CËu bÐ C«-phi n¨m nµo nay chÝnh lµ C«-phi An-nan, ngêi ®· trë thµnh tæng th ký Liªn hiÖp quèc vµ lµ mét sø gi¶ thiÖn chÝ trong c¸c cuéc ®µm ph¸n, mét nhµ hßa gi¶i næi tiÕng thÕ giíi tõng[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI CỤM TRƯỜNG THPT
BA ĐÌNH – TÂY HỒ
ĐỀ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2011-2012
Môn Ngữ văn - Lớp 11
Thời gian làm bài: 150 phút, khơng kể thời gian giao đề. Đề thi gồm có 01 trang
Câu ( điểm )
Vết đen tờ giấy trắng
Chuyện xảy t¹i mét trêng trung häc.
- Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vết mực đen đặt câu hỏi với học sinh:
- Các em có thấy không?
Cả phòng học vang lên câu trả lời: - Đó vết mực đen.
Thầy giáo nhận xét:
- Các em không trả lời sai Nhng không nhận tờ giấy trắng ? Và thầy kÕt luËn:
- Con ngời thờng tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt ngời khác mà quên những phẩm chất tốt đẹp họ Khi đánh giá việc hay ngời, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều khoảng mà ta có thể viết lên điều có ích cho đời Đáng chấm đen, vệt đen mà bỏ cả trang giấy trắng quý giá.
Trong số học sinh ngồi lớp có cậu bé tên Cô-phi Cậu bé Cô-phi năm nào Cơ-phi An-nan, ngời trở thành tổng th ký Liên hiệp quốc sứ giả thiện chí đàm phán, nhà hòa giải tiếng giới đợc trao tặng giải Noben Hịa bình Khi đợc hỏi bí dẫn đến thành công sống trong sự nghiệp trị, Kơphi Anan kể lại câu chuyện vết mực đen tờ giấy trắng.
( Bức th ngời thầy NXB Văn hóa thông tin 2005) Suy nghÜ cđa anh ( chÞ ) vỊ câu chuyện
Câu ( 12 điểm )
Ngời đọc thơ muốn thơ phải xuất phát từ thực tại, từ đời sống, nhng phải qua một tâm hồn, trí tuệ qua nh vậy, tâm hồn, trí tuệ phải in dấu vào thật sâu sắc, càng cá thể độc đáo, hay.
(Xuân Diệu) Bằng việc phân tích số thơ học chơng trình Ngữ văn 11, anh ( chị ) bình luận ý kiến
(2)Trờng THPT Chu Văn An
đáp án đề thi olympic năm học 2011
-2012
Môn: Ngữ văn
Lớp 11
Thời gian làm bài: 150 phút
Câu ( điểm )i. Yêu cầu kĩ năng
Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, chặt chẽ, mạch lạc; vận dụng linh hoạt thao tác lập luận học; diễn đạt sáng tạo, biểu cảm thuyết phục Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ phỏp
ii. Yêu cầu kiến thức
Hc sinh trình bày theo cách khác Tuy nhiên cần thể đợc nội dung sau:
- ý nghĩa câu chuyện mang đến học cách nhìn nhận, đánh giá việc ngời sống Thực tế có việc ngời hồn hảo Điều quan trọng nhìn nhận việc ngời, biết bỏ qua hạn chế để nhận điều tốt đẹp đáng trân trọng khác
- Đây học q giá đời sống ngời có nhợc điểm mắc lỗi lầm Đó điều dễ nhận thấy ta thờng nhìn vào điều dễ thấy để kỳ thị coi thờng họ, bỏ qua họ đời Đờng đời lúc trải đầy hoa hồng nhiều sống đặt trớc mắt ta nhiều khó khăn thử thách, chí thất bại, mát khiến ta dễ chán nản, tuyệt vọng, buông xuôi Hai cách ứng xử sai lầm
- Chúng ta cần có thái độ sống tích cực, cần có lịng bao dung, vị tha, cần có nhìn giầu tính nhân văn nhìn nhận việc ngời xung quanh ta để đánh giá cách đắn
- Chúng ta làm vết đen có biến hồn tồn nhng giúp tờ giấy trắng trở nên có ý nghĩa, vết đen phai mờ khơng cịn để ý n nú na.
Biểu điểm:
- Điểm 7-8: Đáp ứng tốt yêu cầu kỹ kiến thức Khuyến khích ý kiến sắc sảo, cách lập luận sáng tạo, thuyết phục, tạo ấn tợng riªng
- Điểm 5-6: Đáp ứng đợc yêu cầu kỹ kiến thức, yếu lập luận
- Điểm 3-4: Đáp ứng mức độ trung bình yêu cầu kỹ kiến thức, lập luận yếu, lúng túng việc trình bày ý kiến cá nhân
(3)Câu ( 12 điểm )
i Yêu cầu kĩ năng
- Hc sinh bit kết hợp thao tác lập luận để làm văn nghị luận tổng hợp vấn đề văn học
- Bài viết có bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, diễn đạt biểu cảm, lựa chọn phân tích đ-ợc dẫn chứng tiêu biểu để làm sáng tỏ nội dung mà đề yêu cầu
- Không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp ii Yêu cầu kiến thức
Hc sinh trình bày theo cách khác Tuy nhiên cần thể đợc nội dung sau:
1 Gi¶i thÝch
ý kiến Xuân Diệu nêu lên cách khái quát yêu cầu ng ời đọc thơ thơ ca
- Ngn gèc cđa th¬ ca: th¬ phải xuất phát từ thực
Th c sinh từ thực đời, đẹp thơ phải mang dấu ấn đẹp thật đời sống
- Néi dung cđa th¬ ca phải thể tâm hồn, trí tuệ
Thơ ca phải thể đợc tình cảm t tởng thi nhân để đa tình cảm, t tởng đến với ngời đọc Thơ ca tiếng nói tơi cá nhân với đời
- Nghệ thuật sáng tạo thơ ca cá thể, độc đáo hay
Thơ ca phải mang dấu ấn sáng tạo thể phong cách nghệ thuật riêng biệt thi nh©n
Tóm lại, Xn Diệu, tác phẩm thơ cần bắt nguồn từ thực sống, thể tìm tịi, sáng tạo mẻ, độc đáo nội dung t tởng lẫn hình thức nghệ thuật để đem lại giá trị thẩm mỹ
2 Chứng minh bình luận
- Cuc sống điểm xuất phát ( đề tài vô tận, gợi nhiều cảm xúc phong phú … ), đối tợng khám phá chủ yếu đích cuối thơ ca nghệ thuật Thơ ca nghệ thuật vận động phát triển ràng buộc tự nhiên với đời sống xã hội Những giá trị nghệ thuật chân xa sáng tác bắt rễ sâu xa mảnh đất thực tế thời đại Thơ ca có ý nghĩa thẩm mỹ, chinh phục trái tim ngời đọc thể vấn đề, cảm xúc mà ngời quan tâm, trăn trở Nếu thơ ca không bắt nguồn từ thực, xa rời đời, ly thực tại, thơ ca khơng thể đến với ngời đọc, không thể tồn đời, thơ ca tự đánh chức cao quý nghệ thuật vị nhân sinh mình.
- Vẻ đẹp thơ ca trớc hết thể t tởng, tình cảm mà tác phẩm hàm chứa Khơng có chất liệu đời sống khơng làm nên nội dung giá trị tác phẩm Nhng việc đời sống mà không âm vang vào tâm hồn, không lay động sâu xa cảm xúc ng ời nghệ sỹ khơng thể hóa thân thành đẹp nghệ thuật Chính cần thấy thơ ca đời nhng khơng phải chép máy móc mà phải đợc cảm nhận lọc qua tâm hồn, trí tuệ thi nhân để thành thơ Thơ ca hình ảnh đời sống tơi nguyên đợc tái qua lăng kính tình cảm ngời nghệ sỹ Vì thơ khơng có t tởng, tình cảm lời sáo rỗng, nhạt nhẽo, vô vị, tầm thờng, trị làm xiếc ngơn từ vụng chẳng thể đánh lừa đợc ngời đọc
(4)nhân ln tìm cách nói điều cũ Nếu khơng có sáng tạo, khơng có phong cách riêng tác phẩm tác giả khơng thể tồn văn chơng Những sáng tạo hình thức biểu phong phú qua thể loại, cấu tứ tác phẩm, ngôn ngữ thơ, hình ảnh thơ…
( Học sinh biết vận dụng, phân tích số thơ tiêu biểu chơng trình Ngữ văn 11 để chứng minh bình luận ý kiến Xuân Diệu )
3 Đánh giá, nâng cao
- ý kin ca Xuõn Diệu thể tiêu chuẩn để đánh giá thi phẩm đích thực giúp ta hiểu rõ ý nghĩa to lớn thơ ca sống ngời
- Đây quan điểm sáng tác định hớng cho nhà thơ: thơ phải từ đời, hớng đời, vẻ đẹp tác phẩm văn học phải kết hợp hài hịa nội dung hình thức Từ giúp nhà thơ có ý thức trách nhiệm q trình sáng tạo thơ ca
BiĨu ®iĨm:
- Điểm 11-12: Đáp ứng tốt yêu cầu kỹ kiến thức Khuyến khích viết sắc sảo, sáng tạo, thuyết phục, tạo ấn tợng riªng
- Điểm 9-10: Đáp ứng đợc yêu cầu kỹ kiến thức
- Điểm 7-8: Đáp ứng mức độ trung bình yêu cầu kỹ kiến thức, lúng túng việc trình bày ý kiến cá nhân
- Điểm 5-6: Giải thích đợc ý kiến xong cịn lúng túng việc phân tích, chứng minh - Điểm 3-4: Cha hiểu rõ nội dung yêu cầu đề, phân tích, chứng minh cịn yếu - Điểm 1-2: Khơng hiểu đề, trình bày q sơ sài