SKKN Đề tài Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở

Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT : DẪN LUẬN 1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1.1/ Sự cần thiết phải đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở : _ Đáp ứng nhu cầu xã hội : Đất nước đang trên đà đổi mới . Cả dân tộc bừng bừng khí thế vững bước trên con đường Công nghiệp hóa, hiện đại hóa hướng tới mục tiêu cao đẹp Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Một Việt Nam quyết tâm chuyển mình! Một Việt Nam quyết chí chạy đua cùng thế giới trong thời đại kinh tế, kỹ thuật phát triển ào ào như vũ bão! Để hội nhập thành công, Việt Nam phải có nguồn nhân lực hiện đại – hiện đại từ tư duy, ý tưởng đến cách nói năng, hành xử… Đối với con người hiện đại, kỹ năng nói phải thật sự là một trong những kỹ năng rất quan trọng trong giao tiếp hàng ngày cũng như khi thực thi công việc. Và đương nhiên, đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn THCS sẽ góp phần trong quá trình đào tạo nên những thế hệ học sinh khi ra trường không chỉ biết suy nghĩ, sáng tạo ý tưởng mà còn phải biết nói ra mạch lạc những điều mình nghĩ , biết truyền đạt chính xác thông tin, biết thuyết phục hiệu quả … để năng động nắm bắt mọi cơ hội thành công cho bản thân, cho đất nước. _ Đảm bảo mục tiêu môn học: Trong mục tiêu dạy học môn Ngữ văn THCS, về kỹ năng, Chương trình môn Ngữ văn nhấn mạnh trọng tâm của việc rèn luyện kỹ năng Ngữ văn cho HS là làm cho HS có kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt khá thành thạo theo các kiểu văn bản và có kỹ năng sơ giản về phân tích tác phẩm văn học, bước đầu có năng lực cảm nhận và bình giá văn học. Chính vì thế, SGK Ngữ Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 1 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở văn THCS đã chú trọng hơn tới việc hình thành và phát triển kỹ năng nói . Đây là một trong những điểm mới về quan điểm dạy học của môn học. Cụ thể là bố trí một số giờ luyện nói độc lập theo từng kiểu văn bản cần tạo lập chương trình : * Lớp 6 : Tiết 29 – Tuần 8 – Bài 7 : Luyện nói kể chuyện Tiết 43 – Tuần 11 – Bài 11 : Luyện nói kể chuyện Tiết 83, 84 – Tuần 21 – Bài 20 : Luyện nói về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. Tiết 96 – Tuần 24 – Bài 23 : Luyện nói về văn miêu tả * Lớp 7 : Tiết 40 – Tuần 10 – Bài 10 : Luyện nói : Văn biểu cảm về sự vật, con người. Tiết 56 – Tuần : 14 – Bài 13 : Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học. Tiết 112 – Tuần 28 – Bài 27 : Luyện nói : Bài văn giải thích một vấn đề. * Lớp 8 : Tiết 42 – Tuần 11 – Bài 10 : Luyện nói : Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm. Tiết 54 – Tuần 14 – Bài 14 : Luyện nói : Thuyết minh một thứ đồ dùng. * Lớp 9 : Tiết 65 – Tuần 13 – Bài 13 : Luyện nói : Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm. Tiết 140 – Tuần 28 – Bài 27 : Luyện nói : Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 2 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở Do đó, đổi mới tiết luyện nói là điều cần thiết để đảm bảo mục tiêu môn học, giúp HS hoàn thiện 4 kỹ năng : NGHE-NÓI-ĐỌC-VIẾT. 1.2/ Điều kiện thuận lợi để đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ văn THCS : _ Về phía nhà giáo : + Qua gần 5 năm thực hiện Chương trình thay sách SGK THCS, đội ngũ thầy cô đứng lớp không nhiều thì ít cũng đã “thấm” phương pháp đổi mới trong giờ dạy Ngữ văn. + Bản thân mỗi nhà giáo đều giàu nhiệt huyết với nghề, chú tâm vào giảng dạy và chịu khó “đổi mới” để có những giờ dạy sinh động, sáng tạo. _ Về phía học sinh : + Lứa tuổi HS THCS đã có khả năng tự lập cao, thích đón nhận cái mới, háo hức sáng tạo. + Đặc biệt, từ năm học 2007-2008, nhà trường THCS sẽ tiếp nhận những lứa HS trải qua 5 năm được học Chương trình SGK mới ; các em đã được làm quen với nhiều hình thức dạy-học mới ở Tiểu học nên càng có nhu cầu hoạt động và dễ dàng hưởng ứng đổi mới tiết luyện nói ở THCS . _ Về phía xã hội : + Ngày càng có nhiều kênh thông tin phong phú hỗ trợ cho GV và HS trong quá trình thực hiện tiết luyện nói . + Chủ trương xã hội hóa giáo dục cũng tạo điều kiện thuận lợi về vật chất, tinh thần; đem lại tính khả thi cho việc đổi mới tiết luyện nói . 2- Lịch sử đề tài : Từ trước tới nay, hầu như rất hiếm chuyên đề về việc dạy – học tiết luyện nói trong chương trình Ngữ văn THCS . Mặc dù trên các tập san, tạp chí chuyên ngành đã xuất hiện khá nhiều bài viết trao đổi về các vấn đề, khía cạnh của đổi mới giảng dạy môn Ngữ văn THCS nhưng khó tìm thấy tài liệu nào Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 3 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở giúp giáo viên am hiểu và thực hành tiết luyện nói cho đồng bộ với sự đổi mới ở các phân môn khác. Tuy nhiên, SGV Ngữ văn 6,7,8,9 và Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007)- môn Ngữ văn, quyển 1 đã gợi ý cho chúng tôi những vấn đề quan trọng về nội dung, về phương pháp luận để thực hiện đề tài. Đầu tiên, tôi đã nghiên cứu và giới thiệu đề tài với phạm vi nhỏ hẹp ( TRAO ĐỔI VỀ TIẾT LUYỆN NÓI VĂN GIẢI THÍCH – Ngữ văn 7, tiết 112, tuần 28, bài 27 ) cùng tiết dạy minh họa của nhà giáo Nguyễn Thị Định trong buổi Sinh hoạt chuyên môn của Cụm I thuộc Phòng Giáo dục- đào tạo Quy Nhơn, tại Trường THCS Nhơn Bình ( ngày 1-4-2004). Kể từ đó đến nay, được sự cộng tác của nhiều giáo viên, học sinh , tôi đã bước đầu hoàn thành và công bố đề tài với phạm vi mở rộng hơn. Có thể nói, giờ đây, đề tài ĐỔI MỚI TIẾT LUYỆN NÓI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS hoàn toàn là một công trình mang tính chất tập thể với tất cả sự hợp tác nghiêm túc, cẩn trọng trong quá trình tiến hành. 3-Nhiệm vụ của đề tài : _ Nhìn nhận thực trạng dạy-học tiết luyện nói để từ đó thấy rõ những nhược điểm cần khắc phục. _ Trao đổi với đồng nghiệp về mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, trang thiết bị –CSVC … khi thực hiện tiết luyện nói theo hướng đổi mới. Đây là những vấn đề có ý nghĩa cơ sở; làm tiền đề cho sự thăng hoa sáng tạo ở tiết luyện nói nhưng tránh khuynh hướng thái quá. _ Mô tả một số hình thức tổ chức tiết luyện nói theo hướng đổi mới . Đây chỉ là những gợi ý để quý đồng nghiệp tham khảo, vận dụng một cách linh hoạt . Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 4 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở _ Giới thiệu một số tiết luyện nói đã thực hiện theo hướng đổi mới nhằm trao đổi kinh nghiệm và làm cơ sở đánh giá tính khả thi của đề tài. _ Sơ bộ đánh giá bước đầu những ưu, nhược điểm của đề tài qua phiếu thăm dò ý kiến của giáo viên và học sinh về tiết luyện nói theo hướng đổi mới. Tóm lại, đây là một đề tài khó vì trước nay chưa có công trình nào nghiên cứu trực tiếp và phổ biến đến giáo viên Ngữ văn. Vì vậy, do thời gian có hạn, hơn nữa khả năng còn hạn chế, đề tài của chúng tôi chỉ thiên về mục đích bước đầu gợi hướng tìm hiểu, trao đổi, vận dụng … 4- Phương pháp tiến hành đề tài : _ Dùng phương pháp hệ thống. _ Dùng phương pháp đối sánh giữa thực tiễn dạy- học với lý luận dạy- học. _ Dùng phương pháp phân tích- tổng hợp. _ Dùng phương pháp tích hợp, phối hợp với các phân môn, môn học khác. 5- Cơ sở và thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài : Để thực hiện đề tài, chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu, khảo nghiệm trong vòng 3 năm học ( 2004-2005; 2005-2006; 2006-2007 )với sự tham gia của nhiều giáo viên và học sinh ở 3 trường THCS tiêu biểu cho các địa bàn ở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ( Trường THCS Nhơn Bình, Trường THCS Ngô Mây, Trường THCS Bùi Thị Xuân ). Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 5 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 6 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở CHƯƠNG I : THỰC TRẠNG DẠY – HỌC TIẾT LUYỆN NÓI 1- Tình trạng chung : _ Theo kết quả điều tra về thực trạng triển khai SGK THCS mới, tâm lý chung của các GV Ngữ văn là ngại dạy các giờ luyện nói ( Theo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GV THCS chu kì III – môn Ngữ văn, trang 106). _ Theo khảo sát ở phiếu thăm dò, tâm lý chung của HS là sợ và chán học giờ luyện nói trong chương trình Ngữ văn THCS ( khi chưa áp dụng các hình thức đổi mới ). 2- Việc thực hiện tiết luyện nói hiện nay : Phần đông giáo viên Ngữ văn và HS THCS vẫn thực hiện tiết luyện nói như sau : _ GV dặn HS về nhà tự chuẩn bị bài theo gợi ý ở SGK. _ Đến tiết học trên lớp, từng HS được GV mời lên trình bày kỹ năng nói trước tập thể ( nhóm/ lớp ). 3- Nhược điểm : Ngoài “ưu điểm” giúp cho GV và HS đỡ vất vả, đỡ phải bỏ công sức , tâm huyết, đỡ lo “cháy giáo án” thì khi đối chiếu với lý luận dạy-học, với mục tiêu môn học và lý thuyết giao tiếp, những tiết luyện nói như trên đã bộc lộ những nhược điểm cơ bản như sau : _ Chưa tích cực hóa hoạt động học tập của người học. _ Chưa tạo được cho HS hoàn cảnh giao tiếp thuận lợi trong giờ luyện nói như : không khí hào hứng của lớp học, thái độ dễ hợp tác của những người Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 7 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở cùng tham gia giao tiếp, sự động viên khuyến khích kịp thời của GV và bạn bè… _ Chưa tạo cho HS nhu cầu muốn nói, muốn được bộc lộ … _ Chưa thể hiện được vai trò quan trọng của giáo viên trong việc hướng dẫn, tổ chức tiết học … _ Làm giảm giá trị và sức hấp dẫn của môn học. 4-Nguyên nhân : Đúng như nhận định của tác giả Nguyễn Thúy Hồng trong Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007) , có những tiết luyện nói như thế là do còn gặp quá nhiều khó khăn khi thực hiện : _ Kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng nói cho HS chưa nhiều so với việc rèn luyện kĩ năng viết. _ HS chưa chủ động và tự tin khi nói trước đông người. _ Lớp học quá đông, thời gian một tiết học quá ngắn, khó tạo điều kiện cho tất cả các HS đều được nói. _ Hệ thống bài tập rèn luyện và phát triển kĩ năng nói trong chương trình chưa phong phú, đa dạng. _ SGV chưa có định hướng giúp GV chú trọng rèn luyện và phát triển kĩ năng nói qua từng tiết luyện nói . Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 8 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở CHƯƠNG II : Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 9 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở GIẢI PHÁP MỚI ĐỔI MỚI TIẾT LUYỆN NÓI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS 1- Nguyên tắc chung của hướng đổi mới tiết luyện nói : _ Phát huy tối đa tính tích cực của chủ thể HS. _ Phát huy thế mạnh của hoạt động nhóm/tổ. _ Ưu tiên hàng đầu cho việc luyện kỹ năng nói nhưng không tách rời với các kỹ năng khác trong bộ tứ NGHE-NÓI-ĐỌC-VIẾT. _ Chú trọng quan tâm cả ba đối tượng học sinh (giỏi, khá – trung bình – yếu, kém ). _ Tạo được không khí tự nhiên, thoải mái, nhẹ nhàng và lựa chọn nội dung hấp dẫn để lôi cuốn các em vào hoạt động luyện nói. _ Thể hiện thái độ khích lệ, động viên, nâng đỡ để tránh cho em cảm giác tự ti, xấu hổ. _ Đầu tư thật kỹ cho khâu chuẩn bị ở nhà của HS. 2- Xác định mục tiêu của tiết luyện nói : 2.1/ Mục tiêu chung : Có thể dựa vào SGV ( Mục tiêu cần đạt). 2.2/ Mục tiêu cụ thể : Cần phải cụ thể hóa mục tiêu chung sao cho phù hợp với đối tượng HS. Bởi HS ở mỗi lớp, trường, vùng, miền lại có những đặc điểm riêng biệt. Không có loại sách vở nào hay bất cứ ai khác có thể làm thay cho GV đứng lớp trong việc vạch ra mục tiêu cụ thể. Chỉ có sự nhạy cảm, năng lực sư phạm, tinh thần trách nhiệm và tình yêu trẻ mới giúp chúng ta cụ thể hóa mục tiêu chung một cách sáng tạo, sát hợp . 3- Lựa chọn nội dung trong tiết luyện nói : Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 10 [...]... THCS Ngô Mây Trang 16 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở _ Chuẩn bị vài mòn quà nho nhỏ _ Có thể chọn HS dẫn chương trình b- Trình tự thực hiện trong tiết học : _ GV nêu tiêu chí, yêu cầu, thang điểm _ Thi vòng 1 : HS nói trong nhóm Nhóm chọn ra người Nói hay để dự thi vòng 2 _ Thi vòng 2 : Tranh tài Nói hay giữa các nhóm _ Sau mỗi phần tranh tài của một nhóm là... MỘT SỐ TIẾT LUYỆN NÓI ĐÃ THỰC HIỆN Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 18 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI A- LỚP 6 : Đây là lớp đầu cấp THCS, các em khá bỡ ngỡ nên cần đầu tư nhiều để tạo cho HS kỹ năng nói và làm cơ sở cho những năm kế tiếp Nếu giúp HS lớp 6 quen với những hoạt động tích cực, sáng tạo trong tiết luyện nói thì.. .Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở _ Cần lựa chọn nội dung luyện tập một cách linh hoạt, đạt hiệu quả _ Vừa bám sát vào các BT ở SGK vừa vận dụng tình hình, đặc điểm cụ thể để có thể thay đổi, thêm bớt bài tập cho phù hợp 4- Vai trò của giáo viên và HS trong tiết luyện nói : _ Học sinh : Trong tiết luyện nói, người hoạt động chủ yếu... cũng cần duyệt chương trình của HS kỹ hơn để tránh sai sót về kiến thức A.3/ LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 31 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ Ngữ văn 6 – Tiết 83,84 – Tuần 21 – Bài 20 GV : Huỳnh Thị Phượng Hiền HS : Lớp 6A1 – Trường THCS Ngô Mây Năm học : 2006-2007... 2- Trình tự tiến hành trong tiết học : 2.1/ GV giới thiệu bài : Nêu nội dung và mục đích của chương trình luyện nói : GIAO LƯU – CHIA SẺ Cô trò chúng ta đã gắn bó với nhau được hai tháng rồi Hai tháng trôi qua đã xóa dần những bỡ ngỡ ban đầu, nhưng có lẽ chúng ta vẫn muốn có cơ Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 20 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ. .. Cách thức chuẩn bị : + Cá nhân HS dựa vào đề bài và dàn bài tham khảo ở SGK để lập dàn bài chi tiết vào vở soạn ( 4 đề bài trong SGK ) Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 19 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở ĐỀ 1 : Tự giới thiệu về bản thân ĐỀ 2 : Giới thiệu người bạn mà em quý mến ĐỀ 3 : Kể về gia đình mình ĐỀ 4 : Kể về một ngày hoạt động của mình... như đã nói ở trên; mà GV vẫn là người bao quát, chỉ đạo linh hoạt để đảm bảo cho hoạt động của HS đúng hướng và đạt hiệu quả cao 5- Thực hiện khâu chuẩn bị trước khi tiến hành tiết luyện nói : Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 11 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở Trước hết xin được nhấn mạnh tầm quan trọng của khâu chuẩn bị trước khi luyện nói trên... hướng từ xa chứ không cần tham gia trực tiếp vào quá trình hoạt động của HS 6.3/ DÀN HỢP XƯỚNG - Đây là một hình thức có thể giúp cho các đối tượng HS cùng bổ trợ cho nhau trong quá trình thực hành kỹ năng nói về một vấn đề nào đó Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 14 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở - Tạo cho HS khả năng làm việc tập thể, biết phối... trước khi tiến hành tiết học ) _ Hướng dẫn các tổ chuẩn bị chương trình luyện nói : NHỮNG CHUYẾN ĐI BỔ ÍCH Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 25 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở + Tổ hội ý và tham khảo sự hướng dẫn của GV để lên chương trình ( chuẩn bị kịch bản: dàn ý chi tiết một câu chuyện – dự định chuyển thể thành lời ; lời lẽ điều hành, dẫn... Trang 17 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở _ Giới thiệu tư liệu, chương trình để HS tham khảo _ Các tổ, nhóm thực hiện việc chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV b- Trình tự thực hiện : _ Tương tự như DÀN HỢP XƯỚNG _ Chỉ khác ở chỗ các thành viên tham gia đã hoàn toàn đóng vai nhập cuộc để trình bày chứ không cần sự giới thiệu lần lượt của người điều khiển CHƯƠNG . Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở CHƯƠNG II : Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 9 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ. Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT : DẪN LUẬN 1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1.1/ Sự cần thiết phải đổi mới tiết luyện nói trong chương. 5 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong chương trình Ngữ Văn Trung học cơ sở PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 6 Đề tài : Đổi mới tiết luyện nói trong