Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài………………………………………………………………….2 Mục đích đề tài…………………………………………………… ……….3 Bản chất đề tài…………………………………………………… ……… 4.Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………… 5.Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………….3 6.Giới hạn đối tượng nghiên cứu……………………………………………….4 7.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu………………………………………………….4 PHẦN II NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận 1.1.Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non………………………………………………… 1.2 Kỹ trẻ mầm non……………………………………………… ……4 1.3 Vai trị giáo dục bảo vệ mơi trường trường mâm non……………….5 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thuân lợi………………………………………………………………… 2.2 Khó khăn……………………………………………………………………….6 2.3 Kết khảo sát……………………………………………………………… Biện pháp thực 3.1 Cơng tác xã hội hố…………………………………………………………….7 3.2 Phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường…… - 3.3 Chỉ đạo giáo viên thực GDBVMT……………………………… .10-17 3.4 Xây dựng cảnh quan lớp học…………………………………………………18 3.5 Tạo cảnh quan mơi trường ngồi lớp học…………………………………….18 Kết đạt được……………………………………………………… …….19 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận………………………………………………………………… …… 20 2.Một số ý kiến đề xuất………………………………………………… …….20-22 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………… 26 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON” PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại, người Bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường song hành với nhau, Đảng Nhà nước ta quan tâm từ nhiếu năm nay, với việc ban hành nhiều chủ trương, sách biện pháp thực giáo dục bảo vệ môi trường Hiện Việt Nam môi trường bị ô nhiễm nặng nề dân số tăng q nhanh, nghèo khổ lạc hậu, thị hóa nơi, khí thải cơng trường nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu Trong năm qua, thực định số 1363/ QĐ-TTG ngày 17 tháng 10 năm 2001 thủ tướng phủ việc: “ Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Mà giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí vơ quan trọng mà giáo dục mầm non lại sở quan trọng đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Việt Nam Giai đoạn từ đến tuổi giai đoạn quan trọng đời người Trong giai đoạn này, trẻ phát triển nhanh mặt thể chất, nhận thức, tình cảm, mối quan hệ xã hội, nét tính cách, phẩm chất lực chung Nếu không hình thành trẻ lứa tuổi này, khó có hội để hình thành lứa tuổi sau AS Makarenco viết: “ Những sở việc giáo dục người hình thành trước tuổi Những điều dạy cho trẻ thời kỳ chiếm 90% tiến trình giáo dục đời Về sau việc giáo dục tiếp tục lúc hái hoa nếm quả, nụ hoa vun trồng năm đầu tiên” Vì giáo dục bảo vệ môi trường cần phải giáo dục cho người bắt đầu từ tuổi mầm non Muốn đạt mục đích trước hết cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiểu rõ thực trạng môi trường bồi dưỡng số biện pháp cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ mơi trường Vì chọn đề tài khoa học “ Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” để nghiên cứu ứng dụng trường mầm non Yên Lạc Mục đích đề tài: Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Yên Lạc, đề xuất số kinh nghiệm, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Bản chất đề tài: Với vai trị người cán quản lý, tơi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho cho đội ngũ giáo viên Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành có liên quan đến cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài - Phương pháp thực tiễn: + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra kiểm tra + Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp Giới hạn không gian đề tài nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng trường mầm non Yên Lạc- Huyện Yên Lạc- Tỉnh Vĩnh Phúc Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm thực áp dụng năm học 2012-2013 trường mầm non Yên Lạc PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: 1.1.Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non: Trẻ em độ tuổi mầm non thích hoạt động, thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh, dễ hấp thụ hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có văn hố, gần gũi với mơi trường sống xung quanh, yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường 1.2.Kỹ trẻ mầm non: Trẻ em độ tuổi mầm non có khả tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ ban đầu đơn giản, với cách dạy học phù hợp tâm lý, nhận thức em Những khả đặc trưng là: - Quan sát, phân tích, so sánh, phân nhóm, phân loại vật tượng gần gũi xung quanh theo dấu hiêụ màu sắc, hình dạng, kích thước, tiếng kêu, thức ăn, nơi sống( vật) - Nhận biết mối quan hệ người thiên nhiên, động vật thực vật điều kiện sống chúng - Phát triển mạnh giác quan nhạy cảm - Nhận quan hệ không gian thời gian cịn hạn chế - Thích nhận xét đặt câu hỏi cho người lớn - Thích tìm hiểu khám phá vật tượng lạ thiên nhiên, sống xã hội xung quanh - Học tập trẻ dạng đơn giản, tri thức trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học, lượm lặt đời sống hàng ngày lúc, nơi cách tự nhiên Trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với người lớn bạn bè - Lao động trẻ dạng sơ đẳng: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường Lao động phương tiện quan trọng để hình thành ý thức bảo vệ tự nhiên bảo vệ môi trường - Trẻ bắt chước nhanh nên thực quy tắc đơn giản gia đình, trường lớp, cộng đồng 1.3.Vai trị giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non: - Vai trị giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non quan trọng có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Vì vậy, tơi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá mơi trường, đáp ứng tính to mị nhu cầu tìm tịi hiểu biết trẻ Qua giúp trẻ hiểu biết mơi trường, rèn luyện kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý, tôn trọng môi trường, mong muốn tham gia cải thiện môi trường Giáo dục tốt bảo vệ môi trường trường mầm non trang bị kiến thức cho hệ tương lai, hành trang theo em suốt đời Đó ước mơ, hành động cụ thể để giúp cho môi trường mãi xanh tươi Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 2.1.Thuận lợi: - Trường mầm non Yên Lạc nằm trung tâm huyện Yên Lạc, nơi phát triển kinh tế, trị, văn hoá Đặc biệt trẻ em quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ đến trường mầm non - Nhà trường xây dựng khang trang đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ, có nhà vệ sinh khép kín, có đủ nước để phục vụ cho hoạt động hàng ngày cô trẻ - Nhà trường nhận quan tâm lớn huyện uỷ, Uỷ ban nhân dân huyện Yên Lạc, đạo trực tiếp sát phòng Giáo dục đào tạo huyện Yên Lạc, đạo sở giáo dục đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc - Đội ngũ giảo viên trẻ nhiệt tình tâm huyết với nghề - Trường có 11 lớp 356 học sinh, phân chia theo độ tuổi phù hợp với chương trình giáo dục mầm non ban hành 2.2.Khó khăn: - Kinh phí đàu tư để thực giáo dục bảo vệ mơi trường cịn hạn hẹp - Hai phịng học cấp diện tích hẹp ảnh hưởng đến hoạt động trẻ - Nhận thức số phụ huynh chưa đầy đủ nên việc vận động ủng hộ kinh phí phục vụ cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cịn gặp khó khăn - Trẻ mầm non cịn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ môi trường cần phải thưịng xun liên tục - Trình độ giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên chưa nắm nội dung, phương pháp, hình thức nên cịn hạn chế cơng tác giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường 2.3 Khảo sát đầu năm chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường: - Giáo viên: + Tốt 26/29 đạt 89.7% + Khá 3/29 đạt 10.3% - Khảo sát kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh Tốt Khá Đạt Chưa đạt 222/356 81/356 41/356 12/356 62.3% 22.8% 11.5% 3.4% - Một số trẻ chưa biết để rác nơi quy định Các biện pháp thực hiện: 3.1.Thực công tác xã hội hoá hiệu việc tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non: - Năm học 2011-2012 phương pháp, kỹ tổ chức tuyên truyền cịn gặp khó khăn lúng túng hạn chế nội dung tuyên truyền Bản thân trăn trở suy nghĩ cần cải cách lại phương pháp tuyên truyền theo hình thức có hiệu Sự kết hợp công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức tồn dân việc bảo vệ mơi trường kết hợp với đóng góp xây dựng sở vật chất Trước hết thành viên ban đạo năm học 2012-2013 có điều chỉnh bổ sung thành viên đại diện phụ huynh tham gia ban đạo, nhằm tạo nhân lực làm tiếng nói gần gũi q trình xã hội hố cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường - Họp với đồn thể giáo viên trường để quán triệt kế hoạch bảo vệ mơi trường Các đồn thể giáo viên thảo luận sâu sắc vào kế hoạch trường đưa yêu cầu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào kế hoạch công tác năm, tháng tổ chuyên môn cá nhân - Tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh học sinh nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Tuyên truyền nhiều hình thức: Qua buổi họp phụ huynh học sinh, qua viết tuyên truyền đội ngũ giáo viên, tuyên truyền tin, tranh treo tường, nơi gần đường lại để phụ huynh dễ quan sát - Tuyên truyền hình thức giới thiệu sản phẩm cháu như: Vẽ nặn, viết chữ đẹp, đồ chơi đơn giản bé tự làm vậycho cha mẹ phấn khởi đưa đến trường - Thời gian tuyên truyền năm học Kết quả: Nhận thức nhân dân, phụ huynh nâng lên rõ rệt,đã cải thiện sở vật chất, đồ dùng thiết thực cho học sinh: ti vi, đầu đĩa, đệm ấm cho trẻ … 3.2 Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh tăng cường nguyên liệu vật liệu cho chủ điểm - Câu nói Bác Hồ kim nam cho hoạt động “ dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu song” Biết vận dụng điều thực tiễn đạo cơng tác bảo vệ môi trường đạt kết mong đợi Phụ huynh học sinh lực lượng gắn bó mật thiết giáo dục mầm non Họ người hàng ngày đưa đón trẻ tới trường, họ thường xun nhìn thấy cơng việc làm cán giáo viên mầm non Chính tơi triển khai tích cực phối hợp với phụ huynh tham gia vào sưu tầm bổ sung số nguyên liệu, vật liệu sẵn có địa phương vào làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ theo chủ đề năm học Vì giáo viên có đầy đủ nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tận dụng nguyên liệu thiên nhiên, đồ dùng phong phú đa dạng nhiều chủng loại - Tôi lập kế hoạch kết hợp với nhà trường tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi Thành viên ban giám khảo đại diện phụ huynh học sinh Qua hội thi giúp phụ huynh hiểu việc làm đội ngũ giáo viên, đôi tay khéo léo cô tạo hàng ngàn dồ chơi hấp dẫn trẻ mà phụ huynh vơ thích thú Qua tạo niềm tin phụ huynh với nhà trường nhờ cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường phụ huynh nhiệt tình ủng hộ - Ban giám hiệu phổ biến nội dung tiêu chí cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường để phụ huynh bàn bạc, xem nội dung làm trước nội dung làm sau: ví dụ trồng bóng mát trường, cải tạo cơng trình vệ sinh, hợp đồng chuyển rác thải đặc biệt trọng khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, cải tạo đất để làm vườn rau cho nhà trường, ủng hộ chậu hoa cảnh - Tổ chức thi chơi trò chơi dân gian, hát dân ca, đối tượng dự thi cô giáo, học sinh phụ huynh kết hợp thi - Chủ động vận động phụ huynh sưu tầm cung cấp thêm số trò chơi dân gian hát dân ca có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để cung cấp thêm cho thư viện nhóm lớp - Vận động phụ huynh kết hợp với nhà trường hường dẫn trẻ làm số thí nghiệm nhỏ gia đình như: sưu tầm hột hạt để làm thí nghiệm gieo hạt, cho trẻ quan sát trình phát triển lớn lên với trẻ, trẻ vui mẹ tham gia khám phá điều diệu kỳ trả lời câu hỏi trẻ sao, sao…, đồng thời cha mẹ sưu tầm tranh ảnh hột hạt, vật liệu sẵn có, vật thật có nội dung hình ảnh loại xanh đóng góp cho trẻ lớp để mơi trường học tập cho trẻ thêm sinh động hơn, đẹp hơn, cảnh quan lớp học vui tươi tạo bầu không khí ấm cúng thân thiện, trẻ biết hình ảnh có đóng góp cha mẹ, người thân vào đây, trẻ tích cực học tập hăng say tham gia vào hoạt động nhiều hơn, điều đem lại cho trẻ chất lượng giáo dục hiệu Điều đặc biệt giúp trẻ tiếp cận với chủ đề thực tế “trăm nghe không thấy” - Đối với phụ huynh ấn tượng sâu sắc công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, nâng cao hiểu biết cho phụ huynh, phụ huynh thông cảm, giúp đỡ nhà trường, chia sẻ khó khăn để giúp trẻ tiến bộ, tạo đồng thuận, lịng tin giáo dục, mơi truờng an tồn để trẻ phát huy lực khiếu phát triển mặt về: Đức- Trí- Thể- Mỹ tình cảm xã hội - Sự phối hợp với phụ huynh đạt hiệu phong trào giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non, đoàn kết phụ huynh giáo viên với nhà trường, cởi mở thân thiện, đóng góp đầu tư thêm kinh phí để mơi trường học tập cháu ngày đa dạng, nhiều chủng loại đẹp mắt hấp dẫn trẻ - Một năm lại về, hy vọng chung tay đoàn kết phụ huynh nhà trường, tạo cảnh quan môi trường xanh,sạch, đẹp, bé ngày đến trường ngày vui 3.3 Chỉ đạo giáo viên thực nội dung bảo vệ môi trường trường mầm non * Bồi dưỡng thi cấp công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non như: - Quyết định 1363/2001/QĐ – TTG việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Các thị giáo dục đào tạo nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành mầm non công tác giáo dục bảo vệ môi trườmg… công văn hướng dẫn sở giáo dục phòng giáo dục để giáo viên hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng nội dung công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non - Trên sở u cầu mang tính pháp lý đó, công tác giáo dục trẻ mầm non chứa đựng mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, nên việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình chăm sóc mang tính khả thi.Tơi hướng dẫn giáo viên thực tích hợp nội dung bảo vệ môi trường lồng ghép vào chủ đề sau: + Cần lựa chọn vấn đề giáo dục bảo vệ mơi trường thích hợp với thực tế + Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cụ thể vừa sức với trẻ + Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thiết thực với trẻ + Ví dụ cụ thể lập kế hoạch hoạt động thực giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non lồng ghép vào chủ đề năm học sau: a Lựa chọn chủ đề: “ Thế giới động vật” b.Xác định mục tiêu học Thông qua chủ đề trẻ biết: - Động vật sống môi trường cần thức ăn nước uống chúng gắn bó với mơi trường - Mối quan hệ đơn giản động vật với người môi trường Biết hành động tốt xấu người việc bảo vệ động vật Biết lợi ích tác hại động vật - Yêu quý gần gũi với vật nuôi, cho chúng ăn uống Biết cách phịng trừ số vật có hại : Ruồi, muỗi … c Xác định nội dung học - Các vật gần gũi với trẻ, sống môi trường xung quanh trẻ - Điều kiện cần thiết để chúng sống: Đất, nước, thức ăn,… - Quan hệ chúng với người có ích, có hại - Tác động người động vật: Chăm sóc, tiêu diệt d Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức Chủ yếu sử dụng phối hợp: - Các phương pháp quan sát, nêu vấn đề, tạo tình huống, trị chơi, thảo luận, thực hành, tơ màu cắt dán tranh - Hình thức tổ chức : Dạo chơi, thăm quan, hoạt động chung, hoạt động nhóm, hoạt động góc e Chuẩn bị điều kiện, đồ dùng, đồ chơi, vật liệu - Một số vật có địa phương, tranh ảnh lô tô vật, giấy kéo hồ dán, bút màu, khn vật, dấu hình vật, bể cá, lồng chim,… tình đưa trẻ vào hoạt động g Thiết kế hoạt động học - Hoạt động 1: Cô giới thiệu mục tiêu học hướng dẫn trẻ bàn bạc, tìm đồ dùng, đồ chơi, địa điểm, chia nhóm bạn, chọn hoạt động thích hợp với học tương ứng với thời gian cho phép - Hoạt động 2: Cô trẻ trao đổi đàm thoại để tìm hiểu khám phá, phát nhu cầu, môi trường sống, điều kiện sống vật mối quan hệ chúng với mơi trường người qua trẻ hiểu có nhiều lồi động vật, nhu cầu, nơi sống điều kiện sống chúng khác - Hoạt động 3: Cho trẻ chơi phân nhóm, phân loại động vật theo dấu hiệu : môi trường sống, thức ăn, có ích, có hại cho người xanh Giúp trẻ biết động vật sống nơi điều liện sống chúng khác nhau, ích lợi tác hại chúng người xanh - Hoạt động 4: Cho trẻ in loại động vật lên giấy, đóng hình vật, vẽ nặn cắt dán, gấp loại vật Vật liệu cho hoạt động giấy, khuôn vật, dấu hình vật, giấy màu, kéo, hồ dán, đất nặn,….giúp trẻ tìm hiểu thêm vât phát triển xúc cảm, tình cảm trẻ vật - Hoạt động 5: Từ sản phẩm trẻ tạo hoạt động, tổ chức cho trẻ tạo trại chăn nuôi, tổ chức cho trẻ trang trí lớp học với hình vẽ tranh vẽ sản phẩm nặn - Hoạt động 6: Chăm sóc vật ni gia đình, theo dõi phát triển chúng qua giúp trẻ hiểu điều kiện sống phát triển vật Cô thảo luận với trẻ việc trẻ thực để tham gia chăm sóc vật có ích, diệt loại có hại cam kết thực - Hoạt động 7: Kể chuyện đọc thơ vật - Hoạt động 8: Cho trẻ thực tập - đánh giá điều kiện sống vật nuôi Mô tả thức ăn, đồ dùng mà vật cung cấp cho người để thấy ích lợi vật nuôi - Hoạt động 9: Cô trẻ nhận xét kết thực điều cam kết việc trẻ tham gia chăm sóc vật có ích diệt loại có hại * Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, thông qua hoạt động chơi đáp ứng nhu cầu trẻ + Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý rác thải Trong trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi + thơng qua trị chơi học tập trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tôt, hành vi xấu với môi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng + Thơng qua trị chơi vận động trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường Động tác cuốc đất, trồng tưới nước, bắt sâu … hành vi có lợi cho mơi trường Cịn chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt thú rừng động tác gây tổn hại đến môi trường + Thông qua trị chơi đóng kịch: Trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi, hành vi có hại cho mơi trường + Thơng qua trị chơi số phương tiện công nghệ đại: Trẻ nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn - Hoạt động học tập: + Về thể chất: Trẻ minh hoạ động tác có lợi, có hại cho mơi trường + Tạo hình: Vẽ, nặn, cắt, dán thể hiểu biết mơi trường ví dụ : trẻ vẽ đường phố xanh đẹp đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường + Âm nhạc: Trẻ hiểu nội dung số hát, múa thể môi trường đẹp + Làm quen với văn học: Trẻ nghe nhiều câu chuyện mơi trường, việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, tác hại mơi trường bị ô nhiễm tới sức khoẻ người + Khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát phát triển Cây cần để lớn lên ( đất, nước, không khi, ánh sáng) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Trẻ đưa phương án giải số tình giả định ví dụ: Khi thấy héo cháu làm gì? - Hoạt động lao động: + Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cho đại tiện, tiểu tiện nơi quy định, vệ sinh xong trẻ biết rửa tay Các đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp hành vi tốt Trẻ biết ăn hết xuât không làm cơm rơi vãi hành vi tiết kiệm bảo vệ môi trường + Lao động chăm sóc vật ni, trồng: Đây việc làm tốt cho mơi trường Ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp + Lao động vệ sinh môi trường; lau chùi đồ dùng đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác sân trường… - Hoạt động lễ hội: + Dạy trẻ số hát dân ca thuộc vùng miền và ăn thuộc vùng miền mà trẻ sinh sống Tổ chức tốt ngày hội ngày lễ năm: Ngày hội đến trường vé, vui hội trăng rằm, mừng ngày nhà giáo Việt Nam, mừng ngày tết quê em, chúc mừng ngày mùng 8/3… + Giáo dục trẻ biết giữ gìn môi trường địa danh nơi diễn lễ hội + Giáo dục trẻ biết yêu quý nghề truyền thống địa phương ảnh hưởng nghề mơi trường, thiên nhiên sống người * Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động ngày - Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đế trả trẻ Đây thời gian mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Nhưng nội dung tích hợp cần hợp lý linh hoạt, tránh ôm đồm mà quên nội dung - Tiến hành hoạt động ngày a Đón trẻ - Giáo viên đến sớm mở cửa thơng thoáng lớp học - Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác - Thể dục sáng nhắc trẻ khơng nói q to, khơng nơ đùa xơ đẩy b Trị chuyện với trẻ - Cơ trẻ trị chuyện Ví dụ: Hơm đưa học? Bố mẹ đưa phương tiện giao thơng gì? Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì? ( Cây xanh ) Các có biết xanh cịn làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi tiếng ồn xe cộ c Hoạt động trời - Cho trẻ lao động tập thể : Cho trẻ nhặt rác luống rau - Khi cho trẻ quan sát luống rau trường, phát luống rau có số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát hỏi trẻ: + Trong luống rau có gì? + Điều xảy luống rau ngày có nhiều vỏ hộp sữa? +Vỏ hộp sữa phải để đâu? + Ai giúp nhặt vỏ hộp sữa nào? - Sau trẻ nhặt rác luống rau bỏ vào thùng rác Như trẻ học cách bảo vệ môi trường d Vệ sinh trước vào lớp Giáo viên cần nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, rửa tay giáo viên cần hỏi trẻ làm để tiết kiệm nước? Vì phải tiết kiệm nước? ( Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường ) e Hoạt động chung: Trong hoạt động có chủ đích Ví dụ dạy trẻ học thơ: “ Cây dây leo” Khi trao đổi với trẻ nội dung thơ giáo viên đặt câu hỏi: + Vì dây leo phải bị cửa sổ? + Vậy muốn lớn nhanh ta phải làm gì? g Hoạt động góc: - Đây hoạt động mà trẻ thể hiển biết thể kỹ giáo viên cần ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, thời để giáo viên quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ chơi tốt Vào buổi hoạt động chiều, giáo viên hướng dẫn trẻ cách chơi góc, đồng thời ln nhắc nhở trẻ chơi khơng nói to, không quăng ném đồ chơi, không tranh giành đồ chơi với bạn, ném đồ chơi làm cho đồ chơi chóng bị hỏng, hành vi khơng tốt mơi trường - Góc học tập: Cho trẻ xem tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường như: Ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa, bẻ cành, vặn vòi nước to Và hành vi tốt như: Lau bàn ghế, vứt rác nơi quy định, xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, tưới cây, lau Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai Cô cần dạy trẻ cách cầm sách nhẹ nhàng không làm hỏng sách, khơng cuộn sách xem, khơng gạch, tẩy xố sách, giở sách nhẹ nhàng trang - Góc nghệ thuật tạo hình: Hát, đọc thơ xanh, vật, trường lớp có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu: vỏ hộp, vỏ bia, khơ… - Góc thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem phát triển Thực hành kỹ chăm sóc như: Lau lá, tưới cây, xới đất, nhổ cỏ, nhặt vàng, rụng h Giờ ăn: Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở cơm, nhặt cơm rơi cho gọn vào đĩa, khơng nói chuyện ăn, ăn nhai từ từ không nuốt vội, trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Nhắc trẻ lau miệng Lớp tuổi cho trẻ cất ghế, vệ sinh cô i Giờ ngủ: Cho trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, khơng nói chuyện to, ngủ dậy dạy trẻ cất gói chăn gọn gàng nơi quy định k Hoạt động chiều: Giáo viên học sinh vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm giáo viên cần giải thích giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm đó: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi giúp phòng bệnh như: chân tay miệng, tiêu chảy… thể khoẻ mạnh Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiệm ngun liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường l Hoạt động nêu gương trả trẻ: Giáo viên cần động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực bảo vệ môi trường như: tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân Học xong biết xếp gọn đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp… đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt như: ngủ cịn nói chuyện to, quăng ném đồ chơi, mở vịi nước to rửa tay… 3.4 Xây dựng cảnh quan lớp học: - Việc tạo cảnh quan trường học việc làm vô quan trọng Đồ dùng đồ chơi xắp xếp gọn gàng ngăn nắp Các góc bố trí riêng biệt để tiện cho trẻ hoạt động, góc thay đổi theo chủ điểm tạo cảm giác mẻ hấp dẫn trẻ, giúp trẻ ln thích thú muốn tìm tịi khám phá Cần kích thích để trẻ biết cách xắp xếp khoa học Như môi trường lớp học gọn gàng đảm bảo yêu cầu vệ sinh, đảm bảo tính khoa học 3.5 Tạo cảnh quan mơi trường ngồi lớp học: - Xây dựng góc thiên nhiên phong phú gồm nhiều loại cây, hoa khác để trẻ có điều kiện tiếp xúc với thiên nhiên gần gũi xung quanh trẻ - Bố trí đồ chơi ngồi trời khoa học, hợp lý đảm bảo an toàn, trẻ tiếp xúc với đồ chơi trời giúp trẻ phát triển thể chất - Bố trí hệ thống xanh, ăn quả, vườn rau, bồn hoa cách khoa học hợp lý tạo môi trường xanh,sạch, đẹp hấp dẫn trẻ - Xếp hệ thống bảng biểu tuyên truyền, tranh tuyên truyền,bài tuyên truyền nơi thuận tiện để mội người dễ qua sát Đây đièu kiện tốt cho công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường Kết Sau biện pháp nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường tăng lên rõ rệt Điều làm tơi phấn khởi, giúp tơi có nghị lực cơng tác - Cơng tác xã hội hố: Phụ huynh ủng hộ 49.840.000 để mua đệm ấm cho trẻ, cải tạo làm cổng trường - Công tác tuyên truyền tới phụ huynh: 100% phụ huynh tuyên truyền nhận thức giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tăng lên rõ rệt Phụ huynh tích cực hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt hàng ngày để mang đến lớp cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh môi trường, tham gia ủnh hộ cây, hoa trồng với cô trẻ - Giáo viên: Giáo viên hiểu sâu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, biết vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy trẻ thay đổi để hấp dẫn trẻ qua khảo sát cuối năm học 2012-02013 sau: 29/29 giáo viên xếp loại tốt 100% - Đối với học sinh: 100% học sinh biết để rác nơi quy định Trẻ yêu quý bảo vệ thiên nhiên khơng bẻ cành ngắt lá, biết chăm sóc cối vật nuôi, biết làm số đồ chơi đơn giản từ vật liệu thiên nhiên - Khảo sát học sinh cuối năm kiến thức, kỹ năng, thái độ Tốt Khá Đạt Chưa đạt 278/356 66/356 12/356 78.1% 18.5% 3.3% - Môi trường trường xếp loại tốt - Thi đồ dùng đồ chơi cấp huyện trường đạt giải - Thi đồ dùng đồ chơi cấp tỉnh, trường có giáo viên đạt giải xuất sắc - 100% học sinh đạt bé chăm ngoan III Kết luận kiến nghị Kết luận: Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, chúng tơi hình thành cho trẻ hiểu biết mơi trường sống người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ, tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Ý kiến đề xuất: Để thực tốt mục tiêu này, q trình nghiên cứu tơi có số đề xuất sau: - Đối với giáo viên: + Nắm nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tích cực trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy + Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tôt mà không ảnh hưởng đến nội dung nội dung khác + Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi thái độ bảo vệ môi trường từ nhỏ + Cơ giáo ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ + Cơ giáo dành thời gian ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng kịp thời nhằm kích thích việc làm tốt hạn chế hành vi xấu trẻ + Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng + Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Do muốn giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non đạt kết tốt cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội + Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học có hệ thống + Tận dung nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc giảng dạy + Sử dụng loại đồ dùng tranh ảnh phải sinh động, đẹp mắt hấp dẫn trẻ + Ln khích lệ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm giáo dục bảo vệ mơi trưịng + Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ - Đối với nhà trường: + Cần quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn + Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường thi rèn kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ + Luôn đầu tư, đổi thường xun liên tục mơi trường, góc thiên nhiên cho trẻ + Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh - - đẹp” an toàn thân thiện + Đào tạo cho đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đắn giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức tiết dạy mẫu giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tự tin - Với lãnh đạo cấp trên: + Hỗ trợ thêm kinh phí để xây vườn sinh thái, mái che trời để cháu khám phá thiên nhiên nhiều Trên toàn phương pháp, biện pháp kinh nghiệm mà thân áp dụng trường mầm non Yên Lạc suốt năm qua Sự thành cơng đề tài có giúp đỡ ban giám hiệu toàn thể giáo viên trường.Bên cạnh có cổ vũ nhiệt tình hội phụ huynh học sinh giúp tơi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tơi mong đóng góp thêm ý kiến bạn bè đồng nghiệp, ban giám hiệu lãnh đạo cấp để ngày hoàn thiện đề tài Yên Lạc, ngày 18 tháng năm 2013 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Tạ Thị Nhung TÀI LIỆU THAM KHẢO - Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường Nhà xuất giáo dục - Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Nhà xuất giáo dục -Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 sở giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 sở giáo dục đào tạo huyên Yên Lạc - Kế hoạch năm học 2012-2013 trường mầm non Yên Lạc  ... khảo…………………………………………………………… 26 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON? ?? PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mơi trường vấn đề sống cịn... dục bảo vệ môi trường cho cho đội ngũ giáo viên Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên... pháp cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ mơi trường Vì tơi chọn đề tài khoa học “ Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non? ??