SKKN Các quy trình, giải pháp quản lý chỉ đạo công tác Phổ cập giáo dục THCS

A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm 2010 chỉ tiêu Việt Nam đặt ra là phải đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS Quốc gia. Đồng thời cũng là năm tổng kết 10 năm (2001-2010) thực hiện Chỉ thị số 61/CT-TW của Bộ Chính trị về việc thực hiện PCGD THCS; Nghị quyết 41/2000/QH10 của Quốc hội về việc thực hiện PCGD THCS trên phạm vi cả nước. Với nỗ lực của toàn ngành giáo dục cùng với các cấp chính quyền, đến nay cả nước ta được công nhận đạt chuẩn quốc gia về PCGD THCS. Tháp Mười là một huyện vùng sâu của tỉnh Đồng Tháp. Nhưng cùng chung với toàn ngành, công tác PCGD THCS được chính quyền địa phương và Phòng GD&ĐT đặc biệt quan tâm, nhiệm vụ PCGD THCS được triển khai thực hiện mạnh mẽ và quyết liệt trên khắp địa bàn huyện nhà và được nhân dân đồng tình hưởng ứng. Năm 2005 huyện Tháp Mười đã được công nhận đạt chuẩn PCGD THCS. Với kết quả đạt được là như vậy, tuy nhiên hiện nay ở một số địa phương do sức ép về tiến độ và số lượng, nên một số địa phương đó cố gắng thực hiện kế hoạch trong điều kiện chưa thật đầy đủ, chưa quan tâm đến chất lượng PCGD, kết quả đạt chuẩn chưa cao, chưa bền vững, có thể dẫn đến nguy cơ mất chuẩn. Tiếp tục thực hiện nghị quyết 41/2000/QH10 về mục tiêu giáo dục THCS giai đoạn 2001 – 2010 là “Phải đảm bảo cho hầu hết thanh niên, thiếu niên sau khi tốt nghiệp tiểu học tiếp tục học để đạt trình độ THCS trước khi hết 18 tuổi, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”. Nghị định 88/2001/NĐCP; Xác định công tác PCGD THCS là một trong những nhiệm vụ trọng tâm được Đảng, Nhà nước đặt lên hành đầu, đòi hỏi chúng ta cần quan tâm nhiều hơn nữa xem việc làm là trách nhiệm của mình. Chính vì vậy tôi chọn đề tài “Phương pháp cập nhật, thống kê học sinh trong độ tuổi PCGD THCS” để Trang 1 nghiên cứu. Đề tài này là một vấn đề lớn so với tầm nhận thức và khả năng của bản thân. Do điều kiện về thời gian và những hiểu biết còn hạn hẹp, thực tế thiếu sinh động, chắc chắn đề tài không thể nói hết những vấn đề quan trọng, bức thiết và không thể nào tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự giúp đỡ tận tình của quý thầy cô, các đồng chí, đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện và mang tính thiết thực hơn. Bản thân là cán bộ chuyên trách PC phải biết kết hợp với các ban ngành trên địa bàn. Trong đó việc kết hợp với tổ nhân tự quản là yếu tố thành công của công tác phổ cập hiện nay, phải đặt cho chính mình cách quản lý hồ sơ phổ cập như thế nào. Theo từng năm học trong nhà trường, thường hình thành nhiều lọai giấy tờ, tài liệu và sổ sách trong đó hồ sơ PC-THCS đóng vai trò quan trọng trong thời điểm hiện nay. Nhằm để tránh thất lạc và sử dụng chúng trong quá trình giải quyết công việc một cách nhanh chóng, kịp thời. Do đó, các loại giấy tờ, tài liệu, sổ sách có liên quan đến công tác PC phải được phân loại và sắp xếp khoa học . Lập hồ sơ thống kê là khâu quan trọng, khâu cuối cùng của công tác phổ cập, đồng thời là khâu bản lề của công tác lưu trữ quản lý. Tạo điều kiện giúp cho hiệu trưởng quản lý được tòan bộ công việc của nhà trường. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Đề tài này tìm hiểu thực trạng và đề xuất một số giải pháp nhằm góp phần thống kê số học sinh trong độ tuổi PCGD THCS ở xã Thanh Mỹ. Đánh giá được đúng thực trạng của công tác PCGD và giảm nguy cơ bỏ học của HS ở trường THCS Nguyễn Văn Tre, thông qua đó tìm ra các giải pháp giáo dục nâng cao hiệu quả giúp cho HS từng bước hoàn thiện nhân cách để trở thành những người tốt trong xã hội. III. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Trang 2 1. Đối tượng nghiên cứu Các quy trình, giải pháp quản lý chỉ đạo công tác PCGD THCS, học sinh trong độ tuổi PCGD THCS trong địa bàn xã Thanh Mỹ 2. Khách thể nghiên cứu Quản lý chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục trong trường THCS. Phương pháp tiến hành thực hiện đề tài là nghiên cứu một số vấn đề về cơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng của công tác giáo dục HS và giảm nguy cơ bỏ học của HS ở một trường THCS, phân tích nguyên nhân, tìm ra những yếu tố liên quan đến công tác giáo dục HS để từ đó đề ra biện pháp giáo dục cho HS trong giai đoạn hiện nay. IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do khuôn khổ của đề tài cũng như vị trí bản thân và thời gian không cho phép, tôi chỉ chọn những học sinh, độ tuổi từ 11 – 18 tuổi, chủ yếu những em bỏ học phổ thông và không có điều kiện để tiếp tục học trong chương trình THCS của 4 ấp trong xã Thanh Mỹ để tìm hiểu và nghiên cứu. Những kết quả này vừa mang ý nghĩa cá nhân, đối với một cán bộ chuyên trách phổ cập; vừa có thể mang tính phổ dụng cho tất cả những xã có cùng điều kiện. Đồng thời xem đây là bài học kinh nghiệm trong quá trình làm công tác PCGD THCS và sau này làm tốt công tác PCGD THPT ở huyện nhà. Nghiên cứu về thực trạng và hiệu quả của các giải pháp giáo dục HS đã thực hiện trong trường THCS Nguyễn Văn Tre, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp, trong năm học 2011-2012. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Nghiên cứu lí luân Những vấn đề liên quan đến PCGD THCS. Trên cơ sở tiếp cận những kiến thức về tâm lý, giáo dục học và những quan điểm đường lối của Đảng, các văn bản của Bộ giáo dục và Đào tạo, các Trang 3 văn bản hướng dẫn của Sở giáo dục Đồng Tháp, Phòng giáo dục Tháp Mười và các kế hoạch thực hiện công tác phổ cập của ủy ban nhân dân xã Thanh Mỹ. 2. Điều tra 2.1. Đối tượng điều tra: - Thanh thiếu niên xã Thanh Mỹ trong độ tuổi từ 11 đến 18 đã tốt nghiệp tiểu học, chưa tốt nghiệp THCS. - Người lao động trong độ tuổi từ 11 đến 18 tuổi. 2.2. Địa bàn điều tra: - 4 ấp ( Hưng Lợi, Lợi An, Lợi Hòa, Mỹ Thạnh) của xã Thanh Mỹ – Huyện Tháp Mười – Tỉnh Đồng Tháp. 2.3 Nội dung điều tra: - Lập phiếu điều tra khảo sát từng ấp của địa phương (có bảng biểu kèm theo), nhằm tìm hiểu thực trạng quản lí, chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục THCS. - Thực trạng giáo dục THCS ở địa phương: Học sinh bỏ học giữa chừng, trình độ tiếp thu chậm, kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn - Nhận thức của phụ huynh về trách nhiệm của gia đình trong việc phổ cập giáo dục THCS. VI. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu xác định được các giải pháp PCGD THCS ở vùng sâu có tính khoa học, khả thi và có kế hoạch thực hiện hợp lí thì sẽ nâng cao và duy trì kết quả PCGD THCS ở xã Thanh Mỹ; góp phần cùng toàn ngành GD hoàn thành tốt công tác PCGD THCS và duy trì đạt chuẩn. Trang 4 B. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC THCS I. Cơ sở lí luận 1. Khái niệm Phổ cập giáo dục là làm “lan ra”, “rộng thêm” trên một địa bàn nào đó với một lứa tuổi nào đó, một trình độ văn hóa nhất định, làm cho người dân đều được đi học. PCGD chính là một hoạt động căn bản góp phần nâng cao dân trí từ mức thấp nhất là xóa mù chữ đến phổ cập giáo dục tiểu học, PCGD THCS và sẽ PCGD THPT sau này. 2. Nội dung công tác PCGD THCS Nội dung công tác PCGD THCS là: Huy động tối đa học sinh tốt nghiệp tiểu học (100%) vào học lớp 6, duy trì, chống lưu ban, bỏ học ở cấp THCS; Mở rộng các loại hình trường lớp như lớp bổ túc, phổ cập đối với đối tượng học sinh không có điều kiện tiếp tục đến trường học cấp THCS. 3. Tiêu chuẩn PCGD THCS Xã được công nhận đạt chuẩn PCGD THCS phải đạt các tiêu chuẩn sau: + Duy trì, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học: Đối với vùng có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn, huy động số trẻ em 6 tuổi đi học lớp 1 đạt tỷ lệ 80% trở lên và có ít nhất 70% số trẻ em ở độ tuổi 11 đến 14 tốt nghiệp tiểu học, số trẻ em còn lại trong độ tuổi này đang học tiểu học. + Hàng năm huy động số học sinh tốt nghiệp tiểu học vào THCS đạt tỷ 95% trở lên; những xã có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn từ 80% trở lên. Trang 5 + Đảm bảo thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15 đến 18 tốt nghiệp THCS từ 80% trở lên; ở những xã có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn từ 70% trở lên. 4. Việc PCGD THCS do các lực lượng sau thực hiện: - Cấp trên (UBND tỉnh, Sở GD&ĐT, UBND huyện, Phòng GD&ĐT): Thành lập ban chỉ đạo, ban kiểm tra, bộ phận chuyên trách công tác PCGD THCS để kiểm tra, đánh giá, góp ý, nhắc nhở đối với cấp dưới nhằm thực hiện tốt công tác phổ cập THCS. - Trường THCS: Thực hiện “một hội đồng hai nhiệm vụ”; phân công bộ phận chuyên trách về công tác PCGD THCS, có nhiệm vụ tham mưu cho hiệu trưởng trong công tác phổ cập; tiến hành khảo sát tình hình để xây dựng kế hoạch mở lớp phổ cập; phân công, phân nhiệm cho các đoàn thể cũng như cán bộ giáo viên trong trường thực hiện công tác PCGD THCS; tham mưu cho lãnh đạo địa phương và cấp trên các vấn đề liên quan đến PCGD THCS. - UBND xã: Ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo phổ cập THCS do phó chủ tịch khối văn hóa xã hội của UBND làm trưởng ban, hiệu trưởng trường THCS làm phó ban, các trưởng ấp cùng chuyên trách phổ cập của nhà trường làm thành viên. Phân công, phân nhiệm cho các ban ngành – đoàn thể cũng như các lực lượng xã hội khác trong xã phối kết hợp với nhau để thực hiện tốt công tác PCGD THCS. Đề ra các chủ trương, chính sách, nghị quyết để chỉ đạo công tác PCGD THCS. Thường xuyên tổ chức họp báo để nắm bắt tình hình; tiến hành giám sát, kiểm tra, đôn đốc, động viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. Báo cáo lên cấp trên và đề nghị công nhận kết quả PCGD THCS. Khen thưởng kịp thời đối với những người thực hiện tốt nhiệm vụ PCGD THCS. - CBGV: Tham gia điều tra, khảo sát tình hình phổ cập, tuyên truyền, vận động học sinh đến trường để duy trì sĩ số; tham gia công tác giảng dạy; tiến hành đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường để nâng cao chất lượng. Trang 6 - Các ban ngành – đoàn thể trong nhà trường, trong xã: Phối kết hợp với nhau thực hiện công tác tuyên truyền cho phụ huynh, học sinh và toàn thể nhân dân địa phương hiểu biết về các chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước về công tác PCGD THCS; nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của nền giáo dục nói chung và công tác PCGD THCS nói riêng. Để từ đó huy động, vận động được con em tham gia học tập đầy đủ. - P hụ huynh học sinh: Nhận thức đúng về tầm quan trọng và lợi ích của nền giáo dục, để có quan tâm, đầu tư thích đáng cho việc học tập của con em. 5. Kết quả PCGD THCS phụ thuộc vào những điều kiện sau: - Chủ trương, chính sách: Cần có các chủ trương, chính sách đúng đắn, đi vào lòng dân, làm cho người dân nhận thức được rằng: phổ cập GD THCS sẽ đem lại lợi ích to lớn cho chính họ. - Công tác tuyên truyền vận động, huy động: Đây là một trong những công tác trọng tâm, làm nồng cốt cho việc nâng cao chất lượng, quyết định sự thành công của việc PCGD THCS. - Chế tài: Chế tài góp phần thành công cho công tác PCGD THCS, vì vậy phải xây dựng bộ chế tài hợp lí để áp dụng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. - Điều kiện kinh tế của địa phương, cơ sở vật chất phục vụ cho công tác: Điều kiện kinh tế của địa phương và cơ sở vật chất là yếu tố ảnh hưởng rất lớn đến công tác PCGD THCS. Địa phương nào có kinh tế phát triển, cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đảm bảo thì địa phương đó sẽ làm tốt công tác PCGD THCS. - Công tác quản lí, vai trò của Hiệu trưởng: Khi công tác quản lí được tổ chức, thực hiện nghiêm túc, khoa học; vai trò của hiệu trưởng được phát huy thì công tác PCGD THCS sẽ thành công. II. Cơ sở pháp lí Trang 7 Đảng và nhà nước ta luôn luôn chỉ đạo các cấp chính quyền quan tâm Công tác phổ cập giáo dục THCS, do đó công tác này dựa trên các công văn pháp luận, pháp quy sau đây: - Điều lệ trường phổ thông - Nghị quyết số 41/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội khóa X, kỳ họp thứ VIII về thực hiện công tác phổ cập giáo dục THCS. - Chỉ thị số 61/CT – TW 28 tháng 12 năm 2000 của Bộ chính trị về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS. - Nghị định số 88/2001/NĐ-CP ngày 22 tháng 11 năm 2001 của chính phủ về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS. - Quyết định số 26/2001/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 tháng 7 năm 2001 của Bộ trưởng bộ giáo dục đào tạo về việc ban hành quy định tiêu chuẩn, kiểm tra, đánh giá và công nhận phổ cập giáo dục THCS. - Các chỉ thị và công văn hướng dẫn của Bộ GD&ĐT; sở GD&ĐT Đồng Tháp và phòng GD&ĐT Tháp Mười về việc thực hiện PCGD THCS. - Các chỉ thị và công văn hướng dẫn của Ban thường vụ Tỉnh ủy và kế hoạch của UBND Tỉnh về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS. - Các văn bản hướng dẫn và kế hoạch chỉ đạo của phòng GD&ĐT Tháp Mười về việc thực hiện PCGD THCS. III. Cơ sở thực tiễn Kể từ khi xã nhà được công nhận đạt chuẩn PCGD THCS vào năm 2005, chính quyền địa phương dường như thiếu sự quan tâm, chỉ đạo, phối hợp và kiểm tra đôn đốc; công tác PCGD THCS hầu như khoán trắng cho nhà trường. Tuy rằng nhà trường vẫn thực hiện một hội đồng hai nhiệm vụ, nhưng lực lượng giáo viên của nhà trường lại ít, bận việc dạy học, cơ sở vật chất phục vụ cho công tác PCGD THCS còn thiếu thốn. Phụ huynh học sinh chưa nhận thức hết tầm quan trọng và lợi ích của nền giáo dục, nên chưa có quan tâm, đầu tư thích Trang 8 đáng cho việc học tập của con em, thậm chí nhiều phụ huynh nghĩ rằng: “học sinh đi học là học cho nhà trường, để thầy cô nhận được lương; học xong rồi thì cũng phải làm ruộng chứ có làm được cán bộ đâu, thế thì học làm gì”, vì vậy mọi việc liên quan đến học tập của học sinh, họ đều phó mặc cho nhà trường. Ý thức học tập của học sinh kém, thiếu sự phấn đấu, thi đua. Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được đẩy mạnh. Sự phối kết hợp giữa các mặt giáo dục “Nhà trường – Gia đình – Xã hội” chưa tốt. Tất cả những yếu tố trên ảnh hưởng rất lớn đến công tác PCGD THCS ở xã Thanh Mỹ. Vì vậy một yêu cầu bức thiết được đặt ra là phải tìm ra một số giải pháp nhằm cập nhật thống kê, duy trì kết quả PCGD THCS, tránh tình trạng trượt chuẩn. Năm học 2011 – 2012 trường THCS Nguyễn Văn Tre đã được sự quan tâm nhiều hơn của Lãnh đạo huyện, Phòng GD&ĐT Tháp Mười cũng như chính quyền địa phương. Với sự quan tâm đó, chắc rằng công tác PCGD THCS sẽ thuận lợi hơn, đạt kết quả cao hơn. Trang 9 CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC THCS Ở XÃ THANH MỸ 1. Tình hình đặc điểm xã Thanh Mỹ Thanh Mỹ là một xã vùng sâu của huyện Tháp Mười, nằm ở phía Đông nam của huyện. Phía đông giáp xã Mỹ Lợi B-Cái Bè-Tiền Giang, phía tây giáp xã Mỹ Hiệp và Tân Hội Trung huyện Cao Lãnh, phía nam giáp xã Tân Hưng, huyện Cái Bè-Tiền Giang, phía bắc giáp xã Phú Điền, dân số 12.604 người. Trong xã có 4 ấp, hệ thống kênh rạch chằng chịt, nên giao thông đi lại còn khó khăn, nhất là vào mùa nước lũ ở một số địa bàn, hiện nay giao thông trong xã được cải thiện, đường dal trãi đều về 4 ấp, xe 2 bánh có thể đi lại trong mùa mưa lũ. Đặc biệt ấp Lợi An đường trãi nhựa rất thuận lợi cho việc đi học của các em học sinh. Thanh Mỹ là vùng căn cứ địa cách mạng qua 2 thời kỳ kháng chiến, xã được Đảng và Nhà nước tuyên dương danh hiệu “Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân” , kinh tế ở xã chủ yếu là nông nghiệp. Trang 10 [...]... về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS 5 Quy t định số 26/2001/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 tháng 7 năm 2001 của Bộ trưởng bộ giáo dục đào tạo về việc ban hành quy định tiêu chuẩn, kiểm tra, đánh giá và công nhận phổ cập giáo dục THCS Trang 24 6 Các chỉ thị và công văn hướng dẫn của Bộ GD-ĐT; sở GD- ĐT Đồng Tháp, phòng GD&ĐT Tháp Mười, về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS 7 Các chỉ thị và công văn hướng dẫn... hội giáo dục các cấp, tuyên truyền bằng nhiều hình thức… nhằm nâng cao nhận thức của mọi người về công tác phổ cập giáo dục THCS - Đảng ủy, UBND, các Ban ngành cấp xã sau khi có Chỉ thị, Nghị quy t của cấp trên, xã cùng trường lên kế hoạch và tổ chức công tác chỉ đạo và thực hiện II Công tác tổ chức lực lượng - Nhất thiết phải có cán bộ chuyên trách làm công tác PCGD THCS - Về phía xã hội, việc phổ cập. .. những học viên đang học bổ túc THCS. / Người thực hiện Lê Minh Hùng Trang 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sổ tay phổ cập giáo dục THCS và bậc trung học – Ban chỉ đạo phổ cập Quốc gia (2005) 2 Nghị quy t số 41/2000/QH10 về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS của Quốc hội khóa 10 3 Chỉ thị 61- Chỉ thị số 61/CT – TW 28 tháng 12 năm 2000 của Bộ chính trị về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS 4 Nghị định số 88/2001/NĐ-CP... vụ Tỉnh ủy và kế hoạch của UBND Tỉnh về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS 8 Các văn bản hướng dẫn và kế hoạch chỉ đạo của phòng GD-ĐT Tháp Mười về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS 9 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục của tác giả Phạm Viết Vượng do nhà xuất bản giáo dục ấn hành năm 1997 KẾ HOẠCH LÀM ĐỀ TÀI Thời gian Trang Nội dung công việc 25 15/2 đến 28/2/2010 Tìm, nghiên cứu, đọc tài... cương 11/6 đến 28/6/2010 Chỉnh sửa lần 1 29/6 đến 30/6/2010 Nộp bản chi tiết lần 1 01/7 đến 13/7/2010 Chỉnh sửa lần 2 14/7 đến 15/7/2010 Nộp bản chi tiết lần 2 16/5 đến 08/7/2010 Hoàn thiện 09/7 đến 10/7/2010 Nộp bản chính DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, QUI ĐỊNH VIẾT TẮT Tên danh mục Họ sinh Phổ cập Chuyên trách phổ cập Phổ cập giáo dục trung học cơ sở Phổ cập giáo dục trung học phổ thông Chỉ thị trung ương Quốc... có đề cập đến nội dung liên quan công tác PCGD THCS Các chỉ tiêu thực hiện PCGD THCS được đưa vào hệ thống chỉ tiêu hàng năm về phát triển kinh tế-văn hóa-xã hội của xã UBND xã hàng năm đều có tham mưu với UBND huyện xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy-học của nhà trường Chỉ đạo cho các ngành các cấp phối hợp thực hiện tốt công tác phổ cập GD của xã Trong các cuộc họp HĐND hay Đại hội Đảng... được các cấp UBND chủ trì và đứng đầu, hội đồng giáo dục do cấp Ủy đứng đầu, như Bác Hồ đã khẳng định Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng” kết hợp có hiệu quả mối quan hệ Nhà trường – gia đình – xã hội 1 Về phía nhà trường: - Giáo viên chuyên trách tham mưu cho Hiệu trưởng và giúp cho địa phương làm tốt công tác phổ cập giáo dục Giáo viên này thực hiện các chế độ hội họp của nhà trưởng, Ban chỉ đạo. .. bỏ học của các em, qua đó giải thích và động viên gia đình tạo điều kiện để các em đến lớp - Sau khi điều tra thống kê, tổng hợp và xử lý số liệu, lên kế hoạch phân công các lực lượng trong Ban chỉ đạo và Hội đồng giáo dục tiến hành nhiệm vụ của mình Xác định được các đơn vị trọng điểm, đi đầu để làm nồng cốt III Các hoạt động hỗ trợ 1 Tổ chức ngày hội giáo dục: - Nên tổ chức ngày hội giáo dục vào tháng... cán bộ giáo viên 2 Đối với chính quy n địa phương - Trong công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch phổ cập THCS, các bộ phận thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nắm tình hình, để điều chỉnh kịp thời - Luôn tuyên truyền, vận động nhân dân để mọi người dân hiểu rõ các chủ trương của Đảng và Nhà nước về công tác phổ cập 3 Đối với Phòng GD&ĐT, các ngành các cấp - Quan tâm nhiều hơn nữa đối với những đơn vị vùng... xã và ở phòng giáo dục - Tiến hành phân công cán bộ giáo viên khảo sát điều tra đến từng ấp, từng hộ gia đình lập hồ sơ, biểu mẫu theo quy định của Ban chỉ đạo Số liệu điều tra các ấp phải có độ chính xác cao, sau đó cập nhật, thống kê, tổng hợp số liệu để có kế hoạch mở lớp phù hợp với tình hình địa bàn - Phân công trách nhiệm cho các thành viên trong Ban chỉ đạo đối với các ấp Cán bộ giáo viên – nhân . cứu Các quy trình, giải pháp quản lý chỉ đạo công tác PCGD THCS, học sinh trong độ tuổi PCGD THCS trong địa bàn xã Thanh Mỹ 2. Khách thể nghiên cứu Quản lý chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục trong. PCGD THCS sẽ thành công. II. Cơ sở pháp lí Trang 7 Đảng và nhà nước ta luôn luôn chỉ đạo các cấp chính quy n quan tâm Công tác phổ cập giáo dục THCS, do đó công tác này dựa trên các công. cho địa phương làm tốt công tác phổ cập giáo dục. Giáo viên này thực hiện các chế độ hội họp của nhà trưởng, Ban chỉ đạo xã và ở phòng giáo dục. - Tiến hành phân công cán bộ giáo viên khảo sát điều