Kinh nghiệm phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lý trường THPT hậu lộc 2 tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC ********************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Dương Anh Dũng Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc môn: Vật Lý THANH HOÁ NĂM 2016 Trang1 MỞ ĐẦU Tài vốn quý nước nhà Tài có đến nhờ khiếu, song có khiếu không trở thành tài trình giáo dục, bồi dưỡng cách khoa học Ở thời người tài có ảnh hưởng đến phát triển bền vững quốc gia Ở Việt Nam điều lại khẳng định rõ nét qua lịch sử đấu tranh bảo vệ xây dựng đất nước Người xưa nói “Hiền tài nguyên khí quốc gia Nguyên khí mạnh nước mạnh lên cao, nguyên khí suy nước yếu xuống thấp Vì đấng thành đế minh vương chẳng không lấy việc bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sỹ, vun trồng nguyên khí làm việc đầu tiên” Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, VIII IX Đảng ta xác định nhấn mạnh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu động lực quan trọng tạo chuyển biến toàn diện phát triển kinh tế xã hội” Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng, thực chiến lược giáo dục giai đoạn nay, ngành giáo dục tích cực bước đổi nội dung, chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý, tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, hoàn thành mục tiêu: “ Nâng cao dân trí; Đào tạo nhân lực; Bồi dưỡng nhân tài” Nghị TW2 khóa VIII rõ “Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nguồn nhân tài cho đất nước nhà trường THPT đặc biệt quan tâm giáo viên phổ thông có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi” Chính việc bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động quan tâm hàng đầu trường THPT Với mục đích tìm kiếm phát huy tiềm học sinh khá, giỏi Hoạt động tạo phong trào thi đua sôi nổi, có tác dụng tích cực, thiết thực mạnh mẽ việc nâng cao chất lượng đội ngũ, khích lệ tinh thần say mê học tập học sinh, nâng cao chất lượng toàn diện đồng thời khẳng định đương lực chuyên môn giáo viên, uy tín, thương hiệu nhà trường Trang2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong giới đại đua tranh trị, kinh tế, văn hóa, xã hội thực chất đua tranh trí tuệ Trí tuệ cốt lõi người Trên giới quốc gia khu vực trí tuệ làm nên giá trị vật chất tinh thần Vì muốn có tri thức phải có trí tuệ Có yếu tố ảnh hưởng đến lực khác người: - Tư chất di truyền - Qua hoạt động thực tiễn - Rèn luyện thân - Có giúp đỡ hay điều kiện hoàn cảnh tạo nên Như vậy: Muốn phát bồi dưỡng tài phải dựa sở khoa học, thực nguyên tắc công khai bình đẳng Việc đào tạo bồi dưỡng chuyên sâu sở giáo dục toàn diện cần ý để phát huy tài sở trường giáo viên để từ tìm bồi dưỡng khả năng, tiềm học sinh Chính việc phát hiệt tuyển chọn có tính chất định bồi dưỡng 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HIỆN NAY (ở trường THPT Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa) 2.2.1 Thuận lợi - Được đạo, quan tâm sâu sát kịp thời lãnh đạo Tỉnh, Sở giáo dục, Ban giám hiệu, Sở, nhà trường có kế hoạch cụ thể lâu dài cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trang3 - Hiện sở vật chất (các) nhà trường khang trang, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu để việc dạy học đạt kết tốt - Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều đồng chí có kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Có nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi, có ý thức nỗ lực phấn đấu - Đa số học sinh trường THCS chuyên Lê Hữu Lập thi vào học trường THPT Hậu Lộc 2.2.2 Khó khăn a Về phía giáo viên - Tất giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn, số đồng chí công tác kiêm nhiệm; việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có phần hạn chế - Công tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học sinh giỏi đòi hỏi nhiều thời gian, tâm huyết Cùng với trách nhiệm lại nặng nề, áp lực công việc lớn khó khăn không nhỏ với thầy cô giáo tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi - Ngoài ra, trường hợp có thầy cô giáo giỏi chưa thật mặn mà với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi b Về phía học sinh phụ huynh - Học sinh đứng trước lựa chọn học chuyên sâu để thi học sinh giỏi học để thi đại học, em không yên tâm phải nhiều thời gian ảnh hưởng đến kết học tập ôn thi đại học sau thi học sinh giỏi - Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thật cố gắng nên kết thi học sinh giỏi chưa cao - Phụ huynh lo lắng cho học lệch môn em ảnh hưởng đến kết thi đại học sau Trang4 c Về đặc thù môn Môn Vật lý môn khó, đòi hỏi học sinh phải có kiến thức tốt Toán đồng thời phải có tư vật lý học tốt d Về cấu trúc đề thi chất lượng năm Đề thi Vật lý khó so với môn khác – đề vào phần không thi đại học, điểm thấp, tỉ lệ giải tác động không nhỏ tới việc lựa chọn học sinh đội tuyển thi môn Vật lý e Về chương trình Mỗi giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi phải tự soạn chương trình dạy theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu – định hướng chung 2.3 MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2.3.1 Tổ chức phát tuyển chọn a Tiêu chuẩn tuyển chọn học sinh có khiếu Thông minh, trí tuệ - Là học sinh có lực tư tốt vấn đề - Có hiểu biết thông tuệ vấn đề - Có khả nhớ lâu, khả suy diễn, giải xử lí tình linh hoạt hiệu cao Khả sáng tạo - Luôn có phát mẻ độc đáo - Luôn chủ động độc lập tư - Có khả tự học tự tìm tòi Trang5 b Tuyển chọn * Căn vào kết năm học trước, điểm số qua kì thi mà nhà trường, huyện, tỉnh tổ chức đánh giá cách nghiệm túc trung thực Tất nhiên điểm số sở chủ yếu điều kiện định để lựa chọn học sinh có khiếu kết trực quan ban đầu để đánh giá đưa em vào danh sách tuyển chọn * Xem xét kết trình học tập nhà trường Một học sinh liên tục năm nhiều năm đạt học sinh giỏi kì thi tin cậy thể đầy đủ khả phẩm chất đánh quí học sinh có khiếu - Thông tin từ giáo viên giảng dạy lớp - Dựa vào thực tế trình hóc tập bồi dưỡng Đây sở thực tiễn có chiều sâu xác xác suất cao qua em bộc lộ thể đầy đủ khả * Tuyển chọn cách trực tiếp vấn trao đổi với cá nhân học sinh Qua thực tế cách mang lại hiệu cao người dạy phát học trò ham mê môn trình học tập giảng dạy thầy trò có đồng cảm hiểu ý với * Kiểm tra đánh giá sau thời gian bồi dưỡng tổ chức điều chỉnh thành đội tuyển Bước coi bước cuối khâu tuyển chọn Đề phải đảm bảo tính khách quan, rộng khắp nhiều vấn đề, có chiều sâu định Tránh việc bắt học sinh người dạy – trúng tủ Công việc làm thường xuyên với yêu cầu ngày cao để đến thời gian gần cuối ta có đội tuyển thức, chất lượng 2.3.2 Công tác bồi dưỡng a Công tác tổ chức Ban giám hiệu, tổ môn cần phải phân công chuyên môn cách hợp lí, lựa chọn giáo viên có đủ phẩm chất, lực, tinh thần trách nhiệm để bồi Trang6 dưỡng học sinh giỏi Bên cạnh cần coi trọng việc giám sát, kiểm tra thường xuyên Phát xây dựng nguồn từ lớp 10, cử giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chuyên đề chuyên sâu, lớp học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để kết hợp với nhà trường có chế độ động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích b Điều kiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Có thời khóa biểu, thời gian biểu bồi dưỡng hợp lý không ảnh hưởng đến việc học môn khác học sinh đảm bảo thấm nhuần kiến thức cách từ từ, không bị dồn ép - Tạo điều kiện để có phòng học theo môn đảm bảo theo tiêu chuẩn đẻ học sinh thực thí nghiệm, thực hành kiểm tra minh họa sáng tạo khoa học - Có nhiều tài liệu tham khảo cách phong phú, đa dạng Nhất tài liệu cũ, tài liệu dịch từ nước c Giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Đây khâu quan trọng định chất lượng hiệu đội tuyển phải có thầy giỏi có trò giỏi Người thầy phải có phẩm chất chất tốt, uy tín, lực Nó ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập rèn luyện học sinh Thầy giáo yếu tố hàng đầu đóng vai trò định việc bồi dưỡng lực học tập, truyền hứng thú, niềm say mê môn học cho em Để dạy học sinh có khả phương pháp tự học thân thầy cô phải tự đào tạo, cố gắng hoàn thiện lực chuyên môn, có am hiểu kiến thức chuyên sâu (tự nghiên cứu; học tập đồng nghiệp; tham gia lớp chuyên đề; sưu tầm nghiên cứu tài liệu nước nước ngoài, mạng, giáo sư đầu ngành, chuyên gia), có phương pháp truyền đạt khoa Trang7 học (có lực sư phạm), tâm huyết với công việc, yêu thương học trò, giúp đỡ đồng nghiệp 2.3.3 Xây dựng nội dung phương pháp bồi dưỡng a Về chương trình Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cần biên sạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối, mảng kiến thức rèn luyện kỹ theo số tiết quy định định thiết phải bồi dưỡng theo qyu trình từ thấp đến cao, từ đẽ đến khó để em học sinh bắt nhịp dần Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy cho khối lớp để tránh trùng lặp Chương trình bồi dưỡng cần có liên thông suốt năm cấp 3, chí từ cấp b Về tài liệu Giáo viên sưu tầm đề thi cấp tỉnh tỉnh thông qua kênh thông tin nhằm giúp em tiếp xúc làm quen với dạng đề, tìm đọc tài liệu hay thư viện, mạng để hướng cho học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tài liệu, sách vở, băng đĩa phù hợp với môn trình độ để em tự rèn luyện, tự nghiên cứu bổ sung kiến thức thêm nhà c Về thời gian Để đảm bảo chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi liên tục đặn từ đầu, không dồn ép thời gian trước thi vừa tải học sinh lại ảnh hưởng đến trình tiếp thu kiến thức môn học khác tạo tâm lí lo lắng đến chất lượng đồng học sinh phụ huynh d Về việc dạy thầy Trong việc bồi dưỡng học sinh khiếu cần tôn trọng nguyên tắc “dân chủ” “bình đẳng” Cần trang bị cho học sinh tri thức kỹ nội dung học sinh bình thường Trang8 Muốn giảng dạy có hiệu thầy phải lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, nên ý tới đặc trưng là: + Tính sáng tạo tính tự giác + Tính độc lập tự chủ + Khả ý chí nghị lực người học Cần sử dụng phương pháp tích cực cụ thể như: + Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học + Tăng cường học tập thể với học tập hợp tác + Kết hợp tổ chức nhiều hoạt động học Thầy dạy phải hiểu nhu cầu nguyện vọng người học ý đặc điểm tâm sinh lý, tư người học để bồi dưỡng cho học sinh lực tư độc lập, sáng tạo, khả tự giải vấn đề hướng đến vấn đề cao Biết hướng dẫn tổ chức cho học sinh tự khám phá kiến thức đặc biệt nắm vững phương pháp học tập bôn môn Phân hóa mức độ học theo đối tượng, động người học để có cách bồi dưỡng hợp lý Luyện cho học sinh khai thác nhiều góc độ, phương diện khác nhau, biết đặt giả thiết tìm nhiều cách giải khác e Về việc học trò Thực nắm kỹ nội dung thao tác môn học hướng dẫn thầy Tích cực chủ động sáng tạo trình học Điều quan trọng trình tự học Tự học điều kiện tốt để phát triển tư độc lập cao tư phát đến tư sáng tạo Nếu học sinh có tư tốt hiểu biết ngày thêm phong phú vững Tư phong phú sắc sảo hiệu xác cao Vì việc học trước hết học tư thầy dạy cần đến dạy tư Thực tế giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi chứng minh quan điểm lực tự học tự sáng tạo có vai trò định toàn trình học tập học sinh Tự học phương tiện mục đích ý nghĩa tự giác phương pháp học tập Trang9 học sinh biểu hình thành phát triển nhân cách sáng tạo tình yêu sáng say mê em môn học vật lý Trong trình hợp tác học tập học sinh tự chấm chữa cho để em có mạnh dạn tâm xử lí vấn đề tình gây không khí thoải mái thúc đẩy tích cực học tập, em học hay bạn biết cần tránh nhược điểm mà em hay mắc phải Giáo viên mạnh dạn cho phép khuyến khích học sinh tự nghiên cứu soạn thảo kiến thức theo chuyên đề chuyên sâu chấm điểm thay cho kiểm tra 2.3.4 Sự phối hợp với phụ huynh tổ chức đoàn thể nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, với tổ chức nhà trường, với nhà trường với phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt tình hình học tập học sinh Cùng với giáo viên chủ nhiệm, tổ chức, phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, tài liệu tham khảo, phương pháp học tập kết hợp với nghỉ ngơi giải trí, động viên học sinh học tập tốt 2.4 MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA BẢN THÂN TRONG QUÁ TRÌNH TUYỂN CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ TẠI TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2.4.1 Học sinh thích tham gia lớp bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lý Trong trình học em tỏ hứng thú với môn Có cạnh tranh thi chọn để vào đội tuyển thi HSG cấp Tỉnh Khi không vào đội tuyển em xin học với em đội tuyển HSG để nâng cao kiến thức thân Trang10 2.4.2 Kết quả: Số giải Cấp tỉnh Quốc gia Năm học 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2009-2010 2010-2011 2012-2013 2013-2014 2014-2015 1KK Ghi Đội toàn tỉnh casio, vật lý KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận đánh giá giải pháp áp dụng Có thể khẳng định lại lần phát tuyển chọn có tính chất định trình bồi dưỡng học sinh giỏi Nếu trình bồi dưỡng lại không tuân thủ đầy đủ công tác tổ chức nắm vững nôi dung phương pháp bồi dưỡng có kết kết cao Như biết người xuất thân giáo dục trưởng thành môi trường điều kiện hoàn toàn khác Mỗi người bình thường sinh gia đình bình thường có sẵn mầm mống tài người hình thành phát triển chịu tác động qua lại yếu tố: di truyền, môi trường tự thân Hiểu nắm vững sở giúp cho người dạy có hiểu biết tâm lý nhu cầu học tập người học để có điều chỉnh hợp lý quan trọng có tính chất định phương pháp môn kết hợp nhuần nhuyễn với yêu cầu nội dung cần đạt tới Thầy dạy người hướng dẫn gợi mởi, thiết kế, cố vấn trọng tài cho hoạt động tranh luận tìm tòi phát huy kiến thức học sinh Thầy dạy cần ý tới đặc điểm học sinh: Trang11 - Thái độ động học tập - Những chủ định kiến học sinh - Những biểu tâm lý tình cảm học sinh Hãy coi công tác bồi dưỡng học sinh có khiếu thành học sinh giỏi phải tiến hành liên tục cấp học, bồi dưỡng thường xuyên liên tục tài điểm dừng chuyện nghỉ giải lao 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở giáo dục a Cần thiết phải có cấu trúc chương trình học thi học sinh giỏi Trong vài năm trở lại Sở giáo dục đưa cấu trúc chương trình đề thi học sinh giỏi b Tài liệu Đề nghị Sở giáo dục tổ chức biên soạn phổ biến số tài liệu cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi trước có (trước năm 2002) c Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi cho giáo viên cốt cán trường THPT nhằm cho giáo viên có nhiều hội giao lưu, học tập lẫn giải đáp băn khoăn khúc mắc trình tự thân tìm tòi phương pháp, kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi Mời chuyên gia, giáo sư đầu ngành môn vật lý nói chuyện giảng cho giáo viên cốt cán d Tinh thần đạo - Ra đề đảm bảo theo cấu trúc - Ra đề phải đảm bảo mức độ theo yêu cầu (có dễ, có khó, từ dễ đến khó) Không theo ngẫu hứng cá nhân đề - Chấm thi xét giải: Trang12 + Chấm thi nâng niu + Tỉ lệ giải phải đảm bảo % theo qui định 3.2.2 Đối với nhà trường: Ban giám hiệu – Tổ chuyên môn - Giao cho giáo viên phát tuyển chọn học sinh có khiếu từ vào lớp 10 thông qua tìm hiểu trình học tập cấp THCS, trao đổi trực tiếp - Nhà trường thường xuyên bổi sung phong phú nguồn tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi - Công tác xây dựng sở vật chất – Thiết bị dạy học phòng thực hành Không phục vụ chất lượng đại trà mà phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi để em có điều kiện nâng cao vận dụng hiểu biết sáng tạo cho phần lý thuyết môn thiên thực hành Vật lý - Tổ chức thêm nhiều sân chơi cho đối tượng học sinh giỏi (thi học sinh giỏi cấp trường, câu lạc học tập, giao lưu học sinh giỏi với trường bạn ) - Tổ chức hội thảo chuyên môn, mời chuyên gia nói chuyện giảng cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ - Có kế hoạch rõ ràng, cụ thể từ đầu năm học, chí cấp học thời gian, thời điểm tuyển chọn học sinh có khiếu, bồi dưỡng học sinh có khiếu thành học sinh giỏi - Phân công chuyên môn cách hợp lý Tạo điều kiện thời gian vật chất cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi có thời gian tự nghiên cứu chuyên sâu - Có chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng thỏa đáng giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Trang13 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày17 tháng năm2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Dương Anh Dũng TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, VIII, IX Nghị TW2 khóa VIII Trang14 Dạy học tích cực Một số phương pháp kĩ thuật dạy học thuộc dự án Việt – Bỉ Bộ giáo dục Phương pháp giảng dạy Vật lý trường phổ thông Chủ biên: Nguyễn Văn Đồng NXB giáo dục 1979-1980 Tâm lí học giáo dục NXB Đại học sư phạm 1992 Tài liệu tập huấn nâng cao lực bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý Tỉnh Thanh Hóa tháng 12 năm 2015 MỤC LỤC Mở đầu Nội dung SSKN 2.1 Cơ sở lí luận Trang 2 Trang15 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng HSG 2.3 Một số kinh nghiệm giải pháp nhằm nâng cao hiệu 2.4 Một số kết đạt thân Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận đánh giá giải pháp áp dụng 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 10 10 11 14 Trang16 ... TRÌNH TUYỂN CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ TẠI TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2. 4.1 Học sinh thích tham gia lớp bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lý Trong trình học em tỏ hứng thú với môn Có cạnh tranh... khả năng, tiềm học sinh Chính việc phát hiệt tuyển chọn có tính chất định bồi dưỡng 2. 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HIỆN NAY (ở trường THPT Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa) 2. 2.1 Thuận lợi... chung 2. 3 MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2. 3.1 Tổ chức phát tuyển chọn a Tiêu chuẩn tuyển chọn học sinh có khiếu Thông