Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 31 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
31
Dung lượng
295 KB
Nội dung
FUGIO LỜI MỞ ĐẦU ! "#$ %$%&'(!)*+ ,-. / 0%12 ,3415'! 0$-67!8!191&:&;$%& ;<$ 11'=1<>,>'!' ?''??@A$%$B1 <>>4CD'.4'E?$ %!FG1 =$%&'!HIF4J0$-6E4? K'!5L5$K,M%0!NG.>>!? O2O!?OO&$;,P@.$B440= IE!9'N1#QK'! R>$%1=ST&2, P>&&2UUOV$%1=P.=RAO$B)2F 7?W'EB $-X*;,?YZ[U\!0 ']*&.FW''23=$-P.M= .$%V,M*^_ %> EQ$B $%1=5B<'?FA ?8?',31 04Q'2= S4G]8$ >!$%1'2;F@ &>45)B1(& %<!2<,X8A180#';?! S4S$B<`&8.(.' >!]?$B1A1B&a,R1QN<$% 1=ST!S4bG?01K] '?!RA$B158, 0c&8?!S4 $@&>:S'2$B0R ==;1F.!?$%1=ST!.$B 0RA$ER=%0!?;8@0 F$ -, ?8bN&-A%7M?W' d$-P.X*;G?>N>8'%F)5 5>,e<- !:$B)2 R>4 & %!S$B4A'1$-P.=!*". V,M*^f1>%0a97NG58 ;?,M=f0a??;S4F@& >b:??$B81@;[1XKP. =$ , - 1 - FUGIO D@&;S4(?g` *$%U`*%&a&; *$%UU`8.=P.=;'> *$%UUU`[A1=P.=RA *$%U`3A72KG - 2 - FUGIO CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Thế nào là học Đại học hiệu quả? "Hiệu quả" nên được hiểu thế nào cho đúng? .;F@&>!S4:ETQF> FAR@;Q<>,P>b5&%&a&@ S4N>8$%!58.1@1A 1K@, h ? 1 A! S 4 ' b4 @1 1 RA=;'iR@E>05 '?.$B$R>ENG]$ >,D&:!>d&'$2K';c $-&1,X?!hiệu quả của việc học Đại học nên được hiểu là mức độ thành công và thỏa mãn khi sinh viên theo đuổi và đạt được mục tiêu học tập của mình.5RA'$B@h$ ;R!d> #$ ;]'=P.=, ^F'Nhhọc Đại học như một nghĩa vụ;FA E Q,W'=QE1&.0!j=; $-!FA515&5Ed; R1Q=,h?!học Đại học hiệu quả chính là đạt được kết quả học tập thật tốt, ^k1!R;NG]N$>$-=Ff <!14>$-$10'$- <Ff&.1! J&',Q>!E 0'Rf học Đại học là phương tiện để có thể tìm được một việc làm ưng ý trong tương lai, học hiệu quả đồng nghĩa với việc sở hữu một tấm bằng "đẹp" khi ra trường, WE1Qf học Đại học là để đào sâu kiến thức chuyên ngành fKK4>,'! 0'>hiệu quả của việc học được đánh giá qua lượng kiến thức chuyên môn tích lũy được, D'.?!>?'Rf2$B 'A$-&4;4R=Ff1l7OO 4>,0'>NhR1Qhọc Đại học là quãng thời gian tìm kiếm những cơ hội để trau dồi kỹ năng mềm 4R1 ..?!0Q>!04& 'm$>!học Đại học hiệu quả còn được hiểu là phát triển các kỹ năng mềm để sinh viên trở nên bản lĩnh và tự tin hơn, ^R@1=P.=`học để nâng cao khả năng tư duy của bản thân,0'>f4$-P.=2 $B'A$-.@'bA7&a& b$Q%,]?!việc học chỉ đạt được hiệu quả khi - 3 - FUGIO sinh viên có được một lập trường vững vàng và có thể nhận thức một cách toàn diện về những vấn đề xảy ra trong cuộc sống, !?45sinh viên theo đuổi cùng một lúc nhiều mục tiêu$B ',M=P.=(9 5&b>2!(l 7!?$B5N21@Q$B&dB FA $%&m>'2j=;']K ''&1,X?hiệu quả học đại học được hiểu là khả năng cân bằng các mục đích ở mức độ mà sinh viên mong muốn, m *dc':<<=hK'FAGkn 9'bN1#o1#;=?=P. =?'`học là để làm được, học là phải dùng được. 32: '49i$B<04$BK@. 01#84RK@,>N$!0$-@ F!1!=A0#R=NG,- .>4>!-8BS;4!<A=$-p $B 2)&('Uhh,h?!&B. ;'4I&205&A72K &.1.02?,Q>! việc học chỉ đạt được hiệu quả khi sinh viên có thể đem vốn kiến thức của mình áp dụng vào trong thực tiễn, *INqh4Q*r*=`A&$B 5&0A7'?I&$B5&0IJ ]5NGE ',MRAi$B1>2 <$->,X?!việc học Đại học chỉ đạt được hiệu quả cao nhất khi sinh viên rèn luyện và tích lũy cho mình những kiến thức và kỹ năng đáp ứng được các yêu cầu mà xã hội hiện đại đang và sẽ đặt ra, - 4 - FUGIO CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG HỌC ĐẠI HỌC CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 1. SINH VIÊN KHÔNG CÓ MỤC TIÊU VÀ KẾ HOẠCH RÕ RÀNG TRONG HỌC TẬP P@84F@&>!A1'Hstt '1$-P.='#FV,M*^!?1AI J<8E'$-P.=.$%*%WUU. V,M*^N1#K'&.=, E'$BS4J<K'=P.=!? utvF.A&-&w$-$B&4>$ ? &$%x,$S4J`w>F.?Q@4>$ ?>4!5K$'5>@K!4$-&,,,C? F-F.&.Q@.$BK'?>$CxQ F<-?ytvF.A&-`wP>?zx!EI&.QFA?Q @$$F-&.,!{tv'=&81A &-&?K''J$$F-&. Q1F.>i]&.&.1=j, |?!S4S$BENq$` PE'$-K'=QhE4!h wF)x2$8F1N1#K'1o B&a,*S851QCVdB 1QC?A7 8$B1?>4C,,,P>&0J& '599QH$8'S QA&-, ?!0K''k& %(!4K@!ok&4A,^K'4o &.H8<$%$ =,'4? K'N1#R1Q=!'?:4?2QK @@-!2&8@h)$% , '?!'<Nh}&.=, w$ A>x&1=$-<>'>, 34?.=STQTT:4F-. $BK', P>E$IR>&~R~!F.4?K'o <'F.:4?.A<F.&pA ?@F$ $B,$F.?K'$&.4? .>a5@h).?d!F.:p< <F.]FJK'=F.G],$& F.&.FT$-H<F.&0, - 5 - FUGIO 2. THIẾU KIÊN ĐỊNH TRONG HỌC TẬP N1#K'?a9<R=!$00R>@ 8$BK'?bR=4q,>'!4A b&$B>,*?8&R1Q8. K';Q!<'kA?7GFJ! k"$ 1! K'F!$RA 4$a,4'#8K';Q?>' !??@1?5` rXkA?7!.n rXhha;$-1!400&$-n rX$ , 2.1. Do gặp phải khó khăn, trở ngại ^K'c$-k=;Qd&%AbIJ 0c&8<#!E.$B$BR45?7! 1,0?7>?@&1R!b?@ >E;R;'?, 8<>!kK'QR>;b<,$ AEk ?7!R>?:AS!! 5&&K,^G@R>AS!Q:A<>K' 'R1N-!4@.$B!HFJ, 'E =;QGkK'.R>8 Ff$BK'<>,$FT>&!Q2?!QE &$BF!QIJ$-!42,,,G1 <!A&I4@Kh.Gk0, 8!' FT=?R> !E.$BRA=E!'J! 7m$d -&0?7A>`04 =>'4pTFT!08.;1=&<> 8=&5FP.=,,,h?!R>;'bp&K ,F'.0''Qd!45'GFJ K';Q, 2.2. Do nghe theo ý kiến của người khác, không giữ vững lập trường 38F<j4Q!d5d!Sb:Ah a;$-1?!QFA$-8J $-1!b?$-Q<>8?a,$!5 - 6 - FUGIO $-$-a!?a;Qb?aAEn?$-' KQb?$-7]&., PGkR>=!$2h0a1!?@ &$-;':F#&>FJ,D&:!FJ$-p %< K,^'R>=$ h0&-;'&4q;F.F/0I!$-<?] E,<&??7$ T!&$-;'pN !0&->'7;F.F/1 5B@]FJ K';Q, 8.;'>&pF#1cF 0S'@!A5<<H!1S&a$-6$h &h,,,'FE='S!$h 0a1$B;F.F/$0&5&:FF>=!HT =O=54!I6'$KO!$$;=F#N!40 0$B&$-F!Ed1<R>, 2.3. Do đi nhầm hướng $-B?'!E'&.%Q. K'!$ FG#,W9?>&F N1#K'!'G4K@?1o,! &a1&R1Q8!'8Q$- N>'!E80QG&$B K'F,MRA& 8A<>81Q&.QGK'F !&E<-42!'pA&I, M>!E '?'V,M*^?'! $$B.097@..>QK 'Q'A7$ &1,'8!?1 '-=!<>FAQ& 0Q48#F!? Q1 0!$R>Q4@.:$&S$B, 3. SINH VIÊN THIẾU PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP $G'!'4.$B4= &Q4N1#$BK'!k?K'$&.R> h)d,>'!i?K'R>44Q H$;,W'AQQ$%1=P.=d BQ ?@.$BRA$B,•5H#; Bùi KỷR=;$%1=` “Học không có phương pháp thì dẫu giùi mài hết năm, hết đời cũng chỉ mất công không.” - 7 - FUGIO Phương pháp@%A&12@.$BK' RA E<,=?$%1:S'] $B-!42&.?@.$BRAE<,$! 8.>&4'H$F=? $%1!h?HRA1, 3.1. Thiếu phương pháp học dẫn đến việc đánh mất mục tiêu học tập P@N1#$BFAK'=ST&AR1 QE ',>'!@FK'<>8! 'IAARR1Q1@QQ$%1= 88RA,^K'S$$%1Q4@. $BRAB,]?H'<F.< FA!>-NK'F,^K'S$ $%1QK''N-,*5Q>' &$QGN1#K'(.<K'!4Q&. . 7&888;FA, 3.2. Thiếu phương pháp học dẫn đến việc mất hứng thú trong học tập W'N1#QK'ST!(-b'Qc &84]QK'?,$45$-B0c&8 ?4&.RA$B;',W'<>= ;QH.c,*R>!'1A RA.$B4N21 42$,X!' 4IQ<>&8@K'Qh)K'F0, ETQ".$BQQ.AETCMRA& &5F<'!'"I>=0 pF#1c1NG&4E, ?!Q$B$%1dB!':Q<> '%=,*".!1 2>' $-<? $'K$%1& bản đồ tư duy@E&.2Q:pp %,DA( $>:.oE&'01Kb$K@R12 Ff0QA!F@$BS'pTFT<, 3.3. Thiếu phương pháp học dẫn đến việc mất cân bằng cuộc sống *?'=5%$b?45'i F?=$R'"=21'-,*A@=$ &.0RA'81,^F'&8KH 2!$-N>'E >%F#&.!=&.,,,*IF'&.&8 J!7"!&.&oIN>EA;-.!&.&H 0>)Ef>,,,.'4@ - 8 - FUGIO Ff=b$%;QCVA7&0>' b&'$%1=RAC Có rất hoạt động bên ngoài có thể chi phối làm cho sinh viên bỏ bê việc lập kế hoạch và những kỹ thuật học tập đúng đắn,*Ed!'<> QF#4dFc;A&',@14 $B8~F#F@K(<>> >=QTT':<A7@1E; Q,3-@ !'I&.R15-$ . #k$ j@-F@,€S?"?- b"1-@i%B&5k$G0,W8F F<T9S2&8;',.17"? Q&'?@=RA<.$B0@E $j=C 8!<']?-%A5]58 1.?!Q>RA=H<E, -;c$-$!?$-?@d&S&E b?$->Ab4@=}, P?4"&Q'>4%'5& Q'>?$%1=ST%',P?&0 'F11@1l7)2!&'.= b$1..?11=,*b-$% 1=ST0'>?@KE1( &8>1E7&8;FAQ, - 9 - FUGIO Chương III: GIẢI PHÁP HỌC ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ 1. Phương pháp xác định mục tiêu và lập kế hoạch học tập 1.1. Phương pháp xác định mục tiêu “Nếu cuộc sống của bạn không có mục tiêu nào lớn lao cả, thì cuộc đời bạn cũng sẽ chẳng đi về đâu” – Jose Ortega Gasset. ^1)R1!K'&RAEd$-E8 E,M=P.=b&.E$-! b$BN1#K',34?K'!=P.=; ':'4#4?#$ !5HFT!> =<'810•GQF>$%UU‚, P@N1#K'!?1A#K$%1W^ƒe` SrWh„`^K'AK@!op@n Mr^hF&h`^K'?A$Bn ArƒhF&h`*?@.$BKA7;FA &IR>,34'kK'R1& !$BR1A7 8S. K'k4A!':p <F.]?H&51A!<&I5Q, Rreh&`^K'A8!4@4n TrhF`*N1#-.@.$BK'G` T.•1!=j!7,,,‚!.•E-= P.=‚, ^Gk$BQK'$>!G>&.@F' K-;Q$@.$BK'<>,& .!AJK'@FG&$BF' ;4KF&0@5,P>bE$ R=;0>E'$-!SS$-1 <0QQG&$B!F0QQA&! S4?A1OF%O0.$%'44F-, 1.2. Phương pháp lập kế hoạch học tập 1.2.1. Khái niệm ^K'&A;&.,€.&R1QN1# 012E<@.$BK'G8'F) B&aRl-;FA, 1.2.2. Tác dụng của việc lập kế hoạch €.&42R=E '>>! F'.=!'I?ER!. 1@,'4F1&.1 =Q:p1<0K'5QG,*b ?'f0$-F&.=?'!E ?$-&$-&.Q4:' $-2<, - 10 - [...]... nền tảng tâm lý khá tốt để học tập - 28 - FUGIO CHƯƠNG IV KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG RỘNG RÃI Như đã đề cập trong chương I, mỗi sinh viên sẽ có chủ kiến riêng về mục tiêu học đại học của mình nên không thể có một thang tiêu chí chung để đánh giá hiệu quả việc học đại học cho tất cả các sinh viên Vì vậy mà cũng không thể có một mô hình tổng hợp đầy đủ các phương pháp học đại học hiệu quả có thể áp dụng cho tất... các bạn nhớ được bài học trong một thời gian dài) Trên đây là 3 khâu chính của phương pháp tiếp thu bài học trên lớp hiệu quả Đó chỉ là những nguyên tắc cơ bản, chung nhất mà chúng tôi rút ra được từ kinh nghiệm của những sinh viên có thành tích học tập tốt Tùy theo quá trình tự học của mỗi người mà mỗi sinh viên sẽ xây dựng cho mình một cách học hiệu quả và phù hợp nhất Bản thân nhóm FUGIO với năm thành... sách vở mà hoàn toàn dựa trên thực trạng của sinh viên Thứ hai, những phương pháp học tập hiệu quả được đề cập trong phần giải pháp đều đã được nhóm thực nghiệm qua và thu được kết quả thực sự Các phương pháp này hiệu quả nhưng khá đơn giản nên rất dễ áp dụng vào trong thực tiễn Vấn đề chỉ là sinh viên có đủ kiên trì thực hiên hay không mà thôi Thứ ba, chúng tôi khảo sát việc học đại học của sinh viên... thân Không phải mọi phương pháp đều phát huy được hiệu quả trong tất cả trường hợp Và cũng không phải một phương pháp hiệu quả với người này cũng mang lại kết quả như vậy với người kia Do đó mà mỗi sinh viên cần tìm ra cho mình những phương pháp nào thực sự phù hợp với mình Đồng thời, vận dụng sáng tạo các phương pháp cho từng trường hợp thì mới đạt được kết quả như mong muốn Học đại học giống như một... quyết tâm, là bản lĩnh của người học, chỉ khi người học thật sự chuẩn bị và tôi luyện niềm tin ở bản thân thì phương pháp học tập hiệu quả mới thật sự phát huy tác dụng Người có ý chí mà có phương pháp học thì sẽ như được chắp thêm sức mạnh để tăng tốc nhanh chóng vươn tới thành công Sau nhiều tháng tìm tòi và áp dụng phương pháp học mới, FUGIO bước đầu nhận thấy những kết quả rất khả quan Điều đó đã thắp... viên học đại học hiệu quả Và nhóm chúng tôi hoàn toàn tin tưởng vào khả năng ứng dụng rộng rãi của những đề xuất trên bởi lẽ những giải pháp này xuất phát từ thực tế, có cơ sở vững chắc, và mang tính khả thi cao Thứ nhất, có đầy rẫy những thông tin về những phương pháp học hiệu quả đã được xuất bản cũng như được phổ biến rộng rãi trên mạng Nguồn tư liệu dễ dàng tiếp cận như thế thì tại sao việc học đại. .. không giới hạn trong phạm vi học đại học mà sinh viên còn có thể vận dụng để việc theo đuổi những mục tiêu khác trong cuộc sống cũng đạt được hiệu quả Hiệu quả sẽ - 29 - FUGIO được tìm thấy nếu chúng ta có mục tiêu cụ thể, xác định được những phương pháp phù hợp và kiên định đến cùng - 30 - FUGIO KẾT LUẬN Có thể khẳng định: Định hướng cho mình một phương pháp học tập đúng đắn là một yêu cầu cực kỳ quan... ngành học khác nhau nên cũng có cách áp dụng phương pháp trên khác nhau Tuy nhiên, chúng tôi đều nhận thức được tầm quan trọng của việc tiếp thu bài giảng ngay từ trên lớp, do đó hiểu bài kỹ hơn và tốn ít thời gian hơn cho việc tự học tại nhà Nhờ vậy, kết quả học tập của cả nhóm học kỳ qua đều khá tốt, đạt loại giỏi, đặc biệt Ngọc Thanh có sự tiến bộ vượt bậc (điểm trung bình học kỳ trước: 7,9; học kỳ... việc học các ngôn ngữ mà bạn thích Đến nay Thảo đã học và sử dụng được bốn thứ tiếng: Anh, Hàn, Nhật, Hoa Đó cũng là một cách áp dụng sáng tạo, tuỳ theo hoàn cảnh và quan điểm của mỗi người 2 Phương pháp tiếp thu hiệu quả bài học trên lớp Sau khi xác định mục tiêu và có kế hoạch học tập hợp lý, sinh viên còn phải có kỹ năng tiếp thu bài giảng trên lớp một cách hiệu quả Như chúng ta đã biết, thời gian học. .. và áp dụng phương pháp học mới, FUGIO bước đầu nhận thấy những kết quả rất khả quan Điều đó đã thắp lên niềm tin về khả năng áp dụng rộng rãi phương pháp học này trong cộng động FUGIO hy vọng cuộc thi Phương pháp học tập hiệu quả sẽ là chiếc cầu nối đưa phương pháp này đến với mọi người - 31 - . FUGIO LỜI MỞ ĐẦU ! "#$. %!S$B4A'1$-P.=!*". V,M*^f1>%0a97NG58 ;?,M=f0a??;S4F@& >b:??$B81@;[1XKP. =$ , - 1 - FUGIO D@&;S4(?g` *$%U`*%&a&; *$%UU`8.=P.=;'> *$%UUU`[A1=P.=RA *$%U`3A72KG -. - FUGIO D@&;S4(?g` *$%U`*%&a&; *$%UU`8.=P.=;'> *$%UUU`[A1=P.=RA *$%U`3A72KG - 2 - FUGIO CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Thế nào là học Đại học hiệu quả? "Hiệu quả" nên