình học - Bài tập Iii- tiến trình dạy: A Bài mới: Hoạt động GV & Nội dung hs *HĐ1:Luyện tập - HS đọc toán 1) Chữa 3/ 132 - GV: Cho HS đọc kỹ đề Phân tích toán thảo luận - HS nhóm thảo luận đến kết - Nhóm trởng nhóm trình bày lơì giải Giải A Ta có: BHCK HBH Gọi M giao điểm đờng chéo BC D HK a) BHCK hình thoi nên HM E H BC : AH BC nên HM BC B C A, H, M thẳng hàng nên V ABC cân A b) BHCK HCN BH B M HC CH BE BH HC H, D, E trùng K A Vậy V ABC vuông cân A D E 2) Chữa 6/133 Kẻ ME // AK ( E BC) Ta có: BK BD = = EK DM => KE = BK => ME đờng trung bình A M C V ACK nên: EC = EK = BK BC = BK + KE + EC = BK BK = BC S ABK BK = = ( Hai tam giác S ABC BC => có chung đờng cao hạ từ A) B 3) Bài tập 10/133 SGK ` A C D Để CM: tứ giác ACCA hình chữ nhật ta CM ? - Tứ giác BDD B hình chữ nhật ta CM ? C A D a)Xét tứ giác ACC A có: AA // CC ( // DD ) AA = CC ( = DD ) Cho HS tính Sxq; Stp ; V hình Tứ giác ACCA hình bình hành. cho ? Có AA (ABCD)=> AA AC =>góc AA'C ' = 900 . Vậy tứ giác ACCA hình chữ nhật. CM tơng tự => BDDB hình chữ nhật. b) áp dụng ĐL Pytago vào tam giác vuông ACC ta có: AC2 = AC2 +CC2 = AC2 +AA2 Trong tam giác ABC ta có: AC2 = AB2 +BC2 = AB2 + AD2 Vậy AC2 = AB2 + AD2+ AA2 c) Sxq= 2. ( 12 + 16 ). 25 = 1400 ( cm2 ) Sđ= 12 . 16 = 192 ( cm2 ) *HĐ2: Củng cố Stp= Sxq + 2Sđ = 1400 + 2. 192 = 1784 ( cm2) - GV: nhắc lại số pp chứng V = 12 . 16 . 25 = 4800 ( cm3 ) minh - Ôn lại hình không gian bản: + Hình hộp chữ nhật + Hình lăng trụ + Chóp + Chóp cụt *HĐ3: Hớng dẫn nhà - Ôn lại toàn năm -Làm BT: 1,2,3,4,5,6,7,9/ SGK - Giờ sau chữa KT học kỳII Ngày soạn: 06/05/2010 Tiết 70 Trả kiểm trA cuối năm A. Mc tiờu: - Hc sinh thy rừ im mnh, yu ca mỡnh t ú cú k hoch b xung cn thy, thiu cho cỏc em kp thi. -GV chữa tập cho học sinh . B. Chun b: GV: Bài KT học kì II Phần hình học C. Tin trỡnh dy hc: S s: Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh Hot ng 1: Trả kiểm tra ( 7) Trả cho tổ chia cho bạn + tổ trởng trả cho cá nhân . + Các HS nhận đọc , kiểm tra lại làm . Hoạt động : Nhận xét - chữa ( 35) + GV nhận xét làm HS . + HS nghe GV nhắc nhở , nhận xét , rút kinh nghiệm . - Đã biết làm trắc nghiệm . - Đã nắm đợc KT . + Nhợc điểm : - Kĩ làm hợp lí cha thạo . -1 số em kĩ chứng minh hình cha tốt, trình bày cha khoa học - Một số em vẽ hình cha xác. + GV chữa cho HS : Chữa + HS chữa vào . theo đáp án kiểm tra . + Lấy điểm vào sổ + HS đọc điểm cho GV vào sổ . + GV tuyên dơng 1số em có điểm cao , trình bày đẹp . + Nhắc nhở , động viên số em điểm cha cao , trình bày cha đạt yêu cầu . Hoạt động : Hớng dẫn nhà (3) Hệ thống hóa toàn KT học . [...]... thẳng+ CM 3 điểm thẳng hàng + CM bất đẳng thức+ CM các đờng thẳng // 5 Dặn dò: - Xem lại bài giải.- Làm bài tập 28 Ôn các bài toán dựng hình ở lớp 6 và 7 - Đọc trớc bài dựng hình trang 81 , 82 SGK 8 - Giờ sau mang thớc và compa Ngày soạn: Tiết 8 dựng hình bằng thớc Và compa - dựng hình thang A.Mục tiêu 1 Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc khái niệm " Bài toán dựng hình" đó là bài toán vẽ hình chỉ sử dụng... 33 /83 y A B z *CM ã à - Theo cách dựng có xDy =80 0, D 0 =80 - Theo cách dựng đỉnh C có DC=3cm - Theo cách dựng đỉnh A có AC=4cm - Theo cách dựng tia Ax//DC ta có AB//DC - Theo cách dựng điểm B ta có: DB=4cm =4C +Tứ giác ABCD có AB//DC nên là hình thang đáy AB&DC + Theo cách dựng có AC=DB nên hình thang ABCD là hình thang cân thoả mãn đề bài 4 củng cố 4 4 D 4 C 80 3 x * Phân tích: ã Dựng đợc xDy =80 0... +Gv: Đa tranh vẽ hình thang cân - Hình thang có trục đối xứng không? Là hình thang nào? và trục đối xứng là đờng nào? - Làm các BT 35, 36, 38 SGK - Đọc phần có thể em cha biết Một hình H có thể có 1 trục đối xứng, có thể không có trục đối xứng, có thể có nhiều trục đối xứng A B C D * Đờng thẳng đi qua trung điểm 2 đáy của hình thang cân là trục đối xứng của hình thang cân đó 4 Củng cố - HS quan sát H... phụ, thớc thẳng có chia khoảng compa * Học sinh: Bài tập d Tiến trình bài dạy: 1.ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số Lớp 8A: Tổng số: vắng: Lớp 8B: Tổng số: vắng: 2 Kiểm tra bài cũ: - Phát biểu định nghĩa hình thang, hình thang cân, hình thang vuông ? - Nêu các tính chất của hình thang, hình thang cân? 3 Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài dạy: Hoạt động của thầy và trò * HĐ1: Hình thành định... (gt) ED = DA (gt) (2) Từ (1) & (2) IA = IM ( đpcm) 2 Chữa bài 25 /80 : A B E K F D C Gọi K là giao điểm của EF & BD Vì F là trung điểm của BC FK'//CD nên K' là trung điểm của BD (đlí 1) K & K' đều là trung điểm của BD K K' vậy K EF hay E,F,K thẳng hàng Đờng TB của hình thang đi qua trung điểm của đ/chéo hình thang 3 Chữa bài 26 /80 A 8cm B C E x D 16cm F KL x=?; y =? GV gọi HS lên bảng trình bày -... bài 22 /80 Nội dung kiến thức 1 Chữa bài 22 /80 A E Chữa bài 25 /80 - GV: Cho hs nhận xét cách làm của bạn & sửa chữa những chỗ sai - Gv: Hỏi thêm : Biết DC = 20 cm Tính DI? - Giải: Theo t/c đờng TB hình thang DC 20 EM = = 10cm 2 2 EM 10 DI = = = 5cm 2 2 EM = Hs lên bảng trình bày + GV : Em rút ra nhận xét gì Chữa bài 26 /80 GV yêu cầu HS lên bảng vẽ hình ,ghi GT, KL GT - AB//CD//EF//GH - AB = 8cm; EF=... dạy: C 1.ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số Lớp 8A: Tổng số: vắng: Lớp 8B: Tổng số: vắng: 2 Kiểm tra bài cũ: Chữa BT 28/ 80SGK( GV dùng bảng phụ) Cho hình thang ABCD (AB//CD) E là trung điểm của AD, F là trung điểm BC, đờng thẳng EF cắt BD ở I; cắt AC ở K a) CMR: AK = KC; BI = ID b) Cho AB = 6cm ; CD = 10 cm Tính các độ dài EI; KF; IK A B C/M Từ (gt) ABCD là hình thang có đáy AB, CD E là trung điểm AD, F là... dựa vào đâu? - GV: Cho HS tự CM cách 2 * HĐ2: Hình thành pp vẽ HBH nhanh nhất GV: Em hãy nêu cách vẽ HBH nhanh nhất? - HS nêu cách vẽ HBH nhanh nhất: C1: + Dựa vào dấu hiệu 3 C2: + Dựa vào dấu hiệu 5 a- Hình thang có 2 cạnh đáy bằng nhau là HBH b- Hình thang có 2 cạnh bên // là HBH c- Tứ giác có 2 cạnh đối bằng nhau là HBH d- Hình thang có 2 cạnh bên bằng nhau là HBH * HĐ3: Hoạt động theo nhóm Cho nh... nhóm trình bày - HS nhận xét GV Cho HS làm việc theo nhóm Chữa bài 27 /80 : ABCD: AE = ED, BF = FC GT AK = KC G Y H - CD là đờng TB của hình thang ABFE(AB//CD//EF) CD = AB + EF 8 + 16 = = 12cm 2 2 - CD//GH mà CE = EG; DF = FH EF là đờng trung bình của hình thang CDHG EF = CD + GH x 12 + = 16 2 2 2 x = 10 x = 20 2 4 Chữa bài 27 /80 : A KL a) So sánh EK&CD; KF&AB b) EF AB+ CD 2 E là trung điểm AD (gt)... trình bài dạy: 1.ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số Lớp 8A: Tổng số: vắng: Lớp 8B: Tổng số: vắng: 2 Kiểm tra bài cũ: GV: ( Dùng bảng phụ hoặc đèn chiếu ) Các câu sau đây câu nào đúng , câu nào sai? hãy giải thích rõ hoặc chứng minh ? 1- Hình thang có hai góc kề hai đáy bằng nhau là một hình thang cân? 2- Tứ giác có hai đờng chéo bằng nhau là hình thang cân ? 3- Tứ giác có hai góc kề 1 cạnh bù nhau và . tập 28. Ôn các bài toán dựng hình ở lớp 6 và 7. - Đọc trớc bài dựng hình trang 81 , 82 SGK 8. - Giờ sau mang thớc và compa. Ngày soạn: Tiết 8 dựng hình bằng thớc Và compa - dựng hình thang A.Mục. về 2 góc đối của HTC? A B E F 80 0 80 0 100 0 D C 80 0 80 0 (a) G (b) H ( Hình (b) không phải vì à F + à H 180 0 * Nhận xét: Trong hình thang cân 2 góc đối bù nhau. * Hoạt. hình thang cân. 1) Định nghĩa Hình thang cân là hình thang có 2 góc kề một đáy bằng nhau Tứ giác ABCD Tứ giác ABCD là H. thang cân AB // CD ?2 GV: dùng bảng phụ a) Tìm các hình thang