Rèn kĩ năng sử dụng tốt dấu câu cho HS lớp 5

Dấu chấm than: Dấu chấm than dùng ở cuối câu khiến câu cầu khiến để nêu yêu cầu, đềnghị, mong muốn của ngời nói, ngời viết với ngời khác.. Từ chuẩn kiến thức , kỹ năng trên, chơng trìn

Mục lục

Mục lục Trang Mục lục 1

Phần mở đầu 2

I Lý do chọn đề tài 2

II Mục đích, nhiêm vụ nghiên cứu: 2

III Đối tợng nghiên cứu: 3

IV Phơng pháp nghiên cứu: 3

Phần nội dung 4

I Cơ sở lí luận: 4

II Kiến thức liên quan: 5

III Dấu câu trong chơng trình SGKTiếng Việt ở Tiểu học 10

IV Phân loại các dạng bài tập về dấu câu trong chơng trình SGK ở Tiểu học: 20

V Dạy thực ngiệm 33

Phần kết luận: 39

Tài liệu tham khảo: 40

Phần mở đầu

I Lý do chọn đề tài Môn Tiếng Việt ở trờng Tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học

sinh(HS) các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt : nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong môi trờng hoạt động của lứa tuổi Mặt khác , môn học còn cung cấp những kiến thức sơ giản về tiếng Việt, trong đó kiến thức về câu

đ-ợc coi là một nhiêm vụ trọng tâm Tất cả các kiểu câu đều gắn với một loại dấu câu nhất định Dấu câu lúc này đóng vai trò là phơng tiện ngữ pháp trong chữ viết , trong câu Tác dụng của nó là làm rõ trên mặt chữ viết một cấu tạo ngữ pháp bằng cách chỉ ranh giới giữa các câu , giữa các thành phần

phụ với thành phần chính của câu đơn , giữa các vế câu của câu ghép….Nóichung nó thể hiện một phần ngữ điệu lên câu văn, câu thơ

Hiện nay giáo dục đợc Đảng và Nhà nớc chú trọng , coi “Giáo dục làquốc sách hàng đầu”, trong đó bậc Tiểu học đợc coi là nền tảng quan trọngnhất nhằm “hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâudài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ” cho con ngời Việt Nam Chính vìvậy, ngay từ bậc học này HS cần nắm đợc những kiến thức đúng đắn mà ch-

ơng trình SGK các môn học đã biên soạn, trong đó có kiến thức về dấu câu.Việc giảng dạy dấu câu đợc thực hiện theo hai hớng: cung cấp lí thuyết vàthực hành

Mặt khác, trong thế kỷ XI X – thế kỷ cuả công nghệ thông tin, HS là

đối tợng trẻ, tiếp cận công nghệ máy tính nhanh nhất Các em soạn thảo vănbản trên máy tính rất thành thạo nhng diễn đạt, viết câu lại mắc quá nhiều lỗi

do dùng sai dấu câu Thế hệ các em là những ngời tiếp nhận cái mới, cái tinhhoa của công nghệ hiện đại thì cái cơ bản nhất là viết đúng ngữ pháp tếngViệt, ngữ pháp dân tộc

Bên cạnh đó tôi tiến hành kiểm tra thực tế về kỹ năng sử dụng dấu câu của

HS lớp 5c do tôi phụ trách thì nhận đợc kết quả nh sau:

Số HS Dùng dấu câu cha đúng

với tác dụng của nó Không biết đặt dấu câu Dùng dâu câu tốt

SL % SL % SL %

31 6 19,4% 7 22,6% 18 50,8% Với kết qủa nh trên , nếu tôi không chú trọng rèn cho các em kỹ năng sửdụng dấu câu thì thực sự là một thiếu sót

Từ những điều trên tôi thấy rằng việc rèn kiến thức và kỹ năng sử dụng tốtdấu câu cho HS trong chơng trình Tiểu học là cần thiết Vì vậy tôi chọnnghiên cứu, rèn kuyên kỹ cho HS vấn đề này

II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu:

2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hiểu những vấn đề lý thuyết liên quan

- Khảo sát, thống kê, phân loại về dấu câu ở Tiểu học

III.Đối tợng nghiên cứu:

Để phục vụ cho bài viết tôi chọn đối tợng nghiên cứu cho đề tài là SGKTiếng Việt lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5, tập trung nghiên cứu về dấu câu

và khảo sát thực tế bài viết của HS ở phân môn Tập làm văn, đặc biệt là ở lớp5

IV Phơng pháp nghiên cứu:

- Nghiên cứu SGK, SGV , tài liệu tham khảo liên quan

- Phơng pháp điều tra, khảo sát thực tế

- Phơng pháp dạy thực nghiệm

Phần nội dung

i Cơ sở lý luận:

Chúng ta đã biết, dấu câu là phơng tiện ngữ pháp dùng trong chữ viết

Nó là kí hiệu chữ viết để biểu thị những ngữ điệu khác nhau Và mỗi loại dấucâu lại biểu thị những quan hệ ngữ pháp và nội dung khác nhau Cho nên cótrờng hợp nó không phải chỉ là một phơng tiện ngữ pháp mà còn là phơngtiện để biểu thị những sắc thái tế nhị về ý nghĩa của câu, về thái độ, t tởng ,tình cảm của ngời viết

Dấu câu dùng thích hợp thì bài viết đợc ngời đọc dễ dàng hiểu rõ hơn ,nhanh hơn Nhng chỉ cần thay đổi vị trí của dấu câu hoặc sử dụng dấu câukhác nhau thì quan hệ ngữ pháp và mục đích nói sẽ khác đi Cũng có nhiềutrờng hợp dùng sai dấu câu mà dẫn đến hiểu sai Hoặc cũng có khi chỉ cầnthêm , bớt một dấu thì đôi khi nội dung cũng đã khác nhau Chẳng hạn câuchuyện vui thế này:

Ngày trớc ở một huyện nọ, có ngời nông dân muốn làm thịt một con trâu của mình bèn viết đơn trình quan huyện.

Quan huyện đọc xong phê rằng: Trâu cày không đợc thịt.

Thế mà anh nông dân vẫn làm thịt con trâu mà quan huyện không bắt bẻ gì đợc.

Lời phê của quan rất rõ ràng là trâu dùng để cày không đợc phép làm thịt.Nhng anh nông dân đã chơi trò ngôn ngữ đó là thêm dấu phẩy sau chữ đợc,

khi đó lời phê là: Trâu cày không đợc, thịt

Điều đó có nghĩa là con trâu này không cày đợc nữa nên đồng ý cho thịt

Nh vậy chỉ cần thêm dấu phẩy nội dung lời phê đã thay đổi hoàn toàn Đây làcâu chuyện vui nhng lại rất sâu sắc trong tính giáo dục , tức là luôn luôn phảicẩn thận với từng câu chữ và nhắc nhở các em lớn lên trong mọi chuyện cóliên quan đến hợp đồng kinh tế, hãy cảnh giác với dấu câu

Để dùng đúng dấu câu cần dựa vào những cơ sở sau:

+ Dựa vào nội dung câu văn, ngời viết xác định đợc cần phải dùng dấucâu gì cho phù hợp vừa để thể hiện cảm xúc của mình vừa cho ngời đọc dễhiểu

+Dựa vào tác dụng của từng dấu câu Nếu ngời viết không hiểu từngloại dấu câu dùng để làm gì , dùng cho câu văn nào thì rất khó dùng đúng đ-ợc.

+ Dựa vào kí hiệu của từng loại dấu câu Ngời viết cần biết từng loại dấucâu viết nh thế nào cho đúng cho đẹp thì câu văn , đoạn văn sẽ hoàn chỉnhhơn, đẹp hơn

Hiện nay trong tiếng Việt dùng các loại dấu câu sau:

* Dấu chấm (.)

* Dấu chấm hỏi (?)

* Dấu chấm than (!)

II Kiến thức liên quan:

Có một câu chuyện vui thế này xin đợc đa ra để chúng ta cùng suyngẫm: Một lần anh dấu câu than phiền: Tôi vốn là một ng“ ” ời rất kỷ luật, thế mà khi ở trong tay các bạn nhỏ tôi thờng bị mất kỷ luật vì các bạn thích

đặt tôi ở đâu thì đặt ở đó! Và có ngời đã nói rằng:

Thoạt tên anh đánh mất dấu phẩy, anh trở nên sợ những phức tạp , cố tìm những câu đơn giản.

Sau đó anh đánh mất dấu chấm than và bắt đầu nói khe khẽ, không có ngữ

điệu Chẳng còn gì làm anh sung sớng hay phẫn nộ Anh thờ ơ với mọi chuyện.

Tiếp theo anh mất luôn dấu hỏi và chẳng bao giờ anh muốn biết điều gì vì không muốn hỏi.

Thời gian sau anh rũ sạch dấu hai chấm , anh không còn giải thích đợc

điều gì.

Và thế là anh chỉ còn dấu ngoăc kép, luôn trích dẫn ý ngời khác.

Anh cứ nh vậy cho đến dấu chấm hết.

Câu chuyện vui phần nào nói lên những kiến thức về từng loại dấu câu.Tuy nhiên nh thế cha đủ Tôi xin hệ thống lại kiến thức về từng loại dấu câutrong chơng trình tiểu học nh sau:

1 Dấu chấm:

Dấu chấm dùng để kết thúc một câu tờng thuật ( câu kể) Chữ cái saudấu chấm phải viết hoa

VD:

Em là học sinh trờng Tiểu học Minh Phú

Dấu chấm dùng để kết thúc một đoạn văn ( dấu chấm xuống dòng) Saudấu chấm này không đợc viết tiếp mà phải xuống dòng và viết lùi vào một ô

VD:

Vào những ngày cuối xuân, đầu hạ, khi nhiều loài cây khác đã khoácmàu áo mới thì cây sấu mới chuyển mình thay lá Đi dới rặng sấu, ta sẽ gặp

những chiếc lá nghịch ngợm Nó quay tròn trớc mặt, đậu lên đầu, lên vai tarồi mới bay đi Nhng ít ai nắm đợc một chiếc lá đang rơi nh vậy.

Từ cành sấu non, bật ra những chùm hoa trắng muốt, nhỏ nh nhữngchiếc chuông tí hon Hoa sấu thơm nhẹ…

Cho con trèo hái mỗi ngày

Quê hơng là đờng đi học

(Theo Đỗ Trung Quân)

Khi đọc cần phải ngắt đoạn ở dấu chấm Thông thờng chúng ta hay gọi là

“nghỉ”, và vạch hai vạch (//) khi hớng dẫn HS ngắt nhịp câu khi đọc Dấuchấm là chỗ có quãng ngắt tơng đối dài hơn so với dấu phẩy

2 Dấu chấm hỏi:

Dấu chấm hỏi dùng ở cuối câu hỏi Nó kết hợp với các từ nghi vấn nh :

ai, gì, nào, sao,… là dấu hiệu nhận biết câu hỏi.Dấu chấm hỏi dùng để hỏingời khác cũng có khi tự hỏi mình Thờng là trờng hợp dấu chấm hỏi dùngtrong đoạn văn đối thoại có ngời hỏi, ngời đáp

-Vậy theo công chúa, mặt trăng làm bằng gì?

-Tất nhiên là bằng vàng rồi

Cũng có khi dấu chấm hỏi nằm ở cuối câu thể hiện yêu cầu, mong muốn VD4:

Bà cụ hỏi một ngời đang đứng vẩn vơ trớc cổng bến xe: “ Chú có thể xemgiúp tôi mấy giờ có xe đi miền Đông không? ”

Khi đọc cần ngắt đoạn ở dấu chấm hỏi và có lên giọng

3 Dấu chấm than:

Dấu chấm than dùng ở cuối câu khiến ( câu cầu khiến) để nêu yêu cầu, đềnghị, mong muốn của ngời nói, ngời viết với ngời khác

Gióng nhìn mẹ, mở miệng, bật lên thành tiếng:

-Mẹ mời sứ giả vào đây cho con!

( Truyền thuyết Thánh Gióng)

Dấu chấm than dùng ở cuối câu cảm( câu cảm thán) để bộc lộ cảm xúc vuimừng, thán phục, đau xót, ngạc nhiên,… của ngời nói

Dấu phẩy dùng để ngăn cách trạng ngữ với chủ ngữ, vị ngữ của câu đơn

và các vế câu trong câu ghép

VD:

• - Chỉ trong ít ngày, bằng trí thông minh, lòng kiên nhẫn, cử chỉ dịu dàng, con

đã thuần phục đợc một con s tử hung dữ

• Sáng nay, bố đi Hà Nội, mẹ đi chợ, em đi học

Ngoài ngăn cách trạng ngữ với nòng cốt câu, dấu phẩy còn ngăn cáchcác thành phần khác nh:Thành phần than gọi, chuyển tiếp, chú thích , tìnhhuống,…

VD:

- Mẹ ơi, có khách đấy

- Tôi trở về Thành phố Hồ Chí Minh, thành phố tình yêu của tôi

- Lời trăn trối mang hồn ngời , sắp chết

Vọng qua vách, trang nghiêm và thống nhất

Dấu hai chấm báo hiệu bộ phận đứng sau nó là lời nói của một nhân vậthoặc là lời giải thích, thuyết minh cho bộ phận đứng trớc.

Dấu hai chấm khi báo hiệu bộ phận đằng sau nó là lời nói của nhân vậtthì nó sẽ đợc dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hoặc dấu gạch đầu dòng VD:

Tôi thở dài:

- Còn đứa bị điểm không, nó tả thế nào?

- Nó không tả, nó không viết gì hết Nó nộp giấy trắng cho cô Hôm trả bài, côgiận lắm Cô hỏi: “Sao trò không chịu làm bài? ”

( Theo Nguyễn Quang Sáng)

Điều giải thích , thuyết minh có khi là một lời thuật lại theo lối trực tiếphoặc theo lối gián tiếp

VD:

- Pô- pốp bảo tôi:

“ Anh hãy nhìn xem:

Có ở đâu đầu tôi to đợc thế?

Anh hãy nhìn xem!

Và thế này thì “ghê gớm ” thật:

Trong đôi mắt chiếm nửa già khuôn mặtCác em tô thêm một nửa số sao trời ” Dấu ngoặc kép còn đợc dùng để đánh dấu những từ ngữ đợc dùng với ýnghĩa đặc biệt

VD:

Nhà vua gật gù Thế rồi ngắm nhìn cậu bé, ngài bỗng hỏi:

- Này cháu, vì sao nãy giờ cháu cứ đứng lom khom thế?

- Tâu bệ hạ, ban nãy cháu bị quan thị vệ đuổi cuống quá nên … đứt dải rút ạ

- Diệt giặc đói

- Diệt giặc ngoại xâm

( Hồ Chí Minh)

Ngoài ra, dấu gạch ngang còn dùng để đặt giữa 2, 3 hay bốn tên riênghoặc giữa con số ghép lại để chỉ một liên danh hay một liên số

VD: Chiến khu cách mạng Cao- Bắc- Lạng- Thái- Hà -Tuyên.

Lu ý khi dạy HS cần phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Dấugạch nối không phải là đấu câu Dấu gạch nối thờng đợc dùng trong các trờnghợp phiên âm tên ngời, tên địa lí nớc ngoài

VD:

Cri- xtô- phô-rô Cô- lôm-bô, đỉnh núi Ê- vơ- ret, tàu La-tut- sơ Tơ- rê- vin Ngoài ra, dấu gạch nối còn đợc dùng để viết một số tên riêng tiếng Việtchỉ ngời, tên địa lí của đồng bào dân tộc thiếu số

về dấu câu cơ bản đợc dạy trong phân môn Luyện từ và câu và đợc lồng ghépvới các nội dung khác, cha có tiết học riêng, nôi dung kiến thức đều hìnhthành thông qua các bài tập thực hành Đối với lớp 4, kiến thức về từng loạidấu câu đợc học thành từng tiết học riêng trong phân môn Luyện từ và câu.Lên lớp 5, HS đợc củng cố kiến thức về dấu câu hoàn toàn trong các tiết học

ôn tập riêng Qua thực hành làm bài tập, HS nhớ lại kiến thức về dấu câu.Cụthể nh sau:

1.Lớp 1:

ở lớp 1, mục tiêu đề ra là về mặt kiến thức, HS nhận biết đợc cách dùngdấu chấm và dấu chấm hỏi Về mặt kỹ năng, HS viết đợc dấu chấm và dấuchấm hỏi Từ chuẩn kiến thức , kỹ năng trên, chơng trình SGK đã biên soạn

đa việc dạy dấu chấm, dấu chấm hỏi trong phân môn Chính tả ở học kỳ II.Trong đó dấu chấm đợc dạy rất kỹ trong 11 tuần liên tục từ tuần 23 đến tuần

33 dới hình thức câu hỏi hớng dẫn trình bày bài viết chính tả GV giúp HS

hiểu dấu chấm dùng để kết thúc một câu Chữ đứng sau dấu chấm phải viếthoa Những nội dung này đựơc nhắc đi nhắc lại liên tục trong các tiết học khi

Kiến thức này đợc củng cố lại liên tục ở các tiết học chính tả sau dớidạng câu hỏi

VD:

Chính tả (Tập chép):

Hồ Gơm

Cầu Thê Húc màu son, cong nh con tôm, dẫn vào đền Ngọc Sơn Mái

đền lấp ló bên gốc đa già, rễ lá xum xuê Xa một chút là Tháp Rùa, tờng rêu

cổ kính

( Theo Ngô Quân Miện)

Trong bài chính tả có mấy câu? Cuối mỗi câu có dấu gì?

HS cần đếm đợc số câu dựa vào dấu hiệu nhận biết là cuối mỗi câu có dấuchấm Từ đó xác định đợc đoạn văn có 3 câu Và các chữ đầu của mỗi câu

đều đợc viết hoa

Về dấu chấm hỏi, HS bắt đầu đợc làm quen ở tiết chính tả tuần 34, thôngqua trả lời câu hỏi bài tập chép :

Loài cá thông minh.

- Có thể dạy cá heo làm gì?

- Có thể dạy cá heo làm xiếc, gác bờ biển, dẫn tàu ra vào cảng

- Chú cá heo ở Biển Đen đã lập chiến công gì?

- Chú đã cứu sống một phi công

Trong bài có mấy câu hỏi? Đọc các câu hỏi và câu trả lời

Để trả lời có mấy câu hỏi, HS cần huy động vốn kiến thức có sẵn củamình và nói đợc có hai câu hỏi, mỗi câu hỏi đều có câu trả lời Đến đây GVchốt kiến thức: Các câu hỏi dặt ra yêu cầu có câu trả lời.Hỏi gì thì phải trả lời

điều ấy Kết thúc câu hỏi ngời ta dùng dấu chấm hỏi Lúc này , GV hớng dẫncác em viết dấu chấm hỏi

Nh vậy, ở lớp 1, HS bớc đầu đợc làm quen với dấu chấm, dấu chấm hỏi

và sẽ đợc củng cố, nâng cao liên tục ở các lớp trên thể hiện sự liên hệ chặt chẽgiữa các khối lớp trong bậc học Tiểu học

2 Lớp 2:

Lên lớp 2, tất cả các kiến thức về dấu câu đều đợc dạy trong phân mônLuyện từ và câu , không có tiết học riêng chỉ trình bày các kiến thức HS cầnlàm quen và nhận biết chúng thông qua bài thực hành kỹ năng Các em dợc

ôn về dấu chấm trong 8 bài tập của 8 tuần ( tuần 10, 14, 20, 22, 24, 28, 31,32.) , dấu chấm hỏi trong 3 bài tập củ 3 tuần ( tuần 2, 10, 14) Tất cả các kiếnthức này đều ôn tập chung cùng các nội dung khác chứ không tách thành bàitập riêng

VD1:

?

?

?

Bài tập: Đặt dấu câu gì vào cuối mỗi câu sau?

- Tên em là gì

- Em học lớp mấy

- Tên trờng của em là gì

(SGK Tiếng Việt 2, tập 1- tr17)

HS cần nhớ lại kiến thức về câu hỏi đã đợc làm quen ở lớp 1, xác định đây

là câu hỏi và dấu cần điền ở cuối mỗi câu này là dấu chấm hỏi

VD2:

Bài tập: Em chọn dấu chấm hay dấu chấm hỏi để điền vào ô trống?

Nam nhờ chị viết th thăm ông bà vì em vừa vào lớp 1, cha biết viết

Viết th xong , chị hỏi:

- Em còn muốn nói thêm gì nữa không

bị nhầm lẫn trong việc xác định dấu câu cần điền Sau đó GV cùng HS nhắclại kiến thức về dấu chấm, dấu chấm hỏi để các em ghi nhớ

Bên cạnh việc ôn lại hai loại dấu câu nh vậy, ở lớp 2 HS còn đợc làmquen và rèn luyện về kỹ năng sử dụng dấu phẩy, dấu chấm cảm, trong đó chútrọng hơn là dấu phẩy

Dạy dấu phẩy ở lớp 2 chủ yếu rèn 2 tác dụng của dấu phẩy là ngăn cáchcác bộ phận cùng chức vụ trong câu và ngăn cách trạng ngữ với các thànhphần nòng cốt của câu

VD1:

Bài tập: Có thể đặt dấu phẩy vào những chỗ nào trong các câu sau?

a) Lớp em học tập tốt lao động tốt

b) Cô giáo chúng em rất yêu thơng quý mến HS

c) Chúng em luôn kính trọng biết ơn thầy cô giáo

( SGK Tiếng Việt 2, tập 1- tr67)

Đây là bài đầu tiên HS học về dấu phẩy, GV cần hớng dẫn HS thật tỉ mỉ vềcách dùng đúng nó.Cụ thể: Cần viết sẵn các câu đã cho lên bẩng, hớng dẫnmẫu cách đặt dấu phẩy ở phần a bằng hệ thống các câu hỏi:

1- Trong câu có mấy từ chỉ hoạt động của ngời? ( 2 từ : học tập, lao động).

2- Các từ ấy trả lời câu hỏi gì? ( Trả lời câu hỏi Làm gì?)

3- Để tách rõ 2 từ cùng trả lời câu hỏi Làm gì? trong câu , ta cần đặt dấu phẩyvào chỗ nào? ( Giữa học tập tốt và lao động tốt)

Đến đây GV nhấn mạnh lại : Dấu phẩy trong trờng hợp này dùng để ngăncách các bộ phận cùng giữ chức vụ giống nhau trong câu ( đều trả lời câu hỏiLàm gì?)

Từ hớng dẫn trên HS sẽ tự thực hiện các phần còn lại của bài

VD2:

Bài tập: Điền dấu chấm hay dấu phẩy vào ô trống?

Từ sáng sớm Khánh và Giang đã náo nức chờ đợi mẹ cho đi thăm

vờn thú Hai chị em mặc quần áo đẹp, hớn hở chạy xuống cầu thang Ngoài đờng ngời và xe đi lại nh mắc cửi Trong vờn thú trẻ em chạy nhảy tung tăng

( SGK Tiếng Việt 2, tập 1- tr 55)

Đây là bài tập giúp HS củng cố kỹ năng dùng dấu chấm và dấu phẩy

Đối với dấu chấm, HS cần nhớ lại, dấu chấm đặt ở cuối câu tờng thuật, chữcái đầu sau dấu chấm viết hoa là dễ dàng điền đợc Vì ở những ô trống cần

đặt dấu chấm thì chữ cái đầu câu sau đã dợc viết hoa sẵn Còn đối với dấuphẩy, đây là bài tập đầu tiên liên quan tới tác dụng của nó là ngăn cách thànhphần trạng ngữ với nòng cốt câu.Vì vậy, GV cần hớng dẫn mẫu câu đầu tiên

“Từ sáng sớm Khánh và Giang đã náo nức chờ đợi mẹ cho đi thăm vờnthú ” bằng các câu hỏi:

1- Đây là kiểu câu gì? (Câu kể Ai thế nào? )

2- Ai náo nức chờ mẹ cho đi thăm vờn thú? ( Khánh và Giang)

3- Khánh và Giang đã náo nức chờ đợi mẹ cho đi thăm vờn thú từ khi nào?(Từsáng sớm)

Đến đây, GV kết luận: “từ sáng sớm” là cụm từ chỉ thời gian và là thành phần

phụ của câu Nó chỉ rõ thời gian diễn ra sự việc đợc nói đến trong câu Đểngăn cách thành phần phụ với nội dung chính của câu, ngời ta thờng đặt dấuphẩy

Từ hớng dẫn trên của GV , HS sẽ tự đặt đợc dấu phẩy trong các tròng hợpcòn lại

Ngoài đợc làm quen với dấu phẩy, lớp 2 các em còn đợc học về dấu chấmthan ( dấu chấm cảm) nhng với thời lợng rất ít, chỉ trong một bài tập của tuần20

Bài tập: Em chọn dấu chấm hay dấu chấm than để điền vào ô trống?

a Ông Mạnh nổi giận quát:

- Thật độc ác

b) Đêm ấy, Thần Gió lại đến đập cửa, thét:

- Mở cửa ra

- Không Sáng mai ta sẽ mở cửa mời ông vào

Đây cũng là bài tập đầu tiên nói vè dấu chấm than nên cũng cần hớngdẫn cụ thể bằng câu hỏi gợi ý: Thái độ của ông Mạnh khi nói với Thần Gió

“Thật độc ác” nh thế nào? ( Cảm giác khó chịu, bực bội)

GV: Những câu nói thể hiện cảm xúc vui mừng, thán phục, căm tức, đâuxót, ngạc nhiên hoặc thể hiện một yêu cầu , đề nghị thì cuối câu đó ngời ta th-ờng đặt dấu chấm than Đồng thời, giáo viên nêu cách viết dấu chấm than Từhớng dẫn này, HS có thể làm các phần còn lại dễ dàng hơn

Nh vậy, lớp 2 HS ôn lại về dấu chấm, dấu chấm hỏi và đợc học thêm vềdấu phẩy và dấu chấm than

3 Lớp 3:

Sang lớp 3, về mặt kiến thức, HS nhận biết cách dùng một loại dấu nữa là

dấu hai chấm Dấu này đợc hớng dẫn cho HS qua 2 bài tập của tuần 30 vàtuần 32, trong đó bài tập tuần 30 chỉ dừng lại ở mức độ làm quen

VD:

Bài tập: Em chọn dấu câu nào để điền vào mỗi ô trống?

a) Một ngời kêu lên “Cá heo!”

b) Nhà an dỡng trang bị cho các cụ những thứ cần thiết chăn màn, giờngchiếu, xoong nồi, ấm chén pha trà,…

c) Đông Nam á gồm 10 nớc là Bru-nây, Cam-pu-chia, Đông-ti-mo,

In-đô-nê-xi-a, Lào, Ma-lai-xi-a, Mi-an-ma, Phi-lip-pin, Thái Lan, Việt Nam,Xin-ga-po

Đây là bài tập đầu tiên HS làm quen với dấu hai chấmnên trớc khi điền, GVnên cho HS nhắc lại các loại dấu câu đã biết(trong các bài tập chính tả, tập

đọc) Chẳng hạn nh dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm than, dấu gạch ngang,dấuhai chấm,…Từ việc nhớ lại các dấu đã gặp trong bài chính tả, tập đọc, HSbiết chọn dấu câu thích hợp là dấu hai chấm để điền vào các ô trống trên Saukhi HS tự điền, trình bày kết quả, GV hỏi lại về từng dấu hai chấm trong từngphần

Phần a): Sau ô trống là gì? ( Là lời nói của một ngời)

GV: Khi báo hiệu cho ngời đọc biết lời nói của một nhân vật ngời tadùng dấu hai chấm

Phần b): -Sau ô trống là những gì? ( Một loạt các loại đồ vật phục vụ sinhhoạt thờng ngày cho con ngời)

-Chúng giải thích cho điều gì đứng trớc? ( cho lời nói phía trớc: đó là nhữngthứ cần thiết mà nhà an dỡng trang bị cho các cụ)

GV: Trờng hợp này dấu cần điền là dấu hai chấm dùng để báo hiệu sau đó

là lời giải thích cho ý đứng trớc

- Đầu đuôi là thế này Tôi và Tu Hú đang bay dọc một con sông lớn Chợt Tu

Hú gọi: “Kìa, hai cái trụ chống trời !”

( Võ Quảng- SGK Tiếng Việt 3, tập 2- tr117)

Dựa vào cáh phân tích ở bài tập tuần 30, HS có thể nêu đợc rằng cả hai dấuhai chấm trong đoạn văn đều báo hiệu cho ngời đọc biết tiếp sau nó là lời nóicủa một nhân vật Dấu hai chấm thứ nhất dùng kết hợp với dâu gạch ngang,báo hiệu lời thoại của Bồ Chao Dấu hai chấm thứ hai đi kèm với dấu ngoặckép, dẫn nguyên văn lời nói của Tu Hú khi bồ Chao kể lại

Bài tập 2: Ô nào điền dấu chấm, ô nào điền dấu hai chấm?

Khi đã trở thành nhà bác học lừng danh thế giới, Đác-uyn vẫn khôngngừng học

Có lầ thấy cha còn miệt mài đọc sách giữa đêm khuya, con của Đác-uyn hỏi

“Cha đã là nhà bác học rồi, còn phải ngày đêm nghiên cứu làm gì cho mệt?”

Đác –uyn ôn tồn đáp “Bác học không có nghĩa là ngừng học”

( Hà Vị - SGKTiếng Việt 3, tập 2-tr117)

ở bài tập 1, HS đã đợc củng cố lại về tác dụng của dấu hai chấm nên các

em có thể dễ dàng điền dấu hai chấm vào ô thứ 2 vầ ô thứ 3 còn ô thứ nhất đó

là một câu kể, phía sau ô trống , chữ cái đầu của câu tiếp theo lại đợc viết hoacho nên các em sẽ tìm đợc dấu cần điền là dấu chấm

Lớp 3 có 17 tuần học liên quan đến dấu câu thì có tới 12 tuần đề cập tới dấuphẩy HS đợc ôn tâp, rèn kỹ năng dùng dấu phẩy rất kỹ qua các bài tập khác nhau có tăng dần độ khó từ tuần 6 đến tuần 34 của chơng trình Ngoài ra HS còn đợc ôn tập về dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than nhng với thời lợngrất ít

VD 1:

Bài tập: Chép các câu sau vào vở, thêm dâu phẩy vào chỗ thích hợp.

Ông em bố em và chú em đều là thợ mỏ

Các bạn mới đợc kết nạp vào Đội đều là con ngoan trò giỏi

Nhiệm vụ của đội viên là thực hiện % điều Bác Hồ dạytuân theo điều lệ Đội

và giữ gìn danh dự Đội

(SGK Tiếng Việt 3, tập 1- tr50)

Đây là bài tập đầu tiên ôn lại kiến thức về dấu phẩycủa lớp 3, GV cần cho HS nhắc lại tác dụng của dấu phảy và hớng dẫn mẫu phần a) bằng các câu hỏi gợi ý:

Những ai là thợ mỏ? (ông, bố, chú)

Các từ ấy trả lời cho câu hỏi nào? ( Câu hỏi Ai?)

Để tách rõ các từ cùng trả lời câu hỏi Ai? trong câu trên ta làm thế nào? (dùngdấu phẩy đặt giữa hai từ ông em và bố em còn giữa bố em và chú em đã có từ

nồi là từ và nên không cần đặt dấu phẩy.)

Dấu phẩy dùng để làm gì? ( Dấu phẩy dùng để đặt giữa các thành phần đồng chức)

Dựa vào phân tích nh trên , HS sẽ tự làm các phần còn lại

VD 2:

Bài tập: Em đặt thêm dấu phẩy vào chỗ nào trong mỗi câu in nghiêng?

Lê Lai cứu chúa

Giặc Minh xâm chiếm nớc ta Chúng làm nhiều điều bạc ngợc khiến lòngdân vô cùng căm giận Bấy giờ ở Lam Sơn có ông Lê Lợi phất cờ khởi nghĩa Trong những năm đầu nghĩa quân còn yếu, thờng bị giặc bao vây Có lần giặc vây ngặt, quyết bắt bằng đợc chủ tớng Lê Lợi Ông Lê Lai liền đóng giả làm

Lê Lợi, nhờ vậy mà Lê Lợi và số quân còn lại đợc cứu thoát

(SGK Tiếng Việt 3, tập 2 tr17– )

Bài tập này HS cần đọc thật kỹ câu in nghiêng, tìm chỗ dặt dấu phẩy cho phù hợp GV gợi ý các em tìm thành phần chính của câu , tìm thành phầnphụ, giữa thành phần chính và thành phần phụ là dấu phẩy Qua bài tập một lần nữa nhấn mạnh lại rằng, dấu phẩy dùng để ngăn cách trạng ngữ với bộ phận còn lại trong câu

VD3:

Bài tập: Em đặt dấu phẩy vào những chỗ nào trong mỗi câu dới đây?

a.Vì thơng dân Chử Đồng Tử và công chúa đi khắp nơi dạy dân cách trồng lúa, nuôi tằm dệt vải

b Vì nhớ lời mẹ dặn không đợc làm phiền ngời khác chị em Xô- phi đã về ngay

c.Tại thiếu kinh nghiệm nôn nóng và coi thờng đối thủ Quắm Đen đã bị thua

d Nhờ ham học ham hiểu biết và muốn đem những hiểu biết của mình ra giúp đời Lê Quý Đôn đã trở thành nhà bác học lớn nhất của nớc ta thời xa

Đây là bài tập đầu tiên mà HS biết dấu phẩy dùng để ngăn cách bộ phận trạng ngữ chỉ nguyên nhân với thành phần chính của câu GV cần gợi ý

để HS nhận biết các từ mở đầu cho các câu là từ : vì, tại, nhờ Đây là các từ

chỉ nguyên nhân của một sự việc, hành động nào đó, khi kết hợp với các từ ngữ khác chúng tạo thành thành phần phụ chỉ nguyên nhân cho điều đợc nói tới trong câu Giữa thành phần phụ này với nòng cốt câu cũng đợc ngăn cách với nhau bằng dấu phẩy Từ hớng dẫn này, HS có thể tự thực hiện bài tập này

Nh vậy trong lớp 3, kiến thức về dấu câu, HS đợc học mới dấu hai chấm , chủ yếu ôn tập về dấu phẩy Ngoài ra ôn về dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

4 Lớp 4:

ở lớp 4, kiến thức về dấu câu đã đợc học thành từng tiết học riêng trong phân môn Luyện từ và câu Phần lớn dấu câu đợc dạy gắn với từng kiểu câu (phân loại theo mục đích nói) Dấu câu đợc coi nh là dấu hiệu nhận biết

về kiểu câu: câu kể, câu cảm( câu cảm thán), câu hỏi, câu cầu khiến Ngoài racác em còn đợc học thành 3 tiết học kiến thức riêng về dấu ngoặc kép, dấu gạch ngang, dấu hai chấm

Dấu hai chấm đợc dạy trong tuần 2 với yêu cầu HS biết đợc: dấu hai chấmbáo hiệu bộ phận câu đứng sau nó là lời nói của một nhân vật hoặc là lời giải

thích cho bộ phận đứng trớc Khi báo hiệu lời nói của nhân vật, dấu hai châm

đợc dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hay dấu gạch đầu dòng HS đợc củng

cố kiến thức thông qua bài tập

VD:

Bài tập 1: trong các câu sau mỗi dấu hai chấm có tác dụng gì?

a Tôi thở dài:

Còn đứa bị điểm không , nó tả thế nào?

Nó không tả, không viết gì hết Nó nộp giấy trắng cho cô Hôm trả bài cô giận lắm Cô hỏi: “ Sao trò không chụi làm bài? ”

(Nguyễn Quang Sáng)

b Dới tầm cánh chú chuồn chuồn bây giờ là luỹ tre xanh rì rào trong gió, là

bờ ao với những khóm khoai nớc rung rinh Rồi những cảnh tuyệt đẹp của đấtnớc hiện ra: cánh đồng với những đàn trâu thung thăng gặm cỏ; dòng sông với những đoàn thuyền ngợc xuôi

( Nguyễn Thế Hội)

Bài tập này đã cho sẵn vị trí của dấu hai chấm, HS vận dụng kiến thức,

đọc kỹ, nêu tác dụng của dấu hai chấm trong từng câu

Câu a, dấu hai chấm thứ nhất ( phối hợp với dâu gạch đầu dòng) có tác dụng báo hiệu bộ phận đứng sau nó là lời của nhân vật “tôi” (ngời cha) Dấu hai chấm thứ hai (phối hợp với dấu ngoặc kép) báo hiệu phần sau là câu hỏi của cô giáo

Câu b, dấu hai chấm có tác dụng giải thích cho bộ phận đứng trớc Phần

đi sau nó làm rõ những cảnh tuyệt đẹp của đất nớc là cảnh gì.

Cũng giống nh dấu hai chấm, dấu ngoặc kép cũng đợc học thành 2 tiết học kiến thức riêng trong tuần 8 Kiến thức cơ bản đợc rút ra thành mục riêng

để HS ghi nhớ, sau đó vận dụng làm bài tầp củng cố

VD:

Bài tập 1: Tìm lời nói trực tiếp trong đoạn văn sau

Có lần cô giáo ra cho chúng tôi một đề văn ở lớp: “Em đã làm gì để giúp

đỡ mẹ?”

Tôi loay hoay mất một lúc, rồi cầm bút và bắt đầu viết: “ Em đã nhiều lần giúp đỡ mẹ Em quét nhà và rửa bát đĩa Đôi khi em giặt khăn mùi soa” ( Theo Pi-vô-na-rô-va, SGK Tiếng Việt 4, tập 1- tr83).

Dấu ngoặc kép dùng để dẫn lời nói trực tiếp của nhân vật hoặc của

ng-ời nào đó Nếu lng-ời nói trực tiếp là một câu trọn vẹn hay một đoạn văn thì trớc dấu ngoặc kép thờng có dấu hai chấm Dựa vào điều này, HS có thể nhận thấylời nói trực tiếp trong đoạn văn Đó là: “Em đã làm gì để giúp đỡ mẹ?”

“Em đã nhiều lần giúp đỡ mẹ SEm quét nhà và rửa báy đĩa Đôi khi em giặt khăn mùi soa”

Sau khi học về dấu hai chấm và dấu ngoặc kép, HS đợc làm một bài tập

để ôn lại và hệ thống kiến thức về hai nội dung này ở tuần 10 nh sau:

Bài tập: Lập bảng tổng kết về hai dấu câu mới học theo mẫu sau:

Dấu câu Tác dụng

a Dấu hai chấmb) Dấu ngoặc kép

… …Với dạng bài tập này, HS sẽ hệ thống lại kiên thức về hai dấu câu trên

Từ đó có thể thấy môí liên hệ chặt chẽ, đi kèm lẫn nhau giữa hai dấu ngoặc kép

Ngoài dấu ngoặc kép , dấu hai chấm thì dấu gạch ngang cũng đợc học thành tiết riêng học kiến thức riêng trong tuần 23 Qua tiết học, HS biết dấu gạch ngang dùng để đánh dấu:

- Chỗ bắt đầu lời nói của nhân vật trong đối thoại

- Phần chú thích

- Các ý trong một đoạn liệt kê

Từ đó HS đợc làm bài tập củng cố

VD:

Bài tập: Tìm dấu gạch ngang trong mẩu chuyện dới đây và nêu tác

dụng của mỗi dấu

Quà tặng cha

Một bữa Pa-xcan đi đâu về khuya, thấy bố mình- một viên chức tài chính – vẫn cặm cụi trớc bàn làm viêc Anh rón rén lại gần Ông bố vẫn mải mê với những con số: Ông đang phải kiểm tra sổ sách

“ Những dãy tính cộng hàng ngàn con số, một công việc buồn tẻ làm sao !”- Pa-xcan nghĩ thầm Trong óc chàng sinh viên trẻ tuổi chợt loé lên một tia sáng Anh lặng lẽ rút về phòng mình và vạch một sơ đồ gì đó lên giấy Mơi hôm sau, ông bố rất ngạc nhiên thấy con ôm một vật gì kỳ lạ đặt trớcbàn mình

- Con hi vọng món quà nhỏ này có thể làm bố bớt nhức đầu vì những con tính- Pa-xcan nói

Thì ra đó là một thứ máy cộng trừ mà Pa-xcan đã đặt hết tình cảm của ngờicon vào việc chế tạo Đó chính là chiếc máy tính đầu tiên trên thế giới, tổ tiêncủa những chiếc máy tính hiện đại

( Theo Lê Nguyên Phong, Phạm Ngọc Toàn.)

Câu có dấu gạch ngang và tác dụng là:

Pa-xcan thấy bố mình- một viên chức tài chính - vẫn cặm cụi trớc bàn làm việc Dấu gạch ngang có tác dụng đánh dấu phần chú thích trong câu (bố

Pa-xcan là một viên chức tài chính)

“Những dãy tính cộng hàng ngàn con số, một công việc buồn tẻ làm sao ! - Pa-xcan nghĩ thầm ” Dấu gạch ngang có tác dụng đánh dấu phần chú thích trong câu(đây là ý nghĩ của Pa-xcan)

- Con hi vọng món quà nhỏ này có thể làm bố bớt nhức đầu vì những con tính- Pa-xcan nói Dấu gạch ngang thứ nhất : đánh dấu chỗ bắt đầu câu nói

của xcan Dấu gạch ngang thứ hai: đánh dấu phần chú thích(đây là lời xcan nói với bố)

Bên cạnh những tiết học kiến thức riêng về dấu câu nh trên, các dấu còn lại là: dấu chấm hỏi, dấu chấm, dấu chấm than dợc dạy gắn với từng tiết học

về từng kiểu câu

Thứ nhất, câu hỏi (câu nghi vấn): Dùng để hỏi về những điều cha biết Phần lớn câu hỏi là để hỏi ngời khác nhng cũng có những câu là để tự hỏi mình.Câu hỏi thờng có các từ nghi vấn (ai, gì, nào sao, không,…) Khi viết, cuối câu hỏi có dấu chấm hỏi

Thứ hai, câu kể (câu trần thuật): Dùng để:

+ Kể, tả hoặc giới thiệu về sự vật, sự việc

+ Nói lên ý kiến hoặc tâm t, tình cảm của mỗi ngời

Cuối mỗi câu kể thờng có dấu chấm

Thứ ba, câu khiến (câu cầu khiến): Dùng để nêu yêu cầu, đề nghị,mong

muốn, … của ngời nói, ngời viết với ngời khác Khi viết , cuối câu cảm thờng

có dấu chấm than hoặc dấu chấm

Thứ t, câu cảm ( câu cảm thán): Dùng để bộc lộ cảm xúc (vui mừng, thán

phục, đau xót, ngạc nhiên, …) của ngời nói, ngời viết với ngời khác Khi viết, cuối câu khiến có dấu chấm than

Nh vậy ở lớp 4, HS học thêm về hai dấu câu là dấu ngoặc kép, dấu gạch ngang và ôn tập củng cố về các dấu còn lại

5 Lớp 5:

ở lớp 5 , dấu câu đợc củng cố, nâng cao trong các tiết học ôn tập vể dấu câu riêng trong phân môn Luyện từ và câu Các kiến thức này đợc ôn lại từ tuần 29 đến tuần 34 ( nửa cuối của học kỳ II) Các dấu câu đợc ôn lại là dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than(tuần 29), dấu phẩy (tuần 30, 31, 32), dấuhai chấm (tuần 32), dấu ngoặc kép (tuần 32), dấu gạch ngang (tuần 34)

Hệ thống các bài tập của lớp 5 cũng đợc nâng cao dần so với các lớp

d-ới Phần lớn là dạng bài cho sẵn văn bản (thiếu dấu) , yêu cầu HS tự phát hiệnchỗ thiếu, tìm dấu thích hợp để điền vào

Đối với giáo viên lớp 5 việc chơng trình sắp xếp dạy dấu câu ở cuối năm cũng là một điều khó khăn trong việc rèn cho HS Nếu cứ chờ tới khi có bài học về dấu câu mới rèn cho HS thì thật là một sai lầm lớn Chính vì vậy việc rèn kỹ năng sử dụng dấu câu cho HS cần đợc GV thực hiện liên tục ngay từ

đầu năm học lồng gép trong các môn học, các phân môn của môn Tiếng Việt , đặc biệt là trong phân môn Tập làm văn

Tóm lại, ở chơng trình Tiểu học kiến thức về dấu câu đã đợc dạy liên tục

và mở rộng dần theo hớng đồng tâm từ lớp 1 đến lớp 5 Trong đó tập trung nhiều hơn cả là củng cố , rèn kỹ năng sử dụng đúng dấu dấu chấm và dấu phẩy Các dạng bài tập đa ra cũng rất phong phú , đa dạng

iv phân loại các dạng bài tập về dấu câu trong chơng trình SGK Tiếng Việt ở Tiểu học.

Qua quá trình rèn luyện về dấu câu cho HS, kết hợp với ngiên cứu, phân tích 63 bài tập về dấu câu trong chơng trình SGK Tiếng Việt ở Tiểu học,tôi nhận thấy cần có sự phân loại các dạng bài tập về dấu câu để thuận lợi cho HS trong việc tìm hiểu, vận dụng kiến thức liên quan đến chúng Từ đó tôi dã mạnh dạn chia các bài tập về dấu câu thành 4 dạng bài nh sau:

Dạng 1: Phát hiện dấu câu, tìm dấu câu

Dạng 2: Tìm dấu câu thích hợp điền vào văn bản còn thiếu dấu câu đó.Dạng 3: Bảng tổng kết về dấu câu

Dạng 4: Luyện tập sử dụng dấu câu

1 Dạng 1: Phát hiện dấu câu, tìm dấu câu:

Dạng bài tập này có 15 bài trong tổng số 63 bài,chiếm 32,8% số bài tập về dấu câu Trong đó ở lớp 1, kiến thức về dấu câu đợc cung cấp dới dạng câu hỏi hớng dẫn trình bày bài viết chính tả tập chép Lên lớp trên mức độ khó của bài tập đợc nâng cao dần

VD1:

Cây bàng

Xuân sang, cành trên , cành dới chi chít những lộc non mơn mởn, Hè

về, những tán lá xanh um che mát một khoảng sân trờng Thu đến, từng chùmquả chín vàng trong kẽ lá

(Theo Hữu Tởng)

Chỉ ra những chỗ có dấu chấm trong bài Chữ đầu sau dấu chấm phải viết nh thế nào?

(SGK Tiếng việt tập 1, tập 2, trang 29).

ở đây chỉ yêu cầu học sinh xác định đợc cuối mỗi câu dùng dấu chấm, chữ đứng sau dấu chấm phải viết hoa Từ đó các em trình bày bài chính tả cho

đúng

Ví dụ 2:

Bài tập: Tìm các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than trong mẩu chuyện

vui dới đây, cho biết mỗi dấu câu ấy dùng để làm gì?

?