TIẾNG VIỆT LỚP 1 công nghệ giáo dục

CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC LÀ GÌ?CÔNG NGHỆ - Công cụ hoặc máy móc; - Các kỹ thuật bao gồm các phương pháp, vật liệu, công cụ và các tiến trình để giải quyết một vấn đề.. Làm giáo dục có công ngh

TIẾNG VIỆT LỚP 1 CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

PHẦN 1CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

I CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC LÀ GÌ?

CÔNG NGHỆ

- Công cụ hoặc máy móc;

- Các kỹ thuật bao gồm các phương pháp, vật liệu, công cụ và các tiến trình để giải quyết một vấn đề.

- Tạo ra các sản phẩm hàng loạt và giống nhau

Làm giáo dục có công nghệCách làm giáo dục

Có hệ thống khái niệm khoa học

Có kĩ thuật thực thi

Có hệ thống thuật ngữ tương ứngCách làm được kiểm nghiệm trên thực tế

Bản chất của công nghệ giáo dục là tổ chức và kiểm soát

quá trình dạy học bằng một Quy trình

kỹ thuật được xử lý bằng giải pháp nghiệp vụ hay

nghiệp vụ sư phạm

GS.TSKH HỒ NGỌC ĐẠI

II MỘT SỐ LUẬN ĐIỂM CỦA GS.TSKH HỒ NGỌC ĐẠI

Trẻ

em

Sinh thành cùng với xã hội hiện đại

9,9% số gen giống nhau - khác biệt 0,1%

Sự khác biệt ở bên ngoài cơ thể (ở trong gia đình, xã hội và giáo dục)

Sự khác biệt ở bên ngoài cơ thể (ở trong gia đình, xã hội và giáo dục)

GD hiện đại: Ai cũng được học, học gì

được nấy

GD hiện đại: Ai cũng được học, học gì

được nấy

Học để sống hạnh phúc trong cuộc sống thường ngày của cá nhân

Học để biết, để làm, để khẳng định mình, vì hạnh phúc của mình

Học để biết, để làm, để khẳng định mình, vì hạnh phúc của mình

Học để để chung sống

Giáo dục tiểu học là bắt buộc

Học

cái

gì?

Khoa học

Khoa học

Nghệ thuật

Nghệ thuật

Đạo đức

Đạo đức

Lí trí

Tình cảm

Tình cảm

Ý chí

Nhân cách con người

Nhân cách con người

Học như thế nào?

( Phương pháp giáo dục )

Học cái gì là làm ra cái đó

III QUY TRÌNH CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

- A là những thành tựu văn minh có sẵn của nhân loại

 là quy trình công nghệ, quá trình chuyển vào trong, biến A thành a; là phương pháp giáo dục.

- a được gọi là sản phẩm giáo dục Là sản phẩm của cả A và  .

A a

A a

IV QUAN ĐIỂM DẠY HỌC

3 Phát triển tư duy học sinh

- Tinh thần dựa vào lao động, học tập

- Mỗi học sinh muốn phát triển, phải

TỰ MÌNH học tập, lao động Ai làm nhiều có nhiều, ai làm ít có ít, giá trị của mình do mình tự làm ra.

- Chiếm lĩnh đối tượng từ trừu tượng đến cụ thể.

V CÁC THAO TÁC LÀM RA KHÁI NIỆM

- Phân tích mối quan hệ bản chất, bên trong của khái niệm

- Mô hình hoá được quan hệ này ở dạng tổng quát

- Cụ thể hóa khái niệm (Luyện tập sử dụng)

Phân tích

Khái niệm xuất phát từ đâu , lôgic của

nó như thế nào, có bao nhiêu thành tố , mối quan hệ giữa các thành tố, sự tác động qua lại giữa các thành tố.

Mô hình hóa

Mô hình hóa được mối quan hệ này ở dạng tổng quát, giữ lại các thành tố cốt lõi của khái niệm và mối quan hệ qua lại giữa chúng.

Phần đầu Phần vần

Cụ thể hóa

- Thao tác luyện tập thành kỹ năng: từ một khái niệm (phương pháp, chất liệu) đã hình thành, người học bổ sung kiến thức về nội dung cho mình thông qua luyện tập sử dụng

- Khi người học đã có một công cụ và có thể tự học lấy các kiến thức khác trong phạm vi của khái niệm vừa hình thành.

Ví dụ: Tiếng ba - áp dụng sang các vần

b a

o a

a n o a n

PHẦN II

CÔNG NGHỆ DẠY TIẾNG VIỆT LỚP 1

I MỤC TIÊU

1 Đọc thông viết thạo, không tái mù.

2 Nắm chắc luật chính tả.

3 Nắm chắc hệ thống cấu trúc ngữ âm Tiếng Việt.

II ĐỐI TƯỢNG

1 Cấu trúc ngữ âm

2 Tiếng

3 Âm và chữ

4 Vần

II NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

1 Nguyên tắc phát triển

- Sản phẩm của bài trước là nền móng cho bài sau

- Bài học trong chương trình Tiếng Việt 1.CGD được xây dựng trên một trật tự tuyến tính lôgic, khoa học: Tiếng, Âm, Vần, Nguyên âm đôi.

2 Nguyên tắc chuẩn mực

- Tính chính xác của thuật ngữ

- GV nắm chắc kiến thức ngữ âm, thao tác chuẩn, phát âm chuẩn, chính xác

3 Nguyên tắc tối thiểu

- Chất liệu, vật liệu tối thiểu đảm bảo tính vừa sức đối với học sinh lớp 1.

III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

1 Bài 1: Tiếng

- Tiếng được tách ra từ lời nói ( tiếng giống nhau và

tiếng khác nhau hoàn toàn, tiếng khác nhau một phần ).

- Bộ phận cấu thành: phần đầu, phần vần, thanh

- Đánh vần theo cơ chế 2 bước (tiếng có thanh ngang/tiếng thêm thanh khác)

2 Bài 2: Âm

- Tách tiếng đến đơn vị nhỏ nhất: âm vị

- Nguyên âm, phụ âm

- Một âm có thể viết bằng nhiều chữ (luật chính tả)

3 Bài 3: Vần

- 4 kiểu vần

4 Bài 4: Nguyên âm đôi

- 3 nguyên âm đôi: iê – uô - ươ

v QUY TRÌNH DẠY TIẾNG VIỆT LỚP 1.CGD

Loại 1: Tiết lập mẫu

Việc 1: Chiếm lĩnh ngữ âm

1.1: Giới thiệu vật liệu mẫu

2.4: Viết vở Em tập viết

Loại 2: Tiết dùng mẫu

Quy trình: Giống quy trình của tiết lập mẫu

Mục đích:

- Vận dụng quy trình từ tiếp Lập mẫu

- Luyện tập với vật liệu khác trên cùng một chất liệu với tiết Lập mẫu.

Yêu cầu GV:

- Nắm chắc quy trình từ tiết lập mẫu

- Chủ động, linh hoạt trong quá trình tổ chức tiết học sao cho phù hợp với HS lớp mình.

VI PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN DẠY MÔN TV1.CDG

VII CÁC MẪU CƠ BẢN

Mẫu 0: Tiết học chuẩn bị

Mẫu 1: Tách lời thành tiếng Mẫu 2: Tách tiếng thành 2 phần

Mẫu 3: Nguyên âm - Phụ âm

Mẫu 4: Vần Kiểu vần có âm chính BA Kiểu vần có âm đệm, âm chính OA Kiểu vần chỉ có âm chính, âm cuối AN Kiểu vần có âm đệm, âm chính, âm cuối OAN

Mẫu 5: Nguyên âm đôi Mẫu 6: Luyện tập tổng hợp

VIII TỔ CHỨC, KIỂM SOÁT, ĐÁNH GIÁ

- CGD xây dựng một quy trình lô gic, có sự kiểm soát chặt chẽ thông qua hệ thống Việc làm - thao tác cụ thể, tường minh.

- Đánh giá HS trong cả quá trình

PHẦN III

BỘ TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT LỚP 1.CGD

1 Tài liệu tập huấn giáo viên.

2 Tài liệu TK Tiếng Việt lớp 1.CGD (3 tập)

3 Tài liệu cho học sinh (3 tập)

- Tập 1: Tiếng và Âm

- Tập 2: Vần và Nguyên âm đôi

- Tập 3: Tự học

Bộ tài liệu tập viết (3 tập)

4 Bộ đĩa các tiết minh họa

Chóc c¸c thÇy, c« thµnh c«ng!