39 đề thi thử thpt quốc gia môn ngữ văn (kèm đáp án)

SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM TRƯỜNG THPT CHUYÊNNGUYỄN QUANG DIÊU ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 1 MÔN: NGỮ VĂN; khối C, D Hướng dẫn chấm – Đáp án – Thang điểm

(Thời gian làm bài 180 phút không kể thời gian giao đề)

Trở lại với chuyện thường ngày ở cái vạch dừng xe trên phố Trong cái nóng thiêu đốt, tiếng gầm gào của các loại động cơ ô tô, xe máy làm cho bầu không khí càng thêm ngột ngạt Rồi đây, “dân giàu” lên thêm, ô tô càng nhiều thêm, nơi cái vạch dừng xe của cái đường phố không thể mở rộng hơn để tương thích với sự phát triển đó sẽ càng thêm ngột ngạt và nghẹt thở

Ở một số nước nghèo, bức xúc là chuyện tăng trưởng kinh tế để giảm nghèo cái đã, việc môi trường, tính sau Người ta quên mất rằng, cái giá phải trả cho sự hủy hoại môi trường sẽ cao hơn nhiều cho những sản phẩm có được của sự tăng trưởng kia Không thể chỉ đơn thuần quan tâm thúc đẩy sự tăng trưởng mà còn thường trực đặt ra câu hỏi tăng trưởng như thế nào Chẳng thế mà người ta khuyến cáo

sử dụng chỉ số mới mang tên Tổng sản phẩm quốc gia “thuần” và “xanh”, chứ không chỉ sử dụng GDP

“Thuần” là đòi hỏi phải điều chỉnh tổng sản phẩm sau khi đã khấu trừ các tài sản của đất nước bị hao hụt trong quá trình sản xuất “Xanh”, nghĩa là phải chú ý đến mức tiêu hao nguồn tài nguyên thiên nhiên đã bị khai thác gắn với sự hủy hoại môi trường sống của con người khi tính GDP

(Báo điện tử Nguoidaibieu.com.vn)

1 Văn bản trên đề cập đến vấn đề gì? Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản?

2 Tìm các ý chính của văn bản trên? Nhận xét về cách sắp xếp các ý trên?

3 Thái độ của người viết thể hiện như thế nào? Quan điểm của anh/chị về vấn đề trên?

Câu II (6,0 điểm)

Trước thảm họa, số phận con người đều như nhau

Hãy viết một bài văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh /chị về nhận định trên

Câu III (8,0 điểm)

Chất liệu văn hóa dân gian trong đoạn thơĐất Nước được sử dụng vừa quen thuộc vừa mới lạ

Từ việc cảm nhận về đoạn thơ Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa

Điềm), anh/chị hãy làm sáng tỏ nhận định trên

-HẾT -

Ghi chú: Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm

SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 1

TRƯỜNG THPT CHUYÊN

NGUYỄN QUANG DIÊU MÔN: NGỮ VĂN; khối C, D. Ngày 08 tháng 3 năm 2015

Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề)

(Trích Vợ nhặt - Kim Lân)

Đọc đoạn trích trên và thực hiện các yêu cầu sau:

1 Xác định những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn (0,5 điểm)

2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì? (0,5 điểm)

3 Xác định thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn và nêu hiệu quả nghệ thuật củacác thành ngữ đó (1,0 điểm)

Câu II (3,0 điểm)

Đại tướng Võ Nguyên Giáp ra đi là một mất mát lớn cho dân tộc Việt Nam và bạn bèquốc tế Hàng triệu trái tim đã thổn thức khi đại tướng từ trần, đất nước chìm ngập trong nướcmắt của nhân dân Trong đó có không ít những học sinh, sinh viên, chưa từng được gặp ôngngoài đời, cũng nức nở khóc ông

Anh/chị suy nghĩ gì về những giọt nước mắt của các bạn trẻ khi có ý kiến từng cho rằng:

“Thế hệ trẻ không phải sống trong bom đạn hiểm nguy, chỉ biết hưởng thụ trong đời sống hiện

đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh”.

Câu III (5,0 điểm)

Sách Ngữ văn 12 có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là tiếng nói của một

tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường”.

Và có ý kiến cho rằng: “Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh”.

Anh/ chị hãy trình bày ý kiến của mình về các nhận xét trên

–HẾT –

SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM TRƯỜNG THPT CHUYÊN

NGUYỄN QUANG DIÊU ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 1 MÔN: NGỮ VĂN; khối C, D

(Hướng dẫn chấm – Đáp án – Thang điểm có 05 trang)

ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM

I Đọc đoạn trích trong truyện ngắn Vợ nhặt và thực hiện các yêu cầu 2,0 Yêu cầu chung

- Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải

huy động kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản văn học thuộc thể loại truyện ngắn để làm bài.

- Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một số khía cạnh Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú nhưng cần nắm bắt được nội dung chính của văn bản, nhận ra các phương thức biểu đạt trong đoạn trích và nghệ thuật sử dụng thành ngữ của nhà văn.

Yêu cầu cụ thể

1 Những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn: biểu cảm, tự sự. 0,5

2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản diễn tả tâm trạng bà cụ Tứ khi biết con trai

(nhân vật Tràng) dẫn người đàn bà xa lạ về

0,5

3 - Các thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh

con đẻ cái, ăn nên làm nổi.

- Hiệu quả nghệ thuật của các thành ngữ: các thành ngữ dân gian quen thuộc tronglời ăn tiếng nói nhân dân được sử dụng một cách sáng tạo, qua đó dòng tâm tư củangười kể hòa vào với dòng suy nghĩ của nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc củanhân vật trở nên thật gần gũi, được thể hiện rất tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùangười mẹ thương con thật được diễn tả thật chân thực

1,0

II Suy nghĩ về những giọt nước mắt của các bạn trẻ khóc Đại tướng Võ Nguyên

Giáp khi có ý kiến từng cho rằng: “Thế hệ trẻ không phải sống trong bom đạn hiểm nguy, chỉ biết hưởng thụ trong đời sống hiện đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh”.

3,0

Yêu cầu chung

- - Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận xã hội của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải

huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng bày tỏ

quan điểm riêng của mình để làm bài.

- Thí sinh có thể triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác đáng; được tự do bày tỏ quan điểm của mình, nhưng phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội và luật pháp quốc tế.

- Giọt nước mắt của các bạn trẻ trong đám tang đại tướng Võ Nguyên Giáp thể hiện những

tình cảm chân thành, sâu sắc đối với vị tướng của nhân dân

- Giọt nước mắt ấy khác với nhận định: “Thế hệ trẻ không phải sống trong bom đạn hiểm

nguy, chỉ biết hưởng thụ trong đời sống hiện đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh.”, cho rằng những người trẻ trong cuộc sống hòa bình của thời hiện đại

nặng về cuộc sống vật chất mà coi nhẹ những giá trị tinh thần

- Giọt nước mắt bộc lộ tình cảm chân thành, tự nhiên, thực sự: Các bạn trẻ không có

khoảng cách thế hệ mà rất gần gũi thân quen, ruột thịt với Đại tướng; sự đau đớn, tiếcthương vô hạn, xúc động mãnh liệt trước sự ra đi của Đại tướng Nỗi đau của giới trẻ hòachung đau thương của cả dân tộc

- Giọt nước mắt xuất phát những tình cảm đẹp đẽ của các bạn trẻ thể hiện: Sự tôn thờ,

ngưỡng mộ một nhân cách vĩ đại, trí tuệ, tài năng; lòng biết ơn, tri ân người anh hùng cócông với đất nước, với dân tộc

- Giọt nước mắt thể hiện tâm hồn trong sáng, hướng thiện: luôn hướng đến những giá trị tốt

đẹp, những chuẩn mực cao quý trong cuộc đời; lòng yêu nước thường trực, giàu tinh thầndân tộc với niềm tự hào về thế hệ cha anh; biết quan tâm trăn trở tới những vấn đề xã hội…

* Về nhận định trái chiều

- Từ lâu, trong xã hội đã có những lời chê trách với thế hệ trẻ, cho rằng họ sống “thờ ơ, vô

cảm” Đó là những ý nghĩ sai lệch thể hiện cái nhìn phiến diện khi chỉ nhắm đế một bộ phận

nhỏ giới trẻ, chưa thực sự hiểu hết về thế hệ trẻ Sau đám tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp một con người với công lao to lớn với dân tộc, trí tuệ, tài năng, và đặc biệt là nhân cách caođẹp suốt đời cống hiến cho đất nước - chắc hẳn nhiều người sẽ có cái nhìn khác về các bạntrẻ khi chứng kiến những giọt nước mắt của họ

Thường ngày, với sự trẻ trung, sôi nổi, các bạn trẻ luôn đề cao cái tôi cá nhân của mìnhnên dễ bị lầm tưởng là vô tâm, thờ ơ với xung quanh Nhưng trong hoàn cảnh trọng đại có ýnghĩa, liên quan đến dân tộc cộng đồng, giới trẻ đã bộc lộ tình cảm và phẩm chất đẹp đẽ củacon người Việt Nam Không chỉ có giọt nước mắt rơi, các bạn trẻ còn có rất nhiều hànhđộng thiết thực, có ý nghĩa trong đám tang đại tướng

- Tin tưởng trong tâm hồn thế hệ trẻ luôn tiềm ẩn những tình cảm tốt đẹp và bản chất caoquý

- Tích cực rèn luyện, tu dưỡng, sẵn sàng phát huy sức trẻ, tiếp nối truyền thống của cha anh

III Cảm nhận về bài thơ Sóng và trình bày ý kiến về các nhận xét 5,0 Yêu cầu chung

- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận văn học của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức về tác phẩm văn học, về phong cách nghệ thuật tác giả, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng cảm thụ văn chương của mình để làm bài.

- Thí sinh có thể cảm nhận và kiến giải theo những cách khác nhau, nhưng phải có lí

lẽ, có căn cứ xác đáng, không được thoát ly văn bản tác phẩm.

Yêu cầu cụ thể

Giải thích các ý kiến

- Ý kiến thứ nhất:

+ Vẻ đẹp nữ tính: Thơ Xuân Quỳnh là tiếng lòng, là tiếng nói tâm hồn của người

phụ nữ khi yêu với những nét đẹp đằm thắm, dịu dàng, đôn hậu, vị tha, sâu lắng…

+ Tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong

0,5

khát vọng về một hạnh phúc đời thường: tiếng thơ với những cảm xúc, suy tư, thao

thức, khát khao… rất đời, rất gần gũi

- Ý kiến thứ hai: Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh

+ Sóng viết về tình yêu - đề tài nổi bật trong thơ Xuân Quỳnh.

+ Sóng rất tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh: chân thành, đằm thắm mà khát khao,

say mê bất tận, hồn nhiên trẻ trung mà suy tư, sâu lắng, ước mơ đến cháy bỏng… một

vẻ đẹp rất nữ tính

3 Cảm nhận về bài thơ Sóng hướng tới bình luận các ý kiến:

* Về nội dung:

- Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính – Sóng thể hiện vẻ đẹp tâm hồn người

con gái khi yêu

+ Tâm hồn người phụ nữ luôn phức điệu với những cung bậc cảm xúc, nhữngrung động mãnh liệt, luôn rạo rực và đầy khát khao, luôn tìm cách lí giải tâm hồnmình và đi tìm cội nguồn của tình yêu

+ Tâm hồn người phụ nữ hồn hậu, rất thành thực với tình yêu vừa đằm thắm,dịu dàng vừa sôi nổi, đắm say, với nỗi nhớ cồn cào, da diết, lắng sâu

+ Một tình yêu đằm thắm, thủy chung, vị tha vượt bao cách trở - “Hướng về anh

một phương” dù trời đất có thay phương đổi hướng.

- Sóng thể hiện một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường”.

+ Bài thơ thể hiện một trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu và luôn

da diết trong khát vọng hạnh phúc đời thường - hi vọng vào tình yêu cao cả trướcthử thách nghiệt ngã của thời gian và cuộc đời

+ Tình yêu không vị kỉ mà đầy trách nhiệm, muốn hoà nhập vào cái chung vớikhát khao dâng hiến trọn vẹn và vươn tới một tình yêu vĩnh hằng

* Về nghệ thuật:

- Hình tượng “Sóng” và “Em” với kết cấu song hành là sáng tạo độc đáo thể hiện

sinh động và chân thực những cảm xúc và khát vọng trong tâm hồn người phụ nữđang yêu

- Thể thơ năm chữ, âm điệu bằng trắc của những câu thơ thay đổi đan xen nhau,

3,0

nhịp điệu phù hợp với nhịp điệu vận động của “sóng” và phù hợp với cảm xúc của

nhân vật trữ tình

- Từ ngữ giản dị, trong sáng, giàu sức gợi, biểu cảm diễn tả chân thực những

trạng thái đối lập mà thống nhất của “sóng” và của tâm hồn người con gái khi yêu.

4 Bình luận chung về các ý kiến

- Hai ý kiến là những nhận xét xác đáng về hồn thơ Xuân Quỳnh Ý kiến thứ nhất

cụ thể hóa hồn thơ Xuân Quỳnh với những nhận định thật sâu sắc, xác đáng Ý kiến thứ hai là đánh giá mang tính khái quát về bài thơ Sóng ở góc nhìn về hồn

thơ, về phong cách tác giả Hai ý kiến có tính chất bổ sung cho nhau và khẳng

định vị trí bài thơ Sóng trong thơ Xuân Quỳnh.

- Sóng góp phần khẳng định phong cách thơ tình Xuân Quỳnh, là lời tự hát về

tình yêu với nhịp đập của một trái tim hồn hậu, giàu yêu thương, giàu khát vọng

và ít nhiều những phấp phỏng, lo âu, vừa mạnh mẽ vừa yếu đuối…

Sóng là tiếng nói rất trẻ trung và đằm thắm nồng nàn về tình yêu của người phụ

nữ Với Sóng, Xuân Quỳnh góp thêm một cách diễn tả độc đáo về đề tài muôn

thuở của loài người – đề tài tình yêu

-Thí sinh có thể bày tỏ quan điểm riêng của mình về các nhận định; cần nhận thứcđược những hiểu biết về tác giả và việc bám sát văn bản để bày tỏ ý kiến và thuyếtphục về vấn đề là quan trọng

-SỞ GD&ĐT HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP VÀ XÉT TUYỂN ĐẠI HỌC NĂM 2015

Thời gian: 180 phút không kể thời gian phát đề

Câu I: (2,0 điểm)

Cho đoạn văn sau:

Sự thật là từ mùa thu năm 1940, nước ta đã thành thuộc địa của Nhật, chứ không phải thuộc địa của Pháp nữa Khi Nhật hàng Đồng minh thì nhân dân cả nước ta đã nổi dậy giành chính quyền lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.

Sự thật là dân ta đã lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, chứ không phải từ tay Pháp.

(Trích Tuyên ngôn độc lập – Hồ Chí Minh)

Hãy trả lời các câu hỏi:

1 Xác định phong cách ngôn ngữ (PCNN)? Đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ đó?

2 Nêu những ý chính trong đoạn văn?

3 Xác định biện pháp tu từ được sử dụng và hiệu quả nghệ thuật?

4 Ý nghĩa của các từ ngữ: “nổi dậy”, “lập nên”, “lấy lại” được tác giả sử dụng trong đoạn văn.

Câu II: (3,0 điểm)

“Trách nhiệm chính là thứ mà con người đôi lúc cảm thấy bị ràng buộc nhất Tuy nhiên, đó cũng chính là yếu tố cơ bản cần phải có để xây dựng và phát triển nhân cách của mỗi con người” (Frank Crane).

Anh (chị) hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ về ý kiến trên

Câu III: (5,0 điểm)

Nhà giáo Trần Đồng Minh nhận xét về tác phẩm Vợ nhặt của Kim Lân:

“Nhà văn dùng Vợ nhặt làm cái đòn bẩy để nâng con người lên trong tình nhân ái.

Câu chuyện Vợ nhặt đầy bóng tối nhưng từ trong đó đã lóe lên những tia sáng ấm lòng”.

(Nhà văn trong nhà trường: Kim Lân, NXB Giáo dục, 1999, tr.39) Trình bày cảm nhận của anh (chị) về “bóng tối” và “những tia sáng ấm lòng” trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân.

-HẾT -SỞ GD&ĐT NINH BÌNH ĐỀ THI THỬ KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015

Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)

Phần I: Đọc hiểu (3 điểm)

Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dưới:

« Còn xa lắm mới đến cái thác dưới Nhưng đã thấy tiếng nước réo gần mãi lại

réo to mãi lên Tiếng nước thác nghe như là oán trách gì, rồi lại như là van xin, rồi lại như

là khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rồi nó rống lên như tiếng một ngàn con trâu mộng đang lồng lộn giữa rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, đang phá tuông rừng lửa, rừng lửa cùng gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới cái thác rồi Ngoặt khúc sông lượn, thấy sóng bọt đã trắng xóa cả một chân trời đá »

1 Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Thuộc thể loại nào?

2 Xác định ý chính của đoạn văn?

3 Chỉ ra và phân tích hiệu quả của các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn?

4 Qua đoạn văn, anh (chị) nhận thấy những nét phong cách nghệ thuật nào của NguyễnTuân?

Phần II: Làm văn (7 điểm)

Phân tích tình huống truyện độc đáo của tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) Thông qua

câu chuyện nhặt vợ, anh (chị) hãy bày tỏ suy nghĩ về nhận định sau: « Sự sống nảy sinh từ

cái chết, hạnh phúc hiện hình từ trong những hi sinh, gian khổ Ở đời này không có con đường cùng, chỉ có những ranh giới, điều cốt yếu là phải có sức mạnh để bước qua những

ranh giới ấy » (Mùa lạc – Nguyễn Khải)

-Hết -Phần I: Đọc hiểu (3 điểm)

Câu 1: Đoạn văn trích từ tác phẩm Người lái đò Sông Đà (0.25đ); thuộc thể loại tùy bút

(0,25đ)

Câu 2: Ý chính của đoạn văn: Đoạn văn miêu tả thác nước sông Đà:

+ Từ xa, thác nước biểu thị sức mạnh qua âm thanh dữ dội (0.5đ)

+ Đến gần, thác nước hiện ra với hình ảnh sóng bọt trắng xóa cả một chân trời đá (0.5đ) Câu 3: - Thủ pháp nghệ thuật: Nhân hóa, so sánh (0.5)

- Tác dụng: Gợi ra những liên tưởng độc đáo, sông Đà cũng như một sinh thể có tâmđịa, bản tính hung bạo, âm thanh thác nước trên sông Đà gợi nhớ đến những trận động đất

kinh hoàng thời tiền sử (0.5đ)

Câu 4: Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để cố

gắng khai thác kho cảm giác và liên tưởng phong phú nhằm tìm cho ra những chữ nghĩa xác

đáng nhất, có khả năng làm lay động người đọc nhiều nhất (0.5đ)

Phần II: Làm văn (7 điểm)

1/ Yêu cầu về kĩ năng:

Thí sinh biết cách làm bài văn nghị luận văn học kết hợp nghị luận xã hội, bài làm có kết cấuchặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi về chính tả, dùng đúng ngữ pháp

2/ Yêu cầu về kiến thức

HS có thể đưa ra những ý kiến riêng và trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần hợp

lí, chặt chẽ và có sức thuyết phục Cần nêu được các ý sau :

a Đối với phần nghị luận văn học: tình huống truyện độc đáo của tác phẩm Vợ nhặt (Kim

+ Việc nhặt vợ diễn ra trong bối cảnh nạn đói thê thảm

=> Mọi người ngạc nhiên (Dân xóm ngụ cư, Tràng, Bà cụ Tứ)

- Tình huống éo le mà cảm động:

HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2015

MÔN NGỮ VĂN

+ Hạnh phúc của Tràng diễn ra trên nền bối cảnh thê lương, ảm đạm của những ngày đói(Khái quát bối cảnh nạn đói)

+ Sự éo le, cảm động còn thể hiện rõ ở tâm trạng của các nhân vật (Phân tích diễn biến tâmtrạng của các nhân vật để thấy rõ mỗi nhân vật đều trải qua nỗi lo âu, xót xa, buồn tủi nhưngtrên hết, họ đều tìm thấy niềm hạnh phúc, gắn bó với nhau bằng tình thương Sự sống đốimặt, thách thức với cái chết và khẳng định sức mạnh mầu nhiệm của nó.)

- Cho thấy tình cảnh thê thảm của người nông dân trong nạn đói 1945

- Khẳng định niềm tin sâu sắc vào phẩm giá, lòng nhân hậu của con người, trân trọng nhữngkhát vọng sống, khát vọng hạnh phúc (Giá trị hiện thực và nhân đạo)

b Đối với phần nghị luận xã hội:

- Giải thích: Câu nói đã khẳng định một cái nhìn lạc quan về sự sống, về sức mạnh hồi sinh.

Ở đời này, không có những con đường cùng, chỉ có những ranh giới giữa sự sống và cái chết,hạnh phúc và gian khổ hi sinh,… Để bước qua những ranh giới ấy, ngoài sự hỗ trợ của cácyếu tố khách quan thì điều cốt yếu nhất chính là nghị lực, niềm tin của bản thân mỗi người

- Chứng minh: Câu chuyện nhặt vợ mà Kim Lân kể lại là một minh chứng sinh động cho

sức mạnh vượt qua ranh giới khốc liệt của cuộc sống

+ Các tác phẩm cùng thời với Vợ nhặt: Vợ chồng A Phủ, Rừng xà nu, Những đứa con trong

gia đình…

+ Thực tế chiến đấu dựng xây đất nước

- Bình luận mở rộng:

+ Khẳng đinh những tấm gương trong cuộc sống hiện tại biết vượt lên gian khó

+ Phê phán những người không biết vươn lên, đầu hàng số phận

- Bài học nhận thức và hành động:

Cần phải có nghị lực, niềm tin, trí tuệ để vượt qua những thách thức của cuộc sống

c Thang điểm:

- Điểm 7: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên.

- Điểm 6: Đáp ứng tốt các yêu cầu, có thể mắc một vài lỗi nhỏ không đáng kể.

- Điểm 5: Đáp ứng về cơ bản các yêu cầu về kiến thức, diễn đạt khá

- Điểm 4: Đáp ứng hơn nửa yêu cầu, có thể thiếu ý hoặc mắc một số lỗi.

- Điểm 3: Bài thiếu ý, còn lúng túng trong triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi diễn đạt.

- Điểm 2: Bài quá sơ sài, mắc nhiều lỗi về kĩ năng

- Điểm 1: Bài viết quá sơ sài, có quá nhiều sai sót, không hiểu rõ và không biết triển

khai vấn đề

- Điểm 0: Không làm bài hoặc lạc đề hoàn toàn

Lưu ý:

- Cho điểm tối đa khi thí sinh đạt được các yêu cầu về kĩ năng và kiến thức.

- Giáo viên cần linh hoạt trong khi chấm,có thể thưởng cho những bài viết sáng tạo phù hợp với yêu cầu của đề bài.

SỞ GD&ĐT HÀ NỘI

TRƯỜNG THPT HOÀI ĐỨC B

ĐỀ THI THỬ KỲ THI QUỐC GIA

NĂM HỌC 2014-2015 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI 12

(Thời gian 180’ không kể giao đề)

Câu I: (3 điểm)

Đọc hiểu văn bản sau:

Hỡi sông Hồng tiếng hát bốn nghìn năm!

Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng?

- Chưa đâu! Và ngay cả trong những ngày đẹp nhấtKhi Nguyễn Trãi làm thơ và đánh giặc,

Nguyễn Du viết Kiều, đất nước hóa thành văn,Khi Nguyễn Huệ cưỡi voi vào cửa Bắc

Hưng Đạo diệt quân Nguyên trên sóng Bạch Đằng

Những ngày tôi sống đây là ngày đẹp hơn tất cả

Dù mai sau đời muôn vạn lần hơn:

Trái cây rơi vào áo người ngắm quả,Đường nhân loại đi qua bóng lá xanh rờn,Mặt trời đến mỗi ngày như khách lạ,Gặp mỗi mặt người đều muốn ghé môi hôn

Cha ông xưa từng đấm nát tay trước cửa cuộc đời,Cửa vẫn đóng và đời im ỉm khoá

Những pho tượng chùa Tây Phương không biết cách trả lời

Cả dân tộc đói nghèo trong rơm rạVăn Chiêu hồn từng thấm giọt mưa rơi!

(Tổ Quốc bao giờ đẹp thế này chăng? – Chế Lan Viên)

1 Chế Lan Viên từng là nhà thơ nổi tiếng của phong trào Thơ Mới

1930- 1945?

Đúng Sai

2 Bài thơ “Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng” ra đời trong những

5- Hãy chỉ ra câu hỏi tu từ trong đoạn thơ và cho biết tác dụng của câu hỏi tu từ đó?6- Những danh nhân nào được nhắc tới trong đoạn thơ? Điều đó có ý nghĩa gì?

7- Tác giả đã khẳng định điều gì qua đoạn thơ?

8- Hãy cho biết tác giả muốn nói điều gì qua đoạn thơ:

Cha ông xưa từng đấm nát tay trước cửa cuộc đời,Cửa vẫn đóng và đời im ỉm khoá

Những pho tượng chùa Tây Phương không biết cách trả lời

Cả dân tộc đói nghèo trong rơm rạVăn Chiêu hồn từng thấm giọt mưa rơi!

Câu II (3,0 điểm)

Facebook và cuộc sống thật của một bộ phận giới trẻ hiện nay

Câu III: (4 điểm)

Trong truyện ngắn “Vợ nhặt”, có bao nhiêu lần Kim Lân miêu tả những giọt nước mắtcủa người mẹ (Bà cụ Tứ) khi chứng kiến anh con trai “nhặt được vợ”? Dụng ý của nhàvăn phía sau những biểu hiện nghệ thuật đó là gì? Anh (Chị) hãy trình bày ý kiến củamình

SỞ GD&ĐT HÀ NỘI

TRƯỜNG THPT HOÀI ĐỨC B

ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA 2014-2015

MÔN NGỮ VĂN Câu I: ( 3 điểm)

1- Đúng (0,25đ)

2- Đúng (0,25đ)

3- Đúng (0,25đ)

4- Sai (0,25đ)

5- Câu hỏi tu từ là: Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng?

Tác dụng: câu hỏi tu từ có tính chất khẳng định chưa bao giờ Tổ Quốc lại đẹpnhư thế này, đồng thời thể hiện niềm tự hào về Tổ Quốc của tác giả (0,5đ)

6- Những danh nhân được nhắc tới trong đoạn thơ là: Nguyễn Trãi, Nguyễ Du,Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn

Tác dụng: Thể hiện niềm tự hào về truyền thống văn hóa và chống giặc ngoạixâm của dân tộc (0,5đ)

7- Tổ Quốc ta trải qua 4000 năm Văn Hiến từ nỗi đau, từ truyền thống văn hóachống ngoại xâm của cha ông thủa trước để đến hôm nay Tổ Quốc chưa bao giờđẹp như thế (0,5đ)

8- Nỗi đau, sự bế tắc của cha ông trong quá khứ vì đói nghèo, và sự khủng hoảngsuy đồi của chế độ Phong Kiến (0,5đ)

Câu II: (3 điểm) Facebook và cuộc sống thật của một bộ phận giới trẻ hiện nay MB: Giới thiệu vấn đề (0,25đ)

Từ đây, mức độ lan truyền cũng rất chóng mặt khiến nhiều người không đủ bản lĩnh để

“đề kháng” lại với những lối nghĩ, cách nói chuyện kiểu “chợ búa” như vậy (0,5)

- Nguyên nhân của những biểu hiện đáng tiếc: Do thói quen theo kiểu hùa vào, “đámđông” mà không cần nhận thức đúng sai; do sự thiếu quan tâm, định hướng của ngườilớn đối với nhận thức, suy nghĩ và cảm xúc cho giới trẻ… (0,5)

- Hậu quả: Nghiện Face book làm mất quá nhiều thời gian cho học tập và lao động.Những luồng dư luận không tốt được đăng tải trên facebook có thể ảnh hưởng tới nhâncách của từng cá nhân những người trẻ chưa đủ bản lĩnh .(0,5)

- Giải pháp: Nhiều chuyên gia cho rằng, không thể hoàn toàn đổ lỗi cho giới trẻ khinhững hiện tượng tiêu cực xuất hiện ngày càng nhiều Ứng xử của những người xungquanh được xem là giải pháp quan trọng để thanh lọc và giúp bạn trẻ giữ vững phẩmchất đạo đức giữa những guồng quay khắc nghiệt, giữa vô vàn trào lưu tốt xấu đangtác động xung quanh

“Ngay cả với thế giới ảo mà nhiều học sinh, sinh viên đang bị lôi cuốn thì thay vì

những ác cảm bởi tiêu cực nảy sinh, gia đình, nhà trường cần dạy học trò cách ứng xử

có văn hoá, biết kiểm soát chừng mực mỗi hành vi của mình Các em cần được trang

bị những kỹ năng sống cần thiết, dù là chỉ trên thế giới ảo ” - một chuyên gia về tâm

lý giáo dục đã nhấn mạnh như vậy (0,75)

KB:

- Khái quát nội dung bài làm (0,25)

- Liên hệ bản thân (0,25)

Câu III: (4 điểm) Các ý cần đạt

Trong truyện ngắn “Vợ nhặt”, có bao nhiêu lần Kim Lân miêu tả những giọt nước mắt của người mẹ (Bà cụ Tứ) khi chứng kiến anh con trai “nhặt được vợ”? Dụng ý của nhà văn phía sau những biểu hiện nghệ thuật đó là gì?

Trong thiên truyện, bà cụ Tứ luôn cố dấu những dòng nước mắt xót thương vì sợ phiềncho chính những người mà mình thương xót Nhưng tình cảm yêu thương thấm thía vàlòng trắc ẩn đã không thể nào dấu hết… => Kim Lân đã 3 lần miêu tả những giọt nướcmắt của người mẹ nhân từ:

+ “Người đàn bà nào lại đứng ngay đầu giường của con mình thế kia? Bà lão hấpháy cặp mắt… vì tự dưng bà lão thấy mắt mình nhoèn ra thì phải”

Đây là giọt nước mắt xúc động khi thấy người con trai xấu xí ngờ nghệch của mình có

vợ Giọt nước mắt mừng vui của một người mẹ khi thấy con hạnh phúc

+ “Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con… Còn mình thì… Trong kẽ mắt kèmnhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt…”

Đây là giọt nước mắt tủi thân, tủi phận của một người mẹ nghèo khi nghĩ đến tráchnhiệm của người làm mẹ đối với đứa cong trai xấu số Giọt nước mặt bất lực của mộtngười đàn bà nghèo muốn lo cho con bằng người mà không lo nổi

+ “Chúng mày lấy nhau lúc này, u thương quá… Bà cụ nghẹn lời không nói được nữa,nước mắt cứ chảy xuống ròng ròng”

Đây là giọt nước mắt đồng cảm với người con dâu, thương cho con giai phải đến lúcđói kém mới có thể có vợ Đó cũng là giọt nước mắt của một người lương thiện sẵnsàng dành tình yêu thương của mình cho người khác dù người ấy là người không quenbiết

Đó là tình cảm trắc ẩn, xót xa cho hoàn cảnh trớ trêu của gia đình mình/ cho thân phận của đứa con dâu tội nghiệp Là giọt nước mắt hạnh phúc của tình mẫu tử thiêng liêng trước niềm niềm vui bất ngờ với đứa con trai.

(Học sinh tự viết mở bài và kết bài)

Cách cho điểm:

Điểm 4: Bài viết bám sát yêu cầu của đề, điễn đạt lưu loát, có sức thuyết phuc

Điểm 3: Bám sát đề, có thể diễn đạt còn 1 số lỗi nhỏ, có thể thiếu 1 ý

Điểm 2: Bám sát đề, thiếu 2 ý, mắc lỗi diễn đạt và 1 số lỗi chính tả không nghiêmtrọng

Điểm 1: Bài viết dang dở, thiếu ý và mắc nhiều lỗi

Điểm 0: Lạc đề, hoặc để giấy trắng

SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG

Trường THPT Hưng Đạo

ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA LẦN I

NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút

(không kể thời gian giao đề)

Đề thi gồm có 03 câu, 02 trang

Câu 1 (2 điểm):

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

“ Với một tốc độ truyền tải như vũ bão, Internet nói chung, Facebook nói riêng hàm chứa hiều thông tin không được kiểm chứng, sai sự thật, thậm chí độc hại Vì thế, nó cực kì nguy hiểm, có thể gây ảnh hưởng xấu đến chính trị, kinh tế, đạo đức … và nhiều mặt của đời sống, có thể gây nguy hại cho quốc gia, tập thể hay các cá nhân Do được sáng tạo trong môi trường ảo, thậm chí nặc danh nên nhiều “ngôn ngữ mạng” trở nên vô trách nhiệm, vô văn hóa… Không ít kẻ tung lên Facebook những ngôn ngữ tục tĩu, bẩn thỉu nhằm nói xấu, đả kích, thóa mạ người khác Chưa kể đến những hiện tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tùy tiện đưa vào văn bản những chữ z, f, w vốn không có trong hệ thống chữ cái tiếng Việt, làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt…”

(Trích “Bàn về Facebook với học sinh”, Lomonoxop Edu.vn)

a Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào?

b Nội dung khái quát của văn bản trên?

c Yếu tố nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong văn bản trên? Tác dụng?

Câu 2 (3 điểm):

Nhà văn Pháp nổi tiếng Đi-đơ-rô có nói:

“Nếu không có mục đích, anh không làm được gì cả Anh cũng không làm được cái gì vĩ đại nếu như mục đích tầm thường.”

Anh (chị) có suy nghĩ gì về câu nói trên của Đi-đơ-rô Câu nói đã gợi cho anh(chị) điều gì về quan niệm sống của bản thân hiện nay

Câu 3 (5 điểm):

Về đoạn thơ:

“Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi!

Nhớ về rừng núi nhớ chơi vơi

Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa về trong đêm hơi Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà ai Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước nữa Gục lên súng mũ bỏ quên đời!

Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xôi.”

(Trích Tây Tiến – Quang Dũng – SGK Ngữ Văn 12, tập 1 – Trang 88)

Có ý kiến cho rằng: Đoạn thơ là bức tranh thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ, thơ mộng song cũng đầy dữ dội, khắc nghiệt Ý kiến khác lại khẳng định: Đoạn thơ

vẽ nên bức tượng đài về người chiến sĩ Tây Tiến gian khổ, hi sinh song cũng rất đỗi lãng mạn, hào hoa.

Từ cảm nhận của mình về đoạn thơ, anh (chị) suy nghĩ như thế nào về hai ýkiến trên

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Văn THPT Trần Hưng Đạo năm 2015

1. Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

“ Với một tốc độ truyền tải như vũ bão, Internet nói chung,

Facebook nói riêng hàm chứa nhiều thông tin không được kiểm

chứng, sai sự thật, thậm chí độc hại Vì thế, nó cực kì nguy hiểm,

có thể gây ảnh hưởng xấu đến chính trị, kinh tế, đạo đức … và

nhiều mặt của đời sống, có thể gây nguy hại cho quốc gia, tập

thể hay các cá nhân Do được sáng tạo trong môi trường ảo,

thậm chí nặc danh nên nhiều “ngôn ngữ mạng” trở nên vô trách

nhiệm, vô văn hóa… Không ít kẻ tung lên Facebook những ngôn

ngữ tục tĩu, bẩn thỉu nhằm nói xấu, đả kích, thóa mạ người khác.

Chưa kể đến những hiện tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí

hiệu đến kì quặc, tùy tiện đưa vào văn bản những chữ z, f, w vốn

không có trong hệ thống chữ cái tiếng Việt, làm mất đi sự trong

sáng của tiếng Việt…”

(Trích “Bàn về Facebook với học sinh”, Lomonoxop Edu.vn)

a Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào?

b Nội dung khái quát của văn bản trên?

c Yếu tố nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong văn bản? Tác

dụng?

2.0 đ

a Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận 0,5đ

b Đoạn văn bản đề cập đến những tác hại của mạng xã hội

Facebook:

- Facebook chứa nhiều thông tin không được kiểm chứng, sai sự

thật gây nguy hại đến nhiều mặt đời sống của quốc gia, tập thể

hoặc cá nhân

- Gây nhiều ảnh hưởng xấu đến sự trong sáng của ngôn ngữ tiếng

Việt

0,5đ

c - Nghệ thuật: liệt kê các tác hại của mạng xã hội Facebook đến

nhiều mặt đời sống của quốc gia, tập thể hoặc cá nhân và ngôn 0,5đ0,5đ

ngữ dân tộc.

- Tác dụng:

+ Nhấn mạnh đến tác hại khó lường của mạng xã hội Facebook

+ Mạnh mẽ cảnh tỉnh, nhắc nhở với những người đang tham gia

trang mạng này để tránh gây ra tác hại tương tự

2. Nhà văn Pháp nổi tiếng Đi-đơ-rô có nói:

“Nếu không có mục đích, anh không làm được gì cả Anh cũng

không làm được cái gì vĩ đại nếu như mục đích tầm thường.”

Anh (chị) có suy nghĩ gì về câu nói trên của Đi-đơ-rô Câu nói đã

gợi cho anh (chị) điều gì về quan niệm sống của bản thân hiện

nay

3.0 đ

Yêu cầu chung

- Về kĩ năng:

Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội: Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt

lưu loát, luận điểm rõ ràng, lý lẽ và dẫn chứng hợp lí, lời văn

trong sáng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

- Về kiến thức:

Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải

bám sát yêu cầu của đề bài, cần làm rõ được các ý sau:

- Giới thiệu vấn đề bàn luận: mục đích trong cuộc sống của con

người

- Trích dẫn nhận định

0,25đ

2 Giải thích

- Mục đích: là yêu cầu cần đặt ra trước khi thực hiện một công

việc; là cái ta cần phấn đấu để đạt được trong quá trình thực hiện

công việc

- Mục đích tầm thường: yêu cầu cần đạt được ở mức độ thấp, có

thể chỉ phục vụ cho lợi ích ở phạm vi hẹp với bản thân

- Cái vĩ đại: cái lớn lao, cao cả, có ý nghĩa với nhiều người, với

tập thể

- Câu nói: Đi-đơ-rô đề cập đến tính mục đích trong mọi công

0,5đ

việc, hoạt động của con người và mỗi người cần xác định cho

mình một mục đích sống cao đẹp

3 Bàn luận:

- Vai trò của mục đích sống với con người:

+ Hành động có mục đích là hành động của con người có trí tuệ

soi sáng, khác hẳn với hành động bản năng tự nhiên của loài thú

+ Mục đích mở ra phương hướng, dẫn dắt mọi hành động của

con người, giúp hành động của con người đạt kết quả

+ Sống không có mục đích, con người sẽ trở nên vô dụng, cuộc

đời mất hết ý nghĩa

- Khẳng định tính chất đúng đắn của câu nói:

+ Mục đích cao thượng, tốt đẹp là động lực thúc đẩy con người

không ngừng vươn lên trong cuộc sống Và khi cần, sẵn sàng hi

sinh cả bản thân mình để thực hiện mục đích cao thượng

+ Sống có mục đích cao thượng, con người sẽ trở nên hữu ích

cho gia đình, xã hội Có mục đích, lí tưởng tốt đẹp, con người sẽ

giàu ý chí, nghị lực, sẽ đạt được những ước mơ cao đẹp

- HS lấy dẫn chứng trong lịch sử và thực tế để chứng minh

0,5đ

0,5đ

0,25đ

4 Phê phán những kẻ sống không có mục đích hoặc mục đích sống

tầm thường Bởi nó khiến con người ta trở nên thụ động, bạc

nhược, vô dụng, cuộc đời mất hết ý nghĩa

0,25đ

5 Suy nghĩ về quan niệm sống của bản thân:

- Ngay từ tuổi học sinh, chúng ta phải xác định cho mình một

mục đích, lí tưởng sống cao đẹp: Mình vì mọi người, mọi người

vì mình

- Trước mắt, xác định động cơ, mục đích học tập đúng đắn: học

để nắm được kiến thức vững vàng; làm chủ khoa học, kĩ thuật,

làm chủ cuộc đời mình; đóng góp được nhiều hơn, tốt hơn cho

đất nước, dân tộc

0,5đ

6 Khẳng định lại ý nghĩa, tác dụng của câu nói với bản thân và với

3. Về đoạn thơ:

“Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi!

Mai Châu mùa em thơm nếp xôi.”

(Trích Tây Tiến – Quang Dũng – SGK Ngữ Văn 12, tập 1 –

Trang 88)

Có ý kiến cho rằng: Đoạn thơ là bức tranh thiên nhiên Tây Bắc

hùng vĩ, thơ mộng song cũng đầy dữ dội, khắc nghiệt Ý kiến

khác lại khẳng định: Đoạn thơ vẽ nên bức tượng đài về người

chiến sĩ Tây Tiến gian khổ, hi sinh song cũng rất đỗi lãng mạn,

hào hoa.

Từ cảm nhận của mình về đoạn thơ, anh (chị) suy nghĩ như thế

nào về hai ý kiến trên

7.0đ

Yêu cầu chung

- Về kĩ năng:

Biết cách làm bài văn nghị luận văn học về bài thơ (đoạn thơ),

biết vận dụng linh hoạt các thao tác Bố cục chặt chẽ, diễn đạt

lưu loát, lời văn trong sáng, không mắc lỗi trong diễn đạt

- Về kiến thức:

Trên cơ sở kiến thức về nhà văn, về tác phẩm, thí sinh có thể

trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng cơ bản nêu được các

ý sau:

1 - Giới thiệu vài nét về tác giả và tác phẩm

- Giới thiệu khái quát về đoạn thơ và ý kiến nhận định

0,25đ

2 Nhận định thứ nhất: Đoạn thơ là bức tranh thiên nhiên Tây Bắc

hùng vĩ, thơ mộng song cũng đầy dữ dội, khắc nghiệt:

- Thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ, thơ mộng:

+ Các hình ảnh sương mờ bao phủ cả vùng Tây Bắc rộng lớn,

hoa về trong đêm hơi, những ngôi nhà bồng bềnh trong biển

sương mờ,

+ Không gian núi rừng bao la cứ trải ra mênh mông, vô tận trước

2,0đ

mắt người lính.

+ Những câu thơ nhiều thanh bằng,

- thiên nhiên cũng rất dữ dội, khắc nghiệt:

+ Các địa danh xa xôi, heo hút: Sài Khao, Mường Lát, Pha

Luông, Mường Hịch, Mai Châu

+ Các hình ảnh miêu tả: núi cao, vực sâu, đèo dốc, sương rừng,

mưa núi, thác gầm, cọp dữ

+ Những câu thơ nhiều thanh trắc, nghệ thuật đối, lặp từ, lặp cấu

trúc, ngắt nhịp câu thơ,

3 Nhận định thứ hai: Đoạn thơ vẽ nên bức tượng đài về người

chiến sĩ Tây Tiến gian khổ, hi sinh song cũng rất đỗi lãng mạn,

hào hoa.

* Họ phải đối mặt với bao khó khăn, thử thách, mất mát, hi sinh:

- Ấn tượng đầu tiên của Quang Dũng về người lính Tây Tiến trên

đường hành quân là những bước đi mệt mỏi lẩn khuất như chìm

đi trong sương dày đặc

- Người lính Tây Tiến phải đối mặt, vượt qua những dốc núi vô

cùng hiểm trở với bao gian lao, vất vả: những dốc núi cao như

chạm trời xanh, những vực sâu thăm thẳm, những sườn đèo dốc

- Cái hoang dại, dữ dội của núi rừng thường trực, đeo bám người

lính Tây Tiến như một định mệnh, luôn hiện hình để hù doạ và

hành hạ họ

- Dù can trường trong dãi dầu nhưng có khi gian khổ đã quá sức

chịu đựng đã khiến cho người lính gục ngã Họ hi sinh trong tư

thế vẫn hành quân, vẫn chắc tay súng, vẫn ôm lấy và gục lên

quân trang

* Tâm hồn vẫn rất lãng mạn, hào hoa:

- Vẻ tinh nghịch, tếu táo, chất lính ngang tàng như thách thách

cùng hiểm nguy, gian khổ của người lính Tây Tiến

- Trên đường hành quân vất vả, họ thả hồn mình vào thiên nhiên,

để trút bỏ hết mọi nhọc nhằn khỏi thân xác, phục tâm, phục sức

- Có lúc họ được dừng chân ở một bản giữa rừng sâu, quây quần

bên những bữa cơm thắm tình quân dân cá nước Tình cảm đầm

ấm xua tan đi vẻ mệt mỏi trên gương mặt, khiến họ tươi tỉnh hẳn

2,0đ

- Cái nhìn lãng mạn đã nâng đỡ cho ngòi bút Quang Dũng, tạo

nên màu sắc bi tráng khi nói tới sự hi sinh của người lính Tây

Tiến

- Nét đẹp trong tâm hồn lãng mạn, hào hoa của những chàng lính

thủ đô giúp họ vượt qua được khó khăn, thử thách để tiếp bước

trên đường hành quân, hoàn thành nhiệm vụ

4 Đánh giá chung:

- Hai nhận định đều khái quát được nội dung cơ bản của đoạn

thơ

- Cả hai đã cho thấy cái nhìn đầy đủ, rõ nét về thiên nhiên Tây

Bắc và người lính Tây Tiến hiện về trong nỗi “nhớ chơi vơi” của

nhà thơ khi ông đã rời xa Tây Tiến, rời xa con sông Mã

- Đoạn thơ không chỉ là thiên nhiên Tây Bắc, người chiến sĩ Tây

Tiến mà còn là tình yêu, sự gắn bó máu thịt của nhà thơ với Tây

Bắc, với Tây Tiến

- Đoạn thơ là sự phối hợp hài hoà giữa yếu tố hiện thực và bút

pháp lãng mạn Cả đoạn thơ như một bức tranh thuỷ mặc cổ điển

được phác thảo theo lối tạo hình phương đông (so sánh với bút

pháp miêu tả người lính trong các sáng tác khác)

0,5đ

5 Khái quát lại vấn đề và đánh giá về thành công của tác giả, tác

phẩm trong VHVN giai đoạn 1945 – 1954 0,25đ

TRƯỜNG THPT LẠNG GIANG SỐ 1

ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT LỚP 12 LẦN THỨ NHẤT Môn: VĂN

Thời gian: 150 phút không kể thời gian phát đề.

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm).

Câu 1 (2.0 điểm): Đọc bài thơ sau và trả lời các câu hỏi ở bên dưới:

CẢNH KHUYA Tiếng suối trong như tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya như vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà.

(Hồ Chí Minh)

a Xác định thể thơ, cách ngắt nhịp và hài thanh của bài thơ.

b Nêu ngắn gọn hoàn cảnh ra đời và nội dung chính của bài thơ.

Câu 2: (1.0đ) Đọc đoạn văn bản sau và thực hiện yêu cầu nêu ở dưới:

Thủy sản là loại thực phẩm truyền thống của nhân dân ta Nhu cầu thực phẩm hiện nay ngày càng tăng do đời sống được nâng cao, mặt khác ngành du lịch cũng phát triển mạnh Bình quân cho mỗi người những năm tới là 12 đến 20kg/năm, trong đó thực phẩm do nuôi thủy sản cung cấp chiếm từ 40 đến 50%.

Để đảm bảo sức khỏe cộng đồng, người tiêu dùng cần được cung cấp thực phẩm tươi (sống), sạch, không bị nhiễm bệnh, không nhiễm độc.

(Công nghệ 7, NXB GD, trang 132, năm 2003)

a Văn bản nói về vấn đề gì?

b Đặt tên cho văn bản.

II PHẦN VIẾT (7.0 điểm).

Câu 1(3.0 điểm): Trình bày suy nghĩ của anh/chị về câu nói sau: “Đừng xin

người khác con cá, mà hãy tìm học cách làm cần câu và cách câu cá”.

Câu 2 (4.0 điểm): Nỗi niềm của nhà thơ Thanh Thảo khi xây dựng hình tượng

Lor-ca ở đoạn thơ sau trong bài thơ Đàn ghi ta của Lor –ca.

“Tây Ban Nha hát nghêu ngao bỗng kinh hoàng

áo choàng bê bết đỏ Lor-ca bị điệu về bãi bắn chàng đi như người mộng du

tiếng ghi ta nâu bầu trời cô gái ấy tiếng ghi ta lá xanh biết mấy tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ròng ròng

máu chảy”

………Hết………….

HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT LẦN 1 NĂM HỌC 2014-2015

MÔN VĂN - LỚP 12 Thời gian: 150 phút.

I 1 - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt;

- Ngắt nhịp: 4/3; Hài thanh ở các tiếng 2,4,6.

- Hoàn cảnh ra đời: Tại chiến khu Việt Bắc năm 1947

- Nội dung chính: Vẻ đẹp thiên nhiên và vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ – người chiến sĩ cộng sản Hồ Chí Minh.

0,5 0,5 0,5 0,5

2 - Nội dung chính của đoạn văn: cung cấp thực phẩm thủy sản

tươi sống để đảm bảo sức khỏe cho cộng đồng.

- Đặt tên: Vì sao người tiêu dùng cần được cung cấp thực phẩm thủy sản tươi sống?

0,5 0,5

Biết cách làm bài văn nghị luận về tư tưởng đạo lí Bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

Yêu cầu về kiến thức

Trên cơ sở những kiến thức về tư tưởng, đạo lí, học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo

+ Ý nghĩa : đừng nên thừa hưởng thành quả lao động cụ thể của người khác, mà hãy học cách thức, phương pháp lao động

+ Sự hưởng thụ dẫn đến hậu quả xấu tất yếu trong tương lai.

+ Biết học hỏi để lao động giúp con người phát triển toàn diện.

0,5 0,5

1,0

0,5

- Rút ra bài học nhận thức và hành động 0,5 Lưu ý:

- Chỉ cho điểm tối đa khi học sinh đạt cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức.

- Nếu học sinh có suy nghĩ riêng mà hợp lí thì vẫn được chấp

2 a Yêu cầu về kĩ năng

Biết cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ Kết cấu bài viết

chặt chẽ, biết dùng từ , đặt câu, diễn đạt lưu loát, thuyết phục.

Không mắc lỗi chính tả.

b Yêu cầu về kiến thức

Trên cơ sở những hiểu biết về nhà thơ Thanh Thảo và bài thơ

Đàn ghi ta của Lor-ca, thí sinh có thể trình bày cảm nhận của

mình về nỗi niềm của nhà thơ trong đoạn thơ theo nhiều cách

khác nhau Tuy nhiên cần có các ý chính sau:

- Nội dung:

* 6 dòng thơ đầu:

- Cái chết bất ngờ, thê thảm của Lor-ca: Qua sự thay đổi đột

ngột cấu trúc thơ (câu ngắn chỉ từ một đến hai từ “Tây Ban

Nha/hát nghêu ngao/bỗng kinh hoàng”), sự chuyển đổi hình

ảnh ẩn dụ, biểu tượng ( “áo choàng bê bết đỏ”) chi tiết tả thực

(“Lor-ca bị điệu về bãi bắn…”)

- Bàng hoàng, sững sờ, đau đớn trước cái chết đến quá bất ngờ

nhưng bằng cách lí tưởng hóa, Lor- ca bước đến cái chết với

một phong thái lãng mạn của người nghệ sĩ: “Lor- ca bị điệu về

bãi bắn/chàng đi như người mộng du”

Sự tiếc thương, đau đớn, bi phẫn của nhà thơ trước cái chết

đột ngột, bi thảm của Lor-ca-người nghệ sĩ thiên tài.

0,5

0,5

*6 dòng thơ sau:

- Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, nhân hóa, hình ảnh

tượng trưng, nhịp điệu bất thường như phím đàn đảo phách

gián tiếp miêu tả cái chết của Lor-ca và tội ác kẻ thù

- Lor-ca chết, sự nghiệp của anh dang dở, tiếng đàn như vỡ òa

thành màu sắc, âm thanh, đường nét Tiếng đàn biểu tượng cho

tâm hồn, cho nghệ thuật và số phận đau thương của Lor-ca.

 Niềm trân trọng, ngưỡng mộ, tri âm của Thanh Thảo với

người nghệ sĩ tài hoa, bạc mệnh.

0,5 1,0

- Nghệ thuật: Kết hợp hài hoà yếu tố thơ, nhạc Hình ảnh,

ngôn từ mới mẻ giàu sức gợi, đậm chất tượng trưng siêu thực.

Thể thơ tự do, không dấu câu, không viết hoa đầu dòng…

0,5

Hết

TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG

Đề thi gồm có 01 trang

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Câu 1 (3,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi :

Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông,Một người chín nhớ mười mong một người

Gió mưa là bệnh của giời,Tương tư là bệnh của tôi yêu nàng

(Tương tư, Nguyễn Bính)

1 Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn thơ Đoạn thơ thể hiệntâm tư, tình cảm gì của nhân vật trữ tình ?

2 Phân tích hiệu quả sử dụng biện pháp tu từ trong hai câu thơ đầu của đoạn thơ

3 Những yếu tố nào trong đoạn thơ thể hiện chất dân gian trong thơ Nguyễn Bính ?

-Họ và tên thí sinh:……….; Số báo danh:………

ĐÁP ÁN THI THỬ MÔN VĂN (Đáp án gồm có 2 trang)

1 Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi :

Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông, Một người chín nhớ mười mong một người.

Gió mưa là bệnh của giời, Tương tư là bệnh của tôi yêu nàng.

(Tương tư, Nguyễn Bính)

1 Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn thơ Đoạn thơ thể

hiện tâm tư, tình cảm gì của nhân vật trữ tình ?

2 Phân tích hiệu quả sử dụng biện pháp tu từ trong hai câu thơ đầu của đoạn thơ.

3 Những yếu tố nào trong đoạn thơ thể hiện chất dân gian trong thơ Nguyễn Bính?

3,0

- Biểu cảm; Tâm trạng tương tư - nhớ nhung

- Biện pháp tu từ: Nhân hóa, hoán dụ

- Tác dụng:

+ Cách biểu đạt tình cảm kín đáo, ý nhị

+ Tạo ra 2 nỗi nhớ song hành, chuyển hóa: người nhớ người, thôn nhớ thôn; biểu đạt

được qui luật tâm lí: khi tương tư thì cả không gian sinh tồn xung quanh chủ thể cũng

nhuốm nỗi tương tư

- Chất dân gian thể hiện:

+ Nội dung: Tâm trạng tương tư- đề tài quen thuộc xuất hiện nhiều trong ca dao, dân

ca

+ Hình thức: Thể thơ lục bát; địa danh, nghệ thuật nhân hóa, hoán dụ, thành ngữ, cách

nói vòng, giọng điệu kể lể…

1,0 0,5

0,5

0,5 0,5

- Giải thích, bình luận, chứng minh câu nói:

+ Sống cho người khác là bổn phận, là trách nhiệm mà mỗi người cần thực hiện Vì

có sống cho người khác, hi sinh cho người khác, mang những điều tốt đẹp đến cho

người khác… thì người khác cũng sẽ sống cho mình, đem lại những điều tốt đẹp cho

mình (HS lấy dẫn chúng cụ thể: cha mẹ yêu thương, chăm sóc con cái; con cái yêu

thương, hiếu thảo với bố mẹ….)

+ Sống cho người khác là niềm hạnh phúc của mỗi người Vì khi đem lại niềm vui,

niềm hạnh phúc cho người khác thì chính mình cũng tìm thấy niềm vui và hạnh phúc

(HS lấy dẫn chứng cụ thể: HS ngoan ngoãn, tiến bộ, thành đạt là niềm hạnh phúc của

thầy cô….)

+ Những tấm gương sống vì người khác, vì cộng đồng (dẫn chứng)

+ Phê phán những người chỉ biết sống cho riêng mình (dẫn chứng)

- Khẳng định tính đúng đắn, ý nghĩa giáo dục của câu nói và rút ra bài học cho bản

3 Phân tích giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của truyện ngắn “Vợ nhặt” (Kim

Lân).So sánh cách kết thúc “Vợ nhặt” với cách kết thúc truyện ngắn “Chí Phèo” (Nam

Cao).

4,0

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nêu vấn đề nghi luận.

2 Phân tích giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo của truyện

* Giái thích khái niệm:

- Giá trị hiện thực chính là bức tranh hiện thực đời sống được miêu tả trong tác

phẩm…

- Giá trị nhân đạo là thái độ, tình cảm của nhà văn thể hiện trong tác phẩm Giá trị

nhân đạo được tạo nên bỡi niềm cảm thông sâu sắc với nỗi đau khổ của con người, sự

nâng niu trân trọng những nét đẹp trong tâm hồn con người, lòng tin vào khả năng

vươn dậy của con người…

* Giá trị hiện thực trong tác phẩm “Vợ nhặt”: Phản ánh chân thực bối cảnh nông

thôn Việt Nam trong nạn đói và thân phận người dân nghèo trong cảnh đói (HS lựa

chọn các chi tiết phân tích làm rõ: những xác người nằm còng queo bên đường, những

khuôn mặt u ám, tiếng quạ thét, tiếng hờ khóc… )

* Giá trị nhân đạo trong tác phẩm “Vợ nhặt”:

- Niềm xót xa thương cảm đối với tình cảnh sống của người dân nghèo trong nạn đói

Qua đó lên án tố cáo tội ác của bọn thưc dân phát xít (Nội dung này HS có thể khái

quát sau khi phân tích giá trị hiện thực)

- Phát hiện và khẳng định phẩm chất tốt đẹp của người dân nghèo trong nạn đói: Niềm

khao khát sống, khao khát hạnh phúc; tình yêu thương đùm bọc lẫn nhau; niềm hi vọng

vào tương lai

(HS phân tích vẻ đẹp tâm hồn các nhân vật: Tràng, bà cụ Tứ, người vợ nhặt)

- Cách kết thúc tác phẩm: Kết thúc mở với hình ảnh “đám người đói và lá cờ đỏ phấp

phới trên đê Sộp”- gợi xu hướng phát triển theo chiều tích cực: những con người nghèo

khổ bị dồn vào bước đường cùng sẽ vùng lên đi theo ngọn cờ ấy (Cách mạng) và họ sẽ

có một tương lai tươi sáng, tốt đẹp…(Nhà văn đã chỉ ra được con đường để thay đổi

cuộc đời những người dân nghèo)

nhưng cách kết thúc ở 2 tác phẩm khác nhau.

- Cách kết thúc truyện“Chí Phèo”: Chí Phèo chết Nhớ lại những lúc ăn nằm với hắn,

Thị Nở nhìn nhanh xuống bụng và trong đầu thị hiện ra hình ảnh “Cái lò gạch cũ bỏ

không xa nhà cửa và vắng người qua lại”

+ Cách kết thúc tạo nên một kết cấu vòng tròn cho tác phẩm gợi nhiều suy nghĩ : Lại sẽ

có một Chí Phèo con ra đời – tình trạng lưu manh hóa, tha hóa vẫn còn tiếp diễn nếu

không thay đổi thực tại

+ Chí Phèo chết Đó là kết cục tất yếu khi con người (đã thức tỉnh) bị dồn đẩy đến bước

đường cùng buộc phải lựa chọn giữa cái chết và sống lưu manh, tha hóa

- Cách kết thúc thể hiện cái nhìn bi quan, bế tắc trước hiện thực Nhà văn chưa tìm ra

được lối thoát cho số phận những người dân nghèo

4 Lí giải nguyên nhân tạo nên sự khác nhau trong cách kết thúc.

Do yếu tố thời đại nên cách nhìn hiện thực và cách giải quyết hiện thực của 2 tác giả

khác nhau (2 tác phẩm thuộc 2 thời kì văn học khác nhau: Trước và sau cách mạng

tháng Tám ; được viết theo hai nguồn cảm hứng khác nhau: hiện thực và sử thi lãng

mạng…)

5 Đánh giá chung: Tác phẩm “Vợ nhặt” mang giá trị hiện thực và nhân đạo sâu

sắc(….); giá trị nhân đạo có nét mới mẽ so với các tác phẩm văn học hiện thực trước

Cách mạng

& Lưu ý: HS đạt điểm tối đa trong mỗi phần khi đảm bảo đủ 2 yêu cầu nội dung và

hình thức – chữ viết, trình bày rõ ràng, diễn đạt trôi chảy; phân tích sâu sắc, thuyết

phục, văn có cảm xúc

1,0

0,25

0,5

MA TRẬN ĐỀ THI THỬ- MÔN NGỮ VĂN Mức độ

- Nhận biết vị trí của lời đề từ trong tác phẩm

- Phân tích tác dụng của các biện pháp trong việc thể hiện nội dung

- Phân tích ý nghĩa của lời đề từ

- Vận dụng hiểu biết

để phát hiện và trình bày suy nghĩ của mình về hình ảnh thơ

Số câu:

Số điểm:

Tỉ lệ:

1 2.0 10%

1 2.0 10%

1 2.0 10%

3 6.0 30%

2

Nghị luận

xã hội

- Xác định được yêu cầu, phạm vi bàn luận, các thao tác lập luận

- Hiểu đúng vấn đề cần bàn luận

- Lựa chọn và sắp xếp các luận điểm làm sáng

tỏ vấn đề nghị luận

- Vận dụng hiểu biết

xã hội và kĩ năng tạo lập văn bản viết bài nghị luận xã hội

- Bày tỏ quan điểm cá nhân

về vấn đề cần nghị luận, liên

hệ rút ra bài học cho bản thân

2.0 10%

1.0 5%

1.0 5%

6.0 30%

3

Nghị luận

văn học

- Nhận biết những nét chính về tác giả, tác phẩm

- xác định được vấn đề nghị luận, phạm vi dẫn chứng, các thao tác lập luận chính

- Hiểu được đề tài, chủ

đề, khuynh hướng tư tưởng, cảm hứng thẩm

mĩ, hình ảnh, từ ngữ…trong tác phẩm

- Lí giải vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của tác phẩm theo đặc trưng thể loại, mối quan hệ giữa văn học

và đời sống

- vận dụng kiến thức văn học và kĩ năng tạo lập văn bản để viết bài nghị luận văn học về đoạn trích

Bày tỏ quan điểm, ý kiến, suy nghĩ của mình về vấn

đề nghị luận

- Liên hệ với thực tiễn đời sống

Số điểm:

Tỉ lệ:

2.0 10%

2.0 10%

2.0 10%

2.0 10%

8.0 40% Tổng:

Số điểm:

Tỉ lệ:

6.0 30%

6.0 30%

5.0 25%

3.0 15%

20 100%

TRƯỜNG THPT N.T MINH KHAI

1 NĂM 2015

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Câu I ( 6 điểm)

Cho đoạn thơ:

Tây Bắc ư? Có riêng gì Tây Bắc

Khi lòng ta đã hóa những con tàu

Khi Tổ quốc bốn bề lên tiếng hát

Tâm hồn ta là Tây Bắc, chứ còn đâu

(Trích Tiếng hát con tàu- Chế Lan Viên)

Đọc đoạn thơ trên và thực hiện yêu cầu sau:

1 Xác định các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ và nêu tác dụng của nó trong

việc thể hiện nội dung? (2 điểm)

2 Bốn câu thơ trên là lời đề từ của bài thơ Tiếng hát con tàu, hãy xác định vị trí và

của lời đề từ đó ? (2 điểm)

3 Ý nghĩa của hình ảnh con tàu và Tây Bắc trong đoạn thơ? (2 điểm)

Câu II (6 điểm)

Gốc của sự học là học làm người (Rabindrath Tagore)

Suy nghĩ của anh chị về câu nói trên?

Câu III (8 điểm)

Để Đất Nước này là Đất Nước Nhân dân

Đất Nước của Nhân dân, Đất Nước của ca dao thần thoại

( Trích đoạn trích “Đất Nước” trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) Hãy phân tích đoạn trích “Đất Nước” trích trường ca Mặt Đường khát vọng của nhà thơ

Nguyễn Khoa Điềm ( SGK Ngữ văn 12- Tập 1) để làm sáng tỏ ý thơ trên của tác giả

TRƯỜNG THPT N.T MINH KHAI

1 - Các biện pháp tu từ nghệ thuật: Câu hỏi tu từ, điệp từ, nhân hóa, ẩn dụ…

- Tác dụng: Nhấn mạnh ý, tăng tính hình tượng và tính biểu cảm…

2.0

- : Khái quát nội dung tư tưởng chủ đạo của bài thơ 2.0

3 - Ý nghĩa:

một địa danh xa xôi của Tổ Quốc

+ Nghĩa biểu tượng: Con tàu là biểu tượng cho tâm hồn nhà thơ đang khao khát lên đường, khát vọng đến với cuộc đời mới; Tây Bắc là biểu tượng cho cuộc

sống lớn của nhân dân, đất nước, cội nguồn cảm hứng nghệ thuật của hồn thơ

và sáng tạo thơ ca…

2.0

II

(6.0 điểm)

1 Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh biết cách làm bài nghị luận xã hội

- Vận dụng tốt các thao tác lập luận

- Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

- Khuyến khích những bài viết sáng tạo

2 Yêu cầu về nội dung Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí

và cần làm rõ các ý chính sau:

a Nêu vấn đề cần nghị luận………

b Giải thích:………

- Gốc: Cội nguồn của cây, là yếu tố quan trọng, từ “gốc” ở đây được ẩn dụ để

nhấn mạnh tầm quan trọng trước hết của sự học

- Học làm người: Là cách đối nhân, xử thế phù hợp với chuẩn mực đạo đức

=>Nghĩa cả câu: Học làm người là khởi đầu và cũng là đích đến cho mọi bài học (Học làm người là quan trọng nhất)

Trong gia đình: Làm đứa con ngoan, hiểu thảo, tôn kính ông bà, cha mẹ…

Trong nhà trường: Lễ phép với thầy cô, hòa nhã với bạn bè…

Ngoài xã hội: Không ngừng học hỏi, sống hòa đồng, biết giúp đỡ, chia sẻ với mọi người xung quanh…

- Học làm người chính là học “đức” vì “ Có tài mà không có đức là người vô dụng” Học để tiến đến một xã hội văn minh, để con người có thể chung sống hòa bình, tốt đẹp với nhau Đó cũng là mục tiêu lớn nhất của những tri thức chân chính

- Không nhận thức được vai trò, ý nghĩa của việc học làm người thì con người

sẽ dẫn đến có những suy nghĩ, việc làm sai trái

d Bài học:………

- Việc học và học làm người là bài học suốt đời để hoàn thiện nhân cách, góp phần làm cho xã hội ngày càng văn minh hơn Vì vậy học làm người có ý nghĩa

to lớn

- Ở bất kì thời đại nào bài học làm người cũng đóng vai trò quan trọng đầu tiên

Xã hội càng phát triển bài học làm người càng cần thiết

1.0 1.0

3.0

1.0

- Không chỉ học làm người mà chúng ta còn phải biết tiếp thu những tri thức khoa học, những hiểu biết trên các lĩnh vực khác để hoàn thiện mình hơn

III

(8 điểm)

1 Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh biết cách làm bài nghị luận văn học

- Vận dụng tốt các thao tác lập luận

- Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

- Khuyến khích những bài viết sáng tạo

2 Yêu cầu về kiến thức:

Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cần làm nổi bật các ý cơ bản sau:

b Phân tích đoạn trích “Đất nước” làm rõ ý thơ: “Đất Nước của Nhân dân”,

“Đất Nước của ca dao thần thoại”

- Đất Nước của Nhân dân:………

+ Tư tưởng “Đất Nước của Nhân dân” được thể hiện qua việc cảm nhận đất nước trên nhiều bình diện: Thời gian lịch sử, không gian địa lí, chiều sâu và bề dày văn hóa, phong tục tập quán….Dù trên bình diện nào thì đất nước cũng mang đậm tính nhân văn (Phân tích dẫn chứng)

+ Là lời khẳng định trực tiếp chủ nhân thực sự của đất nước là nhân dân Chính nhân dân là người đã làm ra của cải vật chất và những giá trị văn hóa tinh thần cho đất nước (Phân tích dẫn chứng)

+ “Đất Nước là máu xương của mình”- Nhân dân đã hóa thân để góp phần làm nên đất nước, vì vậy mỗi người phải có ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng

và bảo vệ đất nước (Phân tích dẫn chứng)

- Đất Nước của ca dao thần thoại:………

+ Đoạn trích đưa người đọc vào thế giới quen thuộc, gần gũi của ca dao thần thoại bằng việc sử dụng sáng tạo và hiệu quả những chất liệu văn hóa dân gian

Tác giả đã thành công khi viết về “Đất Nước của Nhân dân” bằng chính những sản phẩm văn hóa tinh thần của nhân dân (Phân tích dẫn chứng)

+ Lối trò chuyện tâm tình thủ thỉ của anh và em làm cho đoạn trích đậm tính trữ tình Đó cũng là hình thức quen thuộc trong ca dao dân ca

- Nghệ thuật:………

+ Hình thức biểu đạt giàu suy tư, giọng thơ trữ tình- chính luận, sâu lắng thiết tha

+ Vận dụng sáng tạo chất liệu văn hóa dân gian

+ Thể thơ tư do…

- Đoạn trích đã thể hiện rõ nét phong cách nghệ thuật thơ của Nguyễn Khoa Điềm

3 Khuyến khích những bài viết có sáng tạo Chấp nhận bài viết không giống đáp án, có những ý

ngoài đáp án, nhưng phải có căn cứ xác đáng và lí lẽ thuyết phục

4 Không cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng

5 Cần trừ điểm đối với những lỗi về hành văn, ngữ pháp và chính tả

- -

SỞ GD & ĐT HÀ TĨNH

TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRUNG THIÊN

ĐỀ THI THỬ KÌ THI THPT QUỐC GIA

Năm học 2014 - 2015 Môn: Ngữ Văn (Thời gian làm bài 180 phút không kể thời gian giao đề)

-Câu 1 (2.0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi:

“ Ai đi vô nơi đây Xin dừng chân xứ Nghệ

Ai đi ra nơi đây Kịp dừng chân xứ Nghệ

Nghe câu vè ví dặm Càng lắng lại càng sâu Như sông La chảy chậm Đong bao thuở vui sầu

Ăn, xứ Nghệ ăn đặm

Đã nói, nói hết lòng Đất này bền nghĩa bạn Đất này tình thủy chung ”

(Gởi bạn người Nghệ Tĩnh – Huy Cận)

a Thể thơ được sử dụng trong đoạn thơ trên?

b Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn thơ.

c Trong đoạn thơ trên, tác giả sử dụng những biện pháp tu từ gì?

d Trên là một đoạn thơ giàu tính nhạc, hãy chỉ ra những yếu tố tạo tính nhạc cho

đoạn thơ trên.

Câu 2 (3.0 điểm)

“Wilma Rudolph sinh ra trong một gia đình rất nghèo ở bang Tennessee - Mỹ Cô là

đứa con thứ 20 trong một gia đình 22 anh chị em (bố cô hai đời vợ), sinh thiếu tháng và

rất yếu ớt Năm lên bốn, cô bé bị mắc cùng lúc hai chứng bệnh là viêm phổi và ban đỏ

dẫn đến chân trái bị tê bại Cô phải mang một cái nẹp bằng sắt ở chân, cuộc sống của

cô bé chỉ quanh quẩn bên chiếc giường Năm lên chín, cô gái được phép bỏ chiếc nẹp và

chập chững những bước đi đầu tiên Trong bốn năm, cô đã luyện được những bước dài

ĐỀ CHÍNH THỨC

và nhịp nhàng, đây được xem là một điều diệu kì trong y học Mười ba tuổi, cô bắt đầu tham gia chơi bóng rổ và sau đó trở thành cầu thủ nhà nghề cấp liên bang Rồi cô được chọn vào đội điền kinh nữ, tuy vậy trong các cuộc thi, cô đều về cuối Mọi người nói cô nên từ bỏ nhưng cô vẫn tiếp tục theo đuổi ước mơ, cho đến một ngày cô giành được chiến thắng Năm 1960, cô tham gia vào thế vận hội Olympic Rome và giành được 3 Huy chương vàng.”

(Trích Những câu chuyện cuộc sống)

Từ câu chuyện trên, anh /chị hãy viết một bài văn với chủ đề: nghị lực trong cuộcsống

Câu 3 (5.0 điểm)

Cảm nhận của anh / chị về vẻ đẹp của nhân vật người vợ nhặt trong tác phẩm “Vợnhặt” của Kim Lân

-HẾT -Lưu ý: Học sinh không được sử dụng tài liệu

Giám thị không giải thích gì thêm

Họ và tên thí sinh……….Số báo danh………