lớp 4 tuần 33 CKT-KNS ( 3 cột )

Ngày soạn: 17/04/2011 Ngày dạy: 19/04/2011 Khoa học QUAN HỆ THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I. MỤC TIÊU: Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật này là thức ăn của sinh vật kia. KNS: -Kĩ năng khái qt, tổng hợp thơng tin về sự trao đổi chất ở thực vật. - Kĩ năng phân tích so sánh, phán đốn về thức ăn của các sinh vật trong tự nhiên - Kĩ năng giáo tiếp hợp tác giữa các thành viên trong nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Hình 130,131 SGK. - Giấy A 0,bút vẽ cho nhóm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 5’ 30’ 1) Ổn đònh: 2) Kiểm tra bài cũ:Trao đổi chất ở động vật? - Thế nào là quá trình Trao đổi chất ở động vật? - Nhận xét tuyên dương 3) Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Quan hệ thức ăn trong tự nhiên Hoạt động 1: -Kĩ năng khái qt, tổng hợp thơng tin về sự trao đổi chất ở thực vật. Trình bày mối quan hệ của thực vật đối với các yếu tố vô sinh trong tự nhiên - Yêu cầu học sinh quan sát hình 1 trang 130 sách giáo khoa thảo luận theo nhóm đôi các câu hỏi sau: + Kể tên những gì được vẽ trong hình. + Ý nghóa của chiều mũi tên trong sơ đồ. + Thức ăn của cây ngô là gì? Từ đó cây ngô tao ra những chất gì nuôi cây? - Hát tập thể - Học sinh trả lời trước lớp - Cả lớp chú ý theo dõi - Để thể hiện mối quan hệ về thức ăn, người ta sử dụng các mũi tên: + Mũi tên xuất phát từ khí các- bô-níc và chỉ vào lá cây ngô tức là khí các-bô-níc được cây ngô hấp thu qua lá. + Mũi tên xuất phát từ nứơc, các chất khoáng và chỉ vào rễ của cây ngô cho biết các chất khoáng được cây ngô hấp thụ qua rễ. - Đại diện các nhóm lên trình bày 1 4’ 1’ - Mời đại diện các nhóm lên trình bày - Nhận xét, bổ sung, chốt lại Kết luận: Chỉ có thực vật mới trực tiếp hấp thụ ánh sáng mặt trời và lấy các chất vô sinh như nước, khí các-bô-níc để tạo thành chất dinh dưỡng nuôi chính thực vật và sinh vật khác. Hoạt động 2: - Kĩ năng phân tích so sánh, phán ốn vđ ề thức ăn của các sinh vật trong tự nhiên Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn giữa các sinh vật - Chia nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi sau: + Thức ăn của châu chấu là gì? + Giữa cây ngô và châu chấu có quan hệ gì? + Thức ăn của ếch là gì? + Giữa ếch và châu chấu có quan hệ gì ? + Chia nhóm, phát giấy bút vẽ cho các nhóm. - Mời đại diện các nhóm lên trình bày - Nhận xét, bổ sung, chốt lại Kết luận: - Kĩ năng giáo tiếp hợp tác giữa các thành viên trong nhóm. Sơ đồ(bằng chữ) sinh vật này là thức ăn của sinh vật kia. 4) Củng cố: Trình bày các sơ đồ của các nhóm và giải thích. 5) Nhận xét, dặn dò: - Giáo viên nhận xét tiết học - Dặn học sinh chuẩn bò bài: Chuỗi thức ăn trong tự nhiên. - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Các nhóm nhận yêu cầu và thảo luận : + Lá ngô. + Cây ngô là thức ăn của châu chấu. + Châu chấu. + Châu chấu là thức ăn của ếch. + Tiến hành vẽ sơ đồ thức ăn, sinh vật này là thức ăn cho sinh vật kia bằng chữ. - Đại diện các nhóm trình bày. - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Học sinh trả lời - Cả lớp chú ý theo dõi 2 Ngày soạn: 17/ 04/ 2011 Ngày dạy: 21/04/2011 Khoa học (tiết 66) CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I. MỤC TIÊU: - Nêu được ví dụ về chuỗi thức ăn trong tự nhiên. - Thể hiện mối quan hệ về thức ăn giữa sinh vật này với sinh vật khác bằng sơ đồ. KNS: - Kĩ năng bình luận, khái qt tổng hợp thơng tin để biết mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên rất đa dạng. - Kĩ năng phân tích, phán đốn và hồn thành sơ đồ chuổi thức ăn trong tự nhiên. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm xây dựng kế hoạch và kiên định thực hiện kế hoạch cho bản thân để ngăn chặn các hành vi phá vỡ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Hình 132,133 SGK. - Giấy A 0, bút vẽ cho nhóm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 3 1’ 5’ 30’ 1) Ổn đònh: 2) Kiểm tra bài cũ: Quan hệ thức ăn trong tự nhiên - Giữa cây ngô và châu chấu có quan hệ thế nào? - Nhận xét, tuyên dương 3) Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Chuỗi thức ăn trong tự nhiên Hoạt động 1: Kĩ năng bình luận, khái qt tổng hợp thơng tin để biết mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên rất đa dạng. Kĩ năng phân tích, phán đốn và hồn thành sơ đồ chuổi thức ăn trong tự nhiên. Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn giữa các sinh vật với nhau và giữa sinh vật với yếu tố vô sinh - Yêu cầu học sinh thực hiện theo nhóm các câu hỏi sau: + Thức ăn của bò là gì? + Giữa bò và cỏ có quan hệ thế nào? + Phân bò phân huỷ thành chất gì cung cấp cho cỏ? + Giữa phân bò và cỏ có quan hệ thế nào? + Phát giấy bút vẽ cho các nhóm, yêu cầu các nhóm vẽ sơ đồ thức ăn bò cỏ. - Mời đại diện các nhóm lên trình bày - Nhận xét, bổ sung, chốt lại Kết luận: Sơ đồ bằng chữ. Hoạt động 2: Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm xây dựng kế hoạch và kiên định thực hiện kế hoạch cho bản thân để ngăn chặn các hành vi phá vỡ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên. Hình thành khái niệm chuỗi thức ăn - Học sinh làm việc theo cặp quan sát hình 2 trang 133 SGK: + Trước hết kể tên những gì được vẽ trong - Hát tập thể - Học sinh trả lời trước lớp - Cả lớp chú ý theo dõi - Học sinh thực hiện theo nhóm trả lời: + Cỏ. + Cỏ là thức ăn của bò. + Chất khoáng. + Phân bò là thức ăn của cỏ. + Vẽ sơ đồ thức ăn giữa bò và cỏ: Phân bò Cỏ Bò - Đại diện các nhóm trình bày. - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Quan sát SGK và trả lời câu hỏi theo gợi ý. - Gọi một số học sinh trả lời câu hỏi. - Học sinh theo dõi 4 4’ 1’ sơ đồ. + Chỉ và nói mối quan hệ về thức ăn trong sơ đồ đó. - Giảng : trong sơ đồ trên, cỏ là thcứ ăn của thỏ, thỏ là thức ăn của cáo, xác chết cáo là thức ăn của nhóm vi khuẩn hoại sinh. Nhờ có nhóm vi khuẩn hoại sinh mà xác chết cáo trở thành những chất khoáng, vô cơ. Những chât khoáng này là thức ăn của cỏ và các loại cây khác. - Mời đại diện các cặp trình bày. - Nhận xét, bổ sung, chốt lại Kết luận: - Những mối quan hệ về thức ăn trong tự nhiên được gọi là chuỗi thức ăn. - Trong tự nhiên có rất nhiều chuỗi thức ăn. Các chuỗi thức ăn thường bắt đầu từ thực vật. Thông qua chuỗi thức ăn, các yếu tố vô sinh và hữu sinh liên hệ mật thiết với nhau thành một chuỗi khép kín. 4) Củng cố: Chuỗi thức ăn là gì? 5) Nhận xét, dặn dò: - Giáo viên nhận xét tiết học. - Dặn học sinh chuẩn bò bài: Ôn tập: Thực vật và động vật - Đại diện các cặp trình bày. - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Học sinh trả lời câu hỏi - Cả lớp chú ý theo dõi 5 Ngày soạn: 17/04/2011 Ngày dạy: 18/04/2011 Dành cho đòa phương Đạo đức (tiết 33) TÌM HIỂU VỀ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG I. MỤC TIÊU: - Học sinh biết được về truyền thống yêu nước chống ngoại xâm của nhân dân ở đòa phương (Đồng Tháp). - Học sinh được quyền từ hào về truyền thống đó của dân tộc nói chung và của đòa phương nói riêng. - Học sinh tự hào và có ý thức bảo vệ quê hương đất nước. II. CHUẨN BỊ: Các tranh, ảnh, tài liệu có liên quan đến bài dạy III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 5’ 30’ 1) Ổn đònh: 2) Kiểm tra bài cũ: Phòng chống tệ nạn ma túy - Nguyên nhân gây nghiện ma tuý là gì? Sử dụng ma túy có hại gì? Hãy nêu cách phòng chống tệ nạn đó. - Nhận xét bài cũ. 3) Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Tìm hiểu về lòch sử đòa phương Hoạt động 1: Báo cáo kết quả điều tra Mục tiêu: Học sinh biết về truyền thống yêu nước chống ngoại xâm ở đòa phương (Đồng Tháp). Phương pháp: quan sát, giảng giải. Cách tiến hành : - Giáo viên yêu cầu một số em trình bày kết quả tìm hiểu truyền thống yêu nước chống ngoại xâm ở đòa phương Ví dụ: Tìm hiểu về các sự kiện và nhân vật - Hát tập thể - Học sinh trả lời - Cả lớp chú ý theo dõi - Học sinh trình bày trước lớp 6 4’ 1’ lòch sử ở đòa phương (Nguyễn Sinh Sắc, Đốc Binh Nguyễn Tấn Kiều, Thiên Hộ Võ Duy Dương,…) - Giáo viên nhận xét, bổ sung việc trình bày của học sinh và khen ngợi học sinh đã quan tâm đến tình hình đó của đòa phương - Giáo viên nói thêm cho học sinh hiểu thêm Hoạt động 2: Múa, hát những bài hát truyền thống ca ngợi quê hương đất nước Mục tiêu: Học sinh biết thuộc và hát hoặc kể những câu những câu chuyện, những bài hát ca ngợi quê hương đất nước và các vò anh hùng. Phương pháp : thực hành . Cách tiến hành : - Tổ chức cho học sinh múa, hát những bài hát ca ngợi quê hương đất nước và các vò anh hùng. - Giáo viên khen ngợi, tuyên dương những học sinh đã tham gia. 4) Củng cố: Giáo dục cho học sinh biết ơn các anh hùng liệt só, những người có công với nhân dân, đất nước. 5) Nhận xét, dặn dò : - Giáo viên nhận xét tiết học. - Dặn chuẩn bò bài: Bảo vệ môi trường - Cả lớp theo dõi - Học sinh thực hiện theo sự tổ chức của giáo viên - Học sinh theo dõi - Học sinh bày tỏ tình cảm - Cả lớp chú ý theo dõi 7 Ngày soạn: 17/04/2011 Ngày dạy: 22/04/2011 Đòa lí) KHAI THÁC KHOÁNG SẢN VÀ HẢI SẢN Ở VÙNG BIỂN VIỆT NAM I. MỤC TIÊU: - Kể tên một số hoạt động khai thác nguồn lợi chính của biển đảo, (hải sản, dầu khí, du lòch, cảng biển,…). + Khai thác khoáng sản: dầu khí, cát trắng, muối. + Đánh bắt và nuôi trồng hải sản. + Phát triển du lòch. - Chỉ trên bản đồ tự nhiên Việt Nam nơi khai thác dầu khí, vùng đánh bắt nhiều hải sản của nước ta. * Học sinh giỏi: + Nêu thứ tự các công việc từ đánh bắt đến tiêu thụ hải sản. + Nêu được một số nguyên nhân dẫn tới cạn kiệt nguồn hải sản của nước ta. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Bản đồ tự nhiên Việt Nam. Bản đồ công nghiệp, ngư nghiệp Việt Nam. Tranh ảnh về khai thác dầu khí, khai thác & nuôi hải sản, ô nhiễm môi trường. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 5’ 30’ 1) Ổn đònh: 2) Kiểm tra bài cũ: Biển, đảo và quần đảo - Chỉ trên bản đồ và mô tả về biển, đảo của nước ta? - Nêu vai trò của biển và đảo của nước ta? - Giáoviên nhận xét 3) Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Khai thác khoáng sản và hải sản ở vùng biển Việt Nam Hoạt động 1: Hoạt động theo từng cặp - Yêu cầu học sinh dựa vào SGK, tranh ảnh, vốn hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi: + Tài nguyên khoáng sản quan trọng nhất của vùng biển nước ta là gì? + Nước ta đang khai thác những khoáng sản - Hát tập thể - Học sinh thực hiện theo yêu cầu - Cả lớp chú ý theo dõi - Học sinh dựa vào tranh ảnh, SGK để thảo luận theo cặp và trả lời. Học sinh chỉ trên bản đồ Việt Nam nơi có dầu khí trên biển. 8 4’ 1’ nào ở vùng biển Việt Nam? Ở đâu? Dùng làm gì? + Tìm và chỉ trên bản đồ vò trí nơi đang khai thác các khoáng sản đó. - Yêu cầu các cặp trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - GV: Hiện nay dầu khí của nước ta khai thác được chủ yếu dùng cho xuất khẩu , nước ta đang xây dựng các nhà máy lọc và chế biến dầu. Hoạt động 2: Hoạt động nhóm - Giáo viên chia nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận + Nêu những dẫn chứng thể hiện biển nước ta có rất nhiều hải sản? + Hoạt động đánh bắt hải sản của nước ta diễn ra như thế nào? Những nơi nào khai thác nhiều hải sản? Hãy tìm những nơi đó trên bản đồ? + Trả lời những câu hỏi của mục 2 trong SGK + Ngoài việc đánh bắt hải sản, nhân dân còn làm gì để có thêm nhiều hải sản? - Mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Giáo viên mô tả thêm về việc đánh bắt, tiêu thụ hải sản của nước ta. - Giáo viên yêu cầu học sinh kể về các loại hải sản (tôm, cua, cá…) mà các em đã trông thấy hoặc đã được ăn. 3) Củng cố: - Nêu những dẫn chứng thể hiện biển nước ta có rất nhiều hải sản? - Hoạt động đánh bắt hải sản của nước ta diễn ra như thế nào? Những nơi nào khai thác nhiều hải sản? Hãy tìm những nơi đó trên bản đồ? 4) Nhận xét, dặn dò: - Nhận xét tiết học - Chuẩn bò bài: Ôn tập - Học sinh trình bày trước - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Cả lớp theo dõi - Học sinh các nhóm dựa vào tranh ảnh, bản đồ, SGK, vốn hiểu biết để thảo luận theo gợi ý. - Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp. - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Cả lớp theo dõi - Học sinh thực hiện - Học sinh thực hiện - Cả lớp chú ýtheo dõi 9 Ngày soạn: 17/04/2011 Ngày dạy: 18/04/2011 Kó thuật LẮP GHÉP MÔ HÌNH TỰ CHỌN (tiết 1) I. MỤC TIÊU: - Chọn được các chi tiết để lắp ghép mô hình tự chọn. - Lắp ghép được một mô hình tự chọn. Mô hình lắp tương đối chắc chắn, sử dụng được. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Mẫu ô tô tải đã lắp sẵn; Bộ lắp ghép mô hình kó thuật . III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 4’ 30’ A) Ổn đònh: B) Kiểm tra bài cũ: Lắp ô tô tải (tiết 2) - Nêu các tác dụng của ô tô tải. - Kiểm tra dụng cụ học tập - Nhận xét chung C) Dạy bài mới: 1) Giới thiệu bài: Lắp ghép mô hình tự chọn (tiết 1) 2) Phát triển: Hoạt đông 1:HS chọn mô hình lắp ghép Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn một mô hình lắp ghép. Hoạt động 2: Chọn và kiểm tra các chi tiết - Giáo viên kiểm tra các chi tiết chọn đúng và đủ của học sinh -Các chi tiết phải xếp theo từng loại vào nắp hộp. Hoạt động 3: Học sinh thực hành lắp ráp mô hình đã chọn - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành lắp ghép mô hình đã chọn. + Lắp từng bộ phận. + Lắp ráp mô hình hoàn chỉnh. - Hát tập thể - Học sinh nêu trước lớp - Chuẩn bò dụng cụ học tập. - Cả lớp chú ý theo dõi - HS quan sát và nghiên cứu hình vẽ trong SGK hoặc tự sưu tầm và chọn mô hình lắp ghép - Học sinh chọn các chi tiết. - Học sinh lắp ráp mô hình. 10 . DẠY – HỌC: - Hình 132 , 133 SGK. - Giấy A 0, bút vẽ cho nhóm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 3 1’ 5’ 30 ’ 1) Ổn đònh: 2) Kiểm tra bài cũ:. sung, chốt lại - Học sinh trả lời câu hỏi - Cả lớp chú ý theo dõi 5 Ngày soạn: 17/ 04/ 2011 Ngày dạy: 18/ 04/ 2011 Dành cho đòa phương Đạo đức (tiết 33 ) TÌM HIỂU VỀ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG I. MỤC TIÊU: -. CỦA HỌC SINH 1’ 4 30 ’ A) Ổn đònh: B) Kiểm tra bài cũ: Lắp ô tô tải (tiết 2) - Nêu các tác dụng của ô tô tải. - Kiểm tra dụng cụ học tập - Nhận xét chung C) Dạy bài mới: 1) Giới thiệu bài: