1. Lý do chọn đề tài:1.1. Về mặt lý luận:Trường học là một tổ chức sư phạm xã hội được hình thành để thực hiện mục đích nhất định; là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân cách theo mục tiêu đề ra.
Trang 1Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọngchiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhàtrường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải
có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sưphạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi ngườilãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ
lý luận và nghiệp vụ của giáo viên
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó cógiáo dục Tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xuthế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viêncàng trở nên cấp bách Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồidưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao vàtheo kịp xu hướng giáo dục của thời đại
1.2 Về mặt thực tiễn:
Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡngchuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác nàytrong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ nhữngnguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thựchiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưakhoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả
Trang 2công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạnchế.
Thực tiễn trong thời gian qua, các trường tiểu học ở địa bàn huyện Tiên Yênnói chung và trường trường Tiểu học Phong Dụ I nói riêng đã có nhiều chuyển biếntích cực trong việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho
sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước và yêu cầu xây dựng Tiên Yêntrở thành thị xã trong năm 2014 ngang tầm với các thị xã phát triển trong tỉnhQuảng Ninh thì đội ngũ giáo viên trong toàn huyện Tiên Yên nói chung và đội ngũgiáo viên trường Tiểu học Phong Dụ I nói riêng còn phải phấn đấu hơn nữa về mọimặt để đáp ứng được xu hướng phát triển chung cũng như các yêu cầu đổi mớiđược đặt ra trong hệ thống phát triển giáo dục của huyện nhà
Là cán bộ quản lý của nhà trường, chúng tôi rất băn khoăn với công tác quản
lý Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý Côngtác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biếncao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạyhọc đã đạt được trong thời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường chuẩn Quốcgia Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài "Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn chođội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Phong
Dụ I "
2 Mục đích nghiên cứu:
Đề tài này có mục đích:
- Xác định thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
ở trường Tiểu học Phong Dụ I
Trang 3- Xây dựng và tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Phong Dụ I nhằm nâng caochất lượng dạy và học.
3 Thời gian địa điểm
Như chúng ta đã biết, nhiều giáo viên chỉ quan tâm đến việc dạy xongchương trình thể hiện trong sách giáo khoa mà chưa quan tâm đến việc đổi mớiphương pháp day học Do đó việc nắm bắt và nhận thức kiến thức về bài học còn
gò bó, thụ động, chóng nhàm chán dẫn đến chất lượng chưa cao
Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Phong Dụ I đúng đắn và phù hợp vớiđiều kiện, hoàn cảnh của nhà trường thì hoạt động dạy học sẽ có chuyển biến và kếtquả sẽ được nâng cao
Trang 4
II PHẦN NỘI DUNG
1 Chương 1: Tổng quan
1 1 Cơ sở lý luận của đề tài:
Để thực hiện được đề tài trên, tôi đã nghiên cứu các văn bản cụ thể:
- Điều lệ trường Tiểu học
- Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH, ngày 13/02/2006 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học
- Căn cứ Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 05/5/2006 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về chuẩn kiến thức, kỹ năng của học sinhtiểu học
- Công văn số 9832/BGD&ĐT-GDTH, ngày 01/9/2006 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về việc hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1, 2, 3, 4, 5
- Công văn số 9890/BGD&ĐT-GDTH, ngày 17/9/2007 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về việc Hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hoàncảnh khó khăn
- Quyết định số 55/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 20/9/2007 của Bộ trưởng BộGiáo dục và đào tạo về việc ban hành quyết định mức tối thiểu chất lượng củatrường Tiểu học
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực
- Căn cứ Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 04/02/2008 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giáchất lượng giáo dục
- Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đàotạo về việc ban hành Quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học
- Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT, ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào
Trang 5- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyệnTiên Yên.
* Yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa Tiểu học:
Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, cùng với xu thếtoàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng ta khẳngđịnh "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sựnghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con người -yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiệnĐại hội X của Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi độingũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn
Theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đàotạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, trong đó
có cấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực và trên thếgiới Trong những năm học vừa rồi, chúng ta đã thực hiện thay đổi chương trình vàsách giáo khoa cấp Tiểu học cả về mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũngnhư cách đánh giá Chúng ta thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới của bậc tiểu học đã được tinh giản, tập trung
vào các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp được nhiều mặtgiáo dục, nhiều môn học
Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm;
nghĩa là dạy học phải xuất phát từ người học, vì người học, nhằm giúp người học
có đủ kiến thức đáp ứng được các đòi hỏi của xã hội, trên cơ sở phát huy tối đa tínhtích cực và sáng tạo của người học Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là lựachọn và kết hợp các phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học hiệnđại, phù hợp với từng đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động vàsáng tạo của học sinh
Trang 6Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp với
phương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhânhọc sinh…) Việc linh hoạt áp dụng các phương pháp, hình thức tổ chức lớp và các
kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tối đa tính tực giác học tập của học sinh trong tiếthọc
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học lớp 2, 3, 4, 5 như
Toán, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, các môn học còn lại được đánhgiá bằng phiếu nhận xét của giáo viên theo các mức: Hoàn thành tốt (A+), hoànthành (A) và chưa hoàn thành (B) Đặc biệt năm học 2013 - 2014, thực hiện côngvăn số: 1016/GD&ĐT-TH Tiên Yên, Tiên Yên ngày 05/11/2013 về việc hướng dẫntạm thời việc đánh giá đối với học sinh lớp 1, giáo viên tăng cường đánh giá bằngnhận xét Hàng ngày giáo viên vẫn chữa bài cho học sinh nhưng không cho điểm
mà ghi nhận xét cụ thể vào vở học sinh theo hướng động viên, khuyến khích sự tiến
bộ của học sinh hoặc ghi những điểm cần cố gắng của các em; giáo viên tuyệt đốikhông có biểu hiện so sánh giữa các học sinh, chê trách học sinh trong bất kỳ hoàncảnh nào, với bất kỳ động cơ nào Việc đánh giá bằng điểm số kết hợp nhận xét củalớp 1 chỉ thực hiện ở các bài kiểm tra định kỳ
Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viêncần có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việcchỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường là công tác thiết thực, cấp bách.Điều này góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục của nhàtrường
* Nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 của Phòng Giáo dục và Đào tạo:
Ngày 04/9/2013, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn các trường trongtoàn huyện triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 đối với cấp tiểuhọc: Chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều
Trang 7giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục thể chất và giáo dục môi trườngcho học sinh; chỉ đạo triển khai hiệu quả mô hình trường tiểu học mới; đổi mớiđồng bộ phương pháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường cơhội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt chohọc sinh dân tộc thiểu số, từng bước tiếp cận dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp 1Công nghệ giáo dục; tiếp tục triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới ởnhững nơi có đủ điều kiện; duy trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáodục tiểu học đúng độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia và tổ chứcdạy học 2 buổi/ngày.
Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ đạo, đẩy mạnh triển khai các nhiệm vụđào tạo và bồi dưỡng giáo viên; nâng cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạocủa giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệthông tin trong dạy học và quản lí (trích nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 của PhòngGiáo dục và Đào tạo huyện Tiên Yên)
*Khái niệm về đội ngũ giáo viên trong nhà trường tiểu học:
Đội ngũ trong nhà trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, vàhọc sinh: trong đó đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện công tác chămsóc giáo dục học sinh, vì vậy chất lượng của đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếpđến chất lượng công việc của nhà trường
1.2 Cơ sở thực tiễn của đề tài:
Thực tiễn giáo dục của các trường tiểu học trong huyện Tiên Yên đã khẳngđịnh nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụcho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ làmột phần kế hoạch tổng thể của nhà trường Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu
tổ chức của nhà trường
Do vậy công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũgiáo viên là rất cần thiết Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ
Trang 8giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểuhọc.
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Phong Dụ I cho thấy: Đội ngũ giáo viêntrường Tiểu học Phong Dụ I tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham giavào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên luôn ủng hộ cáchoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường Kết quả hoạt động của các tổchuyên môn trong nhà trường đã được Ban Giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên sovới yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phong Dụ Ivẫn phải cố gắng nhiều Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng vềquản lý chuyên môn nghiệp vụ một cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phảiđược xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhàtrường
Trang 92 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu
2.1 Thực trạng
* Thuận lợi
Trường Tiểu học Phong Dụ I trực thuộc Phòng Giáo dục huyện Tiên Yên.Trường đóng trên địa bàn xã Phong Dụ, là một trong những địa bàn trước đâythuộc vùng 135, từ tháng 01/2014 xã Phong Dụ được công nhận xã thoát nghèo,đời sống nhân dân đã được cải thiện
Trường có 34 lớp với số học sinh là 271 em Đội ngũ giáo viên, cán bộ vànhân viên gồm 56 người Trong đó, Ban Giám hiệu: 4 đ/c; giáo viên: 48 đ/c; Tổngphụ trách Đội: 01 đ/c; Nhân viên: 3 đ/c Trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhânviên đạt chuẩn là 6/56 đ/c; trên chuẩn là 50/56 đ/c Đời sống của giáo viên tươngđối ổn định, lương hưởng theo ngạch bậc, bằng cấp, phụ cấp ưu đãi 50% và phụcấp thâm niên nghề
Trường có 8 điểm trường lẻ trong đó 4 điểm trường dọc theo tuyến quốc lộ18C học 2 buổi/ngày, 4 điểm trường học 7 buổi/ tuần Hầu hết mạng lưới trườnglớp được xây dựng kiên cố, khang trang
* Khó khăn:
Hiện tại trường có 4 điểm trường đi lại còn khó khăn, đường vào 4 điểmtrường đó chưa được bê tông hóa, đặc biệt có điểm trường Khe Mạ, Nà Cà đường
sá không thuận lợi
Trường vẫn có hai thôn thuộc thôn 135 là Bản Dò, Khe Mạ, số học sinhthuộc hộ nghèo của trường học kì I là 160/270 em; học kì II là 98/271 em (01 họcsinh chuyển đến đầu học kì II) Học sinh dân tộc chiếm trên 97%, khả năng nhậnthức và giao tiếp của học sinh rất hạn chế Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đầu tưviệc học hành của con em mình
Một số giáo viên lớn tuổi, ít quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ.Một vài giáo viên tiếp cận với phương pháp mới còn nhiều hạn chế Khi dạy
Trang 10còn nặng nề truyền thụ kiến thức theo con đường mòn, chưa phát huy sự sángtạo của học sinh Giáo viên chưa tự giác bồi dưỡng trau dồi chuyên môn nên gâykhó khăn cho việc giảng dạy Số giáo viên mới còn non về kinh nghiệm Đội ngũgiáo viên chưa đồng đều về năng lực và tay nghề nên cũng ảnh hưởng đến chấtlượng dạy học chung của nhà trường.
* Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức của Ban Giám hiệu, giáo viên về công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên của nhà trường (vai trò, nguyên tắc, khái niệm)
- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viênnhư: xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh,đánh giá kết quả và tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm
- Thăm lớp, dự giờ tiết dạy của giáo viên, dự giờ sinh hoạt chuyên đề và sinhhoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn
- Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên theo kế hoạch, đánh giá trung thực,khách quan việc thực hiện quy chế chuyên môn của nhà trường
Trang 11+ Xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học năm học
Trang 12Kết quả nghiên cứu thực trạng về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy:
- Một số giáo viên: nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự tích cực thamgia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với
công tác của mình Xây dựng nội dung kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá
nhân còn chung chung, vẫn còn hiện tượng sao chép kế hoạch, chưa có sự đầu tư,sáng tạo
- Ban Giám hiệu: Có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên, thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; có kế hoạchhướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Kế hoạchkiểm tra chuyên môn giáo viên đôi lúc chưa được sâu sát, kịp thời
- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường có kế hoạch công tác năm học thể hiện khá
đầy đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên đã được đề cập nhưng nội dung bồi dưỡng chưa được cụ thể
- Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức của tổ chuyên môn,
hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưanhiệt tình trong hoạt động
- Nguyên nhân của thực trạng là: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm
quan trọng của công tác bồi dưỡng trong hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực
sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp vụ; biệnpháp tổ chức chưa sinh động, sáng tạo nên chưa kích thích được tính tích cực củamỗi cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm cần thiêt; Trình
độ, năng lực của giáo viên trong tổ khối chuyên môn còn hạn chế; hình thức độngviên khen thưởng và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực kỷ luật
Trang 13lao động chưa nghiêm Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môntrong trường chưa cao
- Kết quả khảo sát việc tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của nhà trường: Việc xã hội tổ chức được tiến hành dân chủ, đúng quy
chế
Nhận xét:
Ưu điểm: Có đủ cơ cấu về số lượng, phân công nhiệm vụ cụ thể cơ bản phù
hợp với trình độ, năng lực của đội ngũ
Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức, hoạt động để bồi
dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưa nhiệt tình trong
hoạt động Nguyên nhân của thực trạng này là mọi người chưa ý thức hết tầm quan
trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn trong hoạt động chung của trường
Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn trong trường chưacao Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn cần linh hoạt hơn, thườngxuyên cần đổi mới các biện pháp chỉ đạo
2.2 Các giải pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Phong Dụ I
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốttrong năm học qua tôi đã vận dụng một số biện pháp cụ thể:
Biện pháp1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết
Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ
và giáo viên Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc vớicác phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chứccho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủtrương, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước và chính sách của địa phương
Trang 14Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đều nắm vững và thực hiện tốtđường lối quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước: Có nhận thức chính trịsâu sắc và hết lòng thương yêu học sinh, luôn tận tâm, sáng tạo để thực hiện tốtnhiệm vụ của mình Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao Nghiêmchỉnh chấp hành luật pháp Nhà Nước, quy chế của ngành và nội quy củatrường Có sự thống nhất ý chí và hành động của mọi thành viên, tạo nên sứcmạnh của tập thể đó Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể và mỗi thành viênphải luôn lấy đó làm căn cứ cho hoạt động của mình.
Phát huy tinh thần tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết, thân ái giúp đỡlẫn nhau trong công tác và sinh hoạt Xây dựng được không khí ấm cúng, dưluận lành mạnh trong tập thể: Các thành viên thực sự gắn bó với nhau Xuhướng phát triển của tập thể đó luôn ở thế đi lên, có tinh thần biểu hiện đoànkết, gắn bó, lòng nhân ái, sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên trong tậpthể Tinh thần đoàn kết trong tập thể phải được xây dựng trên cơ sở đấu tranh
vì lợi ích chung, động viên kịp thời những việc làm tốt và ngăn chặn nhữngthái độ và hành vi xấu
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã liên hệ với Phòng GD&ĐT, BanTuyên giáo huyện ủy huyện Tiên Yên mở lớp bồi dưỡng chính trị hè cho tậpthể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia học tập Thông qualớp bồi dưỡng chính trị hè tập thể nhà trường được nghe lại báo cáo về tìnhhình kinh tế - xã hội, chính trị, an ninh trật tự trong nước và thế giới thông qua
đó đề cao tinh thần cảnh giác với các tổ chức tội phạm Đồng thời nắm bắtđược sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương, thúc đẩy mỗi cá nhân nêu caotinh thần trách nhiệm trong công việc nhằm đạt thành tích cao nhất trong thựchiện nhiệm vụ năm học của nhà trường
Trang 16Biện pháp 2: Bồi dưỡng củng cố năng lực chuyên môn cho khối trưởng,
phân công công việc hợp lý, phù hợp sở trường, năng lực từng cá nhân:
Để chuẩn bị cho năm học mới Ban Giám hiệu nhà trường cần chú ý công tácquy hoạch đội ngũ: Đội ngũ phải có lực lượng nòng cốt, lực lượng kế thừa; đây
là những nhân tố tiêu biểu, tích cực, những cán bộ, giáo viên cốt cán về từngmặt, đó là những giáo viên giỏi, những giáo viên uy tín trong tập thể, nổi trội
về chuyên môn, nghiệp vụ, về tư tưởng, đạo đức, được phân phối đều và cótrọng điểm ở các khối lớp, các bộ môn, các hoạt động
Đây là những nòng cốt giúp cho hoạt động chuyên môn nhà trường đi lên.Ban Giám hiệu hướng dẫn tận tình đội ngũ cốt cán này Sau khi lập được các tổkhối trưởng Ban Giám hiệu cùng các tổ khối trưởng họp liên tịch để bàn bạc và đề
ra chỉ tiêu kế hoạch, phương hướng, biện pháp nhằm thực hiện đúng theo chỉ tiêuquy chế năm học, về công tác chuyên môn của các tổ khối, kế hoạch từng học kỳ,từng tháng, hàng tuần và phổ biến nội dung công việc thật cụ thể
Để các tổ khối trưởng nắm vững về hoạt động của tổ khối chuyên môn, giúpcho nhà trường đi lên và chất lượng giáo dục phát triển tiến bộ hơn, vào đầu nămhọc hiệu phó chuyên môn phụ trách theo khối triệu tập cuộc họp để phổ biến đếncác tổ khối trưởng về việc thực hiện các loại hồ sơ, sổ sách của khối một cáchthống nhất theo yêu cầu gồm: Sổ kế hoạch khối, sổ theo dõi tình hình giáo viên vàchất lượng của học sinh,… Phổ biến kế hoạch chuyên môn dự kiến của PhòngGiáo dục và Đào tạo và kế hoạch chuyên môn của nhà trường Từ đó định hướngcho tổ khối trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình của khối Kếthợp với nhà trường, công đoàn đưa chỉ tiêu lên lớp, chất lượng giảng dạy vào xétthi đua khen thưởng cuối năm Phổ biến cho tổ khối trưởng các khối nắm vững cácvăn bản: thông tư 32 về cách đánh giá học sinh tiểu học theo chương trình mới vàphổ biến công văn số 10358 về xếp loại tiết dạy, đánh giá giáo viên theo chuẩnnghề nghiệp,
Trang 17Ban Giám hiệu hướng dẫn tổ khối trưởng các khối căn cứ vào kết quả giảngdạy trong năm học 2012 – 2013 vừa qua rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho cácphân môn để từ đó định hướng cho việc giảng dạy trong năm học mới Kết hợp vớiphương hướng nhiệm vụ năm học để đề ra kế hoạch hoạt động từng tuần và phổbiến cho giáo viên qua các buổi họp khối về quy chế chuyên và những quy định cụthể của nhà trường.
Tuy nhiên, trong quá trình họp bàn dự kiến nhân sự các khối, lớp Ban Giámhiệu phải xem xét, nắm bắt năng lực, hoàn cảnh của từng giáo viên để phân côngnhư: những người có con nhỏ, nhà xa, sức khoẻ yếu, phân công giảng dạy ở cácđiểm trường một cách hợp lý tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ
Trong phân công đội ngũ cần phải đề ra một số nguyên tắc cần chú ý khiphân công và cố gắng thực hiện theo các nguyên tắc đã đề ra: Quán triệt quan điểm
sử dụng theo đào tạo; Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi íchcủa học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viêncòn hạn chế để hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm.); Đảm bảo khốilượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên; Quan tâm đúng mức tới nguyệnvọng, sức khoẻ của mỗi thành viên
Biện Pháp 3: Bồi dưỡng tại chỗ.
Hướng dẫn giáo viên tích cực áp dụng đổi mới phương pháp bằng nhiều hìnhthức triển khai cho giáo viên như: cho giáo viên xem băng ghi hình giờ dạy mẫu vàthảo luận góp ý tìm ra phương pháp, điều kiện phù hợp với đặc điểm tình hìnhgiảng dạy, học tập tại trường, tại từng điểm trường của địa phương để nâng caochất lượng giáo dục
Tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi về kinh nghiệm trong nhà trườnggiữa các tổ khối, giữa GV có nhiều kinh nghiệm với GV mới ra trường, giữa các
GV có năng khiếu, có năng lực tốt về một lĩnh vực nào đó: Toán, Tin học, Rèn chữđẹp… Đây là biện pháp hữu hiệu nhất để động viên giáo viên tích cực tự học,