Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn
Trang 1PHỤ LỤC III
HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
1 Tên chủ đề dạy học: Tiết 14 – Bài 12: Sự nổi
2 Môn học chính của chủ đề: Môn Vật lý lớp 8.
3 Các môn được tích hợp:
- Vật lý 6
- Hóa học 8
- Địa lý 7
- Sinh học 7
- Sinh học 9
- Giáo dục công dân 7
- Toán 8
- Giáo dục nếp sống văn minh thanh lịch 8.
Trang 2PHỤ LỤC 1 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI
- Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội
- Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Oai
- Trường THCS Cự Khê
- Địa chỉ: Khúc Thủy – Cự Khê – Thanh Oai – Hà Nội
Điện thoại: 0433976074; Email: C2cukhe-to@gmail.com
Thông tin về giáo viên
+ Họ và tên: Lê Thị Hồng Thủy
Ngày sinh: 16/ 09/ 1975 Môn: Vật Lý
Điện thoại: 0975 685 679; Email: hongthuylakhe@gmail.com
Trang 3Phụ lục II PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1 Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý 8
2 Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức vật lí Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Sự nổi” Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vât Tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học Toán, Hóa, Sinh, Địa, Giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề
về sự nổi của vật trong cuộc sống
a Kiến thức:
* Sau khi học xong tiết học này :
- Giúp các em nắm được và hiểu rõ tính chất vật lý của dầu là không tan trong nước và nhẹ hơn nước nên nổi được trên nước (Kiến thức trong bài: Khối
lượng riêng - Vật lý 6)
- Biết được khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay bay được trên bầu trời; Khí CO2 nặng hơn khí O2 nên khi ta thổi thì quả bóng không bay được.(Kiến thức trong bài 24: Tính chất hóa học của O-xi, bài 31: Tính chất, ứng dụng của Hi-đro- Môn Hóa học lớp 8)
- Biết được vị tí địa lí của “ Biển Chết” trên thế giới (Kiến thức trong bài 51: Thiên nhiên Châu Âu -Môn Địa lý 7)
- Biết được cá sống được là nhờ có O2 ; Biết cách thở khi rơi xuống nước (Kiến thức môn Sinh 7 bài Hoạt động sống của cá chép )
- Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường ( Môn Sinh hoc 9: Bài 54+55: Ô
nhiễm môi trường Môn Giáo dục công dân 7: Bài 17: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Môn Nếp sống thanh lịch văn minh lớp 8: Bài 5: Ứng xử với môi trường ).
* Thông qua tiết học các em:
Trang 4- Chứng minh được nếu một vật là một khối đặc nhúng ngập trong nước thì vật
chìm, lơ lửng, nổi lên mặt chất lỏng khi nào? (Kiến thức Toán 8: chương IV:
Đẳng thức, Bất đẳng thức)
b Kỹ năng:
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề
c.Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức
3 Đối tượng dạy học của bài học
*Đối tượng dạy học là học sinh lớp 8B
- Số lượng học sinh: 22 em
- Số lớp thực hiện: 01 lớp
* Dự án mà tôi thực hiện là kiến thức Vật lý 8 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện
- Thứ nhất: các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn Vật lý nói riêng nên các em không còn
bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra
- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Sự nổi” các em đã học ở bài trước các kiến thức liên quan đến lực đẩy Ác-si-mét; Hai lực cân bằng; Trọng lượng riêng một số chất
- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Sinh học, Toán học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý trong đó
có kiến thức về “Sự nổi” Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào
đó vào vào bộ môn Vật lý để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý là không thể được Như vậy chỉ có học sinh lớp 8 mới có thể tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất
4 Ý nghĩa của bài học
Qua dạy học thực tế nhiều năm tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức
Trang 5ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất
Đối với việc tích hợp kiến thức các môn Toán, Hóa học, Sinh học, Địa lí, Giáo dục công dân vào bài dạy “Sự nổi” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu nổi trên biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới; Sự sinh tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở khi rơi xuống nước Từ đó, các em có ý thức bảo vệ môi trường bằng một số biện pháp thiết thực của bản thân
Trong thực tế tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt
ra trong SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ
- Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển chết”, khí cầu
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng chương trình word
- Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh
- Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý của một số loại khí, nước
và dầu
- Kiến thức địa lí về sự tồn tại của “Biển chết”
- Kiến thức sinh học về sự trao đổi chất đối với loài cá Kỹ năng sống khi rơi xuống nước
- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác
* Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ Bảng phụ
* Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Đối với bài “Sự nổi” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Giải thích được khi nào vật nổi, chìm
Trang 6- Nêu được điều kiện nổi của vật
- Biết được khi vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P
- Biết vận dụng kiến thức của các môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục công dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật
2 Kỹ năng
- Làm thí nghiệm về sự nổi của vật trong chất lỏng
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề
3 Thái độ
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1 Giáo viên:
1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, 1 hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ
2 Mỗi nhóm học sinh:
Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
1 cốc thủy tinh to đựng nước , 1 miếng gỗ nhỏ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
* Cách thức tổ chức:
a Ổn định tổ chức.
b Kiểm tra bài cũ.
c Bài mới.
Hoạt động 1: Giới thiệu tình huống.(5 phút)
-Tại sao khi được thả vào nước thì hòn bi gỗ nổi, còn hòn bi sắt lại chìm?
-Thế tại sao con tàu bằng thép nặng hơn hòn bi thép lại nổi còn hòn bi thép lại chìm?
- Khi nào vật nổi? vật chìm?
Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm.( 15 phút )
Mục tiêu:
- Nắm được điều kiện vật nổi, vật chìm khi so sánh lực đẩy Ác Si Mét và trọng lượng của vật.
- Phân tích được kết quả TN ảo để rút ra nhận xét
+ Bước 1: Cho HS quan sát thí nghiệm ảo trong 3 trường hợp khi thả vật vào chất
lỏng
Trang 7+ Bước 2: HS nhận xét phương chiều của các lực tác dụng lên vật đó trong từng
trường hợp
+ Bước 3: HS thảo luận câu hỏi C2 điền vào ô trống ở bảng phụ.
+ Bước 4: Rút ra kết luận (Điều kiện để vật nổi, vật chìm)
Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Ác si mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10 phút )
Mục tiêu: - Viết được công thức tính lực đẩy Ác si mét và biết được V là thể tích
của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ
- Tiến hành được TN, phân tích được kết quả TN để rút ra kết luận về trường hợp vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P.
- Phân biệt được trường hợp vật nổi trên mặt thoáng và vật lơ lửng.
+ Bước 1: Cho HS làm thí nghiệm hình 12.2 (SGK)
Học sinh làm thí nghiệm
Trang 8+ Bước 2: HS trả lời các câu hỏi C3, C4.
+ Bước 3: HS thảo luận câu hỏi C5
+ Bước 4: Rút ra kết luận
Hoạt động 4: Vận dụng + Củng cố (15 phút )
Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh được vật nổi khi: d v < dl; vật chìm khi dv > dl; vật lơ lửng khi dv = dl
- Vận dụng kiến thức Hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả bóng bay, khí cầu.
- Vận dụng kiến thức Sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động vật dưới nước Kỹ năng hít thở ở người khi lăn dưới nước
- Sử dụng kiến thức Địa lý biết được biển chết ở nước nào?
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ môi
trường (Tích hợp: Kiến thức môn Giáo dục công dân lớp 7 bài 13: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; Môn Giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh lớp 8 bài 5: Ứng xử với môi trường Môn Vật lý lớp 7 bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn)
+ Bước 1: Cho HS nghiên cứu câu hỏi C6, C7, C8, C9 ghi tóm tắt thông tin.
+ Bước 2: Dùng kiến thức môn Toán để chứng minh
Trang 9+ Bước 3: - Trình chiếu hình ảnh minh họa hiện tượng tràn dầu trên biển làm cá
chết Không khí ô nhiễm
- Tại sao dầu nổi trên biển? vì sao cá chết?
- Chốt lại câu trả lời đúng
- Hiệu ứng nhà kính là gì? Tại sao có hiệu ứng nhà kính?
- Trình chiếu hình ảnh minh họa
- Tại sao quả bóng su nếu ta thổi thì quả bóng không bay, khi bơm khí hê li hoặc
H2 vào thì quả bóng bay?
( Kinh khí cầu)
- Trình chiếu hình ảnh khí cầu
- Chốt lại câu trả lời đúng
- Trong cuộc sống ta cần làm gì để bảo vệ môi trường? (Tích hợp)
- Trình chiếu hình ảnh minh họa một số biện pháp bảo vệ môi trường
- Trình chiếu hình ảnh Biển chết
-“ Biển chết” có ở nước nào? (Dùng kiến thức môn Địa 7)
- Tại sao mọi người có thể nổi trên mặt biển dù không biết bơi?
- Tại sao khi rơi xuống nước, mặc dù không biết bơi nhưng có người chìm, người nổi?
Giáo viên cho HS quan sát các hình ảnh có ảnh hưởng đến môi trường, để từ đó
HS tìm ra các biện pháp bảo vệ môi trường
+ Bước 4: Rút ra kết luận
Trang 10Các hoạt động dạy học diễn ra theo bài soạn, nhưng giáo viên cần lưu ý một
số vấn đề trong bài để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn học khác hiểu sâu hơn, rõ hơn hiện tượng cần giải quyết trong hoạt động 4
Để dạy hoạt động 4 ta cần:
- Sử dụng kiến thức môn Toán chứng minh được vật nổi khi: dv < dl; vật chìm khi dv > dl; vật lơ lững khi dv = dl
- Vận dụng kiến thức Hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả bóng bay, khí cầu
- Vận dụng kiến thức Sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động vật dưới nước Thao tác hít thở khi rơi xuống nước
- Sử dụng kiến thức Địa lý biết được biển chết ở nước nào?
- Vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ môi trường
7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
* Giáo viên:
Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi học sinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau
Câu 1: Nêu kết luận về điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?
Câu 2 Tại sao khi nấu canh, ta đổ dầu vào nước thì dầu nổi trên nước? Câu 3 Lấy ví dụ về hiện tượng liên quan đến sự nổi làm ô nhiễm môi
trường? Nêu một vài biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường?
* Học sinh.
Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm
8 Các sản phẩm của học sinh
Học làm bài kiểm tra đánh giá cuối giờ
Trang 11Bài làm của học sinh sau tiết dạy
Học sinh vẽ sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức của bài
Trang 12Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100% học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình trong việc giải thích vấn đề, trả lời được câu hỏi nêu ra Đặc biệt các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài
Từ kết quả học tập của các em tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Vật lý nói chung
và bài “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp 8 năm học 2014- 2015 đã đạt kết quả rất khả quan Tôi sẽ thực hiện dự án này vào HKII của năm học 2014 -2015 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tác giả: Lê Thị Hồng Thủy
Tổ Khoa học tự nhiên – Trường THCS Cự Khê – Thanh Oai
Trang 13GIÁO ÁN MINH HỌA CỤ THỂ CHO CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CHỦ ĐỀ.
Ngày soạn : 7/11/ 2014
Ngày dạy: 8/ 11 / 2014
Tiết 14: Bài 12 - SỰ NỔI
I.MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
-Giải thích được khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng
-Nêu được điều kiện nổi của vật
-Giải thích được các hiện tượng vật nổi thường gặp trong đời sống
- Biết vận dụng kiến thức của các môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục công dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật
2.Kỹ năng:
-Xử lí thông tin để rút ra kết luận, truyền đạt thông tin
-Vận dụng kiến thức liên môn để giải thích được các hiện tượng trong bài học
3.Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống
Trang 14- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên
môn trong việc lĩnh hội kiến thức
II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên:
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ
- Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển
chết”, khí cầu
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng
chương trình word
- Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh
- Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý của một số loại khí, nước
và dầu
- Kiến thức địa lí về sự tồn tại của “Biển chết”
- Kiến thức sinh học về sự trao đổi chất đối với loài cá Kỹ năng sống khi rơi
xuống nước
- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự
giác
2 Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ Bảng phụ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1 Ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra bài cũ.
3 Bài mới.
Hoạt động 1: Giới thiệu
bài mới ( 3 phút)
- Giới thiệu bài mới:
+ Làm thí nghiệm thả hòn
bi gỗ và hòn bi sắt vào
nước
+ yêu cầu học sinh quan
sát hiện tượng và đưa ra
câu trả lời
+ GV trình chiếu hình ảnh
minh họa để đưa ra vấn đề
- HS quan sát, lắng nghe:
+ Cá nhân HS trả lời câu hỏi nêu ra
+ HS cả lớp theo dõi hình ảnh minh
họa.nhận thức vấn
đề cần nghiên cứu
Nội dung giới thiệu bài:
Tại sao khi thả hòn bi gỗ vào nước thì hòn bi gỗ nổi, còn hòn bi sắt lại chìm?
- Khi nào vật nổi? vật chìm?