NV6 TUAN 33 (TRINH)

Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN 33 (Từ tiết 121 đến tiết 124) STT TÊN BÀI Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Viết đơn Viết TLV miêu tả sáng tạo Tiết 121 TIẾT PPCT 121 122 123-124 Ngày soạn: 06/04/2011 Ngày dạy: 11/04/2011 - Thúy Lan I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:  Khái niệm “ Văn nhật dụng” .  Cầu Long Biên chững nhân lịch sử thủ đô, chứng kiến sống đau thương mà anh dũng dân tộc ta. 2.Kĩ năng:  Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng.  Bước đầu làm quen với kĩ đọc -hiểu văn nhật dụng có hình thức bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí.  Trình bày suy nghĩ , tình cảm , lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước. 3.Thái độ:  Tăng thêm hiểu biết tình yêu cầu Long Biên cầu có ý nghĩa nhân chứng khác đất nước vùng miền: từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương , đất nước, di tích lịch sử. II. CHUẨN BỊ Giáo viên:  Soạn  Đọc sách giáo viên sách soạn.  Tranh minh hoạ học: Cầu Long Biên Học sinh: Trang TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh  Học  Soạn theo hướng dẫn GV III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Ổn định 2. KTBC: KT chuẩn bị nhà HS 3. Bài Nếu miền Nam có cầu Cần Thơ dây văng lớn Đông Nam Á, miền Trung với cầu Hiền Lương chia cắt tình yêu nỗi nhớ chiến tranh Hà Nội có cầu Long Biên lịch sử- bắc ngang dòng sông Hồng thơ mộng. Hơn kỉ trôi qua cầu đó, lặng lẽ âm thầm chở che đôi bờ. Từ , cầu Long Biên trở thành biểu tượng đẹp Hà Nội hiên ngang anh hùng. Để tìm hiểu cầu này, học hôm nay. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG  HĐ1: Giới thiệu Học sinh quan sát phần thích dấu *.  Thế văn nhật dụng ? GV treo bảng phụ khái niệm văn nhật dụng. GV giới thiệu :"Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử " văn nhật dụng. Bởi xét theo tính chất văn nhật dụng gần gũi, thiết với sống người cộng đồng xã hội đại cầu Long Biên tồn trở thành chứng nhân lịch sử.  HĐ2: Đọc tìm hiểu chung văn  GV hướng dẫn cách đọc :đọc diễn cảm , giọng tâm tình, trò chuyện.  Gv đọc mẫu đoạn – Gọi Hs đọc tiếp, nhận xét đánh giá.  GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó : 1,5,6,10  Bài văn viết theo thể loại ? GV đọc mẫu đoạn Gọi HS đọc tiếp theo. GV nhận xét cách đọc HS.  HĐ3: Đọc-hiểu văn HS quan sát đoạn trả lời câu hỏi. GV : Ở đoạn đầu văn bản, tác giả giới thiệu cầu cầu Long Biên nào? GV : Thực tế nay, bắc qua sông Hồng thêm Trang TKBG Ngữ văn I.Giới thiệu văn nhật dụng II. Đọc tìm hiểu chung văn 1. Đọc 2. Từ khó 3. Thể loại bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí. III. Đọc-hiểu văn 1. Giới thiệu khái quát cầu Long Biên kỉ tồn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh cầu đại khác : cầu Thăng Long cầu Chương Dương , cầu Thanh Trì, tới cầu Nhật Tân. Bởi vậy, cầu sắt Long Biên chủ yếu đóng vai trò chứng nhân- người làm chứng sống động thủ đô Hà Nội, kỉ đau thương anh hùng vừa qua . GV chuyển ý : cầu Long Biên chứng kiến gì, tìm hiểu phần 2. HS quan sát đoạn từ :"Cầu LB khánh thành "-> " hàng nghìn người VN bị chết trình làm cầu ". HS quan sát cầu máy chiếu. HS thảo luận nhóm : (3 phút ) Chiếu câu hỏi thảo luận: Em biết điều cầu Long Biên qua đoạn văn từ " Cầu Long Biên khánh thành " đến " Hàng nghìn người Việt Nam bị chết trình cầu "? So sánh với tư liệu cung cấp qua hai đoạn đọc thêm cầu Thăng Long Cầu Chương Dương, em có nhận xét thêm quy mô, tính chất cầu Long Biên ? GV phát phiếu học tập cho nhóm : -HS thảo luận . -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xét, Chiếu đáp án giảng. -GV giảng : tên cầu mang tên toàn quyền Pháp lúc Đu-me, tên gợi nhắc thời thực dân nô lệ áp , bất công. Hình ảnh so sánh cầu dải lụa uốn lượn, vắt qua sông Hồng- dải lụa nặng tới 17 nghìn tấn, thực gây cho người đọc nhiều bất ngờ, lí thú sức mạnh kĩ thuật cầu sắt , tiến công nghệ làm cầu lần áp dụng Việt Nam. Cầu xây dựng mồ hôi mà máu bao người Việt Nam. * GV chiếu hình ảnh. HS quan sát hình ảnh số cầu Hà Nội. So sánh với tư liệu cung cấp phần đọc thêm cầu Thăng Long , cầu Chương Dương Trang TKBG Ngữ văn -Cầu Long Biên nhân chứng sống động , đau thương anh dũng thủ đô Hà Nội. 2. Cầu Long Biên chứng kiến thời kì lịch sử : a. Trong khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp. -Chứng nhân thành tựu kĩ thuật gắn liền với khai thác thuộc địa xương máu người dân Việt Nam. Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh đây, em nhận xét thêm quy mô tính chất cầu Long Biên ? - Quy mô, tính chất nhỏ, hẹp ,"đã rút vị trí khiêm nhường ", song người Hà Nội, nhân dân Việt Nam, phương diện khác chứng nhân lịch sử cầu Long Biên có ý nghĩa nhiều. GV chuyển ý : Trong giai đoạn từ cách mạng tháng Tám 1945 đến , cầu Long Biên chứng kiến điều sang phần b. HS quan sát đoạn từ " Năm 1945 " "dẻo dai, vững chắc". Tại phủ Việt Nam lại định đổi tên cầu ? GV : việc định đổi tên cầu có ý nghĩa quan trọng, chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập dân tộc ta -Những dòng thơ tả cảnh đông vui, nhộn nhịp cầu, ấn tượng màu xanh nơi bờ bãi sông Hồng gợi bao yên tĩnh tâm hồn. Ở thời kì này, cầu Long Biên làm nhiệm vụ nhân chứng gì? -Em nhận xét lời văn đoạn ? -Việc nhắc lại câu thơ Chính Hữu gắn liền với mùa đông năm 1947 ngày Trung đoàn thủ đô vượt cầu kháng chiến, xác nhận ý nghĩa nhân chứng cầu Long Biên ? b.Cầu Long Biên từ cách mạng tháng Tám - năm 1945 đến nay. -Chứng nhân năm tháng hòa bình thủ đô Hà Nội. +Lời văn giàu cảm xúc, gợi cảm giác êm đềm, thư thái cho người đọc. -Cầu Long Biên chứng nhân kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ mà hào hùng. -Cầu mục tiêu ném bom máy bay Mĩ. -Vai trò nhân chứng cầu Long Biên chiến tranh phá hoại miền Bắc đế quốc Mĩ kể lại qua việc ? Cầu mục tiêu ném bom máy bay Mĩ : + Đợt : cầu bị đánh 10 lần, hỏng nhịp trụ lớn. + Đọt : cầu bị đánh lần, 1000 m bị hỏng, hai trụ lớn bị cắt đứt. + Năm 1972 cầu bị bom la -de. Nhưng cầu sừng sững mênh mông trời + Dùng phép nhân hóa . nước. Gắn liền miêu tả với bày tỏ cảm -Em nhận xét lời văn miêu tả cầu xúc. đoạn ? ( Dùng phép nhân hóa " cầu tả tơi ứa máu". Gắn liền miêu tả với bày tỏ cảm xúc "nước Trang TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh mắt ứa , tưởng đứt khúc ruột "). Cảm xúc tác giả đứng cầu vào ngày nước lên cao có ý nghĩa ? GV :Người viết muốn ca ngợi tính chứng nhân lịch sử cầu phương diện khácphương diện chống chọi lại thiên nhiên , bão, lũ . Mỗi năm hai, ba tháng trời cầu bảo vệ sống bình yên người. GV chuyển ý : Trong xã hội cầu Long Biên có ý nghĩa , tìm hiểu phần 3. -HS quan sát lại đoạn đầu đoạn cuối . Trong nghiệp đổi , có cầu bắc qua sông Hồng ? ( Cầu Thăng Long, cầu Chương Dương , cầu Thanh Trì ). Cầu Long Biên lúc mang ý nghĩa chứng nhân ? Câu văn cuối : " cố gắng truyền tình yêu cầu vào trái tim họ, đặng bắc nhịp cầu vô hình nơi du khách để du khách ngày xích lại gần với đất nước Việt Nam ", câu văn 3. Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên xã hội đại. -Nhân chứng cho thời kì đổi nhanh chóng đất nước. -Cầu Long Biên nhịp cầu tình hòa bình, hữu nghị thân thiện. -Là tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả. gợi cho em suy nghĩ cầu Long Biên tác giả viết bày ? Vì tác giả lại đặt tên cho văn Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử? Có thể thay từ chứng nhân chứng tích không ? -Tác giả dùng thủ pháp nhân hóa việc gọi tên cầu Long Biên: không gọi cầu vật chứng, hay chứng tích mà gọi chứng nhân. Cách nhân hóa đem lại sống, linh hồn cho vật vô tri, vô giác. Cầu Long Biên trở thành người đương thời bao hệ, nhân vật chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm thủ đô, đất nước với người.  HĐ5: Tổng kết IV. Tổng kết ? Bài văn sử dụng phương thức biểu đạt 1. Nghệ thuật ? - Kết hợp thuyết minh với miêu tả, ? Sử dụng phép tu từ ? tự biểu cảm. Trang TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh - Nêu số liệu cụ thể. ? Em cảm nhận điều sâu sắc từ - Sử dụng phép so sánh, nhân hóa. văn ? 2. Ý nghĩa văn Bài văn cho thấy ý nghĩa lịch sử trọng đại cầu Long Biên : chứng ? Khái quát lại nội dung thơ? nhân đau thương anh dũng dân tộc ta chiến tranh sức mạnh vươn lên đất nước ta nghiệp đổi mới. Bài văn chứng nhân cho tình yêu sâu nặng tác giả cầu Long Biên thủ đô Hà Nội.  HĐ6: HD HS luyện tập IV. Luyện tập:  Gv hướng dẫn cho lớp luyện tập. Quốc lộ 25 ( đường bảy ), cầu Lệ Bắc, cầu Mlá chứng kiến rút chạy  Gọi Hs đọc bài. ? Ở huyện Krông Pa có di tích Mĩ. Phi trường , kháng chiến chống Mĩ sân bay quân sự. gọi chứng nhân lịch sử ? ? Cầu Long Biên,Quốc lộ 25 ,cầu Lệ Bắc, cầu Mlá, phi trường chứng nhân lịch sử, nên có thái độ với chứng nhân ? ( Tự hào lịch sử hào hùng, bi tráng quê hương, đất nước .Yêu mến , quý trọng, bảo vệ , giữ gìn chứng nhân này).  HĐ7: Dặn dò • Học bài, thuộc ghi nhớ. • Sưu tầm số viết cầu Long Biên. • Tập viết đoạn văn thể hiểu biết em chứng nhân lịch sử địa phương. • Soạn :Viết đơn .  Sưu tầm số mẫu đơn.  Tìm hiểu mục cần phải có đơn.  Cách thức viết đơn. RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY  Tiết 122 Ngày soạn: 07/04/2011 Ngày dạy: 12/04/2011 Trang TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:  Nhận biết cần viết đơn.  Biết cách viết đơn quy cách( đơn theo mẫu đơn không theo mẫu ). 2.Kĩ năng:  Viết đơn quy cách.  Nhận sửa sai sót thường gặp viết đơn. 3.Thái độ:  Thấy tầm quan trọng tác dụng đơn từ . II. CHUẨN BỊ Giáo viên:  Soạn  Đọc sách giáo viên sách soạn. Học sinh:  Học  Soạn theo hướng dẫn GV III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Ổn định 2. KTBC: KT chuẩn bị nhà HS 3. Bài Ở bậc Tiểu học, em học cách viết đơn . Lên cấp II, em tìm hiểu tiếp cách viết đơn lọai văn thường dùng sống hàng ngày . HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG  HĐ1: Khởi động (GTBM)  HĐ2: Hình thành kiến thức Hãy nhận xét cần viết đơn ? Vì cần phải viết đơn ? HS đọc ví dụ trang 131/SGK. Em rút nhận xét cần viết đơn ? - Trong trường hợp sau, trường hợp cần viết đơn, viết gửi ? - Trường hợp thứ nhất, thứ 2, thứ . I/ Khi cần viết đơn : -Khi cần đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng . - Các trường hợp cần viết đơn : 2,4. - Viết gửi BGH nhà trường. Các lọai đơn nội dung thiếu II/ Các lọai đơn nội Trang TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh đơn. - Giáo viên giới thiệu hai lọai đơn : Đơn theo mẫu đơn không theo mẫu . - Học sinh đọc ví dụ . + Đơn xin học nghề ( đơn theo mẫu ) + Đơn xin miễn giảm học phí .( đơn không theo mẫu ) Hãy cho biết mục đơn trình bày theo thứ tự ? - Theo em, hai mẫu đơn có điểm giống khác ? - Những phần quan trọng, thiếu hai mẫu đơn ? - Giáo viên hướng dẫn học sinh điền vào chỗ trống đơn viết theo mẫu . - Học sinh đọc phần viết đơn không theo mẫu . - Học sinh đọc phần lưu ý * Học sinh đọc mục ghi nhớ  HĐ3: HDHS luyện tập dung thiếu đơn. 1/ Các lọai đơn . a/ Đơn theo mẫu ( thường in sẵn ) b/ Đơn không theo mẫu . 2/ Những nội dung thiếu đơn . - Ai gửi đơn ? - Gửi cho ? - Vì cần gửi đơn ? - Gửi đơn để làm ? III/ Các thức viết đơn 1/ Viết theo mẫu - Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết . 2/ Viết không theo mẫu - Trình bày theo thứ tự định ( SGK / 134 ) - Một số lưu ý: (SGK). * Ghi nhớ ( SGK ) IV. Luyện tập -Kể loại đơn thường gặp. - Xác định nội dung thiếu đơn. -Cách thức trình bày đơn. -Viết đơn có đầy đủ nội dung yêu cầu.  HĐ4: Dặn dò • Học bài, thuộc ghi nhớ. • Sưu tầm số đơn để tham khảo. • Soạn : Bức thư thủ lĩnh da đỏ .  Đọc kĩ văn  Tìm hiểu tác giả, tác phẩm  Bố cục  Trả lời câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 123-124 Ngày soạn: 08/04/2011 Ngày dạy: 13/04/2011 Trang TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh VIẾT BÀI TLV MIÊU TẢ SÁNG TẠO I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:  Đánh giá lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả . Năng lực vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung . 2.Kĩ năng:  Rèn kĩ viết nói chung ( diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp, .) 3.Thái độ:  Giáo dục HS ý thức cẩn thận làm II. CHUẨN BỊ GV: Ra đề đáp án . HS: Ôn tập theo hướng dẫn giáo viên. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Ổn định 2. Bài  HĐ1: GV: Đọc chép đề lên bảng. Đề bài: Từ văn Lao xao Duy Khán, em tả lại khu vườn buổi sáng đẹp trời .  HĐ2: Những điều cần lưu ý -Đọc thật kỹ đề xác định trọng tâm. -Chữ viết phải tả, dể đọc. Câu văn phải viết ngữ pháp, có sức thuyết phục. -Làm xong phải kiểm tra lại, cần thiết sửa, bổ sung. *Hướng dẫn: -Đề yêu cầu tả lại khu vườn buổi sáng đẹp trời, dựa vào gợi ý từ văn lao xao Duy Khán em tham khảo cách miêu tả nhà văn phải sáng tạo viết văn mình, không chép cách máy móc.  HĐ 3.Xem học sinh làm  HĐ 4.Thu bài: rút kinh nghiệm làm bài. ĐÁP ÁN I – Yêu cầu chung *Yêu cầu: Về hình thức: Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng không sai tả, dùng dấu câu chỗ, hợp lý. -Câu dùng đúng, đủ ý - diễn đạt gãy gọn rõ ý tránh dùng từ sai. Trang TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh -Bài văn đủ bố cục phần. Về nội dung: -Chọn chi tiết, hình ảnh mang tính sáng tạo, không chép nguyên xi Lao xao. -Miêu tả phải theo trình tự định -Có nhận xét liên tưởng so sánh ví von - sử dụng biện pháp nghệ thuật, nhân hoá -Cảnh khu vườn buổi sáng phải lên cách sinh động qua miêu tả em. II – Yêu cầu cụ thể *Dàn ý đại cương: a. Mở bài: Giới thiệu đối tượng miêu tả hoàn cảnh (khu vườn buổi sáng) b. Thân bài: Từ xa đến gần: -Vị trí diện tích khu vườn -Nhìn từ xa: Nhìn từ xa thảm nhiều màu sắc rực rỡ. -Hai bên lối vào khu vườn. -Bên phải khu vườn -Bên trái; giữa; xung quanh -Mùi hương… ánh nắng… giọt sương -Ong bướm -Tiếng loài chim bay -Lồng cảm xúc em vào chi tiết hình ảnh miêu tả. c. Kết bài: Cảm nghĩ em khu vườn. III – Biểu điểm . - Điểm 0: Không nộp bài, để giấy trắng, viết vài dòng. - Điểm – 2: Bài viết sơ sài, chưa làm sát phương pháp làm bài, nhiều lỗi tả. - Điểm – 4: bước đầu viết số ý, song chua bám sát phương pháp, làm nhiều lỗi tả. - Điểm – 6: Đảm bảo bố cục phần, đảm bảo nội dung phương pháp, bước đầu viết có cảm xúc. - Điểm – 8: Bài viết có cảm xúc, đảm bảo nội dung phương pháp. Bố cục chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy. - Điểm – 10: viết có sức lôi cuốn, có cảm xúc, bố cục chặt chẽ. Biết kết hợp nhuần nhuễn yếu tố ngoại hình hành động, kể tả.  HĐ5: Dặn dò - Soạn bài: Các thành phần câu. + Đọc Trang 10 TKBG Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh + Trả lời câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Kiểm tra ngày tháng năm 2011 Tổ trưởng Trương Thị Oanh Trang 11 TKBG Ngữ văn . Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN 33 (Từ tiết 121 đến tiết 124) STT TÊN BÀI TIẾT PPCT 1 2 3 Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Viết