Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 tập 1 cơ bản

Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 tập 1 cơ bản tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tấ...

1 vò quèc lÞch ThiÕt kÕ bμi gi¶ng 11 TËp mét Nhμ xuÊt b¶n Hμ néi 2 Thiết kế bài giảng địa lí 11 Tập một Vũ quốc lịch Nh xuất bản H nội Chịu trách nhiệm xuất bản: Nguyễn khắc oánh Biên tập: Phạm quốc tuấn Vẽ bìa: To thu huyền Trình bày: thái sơn sơn lâm Sửa bản in: phạm quốc tuấn In 2000 cuốn, khổ 17 x 24 cm, tại Công ti TNHH Bao bì và in Hải Nam. Giấy phép xuất bản số: 208 2007/CXB/46 h TK 47/HN. In xong và nộp lu chiểu quý III/2007. 3 Lời nói đầu Nội dung chơng trình Địa lí lớp 11 đề cập đến những vấn đề địa lí kinh tế xã hội của thế giới và một số khu vực và quốc gia tiêu biểu. Việc nắm bắt đợc các kiến thức này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhất là trong xu hớng toàn cầu hoá và quan hệ giữa các nớc đang ngày càng đi vào chiều sâu nh hiện nay. Những kiến thức địa lí kinh tế xã hội nh vậy rất rộng lớn, việc tổ chức dạy học cho hiệu quả là không hề đơn giản. Dựa vào nội dung chơng trình sách giáo khoa và thực tiễn giảng dạy, chúng tôi đã biên soạn cuốn sách Thiết kế bài giảng Địa lí 11. Sách Thiết Kế Bài Giảng Địa Lí 11 đợc viết theo tinh thần đổi mới. Trong đó chúng tôi đa ra các phơng án dạy học khác nhau để giáo viên (GV) có thể lựa chọn, đa ra những câu hỏi dẫn dắt để GV có thể tổ chức hớng dẫn học sinh (HS) tích cực, chủ động khai thác các kênh chữ, kênh hình và nắm kiến thức đợc tốt. Trong quá trình biên soạn sách, chúng tôi đã nhận đợc rất nhiều ý kiến đóng góp của các chuyên gia là tác giả sách giáo khoa (SGK), của các thày cô giáo đồng nghiệp đang trực tiếp giảng dạy ở các trờng trung học phổ thông trên cả nớc, đặc biệt là các thày cô ở các trờng thực hiện dạy thí điểm chơng trình địa lí 11. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn sự hợp tác và những góp ý rất quan trọng và hiệu quả đó. Thiết thực phục vụ cho việc dạy và học chơng trình địa lí lớp 11 vừa đợc triển khai đại trà trên toàn quốc, chúng tôi xin trân trọng giới thiệu cuốn Thiết Kế Bài Giảng địa lí 11 cùng bạn đọc. Tác giả rất mong tiếp tục nhận đợc nhiều ý kiến góp ý của các bạn đồng nghiệp, các bạn sinh viên và các em HS để nội dung cuốn sách ngày càng đợc hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Tác giả 4 5 A. Khái quát nền kinh tế xã hội thế giới Bi 1 Sự tơng phản về trình độ phát triển kinh tế xã hội của các nhóm nớc. Cuộc cách mạng khoa học v công nghệ hiện đại I. Mục tiêu Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức Biết đợc sự tơng phản về trình độ phát triển kinh tế xã hội của các nhóm nớc: phát triển, đang phát triển, nớc và vùng lãnh thổ công nghiệp mới (NICs). Trình bày đợc đặc điểm nổi bật của cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. Trình bày đợc tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại tới sự phát triển kinh tế: xuất hiện các ngành kinh tế mới, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, hình thành nền kinh tế tri thức. 2. Kĩ năng Nhận xét đợc sự phân bố các nhóm nớc trên hình 1. Phân tích đợc bảng số liệu về kinh tế xã hội của từng nhóm nớc. 3. Thái độ Xác định cho mình trách nhiệm học tập để thích ứng với cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. 6 II. Các thiết bị dạy học cần thiết Lợc đồ phân bố các nớc và lãnh thổ trên thế giới theo GDP bình quân đầu ngời (phóng to từ hình 1 SGK). Phóng to các bảng 1.1, 1.2 SGK. Bản đồ các nớc trên thế giới. Bảng so sánh một số chỉ số hai nhóm nớc phát triển và đang phát triển (Phiếu học tập) Các chỉ số Nhóm nớc phát triển Nhóm nớc đang phát triển Thế giới Tỉ trọng GDP (năm 2004) Cơ cấu % GDP phân theo khu vực (KV) kinh tế (năm 2004) KV I = KV II = KV III = KV I = KV II = KV III = KV I = KV II = KV III = Tuổi thọ bình quân năm 2005 Chỉ số HDI (năm 2003) III. Hoạt động trên lớp Mở bài: Trên thế giới hiện có trên 200 nớc và vùng lãnh thổ khác nhau. Trong quá trình phát triển, số các nớc này đã phân hoá thành hai nhóm nớc: nhóm nớc phát triển và nhóm nớc đang phát triển có sự tơng phản rõ về trình độ phát triển kinh tế xã hội. Bài học hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu về sự khác biệt đó, đồng thời nghiên cứu về vai trò, ảnh hởng của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đối với nền kinh tế xã hội thế giới. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự phân chia thành các nhóm nớc I. Sự phân chia thành các nhóm nớc GV: Các nớc trên thế giới đợc xếp vào hai nhóm nớc: phát triển và đang phát triển. Có hai nhóm nớc: 7 Hoạt động của GV và HS Nội dung chính CH: Hai nhóm nớc này có đặc điểm khác nhau nh thế nào? 1. Nhóm nớc phát triển Có bình quân tổng sản phẩm trong nớc theo đầu ngời (GDP/ngời) lớn, đầu t ra nớc ngoài (FDI) nhiều, và chỉ số phát triển con ngời (HDI) cao. 2. Nhóm nớc đang phát triển Có GDP/ngời nhỏ, nợ nớc ngoài nhiều, và HDI thấp. Trong nhóm nớc đang phát triển có một số nớc và vùng lãnh thổ đã trải qua quá trình công nghiệp hoá và đạt đợc trình độ phát triển nhất định về công nghiệp đợc gọi là các nớc và vùng lãnh thổ công nghiệp mới. Một số trở thành các nớc và vùng lãnh thổ công nghiệp mới (NICs) nh Hàn Quốc, Xin-ga-po, Đài Loan, Bra-xin, Ac-hen-ti-na, Câu hỏi: Quan sát hình 1, em có nhận xét gì về sự phân bố các nớc và vùng lãnh thổ trên thế giới theo mức GDP/ngời? GDP/ngời rất chênh lệch giữa các nơi. Khu vực có GDP/ngời cao đợc phân bố tập trung vào một số khu vực là Tây Âu, Bắc Mĩ, Ô-xtrây-li-a, Nhật Bản Khu vực có thu nhập khá là các nớc Tây Nam á có công nghiệp khai thác dầu phát triển, Bra-xin, Ac-hen-ti-na, A-rập Xê-ut, Li-bi Khu vực có thu nhập thấp là các nớc Trung Phi, Trung á, Nam á các nớc phía bắc khu vực An-đét Nam Mĩ 8 Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Chuyển ý: Sự khác biệt về trình độ kinh tế xã hội của các nhóm nớc nh thế nào? Chúng ta sẽ nghiên cứu ở mục II sau đây. Hoạt động 2: Nghiên cứu về sự tơng phản trình độ phát triển kinh tế xã hội của các nhóm nớc II. Sự tơng phản về trình độ phát triển kinh tế x hội của các nhóm nớc Phơng án 1: GV phát phiếu học tập và cho các nhóm HS hoàn thành nội dung. Đại diện HS lên bảng ghi kết quả, GV chuẩn xác. Các chỉ số Nhóm nớc phát triển Nhóm nớc đang phát triển Thế giới Tỉ trọng GDP (năm 2004) * 79,3 20,7 100,0 Cơ cấu % GDP phân theo khu vực (KV) kinh tế (năm 2004) * KV I = 2,0 KV II = 27,0 KV III = 71,0 KV I = 25,0 KV II = 32,0 KV III = 43,0 KV I = 4,0 KV II = 32,0 KV III = 64,0 Tuổi thọ bình quân năm 2005 76 65 67 Chỉ số HDI (năm 2003) 0,855 0,694 0,741 * (Ghi chú: Số liệu về cơ cấu % GDP phân theo khu vực của thế giới và tỉ trọng GDP các nhóm nớc do GV cung cấp) Phơng án 2: GV hớng dẫnHS phân biệt đặc điểm các nhóm nớc lần lợt theo trình tự SGK. CH: Dựa vào bảng 1.1 em hãy nhận xét về GDP/ngời của một số nớc 9 Hoạt động của GV và HS Nội dung chính thuộc nhóm nớc phát triển và đang phát triển. HS nêu sự chênh lệch về GDP/ngời của 2 nhóm nớc, mức độ chênh lệch để thấy đợc sự khác biệt giữa 2 nhóm nớc. Ví dụ: Bình quân USD/ngời của Đan Mạch là 45000, Thuỵ Điển là 38489, trong khi ấn Độ là 637, Êtiôpia chỉ là 112. 1. GDP/ngời có sự chênh lệch lớn giữa hai nhóm nớc Các nớc phát triển có GDP/ngời cao gấp nhiều lần GDP/ngời của các nớc đang phát triển. CH: Dựa vào bảng 1.2, hãy nhận xét tỉ trọng GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nớc năm 2004. HS nhận xét trong tỉ trọng cơ cấu GDP của các nhóm nớc, khu vực nào lớn, khu vực nào nhỏ. Và điều đó thể hiện trình độ phát triển các ngành kinh tế nh thế nào. 2. Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế có sự khác biệt Năm 2004: a) Các nớc phát triển: + Khu vực I chiếm tỉ lệ thấp (2%). + Khu vực III chiếm tỉ lệ cao (71%). b) Các nớc đang phát triển: + Khu vực I chiếm tỉ lệ còn tơng đối lớn (25%) + Khu vực III, mới đạt 43% (dới 50%) Nh vậy chứng tỏ: Các nớc phát triển đã bớc sang giai đoạn hậu công nghiệp, trong cơ cấu thành phần kinh tế, khu vực dịch 10 Hoạt động của GV và HS Nội dung chính vụ đã chiếm tỉ trọng lớn và ngày càng cao. Các nớc đang phát triển, trình độ phát triển còn thấp, nông nghiệp còn đóng vai trò đáng kể trong nền kinh tế, công nghiệp có giá trị sản lợng và chiếm tỉ trọng trong nền kinh tế không cao, ngành dịch vụ cha tỏ rõ u thế trong cơ cấu nền kinh tế. 3. Các nhóm nớc có sự khác biệt về các chỉ số xã hội CH: Sự khác biệt các chỉ số xã hội của các nhóm nớc thể hiện nh thế nào? Các nớc phát triển cao hơn các nớc đang phát triển về: Năm 2005: Các nớc phát triển: 76 Các nớc đang phát triển: 65 Trung bình thế giới: 67 tuổi a) Tuổi thọ ngời dân (76 so với 65 tuổi năm 2005) GV lu ý: Tuổi thọ bình quân của ngời dân châu Phi là 52, các nớc có tuổi thọ bình quân thấp nhất thế giới là các nớc Đông Phi và Tây Phi (47 tuổi) GV giải thích chỉ số HDI là gì. (xem phụ lục 4 và 5) CH: Chênh lệch chỉ số HDI giữa 2 nhóm nớc đợc thể hiện trong bảng 1.3 nh thế nào? b) Chỉ số HDI (0,855 so với 0,694 năm 2003) Chỉ số HDI: Các nớc phát triển: 0,855 [...]... Canada 0,949 6 Thy in 0,949 7 Thy S 0,947 8 Ireland 0,946 9 B 0,945 10 Hoa Kì 0,944 10 9 Vit Nam 0,704 17 0 Burundi 0,378 17 1 Ethiopia 0,367 17 2 Cng hoà Trung Phi 0,355 17 3 Guiné Bissau 0,348 17 4 Tchad 0,3 41 175 Mali 0,333 17 6 Burkina Faso 0, 317 17 7 Sierra Leone 0,298 17 8 Niger 0,2 81 Ngun: Human Development Reports, Liên hip quc 2003 4 Việt Nam l một ví dụ thnh công về phát triển con ngời Với tiêu đề... các tổ chức liên kết khu vực GV cho HS xác định trên bản đồ vị trí các nớc thuộc 1 2 tổ chức trên CH: Dựa vào bảng 2.2, hãy so sánh quy mô về số dân và GDP của các tổ chức liên kết kinh tế, rút ra nhận xét Đa số các nớc trong mỗi khu vực địa lí đều tham gia vào một tổ chức kinh tế khu vực Các tổ chức có quy mô số dân và GDP rất khác nhau Ví dụ: + So với ASEAN, NAFTA có dân số ít hơn 11 9 ,6 triệu ngời... nhiệm bản thân trong việc đóng góp vào việc thực hiện các nhiệm vụ xã hội tại địa phơng II Các thiết bị dạy học cần thiết Lợc đồ các tổ chức liên kết kinh tế thế giới (GV có thể dùng kí hiệu thể hiện trên lợc đồ hành chính thế giới vị trí của các nớc trong các tổ chức liên kết kinh tế khác nhau) 20 Bản đồ Các nớc trên thế giới Các bảng kiến thức và số liệu phóng to từ SGK III Hoạt động trên lớp Kiểm... lớp Kiểm tra bài cũ: 1 Trình bày những điểm tơng phản về trình độ phát triển kinh tế xã hội của nhóm nớc phát triển và đang phát triển 2 Nêu đặc trng và tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đến nền kinh tế xã hội thế giới 3 Dựa vào bảng số liệu sau: Tổng nợ nớc ngoi của nhóm nớc đang phát triển thời kì 19 90 2004 (Đơn vị: tỉ USD) Năm 19 90 19 98 2000 2004 Tổng nợ 13 10 2465 2498... cng vi 1/ 3 s hc sinh tuyn vào chia s hc sinh trong c nc Ch s GDP bình quân u ngi (GDP tính theo phng pháp sc mua tng ng qui ra USD Mĩ): log(GDP/ngi) log (10 0) Ch s thu nhp u ngi = Log 40.000 log 10 0 Ch s HDI ca một số nc 1 Na Uy 0,963 2 Ireland 0,956 17 3 Ôxtrâylia 0,955 4 Luxembourg 0,949 5 Canada 0,949 6 Thy in 0,949 7 Thy S 0,947 8 Ireland 0,946 9 B 0,945 10 Hoa Kì 0,944 10 9 Vit Nam 0,704 17 0... trớc năm 19 14 Hầu hết số ngời di c đến Mĩ đều không có thị thực Khi kết hợp các yếu tố này với nhau, cùng với phát minh tàu chạy bằng hơi nớc, điện tín, đờng sắt và sau cùng là điện thoại, có thể nói kỉ nguyên toàn cầu hóa trớc đã thu nhỏ thế giới từ cỡ lớn thành cỡ trung Tuy nhiên, kỉ nguyên này cùng với chủ nghĩa t bản tài chính đã tan vỡ do Thế chiến thứ nhất năm 19 14, Cách mạng Nga năm 19 17 và cuộc... dạng sinh vật III Hoạt động trên lớp Kiểm tra bài cũ: 1 Trình bày các biểu hiện chủ yếu của toàn cầu hóa kinh tế Xu hớng toàn cầu hóa kinh tế dẫn đến những hệ quả gì? 2 Các tổ chức liên kết kinh tế khu vực đợc hình thành dựa trên những cơ sở nào? 3 Xác định trên bản đồ các nớc trên thế giới, các nớc thành viên của tổ chức EU, ASEAN, NAFTA, MERCOSUR Mở bài: Phơng án 1: GV cho HS nêu ra một số vấn đề... tế xã hội thế giới 3 Dựa vào bảng số liệu sau: Tổng nợ nớc ngoi của nhóm nớc đang phát triển (Đơn vị: tỉ USD) Năm 19 90 19 98 2000 2004 Tổng nợ 13 10 2465 2498 2724 Vẽ biểu đồ đờng thể hiện tổng nợ nớc ngoài của các nớc đang phát triển trong giai đoạn 19 90 2004 Rút ra nhận xét V Hoạt động nối tiếp Su tầm tài liệu về xu hớng toàn cầu hoá, khu vực hoá kinh tế Vi Phụ lục 1 Cuộc cách mạng khoa học, công... học, HS cần: 1 Kiến thức Trình bày đợc các biểu hiện của toàn cầu hóa, khu vực hóa và hệ quả của toàn cầu hóa Biết lí do hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực và một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực 2 Kĩ năng Sử dụng bản đồ thế giới để nhận biết lãnh thổ của các liên kết kinh tế khu vực Phân tích số liệu, t liệu để nhận biết quy mô, vai trò đối với thị trờng quốc tế của các liên kết kinh tế... có sự đoàn kết và hợp tác của toàn nhân loại II Các thiết bị dạy học cần thiết Một số tin, ảnh thời sự về chiến tranh khu vực và nạn khủng bố trên thế giới Lợc đồ tổ chức liên kết kinh tế thế giới (GV dùng kí hiệu kẻ vạch thể hiện trên nền bản đồ chính trị thế giới các nớc theo khối liên kết kinh tế khác nhau) 30 Một số ảnh về ô nhiễm môi trờng trên thế giới và ở Việt Nam Phiếu học tập Một số . khoa và thực tiễn giảng dạy, chúng tôi đã biên soạn cuốn sách Thiết kế bài giảng Địa lí 11 . Sách Thiết Kế Bài Giảng Địa Lí 11 đợc viết theo tinh thần đổi mới. Trong đó chúng tôi đa ra các. đó. Thiết thực phục vụ cho việc dạy và học chơng trình địa lí lớp 11 vừa đợc triển khai đại trà trên toàn quốc, chúng tôi xin trân trọng giới thiệu cuốn Thiết Kế Bài Giảng địa lí 11 cùng. 1 vò quèc lÞch ThiÕt kÕ bμi gi¶ng 11 TËp mét Nhμ xuÊt b¶n Hμ néi 2 Thiết kế bài giảng địa lí 11 Tập một Vũ quốc lịch Nh xuất bản H nội Chịu