SKKN ứng dụng phần mềm 3DSMAX (AUTODESK) tạo hình ảnh, hoạt cảnh trực quan trong dạy học tại trung tâm KTTH HN vạn ninh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH HÒA TRUNG TÂM KTTH – HN VẠN NINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 07/BC-SKKN-TCM Vạn Ninh, ngày 20 tháng 05 năm 2014 Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013 - 2014 TÊN ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM 3DS MAX (AUTODESK) TẠO HÌNH ẢNH, HOẠT CẢNH TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC Tác giả: Giới tính: Thuộc đơn vị: Chức vụ: Bộ phận: Lê Quang Quỳnh Nam Trung tâm Kĩ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp Vạn Ninh Tổ trưởng Tổ chuyên môn MỤC LỤC Nội dung I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Tìm hiểu cách sử dụng phần mềm, tạo sản phẩm, thu thập thêm sản phẩm a) Những điểm mạnh phần mềm 3Ds Max trở ngại sử dụng phần mềm a.1) Những điểm mạnh a.2) Những trở ngại mắc phải b) Những nội dung kiến thức thu nhận c) Một số sản phẩm hình ảnh phần mềm làm 2) Ứng dụng sản phẩm phần mềm vào tiết dạy điều tra kết a) Một số học ứng dụng sản phẩm phần mềm 3Ds Max b) Khảo sát ý kiến học sinh hiệu tiết dạy c) Đánh giá giáo viên dự tiết dạy có ứng dụng sản phẩm 3Ds Max d) Đánh giá chất lượng tiếp thu học sinh qua điểm số III Kết luận Phần phụ lục (đóng tập riêng) - Phiếu khảo sát học sinh - Phiếu dự tổ chuyên môn Trang 8 8 10 11 13 18 18 27 35 36 38 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong việc dạy nghề phổ thông trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp nay, mơn học có nhiều nội dung kiến thức gắn liền với thực tế lao động sản xuất, liên quan trực tiếp đến công cụ lao động, thiết bị, máy móc, sản phẩm có thật Do đặc thù môn giáo dục nghề phổ thông, việc dạy học đơn tìm hiểu chúng qua sách, tài liệu hiệu giảng dạy không cao, không gây hứng thú cho người học, lâu dần dẫn đến giảm sút chất lượng dạy học, kết không đạt theo yêu cầu đề Ví dụ nghề Điện dân dụng mà giảng dạy trung tâm KTTH-HN Vạn Ninh tất tiết dạy lí thuyết thực hành cần có hoạt động tìm hiểu, tác động, thao tác thực hành thơng qua cơng cụ, thiết bị, máy móc, sản phẩm (sau gọi chung dụng cụ, thiết bị) Có thể liệt kê số dụng cụ, thiết bị cần dùng như: - Chương mở đầu: + Các thiết bị có quy mơ lớn sử dụng sản xuất truyền tải điện + Các dụng cụ bảo hộ an toàn lao động nghề Điện dân dụng - Chương đo lường điện: + Các dụng cụ đo lường, kiểm tra (bút thử điện, Vôn kế, Ampe kế, vạn kế, ốt kế, cơng tơ điện…) + Hệ thống phụ tải với mức tiêu thụ điện nhiều khác - Chương tìm hiểu máy biến áp: + Máy biến áp hồn chỉnh tháo lắp + Các vật liệu dùng để chế tạo máy biến áp: thép kĩ thuật điện, dây quấn, loại vật liệu cách điện dùng máy biến áp + Dụng cụ quấn dây cho máy biến áp: bàn quấn dây phụ kiện kèm - Chương tìm hiểu động điện: + Một số mẫu thiết bị sử dụng động điện làm phần động lực + Một số mẫu động điện có cấu tạo ngun lí hoạt động khác (động điện vòng chập, động điện chạy tụ) + Mơ hình thí nghiệm động điện không đồng + Quạt điện + Máy bơm nước + Máy giặt - Chương tìm hiểu mạng điện nhà: + Rất nhiều khác thiết bị điện sử dụng sinh hoạt + Các thiết bị chiếu sáng khác để phục vụ tính tốn thiết kế chiếu sáng + Mơ hình mạch điện đơn lẻ sử dụng mạng điện sinh hoạt + Dụng cụ thiết bị phục phụ thực hành lắp đặt mạng điện dùng sinh hoạt + Dụng cụ thiết bị phục vụ công tác bảo dưỡng mạng điện nhà Các dụng cụ, thiết bị với chủng loại, kích thước, đặc tính đa dạng khác nhau, kèm theo phụ kiện, dụng cụ thao tác sử dụng, bảo dưỡng… nói đồ sộ, đồ sộ cần thiết đáp ứng nhu cầu tìm hiểu kiến thức thực tế gắn liền với thực tế ngành nghề mà học sinh tiếp cận Không nghề Điện dân dụng mà vừa đề cập trên, tất nghề phổ thơng hệ thống dụng cụ, thiết bị nhiều, đa dạng chủng loại mà dễ dàng hình dung qua tên gọi nghề phép giảng dạy nay: điện tử dân dụng, quay phim chụp ảnh, nấu ăn, làm vườn, nuôi cá, trồng rừng, gò, sửa chữa xe gắn máy, cắt may, thêu tay, tin học văn phòng, làm cắm hoa Bênh cạnh môn giáo dục nghề phổ thông, nhiều môn học khác trường trung học phổ thông, cần đến dụng cụ, thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Tuy nhiên, giới hạn phạm vi công tác tập trung vào vấn đề chính, tơi xin trình bày gói gọn phạm vi dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH-HN, cụ thể môn giáo dục nghề Điện dân dụng mà trực tiếp giảng dạy Sau gần năm giảng dạy nghề phổ thông, nhận thấy việc truyền tải kiến thức liên quan đến dụng cụ, thiết bị khó khơng có sẵn phương tiện trực quan thật phương tiện hỗ trợ trực quan Ví dụ: dạy động điện xoay chiều, dùng hình vẽ bảng, hay tranh ảnh đơn khó gây tập trung ý, hứng thú cho học sinh hạn chế cho giáo viên giảng giải, truyền đạt Cái mà giáo viên học sinh cần lúc mẫu vật thật để quan sát cụ thể, rõ ràng, tranh ảnh, phim hoạt cảnh thực sống động, với góc nhìn khác động điện Và thực tế, hoạt động lĩnh vực liên quan đến giáo dục nhận thấy rằng, phương tiện dạy học hỗ trợ trực quan sinh động cần thiết tính hiệu mà mang lại *** Trong điều kiện thực tế trung tâm KTTH-HN Vạn Ninh, nơi thực nhiệm vụ giảng dạy, thành lập từ đầu năm 2011 thức tổ chức hoạt động giảng dạy vào 09/2011 Được đời muộn với quan tâm cấp lãnh đạo, từ thành lập trung tâm cung cấp nhiều dụng cụ, thiết bị phục vụ cho cơng tác dạy học lí thuyết thực hành Minh chứng nhiều phòng khuôn viên trung tâm sử dụng để xếp bảo quản dụng cụ thiết bị dạy học Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy, đồng nghiệp lại nhận thấy rằng, dụng cụ thiết bị có nhiều khó đáp ứng nhu cầu gần không giới hạn việc dạy học Chưa kể đến việc dụng cụ thiết bị cấp chưa thực đầy đủ môn học, đơn cử môn Điện dân dụng tơi giảng dạy có tình trạng thiếu dụng cụ thiết bị nhiều, đáp ứng nhu cầu dạy học, kể lí thuyết thực hành Ngun nhân tình trạng đến từ khả đầu tư cung cấp ban đầu dành cho trung tâm, khả tài trung tâm chưa thể tự mua sắm thêm nhiều Với tình trạng đó, tơi số đồng nghiệp thời gian qua gặp khơng khó khăn cơng tác giảng dạy Mặc dù có tham gia làm đồ dùng dạy học để tự đáp ứng cho nhu cầu nhiên số lượng đáp ứng nhu cầu dạy nhiều bài, nhiều học sinh tham gia thực hành Điều làm ảnh hưởng khơng đến hiệu tiếp thu học sinh, làm giảm sút hứng thú học tập gây tác động xấu đến nhìn nhận học sinh chất lượng môn học giáo dục nghề phổ thơng *** Với bất cập đó, lúc đầu tơi đồng nghiệp suy tính làm cách để huy động, mua sắm thêm dụng cụ thiết bị thời gian ngắn để nhanh chóng đáp ứng nhu cầu giảng dạy Tuy nhiên, thiết nghĩ dụng cụ thiết bị cần nhắc đến cần sử dụng đến học phải có, phải mua sắm thực khơng thể đáp ứng mặt kinh phí, tính hiệu sử dụng bảo quản, bảo dưỡng Bên cạnh áp lực hạn chế kinh phí mà trung tâm đáp ứng mà số buổi họp ban giám đốc thảo luận Đứng áp lực thời gian, kinh phí, để có phương tiện trực quan hỗ trợ cho cơng tác giảng dạy cách nhanh chóng để đáp ứng cho nhu cầu nay, lại phù hợp với điều kiện thiếu thốn đơn vị? Tôi nảy sinh hướng khắc phục cho trạng theo hướng tạo sản phẩm, dụng cụ thiết bị mang tính ảo hóa Với tảng thân đam mê việc ứng dụng công nghệ thơng tin, cơng nghệ máy tính nhiều cơng việc, tìm hiểu học tập phần mềm ứng dụng máy tính, tơi mạnh dạn tìm hiểu theo hướng cơng nghệ đồ họa ảo Với phát triển công nghệ thông tin, máy tính nay, việc sử dụng cơng cụ ảo hệ thống thơng tin máy tính, góp phần tạo sản phẩm mang tính trực quan sinh động cao mà ai thích thú quan sát Hướng khắc phục trước có nhiều nghiên cứu tìm tịi sản phẩm đưa Tuy nhiên để có chất lượng cao, đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học, gây hiệu cao dạy học công cụ mạnh thuộc công nghệ đồ họa 3D Công nghệ sử dụng phần mềm tạo sản phẩm trực quan chiều bắt mắt, giống thực tế mà người quan sát hồn tồn bị thuyết phục Như vậy, nói ảo sản phẩm 3D lại cịn có đặc tính trình diễn thật, đơi cịn vượt xa thực tế sáng tạo, tính thẩm mỹ * Vậy sản phẩm đồ họa 3D liệu có đủ sức thay dụng cụ, thiết bị thật việc giảng dạy hay không? Theo nhận định ban đầu đương thiên khơng thể thay hoàn toàn được, đặc biệt khâu học sinh trực tiếp thực hành thao tác kĩ thuật Tuy nhiên sức mạnh sản phẩm không nhỏ, đáp ứng nhu cầu dạy lí thuyết phần hướng dẫn thao tác thực hành tốt biết kết hợp với số hình ảnh thực tế, vật thật, ưu điểm: - Sản phẩm hình ảnh, phim hoạt cảnh mà dễ dàng mở xem máy vi tính - Kết hợp với trình chiếu máy chiếu hình ảnh phim hoạt cảnh hồn tồn vượt trội mặt trình diễn so với việc giáo viên trình diễn mơ hình vật thật vốn mang kích thước khơng lớn mong muốn Bên cạnh lại gặp trở ngại khoảng cách, tình trạng bị che khuất số góc nhìn, biểu cũ kĩ sau thời gian sử dụng Hình ảnh phim hoạt cảnh trình chiếu lớn qua máy chiếu, thể với góc nhìn khác nhau, rõ ràng, phóng to thu nhỏ, thể vật liệu rõ ràng, điều chỉnh độ cũ… * Vậy sản phẩm đồ họa 3D có đủ sức vượt trội so với hình ảnh hay phim chụp quay trực tiếp thực tế? Hồn tồn có khả năng, chưa phải hoàn hảo có ưu điểm trội khía cạnh như: + Hình ảnh bóc tách đa dạng, tùy ý tiến hành vẽ máy tính, tạo góc nhìn bắt mắt hiệu Cịn vật thật khó cắt lớp, bóc tách tự do, tùy ý nhiều kiểu khác + Khi diễn tả hoạt cảnh phim (file video), khơng cần tác động người diễn tả chuyển động tháo lắp, vận hành cách xác, rõ ràng với hướng nhìn khác mà không bị che khuất, độ sáng độ rõ điều chỉnh được, ánh sáng rõ ràng nguồn sáng ảo điều chỉnh *** Dựa vào tầm hiểu biết cá nhân triển vọng lĩnh vực đồ họa 3D, tơi định tìm hiểu khả ứng dụng phần mềm 3Ds Max (của hãng Autodesk, hãng phần mềm tiếng với phần mềm vẽ kĩ thuật AutoCad ứng dụng rộng rãi, phần mềm thiết kế đồ họa, dựng phim chuyên nghiệp Inventor, Maya, …) Sở dĩ chọn 3Ds Max phần mềm có điểm mạnh trội hệ thống phần mềm đồ họa khả dựng hình đa dạng, nhúng file AutoCad, khả tạo phim hoạt cảnh sinh động với hiệu trình diễn cao * Quá trình nghiên cứu phần mềm nhằm mục đích: + Tăng thêm vốn hiểu biết lĩnh vực đồ họa chiều, khả sử dụng phần mềm 3Ds Max thân để tạo sản phẩm hình ảnh phim hoạt cảnh để phục vụ trực tiếp cho công việc giảng dạy thân, đồng nghiệp đơn vị Trong có sử dụng số sản phẩm thu thập để đẩy nhanh trình nghiên cứu ứng dụng thử + Đánh giá xem khả ứng dụng phần mềm việc tạo hình ảnh, phim hoạt cảnh thay cho dụng cụ, thiết bị trực quan thật mà nâng cao chất lượng giảng dạy hay khơng Nếu thật mang lại hiệu cao tiết kiệm nhiều chi phí việc mua sắm dụng cụ thiết bị dạy học mà lại tăng hiệu giảng dạy trung tâm KTTH-HN Vạn Ninh nói riêng trường học trung tâm khác nói chung * Để biết cách sử dụng phần mềm này, tiến hành cài đặt nghiên cứu tìm hiểu cách sử dụng phần mềm máy tính cá nhân để tạo hình ảnh, phim hoạt cảnh phục vụ nhu cầu giảng dạy thân; nhiên việc học tập tìm hiểu phải mang tính lâu dài nên thu thập thêm sản phẩm làm phần mềm để hỗ trợ thêm trình nghiên cứu Để khảo sát xem hiệu ứng dụng phần mềm dạy học nghề phổ thông trung tâm, tiến hành: - Dạy tiết có sử dụng hình ảnh phim hoạt cảnh làm phần mềm - Sau thu thập ý kiến nhận xét đóng góp đồng nghiệp học sinh để đánh giá thái độ tiếp nhận họ sản phẩm phần mềm - Sau tiết dạy có ứng dụng sản phẩm phần mềm này, tiến hành việc kiểm tra học sinh để đánh giá điểm số học sinh so với trước xem có tiến hay khơng, qua nhận định hiệu khác biệt việc sử dụng phần mềm Phạm vi nghiên cứu ứng dụng thử sản phẩm phần mềm áp dụng cho học sinh lớp tiến hành giảng dạy trung tâm KTTH-HN Vạn Ninh Ý kiến khảo sát thu thập từ học sinh đồng nghiệp tổ chun mơn Thời gian tìm hiểu, tạo sản phẩm, thu thập thêm sản phẩm tiến hành thời gian tháng 11, 12, 01, 02 năm học 2013-2014 Thời gian tiến hành ứng dụng, khảo sát hiệu ứng dụng tiến hành tháng 3,4,5 năm học 2013-2014 Kết thúc hoàn thành báo cáo sáng kiến kinh nghiệm vào cuối tháng 05/2014 để đưa hội đồng thi đua nhà trường xem xét II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Tìm hiểu cách sử dụng phần mềm, tạo sản phẩm, thu thập thêm sản phẩm: a) Những điểm mạnh phần mềm 3Ds Max trở ngại sử dụng phần mềm này: a.1) Điểm mạnh: Phần mềm Autodesk 3ds Max cho phép người sử dụng tạo vật mẫu, đến thiết bị tạo thành từ nhiều vật mẫu, tạo hiệu ứng chuyển động cho chi tiết, thiết bị nhiều Như sản phẩm tạo thay trình vẽ bảng - diễn đạt, thay trình làm mẫu giáo viên nhờ hoạt cảnh có hiệu ứng chuyển động ánh sáng thật Qua tìm hiểu biết khả phần mềm này, tơi thiết nghĩ tự học tập nghiên cứu để ứng dụng phần mềm để tạo sản phẩm trực quan dạy học, đặc biệt môn học kĩ thuật trung tâm KTTH-HN nâng cao nhiều hiệu việc dạy học, tạo mơi trường học tập hứng thú, bổ ích, khắc phục mặt hạn chế việc giáo dục nghề phổ thông trung tâm công tác Autodesk 3ds Max Là phần mềm thiết kế mô hình mạnh mẽ, tích hợp tính 3D cho việc vẽ, hoạt hình, tích hợp cơng cụ cho phép nghệ sĩ , nhà thiết kế dễ dàng , nhanh chóng việc hồn thành tác phẩm Với công cụ chuyên biệt cho nhà phát triển Game, hiệu ứng hình ảnh, thiết kế đồ họa, kiến trúc sư, kỹ sư, chuyên gia đồ họa khác Bộ phần mềm Autodesk 3ds Max SDK (Software Developer Kit – Bộ phần mềm thiết kế ) ứng dụng hỗ trợ thực hầu hết khía cạnh tính Autodesk 3ds Max Bao gồm hình học khơng gian, điều khiển hoạt hình, tạo hiệu ứng cho máy ảnh , khơng gian Nó tạo thành phần cho khung cảnh, kiểm sốt hành vi thành phần xuất liệu cảnh định dạng tùy chọn Phát triển thêm ứng dụng quản lý tải từ Net từ thêm vào tiện ích C# ngơn ngữ khac với Net Với 200 mẫu tiện ích cho dự án SDK toàn diện 3D max truy cập sâu rộng đáp ứng kịch bản, dự án đòi hỏi cao Một số ưu trội 3Ds Max khía cạnh đồ họa: * Mơ hình 3D Autodesk 3ds Max có cơng cụ tạo lập mơ hình phong phú ngành công nghiệp : Tạo đối tượng tham số hiệu với đa giác, rãnh tính mơ hình dựa hình NURBS Thêm cho sáng tạo bạn với 100 mơ hình đa giác tiên tiến cơng cụ thiết kế 3D dạng tự công cụ mơ hình hóa Graphite Kiểm sốt số lượng mặt điểm đối tượng bạn với công nghệ ProOptimizer giảm phức tạp lựa chọn lên đến 75 phần trăm mà không chi tiết Nêu rõ chi tiết dạng lưới tối ưu hóa cho hai thao tác tương tác bề mặt bị phân chia vẽ cách sử dụng làm nhẵn đa giác * Shading & Texturing Làm việc phạm vi lớn họa tiết tranh , đồ tùy chọn cho việc phân lớp Thực hoạt động trực quan lập đồ kết cấu, bao gồm kéo giãn,, vị trí then chốt, làm mờ, lập rãnh đồ, giãn UV, nới lỏng Thiết kế chỉnh sửa hệ thống cấp bậc phức tạp với trình biên tập tài liệu Slate, tận dụng thư viện rộng lớn kết cấu, hình ảnh, đồ Sử dụng công cụ Canvas Viewport trực quan để sơn nhiều lớp vào sơ đồ chất liệu trực tiếp đối tượng 3D Đưa đối tượng vật chất ánh sáng vào đồ kết cấu với chức vẽ họa tiết Truy cập tới 1.200 mẫu vật liệu liên trao đổi ứng dụng Autodesk hỗ trợ với Thư viện vật liệu Autodesk * Animation Tạo hình ảnh , ký tự chất lượng cao cách khai thác công cụ thông minh tinh vi Tận dụng hành vi hành động hoạt hình với CAT (Character Animation Toolkit) động vật chân hoạt hình đám đông Sử dụng chỉnh sửa CAT da bắp để giúp đạt xác hơn, mượt mà mà biến dạng di chuyển xương Lắp lắp ráp nhân vật phức tạp với xương tùy chỉnh cách sử dụng 3ds Max bones (xương), nghịch đảo động học (IK) với công cụ tùy biến Dây hai chiều mối quan hệ điều khiển để giúp tạo đơn giản hóa giao diện hoạt hình 3D CAT Hoạt hình, động vật hai chân, 3ds Max xác định đối tượng để chuyển liệu tổng quan mà không ảnh hưởng đến * Dynamics, Effects & Simulation Tạo động với hiệu ứng chứng minh , công cụ với hiệu suất cao: Sử dụng tích hợp cơng cụ mô vải để chuyển đối tượng 3D vào quần áo, xây dựng hàng may mặc, sau điều chỉnh sinh động đối tượng vải Tạo tóc, lơng thú, hiệu ứng có nguồn gốc từ sợi khác cỏ, kiểm sốt xác phong cách hình ảnh động Thiết kế tinh vi hạt kiện hiệu ứng nước, lửa, phun, tuyết, kiểm soát chúng với biểu hiện, kịch bản, thao tác trực tiếp * Rendering Đạt chất lượng hình ảnh tuyệt đẹp thời gian ngắn với khả dựng hình 3D mạnh mẽ: Nhận nhiều dự đốn, kết hình ảnh thực mà khơng cần lo lắng cài đặt để vẽ,chỉ cách sử dụng cơng nghệ dựng hình iray ® từ hình ảnh gốc Thực định tương tác bối cảnh với khả xem đồ kết cấu 3ds Max vật liệu báo cáo Tận dụng lợi vi xử lý trống để kết thúc nhanh hàng loạt dựng hình vẽ thần ray ® Rendering Đầu lúc từ nhiều phần mềm dựng hình hỗ trợ, bao gồm liệu ảnh tương phản cao (HDR), cho chức tổng hợp reassembly 3ds Max Tạo độ trung thực cao với visualizations, animatics a.2) Những trở ngại mắc phải: Bên cạnh ưu điểm trội phần mềm nhiều cá nhân, tập thể, công ty chuyên nghiệp công nhận, việc ứng dụng phần mềm hoạt động dạy học có số trở ngại định sau: - Cấu hình máy tính cài sử dụng phần mềm cao Các phiên phần mềm yêu cầu phần cứng máy tính cao dẫn đến chi phí đầu tư máy tính phục vụ công việc không nhỏ Tuy nhiên xét lợi ích nói phần kết luận bên người nhận thấy khoản đầu tư thích hợp có lợi Tôi chọn cài phiên 3DS MAX 2009 kết hợp với VRAY 2.0, phiên đánh giá không yêu cầu cao phần cứng đảm bảo tính ổn định trình sử dụng - Việc tìm hiểu cách sử dụng phần mềm chiếm nhiều thời gian việc luyện tập để sử dụng phần mềm lại tốn cơng sức Vì thực tế có người chuyên làm việc lĩnh vực này, mang lại thu nhập khơng thấp cấu ngành nghề nay, đặc biệt ngành nghề liên quan đến lĩnh vực công nghệ thông tin Vì tơi xác định thời gian luyện tập sử dụng phần mềm nhiều năm tới khơng phải sớm chiều tạo sản phẩm tốt 10 25 26 b) Khảo sát ý kiến học sinh hiệu tiết dạy: b.1) Mẫu phiếu khảo sát (xem phần phụ lục) Việc khảo sát tiến hành lớp học sinh trường THPT Lê Hồng Phong Số phiếu khảo sát phát 107 phiếu, số phiếu hợp lệ thu 105 phiếu b.2) Kết khảo sát: Được tổng hợp từ 10 tiêu chí quan trọng phiếu điều tra, tiêu chí xếp xen kẽ với số tiêu chí khác nhằm tăng hiệu quả, độ xác thực trình học sinh trả lời - Nhận định giáo viên trình bày giảng dễ theo dõi, dễ hiểu: + Trước ứng dụng phần mềm: Câu Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 67 12 20 Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Đồng ý phần Không đồng ý Câu trả lời + Sau ứng dụng phần mềm: Câu 21 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 60 31 12 Câu trả lời Giáo viên trình bày giảng dễ theo dõi hơn, dễ hiểu dùng sản phẩm 3Ds Max Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Đồng ý phần Không đồng ý 27 - Nhận định hội để học sinh đặt câu hỏi, phát biểu, tranh luận học: + Trước ứng dụng phần mềm: Câu 10 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 58 34 10 Vừa đủ Thỉnh thoảng Khơng có Rất nhiều Câu trả lời + Sau ứng dụng phần mềm: Câu 22 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 82 18 Câu trả lời Thời gian để học sinh đặt câu hỏi, phát biểu, tranh luận học tăng lên đáng kể có hỗ trợ hình ảnh, hoạt cảnh Rất nhiều Vừa đủ Thỉnh thoảng Khơng có 28 - Nhận định giáo viên sử dụng thời gian lớp: + Trước ứng dụng phần mềm: Câu 11 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 62 25 Rất hiệu 10 Ít hiệu Khơng hiệu 10 Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu trả lời + Sau ứng dụng phần mềm: Câu 23 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 75 18 Rất hiệu Hiệu Câu trả lời Thời gian giáo viên lên lớp sử dụng hiệu theo nhìn nhận học sinh sử dụng sản phẩm phần mềm 29 - Nhận định phương pháp giảng dạy giáo viên: + Trước ứng dụng phần mềm: Câu 12 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 33 38 15 Rất lôi 19 Khá lơi Ít lơi Khơng lơi Câu trả lời + Sau ứng dụng phần mềm: Câu 24 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 55 42 Rất lôi Khá lơi Ít lơi Khơng lơi Câu trả lời Phương pháp giảng dạy giáo viên trở nên lơi có hỗ trợ sản phẩm phần mềm 3Ds Max 30 - Nhận định việc sử dụng phương tiện dạy học theo kiểu truyền thống giáo viên cho môn học này: Câu 13 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 46 40 14 Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu trả lời - Nhận định việc sử dụng phương tiện dạy học kèm theo máy chiếu, vật thật để hỗ trợ là: Câu 26 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 55 40 Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu trả lời Học sinh nhận thấy hiệu tăng hẳn sử dụng phương tiện kèm theo hỗ trợ trình chiếu sản phẩm 3Ds Max 31 - Nhận định hiệu giải đáp thắc mắc học sinh học: + Trước ứng dụng phần mềm: Câu 15 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 56 15 Hoàn toàn thỏa mãn 22 12 Đa số thỏa mãn Thỏa mãn phần Không hiểu Thỏa mãn phần Không hiểu Câu trả lời + Sau ứng dụng phần mềm: Câu 30 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 68 30 Hoàn toàn thỏa mãn Đa số thỏa mãn Câu trả lời Các thắc mắc học sinh giải đáp thỏa mãn nhiều sử dụng sản phẩm phần mềm 32 - Nhận định hình ảnh phim hoạt cảnh giúp em nắm kiến thức thực tế: Câu 27 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 68 30 Rất nhanh Nhanh Bình thường Chậm Câu trả lời Học sinh nhận thấy sử dụng sản phẩm phần mềm hiệu nắm bắt kiến thức từ thực tế nhanh - Nhận định hình ảnh phim hoạt cảnh có khả thể hiện: Câu 28 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 44 44 17 Rất giống thực tế Giống thực tế Hơi giống thực tế Không giống với thực tế Câu trả lời Đa số học sinh nhận xét sản phẩm phần mềm giống với thực tế 33 - Nhận định độ thẩm mỹ hình ảnh phim hoạt cảnh: Câu 29 Số học sinh 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 78 23 Rất đẹp, lơi Khá đẹp Bình thường Khơng đẹp Câu trả lời Đa số học sinh nhận định sản phẩm từ 3Ds Max xem đẹp lôi 34 c) Đánh giá giáo viên dự tiết dạy có ứng dụng sản phẩm 3Ds Max: Tiết Tiết thứ Tên Một số vấn đề chung động điện Tiết thứ Sử dụng bảo dưỡng máy bơm nước Tiết thứ Thực hành sử dụng bảo dưỡng máy bơm nước (Phiếu dự đính kèm phần phụ lục) Xếp loại tổ Chuyên môn Giỏi Giỏi Giỏi Tổng hợp số nhận xét tổ Chuyên môn: - Ưu điểm: + Bài dạy đầy đủ nội dung, xác, khoa học + Có tính hệ thống, rõ trọng tâm, phân tích, khắc sâu kiến thức + Liên hệ tốt với thực tế sản xuất đời sống + Thiết bị dạy học phù hợp với nội dung giảng + Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động + Đa số học sinh hiểu + Thời gian phân bố hợp lí - Nhược điểm: + Đơi lúc trình chiếu chưa lưu lốt + Chưa trọng tích hợp nội dung hướng nghiệp bảo vệ môi trường 35 d) Đánh giá chất lượng tiếp thu học sinh qua điểm số: Điểm số đánh giá cho học sinh lớp 11B2, 11B3, 11B6, 11B7 trường THPT Lê Hồng Phong d.1) Kiểm tra miệng: Trước ứng dụng sản phẩm phần mềm (học kì I): Sau ứng dụng sản phẩm phần mềm (học kì II): 17,8% điểm