1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giai đoạn đổi mới của đất nước, Đảng ta chủ trương đẩy mạnh hơn nữa công tác giáo dục, và coi đây là một trong những yếu tố đầu tiên, yếu tố quan trọng góp phần phát triển kinh tế xã hội. Mục tiêu của giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Bồi dưỡng nhân tài cho đất nước là một trong những nhiệm vụ của ngành giáo dục, xem trọng “hiền tài là nguyên khí của quốc gia” công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường THCS hiện nay đã được tổ chức thực hiện trong nhiều năm qua. Bồi dưỡng học sinh giỏi là nhiệm vụ then chốt trong mỗi nhà trường, là thành quả để tạo lòng tin với phụ huynh và là cơ sở tốt để xã hội hoá giáo dục. Năm học 2012 2013 này là năm đầu tiên tôi được giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 9 và cũng là năm đầu tiên huyện Cẩm Khê tổ chức thi học sinh giỏi Tin học 9. Tuy còn nhiều bỡ ngỡ với nhiệm vụ mới được giao, song với mong muốn công tác ôn luyện đạt kết quả tốt, thường xuyên và khoa học hơn, góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục của địa phương, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học này là: “ Phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 9”. 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A. CƠ SỞ LÍ LUẬN Các kết quả thực tế cho thấy số học sinh được xem là có năng lực nhận thức, tư duy, vốn sống... nổi trội hơn các em khác chiếm từ 510% tổng số học sinh. Các tài năng xuất hiện từ rất sớm. Vì vậy trên thế giới, người ta luôn quan tâm đến việc phát hiện và bồi dưỡng nhân tài ngay từ những năm tháng trẻ còn nhỏ tuổi. Ở nước ta, từ nhiều năm nay vấn đề này cũng được quan tâm. Đồng thời với việc thực hiện nhiệm vụ phát hiện và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, tổ chức thi học sinh giỏi còn có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, việc bồi dưỡng học sinh giỏi có tác dụng tích cực trở lại đối với giáo viên. Để có thể bồi dưỡng học sinh giỏi, người giáo viên luôn phải học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm cũng như phải bồi dưỡng lòng yêu nghề, tinh thần tận tâm với công việc. Do đặc trưng của bộ môn, tuy học sinh được làm quen với máy tính nhưng ít học sinh có kỹ năng khai thác máy tính, vì vậy việc tạo lòng say mê yêu thích và hứng thú tìm tòi kiến thức lại phụ thuộc rất nhiều vào nghiệp vụ sư phạm của người thầy. Qua giảng dạy và tìm hiểu tôi nhận thấy phần lớn các em chưa có thói quen vận dụng những kiến thức đã học vào giải bài tập một cách có hiệu quả, nhất là đối với các bài tập khó dành cho học sinh khá giỏi. B. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI BỘ MÔN TIN HỌC 9 là xã thuần nông nghiệp, dân cư chủ yếu làm nghề nông lại phân bố không đồng đều, nhận thức của người dân trong việc giáo dục học tập cho con em mình chưa cao. Mặt khác, các em học sinh ở đây cũng phải phụ giúp gia đình nên thời gian giành cho học tập không nhiều, .... Tất cả những vấn đề đó làm ảnh hưởng không nhỏ tới công tác dạy của giáo viên, việc học của học sinh, nhất là công tác ôn luyện học sinh giỏi. Ngay từ đầu năm học 2012 2013, tôi đã khảo sát chất lượng môn Tin học 9 và có số liệu cụ thể như sau: Tổng số học sinh: 52 em, trong đó Giỏi Khá T.Bình Yếu kém Số lượng 5 8 32 6 1 Tỉ lệ 9,6% 15,4% 61,5% 11,5% 2% Qua những số liệu trên cho thấy chất lượng bộ môn chưa có chiều sâu, vậy làm thế nào để có những phương pháp tối ưu trong công tác ôn học sinh giỏi của bộ môn để đạt kết quả tốt nhất? Đó là câu hỏi mà bản thân người giáo viên trực tiếp bồi dưỡng như tôi đã trăn trở và đề tài này giúp tôi đang dần đi tìm câu trả lời. Sau đây là một số giải pháp cụ thể tôi đưa ra để giải quyết vấn đề trên. C. MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ
MC LC 1. T VN : 2. GII QUYT VN A. C S L LUN . B.THC TRNG CA VN C. MT S GII PHP C TH C-1.i vi hc sinh C-2. i vi giỏo viờn C-2.1- La chn ỳng i tng hc sinh . C-2.2- Xõy dng chng trỡnh bi dng C-2.3- Dy nh th no cho hiu qu? C-3. Mt s bi c th . 10 D. HIU QU CA SNG KIN KINH NGHIM 15 3. KT LUN V KIN NGH . 15 a. Kt lun: . 15 b. Kin ngh: 15 4. TI LIU THAM KHO 17 PHT HIN V BI DNG HC SINH GII MễN TIN HC 1. T VN Trong giai on i mi ca t nc, ng ta ch trng y mnh hn na cụng tỏc giỏo dc, v coi õy l mt nhng yu t u tiờn, yu t quan trng gúp phn phỏt trin kinh t - xó hi. Mc tiờu ca giỏo dc l: Nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc v bi dng nhõn ti. Bi dng nhõn ti cho t nc l mt nhng nhim v ca ngnh giỏo dc, xem trng hin ti l nguyờn khớ ca quc gia cụng tỏc bi dng hc sinh gii cỏc trng THCS hin ó c t chc thc hin nhiu nm qua. Bi dng hc sinh gii l nhim v then cht mi nh trng, l thnh qu to lũng tin vi ph huynh v l c s tt xó hi hoỏ giỏo dc. Nm hc 2012 - 2013 ny l nm u tiờn tụi c giao nhim v bi dng hc sinh gii mụn Tin hc v cng l nm u tiờn huyn Cm Khờ t chc thi hc sinh gii Tin hc 9. Tuy cũn nhiu b ng vi nhim v mi c giao, song vi mong mun cụng tỏc ụn luyn t kt qu tt, thng xuyờn v khoa hc hn, gúp phn hon thnh mc tiờu giỏo dc, nõng cao cht lng giỏo dc ca a phng, tụi chn ti sỏng kin kinh nghim nm hc ny l: Phỏt hin v bi dng hc sinh gii mụn Tin hc 9. 2. GII QUYT VN A. C S L LUN Cỏc kt qu thc t cho thy s hc sinh c xem l cú nng lc nhn thc, t duy, sng . ni tri hn cỏc em khỏc chim t 5-10% tng s hc sinh. Cỏc ti nng xut hin t rt sm. Vỡ vy trờn th gii, ngi ta luụn quan tõm n vic phỏt hin v bi dng nhõn ti t nhng nm thỏng tr cũn nh tui. nc ta, t nhiu nm ny cng c quan tõm. ng thi vi vic thc hin nhim v phỏt hin v bi dng nhõn ti cho t nc, t chc thi hc sinh gii cũn cú tỏc dng thỳc y phong tro thi ua dy tt, hc tt, vic bi dng hc sinh gii cú tỏc dng tớch cc tr li i vi giỏo viờn. cú th bi dng hc sinh gii, ngi giỏo viờn luụn phi hc hi, t bi dng kin thc nõng cao trỡnh chuyờn mụn v nng lc s phm cng nh phi bi dng lũng yờu ngh, tinh thn tn tõm vi cụng vic. Do c trng ca b mụn, hc sinh c lm quen vi mỏy tớnh nhng ớt hc sinh cú k nng khai thỏc mỏy tớnh, vỡ vy vic to lũng say mờ yờu thớch v hng thỳ tỡm tũi kin thc li ph thuc rt nhiu vo nghip v s phm ca ngi thy. Qua ging dy v tỡm hiu tụi nhn thy phn ln cỏc em cha cú thúi quen dng nhng kin thc ó hc vo gii bi mt cỏch cú hiu qu, nht l i vi cỏc bi khú dnh cho hc sinh khỏ gii. B. THC TRNG CễNG TC BI DNG HC SINH GII B MễN TIN HC Tỡnh Cng l xó thun nụng nghip, dõn c ch yu lm ngh nụng li phõn b khụng ng u, nhn thc ca ngi dõn vic giỏo dc hc cho em mỡnh cha cao. Mt khỏc, cỏc em hc sinh õy cng phi ph giỳp gia ỡnh nờn thi gian ginh cho hc khụng nhiu, Tt c nhng ú lm nh hng khụng nh ti cụng tỏc dy ca giỏo viờn, vic hc ca hc sinh, nht l cụng tỏc ụn luyn hc sinh gii. Ngay t u nm hc 2012- 2013, tụi ó kho sỏt cht lng mụn Tin hc v cú s liu c th nh sau: Tng s hc sinh: 52 em, ú S lng T l Gii 9,6% Khỏ 15,4% T.Bỡnh 32 61,5% Yu 11,5% kộm 2% Qua nhng s liu trờn cho thy cht lng b mụn cha cú chiu sõu, vy lm th no cú nhng phng phỏp ti u cụng tỏc ụn hc sinh gii ca b mụn t kt qu tt nht? ú l cõu hi m bn thõn ngi giỏo viờn trc tip bi dng nh tụi ó trn tr v ti ny giỳp tụi ang dn i tỡm cõu tr li. Sau õy l mt s gii phỏp c th tụi a gii quyt trờn. C. MT S GII PHP C TH C-1: i vi hc sinh t tin v hc gii mụn Tin hc nh trng, hc sinh cn cú phng phỏp hc cho khoa hc, hp lý: c v nghiờn cu bi k trc n lp. Chỳ ý ghi li nhng kin thc quan trng, nhng cũn cha rừ bi n lp nghe thy cụ ging bi hc sinh s tip thu nhanh hn. Phi mnh dn hi nhng gỡ cũn cha hiu vi thy cụ, bn bố. Thc hnh trờn mỏy nhng gỡ va tip thu c. V nh lm tt c cỏc bi sỏch giỏo khoa v sỏch bi tp. Mun vy phi hc u tt c cỏc mụn, c bit l mụn Toỏn, vỡ õy l mụn hc giỳp ta cú c t logic v tớnh toỏn chớnh xỏc, rt cn vic gii cỏc bi Tin hc. Cn cú lũng yờu thớch mụn hc, cú yờu thớch mi cú hng thỳ hc tp. õy l mt nhng yu t rt cn thit hc tt mụn ny. Vy bng cỏch no? Thng xuyờn tham gia cỏc hot ng liờn quan n Tin hc nh tham gia cõu lc b Tin hc trng, trờn Internet, Luụn t cõu hi "Lm th no?" gp mt dự l n gin t ú gi tớnh tũ mũ, ũi hi phi c lý gii . Nh vy dn dn s tỡm thy c nhng cỏi hay, cỏi thỳ v ca b mụn ny m yờu thớch nú. Rốn luyn mt trớ nh tt vỡ cú nh th mi nm bt c bi mi lp cng nh cỏc kin thc ó hc trc ú. Rốn luyn nh th no? ú l : trc hc bi mi nờn xem li cỏc bi hc c. Nh th s mt nhiu thi gian chng? Cõu tr li l "Khụng" vỡ nhng bi ú mỡnh ó hc, ó bit, ó nh nờn xem li s rt nhanh. Khi c tỏi hin ln na, s giỳp nh c lõu hn, chc hn. Luụn tỡm tũi m rng kin thc, ng thi, nờn lm bi tht nhiu, bt u t nhng bi n gin ri n nhng bi khúVic lm bi nhiu s giỳp rốn luyn t nhanh, tớch lu thờm kin thc b sung cho lý thuyt; c thờm nhiu sỏch thỡ mi nm chc v hiu ỳng, sõu sc hn nhng kin thc. C-2: i vi giỏo viờn Tc ng cú cõu: " Khụng thy my lm nờn". Nu hc sinh cú kin thc c bn tt, cú t cht thụng minh, m khụng c bi dng nõng cao tt thỡ s ớt hiu qu hoc khụng cú hiu qu. ng thi giỏo viờn li phi la chn ỳng i tng hc sinh vo bi dng v phi t son tho chng trỡnh bi dng mt cỏch hp lý, khoa hc, sỏng to. Ngoi giỏo viờn cn cho cỏc em cú phng phỏp t hc, t c v t nghiờn cu ti liu nh, luụn tõm niờm: bi dng hc sinh gii l bi dng t cho cỏc em ch khụng phi cha tht nhiu bi cho cỏc em thuc. Hng cho cỏc em cú ý chớ, quyt tõm, bit t mc tiờu ca mỡnh cn ti, t c cỏi ớch m mỡnh ó t ra. C-2.1: La chn ỳng i tng hc sinh: Cn t chc thi chn lc qua vi vũng loi la chn chớnh xỏc i tng hc sinh vo bi dng. Giỏo viờn cn ỏnh giỏ hc sinh mt cỏch khỏch quan, chớnh xỏc, khụng ch qua bi thi m c qua vic hc bi dng hng ngy. Vic la chn ỳng khụng ch nõng cao hiu qu bi dng, m cũn trỏnh b sút hc sinh gii v khụng b quỏ sc i vi nhng em khụng cú t cht. C-2.2: Xõy dng chng trỡnh bi dng * nh hng chung Hin cú rt nhiu sỏch nõng cao v cỏc ti liu tham kho, Internet, . song chng trỡnh bi dng ca Huyn nh cha cú sỏch hng dn chi tit, c th tng tit, tng bui hc nh chng trỡnh chớnh khoỏ. Vỡ th son tho chng trỡnh bi dng l mt vic lm ht sc quan trng v rt khú khn nu nh chỳng ta khụng cú s tham kho, tỡm tũi v chn lc tt. Giỏo viờn cn son tho ni dung bi dng dn dt hc sinh t cỏi c bn ca ni dung chng trỡnh hc chớnh khoỏ, tin dn ti chng trỡnh nõng cao (tc l trc ht phi khc sõu kin thc c bn ca ni dung hc chớnh khoỏ, t ú dng m rng v nõng cao dn). Cn son tho chng trỡnh theo vũng xoỏy: T c bn ti nõng cao, t n gin ti phc tp. ng thi cng phi cú ụn cng c. Khi son tho mt tit hc chỳng ta cn cú y nhng ni dung: - Kin thc cn truyn t - Bi dng. - Bi v nh luyn thờm (tng t bi lp). Mt s gi ụn tp, Giỏo viờn cn giỳp cỏc em tng hp cỏc k nng, cỏc phng phỏp gii theo h thng. Vỡ hu ht cỏc em cha t mỡnh h thng c m ũi hi phi cú s giỳp ca giỏo viờn. iu cn thit, giỏo viờn cn u t nhiu thi gian, tham kho nhiu ti liu ỳc rỳt, son tho cụ ng ni dung chng trỡnh bi dng. Cn lu ý rng: Tu thuc vo thi gian bi dng, kh nng tip thu ca hc sinh m la chn mc bi khú. * nh hng cho b mụn Tu theo cu trỳc thi tng nm, giỏo viờn cú th xõy dng cỏc chng trỡnh bi dng khỏc nhau. Tuy nhiờn, qua tham kho thi cỏc nm ca cỏc huyn, tnh, thnh c nc qua mt s nm, tụi thy thi no cng cỏc phn kin thc sau: - Bi v s: Cn dy hc sinh cỏc k nng: bin i s, phõn tớch s, sp xp s, cng, tr, nhõn, chia cỏc s ln, tỡm UCLN, BCNN ca hai hay nhiu s, kim tra mt s cú phi l s nguyờn t hay khụng, phõn tớch mt s tha s nguyờn t, i c s. Hc sinh cn bit mt s dng s c bit: S hon chnh ( l s cú tng cỏc c nh hn nú bng chớnh nú), s nguyờn t tng ng( hai s t nhiờn c gi l nguyờn t tng ng nu chỳng cú chung cỏc c s nguyờn t), s chia ht hon ton( l s cú tt c cỏc ch s u l c ca s hỡnh thnh t s ch s u tiờn n ch s ú), s n iu (L s m cỏc ch s ca nú luõn phiờn tng gim hoc gim tng), s i xng ( l s m c t trỏi qua phi ging ht nh c t phi qua trỏi), s chớnh phng( l s vit c di dng bỡnh phng ca s khỏc), s siờu nguyờn t (l s nguyờn t m b mt s tu ý cỏc ch s bờn phi ca nú thỡ phn cũn li to thnh mt s nguyờn t), s hu ngh (Hai s t nhiờn A, B c coi l hu ngh nu nh s ny bng tng cỏc c s ca s v ngc li), s bc thang ( l s m biu din thp phõn ca nú cú nhiu hn mt ch s ng thi theo chiu t trỏi qua phi, ch s ng sau khụng nh hn ch s ng trc), - Bi v mng: Cn dy hc sinh cỏc k nng: Sp xp mng, chốn phn t vo mng, xoỏ phn t mng, trn hai mng. Mt s dóy c bit: Dóy n iu ( l dóy m cỏc phn t ca nú luụn tng hoc luụn gim), dóy fibonalci ( l dóy cú cỏc phn t c tớnh nh sau: F(1)=1, F(2) =1, F(i)= F(i-1) + F(i-2)), dóy tng gim tun hon (l dóy m cỏc phn t ca nú luõn phiờn tng gim hoc gim tng), - Bi v xõu Cn dy hc sinh cỏc k nng: Phõn tớch xõu, bin i xõu, chốn kớ t vo xõu, xoỏ kớ t xõu, tỡm kim xõu, C-2.3: Dy nh th no cho t hiu qu? Trc ht cn chn lc nhng phng phỏp gii d hiu nht hng dn hc sinh. Cn dng i mi phng phỏp ging dy phự hp vi ni dung tng bi; phỏt huy tớnh tớch cc, c lõp, t giỏc ca hc sinh; tụn trng v khớch l nhng sỏng to ca hc sinh. Khi cỏc bi c th giỏo viờn ch nờn gi m hc sinh tỡm tũi cỏch gii; khụng nờn gii cho hc sinh hon ton hoc cỏc em khụng gii c ri thỡ cha ht cho cỏc em. Ngc li, i vi cỏc bi mu, cn cha bi giỏo viờn li phi gii mt cỏch chi tit giỳp hc sinh hiu sõu sc bi toỏn; c bit l nhng bi toỏn khú. ng thi un nn nhng sai sút v chn chnh cỏch trỡnh by ca hc sinh mt cỏch kp thi. Sau mi bi ó lm, c gng a bi toỏn m rng ca nú. C-3: Mt s bi c th Bi 1:( thi HSG th xó Hng Tr 2011-2012) Cho s t nhiờn n, hóy lp trỡnh tớnh tng sau: S= 1+ 1 + 32 ++ n2 Nhn xột: Vi mi s i( i chy t n n) thỡ hng t tng ng s l i2 Hng dn: - Dựng vũng for cho i chy t n n - Tng:= tng + i2 Vn bn chng trỡnh: Program tinhtong; uses crt; var n,i,j,p:integer; s,tong:real; t:char; BEGIN writeln(' CHUONG TRINH TINH TONG '); write('Nhap so gioi han can tinh, n=');readln(n); tong:=0; for i:=1 to n tong:=tong+1/sqr(i); writeln('Ket qua, S =',tong:7:4); readln; END. Bi 2: (HSG huyn Qu Sn 2009-2010) Mt s cú tng cỏc c nh hn nú bng chớnh nú c gi l s hon chnh. Vớ d: cú cỏc c nh hn nú l 1, 2, 3. Tng + + = nờn l s hon chnh. Vit chng trỡnh xột xem mt s n c nhp t bn phớm cú phi l s hon chnh khụng. Nu l s hon chnh thỡ khng nh l s hon chnh cựng vi vic chng t nú tha iu kin ca s hon chnh. Vớ d: Khi nhp n = thỡ xut: la so hoan chinh vi + + = 6. Khi nhp n=10 thỡ xut 10 khong la so hoan chinh. Nhn xột: Nu ta cng tt c cỏc c nh hn n vo mt bin s thỡ s=n. Hng dn: - Tỡm tt c cỏc c nh hn n ca s n ri cng dn vo bin s - So sỏnh s vi n, nu s=n thỡ n l s hon chnh Vn bn chng trỡnh: Program So_Hoan_Chinh; uses crt; var n, i, s: integer; begin write('nhap so n: ');readln(n);s:=0; for i:= to n -1 if n mod i = then s:=s+i; if s = n then Begin write(n, ' la so hoan chinh vi');write(1); for i:= to n -1 if n mod i = then write(+,i); writeln(=,n); end else writeln(n, khong phai so hoan chinh); readln end. Bi 3: ( thi HSG tnh Ninh Bỡnh 2009-2010) Hai s t nhiờn c gi l Nguyờn t tng ng nu chỳng cú chung cỏc c nguyờn t. Vớ d 12 v l cỏc s nguyờn t tng ng vỡ cựng cú c nguyờn t l v 3. Cho trc hai s t nhiờn N v M ( N, M k)); if kt=true then writeln(n,'va ', m,'nguyen to tuong duong!') else writeln('ko nguyen to tuong duong!'); end else writeln('ko nguyen to tuong duong!'); readln; End. Bài 4: Dãy tăng dần Ta gọi dãy số X1, X2, . . . Xk dãy tăng dần với giá trị i (0[...]... vi hc sinh , luụn mu mc trong li núi, vic lm, thỏi , c ch, cú tm lũng trong sỏng, li sng lnh mnh hc sinh noi theo Hc sinh cn cú nhiu loi sỏch tham kho Luụn phi hp vi gia ỡnh to iu kin tt nht cho cỏc em tham gia hc tp b Kin ngh: cụng tỏc nõng cao cht lng hc sinh gii ca nh trng ngy cng cú cht lng cao hn, tụi xin cú mt s kin ngh nh sau: i vi cp trờn - Cung cp cho giỏo viờn cú nhu cu b thi hc sinh. .. nhn thy õy l bc u va lm va rỳt kinh nghim nhng ó cú bc chuyn bin mi Kt qu thi hc sinh gii cp huyn, tnh va qua ó t c mt s thnh tớch, c th: Cp huyn: Tng s hc sinh d thi 03 em, t c 01 Gii nht; 01 gii nhỡ; 01 gii khuyn khớch Cp tnh: Tng s hc sinh d thi 02 em, t c 01 gii nhỡ 3 KT LUN V KIN NGHI a Kt lun: Qua nhng nm bi dng hc sinh gii, tụi nhn thy rng: Ngi thy cn khụng ngng hc hi v t hc hi nõng cao trỡnh... Vớ d: INPUT OUTPUT 8 491 5388247 59 Nhn xột: õy thc cht l mt bi toỏn s dng xõu n gin nhng c vit di dng cú li vn B qua li vn, ch xột phn toỏn thỡ thc s l mt bi tp rt d dng Hng dn: Chuyn N thnh xõu kớ t St, chuyn cỏc St[i] thnh s ri cng dn vo bin tng Vn bn chng trỡnh: Program Mat_khau; Const fi='MK.INP'; fo='MK.OUT'; Var N:byte; St:String; A:Array['0' '9' ] of Byte = (0,1,2,3,4,5,6,7,8 ,9) ; Procedure Read_Data;... số phần tử và giữ nguyên thứ tự của các phần tử còn lại để đợc một dãy tăng dần có số phần tử lớn nhất Ví dụ : 11 INPUT N= 6 X[i] = {3 OUTPUT 5 8 5 7 9 (chỉ bỏ số 8) 12} Nhn xột: õy l bi toỏn con ca bi toỏn quy hoch ng in hỡnh: dóy con n iu tng dn, ch lu ý bi toỏn ny chp nhn X[i+1] >= X[i] v khụng cn lp cụng thc truy hi in ra dóy kt qu Hng dn: Dùng phơng pháp quy hoạch động -Nhập dữ liệu vào mảng X... dng hc sinh gii cú hiu 16 qu, trc ht phi cú giỏo viờn vng v kin thc, k nng thc hnh Thng xuyờn hc hi trau di kin thc, tớch ly c mt h thng kin thc phong phỳ Cú phng phỏp nghiờn cu bi, son bi, ghi chộp giỏo ỏn mt cỏch thun tin, khoa hc Tham kho nhiu sỏch bỏo, ti liu cú liờn quan, giao lu, hc hi cỏc ng nghip cú kinh nghim v cỏc trng cú nhiu thnh tớch Thc s yờu ngh, tõm huyt vi cụng vic bi dng hc sinh gii... write(+,i); writeln(=,n); end else writeln(n, khong phai so hoan chinh); readln end Bi 3: ( thi HSG tnh Ninh Bỡnh 20 09- 2010) Hai s t nhiờn c gi l Nguyờn t tng ng nu chỳng cú chung cỏc c nguyờn t Vớ d 12 v 6 l cỏc s nguyờn t tng ng vỡ cựng cú c nguyờn t l 2 v 3 Cho trc hai s t nhiờn N v M ( N, M 9 . là năm đầu tiên tôi được giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 9 và cũng là năm đầu tiên huyện Cẩm Khê tổ chức thi học sinh giỏi Tin học 9. Tuy còn nhiều bỡ ngỡ với nhiệm vụ mới. việc thực hiện nhiệm vụ phát hiện và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, tổ chức thi học sinh giỏi còn có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, việc bồi dưỡng học sinh giỏi có tác. giáo viên, việc học của học sinh, nhất là công tác ôn luyện học sinh giỏi. Ngay từ đầu năm học 2012- 2013, tôi đã khảo sát chất lượng môn Tin học 9 và có số liệu cụ thể như sau: Tổng số học sinh: 52