GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 -3 CỘT

1Ngữ Văn 6 : Ngày soạn: Tiết :1 Tuần:1 CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I-MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS: -Hiểu được đònh nghóa sơ lược về truyền thuyết; hiểu nội dung, ý nghóa của truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên “. -Giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu mến đồng bào . -Rèn luyện kó năng : đọc văn bản nghệ thuật . II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : -Gv : gíao án, bảng phụ, tranh . -Hs : bài soạn . III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tổ chức : -Só số . -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ . 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Kiểm tra sách vở học sinh. 3/ Bài mới: (2’) Giới thiệu bài mới : Mỗi con người chúng ta đều thuộc về một dân tộc. Mỗi dân tộc laiï có nguồn gốc riêng của mình và nó được gửi gắm trong những thần thoại, truyền thuyết. Dân tộc Kinh chúng ta bắt nguồn từ một truyền thuyết xa xăm, huyền ảo “Con Rồng, cháu Tiên”. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 7’ Hoạt động 1: GV: yêu cầu HS đọc chú thích (*) Hs đọc. I- Đònh nghóa: Truyền thuyết:  Nội dung chính của truyền thuyết? Kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lòch sử . loại truyện dân gian. Kể về các  Ýùnghóa của truyền thuyết ?  Thể hiện thái độ và cách đánh giáù của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lòch sử. nhân vật, sự kiện có liên quan đến lòch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của  Nghệ thuật chính của truyền thuyết ? Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo. nhân dân đối với các sự kiện và  Đònh nghóa truyền thuyết ? HS trả lời nhân vật lòch sử . GV:cốt lõi của sự thật lòch sử là nhưng sự kiện, nhân vật lòch sử mà tác phẩm phản ánh hoặc làm cơ sở sự ra đời của tác phẩm. Lưu ý truyền thuyết không phải là NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 1 2Ngữ Văn 6 : lòch sử. 23’ Hoạt động 2 : đọc văn bản. GV hướng dẫn đọc :giọng rõ ràng, nhấn vào các chi tiết li kì, tưởng Yêu cầu HS đọc theo 3 đoạn GV nhận xét, sửa chữa. 3Hs đọc : Đ1:từ đầu … “ LongTrang”. Đ2: tiếp theo … “lên đường”. Đ 3:phần còn lại. II- Đọc-hiểu văn bản : Hoạt động 3: Nhân vật Lạc Long Quân. 1/Lạc Long Quân, Âu Cơ: -Lạc Long Quân: nòi rồng, ở nước, GV treo tranh. Gọi tên nhân vật chính trong tranh? u Cơ, Lạc Long Quân . sức khoẻ vô đòch; giúp dân mở nước.  Hãy tìm những chi tiết thể hiện tính kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ về nguồn gốc và hình dạng của Lạc Long Quân và u Cơ? -Giải thích :”Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh, thủy cung, Thần Nông”. Hs trả lời theo sgk. -Âu Cơ: giống tiên ở núi, xinh đẹp.  Việc kết duyên của u Cơ , Lạc Long Quân và việc sinh nở có gì kì lạ?  Sinh ra bọc trăm trứng, nở ra trăm con, các con không cần bú mớm mà lớn nhanh như thổi  Lạc Long Quân, Âu Cơ chia con như thế nào, để làm gì?  Năm mươi con lên núi, năm mươi con xuống biển, khi có việc cần thìgiúp đỡ. 2/ Việc sinh nở, chia con: Bọc trăm trứng - nở trăm con chia nhau cai quản các phương - giúp đỡ nhau khi cần. ->Đoàn kết thống nhất dân tộc Theo truyện này người Việt là con cháu của ai?  Lạc Long Quân, Âu Cơ.  Điều đó khiến cho em có suy nghó gì? Người trong một nước phải thương yêu, đoàn kết nhau.  Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng, kì ảo?  Chi tiết không có thật ,được tác giả dân gian sáng tạo nhằm một mục đích nhất đònh.  Vậy mục đích (vai trò) của những chi tiết này trong truyện?  Tô đậm tính chất kì lạ,ï lớn lao, đẹp đẽ; thêm tự hào, tôn kính tổ tiên, dân tộc; tăng sức hấp dẫn của tác phẩm. Thảo luận: ý nghóa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên”. GV: tất cả nhưng điều đó góp phần vào việc bồi dưỡng sức mạnh tinh thần dân tộc. HS thảo luận nhóm: Giải thích, suy tôn nguồn gốc cộng động người Việt; đề cao nguồn gốc chung và thể hiện ý nguyện đoàn kết .  Nghệ thuật chính trong truyện “Con Rồng, cháu Tiên”? Ý nghóa truyện “Con Rồng, cháu Tiên”? HS đọc III-Tổng kết: -Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi. -Ý nguyện đoàn NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 2 3Ngữ Văn 6 : Yêu cầu HS đọc ghi nhớ. -GV:giới thiệu thêm một số truyện cũng có nội dung giải thích nguồn gốc của dân tộc như: “Quả bầu mẹ”- Khơ Mú, “Qủa trứng to nở ra con người”- Mường. kết, thống nhất cộng đồng. 5’ Họat động 4: Luyện tập. IV- Luyện tập: Kể lại truyện “Con Rồng, cháu Tiên”. HS kể. 4/ Củng cố hướng dẫn, về nhà: (3’) *Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Con Rồng, cháu Tiên”. -Nắm chắc ý nghóa truyện *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: “Bánh chưng, bánh giầy”. +Đọc văn bản. +Trả lời các câu hỏi. +Rút ra ý nghóa truyện. IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 3 4Ngữ Văn 6 : Ngày soạn: Tuần: 1 Tiết : 2 BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I- MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: -Tiếp tục củng cố thêm kiến thức về truyền thuyết. Hiểu rõ nội dung, ý nghóa và nhưng chi tiết tưởng tượng, kì ảo của truyện. -Giáo dục HS về những tập tục tốt đẹp của dân tộc, yêu q và biết ơn người lao động. -Rèn luyện kó năng: đọc, kể. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: Giáo án, tranh. -HS: bài soạn. III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ: 2/ Kiểm tra bài cũ: (7’) ♦ Câu hỏi : 1/ Đònh nghóa truyền thuyết ? 2/ Ý nghóa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ? ♦ Trả lời :1/ Loại truyện dân gian. Kể về các nhân vật, sự kiện có liên quan đến lòch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng , kì ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lòch sử . 2/ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi;Ý nguyện đoàn kết, thống nhất cộng đồng. 3/ Bài mới: (2’) Giới thiệu bài mới:Hằng năm, mỗi khi xuân , về tết đến, người dân Việt Nam thường có tập tục gói bánh chưng, bánh giày. Không khí ấy gợi chúng ta nhớ đến truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giày”. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 8’ Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung. -GV: cần đọc giọng chậm rãi, tình cảm. -Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn. -GV uốn nắn, sửa chữa theo từng đoạn. -GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích. HS đọc . Đ1: từ đầu … “ chứng giám”. Đ2: tiếp theo … “hình tròn”. Đ3: phần còn lại. I-Đọc- hiểu văn bản: 1/ Đọc: 20’ Hoạt động 2: Ý nghóa của hai loại bánh và truyện.  Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào?  Giặc ngoài đã yên, vua cha đã già và người muốn có một người con để truyền ngôi. 2/ Phân tích: Vua truyền ngôi với ý đònh ra sao?  Phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con trưởng.  Vua truyền ngôi bằng hình thức nào?  Nhân ngày lễ Tiên vương, ai làm vừa ý vua thì ông sẽ truyền ngôi. NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 4 5Ngữ Văn 6 :  Thế rồi sự việc gì xảy ra- hãy kể lại đoạn 2. HS kể.  Trong đoạn này hãy chỉ ra chi tiết hoang đường?  Lang Liêu được thần mách bảo  Vì sao trong các con vua chỉ có lang Liêu được thần giúp đỡ?  Lang Liêu là người thiệt thòi nhất trong các con ; chàng là con vua nhưng phận rất gần gũi với người nông dân; bởi thế chàng hiểu được ý của thần. a) Ý nghóa của hai loại bánh: -Quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo  Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương và Lang Liêu được nối ngôi? HS trả lời ý nghóa của hai thứ bánh. -Tượng trưng cho trời, đất, muôn loài b) Ý nghóa” Bánh chưng, bánh giầy” -Giải thích nguồn gốc bánh  Truyền thuyết” Bánh chưng, bánh giầy” muốn nói với chúng ta điều gì? Hoạt động 3: Tổng kết. Hs trả lời. chưng, bánh giày. -Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước. -Có thái độ đề cao nghề nông Nghệ thuật chính của văn bản? Chi tiết não?  Nội dung, ý nghóa của” Bánh chưng, bánh giầy”. Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ. Hoạt động 4: Luyện tập.  Có chi tiết kì lạ, hoang đường.  Giải thích tập tục làm bánh chưng, bánh giày; đề cao nghề nông; thành tựu văn minh trong buổi đầu dựng nước. HS đọc. III-Tổng kết: -Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh. -Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp. -Đề cao nghề nông và lao động. -Sự thờ kính tổ tiên, đất trời. 5’  Đọc truyện này em thích nhất là chi tiết nào? Vì sao? HS tùy ý trả lời IV- Luyện tập: 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’) *Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Bánh chưng, bánh giầy”. -Nắm chắc ý nghóa truyện *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: “Thánh Gióng”. +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi. +Rút ra ý nghóa truyện. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn: Tuần:1 Tiết:3 TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: -Hiểu được thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ cụ thể là: khái niệm về từ; đơn vò cấu tạo từ (tiếng); các kiểu cấu tạo từ (từ đơn/ từ phức;từ ghép/ từ láy). -Biết cách nhận biết và sử dụng từ. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: giáo án, bảng phụ. NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 5 6Ngữ Văn 6 : -HS: bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: không. 3/ Bài mới: (3’) Giới thiệu bài mới: hằng ngày con người giao tiếp với nhau bằng phương tiện ngôn ngữ. Vậy nó được cấu tạo như thế TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 25’ Hoạt động 1: Lập danh sách từ và tiếng trong câu. GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 1/sgk.  Có tất cả 9 từ được phân cách với nhau bằng dấu”/” để tạo nên đơn vò nào trong văn bản?  Đơn vò câu. I- Từ: đơn vò ngôn  Vậy từ là gì? ngữ nhỏ nhất.  Trong câu trên, các từ có gì khác nhau về cấu tạo?  Có từ chỉ một tiếng,có từ gồm hai tiếng. Vậy tiếng là gì? Tiếng là đơn vò cấu tạo nên từ.  Xác đònh số lượng tiếng của mỗi từ và số lượng từ của mỗi tiếng: Em đi xem vô tuyến truyền hình tại câu lạc bộ.  -Từ 1 tiếng: em, đi, xem, tại. -Từ 3 tiếng: câu lạc bộ. -Từ 4 tiếng: vô tuyến truyền hình. Như vậy: tiếng dùng tạotừ, từ dùng tạo câu, khi một tiếng có thể dùng để tạo câu thì tiếng ấy trở thành từ. Hoạt động2: Phân loại các từ. II/ Từ đơn và từ phức: GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 2/sgk và bảng phân loại.  Hãy điền các từ trong câu vào bảng cho sẵn? -Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm. -Từ láy: trồng trọt. Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy. -Từ đơn: chỉ gồm một tiếng. Dựa vàobảng hãy phân biệt:  Từ đơn và từ phức? -Từ phức: gồm hai hoặc nhiều tiếng.  Từ ghép và từ láy?  Thế nào là từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy? Cho ví dụ HS trả lời. + Từ ghép: những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghóa. + Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng. 12’ Hoạt động 3:Luyện tập. III- Luyện tập. Yêu cầu hs đọc BT 2, 3 và xác đònh yêu cầu HS thực hiện. 1> a/ Từ ghép. NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 6 7Ngữ Văn 6 : Nhóm 1, 2, 3 thực hiện bài 1/ a, b, c. Nhóm 4,5,6 thực hiện bài 2. b/ Nguồn gốc, cội nguồn,gốc gác. c/ Cậu mợ, cô dì, anh em. 2> Sắp xếp: - Theo giới tính: Anh chò, ông bà, cha mẹ, cậu mợ… - Theo bậc: bác cháu, chò em, dì cháu… Yêu cầu HS thực hiện BT4. HS thực hiện 3> Thút thít: Miêu tả âm thanh tiếng khóc. -Nức nở, sụt sùi, rưng rứt… Thi tìm nhanh các từ láy theo BT5. Nhóm1,2 :tiếngcười;Nhóm3,4: tiếng nói; Nhóm 4,6 : dáng điệu. 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở. -Nắm được các khái niệm; Phân biệt được các kiểu cấu tạo từ *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Từ mượn. +Trả lời các câu hỏi. +Rút ra khái niệm. III-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: Tuần:1 Tiết:4 GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS : - Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà HS đã biết; hình thành sơ bộ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt. - Rèn luyện kó năng nhận biết văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt trong văn bản. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: giáo án, bảng phụ. -HS : bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: không. 3/ Bài mới: (3’) Giới thiệu bài mới:Bài học này giới thiệu chung về văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt trong văn bản. Đây là tiết học dẫn nhập vào phân môn TLV nên cần huy động vốn hiểu biết sẵn có để đưa vào các kiểu văn bản sẽ học. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức. 15’ Hoạt động1:Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt. I- Văn bản và mục đích giao tiếp: NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 7 8Ngữ Văn 6 : Yêu cầu HS đọc câu hỏi a-sgk. Nói hay viết cho người ta biết.  Để người khác hiểu được tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng ấy một cách đầy đủ thì em phải làm gì? Yêu cầu HS đọc câu ca dao. Trình bày có đầu, có đuôi, có mạch lạc, có lí lẽ- văn bản. HS đọc.  Câu ca dao này sáng tác ra để làm gì? Nêu ra một lời khuyên:giữ chí cho bền.  Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau như thế nào? Chữ 6 của câu 6 vần với chữ 6 của câu 8, câu thứ 2 nói rõ thêm ý của câu 1. Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề  Theo em, câu ca dao có thể coi là văn bản không? Vì sao? Văn bản là gì? Câu ca dao là một văn bản.Vì có chủ đề, được liên kết, mạch lạc, có phương thức biểu đạt hợp lí. thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp. Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi Câu d ? Là văn bản (nói) có chủ đề thường là: nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ GV, HS. Câu đ? Là văn bản (viết), có thể thức, chủ đề: thông báo tình hình và quan tâm đến người nhận thư. Câu e? Là văn bản vì có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức nhất đònh. II- Kiểu văn bản 10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu văn bản và phương thức biểu đạt: và phương thức biểu đạt của văn bản: GV treo bảng phụ có kẽ bảng về kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp. GV hướng dẫn HS điền vào ô ví dụ. HS điền. Có sáu kiểu văn bản thường gặp với các phương thức biểu đạt Tóm lại có bao nhiêu kiểu văn bản và phương thức biểu đạt tương ứng? Hãy kể tên? GV yêu cầu HS thực hiện bài tập. Đơn xin được sử dụng sân vận động; tường thuật(tự sự); miêu tả;biểu cảm; nghò luận; thuyết minh. tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghò luận thuyết, minh, hành chính - công vụ . Mỗi kiểu văn bản có mục đích giao tiếp riêng. 7’ Hoạt động 3: Luyện tập. III- Luyện tập: GV giao việc: - Nhóm 1,2 – bài 1/a, b - Nhóm 3,4 – bài1/c,d,đ - Nhóm 5,6 – bài 2 Nhóm thực hiện. 1> Phương thức biểu đạt: a. Tự sự. b. Miêu tả. c. Nghò luận. d. Biểu cảm. đ. Thuyết minh. 2> Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 8 9Ngữ Văn 6 : bản tự sự . Vì câu chuyện kể về Lạc Long Quân Âu Cơ sinh ra đồng bào ta. 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (5’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở. - Tập xác đònh các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của một số văn bản trong sgk. *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Tìm hiểu chung về văn tự sự . +Trả lời các câu hỏi. +Rút ra khái niệm phương thức tự sự IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn: Tuần:2 Tiết:5 THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS : -Nắm được nội dung, ý nghóa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện “Thánh Gióng”; Kể lại được truyện này. -Giáo dục HS lòng yêu nước, tự hào về người anh hùng dân tộc. -Rèn luyện kó năng đọc, kể. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: giáo án, bảng phụ, tranh. -HS: bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: ♦ Câu hỏi : 1/ Chi tiết nào mang yếu tố kì lạ trong truyện “Bánh chưng, bánh giầy”. 2/ Nêu ý nghóa của truyện. ♦ Trả lời : 1/ HS nêu chi tiết. 2/ Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh; Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp; Đề cao nghề nông và lao động; Sự thờ kính tổ tiên, đất trời. 3/ Bài mới: (3’) Giới thiệu bài mới: Chủ đề đánh giặc cứu nườc là chủ đề xuyên suốt trong văn học Việt Nam nóichung, văn học dân gian nói riêng. Truyền thuyết” Thánh Gióng” thể hiện rõ điều đó. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 7’ Hoạt động1: Đọc, tìm hiểu chung. I-Đọc-hiểu văn bản: GV: giọng đọc cần thay đổi cho phù hợp với từng đoạn. 3HS đọc: Đ1: từ đầu … “nằm đấy”. 1/ Đọc: NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 9 10Ngữ Văn 6 : Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn. Đ2: tiếp theo … “cứu nước”. Đ3: phần còn lại. GV nhận xét cách đọc, sửa chữa. Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích. 2/ Phân tích: 25’ Hoạt động2: Nhân vật Thánh Gióng  Trong truyện này ai là nhân vật chính?  Thánh Gióng. a) Nhân vật Thánh Gióng:  Gióng đã ra đời như thế nào? – Hãy kể lại HS kể. Nhận xét về sự ra đời của Gióng? Suy nghó của em về nguồn gốc ra đời của Gióng?  Sự ra đời kì lạ. - Sự ra đời kì lạ -> có nguồn gốc từ nhân dân.  Sau đó thì sự việc gì xảy ra? – Hãy kể lại. HS kể.  Tiếng nói đầu tiên của Gióng là tiếng nói đánh giặc điều đó có ý nghóa gì? GV: Nhân dân ta lúc bình thường thì âm thầm, lặng lẽ nhưng khi đất nước có nguy biến thì sẵn sàng đáp lới kêu gọi. -Có ý thức đánh giặc cứu nước.  Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt áo gáp sắt. Điều đó có ý nghóa gì? Để đánh thắng giặc nhân dân ta không chỉ cần lòng yêu nước mà cần cả vũ khí.  Có điều gì kì lạ sau hôm Gióng gặp sứ giả? GV:cũng có dò bản kể: Gióng ăn hết “ba nong cơm, bảy nong cà” “uống một hơi nước cạn đà khúc sông”, mặc vải không đủ phải lấy bông lau che thân. Lớn nhanh như thổi: ăn mấy cũng không no, áo mặc xong đã căng đứt chỉ.  Để lớn nhanh như vậy Gióng đã nhờ sự giúp đỡ nào? Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng.  Chi tiết này có ý nghóa gì? Sức mạnh của Gióng được nuôi dưỡng từ những thứ bình thường; nhân dân rất yêu nước, tất cả mọi người đều đùm bọc Gióng để góp phần chuẩn bò cho sức mạnh đánh giặc.  Sau đó cậu bé Gióng đã có sự thay đổi nào? Lớn nhanh như thổi, vươn vai trở thành một tráng só.  Ý nghóa của chi tiết này? Việc cứu nước đã làm cho Gióng vụt lớn nhanh,tự thay đổi tầm vóc của mình. -Sức mạnh bảo vệ đất nước. Và Thánh gióng đã lên đường đánh giặc.Hãy kể lại. HS kể.  Chi tiết gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường để đánh giặc có ý nghóa gì? GV: Hồ Chí Minh đã từng nói kêu gọi toàn quốc kháng chiến thời chống Pháp:” Ai có súng…gậy gộc”  Gióng đánh giặc bằng tất cả những gì có thể giết được giặc. NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 10 . sử dụng từ. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: giáo án, bảng phụ. NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 5 6Ngữ Văn 6 : -HS: bài soạn. III-TIẾN. đánh giặc bằng tất cả những gì có thể giết được giặc. NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 10 1 1Ngữ Văn 6 :  Em có suy nghó gì khi Thánh Gióng đánh. động1:Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt. I- Văn bản và mục đích giao tiếp: NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI NĂM HỌC 2010-2011 7 8Ngữ Văn 6 : Yêu cầu HS đọc