S GIO DC V O TO H NI CM TRNG THPT BA èNH TY H THI OLYMPIC NM HC 2011-2012 Mụn Ng vn - Lp 11 Thi gian lm bi: 150 phỳt, khụng k thi gian giao . thi gm cú 01 trang. Câu 1. ( 8 điểm ) Vết đen trên tờ giấy trắng Chuyện xảy ra tại một trờng trung học. - Thầy giáo giơ cao một tờ giấy trắng, trên đó có một vết mực đen và đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy gì không? Cả phòng học vang lên câu trả lời: - Đó là một vết mực đen. Thầy giáo nhận xét: - Các em không trả lời sai. Nhng không ai nhận ra đây là một tờ giấy trắng ? Và thầy kết luận: - Con ngời thờng chú tâm đến những lỗi lầm nhỏ nhặt của ngời khác mà quên đi những phẩm chất tốt đẹp của họ. Khi đánh giá một sự việc hay một con ngời, thầy mong các em đừng quá chú trọng vào vết đen mà hãy nhìn ra tờ giấy trắng với nhiều khoảng sạch mà ta có thể viết lên đó những điều có ích cho đời. Đáng gì một chấm đen, một vệt đen mà bỏ đi cả trang giấy trắng quý giá. Trong số các học sinh ngồi trong lớp có một cậu bé tên là Cô-phi. Cậu bé Cô-phi năm nào nay chính là Cô-phi An-nan, ngời đã trở thành tổng th ký Liên hiệp quốc và là một sứ giả thiện chí trong các cuộc đàm phán, một nhà hòa giải nổi tiếng thế giới từng đợc trao tặng giải Noben Hòa bình. Khi đợc hỏi về bí quyết dẫn đến những thành công trong cuộc sống và trong sự nghiệp chính trị, Kôphi Anan đều kể lại câu chuyện vết mực đen trên tờ giấy trắng. ( Bức th của ngời thầy NXB Văn hóa thông tin 2005). Suy nghĩ của anh ( chị ) về câu chuyện trên. Câu 2. ( 12 điểm ) Ngời đọc thơ muốn rằng thơ phải xuất phát từ thực tại, từ đời sống, nhng phải đi qua một tâm hồn, một trí tuệ và khi đi qua nh vậy, tâm hồn, trí tuệ phải in dấu vào đó thật sâu sắc, càng cá thể càng độc đáo, càng hay. (Xuân Diệu) Bằng việc phân tích một số bài thơ mới đã học trong chơng trình Ngữ văn 11, anh ( chị ) hãy bình luận ý kiến trên. Hết Họ và tên thí sinh: Số báo danh: Giám thị coi thi không giải thích gì thêm. 1 Trờng THPT Chu Văn An đáp án đề thi olympic năm học 2011 - 2012 Môn: Ngữ văn Lớp 11 Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1. ( 8 điểm ) i. Yêu cầu về kĩ năng Học sinh biết cách làm một bài văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, chặt chẽ, mạch lạc; vận dụng linh hoạt các thao tác lập luận đã học; diễn đạt sáng tạo, biểu cảm và thuyết phục. Không mắc lỗi về chính tả, từ ngữ, ngữ pháp. ii. Yêu cầu về kiến thức Học sinh có thể trình bày theo các cách khác nhau. Tuy nhiên cần thể hiện đợc nội dung cơ bản sau: - ý nghĩa của câu chuyện mang đến một bài học về cách nhìn nhận, đánh giá sự việc và con ngời trong cuộc sống. Thực tế hiếm có sự việc và con ngời hoàn hảo. Điều quan trọng là khi nhìn nhận về một sự việc hoặc một con ngời, chúng ta biết bỏ qua những hạn chế ấy để nhận ra những điều tốt đẹp đáng trân trọng khác. - Đây là một bài học quý giá vì trong đời sống con ngời sẽ có nhợc điểm hoặc đã từng mắc lỗi lầm. Đó là những điều rất dễ nhận thấy và ta thờng chỉ nhìn vào những điều dễ thấy ấy để kỳ thị và coi thờng họ, bỏ qua họ trong cuộc đời. Đờng đời không phải lúc nào cũng trải đầy hoa hồng và nhiều khi cuộc sống đặt trớc mắt ta nhiều khó khăn thử thách, thậm chí là thất bại, mất mát khiến ta dễ chán nản, tuyệt vọng, buông xuôi. Hai cách ứng xử trên đều sai lầm. - Chúng ta cần có một thái độ sống tích cực, cần có một tấm lòng bao dung, vị tha, cần có một cái nhìn giầu tính nhân văn khi nhìn nhận về sự việc hoặc con ngời xung quanh ta để đánh giá một cách đúng đắn nhất. - Chúng ta không thể làm những vết đen đã có biến mất hoàn toàn nhng có thể giúp tờ giấy trắng trở nên có ý nghĩa, khi đó vết đen sẽ phai mờ và không ai còn để ý đến nó nữa. Biểu điểm: - Điểm 7-8: Đáp ứng tốt các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức. Khuyến khích những ý kiến sắc sảo, những cách lập luận sáng tạo, thuyết phục, tạo ấn tợng riêng. - Điểm 5-6: Đáp ứng đợc cơ bản các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức, còn yếu về lập luận. - Điểm 3-4: Đáp ứng ở mức độ trung bình các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức, lập luận yếu, còn lúng túng trong việc trình bày ý kiến cá nhân. - Điểm 1-2: Cha hiểu rõ nội dung yêu cầu của đề, trình bày quá sơ sài. 2 Câu 2. ( 12 điểm ) i. Yêu cầu về kĩ năng - Học sinh biết kết hợp các thao tác lập luận để làm bài văn nghị luận tổng hợp về một vấn đề văn học. - Bài viết có bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, diễn đạt biểu cảm, lựa chọn và phân tích đ- ợc các dẫn chứng tiêu biểu để làm sáng tỏ nội dung chính mà đề yêu cầu. - Không mắc lỗi về chính tả, từ ngữ, ngữ pháp. ii. Yêu cầu về kiến thức Học sinh có thể trình bày theo các cách khác nhau. Tuy nhiên cần thể hiện đợc nội dung cơ bản sau: 1. Giải thích ý kiến của Xuân Diệu đã nêu lên một cách khái quát những yêu cầu cơ bản của ngời đọc thơ đối với thơ ca. - Nguồn gốc của thơ ca: thơ phải xuất phát từ thực tại. Thơ đợc sinh ra từ trong hiện thực cuộc đời, cái đẹp trong thơ phải mang dấu ấn của cái đẹp trong sự thật đời sống. - Nội dung của thơ ca phải thể hiện một tâm hồn, một trí tuệ. Thơ ca phải thể hiện đợc tình cảm và t tởng của thi nhân để rồi đa tình cảm, t tởng đó đến với mỗi ngời đọc. Thơ ca chính là tiếng nói của một cái tôi cá nhân với cuộc đời. - Nghệ thuật sáng tạo thơ ca càng cá thể, càng độc đáo càng hay. Thơ ca phải mang dấu ấn sáng tạo và thể hiện phong cách nghệ thuật riêng biệt của thi nhân. Tóm lại, đối với Xuân Diệu, một tác phẩm thơ cần bắt nguồn từ hiện thực cuộc sống, thể hiện những tìm tòi, sáng tạo mới mẻ, độc đáo cả về nội dung t tởng lẫn hình thức nghệ thuật để đem lại giá trị thẩm mỹ. 2. Chứng minh và bình luận - Cuộc sống là điểm xuất phát ( là đề tài vô tận, gợi nhiều cảm xúc phong phú ), là đối tợng khám phá chủ yếu và cũng là cái đích cuối cùng của thơ ca nghệ thuật. Thơ ca nghệ thuật luôn vận động và phát triển trong sự ràng buộc tự nhiên với đời sống xã hội. Những giá trị nghệ thuật chân chính xa nay đều là những sáng tác bắt rễ sâu xa trong mảnh đất thực tế của thời đại mình. Thơ ca chỉ có ý nghĩa thẩm mỹ, chỉ chinh phục trái tim ngời đọc khi thể hiện những vấn đề, những cảm xúc mà con ngời hằng quan tâm, trăn trở. Nếu thơ ca không bắt nguồn từ hiện thực, xa rời cuộc đời, thoát ly thực tại, thơ ca sẽ không thể đến với ngời đọc, không thể tồn tại trong cuộc đời, khi ấy thơ ca đã tự đánh mất chức năng cao quý nghệ thuật vị nhân sinh của mình. - Vẻ đẹp của thơ ca trớc hết thể hiện ở những t tởng, tình cảm mà tác phẩm hàm chứa. Không có chất liệu đời sống thì không làm nên nội dung và giá trị của tác phẩm. Nhng sự việc đời sống mà không âm vang vào tâm hồn, không lay động sâu xa cảm xúc của ngời nghệ 3 sỹ thì không thể hóa thân thành cái đẹp của nghệ thuật. Chính vì vậy cần thấy rằng thơ ca là cuộc đời nhng đó không phải là sự sao chép máy móc mà phải đợc cảm nhận và thanh lọc qua tâm hồn, trí tuệ của thi nhân để thành thơ. Thơ ca là hình ảnh của đời sống tơi nguyên đợc tái hiện qua lăng kính tình cảm của ngời nghệ sỹ. Vì vậy nếu thơ không có t tởng, tình cảm thì đó chỉ là những lời sáo rỗng, nhạt nhẽo, vô vị, tầm thờng, chỉ là trò làm xiếc ngôn từ vụng về chẳng thể đánh lừa đợc ngời đọc. - Vẻ đẹp của thơ ca còn cần đợc đánh giá ở hình thức thể hiện. Bản chất của nghệ thuật là sáng tạo. Vì vậy, thơ ca cũng đòi hỏi nhà thơ phải in dấu tâm hồn, trí tuệ mình vào đó thật sâu sắc, càng cá thể càng độc đáo, càng hay. Nhờ khả năng sáng tạo tuyệt vời mà các thi nhân luôn tìm ra những cách nói mới về những điều đã cũ. Nếu không có sáng tạo, không có phong cách riêng thì tác phẩm và tác giả đó sẽ không thể tồn tại trong văn chơng. Những sáng tạo về hình thức biểu hiện rất phong phú qua thể loại, cấu tứ tác phẩm, ngôn ngữ thơ, hình ảnh thơ ( Học sinh biết vận dụng, phân tích một số bài thơ mới tiêu biểu trong chơng trình Ngữ văn 11 để chứng minh và bình luận về ý kiến của Xuân Diệu. ) 3. Đánh giá, nâng cao - ý kiến của Xuân Diệu đã thể hiện tiêu chuẩn để đánh giá một thi phẩm đích thực và giúp ta hiểu rõ hơn về ý nghĩa to lớn của thơ ca đối với cuộc sống con ngời. - Đây cũng là một quan điểm sáng tác định hớng cho mọi nhà thơ: thơ phải từ cuộc đời, hớng về cuộc đời, vẻ đẹp của một tác phẩm văn học phải kết hợp hài hòa cả nội dung và hình thức. Từ đó giúp nhà thơ có ý thức và trách nhiệm hơn trong quá trình sáng tạo thơ ca. Biểu điểm: - Điểm 11-12: Đáp ứng tốt các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức. Khuyến khích những bài viết sắc sảo, sáng tạo, thuyết phục, tạo ấn tợng riêng. - Điểm 9-10: Đáp ứng đợc cơ bản các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức. - Điểm 7-8: Đáp ứng ở mức độ trung bình các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức, còn lúng túng trong việc trình bày ý kiến cá nhân. - Điểm 5-6: Giải thích đợc ý kiến xong còn lúng túng trong việc phân tích, chứng minh. - Điểm 3-4: Cha hiểu rõ nội dung yêu cầu của đề, phân tích, chứng minh còn yếu kém. - Điểm 1-2: Không hiểu đề, trình bày quá sơ sài. Hết 4 . S GIO DC V O TO H NI CM TRNG THPT BA èNH TY H THI OLYMPIC NM HC 201 1-2 012 Mụn Ng vn - Lp 11 Thi gian lm bi: 150 phỳt, khụng k thi gian giao . thi gm cú 01 trang. Câu 1. ( 8 điểm ) Vết. Ngữ văn 11, anh ( chị ) hãy bình luận ý kiến trên. Hết Họ và tên thí sinh: Số báo danh: Giám thị coi thi không giải thích gì thêm. 1 Trờng THPT Chu Văn An đáp án đề thi olympic năm học 2 011. giá. Trong số các học sinh ngồi trong lớp có một cậu bé tên là Cô-phi. Cậu bé Cô-phi năm nào nay chính là Cô-phi An-nan, ngời đã trở thành tổng th ký Liên hiệp quốc và là một sứ giả thi n chí trong