Luận chứng vai trò của tri thức

Ngay nay loài người đang đứng trước ngưỡng cửa của nền văn minh trí tuệ.

Lời mở đầu



Ngày nay loài ngời đang đứng trớc ngỡng cửa của nền văn minh trí tuệ Trong nền văn minh này, bộ phận quan trọng nhất là nền kinh tế tri thức có thể nói là hết sức cơ bản của thời đại thông tin.Đặc biệt là trong thập niên 90 các thành tựu về công nghệ thông tin nh: công nghệ Web, Internet, thực tế ảo, thơng mại tin học Cùng với những thành tựu về công nghệ sinh học: công nghệ gen, nhân bản vô tính đang tác động mạnh mẽ, sâu sắc làm đảo lộn toàn bộ nền kinh tế thế giới và toàn bộ xã hội loài ngời đa con ngời đi vào thời đại kinh tế tri thức.Rất nhiều nớc trên thế giới đều có tăng trởng kinh tế từ tri thức.Việt Nam vẫn đang là một trong những nớc nghèo và kém phát triển so với khu vực và trên thế giới.Do đó phát triển kinh tế là chiến lợc cấp bách hàng đầu.Hơn nữa chúng

ta đang trên con đờng tiến hành công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nớc nên không thể không đặt mình vào tri thức, phát triển tri thức để đa nền kinh tế nớc nhà bắt kịp và phát triển cùng thế giới

Góp phần vào chiến lợc phát triển kinh tế,tiến nhanh trên con đờng công nghiệp hoa,hiện đại hoá chúng ta cần phải nghiên cứu tri thức,tìm hớng đi đúng

đắn cho nền kinh tế tri thức,phù hợp với điều kiện,hoàn cảnh đất nớc,phù hợp với khu vực,với thế giới và thời đại trong tổng thể các mối liên hệ,trong sự phát triển vận động không ngừng của nền kinh tế tri thức Vì vậy em quyết định chọn đề tài

: “Luận chứng vai trò của tri thức ’’ này để làm đề tài nghiên cứu của mình.

1 Khái niệm tri thức và kết cấu của nó.

a Khái niệm tri thức

Tri thức đã có từ lâu đời trong lịch sử,có thể nói từ khi con ngời có t duy thì lúc đó có tri thức.Trải qua một thời gian dài phát triển của lịch sử,cho đến những thập kỷ gần đây tri thức và vai trò của nó đối với sự phát triển kinh tế – xã hội mới đợc đề cập nhiều.Vậy tri thức là gì?

Có rất nhiều cách định nghĩa về tri thức nhng có thể hiểu :”tri thức là kết quả của quá trình nhận thức của con ngời về thế giới hiện thực,làm tái hiện trong

t tởng những thuộc tính,những quy luật của thế giới ấy và diễn đạt chúng dới hình thức ngôn ngữ hoặc các hệ thống ký hiệu khác

b Kết cấu của tri thức.

• Tri thức kinh nghiệm nảy sinh một cách trực tiếp từ lao động sản xuất,đấu tranh xã hội hoặc thí nghiệm khoa học.Có hai loại tri thức kinh nghiệm khoa học là :

- Tri thức kinh nghiệm thông thờng <tiền khoa học> thu đợc từ những quan sát hàng ngày trong cuộc sống và lao động sản xuất

- Tri thức kinh nghiệm khoa học thu nhận đợc từ những thí nghiệm khoa học.Trong sự phát triển của xã hội hai loại tri thức kinh nghiệm này ngày càng xâm nhập lẫn nhau.Tri thức kinh nghiệm giới hạn ở lĩnh vực các sự kiện,miêu tả,phân loại các sự kiện thu nhận đợc từ quan sát và thực nghiệm.Tri thức kinh nghiệm đã mang tính trừu tợng

và khái quát,song mới là bớc đầu và còn hạn chế

• Tri thức lý luận là tri thức kết quả từ tri thức kinh nghiệm.Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “ Lý luận là sự tổng kết những kinh nghiệm của loài ngời,là tổng hợp những tri thức về tự nhiên và xã hội tích trữ lại trong quá trình lịch sử ” [ HCM toàn tập,nxb chính trị quốc gia,HN 1996,t.8,tr.497 ]

Lý luận hình thành từ kinh nghiệm,trên cơ sở tổng kết kinh nghiệm nhng lý luận không hình thành một cách tự phát từ kinh nghiệm và không phải mọi lý luận đều trực tiếp xuất phát từ kinh nghiệm.Do tính độc lập tơng

đối của nó lý luận có thể đi trớc những kinh nghiệm.Tuy nhiên,điều đó vẫn không làm mất đi mối liên hệ giữa lý luận với kinh nghiệm

Khác với kinh nghiệm,lý luận mang tính trừu tợng và khái quát cao nên nó đem lại sự hiểu biết sâu sắc về bản chất,về tính quy luật của các sự vật,hiện tợng khách quan.Vì vậy nhiệm vụ của nhận thức lý luận là đem quy

sự vận động bề ngoài chỉ biểu hiện trong hiện tợng về sự vận động bên trong thực sự

2 Vai trò của tri thức với hoạt động của con ngời.

a Quan điểm của triết học Mác Lênin về con ng– ời

- Con ngời là một thực thể thống nhất giữa mặt sinh vật với mặt xã Triết học Mác đã kế thừa quan niệm về con ngời trong lịch sử triết học,đồng thời khẳng định con ngời hiện thực là sự thống nhất giữa yếu

tố sinh học và yếu tố xã hội

- Trong tính hiện thực của nó,bản chất con ngời là tổng hoà những quan

hệ xã hội : con ngời đã vợt lên trên giới loài vật trên cả 3 phơng diện khác nhau : quan hệ với tự nhiên,quan hệ với xã hội và quan hệ với chính bản thân con ngời

- Con ngời là chủ thể và là sản phẩm của lịch sử.Không có thế giới tự

nhiên,không có lịch sử xã hội thì không tồn tại con ngời

b Vai trò của tri thức với hoạt động của con ngời.

Trên nền tảng của sản xuất vật chát,cải tạo xã hội và thực nghiệm đợc hình thành và phát triển những hoạt động đa dạng phong phú của đời sống xã hội : sinh hoạt gia đình,nghiên cứu khoa học,y tế giáo dục,nghệ thuật,đạo đức,tôn giáo,thể dục thể thao Nh… vậy hoạt động của con ngời rất đa dạng và phong phú.Chúng đợc thể hiện trong tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội.Khái quát lại,ta thấy có hai dạng hoạt động cơ bản là hoạt động vật chất và hoạt động tinh thần.Hoạt động vật chất là nền tảng của toàn bộ đời sống xã hội,nó quy định hoạt động tinh thần.Ngày nay,cuộc cách mạng KHCN đã tạo ra bớc nhảy vọt trong lực lợng sản xuất.Vị trí của khoa học trong lực lợng sản xuất ngày càng tăng đặc biệt con ngời trong quá trình phát triển tri thức.Trong quá trình CNH – HĐH,các nớc đã ứng dụng nhiều phát minh KH tiến bộ,ngời lao động với tri thức đã sáng tạo ra những công trình KH mới,cho ra đời ngành nghề mới,vật

liệu mới đ… ợc ứng dụng trong tất cả các mặt của đời sống xã hội.Nền kinh tế tăng trởng nhanh thu hút thêm lao động giải quyết công ăn việc làm,đời sống của ngời dân đợc nâng cao Nền kinh tế tri thức sẽ ngày càng làm xuất hiện nhiều sản phẩm thông minh.Đó là những sản phẩm có khả năng gạn lọc và giải thích các thông tin để ngời sử dụng có thể hành động một cách hiệu quả hơn.Ngay cả một chiếc bánh kẹp thịt cũng có thể trở thành một sản phẩm mới dựa trên tri thức bằng cách làm cho khách hàng biết cách sử dụng những thông tin về dinh dỡng.Số lợng ka-lo và chất béo đợc in lên hoá đơn hoặc thậm chí trình bày thông tin đó trớc khi khách đặt hàng.Thậm chí có những sản phẩm thông minh vừa có thể truyền đạt thông tin về sản phẩm vừa khuyên khách hàng nên làm gì từ tình hình vừa đợc thông tin Công nghiệp hoá, hiện đại hoá

đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa không thể không xuất phát từ tinh thần nhân văn sâu sắc, không thể không phát triển con ngời Việt Nam toàn diện để lấy đó làm động lực xây dựng xã hội ta thành một xã hội "công bằng, nhân ái",

"tốt đẹp và toàn diện" để bồi dỡng và phát huy nhân tố con ngời, đặc biệt là đối với thế hệ trẻ, nhất thiết phải từng bớc hiện đại hoá đất nớc và đời sống xã hội

và chúng ta "tăng trởng nguồn lực con ngời khi quá hiện đại hoá các ngành giáo dục, văn hoá, văn nghệ, bảo vệ sức khoẻ, dân số và kế hoạch hoá gia đình gắn liền với việc kế thừa và phát huy những giá trị truyền thống và bản sắc dân tộc" chỉ có trên cơ sở đó khi phát triển nền kinh tế hàng hoá theo cơ chế thị trờng chúng ta mới có thể tránh đợc nguy cơ tha hoá, không xa rời những giá trị truyền thống, không đánh mất bản sắc dân tộc, đánh mất bản thân mình trở thành cái bóng của ngời khác

Tri thức cũng có vai trò rất lớn đến văn hoá -giáo dục của một quốc gia

Nó giúp con ngời có đợc khả năng tiếp cận,lĩnh hội những kiến thức ,ý thức của con ngời đợc nâng cao.Và do đó nền văn hoá ngày càng lành mạnh.Có những hiểu biết về tầm quan trọng của giáo dục.Từ đó xây dựng đất nớc ngày càng lớn mạnh,phồn vinh

Chúng ta đang sống trong một thời đại bùng nổ thông tin và tri thức Nói

về tri thức khoa học kỹ thuật trong thế kỷ 19, cứ 50 năm thì tăng gấp đôi, giữa

thế kỷ 20: 10 năm, hiện nay là 3-5 năm Một số nớc phát triển sớm bớc vào xây dựng kinh tế tri thức đã đặt ra các nớc đang phát triển trên nhiều bất lợi: tài nguyên và sức lao động bị giảm rõ rệt dẫn đến làm giảm thu nhập quốc dân Một vấn đề đáng lo ngại nữa là nạn chất xám đã làm cho các nớc đã nghèo lại càng nghèo hơn vì nghèo tri thức là nguồn gốc của mọi cái nghèo Trên thế giới khoảng 20% dân số giàu ở các nớc phát triển chiếm tới 86% GDP, trong khi 20% dân số nghèo nhất chỉ chiếm 1% GDP, tơng tự ở công nghiệp là 44, 5% và 8% Qua đó có thể thấy sự giãn rộng khoảng cách giàu nghèo đang là một thách thức đối với các nhà hoạch định và quản lý kinh tế xã hội

Trong lĩnh vực thông tin thì ở Việt nam công nghệ thông tin đợc coi là một trong những động lực quan trọng nhất của sự phát triển kinh tế tri thức, tuy nhiên công nghệ thông tin của nớc ta vẫn còn đang ở tình trạng lạc hậu kém hơn nhiều các nớc trong khu vực

Để hội nhập thành công Việt nam cần tiếp tục chính sách đối ngoại đa

ph-ơng, giảm và tiến tới hàng rào bảo hộ và nâng cao năng lực cạnh tranh của doanh nghiệp Con ngời đợc đặt vào vị trí trung tâm của mọi chiến lợc,đợc khẳng định vừa là mục tiêu,vừa là động lực chính của sự phát triển kinh tế – xã hội.Quan niệm coi con ngời là nguồn lực của mọi nguồn lực,coi chiến lợc phát triển kinh tế xã hội thực chất là chiến lợc con ngời,đó là những quan niệm tích cực hình thanh từ thực tiễn đổi mới của nớc ta trong những năm qua.Vởy làm thế nào để phát huy nguồn lực con ngờiNhững năm tới,chiến lợc con ngời của Đảng cần hớng vào:

Thứ nhất,Coi trọng công tác giáo dục và đào tạo,khẩn trơng đổi mới giáo dục và đào tạo

Nếu nguồn lực con ngời là động lực trực tiếp của sự phát triển thì giáo

duc-đào tạo là nền tảng của chiến lợc con ngời.Coi trọng công tác giáo dục và duc-đào tạo cũng chính là coi trọng nhân tố con ngời.Giáo dục-đào tạo phải đợc coi là cái gốc của sự phát triển.Bản thân giáo dục là một quá trình văn hoá,là một tác nhân văn hoá để phát triển con ngời Vì vậy,giáo dục và đào tạo phải là một bộ phận của kế hoạch kinh tế-xã hội,gắn liền với sự phát triển kinh tế-xã hội

Chất lợng của một quốc gia sẽ đợc đánh giá theo các tiêu chí:dân c đợc giáo dục tốt,nguồn nhân lực dựa vào trí tuệ,sự dồi dào của quỹ trí thức,sự linh hoạt,hiệu quả của cơ cấu tài chính,đội ngũ các nhà doanh nghiệp tài giỏi mà giáo dục -đào tạo lại có ảnh hởng then chốt đến các vấn đề trên,tức là có vai trò làm đòn bẩy cho sự phát triển kinh tế

Đầu t thích đáng cho sự nghiệp giáo dục Gắn chất lợng đào tạo với yêu cầu thực tế:Trớc hết phải nâng cao chất lợng giảng dạy của đội ngũ giáo viên,giáo viên thờng xuyên đợc bồi dỡng.đợc đào tạo lại,đợc áp dụng những phơng pháp giảng dạy hiện đại,và phaỉ luôn trau dồi ngoại ngữ,biết sử dụng những thiết bị hiện đại.Nội dung giảng dạy cần đạt sự cân đối giữa lý thuyết và thực hành,cần cập kịp thời nội dung tri thức hiện đại của thế giới và những vấn đề bức xúc của đất nớc,cần chú ý tới yếu tố kỹ năng,kỹ thuật,công nghệ và thực nghiệm…

để cung cấp cho xã hội một đội ngũ lao động lành nghề,các chuyên gia công nghệ,những nhà quản lý có khả năng sáng tạo và làm chủ tri thức hiện đại,hoà nhịp đợc với yêu cầu khắt khe của kinh tế thị trờng.Khắc phục phơng pháp giảng dạy”chay”,dạy áp đặt,thày đọc,trò chép,sinh viên chỉ biết vâng lời ngời dạy,thay bằng phơng pháp “lấy học sinh làm trung tâm”đòi hỏi khả năng làm việc tích cực ở cả thày và trò.Nội dung và phơng pháp giáo dục-đào tạo ở tất cả các cấp phải định hớng thoát ra khỏi những gì là khuôn cứng.Tĩnh lại,mang tính thừa nhận sáng tạo điều khiển cho phát triển t duy một cách cởi mở,tìm tòi,sáng tạo:phải giúp cho ngời học có tính cơ động cao,để thích ứng với những chuyển biến nhanh chóng của kinh tế thị trờng,của thị trờng việc làm,thị trờng sức lao động

Thay thế quan niệm đào tạo theo nhu cầu của ng” ời học bằng đào tạo theo” ”

nhu cầu xã hội ”

Điều chỉnh cơ cấu tạo cho phù hợp với quá trình phát triển kinh tê-xã hội,nhanh chóng khắc phục tình trạng mất cân đối nghiêm trọng giữa các ngành nghề và giữa các cấp đào tạo hiện nay.Trong một thế giới diễn ra sự đua tranh,cạnh tranh mạnh mẽ hiện nay giáo dục-đào tạo cần định hớng tới tính tái sản xuất của lực lợng lao động,tính hớng tới tính sản xuất của lực lợng lao động

3 Vai trß cĐa tri thục ợèi vắi hoÓt ợéng cĐa xỈ héi

a ớẺnh nghưa vồ xỈ héi

XỈ héi lÌ khĨi niơm dĩng ợố chừ céng ợạng cĨ nhờn trong mèi quan hơ biơn chụng vắi nhau,trong ợã céng ợạng nhá nhÊt cĐa mét xỈ héi lÌ céng

ợạng tẹp thố gia ợÈnh,cŨ quan,ợŨn vẺ VÌ lắn hŨn lÌ céng ợạng xỈ héi quècẨ gia,dờn téc VÌ réng lắn nhÊt lÌ céng ợạng nhờn loÓi.Ẩ

b Vai trß cĐa tri thục ợèi vắi hoÓt ợéng xỈ héi

Tri thục ợem lÓi cho con ngêi nhƠng sù hiốu biỏt, kiỏn thục.Ngêi cã tri thục lÌ cã khộ nÙng t duy lý luẹn,khộ nÙng phờn tÝch tiỏp cẹn vÊn ợồ mét cĨch sĨt thùc,ợóng ợ¾n.ớiồu nÌy rÊt quan trảng,mét ợÊt nắc rÊt cđn nhƠng con ngêi nh vờy ợố ợiồu hÌnh cỡng viơc chÝnh trẺ.Nã quyỏt ợẺnh ợỏn vẹn mơnh cĐa mét quèc gia.ớÓi héi VI cĐa ớộng ợỈ ợĨnh dÊu mét sù chuyốn h-ắng mÓnh mỹ trong nhẹn thục vồ nguạn lùc con ngŨÈ.ớÓi héi nhÊn mÓnh:ỂPhĨt huy yỏu tè con ngêi vÌ lÊy viơc phôc vô con ngêi lÌm môc ợÝch cao nhÊt cĐa mải hoÓt ợỡngỂchiỏn lîc phĨt triốn con ngêi ợang lÌ chiỏn lîc cÊp bĨch.Chóng ta cđn cã nhƠng giội phĨp trong viơc ợÌo tÓo cĨn bé vÌ hơ thèng tă chục :

Tuyốn chản nhƠng ngêi hảc réng tÌi cao,ợục ợé trung thÌnh vắi môc tiởu xỈ héi chĐ nghưa,thuéc cĨc lưnh vùc,tẹp trung ợÌo tÓo,bại dìng cho hả nhƠng tri thục cßn thiỏu vÌ yỏu ợố bè trÝ vÌo cĨc cŨ quan tham mu hoÓch ợẺnh ợêng lèi chÝnh sĨch cĐa ớộng vÌ phĨp luẹt cĐa nhÌ nắc vắi nhƠng qui ợẺnh cô thố

vồ chỏ ợé trĨch nhiơm quyồn hÓn vÌ lîi Ých

S¾p xỏp cĨc cŨ quan nghiởn cụu khoa hảc Ốcỡng nghơ vÌ giĨo dôc-ợÌo tÓo thÌnh mét hơ thèng cã mèi liởn hơ g¾n kỏt vắi nhau theo liởn ngÌnh,tÓo

ợiồu kiơn thuẹn lîi tèi ợa cho hîp tĨc nghiởn cụu vÌ ụng dông kỏt quộ nghiởn cụu vÌo thùc tưởn Hîp nhÊt cĨc viơn nghiởn cụu chuyởn ngÌnh vÌo trêng ợÓi hảc vÌ g¾n kỏt trêng ợÓi hảc vÌ cĨc cỡng ty,xÝ nghiơp.CĨc cŨ quan nghiởn cụu vÌ ợÌo tao ợîc nhẹn ợồ tÌi, chừ tiởu ợÌo tÓo theo chŨng trÈnh,kỏ hoÓch vÌ

kinh phí dựa trên luận chứng khả thi đợc trách nhiệm của ngời đứng đầu cơ quan

Hàng năm theo định kỳ có những cuộc gặp chung giữa những ngời có trọng trách và các nhà khoa học đầu nganh của các cơ quan giáo dục-đào tạo

và trung tâm khoa học lớn của quốc gia,liên hiệp các hội khoa học Việt Nam với sự chủ tri của đồng trí chủ tịch,sự tham gia của các thành viên Hội…

đồng giáo dục -đào tạo và khoa học-công nghệ quốc gia về những ý kiến t vấn,khuyến nghị của tập thể các nhà khoa học với Đảng và nhà nớc về định hớng phát triển giáo dục-đào tạo.Phát triển khoa học –công nghệ,cách tuyển chon và giao chơng trình đề tài,giới thiệu những nhà khoa học tài năng để viết giáo khoa,giáo trình,làm chủ nhiệm chơng trình,đề tài và tham gia các hội đồng xét duyệt,thẩm định nghiệm thu các chơng trình,đề tài khoa học cấp Nhà nớc

Liên hiệp các hội khoa học Việt Nam cần thờng xuyên và phát huy trí tuệ của các nhà khoa học,dân chủ thảo luận để đa ra đợc những ý kiến t vấn,những khuyến nghị xác thực có giá trị với Đảng,Nhà nớc và động viên tập hợp lực lợng các hội viên tiến quân mạnh mẽ vào các lĩnh vực khoa học

và công nghệ mà đất nớc đang mong chờ để sớm thoát khỏi tình trạng nghèo

và kém phát triển

4 Vai trò của tri thức đối với hoạt động phát triển kinh tế

Do tác động của cuộc CMKH và công nghệ hiện đại.Đặc biệt là công nghệ thông tin ( IT ),công nghệ sinh học,công nghệ vật liệu,công nghệ năng lợng từ… cuối những năm 1980 đến nay,nền kinh tế đang biến động rât sâu sắc,mạnh mẽ về cơ cấu,chức năng và phơng thức hoạt động.Đây thực sự là bớc ngoặt lịch sử có ý nghĩa trọng đại nền kinh tế chuyển từ văn minh công nghiệp đến văn minh trí tuệ

a Định nghĩa kinh tế tri thức.

• Cách tiếp cận hẹp

- Cách hiểu về tri thức với một quan niệm hẹp về tri thức.“ Tri thức” với nghĩa hẹp là khoa học và công nghệ hoặc hẹp hơn nữa là đồng nghĩa với

cuộc CMKHCN hiện đại,bao gồm 4 công nghệ trụ cột là công nghệ thông tin,công nghệ sinh học,công nghệ không gian vũ trụ và công nghệ vật liệu mới

- Cách hiểu cận nghành : tách biệt nền kinh tế quốc dân thành 2 bộ phận

là khu vực kinh tế tri thức và khu vực kinh tế cũ

• Cách tiếp cận rộng

- Từ khía cạnh lực lợng sản xuất,là một nấc thang phát triển lực lợng sản xuất tuyệt nhiên không liên quan đến một hình tháI kinh tế xã hội mới

- Từ khía cạnh sự đóng góp của tri thức vào phat triển kinh tế : là những hoạt động truyền bá và sử dụng tri thức ,đã vợt qua vốn và lao động để trở thành nguồn lực chi phối mọi hoạt động tạo ra của cải trong nền kinh

tế tri thức

• Cách tiếp cận bao trùm

Theo cách tiếp cận này,kinh tế tri thức thức thực chất là loại môi trờng kinh tế – văn hoá - xã hội mới,có những định tính phù hợp và tạo thuận lợi nhất cho việc học hỏi,đổi mới và sáng tạo

b Vai trò của kinh tế tri thức

Tri thức khoa học và công nghệ cùng với lao động kĩ năng là lực lợng sản xuất thứ nhất phải là lợi thế phát triển quyết định

Đặc điểm lớn nhất làm kinh tế tri thức khác biệt với kinh tế công nghiệp và kinh tế nông nghiệp lá tri thức trở thành yếu tố quyết định nhất của sản xuất,hơn cả cơ bắp và tài nguyên thiên nhiên

Trí tuệ con ngời đợc thể hiện trong tri thức khoa học và công nghệ cùng với kĩ năng lao động cao là lợi thế có ý nghĩa quyết định triển vọng phát triển của mọi quốc gia.Lịch sử phát triển hiện đại chứng tỏ rằng các lợi thế tự nhiên ngày càng giảm bớt vai trò trong phát triển.Trình độ KHCN và nguồn nhân lực tri thức ngày càng đóng vai trò quyết định thắng lợi trong cuộc đua tranh cạnh tranh phát triển

Tri thức trở thành nội dung chủ yếu của sản xuất,phân phối và tiêu thụ.Đúng nh ông Peter – một giám đốc công ty Mỹ nói rằng : “Chức

năng của nền sản xuất hiện đại là sản xuất và phân phối tri thức ,thông tin chứ không phải là sản xuất và phân phối vật chất Tri thức là nguồn lực hàng đầu tạo nên sự tăng trởng kinh tế Rất nhiều ngành nghề trong công nghiệp và nông nghiệp đang trở thành những ngành nghề trí tuệ Hiên nay,có khoảng 60% công nhân Mỹ là công nhân tri thức

Trong kinh tế tri thức,tri thức vừa đợc sử dụng để quản lý ,điều khiển ,tham gia vào quá trình sản xuất nh công cụ sản xuất ,vừa trực tiếp

là thành tố trong sản phẩm nh nguyên liệu sản xuất Ngoài vai trò là hàng hoá trong kinh tế tri thức ,tri thức – khác vớ hàng hoá trong kinh tế hàng hoá - cũng là t liệu sản xuất Tri thức để xử lý tri thức ,để làm ra tri thức ,tri thức quản lý điều hành cũng trở thành hàng hoá và đó là những thứ… hàng hoá đợc sản xuất không theo quy trình sản xuất quen thuộc trong nền kinh tế hàng hoá Kinh tế tri thức sẽ dẫn đến những thay đổi triệt để

và hết sức sâu rộng trong xã hội hơn tất cả những thay đổi do các cuộc CMCN ,KHKT,và xã hội mà loài ngời đã từng trải qua

Nh vậy,tri thức đang và sẽ dần trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp và chủ yếu trong hệ thống sản xuất xã hội.Hơn 1/2 GDP của các nớc thuộc 0ECD đợc sản sinh hàng năm có ngừôn gốc tri thức.Những ngành công nghiệp hiện nay có tốc độ phát triển cao nhất,có sức bật và tiềm năng lớn nhất đều là những ngành thâm dụng tri thức nh máy tính,thiết bị viễn thông,hàng không.Những ngành dịch vụ dựa trên tri thức nh giáo dục,dịch vụ viễn thông,thông tin còn có tốc độ tăng trởng cao hơn

Tri thức không những có vai trò sáng tạo,truyền bá mà còn có vai trò truyền thông,sử dụng,trở thành nguồn lực của sản xuất.Vì vậy lấy ngành sản xuất dựa trên tri thức làm ngành sản xuất thứ 4 có thể là một điều xác

đáng

Chiến lợc đầu t mới là mua khái niệm mới và khái niệm tạo ra chúng chứ không phải mua máy móc thiết bị mới.Giá trị tăng thêm ngày càng

đ-ợc tạo ra bởi những yếu tố vô hình nh sáng chế,phát minh,thiết kế mẫu