biện pháp giúp cho công tác quản lý của nhà trường đạt kết quả cao

Danh mục chữ cái viết tắt 1. THCS ( Trung học cơ sở) 2. CNHHĐH (Công nghiệp hóa, hiện đại hóa) 3. NXB VHTT ( Nhà xuất bản, văn hóa thể thao) 4. BCH TW ( Ban chấp hành trung ương) 5. BGH ( Ban giám hiệu) 6. THPT ( Trung học phổ thông) 7. CNTT ( Công nghệ thông tin) MỤC LỤC Nội dung Trang I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3 1 Lý do chọn đề tài. 35 2 Mục đích nghiên cứu. 5 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 5 4 Giả thuyết khoa học. 6 5 Nhiệm vụ nghiên cứu. 6 6 Giới hạn của đề tài. 6 7 Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. 6 II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7 Phần I: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng. 712 Phần II: Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn – Phú Thọ. 1316 Phần III: Hiệu quả của Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng Thanh Sơn Phú Thọ. 1721 III: KẾT LUẬN + Kết luận + Những kiến nghị, đề xuất + Danh mục tài liệu tham khảo + Phụ lục 22 22 23 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài : Xuất phát từ những quan điểm của Đảng ta, coi giáo dục là “ Quốc sách hàng đầu”; đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển; giáo dục là nền tảng, động lực của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phát huy yếu tố con người phát triển toàn diện là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững trên mọi lĩnh vực. Con người được đào tạo là con người có năng lực trí tuệ, có đạo đức, năng động thích nghi với sự thay đổi. Có kỹ năng hành động, biết “ Học nữa, học mãi ” và có ý tưởng học để biết, học để làm, học để cùng chung sống với nhau và học để làm người. Bởi vậy trong các nghị quyết của Đảng ta đều nhấn mạnh ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục, ngay từ nghị quyết Hội nghị lần thứ VIII đã chỉ rõ “ Giáo dục vừa là mục tiêu vừa là động lực vừa là tiền đề của sự phát triển trong thời kì đổi mới của nhân dân ta ” Nhà trường là nơi kết tinh trình độ văn minh cụ thể của một quốc gia trong một giai đoạn lịch sử nhất định, là nơi thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo. Sản phẩm của nhà trường , kết quả giáo dục của nhà trường thể hiện ở học sinh, những nhân cách không lặp lại, những công dân tương lai của đất nước. Sản phẩm này đạt mục tiêu nhân cách bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên và sự tiếp nhận của mỗi HS. Để thực hiện được chức năng, nhiệm vụ của mình đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của xã hội là phải đào tạo ra những con người “ Vừa hồng vừa chuyên ” phát triển toàn diện về các mặt: Đạo đức; trí tuệ; thể chất; thẩm mỹ và các kỹ năng sống nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Giáo dục trung học cơ sở là cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội ngũ giáo viên trung học cơ sở là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông sau này. Trong tầm quản lý vĩ mô sự nghiệp giáo dục, chúng ta có thể khẳng định “ Vị trí đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt của giáo dục ” Chất lượng dạy và học phụ thuộc vào hai hoạt động: Hoạt động dạy của người thầy và hoạt động học của trò. Hai hoạt động này không tách rời nhau, mà có quan hệ mật thiết tác động qua lại với nhau tạo thành một quá trình dạy học. Thực chất muốn phát huy, nâng cao chất lượng dạy học thì phải phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên. Muốn thực hiện được mục tiêu trên phải có đội ngũ giáo viên được chuẩn hóa và có chất lượng đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục. Do vậy việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được coi là vấn đề hàng đầu mà người quản lý nhà trường phải quan tâm. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ năng lực để hoàn thành nhiệm vụ còn phụ thuộc vào năng lực tổ chức và điều hành của bộ phận quản lý nhà trường. Muốn nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thì người quản lý phải coi trọng việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo. Công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo phải được đặt vào vị trí trọng yếu, vị trí hàng đầu trong công tác quản lý của mình. Muốn xây dựng nhà trường trở thành Trường tiên tiến xuất sắc thì công tác quản lý nhà trường không thể coi nhẹ việc chăm lo cho xây dựng đội ngũ giáo viên. Trong thực tế việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS xã Cự Đồng Huyện Thanh Sơn Tỉnh Phú Thọ có những ưu điểm và hạn chế sau : Ưu điểm: Đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn luôn chấp hành nghiêm chỉnh các chỉ thị, nghị quyết, các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước, của ngành. Nhà trường không có giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm quy chế chuyên môn. Đội ngũ giáo viên của nhà trường đoàn kết, thống nhất ý chí, có tinh thần trách nhiệm và tính tự giác cao trong công việc có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, mỗi thầy cô giáo trong nhà trường luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, không ngừng học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ và lý luận chính trị. Đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường dưới sự chỉ đạo của Chi bộ nhà trường đoàn kết, có đủ năng lực tổ chức và lãnh đạo. Hạn chế: Một số giáo viên trong đội ngũ chưa thực sự say sưa với nghề nghiệp, còn chậm đổi mới phương pháp. Chất lượng giờ dạy trên lớp chưa cao, còn hiện tượng chậm giờ, muộn giờ. Việc phấn đấu vươn lên để trở thành giáo viên giỏi, lớp có chất lượng cao còn nhiều giáo viên chưa đạt được, vấn đề này tồn tại bởi nguyên nhân sau: + Do năng lực chuyên môn còn hạn chế chưa chịu học hỏi, không tự giác trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. + Do tư tưởng không chịu rèn luyện, phấn đấu thường xuyên. Ngoài các yếu tố trên về tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ mặc dù kiến thức nhiều nhưng kinh nghiệm còn hạn chế, đa số là giáo viên ở trường trong huyện đi tăng cường nên sau khi hết thời gian công tác theo quy định thì chuyển trường, vấn đề này cũng gây ra không ít khó khăn cho công tác giảng dạy và quản lí của nhà trường. Từ những vấn đề trên đó là vấn đề mà các nhà quản lí luôn phải quan tâm và trăn trở. Với cương vị là một Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường trung học cơ sở Cự Đồng, bản thân tôi cũng nhận thức sâu sắc về vai trò và trách nhiệm của mình trong việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên của nhà trường để duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, nhất là trong giai đoạn hiện nay nhà trường đang phấn đấu xây dựng các tiêu chí cho kiểm định chất lượng theo quy định của Bộ GDĐT đồng thời củng cố và duy trì trường chuẩn Quốc gia vào năm 2015. Chính vì lí do đó nên tôi chọn đề tài này đế nghiên cứu và tìm ra biện pháp giúp cho công tác quản lý của nhà trường đạt kết quả cao hơn trong những năm học tiếp theo.

Danh mục chữ cái viết tắt

1 THCS ( Trung học cơ sở)

2 CNH-HĐH (Công nghiệp hóa, hiện đại hóa)

3 NXB VHTT ( Nhà xuất bản, văn hóa thể thao)

4 BCH TW ( Ban chấp hành trung ương)

5 BGH ( Ban giám hiệu)

6 THPT ( Trung học phổ thông)

7 CNTT ( Công nghệ thông tin)

7/ Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 6

Phần I: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng 7-12Phần II: Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

giáo viên ở trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn – Phú Thọ

13-16

Phần III: Hiệu quả của Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất

lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng - Thanh Sơn - Phú Thọ

I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý do chọn đề tài :

Xuất phát từ những quan điểm của Đảng ta, coi giáo dục là “ Quốc sách hàngđầu”; đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển; giáo dục là nền tảng, động lực

của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phát huy yếu tố con người phát triểntoàn diện là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững trên mọi lĩnh vực.

Con người được đào tạo là con người có năng lực trí tuệ, có đạo đức, năngđộng thích nghi với sự thay đổi Có kỹ năng hành động, biết “ Học nữa, học mãi ”

và có ý tưởng học để biết, học để làm, học để cùng chung sống với nhau và học đểlàm người Bởi vậy trong các nghị quyết của Đảng ta đều nhấn mạnh ý nghĩa vàtầm quan trọng của giáo dục, ngay từ nghị quyết Hội nghị lần thứ VIII đã chỉ rõ “Giáo dục vừa là mục tiêu vừa là động lực vừa là tiền đề của sự phát triển trong thời

kì đổi mới của nhân dân ta ”

Nhà trường là nơi kết tinh trình độ văn minh cụ thể của một quốc gia trongmột giai đoạn lịch sử nhất định, là nơi thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo Sảnphẩm của nhà trường , kết quả giáo dục của nhà trường thể hiện ở học sinh, nhữngnhân cách không lặp lại, những công dân tương lai của đất nước Sản phẩm này đạtmục tiêu nhân cách bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên và sự tiếp nhận của mỗi HS

Để thực hiện được chức năng, nhiệm vụ của mình đáp ứng nhu cầu đòi hỏicủa xã hội là phải đào tạo ra những con người “ Vừa hồng vừa chuyên ” phát triểntoàn diện về các mặt: Đạo đức; trí tuệ; thể chất; thẩm mỹ và các kỹ năng sốngnhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Giáo dục trung học cơ sở là cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân Độingũ giáo viên trung học cơ sở là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáodục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là ngườitrực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông sau này

Trong tầm quản lý vĩ mô sự nghiệp giáo dục, chúng ta có thể khẳng định

“ Vị trí đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt của giáo dục ”

Chất lượng dạy và học phụ thuộc vào hai hoạt động: Hoạt động dạy củangười thầy và hoạt động học của trò Hai hoạt động này không tách rời nhau, mà cóquan hệ mật thiết tác động qua lại với nhau tạo thành một quá trình dạy học Thực

chất muốn phát huy, nâng cao chất lượng dạy học thì phải phát huy vai trò chủ đạocủa giáo viên.

Muốn thực hiện được mục tiêu trên phải có đội ngũ giáo viên được chuẩnhóa và có chất lượng đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục Do vậy việcxây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được coi là vấn đề hàng đầu mà ngườiquản lý nhà trường phải quan tâm

Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ năng lực để hoàn thành nhiệm vụ còn phụthuộc vào năng lực tổ chức và điều hành của bộ phận quản lý nhà trường

Muốn nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình là nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện thì người quản lý phải coi trọng việc xây dựng và bồidưỡng đội ngũ nhà giáo Công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo phảiđược đặt vào vị trí trọng yếu, vị trí hàng đầu trong công tác quản lý của mình

Muốn xây dựng nhà trường trở thành Trường tiên tiến xuất sắc thì công tácquản lý nhà trường không thể coi nhẹ việc chăm lo cho xây dựng đội ngũ giáo viên

Trong thực tế việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS

xã Cự Đồng - Huyện Thanh Sơn - Tỉnh Phú Thọ có những ưu điểm và hạn chế sau :

* Ưu điểm: - Đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn luôn chấp hành nghiêm chỉnh

các chỉ thị, nghị quyết, các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhànước, của ngành Nhà trường không có giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm quychế chuyên môn

- Đội ngũ giáo viên của nhà trường đoàn kết, thống nhất ý chí, có tinh thầntrách nhiệm và tính tự giác cao trong công việc có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề,mỗi thầy cô giáo trong nhà trường luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

- Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vữngvàng, không ngừng học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ và lý luận chính trị

- Đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường dưới sự chỉ đạo của Chi bộ nhà trườngđoàn kết, có đủ năng lực tổ chức và lãnh đạo

* Hạn chế: - Một số giáo viên trong đội ngũ chưa thực sự say sưa với nghề nghiệp,

còn chậm đổi mới phương pháp

- Chất lượng giờ dạy trên lớp chưa cao, còn hiện tượng chậm giờ, muộn giờ

- Việc phấn đấu vươn lên để trở thành giáo viên giỏi, lớp có chất lượng caocòn nhiều giáo viên chưa đạt được, vấn đề này tồn tại bởi nguyên nhân sau:

+ Do năng lực chuyên môn còn hạn chế chưa chịu học hỏi, không tự giáctrong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

+ Do tư tưởng không chịu rèn luyện, phấn đấu thường xuyên

- Ngoài các yếu tố trên về tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ mặc dù kiến thức nhiềunhưng kinh nghiệm còn hạn chế, đa số là giáo viên ở trường trong huyện đi tăngcường nên sau khi hết thời gian công tác theo quy định thì chuyển trường, vấn đềnày cũng gây ra không ít khó khăn cho công tác giảng dạy và quản lí của nhàtrường Từ những vấn đề trên đó là vấn đề mà các nhà quản lí luôn phải quan tâm

và trăn trở Với cương vị là một Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trườngtrung học cơ sở Cự Đồng, bản thân tôi cũng nhận thức sâu sắc về vai trò và tráchnhiệm của mình trong việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viêncủa nhà trường để duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, nhất làtrong giai đoạn hiện nay nhà trường đang phấn đấu xây dựng các tiêu chí cho kiểmđịnh chất lượng theo quy định của Bộ GD&ĐT đồng thời củng cố và duy trì trườngchuẩn Quốc gia vào năm 2015 Chính vì lí do đó nên tôi chọn đề tài này đế nghiêncứu và tìm ra biện pháp giúp cho công tác quản lý của nhà trường đạt kết quả caohơn trong những năm học tiếp theo

Nghiên cứu tất cả hoạt động của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có liênquan đến nhiệm vụ của người giáo viên trong trường THCS Cự Đồng.

b Đối tượng nghiên cứu:

Là các biện pháp xây dựng và bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũcủa giáo viên trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ

4/ Giả thuyết khoa học:

Nếu làm tốt các biện pháp xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhàtrường sẽ xây dựng được đội ngũ giáo viên tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo viên trung học cơ sở trong giai đoạn mới

5/ Nhiệm vụ nghiên cứu:

5.1- Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài

5.2- Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáoviên của nhà trường Phân tích các ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của nhữnghạn chế đó trong công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo

5.3- Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và bồi dưỡng đội ngũnhà giáo ở trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ

6/ Giới hạn của đề tài:

Do điều kiện thời gian không nhiều, việc nghiên cứu và tìm hiểu còn hạnchế nên đề tài chỉ nghiên cứu về thực trạng đội ngũ giáo viên của trường THCS

Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ, từ năm học 2012-2013, 2013-2014 và năm học2014-2015

7/ Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu:

7.1- Phương pháp nghiên cứu lý luận, lý thuyết

7.2- Phương pháp điều tra , khảo sát thực tế

7.3- Phương pháp thống kê

7.4- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỰ ĐỒNG - THANH SƠN- PHÚ THỌ.

1/ Khái quát đặc điểm tình hình địa phương:

Trường trung học cơ sở Cự Đồng - Thanh Sơn- Phú Thọ, một trường miềnnúi nằm ở phía Tây nam của huyện Thanh Sơn- tỉnh Phú Thọ, là địa bàn của xã đặcbiệt khó khăn thuộc chương trình 135 của Chính phủ Năm 2001, Cự Đồng đượcChính phủ công nhận xã ATK, được hưởng chế độ 135 của Nhà nước, hiện nay là

xã 229

Trường THCS Cự Đồng đóng trên địa bàn thuộc khu Kim Thịnh gần trungtâm xã, thưa dân cư, có 5 dân tộc cùng sinh sống như dân tộc: Kinh, Mường, Dao,Tày, Thổ trong đó phần lớn là dân tộc Mường chiếm 66,4 %

Trường đóng trên địa bàn rộng, nơi cách xa trường nhất khoảng 4km songtình hình an ninh xã hội được đảm bảo, các chủ trương, chính sách của Đảng vàNhà nước được thực hiện tốt, các thông tin được chuyển tải kịp thời tới nhân dân

Điều kiện để phát triển kinh tế- xã hội có tiềm năng lớn, ngoài tiềm năng vềkinh tế đồi rừng, chăn nuôi, phát triển cây công nghiệp thì nhân dân trên địa bàncòn có thể phát triển hoạt động dịch vụ nhất là hiện nay tuyến đường liên tỉnh 70bnối với tỉnh Hòa Bình đã hoàn thành

Từ các cơ sở và điều kiện nói trên, nhà trường là nơi thực hiện nhiệm vụ giáodục và đào tạo, tạo nguồn nhân lực, cán bộ cho các địa phương, nâng cao dân trí

để phát triển kinh tế - xã hội góp phần vào xóa đói giảm nghèo, thực hiện côngbằng xã hội

2/ Khái quát đặc điểm tình hình nhà trường:

2.1- Thuận lợi:

Trong các năm học vừa qua trường THCS Cự Đồng luôn được sự quan tâmcủa cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, sự phối kết hợp chặt chẽ của các ngành,đoàn thể, sự hưởng ứng và ủng hộ tích cực của nhân dân các dân tộc trên địa bàntrường, là nguồn động viên rất lớn cho cả thầy và trò trường THCS Cự Đồng Sự

nghiệp giáo dục và đào tạo của nhà trường đã có những chuyển biến tích cực, đúnghướng Cùng với toàn ngành, nhà trường đã tập trung giải quyết các vấn đề còn tồntại, củng cố và nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, kỉ cương, trật tự trongtrường học.

Đội ngũ giáo viên đã được đào tạo đạt chuẩn và một số đồng chí đang đượcđào tạo trên chuẩn, tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường đoàn kết,yêu nghề, đồng tâm phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục của nhà trường và sự nghiệpgiáo dục chung trong toàn huyện

Phần lớn học sinh nhà trường đã có ý thức hơn trong học tập, ngoan, lễ phép Nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu có hiệu quảcho đảng ủy, hội đồng nhân dân và ủy ban nhân dân xã, trong việc tổ chức các hoạtđộng giáo dục học sinh, xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường

Năm học 2012-2013, nhà trường và 02 tổ chuyên môn đạt tổ tiên tiến Có 04đồng chí đạt chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, không có thành viên nào không hoàn thànhnhiệm vụ Đây là nền tảng tốt, là động lực để phát huy trong năm học mới

Phối hợp có hiệu quả với hội cha mẹ học sinh nhà trường trong việc giáo dụchọc sinh vì vậy phần lớn cha mẹ học sinh đã có nhu cầu cho con đi học góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục chung của trường

2.2- Khó khăn:

Đội ngũ giáo viên còn thiếu ở một số môn cơ bản so với nhu cầu, lực lượnggiáo viên trẻ chiếm số đông trong tập thể sư phạm, tuy nhiệt tình trong giảng dạy

và công tác nhưng phương pháp hạn chế, chưa sáng tạo trong công tác giáo dục HS

Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học đã xuống cấp, hư hỏng nhiều

Do trường chưa tạo được phong trào học tập của giáo viên cũng như học sinh

và còn nhiều khó khăn, vì vậy chưa thu hút được giáo viên giỏi, học sinh giỏi

Một bộ phận không nhỏ phụ huynh học sinh nhận thức chưa đúng về giáodục, chưa quan tâm đến việc học tập của con cái, quản lý giờ học của con chưa chặtchẽ mà phó mặc việc giáo dục con em mình cho nhà trường

Do sự phát triển của cơ chế kinh tế thị trường, cùng với sự du nhập của cácloại tệ nạn xã hội, văn hóa phẩm độc hại đã ảnh hưởng đến đạo đức của một sốhọc sinh cá biệt

3/ Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng:

Qua quá trình nghiên cứu và điều tra thực trạng đề tài xin đưa ra các số liệu

cụ thể về tình hình đội ngũ và chất lượng đội ngũ của nhà trường như sau:

Năng lực chuyên môn Sức khỏe

Xếp loại chuyênmôn

Danh hiệu thi đua

2013

* Danh hiệu tập thể:

- Trường tiên tiến, UBND huyện khen

- Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc, Liên đoàn Lao động huyện khen

- Đội thiếu niên: Hội đồng đội huyện khen

Từ những số liệu trên cho ta thấy được ưu điểm của đội ngũ giáo viên trongnhà trường như sau:

* Về phẩm chất chính trị: Là một tập thể sư phạm khá đông so với cáctrường miền núi khác trong huyện nhưng tập thể giáo viên trường trung học cơ sở

Cự Đồng là tập thể mạnh, kỉ cương nề nếp trong sinh hoạt và công tác có lậptrường tư tưởng vững vàng, thấm nhuần quan điểm, đường lối, chủ trương củaĐảng , chấp hành tốt chính sách, pháp luật Nhà nước

* Về hoạt động chuyên môn:

- Giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn, soạn giáo án đúng quy định

có trước một tuần, đủ kiến thức, đủ các bước theo quy định của chương trình

- Giáo viên tích cực tham gia mọi hoạt động về chuyên môn như thi giáoviên giỏi, thực tập thao giảng Các cuộc thi đều khuấy động được phong trào thiđua, rèn luyện về chuyên môn nghiệp vụ

- Việc sử dụng thiết bị dạy học trong các tiết học được giáo viên thực hiệnmột cách nghiêm túc như quy chế chuyên môn.

- Các tổ, nhóm chuyên môn, các cá nhân trên cơ sở khảo sát xây dựng chỉtiêu bộ môn và các giải pháp thực hiện

- Duy trì tốt các hoạt động của tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn theo lịchhàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ Thực hiện phản ánh hoạt động chuyên môn của tổviên cho Ban chuyên môn theo quy định để có biện pháp uốn nắn kịp thời

- Ban chuyên môn nhà trường hoạt động với ban giám hiệu theo quy định

- Ban chuyên môn nhà trường kết hợp chặt chẽ với các tổ trưởng chuyênmôn, ban chấp hành công đoàn nhà trường, với Đoàn thanh niên cộng sản Hồ ChíMinh tổ chức phong trào thi đua “ Hai tốt” theo các chủ đề hàng năm và sau mỗiđợt thi đua có sơ kết, tổng kết một cách nghiêm túc do vậy hiệu quả chất lượngđược nâng lên một phần tạo điều kiện cho việc thực hiện nhiệm vụ chuyên mônhàng năm đạt được chỉ tiêu chuyên môn đề ra Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi,thi giáo viên giỏi cấp trường, tham dự thi giáo viên giỏi cấp huyện

- Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm được quan tâm và thực sự

có hiệu quả trong việc vận dụng vào hoạt động giảng dạy và quản lý nhà trườnggóp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Từ chất lượng đội ngũ và côngtác quản lý đội ngũ của nhà trường như vậy dẫn đến thực trạng về chất lượng giáodục học sinh của nhà trường như sau:

+ Một số giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, chưa pháthuy tính tích cực của của học sinh Phương pháp đổi mới chậm, giảng dạy theo lối

áp đặt học sinh thụ động tiếp thu bài Giáo án soạn chưa khoa học, chưa thể hiệnđược hoạt động của thầy và trò

+ Một số giáo viên kiến thức mở rộng và nâng cao của chương trìnhcòn rỗng và hổng nên chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi còn yếu, kết quả đạt thấp

PHẦN II- BIỆN PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ

GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HOC CƠ SỞ:

Trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nhằm mục tiêu dângiàu nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh vững bước tiến lên chủ nghĩa

xã hội, phát triển giáo dục đào tạo Giáo dục và đào phải có trách nhiệm bồi dưỡngnguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển hiện nay

Để thực hiện mục tiêu trên ngành giáo dục cần tập trung “ Nâng cao chấtlượng và đảm bảo số lượng giáo viên cho hệ thống giáo dục” Vì vậy là cán bộquản lý cần phải quan tâm đến các biện pháp bồi dưỡng và nâng cao chất lượng ,trình độ cho đội ngũ giáo viên Vấn đề này đã được rất nhiều nhà nghiên cứu quantâm và đề cập tới

1/ Đội ngũ là gì ?

Theo từ điển tiếng Việt (NXB VHTT-1999) đội ngũ là tập hợp số đôngngười cùng chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động trong tổ chức