sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn địa lý 8. kinh nghiệm giảng dạy địa lý được tích hợp bản đồ tư duy trong thảo luận nhóm, giúp học sinh phát huy tối đa nắm vững kiến thức tư duy bài học. Từ đó giáo viên giảng dạy nhẹ nhàng. Học sinh nắm vững các tri thức cơ bản về môn địa lí
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG SÁNG KIẾN - Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Liễu; Năm sinh: 1980. - Chức vụ đơn vị công tác: giáo viên dạy lớp, Trường Trung Học Cơ Sở Nhơn Phú. 1.Tên sáng kiến: “ RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ, LƯỢC ĐỒ CHO HỌC SINH ĐỂ PHÁT HIỆN KIẾN THỨC MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS ” 2. Nêu tóm tắt nội dung sáng kiến kinh nghiệm: Bản đồ, lược đồ có vai trò, ý nghĩa quan trọng dạy học Địa Lí, kiến thức từ sách thứ hai, phương tiện dạy học nhiều Địa Lí. Từ đồ, lược đồ bồi dưỡng giới quan vật biện chứng, bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. Do đặc điểm đối tượng, vật Địa Lí trải rộng không gian. Giáo viên dẫn học sinh đến nơi được.Vì vậy, dạy học Địa Lí đồ, lược đồ. Trong đồ, lược đồ Địa Lí chứa đựng kiến thức kí hiệu, ước hiệu kiến thức thông qua quan hệ Địa Lí - kiến thức “ẩn”. Dựa vào đồ, lược đồ giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, nhận thức, phát triển tư Địa Lí khai thác đặc trưng quan trọng môn Địa Lí, tư gắn liền với lãnh thổ, xét đoán dựa sở đồ, lược đồ. * Các bước khai thác kiến thức từ đồ, lược đồ: - Đọc tên đồ để biết nội dung đồ. - Đọc giải để biết cách thể nội dung đồ. - Căn vào bảng giải, tìm đối tượng Địa Lí đồ. - Liên kết kí hiệu, xác lập mối quan hệ Địa Lí, để nêu đặc điểm đối tượng, giải thích đặc điểm phân bố ( cần). . Bản đồ, lược đồ nguồn cung cấp tri thức cho học sinh. Sử dụng đồ kết hợp với phương pháp phát vấn để khai thác kiến thức Địa Lí. Sử dụng đồ kết hợp với phương pháp mô tả, giúp học sinh khắc sâu kiến thức Địa Lí. Sử dụng đồ kết hợp với phương pháp so sánh từ học sinh rút đặc điểm yếu tố Địa Lí. Sử dụng đồ đồng nghĩa với việc rèn luyện cho học sinh kĩ phát mối liên hệ đồ đối tượng Địa Lí. * Rèn luyện kĩ sử dụng đồ, lược đồ cho học sinh: Kĩ xác định đối tượng Địa Lí đồ. Xác định phương hướng đồ. Xác định toạ độ Địa Lí. Đo tính khoảng cách đồ. Mô tả đối tượng Địa Lí đồ. Phát mối quan hệ Địa Lí. 3.Tính sáng kiến: Được áp dụng rộng rãi cho môn Địa Lí nhiều khối lớp (7, 8, 9). Ngoài bước khai thác kiến thức từ đồ, lược đồ áp dụng môn học khác ( Lịch Sử). Bản đồ, lược đồ có vai trò quan trọng việc dạy học Địa Lí, để giúp học sinh học tập có hiệu quả, học sinh hoạt động, làm việc, làm cho học sinh hứng thú học tập môn. Trong trình dạy học giáo viên cần hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ đồ, lược đồ theo yêu cầu nguyên tắc trên, đồng thời phải trang bị cho học sinh kĩ làm việc với thiết bị Địa Lí. Trên sở nắm vững quan điểm dạy học thời gian qua việc sử dụng đồ, lược đồ khai thác với phương pháp tích cực hơn, đổi trình sử dụng, làm cho học sinh tìm chất “ẩn” bên đồ, lược đồ. Giáo viên hướng dẫn học sinh phát huy cách tích cực quan cảm giác trình dạy học: nghe, thấy, nói ý kiến trước tập thể. 4. Hiệu sáng kiến mang lại: Sau thời gian giảng dạy với việc “ Rèn luyện kĩ sử dụng đồ, lược đồ học sinh để phát kiến thức môn Địa Lí trường THCS ” nhận thấy kết học tập học sinh ngày nâng cao. Làm cho học sinh động, thu hút học sinh tham gia xây dựng bài, học sinh hứng thú học tập. Học sinh dễ nhớ khắc sâu kiến thức trọng tâm giảng. Kĩ sử dụng đồ, lược đồ học sinh ngày tốt hơn. Chất lượng giảng dạy cuối năm tăng cao so với đầu năm. Tuy nhiên muốn phát huy tính tích cực cách tối ưu, việc học lớp học sinh phải tiếp tục rèn luyện phương pháp nhà thời gian ôn cũ, chuẩn bị mới, thông qua thực hành. Như vậy, đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động học sinh mà hoạt động độc lập học sinh với nguồn tri thức xem dấu hiệu quan trọng đồ, lược đồ ngày có vị trí cần thiết, tạo điều kiện cho dạy học đề cao chủ thể nhận thức học sinh. Sử dụng đồ, lược đồ phương tiện hỗ trợ tốt, giúp giáo viên đạt hiệu cao tiết dạy thiếu giảng dạy môn Địa Lí. Tôi vận dụng sáng kiến vào dạy học thực tế trường THCS Nhơn Phú năm qua kết học sinh đạt khả quan. Với kết sau: KẾT QUẢ TỔNG GIỎI SỐ HS TS % 227 52 22,9 TS 75 % 33 TRUNG BÌNH TS % 61 26,9 128 74 33,3 20 ĐẦU NĂM CUỐI 222 NĂM 57,7 KHÁ YẾU TS 17 KÉM % 7,5 TS 22 % 9,7 Thời gian thực sáng kiến: Từ ngày 05/09/2014 đến ngày 30/05/2015 Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Nhơn Phú, ngày 31 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Hồng Liễu XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Mang Thít, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH Nguyễn Thành Tâm . ĐỂ PHÁT HIỆN KIẾN THỨC MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS ” 2. Nêu tóm tắt nội dung của sáng kiến kinh nghiệm: Bản đồ, lược đồ có vai trò, ý nghĩa quan trọng trong dạy học Địa Lí, là kiến thức từ cuốn. Lí. 3.Tính mới của sáng kiến: Được áp dụng rộng rãi cho môn Địa Lí ở nhiều khối lớp (7 , 8, 9). Ngoài ra các bước khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ còn áp dụng được ở môn học khác ( Lịch Sử) học Địa Lí không thể không có bản đồ, lược đồ. Trong mỗi bản đồ, lược đồ Địa Lí đều chứa đựng những kiến thức ở các kí hiệu, ước hiệu và những kiến thức thông qua các quan hệ Địa Lí - kiến