SKKN Bồi dưỡng khả năng tự quản cho đội Sao đỏ

Để thực hiện tốt mục tiêu này, ngoài các thầy cô giáo và các lực lợng xã hội khác còn có sự đóng góp hết sức quan trọng của tổ chức Đội, công tác Đội tổ chức và hớng cho học sinh dần dần

Mục lục

Phần B Nội dung nghiên cứu– 6

Ch

ơng I: - Cở sở Lý luận của đề tài 6

Ch

ơng II -Cơ sở thực tiễn của đề tài 8

Ch

ơng III: - Đề xuất giảipháp 10

Ch

ơng IV: – Kết quả Thực hiện 17

Phần C- Kết luạn và khuyến nghị 19

Phần A: Mở đầu

I Lý do chọn đề tài:

1 Lý do vễ mặt lý luận

Đội TNTP là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi và các hoạt động do Đội tổ chức Thông qua các hoạt động Đội các em đợc giáo dục và đào tạo thành nguồn lực lợng bổ sung, dự bị tin cậy của Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Namvà trở thành những con ngời phát triển toàn diện, XHCN – lớp ngời kế tục sự nghiệp của đất nớc Đội lấy 5

điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu để giáo dục và phấn đấu, rèn luyện đội viên theo Chơng trình RLĐV Mỗi hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh là một hoạt động giáo dục

Công tác Đội trong tình hình hiện nay không thể thiếu sự hoạt động tích cực của đội Sao đỏ Cơng vị, trách nhiệm và quyền hạn của đội Sao đỏ trong công tác Đội, nếu ta so sánh ở mức độ cao hơn, rộng hơn thì không khác gì mấy so với hệ thống pháp luật của nớc ta cần có các cơ quan giám sát thi hành hệ thống pháp luật đó nh: Công an, T pháp, Toà án hay ta hiểu mức độ thấp hơn, mỗi tỉnh thành cũng có các cơ quan công an, t pháp, toà án riêng của mình Thấp hơn nữa, ở cấp quận, huyện hay xã, phờng cũng có cơ quan ban ngành về Công an, T pháp, Toà án để duy trì pháp luật

và các quy định của đơn vị mình Đó là hệ thống các đơn vị hành chính của nớc ta từ Trung ơng xuống xã, phờng, ngoài ra còn có các ngành, các tổ chức chính trị, xã hội khác cũng có những quy định, quy chế của đơn vị mình Cụ thể ngành giáo dục cũng có những quy định, quy chế riêng để kiểm tra giám sát còn có bộ phận thanh tra của ngành Trong mỗi cấp học cũng có những quy định cụ thể để duy trì hoạt động của cấp học đó ở cấp Tiểu học cũng những quy định riêng để thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở” Để thực hiện tốt mục tiêu này, ngoài các thầy cô giáo và các lực lợng xã hội khác còn có sự đóng góp hết sức quan trọng của tổ chức Đội, công tác Đội tổ chức và hớng cho học sinh dần dần tự phấn đấu học tập, rèn luyện theo mục tiêu là thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng Trong quá trình giáo dục, công tác Đội cần bồi dỡng ,rèn luyện để đội viên và nhi đồng có khả năng tự giáo dục, song để học sinh tiến tới khả năng tự phấn đấu học tập, rèn luyện là vấn

đề khó khăn, để đạt mục tiêu giáo dục của tổ chức Đội, nhằm kịp thời động viên, nhắc nhở và đánh giá khả năng tự giác của các em cần có đội sao đỏ Nếu không có đội sao đỏ hoạt động tốt thì Ban chỉ huy Liên đội và Tổng phụ trách khó có thể nhắc nhở, đánh giá động viên kịp thời, đúng mức về mức độ hoàn thành nhanh chậm, tốt hay cha tốt các hoạt động của công tác Đội trong Liên đội Đội Sao đỏ không thể thiếu sự có mặt và hoạt động của mình trong công tác Đội của tình hình hiện nay

2.Lý do về mặt thực tiễn

Là Tổng phụ trách tôi luôn suy nghĩ học hỏi và tìm tòi, sáng tạo mọi hình thức đẻ bồi dỡng năng lực cho cán bộ Đội, đặc biệt là đội Sao đỏ Khi

đội Sao đỏ hoạt động tích cực có hiệu quả cao thúc đẩy đội viên, nhi đồng học tập tốt hơn, xây dựng ý thức kỷ luật của nhà trờng cao hơn trong toàn Liên đội

3 Lý do về tính cấp thiết

Qua thực tế làm công tác Đội tại trờng Tiểu học Minh Phú – huyện Sóc Sơn – Thành phố Hà Nội Tôi nhận: mặc dù đội Sao đỏ đã đợc quan tâm nhng hoạt động còn rất hình thức, cha phát huy hết khả năng tự quản của

đội Sao đỏ, đội Sao đỏ chỉ hoạt động ở hình thức theo dõi và đánh giá chứ cha nhắc nhở để hớng cho đội viên, nhi đồng tự giác hoạt động, dẫn đến hiệu quả hoạt động của đội Sao đỏ còn thấp , ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng hoạt động Đội trong Liên đội Có thể nói đây là một thực trạng ở trờng tôi

Từ những thực trạng trên tôi thấy cần phải có những giải pháp giải quyết kịp thời để không những bồi dỡng nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ , năng lực tự quản cho cán bộ Đội nói chung, đội Sao đỏ nói riêng , mà còn bồi d-ỡng kỹ năng nghiệp vụ cho bản thân, góp phần xây dựng phong trào Thiếu nhi trong Liên đội, cũng nh phong trào Thiếu nhi Sóc Sơn – Hà Nội ngày càng vững mạnh hơn Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài : “ Một số giải pháp bồi dỡng phát huy năng lực tự quản cho đội Sao đỏ ở trờng Tiểu học Minh Phú- Sóc Sơn – Hà Nội”

II Mục đích nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu nhằm đa ra những nội dung, giải pháp bồi dỡng và phát huy khả năng tự quản cho đội Sao đỏ trờng tiểu học Vấn đề này cần

thực hiện để giúp học sinh đặc biệt là đội Sao đỏ xác định đợc trách nhiệm, bổn phận, nghĩa vụ của học sinh và hớng các em đến tự giác thực hiện các nội dung đó Các em tự giác thực hiện để nâng cao ý thức làm chủ của các

em trong mọi lĩnh vực hoạt động của Đội nh làm chủ trong giờ học, giờ chơi, giờ sinh hoạt Hớng cho các em tự giác học tập, rèn luyện để các em có khả năng làm chủ và phát huy khả năng của mình để các em trở thành con ngoan trò giỏi, chủ nhân tốt nhất trong tơng lai

III Nhiệm vụ nghiên cứu:

Mỗi con ngời cha thể hoàn thiện ngay từ khi mới sinh ra Muốn làm tốt công việc dù nhỏ hay lớn ta đều phải học Đội Sao đỏ cũng vậy, các em muốn hoàn thành tốt công việc của mình cũng không nằm ngoài khả năng

đó Hơn nữa, đối với các em từ 8 đến 11 tuổi thực hiện công việc nh của đội Sao đỏ lại càng khó khăn Chính vì vậy, các em phải đợc bồi dỡng thờng xuyên kỹ năng, nghiệp vụ của công tác Sao đỏ để phát huy tốt khả năng tự quản của chính các em

Trớc đây, công tác của đội Sao đỏ trong Liên đội cha đợc quan tâm

đúng mức, các em hầu nh không đợc bồi dỡng Do vậy, mà công tác Đội cha

đạt đợc kết quả cao, hầu hết các em đội viên, nhi đồng hoạt động công tác

Đội chỉ ở mức độ thấp, các em cha tự giác, chủ động hoạt động Bên cạnh việc các em không đợc bồi dỡng thờng xuyên, các em lại phải chịu áp lực từ một số giáo viên phụ trách ở các chi đội, lớp nhi đồng thờng yêu cầu các em sửa kết quả đánh giá mà Tổng phụ trách không biết để can thiệp Sở dĩ đội Sao đỏ hoạt động thu đợc kết quả nh vậy là do công việc của các em cha

đ-ợc quan tâm đúng mức Các em trong đội Sao đỏ cha đđ-ợc bồi dỡng thờng xuyên, đặc biệt là do khả năng nhận thức và năng lực của Tổng phụ trách cha

có giải pháp thiết thực để giải quyết vấn đề này

Từ thực trạng và nguyên nhân đó, khi nghiên cứu đề tài này tôi đã đặt ra một số nhiệm vụ sau:

- Tìm hiểu phát hiện những học sinh có năng lực, uy tín, trách nhiệm, khách quan và giàu lòng nhân ái để tham gia vào đội Sao đỏ

- Xây dựng nội dung hoạt động cho đội Sao đỏ

- Tìm ra các biện pháp tích cực để bồi dỡng đội Sao đỏ hoạt động có hiệu quả cao hơn

- Bồi dỡng đội Sao đỏ có lòng nhiệt tình, trách nhiệm và biết tự quản trong mọi hoạt động

- Trao đổi, nhắc nhở các giáo viên hay can thiệp sai quy định đối với đội Sao đỏ để đội sao đỏ đợc tôn trọng hơn

Nh vậy, đội Sao đỏ làm việc sẽ tốt hơn và góp phần nâng cao chất lợng hoạt động của công tác Đội

IV Giả thuyết học.

- Nếu việc tổ chức bồi dỡng, phát huy năng lực tự quản cho đội Sao đỏ ở

Liên đội Tiểu học thờng xuyên, đúng thời điểm, phù hợp với tình hình thực

tế ở trờng thì hoạt động của đội Sao đỏ sẽ thu đợc kết quả tối u nâng cao chất lợng trong công tác Đội

V Phạm vi nghiên cứu:

Đề tài đợc nghiên cứu trong phạm vi Liên đội trờng Tiểu học Minh Phú-Sóc Sơn-Hà Nội

Thời gian nghiên cứu đã đợc 2 năm và còn tiếp về thời gian sau nữa

VI Đối tợng nghiên cứu:

Nội dung, nguyên tắc, hình thức, phơng pháp làm việc độc lập và lòng nhân ái của các thành viên đội Sao đỏ, Liên đội trờng Tiểu học Minh Phú Sóc Sơn- Hà Nội

VII Phơng pháp nghiên cứu:

- Phơng pháp nghiên cứu tà liệu

- Phơng pháp quan sát

- phơng pháp phỏng vấn

- Phơng pháp thảo luận

- Phơng pháp điều tra

- Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm thông qua kinh nghiệm bản thân,,

đồng nghiệp

Phần B:

Nội dung nghiên cứu

Chơng I:

Cơ sở lý luận của đề tài.

Học sinh tiểu học rất hiếu động.Mặc dù hoạt động chủ đạo của học sinh bậc tiểu học là học tập Chính vì vậy, ở các lớp mẫu giáo, trẻ em thông qua những hình thức chơi là chủ yếu để phát triển Đến tuổi nhi đồng, tức là bớc vào lứa tuổi lên 6, các em đợc lên cấp học mới (bậc Tiểu học) Lần đầu tiên, các em làm quen với những khái niệm khoa học và tuân thủ những yêu cầu nắm lấy các kiến thức, kĩ năng Bên cạnh những yêu cầu về tiếp thu kiến thức khoa học, tự nhiên, xã hội (các hoạt động học tập), các em còn phải thực hiện một số nề nếp, nội quy, quy định và các hoạt động do Đội

tổ chức Mặc dù các em đã đợc học tập, rèn luyện trong môi trờng tập thể

nh-ng các em vẫn còn thói quen vui chơi (hoạt độnh-ng chủ đạo ở lớp mẫu giáo) theo các em có thể là hết bậc Tiểu học và còn có thể là lâu hơn thế nữa Nh vậy, các em Thiếu nhi ở Tiểu học thực hiện việc học tập, rèn luyện khó có thể nghiêm túc, khó có thể thực hiện đợc các yêu cầu về nề nếp, nội quy, quy

định Song, để đa các em vào hoạt động, học tập, rèn luyện có nề nếp, kỉ luật thì công tác giáo dục nói chung, công tác Đội nói riêng sẽ góp phần quan trọng để giúp các em thực hiện tốt mọi nề nếp Muốn vậy, công tác Đội cần có những nội dung hoạt động cụ thể để dần dần đa các em vào hoạt động

có nề nếp và phấn đấu thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy Thiếu niên – Nhi

đồng Với đặc điểm tâm lí của các em là “hiếu động”, để giúp các em tự giác thực hiện tốt mọi hoạt động học tập, rèn luyện cần có đội Sao đỏ kịp thời nhắc nhở các em khi thể hiện tính hiếu động của mình

Để công tác Đội thực hiện tốt việc thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học thì đội Sao đỏ cần đợc hoạt động tốt và phát huy tốt khả năng tự quản của đội Sao đỏ Đội Sao đỏ ngoài việc giúp cho Ban chỉ huy Liên đội và Tổng phụ trách thực hiện tốt việc theo dõi, nhắc nhở, đánh giá mức độ tham gia, hoàn thành công tác và các hoạt động Đội của các chi đội và các lớp nhi

đồng còn phải biết nhắc nhở, động viên các thiếu nhi thực hiện tốt các mặt công tác của Đội Muốn đội Sao đỏ làm tốt công việc của mình thì tổng phụ trách phải bồi dỡng và hớng các em thành những ngời có thói quen làm việc công bằng, chính xác, khách quan và cả lòng nhân ái Khi các em có khả năng làm tốt công việc của mình thì tổng phụ trách cần dần dần bồi dỡng và phát huy mọi khả năng tự quản của đội Sao đỏ Nh vậy, đội Sao đỏ luôn luôn cần bồi dỡng để có thể phát huy hết khả năng tự quản của mình Việc tự

quản đợc phát huy sẽ góp phần nâng cao chất lợng hoạt động của công tác

Đội

Chơng II : Cơ sở thực tiễn của đề tài

Trờng tiểu học Minh Phú huyện Sóc Sơn là trờng nằm trên địa bàn xã Minh Phú.Trờng thuộc khu vực phía Tây huyện Sóc Sơn và nằm xa các trung tâm văn hoá lớn của huyện Đa số học sinh thuộc con em các gia đình nông

dân trên địa bàn xã Nhân dân trong xã còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế, nhân dân có mặt bằng dân trí nói chung còn thấp, ít có điều kiện tiếp xúc với các nơi phát triển hơn về mặt văn hoá xã hội Mặt khác, nhà trờng lại có nhiều đặc thù riêng Năm học 2008-2009, trờng có 873 đội viên, nhi đồng

29 lớp học của trờng chia ở 2 khu khác nhau, khu lẻ cách khu trung tâm khoảng 2km Do đặc điểm nh vậy, công tác Đội nói chung, hoạt động đội Sao đỏ nói riêng của nhà trờng gặp không ít những khó khăn Song, bên cạnh nhng khó khăn, Liên đội cũng có nhiều mặt thuận lợi cho công tác Đội Học sinh đa số là con em nông dân nên các em rất thuần, rất ngoan và đoàn kết Các em rất khao khát hoạt động tập thể và hoạt động đội Đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo và tạo điều kiện của chi bộ, Ban giám hiệu nhà trờng và của Hội

đồng Đội huyện Sóc Sơn cùng với Hội đồng Đội các cấp trên

Trớc khi tôi nghiên cứu và áp dụng đề tài này, đội Sao đỏ của Liên đội trờng Tiểu học Minh Phú hoạt động còn nhiều hạn chế cả về nội dung và hình thức tố chức hoạt động Đội Sao đỏ cha có nội dung thiết thực để hoạt

động Nội dung hoạt động cha cụ thể dẫn đến kết quả theo dõi, đánh giá của

đội Sao đỏ cha đợc coi trọng vì vậy vị trí của đội Sao đỏ bị coi nhẹ đi Đội Sao đỏ mới chỉ làm đợc việc theo dõi dẫn đến bị hiểu sai là làm công việc

“giám sát”, chừng phạt và đánh giá bằng điểm số Đội Sao đỏ cha làm đợc công việc “tự quản”, cha có cách nào góp ý, nhắc nhở để các bạn mắc khuyết

điểm có ý muốn sửa chữa Ngoài việc đội Sao đỏ cha phát huy hết khả năng, trách nghiệm còn một số ít giáo viên là phụ trách các chi đội và lớp nhi đồng cha tôn trọng ý kiến của đội Sao đỏ Một số giáo viên ngầm yêu cầu các em trong đội Sao đỏ sửa kết quả theo dõi để nâng cao kết qủa cho lớp mình Nh vậy, đội Sao đỏ hoạt động rất kém hiệu quả và làm giảm nhiều khả năng tự quản của Đội Thậm chí còn có thể làm thui chột ý thức, hứng thú của các

em khi tham gia sinh hoạt, đóng góp nhữnh hoạt động tập thể Từ những thực trạng đó, vị trí đội Sao đỏ bị hạ thấp dẫn đến công tác Đội bị coi nhẹ và ảnh hởng trực tiếp đến mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trờng

Đội Sao đỏ hoạt động thu đợc kết quả nh vậy do nhiều nguyên nhân khác nhau :

- Tổng phụ trách làm việc cha có kinh nghiệm Năng lực của Tổng phụ trách còn nhiều hạn chế, cha hiểu và làm tốt công tác của Đội đặc biệt là đội

Sao đỏ Tổng phụ trách và Ban chỉ huy Liên đội cha nhận thấy tầm quan trọng của đội Sao đỏ

- Các giáo viên chủ nhiệm là Phụ trách các chi đội, lớp nhi đồng cha vào cuộc trong công tác Đội Một số giáo viên còn coi thờng và làm giảm khả năng tự quản của chính các em thiếu niên, nhi đồng

- Có nhiều nguyên nhân khác nhau, cả nguyên nhân khách quan và nguyên nhân chủ quan đẫn đến hiệu quả công việc của đội Sao đỏ còn thấp nhng nguyên nhân quan trọng nhất vẫn là nhận thức về tầm quan trọng của

đội Sao đỏ trong công tác Đội Nh vậy, không cẩn thận còn làm vô hiệu hoá

đội Sao đỏ

Khi tôi bớc vào nghiên cứu để thay đổi nội dung, hình thức hoạt động

để nâng cao khả năng tự quản của đội Sao đỏ thì đã thu đợc nhiều kết quả

đáng kể Đội Sao đỏ đã đợc bồi dỡng và phát huy tốt hơn khả năng tự quản của mình Kết quả theo dõi đánh giá của đội Sao đỏ đã đợc mọi ngời coi trọng, quan tâm hơn Từ kết quả đó làm cho các em hứng thú, say mê hơn trong công tác Khi các em hứng thú, say mê công tác thì các em nhiều sáng tạo và tham gia đóng góp cho tập thể, cho Đội nhiều hơn Nh vậy, tâm thế cá nhân của các em trong đội Sao đỏ đợc nâng lên, vai trò của các em trong tập thể đợc nâng lên dẫn đến vị trí của đội Sao đỏ đợc coi trọng, đội Sao đỏ hoạt

động có hiệu quả cao hơn dẫn đến kết quả hoạt động của công tác Đội ngày càng nâng cao

Chơng III:

đề xuất giải pháp

Đội Sao đỏ là đội thay mặt cho Ban chỉ huy Liên đội tổ chức theo dõi

đánh giá công tác tổ chức thi đua và góp phần quan trọng trong vai trò tự quản của Đội, để bồi dỡng và phát huy khả năng tự quản cho đội Sao đỏ tr-ờng Tiểu học Minh Phú với thực trạng và nguyên nhân đã trình bày thì cần các giải pháp nh sau:

1 Chọn thành viên của đội sao đỏ:

Muốn có đội Sao đỏ hoạt động tốt, yếu tố đầu tiên là phải chọn đợc các thành viên của đội Sao đỏ có đủ khả năng để hoàn thành nhiệm vụ của

đội Sao đỏ Vậy cần có giải pháp chọn thành viên của đội Sao đỏ, trớc tiên ta dựa vào một số căn cứ sau để lựa chọn

* Căn cứ thứ nhất: Căn cứ vào nhiệm vụ công tác của Đội TNTP Hồ

Chí Minh và cụ thể hơn là nhiệm vụ của đội Sao đỏ Để dựa vào căn cứ này

mà lựa chọn thì phải thông qua việc tổ chức các phong trào và hoạt động đội

để chọn đội viên và rèn luyện qua đó đội viên bộc lộ khả năng phẩm chất và chọn ra những thành viên nòng cốt để bồi dỡng thành đội Sao đỏ

* Căn cứ thứ hai: Căn cứ vào những quy định hớng dẫn của đội về

việc cử chọn cán bộ chỉ huy đội

* Căn cứ thứ ba: Căn cứ vào năng lực phẩm chất cần có ở đội Sao đỏ,

kết quả xếp loại về học tập, đạo đức, khả năng làm việc độc lập, nhanh nhẹn,

có trách nhiệm, khách quan trong công việc, công bằng trong đánh giá và lòng nhân ái khi động viên góp ý giúp đỡ các bạn khác tiến bộ

* Ngoài ra có thể chú ý đến vấn đề giới tính là nam và nữ khi chọn thành viên của đội Sao đỏ Khi cả các em nam và nữ cùng làm việc sẽ phát huy đợc nhiều hiệu quả hơn khi các em cùng giới tính làm việc với nhau Các em nam thờng hay quyết đoán hơn, mạnh mẽ hơn nhng đôi khi hay nóng vội, các em nữ lại dịu dàng, mềm dẻo và kiên trì hơn trong xử lý tình huống ta biết kết hợp đặc điểm tính cách giữa các em nam và các em nữ thì sẽ thu đợc hiệu quả công việc cao hơn