GIÁO ÁN 11 HK I BÁM SÁT

Ngày soạn : 25082015 Ngày dạy : 04092015 Tuần : 1 TIẾT 1 : ĐIỆN TÍCH. ĐỊNH LUẬT COULOMB I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Học sinh nắm được trong tự nhiên có hai loại điện tích, các đặc tính của chúng và các phương pháp làm nhiễm điện giữa cho một vật. Nắm được khái niệm điện tích, điện tích điểm, các loại điện tích và cơ chế của sự tương tác giữa các điện tích. Phát biểu nội dung và viết biểu thức của định luật tương tác tĩnh điện Coulomb; 2. Kĩ năng: Áp dụng biểu thức của định luật tương tác tĩnh điện Coulomb và nguyên lí chồng chất lực điện để giải một số bài toán cơ bản liên quan đến lực tương tác, cân bằng tĩnh điện. Giải thích được các hiện tượng nhiễm điện trong thực tế. 3. Giáo dục thái độ: Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực: Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: Xem lại một số kiến thức liên quan đã học ở THCS, một số thí nghiệm về sự nhiễm điện do cọ xát, do tiếp xúc và do hưởng ứng. 2. Học sinh: Xem lại các kiến thức liên quan đã học ở THCS. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Nội dung dạy học Điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề. Giới thiệu nội dung của chương 1 và so sánh với chương trình đã học ở lớp 7 Trong bài này chúng ta nghiên cứu khái niệm mới về điện tích, tương tác điện và sự nhiễm điện của vật. Hoạt động 1: Tìm hiểu điện tích, sự nhiễm điện của các điện tích. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Đặt câu hỏi : Làm thế nào để tạo ra một vật nhiễm điện ? Kiểm tra xem một vật có bị nhễm điện hay không bằng cách nào ? HS: Nhớ lại các kiến thức đã học ở THCS, trả lời câu hỏi. GV: Thông báo khái niệm điện tích, khái niệm điện tích điểm. HS: Tiếp thu ghi nhớ GV: Yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức THCS, trả lòi câu hỏi : Có mấy loại điện tích ? Các điện thích tương tác với nhau như thế nào ? HS: Nhớ lại kiến thức trả lời từng câu hỏi. I. Sự nhiễm điện của các vật. Điện tích. Tương tác điện. 1. Sự nhiễm điện của các vật. Khi cọ xát : Thủy tinh vào lụa, nhựa vào dạ … thì những vật đó bị nhiễm điện. khi bị nhiễm điện thì vật có thể hút được các vật nhẹ như mẩu giấy, sợi bông. 2. Điện tích. Điện tích điểm Vật bị nhiễm điện còn gọi là vạt mang điện, vật tích điện hay là một điện tích Điện tích điểm là vật mang điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách cần khảo sát. 3. Tương tác điện. Hai loại điện tích. Có hai loại điện tích là điện tích dương và điện tích âm. + Nếu hai điện tích cùng dấu thì nó đấy nhau, còn nếu hai điện tích trái dấu thì nó hút nhau. Hoạt động 2: Nghiên cứu phương pháp xác định lực tương tác giữa các điện tích. Tìm hiểu định luật Coulomb. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Dựa vào hình vẽ sách giáo khoa, nêu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của cân xoắn Coulomb để xác định lực tương tác tĩnh điện giữa hai điện tích điểm có kích thước nhỏ so với khoảng cách giữa chúng. HS: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của cân xoắn GV: Thông báo kết quả được rút ra từ thí nghiệm của Coulomb. Ngoài ra từ thực nghiệm còn chứng minh được lực này có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó và phụ thuộc vào môi trường đặt các điện tích. HS: Theo dõi, ghi chép vào vở kết quả thí nghiệm GV: Thông báo nội dung của định luật Coulomb về tương tác giữa hai điện tích điểm đứng yên trong chân không. GV: Thông báo đơn vị điện tích là Colomb (C) GV: Yêu cầu HS biễu diễn lực tương tác bằng biểu thức toán học. HS: Suy nghĩ làm bài GV nhấn mạnh: Điện tích 1 tương tác với điện tích 2 một lực thì đồng thời điện tích 2 cũng tương tác với điện tích 1 một lực , hai lực này tuân theo định luật III Newton. GV: Thông báo khái niệm điện môi. HS: Nắm được khái niệm điện môi là chất cách điện (chất không dẫn điện) GV: Thông báo kết quả thực nghiệm: Thực nghiệm cho thấy nếu hai điện tích q1 và q2 tương tác với nhau bằng một lực có độ lớn F thì trong điện môi sẽ tương tác với nhau bằng một lực F’ có độ lớn nhỏ hơn . Từ thông báo trên, GV yêu cầu HS viết biểu thức xác định độ lớn của lực tương tác tĩnh điện của hai điện tích điểm đứng yên đặt trong môi trường điện môi. GV: Cần nhấn mạnh: + Hệ số  có giá trị phụ thuộc vào môi trường điện môi. + Quy ước thì trong chân không  = 1, và trong không khí hằng số điện môi có giá trị xấp xĩ bằng 1 nên ta có thể áp dụng định luật tương tác tĩnh điện Coulomb trong chân không. HS: Ghi nhớ, tiếp thu II. Định luật Culông. Hằng số điện môi. 1. Định luật Culông. Thí nghiệm : Kết quả : + Lực tương tác phụ thuộc vào khoảng cách giữa hai điện tích, nói chính xác hơn là tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách giữa hai điện tích. + Tỷ lệ với tích độ lớn của hai điện tích. + Phụ thuộc vào bản chất của môi trường đặt các điện tích. Nội dung định luật : SGK Biểu thức : Fđ = k với k = 9.109 q1 > 0 q2 > 0 q1 < 0 q2 < 0 q1 < 0 q2 > 0 q1 > 0 q2 < 0 2. Lực tương tác giữa các điện tích điểm đặt trong điện môi đồng tính. Hằng số điện môi. a. Điện môi là môi trường cách điện. b. Công thức : Fđ = k  gọi là hằng số điện môi. Quy ước thì trong chân không  = 1 4. Củng cố bài học. Cá nhân đọc phần ghi nhớ SGK 5. Hướng dẫn về nhà. So sánh điểm giống nhau giưa định luật vạn vật hấp dẫn và định luật tương tác tĩnh điện Coulomb Về nhà trả lời các câu hỏi và làm các bài tập ở sách giáo khoa trang 8,9. Đọc nội dung phần em có biết ở cuối bài học: Máy lọc bụi Ngày soạn : 25082015 Ngày dạy : 05092015 Tuần : 1 TIẾT 2 : THUYẾT ELECTRON. ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Học sinh nắm được những nội dung cơ bản của thuyết electron, trình bày sơ lược cấu tạo của nguyên tử về phương diện điện. Hiểu được khái niệm của chất dẫn điện và chất cách điện. Nội dung cơ bản của định luật bảo toàn điện tích. 2. Kĩ năng: Vận dụng thuyết electron để giải thích hiện tượng nhiễm điện do hưởng ứng. Vận dụng định luật bảo toàn điện tích để giải một số bài tập liên quan 3. Giáo dục thái độ: Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Một số thí nghiệm nhiễm điện do hưởng ứng, do cọ xát. 2. Học sinh: Xem lại những kiến thức sơ lược về cấu tạo nguyên tử đã học ở THCS. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. Phát biểu nội dung và viết biểu thức của định luật tương tác tĩnh điện Coulomb. 3. Nội dung bài học. Đề xuất vấn đề : Các hiện tượng xảy ra trong tự nhiên rất phong phú, đa dạng đã được các nhà khoa học tìm ra cơ sở khoa học để giải thích. Thuyết electron cổ điển là cơ sở đầu tiên giải thích được nhiều hiện tượng đơn giản. Hoạt động 1: Nghiên cứu nội dung thuyết electron cổ điển. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV giới thiệu mô hình nguyên tử theo hình vẽ 2.1 GV yêu cầu HS trình bày sơ lược thành phần cấu tạo của nguyên tử. HS nắm được nguyên tử có cấu tạo: Gồm 2 phần là vỏ và hạt nhân. GV nhận xét về tổng điện tích của nguyên tử ở điều kiện bình thường. GV thông báo khái niệm điện tích nguyên tố là điện tích nhỏ nhất mà ta không thể phân chia nhỏ hơn được GV điễn giảng nội dung của thuyết electron. GV đặt câu hỏi: Vậy, trong trường hợp nào nguyên tử nhiễm điện dương? Khi nào nguyên tử nhiễm điện âm? HS suy nghĩ đọc SGK trả lời câu hỏi GV cần nhấn mạnh : Electron có khối lượng rất nhỏ so với khối lượng nguyên tử nên độ linh động của của chúng lớn. Chúng có khả năng bứt ra khỏi nguyên tử để di chuyển trong vật hoặc từ vật này sang vật khác. I. Thuyết electron. 1. Cấu tạo nguyên tử về phương diện điện. Điện tích nguyên tố. Cấu tạo : + Hạt nhân : mang điện tích dương: Gồm proton mang điện tích nguyên tố dương và newtron không mang điện. + Vỏ nguyên tử : Bao gồm các electron mang điện tích nguyên tố âm chuyển động quanh hạt nhân theo từng lớp. Ở điều kiện bình thường, tỗng độ lớn các điện tích âm bằng tổng độ lớn các điện tích dương. Trong tự nhiên không có hạt mang điện tích nào nhỏ hơn điện tích e, do vậy điện tích e được gọi là điện tích nguyên tố 2. Thuyết electron Êlectron có thể rời khỏi nguyên tử di chuyển từ nơi này đến nơi khác. Bình thường tổng đại số tất cả các điện tích trong nguyên tử bằng không Nếu nguyên tử trung hoà điện bị mất electron thì thành ion dương. Nếu nếu nguyên tử trung hoà điện nhận electron thì nó là ion âm. + Vật nhiễm điện âm là vật có Ne>Np + Vật nhiễm điện dương là vật có Ne điện trường là một dạng của vật chất (phần này sẽ nghiên cứu sâu ở những bài sau). I. Điện trường. 1. Môi trường truyền tương tác điện. Vật lí học hiện đại đã chứng minh được rằng xung quanh hạt mang điện (đứng yên) tồn tại một dạng vật chất, gọi là điện trường. 2. Điện trường. Điện trường là một dạng vật chất ( môi trường ) bao quanh điện tích và gắn liền với điện tích. Điện trường tác dụng lực điện lên các điện tích khác đặt trong nó. Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm cường độ điện trường. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV thông báo khái niệm điện tích thử. HS ghi nhận khái niệm GV: Như trên ta biết răng xung quanh điện tích tồn tại điện trường, chính điện trường gây ra tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt trong nó. Vậy tại một điểm M trong điện trường, lực điện tác dụng lên các điện tích khác nhau đặt tại M có giống nhau không? HS: Có thể là khác nhau vì theo định luật về tương tác tĩnh điện Coulomb. GV: Giả sử tại điểm M trong điện trường đặt các điện tích q1, q2,….,qn thì lực điện tác dụng lên các điện tích tương ứng là có độ lớn cũng khác nhau. Thực nghiệm chứng tỏ rằng thương số thì luôn luôn bằng nhau tại một điểm xác định trong điện trường xác định.Nếu xét cả phương, chiều thì thương số không đổi. + Nếu tiến hành thí nghiệm tại các điểm khác nhau thì thương số trên cũng khác nhau. GV nhấn manh: Thương số đặc trưng cho điện trường về phương diện tác dụng lực và được gọi là cường độ điện trường. Kí hiệu là . Vậy cường độ điện trường là gì? HS làm việc cá nhân, hình thành định nghĩa cường độ điện trường GV: Như vậy, cường độ điện trường là một đại lượng hữu hướng. Vậy làm thế nào để xác định được hướng của vector cường độ điện trường tại một điểm bất kì trong điện trường khi biết hướng của lực điện tác dụng lên điện tích đặt tại điểm đó? GV trình tự phân tích và dẫn dắt học sinh xây dựng đặc điểm của vector cường độ điện trường tại một điểm trong điện trường do điện tích điểm Q gây ra. GV yêu cầu HS rút ra đơn vị từ định nghĩa HS suy nghĩ tìm được đơn vị là : NC GV thông báo: Trong hệ SI, đơn vị của cường độ điện trường là Vm, đơn vị này được rút ra từ biểu thức E = (học ở bài 5). HS ghi nhận đơn vị của cường độ điện trường là Vm (vôn trên mét). GV : Từ kết quả trên, giáo viên yêu cầu học sinh xác định độ lớn của cường độ điện trường tại điểm M trong điện trường do điện tích Q gây ra. HS : Từ biểu thức về độ lớn của cường độ điện trường và định luật tương tác tĩnh điện Coulomb, học sinh làm việc theo nhóm xây dựng biểu thức xác định độ lớn của vector cường độ điện trường tại một điểm trong điện trường do điện tích điểm Q gây ra. II. Cường độ điện trường. 1. Khái niệm cường độ điện trường. Cường độ điện trường đặc trưng cho sự mạnh yếu của điện trường tại một điểm. 2. Định nghĩa. Cường độ điện trường tại một điểm trong điện trường là một đại lượng đặc trưng cho điện trường về phương diện tác dụng lực điện của điện trường và được xác định bằng thương số giữa lực tác dụng và điện tích đặt tại điểm đó. = 3. Vecto cường độ điện trường. Từ biểu thức định nghĩa về cường độ điện trường ta suy ra: = q + Nếu q > 0: Thì  + Nếu q < 0: Thì  Đặc điểm của vector cường độ điện trường tại điểm M trong điện trường do điện tích điểm Q gây ra: + Điểm đặt : Tại điểm M + Phương : Trùng với đường thẳng nối điểm M với điện tích đang xét + Chiều : Hướng ra xa điện tích Q nếu Q>0 Hướng vào điện tích Q nếu Q < 0 + Độ lớn : = 4. Đơn vị đo cường độ điện trường. Đơn vị : Vm 4. Cường độ điện trường của một điện tích điểm. Biểu thức : E = 9.109 Đặc điểm : + Điểm đặt: Tại điểm M đang xét + Phương: Trùng với đường thẳng nối điểm đang xét và điện tích Q + Chiều: Hướng ra xa điện tích Q nếu Q> 0 Hướng về điện tích Q nếu Q < 0 + Độ lớn: E = 9.109 4. Củng cố bài học. Nhắc lại kiến thức cơ bản trong tiết. 5. Hướng dẫn về nhà. Đọc trước bài mới Ngày soạn : 03092015 Ngày dạy : 12092015 Tuần : 2 TIẾT 4 :ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG. ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức : Phát biểu được nguyên lí chồng chất điện trường. Phát biểu được định nghĩa và các đặc điểm của đường sức điện, khái niệm điện trường đều. 2. Kĩ năng : Vận dụng công thức nguyên lí chồng chất để xác định được cường độ điện trường tại một, hai điện tích điểm điểm. Vẽ được đường sức của điện trường của điện tích điểm và điện trường đều. 3. Giáo dục thái độ : Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực : Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : Những kiến thức về đường sức từ, từ phổ đã học ở lớp 9. Dụng cụ để làm thí nghiệm về từ phổ. 2. Học sinh : Xem lại kiến thức đã học ở lớp 9 về đường sức từ trường III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. Trình bày khái niệm niện trường ? Đặc điểm của vecto cường độ điện trường ? 3. Nội dung bài học. Hoạt động 1: Nguyên lí chồng chất điện trường. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản Giáo viên thông báo: Giả sử tại điểm M có n điện tích điểm Q1, Q2,….,Qn gay ra các vector cường độ điện trường thì vector cường độ điện trường tổng hợp do n điện tích điểm trên gây ra tuân theo nguyên lí chồng chất điện trường: M Q1> 0 Q2< 0 Nguyên lí : SGK Hoạt động 2 : Nghiên cứu đường sức điện. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV mô tả: Nếu từ trường được biểu diễn bằng các đường sức từ thì điện trường sẽ được biểu diễn bằng các đường sức điện. HS: Nghe GV giảng, kết hợp với quan sát hình vẽ mô tả đường sức của một số điện trường. GV thông báo khái niệm đường sức điện. HS ghi nhận định nghĩa đường sức điện trường. GV: Vậy làm thế nào để xác định đường sức điện trường của hệ hai điện tích điểm, điện trường do điện tích điểm gây ra. HS: Xem SGK trả lời Đối với điện trường do điện tích Q > 0 gây ra thì các đường sức xuất phát từ điện tích ra xa vô cùng Nếu Q < 0 thì đường sức xuất phát từ vô cùng và kết thúc ở điện tích âm. GV trình tự dẫn dắt học sinh các đặc điểm của đường sức điện trường. GV dùng phương pháp phản chứng để chứng minh : Giả sử tại M trong điện trường có thể vẽ được hai đường sức khác nhau, khi đó theo định nghĩa của đường sức điện trường ta cũng có thể xác định được tại có hai vector cường độ điện trường khác nhau. Điều này mâu thuẫn với định nghĩa với cường độ điện trường. GV: yêu cầu học sinh sử dụng phương pháp chứng minh phản chứng để chứng minh đặc điểm thứ 2 Học sinh dùng phương pháp phản chứng để chứng minh. Giả sử tồn tại hai đường sức cắt nhau tại M, vậy tại M có hai đường sức đi qua, điều này vô lý ( từ đặc điểm 1). GV thông báo đặc điểm 3 và 4 Giáo viên nhấn mạnh: Điện trường mà có các đường sức điện là những đường thẳng song song cách đều được gọi là điện trương đều III. Đường sức điện. 1. Hình ảnh các đường sức điện. Các hạt nhỏ cách điện đặt trong điện trường sẽ bị nhiễm điện và nằm dọc theo những đường mà tiếp tuyến tại mỗi điểm trùng với phương của véc tơ cường độ điện trường tại điểm đó. 2. Định nghĩa. Đường sức điện là đường mà tiếp tuyến tại mỗi điểm của nó là giá của vecto cường độ điện trường tại điểm đó. Nói cách khác, đường sức điện là đường mà lực điện tác dụng dọc theo đó. 3. Hình dạng đường sức của một số điện trường. SGK 4. Các đặc điểm của đường sức điện. a. Tại mỗi điểm trong điện trường, ta có thể vẽ được duy nhất một đường sức đi qua. b. Các đường sức không bao giờ cắt nhau. c. Các đường sức điện (trường tĩnh điện) là những đường cong không kín. Nó xuất phát từ điện tích dương và kết thúc ở điện tích âm. d. Nơi nào cường độ điện trường lớn hơn thì các đường sức điện ở đó được vẽ dày hơn và ngược lại. 5. Điện trường đều. Điện trường đều là điện trường có vector cường độ điện trường tại mọi điểm bằng nhau (cùng phương, cùng chiều, cùng độ lớn). 4. Củng cố bài học Cá nhân học sinh đọc phần ghi nhớ SGK. Giáo viên nhắc lại những kiến thức cơ bản trong bài. 5. Hướng dẫn về nhà Làm các bài tập 9,10,11,12 SGK Đọc trước bài mới: Công của lực điện Thanh Hà, ngày … tháng … năm 2015 XÁC NHẬN CỦA TỔ BỘ MÔN Ngày soạn : 10092015 Ngày dạy : 18092015 Tuần : 3 TIẾT 5: BÀI TẬP VỀ LỰC CULÔNG VÀ ĐIỆN TRƯỜNG I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Công thức xác định lực Culông. Công thức xác định điện trường của một điện tích điểm. Nguyên lí chồng chất điện trường. 2. Kĩ năng. Vận dụng các công thức để giải bài tập 3. Giáo dục thái độ. Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực : Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm, giải toán II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Chuẩn bị bài tập về lực Culông và điện trường. Nội dung ghi bảng 2. Học sinh: Ôn lại những bài đã học. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức Phát biểu và viết biểu thức định luật Coulomb? Đặc điểm lực tương tác giữa các điện tích điểm Các cách làm cho vật nhiễm điện. Định luật bảo toàn điện tích. Định nghĩa điện trường, điện trường đều Cường độ điện trường: + Định nghĩa + Đặc điểm 3. Nội dung bài học Hoạt động 1: Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV yêu cầu học sinh giải thích các lựa chọn HS giải thích lựa chọn Câu 5 trang 10 : D Câu 6 trang 10 : C Câu 5 trang 14 : D Câu 6 trang 14 : A Hoạt động 2: Giải các bài tập tự luận liên quan tới điện tích và lực điện Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV : Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Culông. HS : Viết biểu thức định luật GV : Yêu cầu học sinh suy ra để tính |q|. HS : Suy ra và thay số để tính |q|. GV : Yêu cầu học sinh cho biết điện tích của mỗi quả cầu. Vẽ hình HS : Giải thích tại sao quả cầu có điện tích đó. Xác định các lực tác dụng lên mỗi quả cầu. Nêu điều kiện cân bằng. Tìm biểu thức để tính q. Suy ra, thay số tính q. Bài 8 trang 10 SGK Theo định luật Culông ta có F = k = k => |q| = = 107(C) Bài 1.7 SBT Mỗi quả cầu sẽ mang một điện tích . Lực đẩy giữa chúng là F = k Điều kiện cân bằng : = 0 Ta có : tan = => q = 2l =  3,58.107C Hoạt động 3 : Giải các bài tập liên quan tới cường độ điện trường Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV : Hướng dẫn học sinh các bước giải. Vẽ hình Hướng dẫn học sinh tìm vị trí của C. HS : Gọi tên các véc tơ cường độ điện trường thành phần. Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp tại C. GV : Hướng dẫn học sinh tìm vị trí của C. HS : Lập luận để tìm vị trí của C. GV : Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để xác định AC. Yêu cầu học sinh suy ra và thay số tính toán. Hướng dẫn học sinh tìm các điểm khác. GV : Hướng dẫn học sinh các bước giải. Vẽ hình HS : Gọi tên các véc tơ cường độ điện trường thành phần. Tính độ lớn các véc tơ cường độ điện trường thành phần GV : Hướng dẫn học sinh lập luận để tính độ lớn của . Bài 12 trang21 SGK Gọi C là điểm mà tại đó cường độ điện trường bằng 0. Gọi và là cường độ điện trường do q1 và q2 gây ra tại C, ta có = + = 0 => = . Hai véc tơ này phải cùng phương, tức là điểm C phải nằm trên đường thẳng AB. Hai véc tơ này phải ngược chiều, tức là C phải nằm ngoài đoạn AB. Hai véc tơ này phải có môđun bằng nhau, tức là điểm C phải gần A hơn B vài |q1| < |q2|. Do đó ta có: k = k => => AC = 64,6cm. Ngoài ra còn phải kể tất cả các điểm nằm rất xa q1 và q2. Tại điểm C và các điểm này thì cường độ điện trường bằng không, tức là không có điện trường. Bài 13 trang 21 SGK Gọi Gọi và là cường độ điện trường do q1 và q2 gây ra tại C. Ta có : E1 = k = 9.105Vm (hướng theo phương AC). E2 = k = 9.105Vm (hướng theo phương CB). Cường độ điện trường tổng hợp tại C = + có phương chiều như hình vẽ. Vì tam giác ABC là tam giác vuông nên hai véc tơ và vuông góc với nhau nên độ lớn của là: E = = 12,7.105Vm. 4. Củng cố vận dụng Bài toán 1: Cho hai điện tích điểm q1 = 2nC và q2= 0,018C đặt cố định trong không khí cách nhau 10cm. Đặt thêm một điện tích thứ ba qo vị trí M sao cho điện tích qo nằm cân bằng tại M. a. Xác định vị trí M đặt tại điện tích qo. b. Tìm dấu và độ lớn của điện tích qo. 5. Hướng dẫn về nhà Làm bài tập SBT. Ngày soạn : 10092015 Ngày dạy : 19092015 Tuần : 3 TIẾT 6: CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN TRƯỜNG. I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Học sinh hiểu được cách xây dựng khái niệm về công của lực điện trường trong dịch chuyển điện tích trong điện trường đều Viết được công thức tính công của lực điện trường trong sự dịch chuyển điện tích trong điện trường của điện tích điểm Nêu được đặc điểm của công của lực điện trường Hiểu được khái niệm điện thế, hiệu điện thế Xác định được mối liên hệ giữa cường độ điện trường và hiệu điện thế. 2. Kĩ năng: Vận dụng được các công thức trong bài học để giải một số bài tập định lượng cơ bản liên quan. 3. Giáo dục thái độ: Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực: Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Hình vẽ các đường sức điện trường, hình ảnh để xác định công của lực điện trường trên khổ giấy lớn Các phiếu học tập. 2. Học sinh: Ôn lại các kiến thức về công cơ học, đặc điểm của lực thế (hay lực bảo toàn) Định luật tương tác tĩnh điện Coulomb về tương tác tĩnh điện Phương pháp tổng hợp lực Cách tính công của trọng lực III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Trình bày khái niệm điện trường, tính chất cơ bản của điện trường Nêu đặc điểm của vector cường độ điện trường tại một điểm nằm trong điện trường do điện tích điểm gây ra. 3. Nội dung bài học Đề xuất vấn đề: Tương tác tĩnh điện có nhiều điểm tương đồng với tương tác hấp dẫn. Ta sẽ thấy ngay cả công của lực điện và thế năng của một trong trường. Công của trọng lực được biểu diễn qua hiệu thế năng. Còn công của lực điện trường có thể được biểu diễn qua đại lượng nào? Ta có thể thông qua cách xây dựng về công trong trường trọng lực để xây dựng khái niệm này trong trường tĩnh điện được không? Hoạt động 1: Tìm hiểu công của lực điện. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản Ôn lại công thức tính công của một lực và đặc điểm công của lực thế GV yêu cầu HS viết biểu thức xác định công cơ học : Công của một lực làm vật dịch chuyển được quãng đường s theo hướng hợp với hướng của lực góc HS: Suy nghĩ đưa ra phát biểu chung GV: Yêu cầu HS tính công của trọng lực làm vật dịch chuyển từ đỉnh một mặt phẳng nghiêng xướng mặt đất theo hai con đường là rơi tự do và trượt xuống. Nhận xét về giá trị tính được? HS: Suy nghĩ đưa ra phát biểu chung Nhận xét: Công của trọng lực làm dịch chuyển vật không phụ thuộc vào hình dạng đường đi mà chỉ phụ thuộc vào vị trí điểm đầu và điểm cuối. Những lực có đặc điểm như vậy được gọi là lực thế GV: Đặt vấn đề: đặt một điện tích điểm q (q > 0) vào điện trường. Điện trường tác dựng lực lên điện tích q và làm nó dịch chuyển, nghĩa là điện trường đã thực hiện được một công. Vậy công của lực điện có đặc điểm gì? HS: Nhận thức ra vấn đề: Sử dụng công thức tính công để xét công của lực điện làm dịch chuyển điện tích q > 0 trong một điện trường đều. GV: Xét điện tích đặt trong điện trường đều giữa hai bản kim loại phẳng, tích điện trái dấu nhau. Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm của lực ? Như hình 4.1 HS: Đọc SGK tiếp thu GV: Yêu cầu học sinh viết công thức tính công của lực điện khi làm dịch chuyển điện tích theo các đường như hình 4.2 HS: Thực hiện các phép biến đổi toán học đưa ra kết quả Học sinh nắm được trường tĩnh điện là trường thế và lực điện là lực thế. I. Công của lực điện 1. Đặc điểm của lực điện tác dụng lên một điện tích đặt trong điện trường đều Trong điện trường đều thì điện tích q > 0 sẽ chịu tác dụng của lực không đổi, vì điện trường giữa hai bản tụ điện là điện trường đều (E= const) Vecto lực điện trường cùng chiều với vecto cường độ điện trường, tức là có chiều từ bản dương sang bản âm của tụ điện. Có độ lớn F = qE 2. Công của lực điện trong điện trường đều Biểu thức: Với d là hình chiếu của quỹ đạo MN lên chiều của vector cường độ điện trường, và , là góc giữa lực điện và độ dời Kết luận: Công của lực điện trong sự di chuyển của điện tích trong điện trường đều từ M đến N là , không phụ thuộc vào hình dạng của đường đi mà chỉ phụ thuộc vào vị trí của điểm đầu M và điểm cuối N của đường đi 3. Công của lực điện trong sự di chuyển của điện tích trong điện trường bất kì Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm thế năng của một điện tích điểm trong điện trường Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Đặt vấn đề: ta đã biết điện trường có khả năng thức hiện công, như vậy điện trường phải có năng lượng. Năng lượng đó có thuộc dạng nào mà chúng ta đã biết không? Biểu thức tính như thế nào? HS: Nhận thức được vấn đề cần nghiên cứu GV: Đăt câu hỏi: Khi một điện tích đặt trong điện trường thì nó sẽ dự trữ năng lượng dưới dạng nào? HS: Có thể trả lời: Dựa vào sự tương tự giữa công của trọng lực và công của lực điện có thể phát biểu chung: Khi mọt điện tích đặt trong điện trường thì ó sẽ dự trữ năng lượng dưới dạng thế năng. GV: Yêu cầu hs nhắc lại đơn vị của các đại lượng trong công thức GV: Từ công thức định nghĩa hãy cho biết thế năng tương tác tĩnh điện của điện tích q phụ thuộc vào giá trị điện tích q như thế nào? HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời GV: Xét sự dịch chuyển của điện tích q từ điểm M đến điểm N trong điện trường. Tìm mốt quan hệ giữa thế năng của điện tích tại các điểm M, N với công của lực điện ? HS: Biến đổi đưa ra biểu thức: GV: Yêu cầu hs phát biểu bằng lời công thức vừa thu dược II. Thế năng của một điện tích điểm trong điện trường 1. Khái niệm về thế năng của một điện tích điểm trong diện trường Thế năng của một điện tích q trong điện trường đặc trưng cho khả năng sinh công của lực điện khi đặt điện tích điểm q tại điểm mà ta xét trong điện trường Đối với điện tích q > 0 ta có: 2. Sự phụ thuộc của thế năng vào điện tích q Thế năng của điện tích tại điểm tỉ lệ thuận với q: là một hệ số tỉ lệ, không phụ thuộc vào q, mà chỉ phụ thuộc vị trí điểm M trong điện trường 3. Công của lực điện và độ giảm thế năng của điện tích trong điện trường Biểu thức: Kết quả suy ra từ định luật bảo toàn và chuyển hóa năng lượng: SGK 4. Củng cố bài học Cá nhân đọc phần ghi nhớ SGK Làm các câu hỏi 4, 5 SGK tại lớp 5. Hướng dẫn về nhà Làm bài tập 6,7,8 SGK Ôn lại công thức tính công của lực điện và thế năng của một điện tích tại một điểm trong điện trường. Thanh Hà, ngày … tháng … năm 2015 XÁC NHẬN CỦA TỔ BỘ MÔN Ngày soạn : 15092015 Ngày dạy : 25091015 Tuần : 4 TIẾT 7: ĐIỆN THẾ. HIỆU ĐIỆN THẾ I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức Nêu dược ý nghĩa vật lí và biểu thức của điện thế tại một điểm trong điện trường Nêu được ý nghĩa vật lí của hiệu điện thế giữa hai điểm trong điện trường. Viết được hệ thức liện hệ giữa hiệu điện thế giữa hai điểm trong điện trường. Viết được hệ thức liên hệ hiệu điện thế giữa hai điểm với công của lực điện sinh ra khi có một điện tích q di chuyển giữa hai điện tích đó Viết được hệ thức giữa hiệu điện thế và cường độ điện trường 2. Kĩ năng Sử dụng tĩnh điện kế để xác định điện thế đối với đất và hiệu điện thế Vận dụng được các công thức tính điện thế, hiệu điện thế trong việc giải bài tập có liên quan 3. Giáo dục thái độ: Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực: Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên Tĩnh điện kế 2. Học sinh Cần xem lại công thức tính cong của lực điện và thế năng của một điện tích tại một điểm trong điện trường III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Nội dung bài học Đặt vấn đề: Ta đã biết điện trường có khả năng sinh công. Vậy có đại lượng nào đặc trưng riêng cho khả năng sinh công của điện trường mà không phụ thuộc vào điện tích dịch chuyển q? Hoạt động 1: Hình thành khái niệm điện thế Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Xuất phát từ công thức tính thế năng của điện tích q đặt tai M trong điện trường : Yêu cầu hs nêu nhận xét về vai trò và ý nghĩa của đại lượng ? HS: Suy nghĩ trả lời: Từ đặc điểm của thế năng tương tác tĩnh điện, nhận thấy hệ số không phụ thuộc vào q mà chỉ phụ thuộc vào điện trường tại M GV: Bổ sung thêm về : đặc trưng cho điện trường trong việc tạo ra thế năng của điện tích + Tại M nếu đặt các điện tích có độ lớn bằng nhau thì thế năng của chúng bằng nhau, nếu đặt các điện tích khác nhau thì thế năng của chúng khác nhau +Tại các điểm khác nhau trong điện trường, nếu đặt cùng một điện tích thì thế năng của điện tích có các giá trị khác nhau GV: Yêu cầu hs đọc định nghĩa trong SGK và viết biểu thức của điện thế HS: Ghi nhớ định nghĩa điện thế GV: Yêu cầu hs từ định nghĩa điện thế rút ra các đặc điểm của điện thế HS: Cá nhân tiếp thu ghi nhớ I. Điện thế 1. Khái niệm điện thế Ta gọi là điện thế tại M Điện thế tại một điểm trong điện trường đặc trưng cho điện trường về phương diện tạo ra thế năng của điện tích. 2. Định nghĩa Điện thế tại một điểm M trong điện trường là một đại lượng đặc trưng riêng cho điện trường về phương diện tạo ra thế năng khi đặt tại đó một điện tích q. Nó xác định bằng thương số của công của lực điện tác dụng lên q khi q dịch chuyển từ M ra vô cực và độ lớn của q Biểu thức: 3. Đơn vị Đơn vị điện thế là Vôn, kí hiệu là V 4. Đặc điểm của điện thế Điện thế là một đại lượng đại số Quy ước về mốc điện thế: Điện thế của đất được lấy bằng 0 Hoạt động 2: Tìm hiểu hiệu điện thế và hệ thức liên hệ giữa hiệu điện thế và cường độ điện trường Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Yêu cầu hs tìm công thức biểu diễn hiệu của các điện thế ( hay còn gọi là điện áp ) tại hai điểm M và N trong điện trường? HS: Suy nghĩ trả lời GV: Thông báo định nghĩa, biểu thức, đơn vị đo HS: Ghi nhớ GV: Yêu cầu hs, từ công thức định nghĩa hiệu điện thế, rút ra định nghĩa đơn vị Vôn HS: Đọc SGK, suy nghĩ trả lời GV: Giới thiệu dụng cụ đo hiệu điện thế tĩnh điện là Tĩnh điện kế. Yêu cầu hs nêu cấu tạo HS: Đọc SGK nắm bắt bộ phận chính và nguyên tắc đo GV: Cường độ điện trường và hiệu điện thế đều là những đại lượng đặc trưng định lượng cho điện trường. Nếu xét trong điện trường đều thì giữa chúng có mối liên hệ với nhau như thế nào? HS: Tiếp thu ghi nhớ II. Hiệu điện thế 1. Khái niệm 2. Định nghĩa Định nghĩa: SGK Biểu thức: Đơn vị hiệu điện thế: V 3. Đo hiệu điện thế 4. Hệ thức giữa hiệu điện thế và cường độ điện trường Biểu thức liên hệ: Nhận xét: Công thức trên đúng cho trường hợp điện trường không đều nếu trong khoảng d rất nhỏ dọc theo đường sức, cường độ điện trường thay đổi không đáng kể 4. Củng cố bài học GV hệ thống lại kiến thức Yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ SGK 5. Hướng dẫn về nhà Yêu cầu hs làm các bài tập trong SGK Đọc trước bài 6 Ngày soạn : 15092015 Ngày dạy : 26092015 Tuần : 4 TIẾT 8: TỤ ĐIỆN I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Phát biểu được định nghĩa tụ điện. Nêu được cấu tạo của một tụ điện phẳng Trình bày được về cách tích điện cho một tụ điện, điện dung của tụ Nêu được dạng năng lượng của một tụ điện tích điện là năng lượng điện trường 2. Kĩ năng: Phân biệt được tụ có điện dung biến thiên, tụ giấy, tụ sứ… Vận dụng được công thức tính điện dung của tụ điện trong việc giải các bài tập đơn giản 3. Giáo dục thái độ: Giáo dục học sinh tính cẩn thận và khả năng tư duy logíc. 4. Năng lực: Năng lực quan sát, năng lực sáng tạo II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Một số tụ điện khác nhau: tụ giấy, tụ sứ, tụ mica 2. Học sinh: Ôn lại các kiến thức về điện trường, điện thế, hiệu điện thế. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Thế nào là điện trường đều? Đường sức của điện trường đều có đặc điểm như thế nào? Điện trường đều xuất hiện ở đâu? 3. Nội dung bài học Đặt vấn đề: Trong một số dụng cụ điện như quạt điện, tivi, tủ lạnh, đài… ta thường thấy có tụ điện. Vậy tụ điện là gì? Có vai trò gì đối với mạch điện? Tại sao chỉ dùng tụ điện trong một số trường hợp nhất định? Nội dung bài hôm nay sẽ giải quyết các câu hỏi trên Hoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo của một tụ điện Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Cho hs xem một số tụ điện. Yêu cầu hs quan sát và nận xét đặc điểm chung về cấu tạo của các tụ HS: Quan sát và nhận xét Các tụ đều có những vật dẫn đặt gần nhau và cách điện với nhau. GV: Yêu cầu hs đọc thêm SGK để tìm hiểu thêm về tụ điện, nêu cấu tạo của tụ thường dung và kí hiệu một số tụ điện HS: Đọc SGK tiếp thu kiến thức Tụ thường dùng là tụ phẳng. Có cấu tạo gồm hai bản kim loại phẳng đặt song song với nhau và cách nhau bằng một lớp điện môi GV: Vậy làm thế nào để tích điện cho tụ? HS: Cá nhân đọc SGK suy nghĩ trả lời GV: Lưu ý cho hs: số electronđi từ một bản tụ đến cực dương của nguồn bằng số electron đi từ cực âm của nguồn đến bản kia. Do đó độn lớn điện tích ở hai bản bằng nhau nhưng trái dấu I. Tụ điên 1. Tụ điện là gì? Tụ điện là một hệ hai vật dẫn đặt gần nhau và ngăn cách nhau bằng một lớp cách điện. Nó dung để chứa điện tích 2. Cách tích điện cho tụ Muốn tích điện cho tụ điện người ta nối hai bản cực của tụ điện với hai cực của nguồn điện. Bản nối với cực dương sẽ tích điện tích dương, bản nối với cực âm sẽ tích điện tích âm Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện dung của tụ điện. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Thông báo: Với mỗi tụ điện nhất định, thương số giữa điện tích mà tụ tích được và hiệu điện thế đặt giữa hai bản của nó là một đại lượng không đổi Yêu cầu hs nêu ý nghĩa vật lý của thương số ? HS: Suy luận và rút ra nhận xét: Với cùng một hiệu điện thế U xác định, tụ nào có thương số lớn thì sẽ tích được điện tích Q lớn hơn GV: Đưa ra kết luận: Thương số sẽ đặc trưng cho khả năng tích điện của một tụ ở một hiệu điện thế nhất định. Yêu cầu hs đọc SGK và ghi nhớ định nghĩa GV: Thông báo đơn vị của điện dung Hướng dẫn hs đổi một số đơn vị như SGK GV: Cho hs đọc số liệu ghi trên một tụ điện để biết khái niệm Hiệu điện thế giới hạn ( là hiệu điện thế tối đa mà tụ có khả năng chịu được để lớp điện môi không bị hỏng ) HS: Đọc các thông số ghi trên tụ điện. Ghi nhớ lưu ý khi sử dụng tụ II. Điện dung của tụ điện 1. Định nghĩa Biểu thức: hay Đại lượng C gọi là điện dung của tụ điện Định nghĩa: Điện dung của tụ điện là đại lượng đặc trưng cho khả năng tích điện của tụ điện ở một hiệu điện thế nhất định. Nó được xác định bằng thương số của điện tích của tụ điện và hiệu điện thế giữa hai bản của nó. 2. Đơn vị điện dung Đơn vị là Fara, kí hiệu là F 3. Các loại tụ điện Thường lấy tên của lớp điện môi để đặt tên cho tụ điện: tụ không khí, tụ giấy, tụ mi ca, tụ sứ, tụ gốm, … Trên vỏ tụ thường ghi cặp số liệu là điện dung và hiệu điện thế giới hạn của tụ điện. Người ta còn chế tạo tụ điện có điện dung thay đổi được gọi là tụ xoay. Hoạt động 3: Tìm hiểu năng lượng điện trường trong tụ điện Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Yêu cầu hs trả lời C1 HS: Suy nghĩ có thể trả lời như sau: Sau khi tích điện cho tụ điện, nếu nối hai bản bằng một một dây dẫn thì các điện tích sẽ di chuyển trên dây dẫn, điện tích trên hai bản sẽ trung hòa nhau cho tới khi tụ điện hết điện GV: Dựa vào câu trả lời của hs rút ra nhận xét Khi tụ hết điện thì điện trường bị triệt tiêu. Toàn bộ công của điện trường sinh ra làm tăng nội năng của dây dẫn. Vậy tụ điện khi tích điện đã dự trữ một năng lượng. Đó chính là năng lượng điện trường bên trong tụ HS: Tiếp thug hi nhớ khái niệm năng lượng điện trường 4. Năng lượng của điện trường trong tụ điện Công thức tính năng lượng của điện trường trong tụ điện: 4. Củng cố bài học GV nhấn mạnh lại một số nội dung: Cấu tạo tụ điện phẳng, điện tích của tụ điện, điện dung của tụ điện Yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ 5. Hướng dẫn vê nhà Làm các bài tấp 5,6,7,8 SGK Thanh Hà, ngày … tháng … năm 2015 XÁC NHẬN CỦA TỔ BỘ MÔN Ngày soạn : 22092015 Ngày dạy : 02102015 Tuần : 5 Tiết 9: BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức : Công của lực điện Điện thế, hiệu điện thế, liên hệ giữa hiệu điện thế và cường độ điện trường. Tụ điện, điện dung của tụ điện, năng lượng của tụ điện đã được tích điện. 2. Kỹ năng : Giải được các bài toán tính công của lực điện. Giải được các bài toán tính hiệu điện thế, liên hệ giữa E, U và A. Giải được các bài toán về mối liên hệ giữa Q, C, U và W 3. Giáo dục thái độ: Giáo dục học sinh tính cẩn thận và khả năng tư duy logíc. Tự giác tích cực hăng hái phát biểu. 4. Năng lực: Năng lực quan sát, năng lực giải bài tập II. CHUẨN BỊ 1.Giáo viên Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập. Chuẩn bị thêm một số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác. 2.Học sinh Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã ra về nhà. Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ + Đặc điểm của công của lực điện. + Biểu thức tính công của lực điện. + Khái niệm điện thế, hiệu điện thế, liên hệ giữa U và E. + Các công thức của tụ điện. 3. Nội dung dạy học Hoạt động 1 : Giải các câu hỏi trắc nghiệm. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trong SGK. Yêu cầu học sinh giải thích vì sao chọn đáp án HS: Suy nghĩ cá nhân. Chọn đáp án và giải thích Câu 4 trang 25 : D Câu 5 trang 25 : D Câu 5 trang 29 : C Câu 6 trang 29 : C Câu 7 trang 29 : C Câu 5 trang 33 : D Câu 6 trang 33 : C Câu 4.6 : D Câu 5.2 : C Câu 5.3 : D Câu 6.3 : D Hoạt động 2 : Giải các bài tập tự luận. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức định lí động năng. Hướng dẫn để học sinh tính động năng của electron khi nó đến đập vào bản dương. HS: Viết biểu thức định lí động năng. Lập luận, thay số để tính Eđ2. GV: Hướng dẫn để học sinh tính công của lực điện khi electron chuyển động từ M đến N. HS: Tính công của lực điện. GV: Yêu cầu học sinh tính điện tích của tụ điện. Yêu cầu học sinh tính điện tích tối đa của tụ điện. HS: Viết công thức, thay số và tính toán. GV: Yêu cầu học sinh tính điện tích của tụ điện. HS: Viết công thức, thay số và tính toán. GV: Lập luận để xem như hiệu điện thế không đổi. Yêu cầu học sinh tính công. HS: Viết công thức, thay số và tính toán. GV: Yêu cầu học sinh tính hiệu điện thế U’. Yêu cầu học sinh tính công. HS: Tính U’ khi q’ = Bài 7: trang 25 Theo định lí về động năng ta có : Eđ2 – Eđ1 = A Mà v1 = 0 => Eđ1 = 0 và A = qEd  Eđ2 = qEd = 1,6.1019.103.( 102) = 1,6.1018(J) Bài 9: trang 29 Công của lực điện khi electron chuyển động từ M đến N : A = q.UMN = 1,6.1019.50 = 8. 1018(J) Bài 7: trang 33 a) Điện tích của tụ điện : q = CU = 2.105.120 = 24.104(C). b) Điện tích tối đa mà tụ điện tích được qmax = CUmax = 2.105.200 = 400.104(C). Bài 8 : trang 33 a) Điện tích của tụ điện : q = CU = 2.105.60 = 12.104(C). b) Công của lực điện khi U = 60V A = q.U = 12.107.60 = 72.106(J) c) Công của lực điện khi U’ = = 30V A’ = q.U’ = 12.107.30 = 36.106(J) 4. Củng cố bài học. Xem lại các bài tập đã giải. 5. Hướng dẫn về nhà. Ôn tập lại các kiến thức đã học trong chương I Ngày soạn : 22092015 Ngày dạy : 03102015 Tuần : 5 Tiết 10: Ôn tập I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Nêu được các cách nhiễm điện cho một vật Phát biểu được định luật Culong và chỉ ra đặc điểm của lực điện giữa hai điện tích điểm Nêu được nội dung chính của thuyết electron Nêu được các đặc điểm và tính chất của điện trường Phát biểu được định nghĩa cường độ điện trường Phát biểu được định nghĩa hiệu điện thế giữa hai điểm trong điện trường và nêu được đơn vị đo của hiệu điện thế Nêu được mối quan hệ giữa cường độ điện trường đều và hiệu điện thế giữa hai điểm trong điện trường đó. Nhận biết được đơn vị đo cường độ điện trường Nêu được nguyên tắc cấu tạo của tụ điện. Nhận dạng được các tụ thường dùng và nêu được ý nghĩa số ghi trên mỗi tụ điện Phát biểu được định nghĩa điện dung của tụ điện và biết được đơn vị đo điện dung Nêu được điện trường trong tụ điện và mọi điện trường đều mang năng lượng 2. Kỹ năng: Vận dụng thuyết electron để giải thích các hiện tượng nhiễm điện Vận dụng được định luật Culong và khái niệm điện trường để giải được các bài tạp đối với hai điện tích điểm Giải được bài tập về chuyển động của một điện tích dọc theo đường sức của một điện trường đều. 3. Giáo dục thái độ: Giáo dục học sinh tính cẩn thận và khả năng tư duy logíc. Tự giác tích cực hăng hái phát biểu xây dựng bài 4. Năng lực: Hình thành cho học sinh năng lực tư duy logic, năng lực thực nghiệm II. CHUẨN BỊ 1.Giáo viên Hệ thống lại toàn bộ kiến thức của chương I Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập. Chuẩn bị thêm một số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác. 2.Học sinh Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã ra về nhà. Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Nội dung dạy học Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức về: Định luật Culong. Thuyết electron, định luật bảo toàn điện tích GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Culong, nêu đặc điểm của lực điện? HS: Thảo luận, nhớ lại kiến thức đã học và trả lời. GV: Nhận xét và bổ sung để giúp HS nhớ lại. GV: Yêu cầu học sinh nêu các cách nhiễm điện cho một vật? Dùng thuyết electron để giải thích các hiện tượng nhiễm điện cho vật? HS: Thảo luận, nhớ lại kiến thức đã học và trả lời. GV: Nhận xét và bổ sung để giúp HS nhớ lại kiến thức Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức về: Điện trường. Cường độ điện trường GV: Yêu cầu học sinh phát biểu định nghĩa điện trường, định nghĩa cường độ điện trường? HS: Thảo luận, nhớ lại kiến thức đã học và trả lời. GV: Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm của vecto cường độ điện trường? HS: Thảo luận, nhớ lại kiến thức đã học và trả lời. GV: Nhận xét và bổ sung để giúp HS nhớ lại ki

Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 Ngày soạn : 25/08/2015 Ngày dạy : 04/09/2015 Tuần : 1 TIẾT 1 : ĐIỆN TÍCH. ĐỊNH LUẬT COULOMB I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Học sinh nắm được trong tự nhiên có hai loại điện tích, các đặc tính của chúng và các phương pháp làm nhiễm điện giữa cho một vật. - Nắm được khái niệm điện tích, điện tích điểm, các loại điện tích và cơ chế của sự tương tác giữa các điện tích. -Phát biểu nội dung và viết biểu thức của định luật tương tác tĩnh điện Coulomb; 2. Kĩ năng: - Áp dụng biểu thức của định luật tương tác tĩnh điện Coulomb và nguyên lí chồng chất lực điện để giải một số bài toán cơ bản liên quan đến lực tương tác, cân bằng tĩnh điện. - Giải thích được các hiện tượng nhiễm điện trong thực tế. 3. Giáo dục thái độ: - Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập - Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực: - Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: - Xem lại một số kiến thức liên quan đã học ở THCS, một số thí nghiệm về sự nhiễm điện do cọ xát, do tiếp xúc và do hưởng ứng. 2. Học sinh: - Xem lại các kiến thức liên quan đã học ở THCS. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Nội dung dạy học * Điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn đề. - Giới thiệu nội dung của chương 1 và so sánh với chương trình đã học ở lớp 7 - Trong bài này chúng ta nghiên cứu khái niệm mới về điện tích, tương tác điện và sự nhiễm điện của vật. Hoạt động 1: Tìm hiểu điện tích, sự nhiễm điện của các điện tích. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Đặt câu hỏi : Làm thế nào để tạo ra một vật nhiễm điện ? Kiểm tra xem một vật có bị nhễm điện hay không bằng cách nào ? HS: Nhớ lại các kiến thức đã học ở THCS, trả lời câu hỏi. I. Sự nhiễm điện của các vật. Điện tích. Tương tác điện. 1. Sự nhiễm điện của các vật. Khi cọ xát : Thủy tinh vào lụa, nhựa vào dạ … thì những vật đó bị nhiễm điện. khi bị nhiễm điện thì vật có thể hút được các vật 1 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 GV: Thông báo khái niệm điện tích, khái niệm điện tích điểm. HS: Tiếp thu ghi nhớ GV: Yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức THCS, trả lòi câu hỏi : - Có mấy loại điện tích ? - Các điện thích tương tác với nhau như thế nào ? HS: Nhớ lại kiến thức trả lời từng câu hỏi. nhẹ như mẩu giấy, sợi bông. 2. Điện tích. Điện tích điểm - Vật bị nhiễm điện còn gọi là vạt mang điện, vật tích điện hay là một điện tích - Điện tích điểm là vật mang điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách cần khảo sát. 3. Tương tác điện. Hai loại điện tích. - Có hai loại điện tích là điện tích dương và điện tích âm. + Nếu hai điện tích cùng dấu thì nó đấy nhau, còn nếu hai điện tích trái dấu thì nó hút nhau. Hoạt động 2: Nghiên cứu phương pháp xác định lực tương tác giữa các điện tích. Tìm hiểu định luật Coulomb. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Dựa vào hình vẽ sách giáo khoa, nêu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của cân xoắn Coulomb để xác định lực tương tác tĩnh điện giữa hai điện tích điểm có kích thước nhỏ so với khoảng cách giữa chúng. HS: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của cân xoắn GV: Thông báo kết quả được rút ra từ thí nghiệm của Coulomb. Ngoài ra từ thực nghiệm còn chứng minh được lực này có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó và phụ thuộc vào môi trường đặt các điện tích. HS: Theo dõi, ghi chép vào vở kết quả thí nghiệm GV: Thông báo nội dung của định luật Coulomb về tương tác giữa hai điện tích điểm đứng yên trong chân không. GV: Thông báo đơn vị điện tích là Colomb (C) II. Định luật Cu-lông. Hằng số điện môi. 1. Định luật Cu-lông. - Thí nghiệm : - Kết quả : + Lực tương tác phụ thuộc vào khoảng cách giữa hai điện tích, nói chính xác hơn là tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách giữa hai điện tích. + Tỷ lệ với tích độ lớn của hai điện tích. + Phụ thuộc vào bản chất của môi trường đặt các điện tích. - Nội dung định luật : SGK - Biểu thức : F đ = k 2 21 r qq với k = 9.10 9 2 2 C Nm 21 F q 1 > 0 q 2 > 0 12 F 21 F q 1 < 0 q 2 < 0 12 F 2 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 GV: Yêu cầu HS biễu diễn lực tương tác bằng biểu thức toán học. HS: Suy nghĩ làm bài GV nhấn mạnh: Điện tích 1 tương tác với điện tích 2 một lực 12 F thì đồng thời điện tích 2 cũng tương tác với điện tích 1 một lực 21 F , hai lực này tuân theo định luật III Newton. GV: Thông báo khái niệm điện môi. HS: Nắm được khái niệm điện môi là chất cách điện (chất không dẫn điện) GV: Thông báo kết quả thực nghiệm: Thực nghiệm cho thấy nếu hai điện tích q 1 và q 2 tương tác với nhau bằng một lực có độ lớn F thì trong điện môi sẽ tương tác với nhau bằng một lực F’ có độ lớn nhỏ hơn ε . - Từ thông báo trên, GV yêu cầu HS viết biểu thức xác định độ lớn của lực tương tác tĩnh điện của hai điện tích điểm đứng yên đặt trong môi trường điện môi. GV: Cần nhấn mạnh: + Hệ số ε có giá trị phụ thuộc vào môi trường điện môi. + Quy ước thì trong chân không ε = 1, và trong không khí hằng số điện môi có giá trị xấp xĩ bằng 1 nên ta có thể áp dụng định luật tương tác tĩnh điện Coulomb trong chân không. HS: Ghi nhớ, tiếp thu q 1 < 0 21 F 12 F q 2 > 0 q 1 > 0 21 F 12 F q 2 < 0 2. Lực tương tác giữa các điện tích điểm đặt trong điện môi đồng tính. Hằng số điện môi. a. Điện môi là môi trường cách điện. b. Công thức : F đ = k 2 21 r qq ε ε gọi là hằng số điện môi. Quy ước thì trong chân không ε = 1 4. Củng cố bài học. - Cá nhân đọc phần ghi nhớ SGK 5. Hướng dẫn về nhà. - So sánh điểm giống nhau giưa định luật vạn vật hấp dẫn và định luật tương tác tĩnh điện Coulomb - Về nhà trả lời các câu hỏi và làm các bài tập ở sách giáo khoa trang 8,9. - Đọc nội dung phần em có biết ở cuối bài học: Máy lọc bụi 3 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 Ngày soạn : 25/08/2015 Ngày dạy : 05/09/2015 Tuần : 1 TIẾT 2 : THUYẾT ELECTRON. ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Học sinh nắm được những nội dung cơ bản của thuyết electron, trình bày sơ lược cấu tạo của nguyên tử về phương diện điện. - Hiểu được khái niệm của chất dẫn điện và chất cách điện. - Nội dung cơ bản của định luật bảo toàn điện tích. 2. Kĩ năng: - Vận dụng thuyết electron để giải thích hiện tượng nhiễm điện do hưởng ứng. - Vận dụng định luật bảo toàn điện tích để giải một số bài tập liên quan 3. Giáo dục thái độ: - Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập - Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực: - Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số thí nghiệm nhiễm điện do hưởng ứng, do cọ xát. 2. Học sinh: - Xem lại những kiến thức sơ lược về cấu tạo nguyên tử đã học ở THCS. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. - Phát biểu nội dung và viết biểu thức của định luật tương tác tĩnh điện Coulomb. 3. Nội dung bài học. * Đề xuất vấn đề : - Các hiện tượng xảy ra trong tự nhiên rất phong phú, đa dạng đã được các nhà khoa học tìm ra cơ sở khoa học để giải thích. Thuyết electron cổ điển là cơ sở đầu tiên giải thích được nhiều hiện tượng đơn giản. Hoạt động 1: Nghiên cứu nội dung thuyết electron cổ điển. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV giới thiệu mô hình nguyên tử theo hình vẽ 2.1 GV yêu cầu HS trình bày sơ lược thành phần cấu tạo của nguyên tử. I. Thuyết electron. 1. Cấu tạo nguyên tử về phương diện điện. Điện tích nguyên tố. - Cấu tạo : + Hạt nhân : mang điện tích dương: Gồm proton mang điện tích nguyên tố dương và newtron không mang điện. 4 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 HS nắm được nguyên tử có cấu tạo: Gồm 2 phần là vỏ và hạt nhân. GV nhận xét về tổng điện tích của nguyên tử ở điều kiện bình thường. GV thông báo khái niệm điện tích nguyên tố là điện tích nhỏ nhất mà ta không thể phân chia nhỏ hơn được GV điễn giảng nội dung của thuyết electron. GV đặt câu hỏi: Vậy, trong trường hợp nào nguyên tử nhiễm điện dương? Khi nào nguyên tử nhiễm điện âm? HS suy nghĩ đọc SGK trả lời câu hỏi GV cần nhấn mạnh : Electron có khối lượng rất nhỏ so với khối lượng nguyên tử nên độ linh động của của chúng lớn. Chúng có khả năng bứt ra khỏi nguyên tử để di chuyển trong vật hoặc từ vật này sang vật khác. + Vỏ nguyên tử : Bao gồm các electron mang điện tích nguyên tố âm chuyển động quanh hạt nhân theo từng lớp. - Ở điều kiện bình thường, tỗng độ lớn các điện tích âm bằng tổng độ lớn các điện tích dương. - Trong tự nhiên không có hạt mang điện tích nào nhỏ hơn điện tích e, do vậy điện tích e được gọi là điện tích nguyên tố 2. Thuyết electron Êlectron có thể rời khỏi nguyên tử di chuyển từ nơi này đến nơi khác. Bình thường tổng đại số tất cả các điện tích trong nguyên tử bằng không Nếu nguyên tử trung hoà điện bị mất electron thì thành ion dương. Nếu nếu nguyên tử trung hoà điện nhận electron thì nó là ion âm. + Vật nhiễm điện âm là vật có N e >N p + Vật nhiễm điện dương là vật có N e <N p . + Nếu vật mang điện tích dương: q = ne + Nếu vật mang điện tích âm : q = - ne Với e = 1,6.10 -19 C là điện tích nguyên tố. Hoạt động 2: Vât (chất) dẫn điện và vật (chất) cách điện. Giải thích các hiện tượng nhiễm điện. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV thông báo: Dựa vào tính chất dẫn điện của môi trường, người ta phân biệt được chất dẫn điện và chất cách điện. HS tiếp thu và ghi nhận kiến thức GV giới thiệu khái niệm chất dẫn điện và chất cách điện (điện môi) HS nắm được khái niệm chất dẫn điện và điện môi GV nhấn mạnh: Kim loại có nhiều electron tự do, các dung dịch muối, axit, bazo đều có nhiều iôn tự do, chúng là những chất dẫn điện. II. Vận dụng. 1. Vât (chất) dẫn điện và vật (chất) cách điện. + Chất dẫn điện là những chất mang hạt mang điện tự do và các hạt này có thể chuyển động tự do về mọi phía trong hay trên bề mặt vật dẫn. + Điện môi là những chất không chứa (hoặc chứa ít) các hạt mang điện tự do 5 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 HS nắm được : - Trong kim loại các hạt mang điện tự do là eletron. - Trong các axit, bazo thì các hạt mang điện tự do là các ion dương và iôn âm GV thông báo: Sự phân chia chất dẫn điện và điện môi chỉ là sự phân chia mang tính tương đối, vì ít nhiều các chất đều dẫn điện, hoặc một số chất là điện môi trong điều kiện này nhưng trở thành vật dẫn trong điều kiện khác. Hoạt động 3: Giải thích ba hiện tượng nhiễm điện. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV yêu cầu HS nhắc lại các trường hợp nhiễm điện của vật. HS trả lời : Có 3 cách nhiễm điện cho môt vật : Cọ xát, tiếp xúc, hưởng ứng. GV giới thiệu từng cách nhiễm điện cho vật. Yêu cầu HS giải thích từng loại nhiễm điện. HS suy nghĩ trả lời Giải thích được nguyên nhân trung hoà điện khi đưa thanh kim loại ra xa quả cầu. 1. Sự nhiễm điện do cọ xát. Giải thích : - Khi thanh thuỷ tinh tiếp xúc với mảnh vải lụa thì ở những điểm đó có một số electron từ thuỷ tinh di chuyển sang mảnh lụa , khi thanh thuỷ tinh cọ xát với lụa thì số điểm tiếp xúc tăng lên rất lớn. Do đó số electron cũng tăng lên. Vì vậy thanh thuỷ tinh nhiễm điện dương, mảnh lụa nhiễm điện âm. 2. Sự nhiễm điện do tiếp xúc. a. Hiện tượng: Nếu cho một A vật tiếp xúc với một vật B nhiễm điện thì A sẽ nhiễm điện cùng dấu với vật B. b. Giải thích: Khi thanh kim loại trung hoà về điện tiếp xúc với quả cầu nhiễm điện âm, thì một phần trong số electron của quả cầu thừa di chuyển sang thanh kim loại, dẫn đến thanh kim loại thừa electron, do đó thanh kim loại nhiễm điện âm. Có sự trao đổi điện tích giữa A và B c. Nhận xét: Tổng điện tích của A và B sau tiếp xúc bằng điện tích của chúng trước tiếp xúc 3. Sự nhiễm điện do hưởng ứng. a. Hiện tượng: Đưa một vật A nhiễm điện dương lại gần 6 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 * GV kết luận: Nguyên nhân của hiện tượng nhiễm điện do hưởng ứng là do sự phân bố lại điện tích trong thanh kim loại. đầu M của một thanh kim loại MN trung hoà về điện thì đầu M nhiễm điện âm còn đầu N nhiễm điện dương. b. Giải thích : Do có sự di chuyển của điện tích âm (êlectron) trong thanh MN về phía đầu M. c. Nhận xét: Tổng điện tích của các vật luôn không đổi. Hoạt động 4: Định luật bảo toàn điện tích. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV thông báo khái niệm hệ cô lập điện. HS nắm được khái niệm GV thông báo nội dung định luật. GV nhấn mạnh: + Định luật bảo toàn điện tích hoàn toàn nghiệm đúng, nghĩa là cho đến nay hoàn toàn nghiệm đúng cho tất cả các hệ cô lập từ vĩ mô đến vi mô. III. Định luật bảo toàn điện tích Hệ cô lập về điện là hệ là các vật mang điện chỉ tương tác, trao đổi điện tích với nhau mà không trao đổi điện tích với các vật bên ngoài . Nội dung định luật bảo toàn điện tích: Tổng đại số các điện tích của một hệ cô lập kín được bảo toàn. constq i = ∑ 4. Củng cố bài học. - Cá nhân đọc phần ghi nhớ SGK 5. Hướng dẫn về nhà. - Làm các bài tập 5,6,7 SGK - Ôn lại khái niệm về từ trường đường sức từ. Thanh Hà, ngày … tháng … năm 2015 XÁC NHẬN CỦA TỔ BỘ MÔN 7 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 Ngày soạn : 03/09/2015 Ngày dạy : 11/09/2015 Tuần : 2 TIẾT 3 : ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG. ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Học sinh nắm được khái niệm và tính chất cơ bản về điện trường. - Ý nghĩa, định nghĩa cường độ điện trường tại một điểm trong điện trường. - Nêu được đơn vị đo cường độ điện trường. Biểu diễn được vecto cường độ điện trường tại một điểm. 2. Kĩ năng: - Vận dụng thành thạo các công thức E = q F , F = q E , E = 9.10 9 2 r Q , để giải một số bài tập định lượng liên quan 3. Giáo dục thái độ: - Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập - Tự giác tích cực hăng hái phát biểu 4. Năng lực : - Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: - Những kiến thức về đường sức từ, từ phổ đã học ở lớp 9. - Dụng cụ để làm thí nghiệm về từ phổ. 2. Học sinh: - Xem lại kiến thức đã học ở lớp 9 về đường sức từ trường. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. - Trình bày những nội dung cơ bản của thuyết electron. - Giải thích hiện tượng nhiễm điện do hưởng ứng. 3. Nội dung bài học. * Đề xuất vấn đề : - Trong bài 1, chúng ta biết được rằng hai các điện tích điểm tương tác với nhau. Vậy nguyên nhân nào gây ra hiện tương tác đó? Trong bài này chúng ta nghiên cứu nguyên nhân gây ra hiện tượng trên. Hoạt động 1: Nghiên cứu khái niệm điện trường. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV: Chúng ta biểt rằng các vật có khối lượng tương tác hấp dẫn với nhau, vì xung I. Điện trường. 1. Môi trường truyền tương tác điện. 8 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 quanh nó tồn tại trường hấp dẫn. * Vậy xung quanh điện tích có tồn tại môi trường nào để các điện tích tương tác với nhau? Giáo viên thông báo GV đặt câu hỏi : * Vậy điện trường là gì? * Có phải khi nào thì các điện tích cũng tương tác với nhau hay không? Học sinh thảo luận và trả lời câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên : + Các điện tích luôn tương tác với nhau; + Các điện tích chỉ tương tác với nhau khi khoảng giữa chúng không lớn lắm. * GV dẫn dắt HS nắm được tính chất cơ bản của điện trường: Tác dụng lực điện lên hạt mang điện đặt trong nó. * GV thông báo sơ lược là điện trường có năng lượng => điện trường là một dạng của vật chất (phần này sẽ nghiên cứu sâu ở những bài sau). - Vật lí học hiện đại đã chứng minh được rằng xung quanh hạt mang điện (đứng yên) tồn tại một dạng vật chất, gọi là điện trường. 2. Điện trường. Điện trường là một dạng vật chất ( môi trường ) bao quanh điện tích và gắn liền với điện tích. Điện trường tác dụng lực điện lên các điện tích khác đặt trong nó. Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm cường độ điện trường. Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cơ bản GV thông báo khái niệm điện tích thử. HS ghi nhận khái niệm GV: Như trên ta biết răng xung quanh điện tích tồn tại điện trường, chính điện trường gây ra tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt trong nó. Vậy tại một điểm M trong điện trường, lực điện tác dụng lên các điện tích khác nhau đặt tại M có giống nhau không? HS: Có thể là khác nhau vì theo định luật về tương tác tĩnh điện Coulomb. GV: Giả sử tại điểm M trong điện trường đặt các điện tích q 1 , q 2 ,….,q n thì lực điện tác dụng lên các điện tích tương ứng là II. Cường độ điện trường. 1. Khái niệm cường độ điện trường. Cường độ điện trường đặc trưng cho sự mạnh yếu của điện trường tại một điểm. 2. Định nghĩa. Cường độ điện trường tại một điểm trong điện trường là một đại lượng đặc trưng cho điện trường về phương diện tác dụng lực điện của điện trường và được xác định bằng thương số giữa lực tác dụng và điện 9 Giáo án Vật Lí 11. Năm học 2015-2016 n21 F, F,F có độ lớn cũng khác nhau. Thực nghiệm chứng tỏ rằng thương số q F thì luôn luôn bằng nhau tại một điểm xác định trong điện trường xác định.Nếu xét cả phương, chiều thì thương số q F không đổi. + Nếu tiến hành thí nghiệm tại các điểm khác nhau thì thương số trên cũng khác nhau. * GV nhấn manh: Thương số q F đặc trưng cho điện trường về phương diện tác dụng lực và được gọi là cường độ điện trường. Kí hiệu là E . Vậy cường độ điện trường là gì? HS làm việc cá nhân, hình thành định nghĩa cường độ điện trường GV: Như vậy, cường độ điện trường là một đại lượng hữu hướng. Vậy làm thế nào để xác định được hướng của vector cường độ điện trường tại một điểm bất kì trong điện trường khi biết hướng của lực điện tác dụng lên điện tích đặt tại điểm đó? GV trình tự phân tích và dẫn dắt học sinh xây dựng đặc điểm của vector cường độ điện trường tại một điểm trong điện trường do điện tích điểm Q gây ra. GV yêu cầu HS rút ra đơn vị từ định nghĩa HS suy nghĩ tìm được đơn vị là : N/C *GV thông báo: Trong hệ SI, đơn vị của cường độ điện trường là V/m, đơn vị này được rút ra từ biểu thức E = d U (học ở bài 5). HS ghi nhận đơn vị của cường độ điện trường là V/m (vôn trên mét). tích đặt tại điểm đó. E = F q 3. Vecto cường độ điện trường. - Từ biểu thức định nghĩa về cường độ điện trường ta suy ra: F = q E + Nếu q > 0: Thì F ↑↑ E + Nếu q < 0: Thì F ↑↓ E - Đặc điểm của vector cường độ điện trường E tại điểm M trong điện trường do điện tích điểm Q gây ra: + Điểm đặt : Tại điểm M + Phương : Trùng với đường thẳng nối điểm M với điện tích đang xét + Chiều : - Hướng ra xa điện tích Q nếu Q>0 - Hướng vào điện tích Q nếu Q < 0 + Độ lớn : E = F q 4. Đơn vị đo cường độ điện trường. - Đơn vị : V/m 10 [...]... của hiệu i n thế giữa hai i m trong i n trường Viết được hệ thức liện hệ giữa hiệu i n thế giữa hai i m trong i n trường - Viết được hệ thức liên hệ hiệu i n thế giữa hai i m v i công của lực i n sinh ra khi có một i n tích q di chuyển giữa hai i n tích đó - Viết được hệ thức giữa hiệu i n thế và cường độ i n trường 2 Kĩ năng - Sử dụng tĩnh i n kế để xác định i n thế đ i v i đất và hiệu... các b i toán tính công của lực i n - Gi i được các b i toán tính hiệu i n thế, liên hệ giữa E, U và A - Gi i được các b i toán về m i liên hệ giữa Q, C, U và W 3 Giáo dục th i độ: - Giáo dục học sinh tính cẩn thận và khả năng tư duy logíc - Tự giác tích cực hăng h i phát biểu 4 Năng lực: - Năng lực quan sát, năng lực gi i b i tập II CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên - Xem, gi i các b i tập sgk và sách b i tập... thức để gi i b i tập 3 Giáo dục th i độ - Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập - Tự giác tích cực hăng h i phát biểu 4 Năng lực : - Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm, gi i toán II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên: - Chuẩn bị b i tập về lực Cu-lông và i n trường - N i dung ghi bảng 2 Học sinh: - Ôn l i những b i đã học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra b i cũ và tóm tắt kiến thức... trong việc gi i các b i tập đơn giản 3 Giáo dục th i độ: - Giáo dục học sinh tính cẩn thận và khả năng tư duy logíc 4 Năng lực: - Năng lực quan sát, năng lực sáng tạo II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên: - Một số tụ i n khác nhau: tụ giấy, tụ sứ, tụ mica 2 Học sinh: - Ôn l i các kiến thức về i n trường, i n thế, hiệu i n thế III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra b i cũ - Thế nào là i n trường đều?... Biểu thức: VM = AM ∞ q 3 Đơn vị Đơn vị i n thế là Vôn, kí hiệu là V 4 Đặc i m của i n thế - i n thế là một đ i lượng đ i số - Quy ước về mốc i n thế: i n thế của đất được lấy bằng 0 Hoạt động 2: Tìm hiểu hiệu i n thế và hệ thức liên hệ giữa hiệu i n thế và cường độ i n trường Hoạt động của giáo viên – học sinh N i dung cơ bản II Hiệu i n thế GV: Yêu cầu hs tìm công thức biểu diễn 1 Kh i niệm... từ phổ 2 Học sinh : - Xem l i kiến thức đã học ở lớp 9 về đường sức từ trường III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra b i cũ - Trình bày kh i niệm niện trường ? Đặc i m của vecto cường độ i n trường ? 3 N i dung b i học Hoạt động 1: Nguyên lí chồng chất i n trường Hoạt động của giáo viên – học sinh N i dung cơ bản * Giáo viên thông báo: E 1M Giả sử t i i m M có n i n tích i m M Q1, Q2,….,Qn... hiệu i n thế - Vận dụng được các công thức tính i n thế, hiệu i n thế trong việc gi i b i tập có liên quan 3 Giáo dục th i độ: - Giáo dục lòng say mê khoa học, hứng thú học tập - Tự giác tích cực hăng h i phát biểu 4 Năng lực: - Năng lực quan sát, năng lực thực nghiệm, năng lực gi i quyết vấn đề II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên - Tĩnh i n kế 2 Học sinh - Cần xem l i công thức tính cong của lực i n và... một i n tích t i một i m trong i n trường III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra b i cũ 3 N i dung b i học * Đặt vấn đề: Ta đã biết i n trường có khả năng sinh công Vậy có đ i lượng nào đặc trưng riêng cho khả năng sinh công của i n trường mà không phụ thuộc vào i n tích dịch chuyển q? Hoạt động 1: Hình thành kh i niệm i n thế Hoạt động của giáo viên – học sinh N i dung cơ bản I i n... số câu h i trắc nghiệm và b i tập khác 2.Học sinh - Gi i các câu h i trắc nghiệm và b i tập thầy cô đã ra về nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần ph i h i thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra b i cũ + Đặc i m của công của lực i n + Biểu thức tính công của lực i n + Kh i niệm i n thế, hiệu i n thế, liên hệ giữa U và E + Các công thức của tụ i n 3 N i dung dạy... l i GV: Nhận xét và bổ sung để giúp HS nhớ l i kiến thức GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức biểu diễn m i quan hệ giữa cường độ i n trường và hiệu i n thế? HS: Nhớ l i kiến thức và viết l i biểu thức Hoạt động 4: Ôn l i kiến thức về: Tụ i n GV: Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo chung của một tụ i n? Nêu cấu tạo của tụ i n phẳng? HS: Nhớ l i kiến thức trả l i GV: Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa i n . phân biệt được chất dẫn i n và chất cách i n. HS tiếp thu và ghi nhận kiến thức GV gi i thiệu kh i niệm chất dẫn i n và chất cách i n ( i n m i) HS nắm được kh i niệm chất dẫn i n và i n. kh i niệm i n tích, kh i niệm i n tích i m. HS: Tiếp thu ghi nhớ GV: Yêu cầu học sinh nhớ l i kiến thức THCS, trả l i câu h i : - Có mấy lo i i n tích ? - Các i n thích tương tác v i nhau. l i kiến thức trả l i từng câu h i. nhẹ như mẩu giấy, s i bông. 2. i n tích. i n tích i m - Vật bị nhiễm i n còn g i là vạt mang i n, vật tích i n hay là một i n tích - i n tích i m