Giao an Ngu Van 6 3 cot

KiÕn thøc + HiÓu ®îc néi dung ý nghÜa cña truyÖn cæ tÝch: C©y bót thÇn vµ mét sè chi tiÕt nghÖ thuËt tiªu biÓu, ®Æc s¾c cña truyÖn.. TruyÖn cæ c¸c níc.[r]

(1)

Tuần 1(22 – 27/08/2011) Ngày soạn: 20/08 Ngày dạy: 22/08

Bµi

Tiết 1:văn bản : Con rồng cháu tiên (Truyền thuyết)

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

Hiểu đợc cách khái quát truyền thuyết Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện

2 Kĩ : Biết hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỳ ảo truyện Biết kể lại truyện ngơn ngữ nói cách sáng tạo

3 Thái : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tình u văn học

B Chn bÞ

*GV:Tranh: Con Rồng cháu Tiên, truyện hay nớc Việt

*HS: - Đọc truyện, lập hệ thống việc diễn truyện - Soạn chu đáo

C Tổ chức hoạt động dạy học :

I KiĨm tra bµi cị

- Kiểm tra việc chuẩn bị SGK,Vở tập, soạn văn

- Giới thiệu khái quát nội dung chơng trình ngữ văn nội dung cụm : văn học dân gian

II Bµi míi * Giíi thiƯu bµi: * Néi dung bµi häc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

*HĐ1: Hớng dẫn đọc,kể truyện tìm hiểu sơ lợc.

GV: Yêu cầu HS kể lại truyện ngôn ngữ sáng tạo GV: Hớng dẫn kể sáng tạo GV: Hớng dẫn đọc mẫu số đoạn (tập trung lời kể lời thoại nhân vật truyện)

GV: Kết hợp để giải thích số từ khó:

H: HiĨu thÕ nµo lµ trun trun thut ?

GV: Giải thích thêm đặc điểm truyền thuyết, so sánh vi thn thoi

*HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiÕt

GV: - Yêu cầu HS đọc phần I ( từ đầu => Long Trang) H: Tổ tiên (cội nguồn )của dân tộc Việt Nam ta ? GV: Chia lớp thành hai bên, yêu cầu thảo luận nhóm nhỏ - u cầu tìm chi tiết diễn tả Lạc Long Quân Âu Cơ

H: Em có nhận xét đánh giá nguồn gốc hình dáng vị tổ tiên dân tộc ta GV: Dẫn tiếp vấn đề : Điều lạ kỳ chuyện sinh nở Âu Cơ ?

H: Em có nhận xét cách diễn tả tác giả dân gian ? Qua đó, ta hiểu cội nguồn dân tộc ? GV: Yêu cầu HS đọc v theo dừi on

GV: Yêu cầu quan sát tranh"con rồng cháu tiên" H: Tranh miêu tả điều g× ? H: cc chia diƠn nh

HS: Hoạt động độc lập - Kể truyện

- Nhận xét

HS: Đọc số đoạn GV chọn

- Đánh giá cách thể HS: Gi¶i thÝch theo ý hiĨu

HS: - Suy nghĩ độc lập - Nêu khái lợc theo SGK

HS: Theo dõi để hiểu rộng

HS: Theo dâi

HS: - Hoạt động độc lập - Nêu đánh giỏ :

Lạc Long Quân Âu Cơ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng nhận xét bổ sung :

Cả hai có nguồn gốc thần, tiên

HS: Bình giá thêm kết duyên lạ kỳ so với đời sống thực tế HS: Hoạt động độc lập - Xác định chi tiết

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc- kĨ

2 Chó thÝch

* Trun thut (Kh¸i niƯm - SGK)

II.Tìm hiểu văn

1 Giải thích cội nguồn dân tộc Việt .

Lạc Long Quân Âu Cơ

- Thần thuộc nòi rồng, trai thần

Long Nữ - rång , ë díi

nớc , lên cạn - có sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép

lạ

- Thuộc họ Thần Nông - Là dòng tiên núi cao

ph-ng Bc - Xinh đẹp tuyệt

trÇn

=> kỳ lạ , lớn lao đẹp đẽ

* Âu Cơ đến kỳ sinh nở :

- sinh c¸i bọc trăm trứng - trăm trứng nở trăm

- tất hồng hào đẹp đẽ , mt mi khụi ngụ

- Đàn không cần bú mớm, tự lớn lên nh thổi, khoẻ mạnh nh thÇn

=> tởng tợng, kỳ ảo, hoang đờng => nguồn gốc dân tộc thật cao đẹp

(2)

thế ?

GV: Bình giá qua lời Âu Cơ

H: Vỡ Lạc Long Quân Âu Cơ sống hạnh phúc đàn nh lại phải chia tay ?

GV: Hớng dẫn phân tích : Mục đích, nguyên nhân chia tay

GV: DÉn lêi dỈn Lạc Long Quân

H: Li dn ú th hin c nguyn gỡ ?

GV: Bình: Đó nguyện ớc đ-ợc gắn bó

GV: - Yêu cầu HS theo dõi đoạn cuối truyện

H: Đoạn cuối cho ta biết thêm điều xÃ hội phong tơc tËp qu¸n cđa ngêi ViƯt cỉ xa ?

GV: Giải thích thêm thời sơ khai đất nớc

*HĐ3: Hớng dẫn tổng kết đánh giá nghệ thuật ý nghĩa truyện

H: Truyện đợc kể chi tiết nh ? Nó có tác dụng ?

H: Trun nh»m thĨ hiƯn néi dung ý nghÜa g× ?

GV: Liªn hƯ thªm sè trun cïng néi dung

- NhËn xÐt bỉ sung HS: Th¶o luận

- Đại diện nêu ý kiến bình giá

- Cùng đánh giá mở rộng: Giống lĩnh, sức sống, nét đẹp ngời

HS: Theo dõi quan sát, kể tóm tắt chi tiết truyện: 50 theo cha, 50 theo mẹ, để phơng HS: Nêu ý kiến đánh giá : Cuộc chia tay thật cảm động lu luyến

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến bình giá

- Cùng nhËn xÐt më réng

HS: Theo dõi SGK HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá HS: Tự đọc theo dõi HS: Trao đổi nhóm nhỏ

- Đại diện nêu đánh giá - Cùng bình giá mở rộng HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá khái quát nghệ thuật truyện dân gian

- Nªu ý nghÜa truyện

Quân Âu Cơ.

- Nguyên nhân :

+ Rồng quen dới nớc + Tiên sèng n¬i non cao

- Mục đích :

+ Để sinh sống cai quản đất đai - lời dặn : Giúp đỡ lẫn

=> Tình thơng u, đồn kết, giúp đỡ lẫn

=> hiểu thêm thời đại sơ khai lịch sử xã hội Văn Lang - thời Hùng Vơng

III Ghi nhí (SGK-trang 8)

III Cđng cè - luyện tập

1 Dạng trắc nghiệm :

- Phát phiếu thực hành ( Dựa theo tập trắc nghiệm - NV6) - HS thực hành cá nhân, nêu phơng án trả lời

- Cho HS tự đánh giá lẫn

2 Tự luận : Đóng vai nhân vật truyện để kể lại đoạn truyện hay? Hoặc bình tranh : Con rồng cháu tiên

IV H íng dÉn häc bµi

- Tìm đọc truyện dân gian có nội dung tơng tự

- Tập đóng kịch theo đơn vị tổ để diễn lại cảnh truyện - Thực hành tiếp cũn li v bi

- Soạn văn : Bánh chng bánh giầy.

============== & ============== Bài

Tiết 2:Đọc hiểu văn : bánh chng, bánh giầy

(Truyền thuyết -Tự học có hớng dẫn ) A Mục tiêu học :

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện

- Xác định đợc chi tiết tởng tợng, kỳ ảo ý nghĩa - Giáo dục lòng tự hào truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc

2 Kĩ : Rèn kỹ đọc sáng tạo, diễn cảm, đánh giá phân tích đợc nội dung ý nghĩa truyện

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào d©n téc , tình u văn học

B Chn bị :

*GV: Tranh :- Bánh chng bánh giầy, vë bµi tËp

- Một số câu ca dao, tục ngữ, câu đối có liên quan * HS: Đọc truyện soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học : I Kiểm tra cũ

CH1: Đóng vai Lạc Long Quân Âu Cơ để kể lại truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên " ? Nêu ý nghĩa truyện ?

(3)

II Bµi míi * Giíi thiệu bài:

- Dẫn từ phong tục làm bánh ngµy TÕt  vµo bµi

* Néi dung bµi häc

HĐ1: Hớng dẫn đọc hiểu chú thích

GV: Hớng dẫn HS đọc tryện :- Cần đọc chậm rãi, tình cảm

- Chú ý phân biệt lời kể lời nhân vật truyện GV: Yêu cầu HS tóm tắt (hoặc hƯ thèng nh÷ng sù viƯc chÝnh diƠn trun) GV: Yêu cầu HS lựa chọn từ khó tự hỏi nghĩa từ ?

(Yêu cầu chọn khoảng 3- từ)

HĐ2: Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung ý nghĩa truyện

GV: - Yêu cầu HS theo dõi văn vµ vë bµi tËp

GV: Dïng vë bµi tËp lµm phiÕu thùc hµnh

GV: Hớng dẫn HS trao đổi H: Vua Hùng chọn ngời nối hồn cảnh ? Điều kiện hình thức thực ?

H: Em cã nhËn xÐt suy nghĩ điều kiện hình thức trun ng«i cđa vua Hïng ?

GV: u cầu đọc đoạn lang đua tìm lễ vật đoạn lang liêu buồn rầu GV: Yêu cầu HS tìm chi tiết việc chuẩn bị lễ vật lang lang Liêu ?

H: Hãy đánh giá xem lang đua tìm lễ vật chứng tỏ điều ?

H Cßn lang Liêu khác lang điểm ? H Tại Thần giúp riêng lang Liêu ?

H: Trong đua tài, ngời giành đợc phần thắng ? H: Vì lễ vật lang Liêu lại đợc vua Hùng lựa chọn ? H: Chi tiết vua nếm bánh suy nghĩ lâu có ý nghĩa ?

H: Em có đánh giá nhận lời nói vua với lang ngời ?

H§3:Híng dÉn tỉng kÕt

H: Truyện đợc kể nh ?

Nã cã ý nghÜa g× ?

H: Phong tục làm bánh ngày Tết địa phơng em lu truyền nhh ? Thái độ

HS: 2-3 HS đọc truyện - Còn lại theo dõi

HS: Tự kể cho nghe phạm vi bàn - Nhận xét bổ sung HS: Tự trao đổi với nghĩa từ khó

HS: Quan sát theo dõi HS: Dùng tập để thảo luận

HS: - Th¶o luËn

- Tự xác định chi tiết theo yêu cầu nêu trớc nhóm

- Nhận xét chi tiết vừa xác định đợc bổ sung

HS: Thảo luận - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung: Đó quan điểm tiến HS: - tự đọc nhẩm

HS: Theo dâi

HS: Thảo luận xác định chi tiết vào tập

HS: Theo dõi văn HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: - Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng bình giá mở rộng HS: Hoạt động độc lập

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc kĨ

2 Chó thÝch

II Tìm hiểu văn

1 Vua Hùng chän ng êi nèi ng«i

- Hồn cảnh: giặc yên, vua già, muốn truyền nối

- Điều kiện: phải nối chí vua, không thiết trởng

- Hình thức: dâng lễ vật, lµm võa ý vua cha

(yêu cầu giải đố)

2 Cuộc đua tài dâng lễ vật Các lang Lang Liêu

- đua tìm lÔ vËt thËt quý, thËt hËu

- buån nhÊt

- đợc thần báo mộng

- lµm bánh chng bánh giầy dâng vua cha

3 Kết qủa đua tài

Lang liờu ó c cha truyn ngụi bỏu

(4)

và tâm trạng ngời dân nh

thế ? - Tù nªu theo BT4- VBT ( SGK-T12)

III Cđng cè - Lun tËp

BT1: §ãng vai vua Hùng lang kể lại truyện Bánh chng bánh giầy? BT2: Đọc truyện em thích chi tiết ? Vì ?

IV: H ớng dẫn học

- Tập kể lại truyện ngôn ngữ sáng tạo thân ? - Thùc hµnh BT1-SGK-T12 ?

- Suy nghÜ vµ nêu ý kién bình giá tranh SGK-T10 ?

- Soạn văn Thánh Giúng, xác định việc diễn truyện ============== & ==============

Tiết 3:từ cấu tạo từ tiếng việt

A Mục tiêu học

1 Kiến thức - Hiểu đợc: Khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ, kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy)

2 Kĩ : - Biết sử dụng loại từ để vận dụng giao tiếp hành văn

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình cảm với tiếng mẹ đẻ giáo dục thái độ yêu quý HS việc giữ gìn sáng tiếng Việt

B ChuÈn bÞ

GV: Bảng phụ ghi sẵn ví dụ, Vở bµi tËp

HS: Ơn lại kiến thức từ tiếng Việt học bậc tiểu học

C Tổ chức hoạt động dạy học I Kiểm tra cũ

II Bµi míi

* Giới thiệu bài: Yêu cầu HS tìm từ đơn, từ ghép => vào ?

* Néi dung bµi häc

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

*H§1: Hớng dẫn HS hình thành khái niệm từ.

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ

H: Trong ví dụ, có tất từ ? Dựa vào đâu em xác định dợc điều ?

H: Mỗi đơn vị từ có tiếng ?

GV: Mở rộng vấn đề:

- Giữa đơn vị từ tiếng có khác ?

GV: Gợi ý:- Tiếng dùng để làm ?Từ dùng để nhằm mục đích ? Khi tiếng đợc coi từ ?

H: HiÓu thÕ nµo lµ tõ ?

GV: Cho số từ, yêu cầu đặt câu.Hoặc đặt câu, yêu cầu xác định t ?

*HĐ2: Hớng dẫn HS phân loại từ

GV:- Yêu cầu HS xét ví dụ - Yêu cầu xác định từ có tiếng từ có cấu tạo tiếng câu ?

H: Từ gồm có tiếng đợc gọi từ ? Từ gồm hai tiếng đ-ợc gọi từ ?

H: Trong hai tõ : trång trọt chăn nuôi có giống khác ?

GV: hớng dẫn HS so sánh mặt nghĩa mặt âm

H: Từ có quan hệ mặt nghĩa từ ?

H: Từ có quan hệ mặt âm

HS:- c vớ dụ - Quan sát theo dõi HS: - Hoạt độngcá nhân - Nêu ý kiến

- NhËn xÐt sửa chữa HS: Thảo luận

- i din ỏnh gía : Có từ gồm có tiếng, có từ gm ting

HS: Thảo luận - Đại diƯn nªu ý kiÕn - Cïng nhËn xÐt bỉ sung

HS: Đọc theo dõi HS: Hoạt động nhóm nhỏ

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá (vận dụng kiến thức học tiểu học để giải thích)

HS: Th¶o ln nhanh - Nªu ý kiÕn :

+ Gièng: gåm tiếng + Khác: - chăn nuôi có quan hệ vỊ nghÜa

- trång trät cã quan hƯ

I.Từ ?

* Ví dụ1: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn

* NhËn xÐt :

- tõ : + tõ gåm tiÕng + tõ gåm tiÕng

* Ghi nhí 1: (SGK-T13)

II Từ đơn từ phức * Ví dụ 2:

Từ đấy, nớc ta chăm nghề trồng trọt, chăn ni có tục ngày Tết làm bánh chng bánh giầy

(5)

thanh từ ?

GV: Yờu cu HS điền từ xác định vào bảng phân loại

GV: Hớng dẫn hình thành ghi nhớ

H: Đơn vị cấu tạo nên từ tiếng Việt ?thế từ đơn, từ phức ?

giữa từ láy từ ghép có khác ?

GV: Yêu cầu HS tìm số từ đơn, số từ ghép, số từ láy

HĐ3: Hớng dẫn thực hành

GV: - Yờu cu HS c cõu -BT1

- Yêu cầu thảo luận câu hỏi SGK

- Dựng v BT hng dn thc hnh

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT3

- Gii thớch cho HS đặc điểm cụ thể cấu tạo từ

GV: Yêu cầu tìm từ theo đặc điểm điền vào bảng (T15) GV: Đánh giá cho điểm nhận xét nhóm

GV: híng dÉn HS thùc hµnh nhanh BT

GV: Yêu cầu HS dùng BT để thực hành

- GV: Chia lớp làm đội chơi

- Cho HS chơi trị chơi tiếp sức để tìm nhanh từ láy theo yêu cầu BT

GV: NhËn xÐt chung cho điểm

về âm

HS: Hot ng độc lập - Nêu ý kiến đánh gía từ loại

HS: - Thực hành độc lập, ghi từ loại vào bảng phân loại

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Đọc ghi nhớ

HS: Thực hành độc lập nhanh

HS: - Đọc câu văn - Trao đổi nhanh theo yờu cu

- Đại diện trình bày - Cùng nhËn xÐt bæ sung

HS: - Xác định yêu cầu BT

- Quan sát lắng nghe HS: Thảo luận xác định từ

- Đại diện nêu từ tìm đ-ợc, cịn lại nhận xét HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Xác định từ láy miêu tả tơng tự

HS: Theo dâi

HS: Thảo luận theo đơn vị bàn

- Đại diện trình bày (thay điền từ- HS đợc quyền điền từ)

HS: theo dâi

* Ghi nhí :(SKG-T14) III Lun tËp

* BT1:

a) nguồn gốc: => từ ghép b) từ đồng nghĩa: cội nguồn, gốc, c) Quan hệ thân: bác cháu, chị em

* BT3:

- C¸ch chÕ biÕn: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng, b¸nh tr¸ng - ChÊt liƯu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh đậu xanh - Tính chất bánh: dẻo, nớng, phồng - Hình dáng: bánh gối, bánh tai voi, b¸nh qn thõng

* BT4:

VÝ dơ: nøc në, sôt sïi, rng røc

* BT5:

a) Khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, hỊnh hƯch

b) Khµn khµn, lÌ nhÌ, thá thẻ, léo nhéo, làu bàu

c) l , lả lớt, nghênh ngang, ngơng nghênh

III Cđng cè

1 Đặt câu có từ đơn từ phức ?

H: Từ ? Phân biệt từ đơn từ phức ?

H: Phân biệt từ láy từ ghép ? Cho vÝ dơ minh ho¹ ?

2 GV: cho thêm BT: Ví dụ : có tiếng "làm", u cầu tìm tiếng kết hợp với để tạo thành từ ghép , từ láy

IV H ớng dẫn học

- Hoàn chỉnh BT vào BT

- Đặt câu viết đoạn có dùng từ láy từ ghép

- Đọc tìm hiểu nội tiết tiết : - Hiểu từ mợn ?

- Có loại từ mợn ? ============== & ==============

Tiết 4:Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

1 Kin thc - Huy động kiến thức loại văn mà HS đợc tiếp xúc

2 Kĩ : - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào d©n téc , tình u tiếng Việt

B Chn bị

GV: Một số kiểu văn bản: Truyện, thơ, văn, báo chí, biên HS: Vở BT, su tầm số văn, thơ, báo kể chuyện miêu tả

C T chc hot động dạy học I Kiểm tra cũ

II Bµi míi

*H§1: Hớng dẫn hình thành các khái niệm

I Tìm hiểu chung văn và ph

(6)

GV: Yêu cầu HS thảo luận câu hái a,b - SGK-T15

H: Khi có t tởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời khác biết, ta phải làm nào?

H: Khi muốn biểu đạt ta phải làm nh ?

GV: Khẳng định : Đó hoạt động giao tiếp

H: Em hiÓu nh thÕ nµo lµ giao tiÕp ?

GV: Giải thích thêm mục đích giao tiếp

GV: Dẫn từ CH2: Khi trình bày cách đầy đủ => văn

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ - Hớng dẫn phân tích ví dụ : - Yêu cầu HS thảo luận nhanh câu hỏi (c)

H: Câu ca dao đợc sáng tác để nhằm mục đích ? Nó nói lên điều ? Giữa dịng có liên kết với nh nào?

GV: Nhấn mạnh : Lối trình bày chặt chẽ nh câu ca dao đợc coi văn H: Theo em, bn ? GV: Phõn tớch m rng:

Văn b¶n:

- ngắn dài khác - thể ý (chủ đề)

- từ ngữ văn phải liên kết chặt chẽ

GV: Yêu cầu HS thảo luận CH (d,đ,e-SGK-T16)

*HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu về kiểu văn phơng thức của văn bản.

GV: Yêu cầu theo dõi bảng -T16 H: Có kiểu văn thờng gặp ?

H: Với kiểu văn bản, phơng thức ?

GV: Giải thích rõ phơng thức biểu đạt ( lu ý PHBĐ  cịn có yếu tố kèm)

H: Dựa vào sở ta chia thành kiểu văn băn khác nh ?

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể điền vào bảng ?(Có thể yêu cầu xác định tình BT-T17 để điền vào bảng)

H: Hiểu nh kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ?

*H§3: Híng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu nhóm thực hành phần BT1

GV: Yờu cu gii thích lý GV: Đánh giá hớng dẫn xác định kiểu văn dựa vào phơng thức biểu đạt

HS: Thảo luận nhóm nhỏ - Đại diện nêu ý kiến - Các nhóm nhận xét, nêu ỏnh giỏ nhn xột b sung

HS: Nêu khái quát ý hiểu - Đọc ghi nhớ

HS: - Đọc ví dụ - Còn lại theo dõi

HS: Trao i theo gi ý SGK

- Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cùng nhận xét bình giá HS: Nêu ý hiểu văn

- Đọc ghi nhớ

HS: Theo dõi hiểu thêm văn

HS: Trao i đánh giá : - Mục đích loại khác

HS: Theo dõi lắng nghe HS: Hoạt động cá nhân - Nêu: kiểu văn HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Nêu sở:

Mục đích giao tiếp khác

HS: Tahá ln nhanh - Nªu sè vÝ dơ thể HS: - Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ HS: Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày

- Các nhomd đánh giá nhận xét bổ sung

HS: - Giải thích lý - Đánh giá theo mục đích giao tiếp đặc điểm kiểu văn

1 Văn mục đích giao tiếp. * Thế giao tiếp ?

* Ghi nhớ 1(SGK-T16)

* Văn ?

- VÝ dơ :

Ai ¬i gi÷ chÝ cho bỊn

Dù xoay hớng đổi mặc (Ca dao)

- NhËn xÐt:

+Khuyên răn ngời + Giữ vững ý chí

+ Liên kết rõ ràng, mạch l¹c

- Ghi nhí (SGK- T17)

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt bn.

- kiểu văn bản: + Tự

+ Miêu tả + Biểu cảm + Nghị luận + Thuyết minh

+ Hành chính- công vụ

* Ghi nhớ (SGK-T17)

II LuyÖn tËp

* BT1: a) Tự b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm đ) Thuyết minh

III Củng cố

(7)

- Truyền thuyết "Con Rồng cháu Tiên" thuộc kiểu văn ? Dựa vào đâu ta xác định đợc điều ?

HS: Hoạt động cá nhân nêu ý kiến kiểu văn giải thích lý => nhận xét bổ sung Hiểu nh văn bản, kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ?

- Hoà chỉnh BT1,2 vào BT

- Tìm ví dụ kiểu văn theo bảng thống kê trang 16 - Đọc ví ví dụ nghiên cøu tiÕt 7,8: T×m hiĨu chung

* Bổ sung rút kinh nghiệm:

============== & ==============

Tuần (29/8 - 03/09/2011) Ngày soạn: 28/08 Ngày dạy: 29/08

Bài

Tiết 5: văn bản : Thánh Gióng

(Truyền thuyết) A Mục tiêu bµi häc

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

2 Kĩ : - Rèn kỹ kể chuyện cách sáng tạo

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc

B ChuÈn bÞ

* GV: Tranh Thánh Gióng, số đoạn văn, thơ liên quan đến nội dung câu chuyện * HS: Đọc truyện, su tầm tranh ảnh, thơ ca diễn tả Thánh Gióng

C Tổ chức hoạt động dạy học I Kiểm tra bi c

CH1: Kể lại truyền thuyết: Bánh chng bánh giầy ngôn ngữ sáng tạo thân? Nêu ý nghĩa truyện ?

CH2: Cảm nhận suy nghĩ em nhân vật lang Liêu ?

II Bài

Hot động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

*HĐ1: Hớng dẫn đọc truyện và tìm hiểu sơ lợc.

GV: Hớng dẫn đọc truyện

GV: - Đọc mẫu đoạn - Yêu cầu HS đọc tiếp

GV: Có thể yêu cầu HS tóm tắt truyện (rồi đọc mẫu đoạn hay minh hoạ)

- Yêu cầu HS tự trao đổi, giải thích nghĩa số thích (SGK) H: Truyện chia thành đoạn(phần) nhỏ ? Nội dung phần ?

GV: Nhận xét, định hớng thông qua văn

GV: Yêu câu HS xác định phơng thức biểu đạt ?

Nh©n vËt chÝnh ?

*HĐ2: Hớng dẫn phân tích HĐ2.1: Tìm hiểu đời kỳ lạ Gióng

- Yêu cầu HS theo dõi phần đầu truyÖn

- Yêu cầu xác định chi tiết đời Gióng ? H: Em có nhận xét suy nghĩ đời Gióng ?

GV: B×nh më réng vỊ sù l¹ kú vỊ ngn gèc cđa Giãng

H: Điều lạ kỳ Gióng cất tiếng nói, tiếng nói

HS: Theo dõi lắng nghe HS: 1-3 HS đọc tiếp HS: Kể tóm tắt - Nhận xét bổ sung

HS: Tù giải thích kiểm tra nghĩa số từ

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày

- Cỏc nhúm nhn xột thng nht bố cục dựa việc truyện HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến cá nhân - Nhận xét

HS: Đọc nhẩm lại truyện HS: Hoạt động cá nhân - Nêu chi tiết tiêu biểu - Nhận xét bổ sung

2 Chó thÝch

* Tõ khã: * Bè côc

+ đoạn:- Sự đời kỳ lạ

- Gióng gặp sứ giả làng nuôi Gióng

- Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

- Giãng trë vỊ trêi * PTB§: Tù sù

* Nh©n vËt chÝnh: Giãng

* Hình tợng nhân vật Thánh Gióng

1 Ngun gc đời

- Bµ mĐ ím vµo vÕt chân to=> thụ thai

- 12 tháng sinh Giãng

- năm sau nói cời, đặt đâu ngồi

(8)

Gióng ?

Gióng nói ? Nã cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

GV: : Đó chi tiết kỳ lạ, nhng ln hàm chứa điều thực tế, đất nớc có giặc ngoại xâm, nhu cầu đánh giặc tất yếu , ngời cảnh giác thờng trực , trẻ thơ đáp ứng đợc nhu cầu đất nớc cần

HĐ2.2: Hớng dẫn đánh giá sự lớn lên Gióng

GV: Yêu cầu xác định chi tiết diễn tả lớn lên Gióng

GV: Hớng dẫn đánh giá lớn lên Gióng :

H: Em cã nhËn xÐt nh thÕ nµo vỊ sù lín lªn cđa Giãng ?

H: Chi tiÕt Giãng lớn nhanh bà góp gạo có ý nghĩa nh ?

HĐ2.3: Tìm hiểu Giãng ra trËn cïng nh©n d©n.

GV: Yêu cầu theo dõi đoạn quan sát tranh : Gióng trận - Yêu cầu xác định chi tiết diễn tả Gióng xung trận ?

GV: Giới thiệu thêm lịch sử đấu tranh dân tộc thời giặc Ân H: Chi tiết Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa nh ? H: Em có nhận xét cách diễn tả Gióng xung trận tác giả dân gian?

H: Cách diễn tả thể điều ?GV: Bình mở rộng v hỡnh nh lng Chỏy

HĐ2.4: Tìm hiểu đoạn cuối của truyện

H: Hình ảnh Thánh Gióng bay trời thể điều ? Nó có ý nghĩa nh ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn cuối truyện

H: Chi tit vua ban tặng lập đền thờ thể điều ?

*H§3: Híng dÉn tỉng kÕt

H: Truyện đợc kể chi tiết nh ?

H: Truyện phản ánh nội dung -ớc mơ nhân dân lao động ?

*HĐ3: Hớng dẫn thực hành

- GV: yờu cầu HS dùng BT để thực hành

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh - Yêu cầu đánh giá theo yêu cầu BT

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá, bình phẩm

HS: Theo dâi

HS: Đọc nhẩm phần truyện theo dõi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhng chi tiết - Nhận xét bổ sung

HS: Trao đổi nhanh - Đại diện nêúy kiến bình giá

- Cïng nhËn xÐt më réng HS: Theo dâi

HS: Theo dõi quan sát HS: Hoạt đông độc lập - Nêu chi tiết

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu đánh giá - Cùng bình giá mở rộng HS: Thảo luận

- Đại diện nêu đánh giá - Cùng bình giá mở rộng HS: Thảo luận nhanh - Nêu ý kiến bình giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu khái quát nghệ thuật nội dung HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá giải thích lý

HS: Quan sát tranh - Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Cùng bình giá mở rộng

thêng l¹ kú

* Khi đất nớc có giặc sứ giả truyền lệnh vua

-Gióng cất tiếng đầu tiên: + Nhờ mẹ mời sứ giả vào

+ Ông sắm cho ta ta phá tan lũ giặc

=> lời nói yêu nớc, niềm tin chiến thắng

2 Sù lín lªn cđa Giãng

- Giãng lín nhanh nh thỉi

- Cơm ăn không no, áo vừa mặc xong đứt

- Bà góp gao nuôi Gióng => sức sống mÃnh liệt kỳ diệu dân tộc

=> tinh thần đoàn kết, tơng thân t-ơng nhân d©n

3 Gióng trận đánh giặc

- lên ngựa phi thẳng tới nơi có giặc - vung roi sắt đánh giết tơi bời - nhổ tre git gic

=> cách kể, tả rõ ràng, có sức lôi

=> tinh thần ý chí ngời anh hùnh dân tộc làng Gióng

4 Giãng trë vÒ trêi

- cëi bá giáp sắt

- lờn nh Súc Sn , bay trời => hoàn thành nhiệm vụ

III Ghi nhí

(SGK- T23)

IV LuyÖn tËp * BT1: (SGK) * BT2: T24

III Củng cố

1 Kể lại cách sáng tạo đoạn truyện mà em yêu thích ?

2 Nêu suy nghĩ, cảm nhận em hình tợng ngời anh hùng làng Gióng

IV H ớng dÉn häc bµi

- Đọc thêm thơ Tố Hữu, su tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung học - Kể lại sáng tạo truyện

- Soạn văn : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

(9)

TiÕt : Tõ mợn

Kiến thức - Hiểu đợc khái niệm từ mợn, hình thức mợn nh

Kĩ : - Bớc đầu sử dụng cách hợp lý nói viết

Thỏi độ :- Giáo dục ý thức sử dụng phù hợp, đảm bảo sáng tiếng Việt

B Chuẩn bị

* GV: - Bảng phụ ghi ví dụ - Bảng từ Hán - ViƯt

* HS: T×m hiĨu vÝ dơ SGK, tìm nghĩa từ ví dụ

CH1. Đặt câu có chứa từ đơn từ phức ?

CH2. Phân biệt từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy? Cho ví dụ minh hoạ ?

II Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cn t

*HĐ1: Hình thành khái niệm từ mợn

GV: Yêu cầu xét ví dụ

- Nhắc lại nghĩa từ : Trợng, tráng sĩ

H: Hai từ có nguồn gốc từ õu ?

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ vÌ c¸c tõ kh¸c ?

GV: Khẳng định từ mợn (m-ợn tiếng Trung Quốc cổ, đọc theo cách phát âm ngời Việt => Hán Việt)

GV: Treo b¶ng phơ

H: Trong từ đó, từ mợn tiếng Hán ? Cịn lại chúng có nguồn gốc từ đâu ?

GV: Các từ: ti vi, xà phịng đợc viết nh từ Việt Có từ phải có dấu gạch ngang để nối

H: Theo em có khác ?

H: Em hiểu từ mợn ? GV: Yêu cầu lấy ví dụ

*HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc mợn từ

GV: Yêu cÇu HS xÐt vÝ dơ

H: Em hiểu ý kiến chủ tịch muốn đề cập ?

GV: Hớng dẫn tìm hiểu ví dụ: - Mặt tích cực việc mợn từ ?

- Còn mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mợn ?

GV: Liên hệ với thực tÕ cđa viƯc dïng tõ

H: Khi mợn từ (dùng từ mợn )phải đảm bảo nguyên tắc ?

GV: Chia lớp làm nhóm (mỗi nhóm phần)

- Yêu cầu dùng BT để thực hành BT1

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT2

- Hớng dẫn HS giải thích dùng BT thùc hµnh nhanh BT2 GV: LÊy vÝ dơ minh hoạ rõ GV: Chia lớp làm nhóm

- Yêu cầu nhóm thực hành

HS: c quan sát HS: giải thích nghĩa HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ví dụ cho biết nguồn gốc từ HS: Theo dõi

HS: Đọc ví dụ theo dõi HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá HS: Theo dõi

HS: Nêu ý kiến đánh giá HS: Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nh

HS: Đọc quan sát đoạn văn

HS: Thảo luận - Nêu đánh giá HS: Theo dõi

- Cùng đánh giá bổ sung

HS: HiĨu thªm vỊ viƯc dïng tõ

HS: - Nêu ý kiến - Đọc ghi nhớ HS: Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày

- Cựng nhn xét đánh giá bổ sung

HS: Nêu yêu cầu BT - Nêu ý kiến đánh giá HS: Theo dõi

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến trình

I Từ Việt từ m în * VÝ dô1: (SGK)

* NhËn xÐt:

- Tõ H¸n- ViƯt

- Cã ngn gèc Ên ¢u : + Anh

+ Ph¸p + Nga

* Ghi nhí (SGK-T25) II Nguyên tắc m ợn từ * Ví dụ:

* NhËn xÐt:

- TÝch cùc: lµm phong phó vèn tiÕng ViƯt

- Tiªu cùc: lạm dụng => làm cho tiếng Việt s¸ng

* Ghi nhí (SGK-T25) III Lun tËp * BT1:

a) Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ => Hán - Việt

b) gia nhân => Hán Việt

c) Pốp, Mai-cơn , In-tơ-nét => m-ợn ngôn ngữ ấn - Âu

* BT2:

a) giả(ngời), khán(xem),

thớnh(nghe), c(c)

b) yếu(quan trọng), điểm(điểm), l-ợc(tóm tắt), nhân(ngời)

* BT3:

a) mét, lít, ki-lơ-mét, ki-lơ-gam b) ghi-đơng, pê-đan, gác-đờ-bu c) ra-đi-ơ,vi-ơ-lơng, ắc-cc-đê-ơng

(10)

mét phÇn

GV: Nhận xét cho điểm

GV: Yờu cầu HS dùng BT để thực hành

GV: Giải thích rõ việc dùng từ mợn

bày

- Cùng nhận xét đánh giá sửa chữa

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày - Cùng đánh giá nhận xét

- cã thĨ dïng th©n mËt - cã thĨ dïng viÕt báo + Ưu: (ngắn )

+ Nhợc: Không trang trọng, không hợp giao tiếp

III Củng cố

- Thế từ mợn ? Nêu ví dụ cho biết nguồn gốc ? - Theo em, mợn từ phải đảm bảo nguyên tắc ?

- Nắm khái niệm từ mợn, nguyên tắc từ mợn - Xác định ví dụ từ mợn (báo chí, văn SGK)

============== & ============== Bµi

TiÕt 7,8 : tìm hiểu chung văn tự

1 Kiến thức - Nắm đợc khái niệm văn tự

- Thấy đợc vai trò phơng thức biểu đạt: Tự sống giao tiếp

2 Kĩ : Nhận diện đợc văn tự sự, bớc đầu biết xây dựng bố cục văn tự

3 Thái độ : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yêu văn học

B chuÈn bÞ

* GV: Chuẩn bị số văn tự sự, truyện ngắn * HS: Vở BT, nghiên cứu trớc ví dụ

CH: - ThÕ nµo văn ?

- Có kiểu văn ? Kể tên ? => Dẫn vµo bµi

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu khái niệm phơng thức tự sự, đặc điểm của PTTS.

GV: Dẫn tình đời sống hàng ngày(SGK-T27)

-Yêu cầu HS ỏnh giỏ cõu hi 1-SGK

H: Gặp trờng hợp nh vậy, ngời nghe muốn biết điều ? Ng-ời kể phải làm ?

GV: Khng định: Vì ngời ta phải dùng kiểu văn tự GV: Giải thích rõ câu hỏi b -SGK -T27

H: Theo em, thÕ nµo lµ ph¬ng thøc tù sù ?

GV: Lấy ví dụ v cỏc truyn ó hc

GV: Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi 2.1- SGK -T28

H: Văn Thánh Gióng cho ta biết việc ? H: Qua việc câu chuyện, ta thấy truyện phản ánh nội dung g× ?

GV: Đánh giá: Từ đầu => kết thúc => dùng phơng thức tự để diễn đạt

H: Hiểu nh tự sự? - Tự có đặc điểm ?

GV: Phân tích mở rộng đặc điểm t s ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi truyện - Chia líp lµm nhãm

- Dùng BT để thực hành

HS: Theo dõi, quan sát HS: thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Suynghĩ độc lập - Nêu đánh giá khái quát HS: Thảo luận nhanh - Ghi việc - Đại diện trình bày

- Cïng nhËn xÐt bỉ sung c¸c chi tiết theo trình tự cốt truyện

HS: Nêu ý kiến nhận xét cá nhân

HS: Theo dõi

HS: Nêu khái quát ý hiểu - Đọc ghi nhí

HS: Theo dâi HS: §äc trun HS: Th¶o luËn nhãm

I ý nghĩa đặc điểm chung của ph

¬ng thøc tù sù. * VÝ dô1: (SGK-T27) * NhËn xÐt:

- ngêi nghe muốn biết điều cha biết - ngời kể phải kể lại, trình bày việc

* VÝ dơ 2:

- VB: Thánh Gióng : + Gióng đời kỳ lạ + Gióng lớn lên thật lạ kỳ + Gióng xung trận đánh giặc + Gióng bay trời

+ Vua ban tặng lập đền thờ => dấu xa lại

* Ghi nhí(SGK-T28) II Lun tËp

* Bµi tËp1:

- Truyện: Lão già thần chết +PTTS: đợc kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ, kể thứ

(11)

- Yêu cầu thảo luận câu hái cuèi truyÖn:

+ PTTS đợc thể nh ? + Câu chuyện thể ý nghĩa ? GV: Yêu cầu theo dõi BT2, Sử dụng v BT thc hnh

H: Bài thơ có phải văn tự không ? Vì sao?

GV: Yêu cầu HS kể lại câu chuyện b»ng miÖng

GV: Hớng HS vào số việc => để HS diễn đạt sáng tạo GV: Yêu cầu HS theo dõi văn SGK

H: văn có nội dung tự không ? Vì sao?

H: Tự có vai trò nh ?

- Đại diện trình bày

- Cựng ỏnh giỏ nhn xột, b sung

HS: Đọc thơ HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bình giá - Kể lại câu chuyện ngơn ngữ nói theo việc diễn thơ HS: Đọc văn HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- cïng nhËn xÐt bæ sung vỊ vai trß cđa u tè tù sù

biến báo linh hoạt ông

- thể tình yêu sống ngời

*BT2:

- Bài thơ: Sa bẫy

=> bi th tự ( Vì kể lại câu chuyện có đầu cuối, có nhân vật, có chi tiết, có diễn biến việc, nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo bị sa bẫy mình.)

*BT3:

- Cả văn có nội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc - Tự nhằm giải thích, tờng thuật, k chuyn

( dạng tin, dạng kiện lÞch sư.)

III Cđng cè

- Em hiểu nh phơng thức tự sự? - Tự có đặc điểm ? Vai trị ?

- TËp viÕt truyÖn theo BT1,5 - SGK-T30

- Tập kể lại truyện học theo - Su tầm câu chuyện kể theo phơng thức tự - Tìm hiểu việc nhân vật văn tự

============== & ==============

Tuần (05/09 - 10/09/2011) Ngày soạn:04/09 Ngày dạy: 05/09

Bµi

TiÕt : văn bản: sơn tinh, thuỷ tinh

1 Kin thc - Hiểu đợc truyền thuyết : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lụt lội thờng xảy

- Thấy đợc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên nhiên, lũ lụt, bảo vệ sống

2 Thái độ : - Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yêu văn học

- Giáo dục ý thức tự giác phòng chống thiên tai, địch hoạ bảo vệ sống

3 Kĩ : Rèn kỹ kể chuyện nêu suy nghĩ đánh giá nhân vật

B chuẩn bị

* GV: Tranh: Sơn Tinh, Thủ Tinh

* HS: Đọc truyện, kể tóm tắt, xác định bố cục, su tầm số truyện có nội dung

CH1: Kể lại sáng tạo truyện Thánh Gióng ? Nêu ý nghÜa cđa trun ? CH2: Trong trun em thÝch chi tiết ? Vì sao?

II Bài míi

*HĐ1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích

GV: Hớng dẫn đọc phân vai - Lựa chọn HS đóng vai nhân vật để đọc

- Híng dÉn ng«n ngữ, giọng điệu nhân vật

HS: Nhận vai

- HS1: vai vua Hïng - HS2: vai S¬n Tinh - HS3: vai Thủ Tinh - HS4: vai Mỵ Nơng

(12)

GV: Yêu cầu nhận xét chữa cách thể

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt truyện (hớng dẫn kể xoay quanh nh÷ng sù viƯc chÝnh)?

GV: Kết hợp u cầu HS giải thích số khái niệm khó sau đọc H: Truyện chia theo bố cục nh ? (Mấy phần)

Néi dung phần? GV: Truyện gồm phần rõ ràng: Mở, thân, kết

GV: Yờu cu HS xác định PTBĐ nhân vật

*H§2: Híng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

GV: Yêu cầu HS kể tên nhân vật truyện

H: Các nhân vật đợc giới thiệu nh ?

GV: Hớng dẫn tìm chi tiết : - Ai nhân vật chính, nhân vật đợc giới thiệu sao?

H: Em cã nhËn xÐt cách giới thiệu ST&TT ?

GV: Bình mở rộng tài ngời

GV:Yêu cầu HS theo dõi SGK H: Vua Hùng đa điều kiện kén rể nh ?

GV: Yêu cầu xác định chi tiết nói điều kiện kén rể vua ?

H: Em có nhận xét điều kiện kén rĨ cđa vua ?

GV: B×nh më réng:

Dờng nh cách lựa chọn sản vật vua đa có lợi nhiều cho Sơn Tinh

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn giao tranh vị thần (hoặc kể tóm tắt việc giao tranh)

GV: Yêu cầu quan sát tranh - Hớng dẫn bình giá mở rộng : + Vì Thuỷ Tinh chủ động đánh Sơn Tinh trớc ?

+ Cảnh Sơn Tinh dâng nớc giúp em có liên tởng đến cảnh tợng lũ lụt hàng năm thờng xảy ra? + Để đối phó với TT, Sơn Tinh chống trả nh ? Kết ? Theo em : hình ảnh " nớc dâng đồi núi dâng lên nhiêu "có ý nghĩa nh ? GV: Minh hoạ thêm thơ Nguyễn Nhợc Pháp

GV: Yêu cầu HS đọc phần cuối truyện

H: Đoạn truyện phản ánh điều ? Thực tế nh ?

H: em cã nhËn xÐt g× c¸ch kÕt thóc cđa trun ?

H Kết thúc gợi cho ta điều ?

*H§3: Híng dÉn tæng kÕt

H: Truyện đợc kể chi tiết nh ?

- HS5: vai ngêi d·n trun HS: KĨ nh÷ng sù viƯc chÝnh, nhËn xÐt bæ sung

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhËn xÐt thèng nhÊt bè côc

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhân vật

HS: Xác định chi tiết nhân vật

HS: Thảo luận - Đại diện nêu ý kiến - Cùng bình giá bổ sung

HS: Hot ng độc lập - Nêu chi tiết

- Nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến bình giá HS: Theo dõi

HS: Quan s¸t

- Xác định chi tiết HS: Theo dõi

- Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung - Nêu dẫn chứng liên hệ HS: thảo luận

- Nêu đánh giá

- Cùng nhận xét bổ sung : ST không run sợ, chống cự kiên cờng, liệt HS: Theo dõi lắng nghe HS: Theo dõi quan sát - Hoạt động độc lập - Cùng đánh giá bình phẩm thiên tai lũ lụt xảy hàng năm

H: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Nhận xét đánh giá mở rộng vấn đề

2 Chó thÝch * Tõ khã * Bè côc

- phần:

+ Hùng vơng kén rể

+ Trận chiến vị thần + Hàng năm, lụt lội xảy

* PTBĐ: Tù sù

* Nh©n vËt chÝnh: ST,TT

II Tìm hiểu văn 1 Giới thiệu nhân vật

- Hùng Vơng: thứ 18 - Mị Nơng: gái vua

- Sơn Tinh: Thànn núi Tản Viên - Thuỷ Tinh: Thần nớc sông Hồng - Lạc hầu

Sơn Tinh Thuỷ Tinh

- vÉy tay nỉi thµnh cån bµi

- gọi gió, gió đến; hơ ma, ma

=> tài giỏi, xứng đáng làm rể vua Hùng

2 Hïng V ¬ng kÐn rĨ * §iỊu kiƯn:

- kén rể cách thi tài dâng lễ vật : voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao mang đến sớm thắng cuc

=> Lễ vật vừa giản dị vừa quý hiếm, kỳ lạ

* Cuộc giao tranh vị thần.

Thuỷ Tinh Sơn Tinh

- hô ma gọi gió

- nớc dâng, giông bÃo

- kh«ng hỊ nao nóng

- bốc qu i, ri tng dóy nỳi

- ngăn chặn nớc lũ

KQ: thất

bại chiến thắng

3 Sù tr¶ thï cđa Thủ Tinh

- lũ lụt hàng năm xảy liên miên => kết thúc truyện độc đáo

=> giải thích tợng lũ lụt hàng năm chiến đấu kiên c-ờng để bảo vệ sống ngời

III Ghi nhí

(13)

Cách kể sao?

H: Truyện nhằm phản ánh nội dung ? Thể ớc mơ ngêi d©n ?

HS: Hoạt động độc lập - Nêu khái quát tổng hợp nội dung nghệ thuật truyện

- §äc ghi nhí

III Lun tËp cđng cè

GV: u cầu HS dùng BT thực hành BT2- phần luyện tập - T34 - HS: Thảo luận , đại diện trình bày, nhận xét đánh giá bổ sung

H §Ĩ chiến thắng thiên tai xảy hàng năm, cần phải làm ?

IV H ớng dẫn học bài

- Kể sáng tạo truyện

- Su tầm số truyện dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng

- TËp vẽ tranh minh hoạ cho truyện , thử viết phần kết thúc cho truyện - Soạn văn bản: Sự tích Hồ Gơm.

============== & ============== Bài

TiÕt 10 : NghÜa cña tõ

1 Kin thc - Giúp học sinh nắm đợc nghĩa từ số cách giải thích nghĩa từ -2 Kĩ : Rèn kỹ sử dụng từ giao tiếp dùng xác nghĩa 3 Thỏi độ : Giáo dục ý thức sử dụng từ ngữ giao tiếp diễn đạt

B ChuÈn bÞ

* GV: B¶ng phơ , PhiÕu häc tËp * HS : Bảng con, Vở BT

C Lên líp I KiĨm tra bµi cị

CH1: Từ mợn ? Tìm từ mợn cho biÕt nguån gèc ?

CH2: Nêu nguyên tắc mợn từ ? Cho số từ yêu cầu xác định nguồn gốc ?

II Bµi míi

Dẫn từ câu hỏi kiểm tra vào míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ni dung cn t

*HĐ1: Hớng dẫn hình thành khái niệm

GV: Treo bảng phụ

H: Mỗi thích gồm phận?

H: Bộ phận thích nêu lên nghĩa tõ ?

H: NghÜa cđa tõ øng víi phÇn h×nh thøc hay néi dung ?

H: HiĨu nghÜa từ nh ? GV: Yêu cầu HS gi¶i thÝch mét sè tõ theo ghi nhí Ví dụ : ăn, đi,

GV: Đặt nghĩa từ ngữ cảnh cụ thể

*HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ

- Yêu cầu HS xét lại VD1-P1 H: Theo em, nghĩa từ thích đợc giải thích cách ?

GV: Híng dÉn :

+ Từ “tập quán” đợc giải thích nghĩa theo hớng ?

(Nó đợc đợc giải thích theo nghĩa từ hay dùng từ gần nghĩa để giải thích)

+ Từ : Lẫm liệt, nao núng đợc giải thích theo hớng ?

H: Nh có cách để giải thích nghĩa từ ?

GV: Lấy ví dụ , yêu cầu HS giải thích nghĩa từ theo hai cách , ví dụ : thuyền, đánh, thơm

HS: - Đọc ví dụ - Theo dõi quan sát HS:- Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá: Bộ phận không in đậm HS: Thảo luận nhanh - Nêu đánh giá : Nội dung HS: Nêu khái quát ý hiểu - Đọc ghi nhớ

HS: Quan s¸t theo dâi HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét, đánh giá vấn đề

HS: Nêu theo ý hiểu cách giải thích nghÜa cña tõ

HS: Nêu đánh giá - Đọc ghi nhớ HS: Thảo luận - Đại diện giải thích - Cùng nhận xét bổ sung nghĩa từ

HS: Hoạt động cá nhân

I Nghĩa từ ? * Ví dụ:

( SGK-T35 )

+ tËp qu¸n + lÉm liƯt + nao nóng

* NhËn xÐt :

- phần :

+ từ cần giải nghĩa

+ néi dung gi¶i thÝch nghÜa

*Ghi nhí (SGK-T35)

II Cách giải thích nghĩa từ * VÝ dô:

- XÐt vÝ dô P1

* Ghi nhí

( SGK-T35 )

(14)

HĐ3: Hớng dẫn thực hành

GV: Chon số từ yêu cầu HS gi¶i thÝch nghÜa

GV: Hớng dẫn giải thích số từ, sau yêu cầu HS thực từ khó văn học

GV: Yêu cầu HS dùng BT để thực

GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu thùc hµnh

GV: Híng dÉn thùc hµnh

GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu học tËp

- Híng dÉn thùc hµnh nh BT2 GV: Chia lớp làm nhóm

- Yêu cầu giải thích nghĩa từ - Định hớng cách giải thÝch nghÜa

- Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ theo yêu cầu

- HS cú th dựng bng để viết nghĩa

- Nhận xét chéo HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đáp án lựa chọn - Cùng nhận xét đánh giá sửa chữa

HS: Hoạt động độc lập - Điền từ vào tập - Trình bày phơng án - Nhận xét sửa chữa HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến trình bày

- NhËn xÐt, sưa ch÷a bỉ sung

* BT2: + Häc tËp + Häc lám + Häc hái + Học hành

* BT3:

+ Trung bình + Trung gian + Trung niªn

* BT4:

- giÕng - rung rinh - hÌn nh¸t

III Cñng cè

- GV: Sử dụng BT4 để hớng dẫn củng cố

- H: Nghĩa từ ? Có cách để giải thích nghĩa từ ? - Lấy ví dụ giải thích nghĩa theo cách ?

IV H íng dẫn học bài

- Nắm nội dung bµi häc - Lµm BT5

- Tìm hiểu : Sự việc nhân vật văn tự

============== & ============== Bµi

TiÕt 11,12 : Sù viƯc nhân vật văn tự sự

1 Kin thc - Nm đợc hai yếu tố then chốt văn tự : việc nhân vật

2 Kĩ : Thấy đợc ý nghĩa việc nhân vật tự Sự việc có quan hệ với có quan hệ với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vừa ngời làm việc, hành động vừa ngời đợc nói tới

B Chuẩn bị

* GV: Bảng phụ ( Ghi vÝ dô – SGK – T35 ) PhiÕu häc tËp

*HS : T×m hiĨu dí dụ

C Lên lớp I Kiểm tra bµi cị

CH: Tự ? Nêu vai trị mục đích tự ?

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm việc văn tự GV: Treo bảng phụ (ghi việc SGK-T37)

H: H·y chØ đâu việc khởi đầu ? Đâu việc phát triển ? Đâu việc cao trào? Đâu việc kết thúc?

H: Mối quan hệ việc với nh nào?

GV: Hớng dẫn dựa vào việc để giải thích

GV: Yêu cầu HS xác định yếu tố cụ thể cần thiết tác phẩm STTT ?

GV: Hớng dẫn đánh giá vai trò

HS: Đọc ví dụ theo dõi - Hoạt động nhúm

- Thao luận theo hớng dẫn - Đại diện trình bày

- Cỏc nhúm khỏc ỏnh giỏ nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng bổ sung:

+ Cái trớc nguyên nhân sau Cái sau kết trớc kết sau

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Suy ngh c lp

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

1 Sự việc văn tự * VÝ dơ:

Sù viƯc trun S¬n Tinh, Thủ Tinh

- SV khởi đầu: 1- Vua Hùng kén rĨ - SV ph¸t triĨn: 2,3,4

- SV cao trµo: 5,6 - SV kÕt thóc:

(15)

c¸c u tè tù sù

H: Có thể bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện đợc không ? H: Theo em, việc giới thiệu ST có tài có cần thiết khơng ? Vì sao? H: Nếu bỏ chi tiết vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng ? sao?

H: Truyện nêu chi tiết Thuỷ Tinh giận có lý không ? Vì sao? H: Sự việc thể mối thiện cảm ngời kể với Sơn Tinh vua Hùng ?

H: Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa ?

H: Theo em Thuỷ Tinh thắng ST đợc khơng ? Vì sao?

H: Có thể bỏ việc " hàng năm TT lại dâng nớc khơng ? Vì sao? H: Sự việc văn tự đợc trình bày nh ?

*HĐ2: Tìm hiểu nhân vật trong văn tự

GV: Yêu cầu HS trao đổi câu hỏi a- SGK-T38

- Híng dÉn:

+ Kể tên nhân vật ? + Xác định nhân vật ? + Nêu vai trị nhân vật truyn ?

H: Nhân vật tác phẩm tự ?

H: Nhân vật truyện STTT đ-ợc kể nh ?

H: Nhân vật truyện tự đợc kể nh no ?

GV: Chia lớp làm nhóm

- Yêu cầu HS dïng vë BT lµm phiÕu thùc hµnh

GV: Hớng dẫn HS đánh giá vai trò nhân vt

GV: Hớng dẫn tóm tắt việc chÝnh theo yÕu tè (tËp trung sù viÖc xung quanh nh©n vËt)

GV: Yêu cầu HS đánh giá lý tên gọi tác phẩm ? Và gợi ý cách đặt tên tác phẩm ?

- Nªu nhËn xÐt :

+ Khơng đợc, cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá : Cần thiết => chống TT

HS: Đánh giá: Nếu bỏ => thần khơng có lý để tranh tài

HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá: TT kiêu ngạo, tính đố k

HS: Thảo luận nhanh - Đánh giá: §iỊu kiƯn kÐn rĨ cã lỵi cho ST

HS: NhËn xÐt: ThĨ hiƯn ý chÝ cđa ngêi vỵt qua khó khăn chống thiên tai lũ lụt

HS: Suy nghÜ - Nªu ý kiÕn

- Khơng thể, t-ợng xảy hàng năm HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm cịn lại nhận xét đành giá

HS: Hoạt động độc lập - Đành giá: Là kẻ đợc nói tới

- Nêu đánh giá cụ thể theo nhân vật truyện HS: Nêu khái quát

- Đọc ghi nhớ HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét, bổ sung HS: Hoạt động dộc lập - Kể tóm tắt truyện - Nhận xột b sung

HS: Đánh giá bình giá theo yêu cầu

phẩm tự sự : - Nhân vật

- Không gian, địa điểm - Thời gian

- Nguyên nhân - Diễn biến trình - Kết qu¶

* Ghi nhí ( SGK-T38 )

2 Nhân vật văn tự

* Ví dụ:

- Nhân vật chính: + Sơn Tinh, Thủ Tinh

- Nhân vật đợc nói nhiều: Thuỷ Tinh

- Nhân vật phụ: Hùng vơng , Mị N-ơng

=> cần thiết bỏ * Ghi nhí 2 (SGK- T38)

II Lun tËp *BT1:

a)VD:+Vua Hïng: - kÐn rÓ

- mời lạc hầu bàn bạc - gả Mị Nơng cho ST

+Mị Nơng:- Theo ST núi

+ Sơn Tinh: - Đến cầu hơn, đem sính lễ đến trớc, rớc Mị Nơng về, dùng phép lạ đánh với Thuỷ Tinh, dựng thành ngăn lũ, đánh vững

+ Thuỷ Tinh: - Đến cầu hơn, đem sính lễ đến muộn

b) Tãm tắt việc c) Đó nhân vật chÝnh

III Cñng cè

- Dùng BT2 - T39 để thực hành HS trao đổi, nêu việc định kể, nhân vật

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh ? Nhân vật văn tự có vai trị ?

- Nắm đợc vai trò việc nhân vật

- Thực hành viết theo yêu cầu BT2-SGK-T39 - Kể lại truyện học cách sáng tạo - Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

(16)

============== & ==============

Tuần (12 – 17/09/2011) Ngày soạn:10/09 Ngày dạy: 12/09

Bài

Tiết 13 : Đọc hiểu văn : tích hồ gơm

A Mục tiêu bµi häc

1 Kiến thức - Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện, thấy đợc vẻ đẹp số hình ảnh truyện

2 Kĩ : Rèn kỹ phân tích đánh giá, kể chuyn

3 Thỏi : Giáo dục lòng yêu nớc, niềm tự hào dân tộc

B Chuẩn bị

* GV: ¶nh t liƯu : Khëi nghÜa Lam Sơn

* HS : Kể tóm tắt trun, su tÇm t liƯu viÕt vỊ cc khëi nghÜa Lam Sơn

C Lên lớp I Kiểm tra cũ

CH1: Kể lại truyện STTT cách sáng tạo? Và nêu ý nghĩa truyện? CH2: Nêu suy nghĩ cảm nhận em nhân vật ST TT?

II Bài

*HĐ1: Hớng dẫn đọc kể, tìm hiểu sơ lợc văn bản.

GV: Hớng dẫn HS giọng đọc: - Chậm rãi, gợi khơng khí cổ tích GV: Đọc mẫu số đoạn

- Yêu cầu kể tóm tắt

GV: Yêu cầu HS gi¶i thÝch sè tõ khã hiĨu nghÜa

H: Theo em trun cã thĨ chia theo bè cơc nào?

GV: - Hớng dẫn cách chia bố cục văn

*HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

GV: Yờu cu HS kể tóm tắt đoạn Lê Thận bắt đợc lỡi gơm, gia nhập nghĩa quân Lê lợi bắt đợc chuôi gơm

GV: Yêu cầu dùng tập - Xác định chi tiết hoàn cảnh, cách thần cho mợn gơm?

GV: Híng dÉn ph©n tÝch:

H: Nhận xét chi tiết truyện?

H: Vì Long Qn định cho Lê Lợi mợn gơm thần? Tại thần lại tách lỡi chuôi nh vậy? H: Cách thần cho mợn gơm có vai trị ý nghĩa gỡ?

GV: Hớng dẫn:

- Gơm thần có vai trò nh kháng Minh?

- Nhận xét chi tiết ? Cách xây dựng thể điều ? H: Long Qn địi gơm hồn cảnh nào? Vì sao?

H: Cảnh đòi gơm trả gơm diễn nh nào? (Dùng BT4-vở BT hớng dẫn)

- Tại Lê Lợi nhận gơm Thanh Hoá, nhng trả gơm lại Thăng Long ?

- Việc trả gơm Lê Lợi thể ý nghĩa g×?

- Truyện cịn nhằm giải thích điều ? Cách giải thích có đặc biệt?

*H§3: Tỉng kÕt

HS: Theo dõi, lắng nghe HS: 2-3 HS đọc

HS: KĨ nh÷ng sù viƯc chÝnh

- Nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Giải thích

HS: - Thảo luận

- Cùng thống cách chia đoạn

HS:Hoạt động cá nhân - Kể tóm tắt việc

- NhËn xÐt bỉ sung HS: - Thảo luận - Đại diện trình bày

- Các nhóm nhận xét, đánh giá bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng thảo luận nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng bình giá mở rộng

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá

- Nhận xét bổ sung : + Cảnh đòi gơm :

- Lê Lợi dạo chơi hồ Tả Vọng

- Rùa vàng => địi gơm

2 Chó thÝch * Tõ khã

* Bè côc: phần : + Mở truyện + Thân truyện + Kết truyện

II Tìm hiểu văn Lê Lợi nhận g ơm * Hoàn cảnh:

- quân Minh xâm lợc - nghĩa quân Lam Sơn yếu

* Cách thần cho mợn gơm:

- lỡi: dới biển - chuôi: rừng

=> chi tiết hoang đờng kỳ lạ => chứa đựng hàm ý sâu xa

* Vai trß ý nghĩa gơm thần:

- Sức mạnh nghĩa quân tăng lên gấp bội

- Tinh thần đoàn kết toàn dân - chiến thắng nghĩa (của lòng dân, hợp ý trời)

2 Lê Lợi trả g ơm * Hoàn cảnh:

- chiến tranh kết thúc - đất nớc hồ bình

=> sứ giả Long Quân lên đòi gơm hồ Lục Thuỷ (Tả Vọng)

(17)

GV: Yêu cầu HS nhận xét cách kể chuyện?

- Truyện có ý nghĩa ? (Dïng vë BT5 thùc hµnh )

GV: Híng dÉn ph©n tÝch tõng ý nghÜa cđa trun?

- So sánh liên hệ với thực tế lịch sử nớc ta?

GV: Giải thích thêm tên gọi Hồ Hoµn KiÕm

HS: Nêu đánh giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến

- Cïng b×nh gi¸

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá khái quát vè nội dung nghệ thuật truyện

- Nhận xét, đánh giá - Đọc ghi nh

tên gọi Hồ Gơm gắn với nhân vật lịch sử kiện lịch sử

III Ghi nhí

( SGK - T 43 )

+ Cảm nhận sâu sắc em tÝch Hå G¬m ?

+ Truyện phẩn ánh đề cao nội dung ? Nó thể ớc mơ dân tộc ?

+ Nắm nội dung học

+ Kể lại truyện ngôn ngữ sáng tạo

+ Su tầm truyền thuyết có hình ảnh Rùa Vàng (BT6- vë BT) + TËp vÏ tranh minh hoạ cho truyện

+ Soạn văn : Sọ Dừa

============== & ============== Bài

Tiết 14 : chủ đề dàn ca bi t s

A Mục tiêu häc

1 Kiến thức + Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề

2 Kĩ : Tập viết mở cho văn tự

B Chuẩn bị

*GV :+ Bảng phụ

+ Sơ đồ dàn chung văn tự *HS: Làm tập

C Lªn líp I KiĨm tra bµi cị

+ CH: - Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? - Kể tên việc truyện: Sự tích Hồ Gơm?

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu chủ đề của bi t s

- Yêu cầu xét văn

H: Vn bn cp ti đối tợng ?

H: Nội dung văn đợc thể câu văn nào? ( Vì ta xác định đợc điều đó?) H: Sự việc chữa bệnh thầy Tuệ Tĩnh thể nh ?

H: Theo em, Tuệ Tĩnh lại chữa bệnh cho ngời nông dân tr-ớc ? Điều nêu lên phẩm chất ?

H: Có thể đặt nhan đề cho văn đợc khơng ?

GV: Nhan đề tốt lên chủ đề văn

H: Vậy chủ đề văn tự ?

GV: Giải thích thêm: chủ đề văn nằm cỏc v trớ khỏc

*HĐ2: Tìm hiểu dàn bài văn tự

GV: Yờu cầu xác định bố cục văn? Tên gọi phần ?

HS: Đọc văn - Theo dõi quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét bổ sung : Đó ý chính, vấn đề chính, vấn đề chủ yếu văn

Các câu đoạn sau tiếp tục triển khai ý HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

- Ch÷a cho ngêi bƯnh tr-íc

HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá: Ca ngợi phẩm chất hết lịng ngời bệnh, khơng phân biệt sang -hèn

HS: NhËn xÐt

- Lựa chọn tiêu đề (SGK) - Giải thích lý chọn HS: Nêu đánh giá theo ý

I Tìm hiểu chủ đề dàn của bài văn tự

1 Chủ đề văn tự * Vớ d:

Bài văn-SGK-T44

* NhËn xÐt:

+ ý chính: Tuệ Tĩnh danh y lỗi lạc đời Trần Ông ngời mở mang ngành y học dân tộc, mà ngời hết lòng thơng yêu, giúp đỡ ngời bệnh => chủ đề

* Ghi nhí 1: SGK-T45

2 Dàn văn tự * Ví dụ: (P1)

+ Mở (phần đầu)

+ Thân (Phần tiếp - diễn biến) + KÕt luËn: c©u kÕt

(18)

H: Bài văn thiếu phần đợc khơng? Vì sao? H: Tóm lại dàn văn tự có cấu trúc nh ?

GV: Nêu theo sơ đồ

*H§3: Híng dÉn thùc hµnh

GV: Yêu cầu HS dùng BT để thực hành

GV: Chia nhãm th¶o luËn

- Mỗi nhóm thực hành yêu cầu a,b,c,d

GV: Hớng dẫn giải thích nhan đề : Phần thởng có nghĩa : + nghĩa thực

+ nghÜa chÕ giÔu

GV: Chỉ rõ so sánh theo nh hng v BT

GV: Đánh giá: Thể hiƯn sù th«ng minh tù tin, hãm hØnh cđa ngêi nông dân

GV: Yờu cu HS xỏc nh yờu cầu BT2

- Dùng BT để thực hành

GV: Hớng dẫn cách mở : C1: giới thiệu chủ đề ,C2: Kể tình nảy sinh cách KL: C1: Kể việc kết thúc, C2: kể việc tiếp tục

hiÓu

- §äc ghi nhí

HS: Hoạt động độc lập - Dùng BT để thực hành - Trình bày nhận xét - Cùng đánh giá bổ sung HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ - Theo dõi s

HS: Đọc theo dõi truyện : phần thởng

HS: Thảo luận nhóm - Ghi ý - Đại diện trình bày

- Các nhóm cịn lại nhận xét đánh giá bổ sung HS: Chỉ câu văn thể rõ chủ đề

HS: Theo dâi

HS: Quan sát theo dõi HS: Nêu yêu cầu BT2 - Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung HS: Theo dõi

II LuyÖn tËp * BT1:

a) Chủ đề: Tố cáo tên cận thần tham lam

Sự việc thể tập trung: ngời nông dân xin đợc thởng 50 roivà đề nghị chia phần thởng b) + MB: câu1

+ TB: Từ ông ta=> nhăm roi + KL: câu cuối

c) so sánh

Phần thởng Tuệ Tĩnh

chØ giíi

thiĐu t×nh hng

MB: T

Tĩnh => nói rõ chủ đề d) Câu chuyện thú vị:

- Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ, dự kiến quan ngời đọc

*BT2:

STTT STHG

MB Nêu

tình

cũng nêu TH đẫn vào

KT nêu

việc tiếp diễn

nªu sù viƯc kÕt thóc

III Cđng cè

+ Chủ đề ? Dàn ý văn tự có cấu trúc nh ? + Mở kết luận văn tự có nhứng cách ?

+ Đọc đọc thêm

+ Xác định chủ đề văn học + Tìm hiểu đề văn tự

+ GV: Hớng dẫn nhóm tìm ý cho văn tự ( đề trang 47)

============== & ============== Bµi

Tiết 15,16 : Tìm hiểu đề cách làm văn tự s

1 Kiến thức + Biết cách tìm hiểu phân tích đề đề văn tự + Hình thành thao tác thực hành: tìm ý, chọn ý, lập dàn ý

2 Kĩ : Biết vận dụng ngôn ngữ liên kết văn theo kiểu văn tự để tạo lập, xây dựng văn tự

3 Thái độ : Gi¸o dơc lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc

B ChuÈn bÞ

* GV: + Bảng phụ ghi đề văn

+ B¶ng trèng (dàn ý sơ lợc - khung dàn ý) * HS : Làm tập

C Lên lớp

+ CH: - Bố cục văn tự ? (Cách mở kết luận)

II Bài míi

*HĐ1: Tìm hiểu đề đề văn tự sự

GV: Treo b¶ng phô

H: Lời văn yêu cầu đề văn có khác ?

GV: Híng dÉn t×m hiĨu:

- Lời văn đề nêu

HS : Đọc đề (SGK-T47) => Theo dừi

HS: Thảo luận

- Nêu nhËn xÐt kh¸c

I Tìm hiểu đề cỏch lm bi vn t s.

1 Đề văn tù sù * VÝ dô: * NhËn xÐt:

§Ị1:

(19)

những u cầu ? Từ ngữ cho ta biết đợc điều ?

GV: Yêu cầu HS gạch chân từ trọng tâm đề

H: Các đề yêu cầu làm bật điều ?

H: Đối tợng u cầu đề có khác ?

GV: Híng dÉn :

- §Ị nghiêng kể việc, kể ngời, tờng thuật viÖc?

GV: Yêu cầu HS đặt đề văn tự H: Tóm lại tìm hiểu đề văn tự cần điều ?

Tiết 2

*HĐ2: Hớng dẫn thao tác làm văn tự sù.

GV: Yêu cầu xét đề1

- Yêu cầu xác định yêu cầu đề

GV: Khẳng định bớc1

H: Muốn thực đợc yêu cầu đề1, ta phải lựa chọn chuyện ? Nhân vật ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

GV: Khẳng định bớc H: Để thực yêu cầu đề, ta cần ý lựa chọn ý nh ? H: Với yêu đề ý vừa tìm đ-ợc, ta trình bày viết theo bố cục ?

GV: Hớng dẫn bớc hành văn: - Em dự định viết phần MB nh ? Phần kết luận nh ? Diễn biến phần TB nh ?

GV: Yªu cầu viết MB kết luận GV: Nhấn mạnh thêm cần có kiểm tra sửa chữa

H: thực tốt đề văn ta cần thực thao tác ?

*H§3: Híng dÉn thùc hµnh

GV: Yêu cầu HS theo dõi đề -T47

- Híng dÉn HS lËp dµn ý: + Dàn ý sơ lợc

+ Mở rộng thành dµn ý chi tiÕt

- Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Xác định :

+ Câu chuyện em thích + Chuyện ngời bạn tốt + Kỷ niệm ấu thơ + Sinh nhật em HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá nhận xét (dựa vào từ trọng tâm đề)

HS: Hoạt động nhóm - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét bổ sung HS: Nêu đề tơng tự HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: đọc theo dõi đề1 HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kin ỏnh giỏ

HS: Đánh giá khái quát theo yêu cầu: nhân vật, việc, ý nghĩa

HS: Nhắc lại cấu trúc văn tự

HS: Thảo luận - Xây dựng dàn ý HS: Dùng tập - Tự thực hành - Đọc minh hoạ

HS: Nêu khái quát bớc tiến hành

HS: Đọc quan sát - Thảo luận

- Cùng nhận xÐt bỉ sung theo bè cơc phÇn

- câu chuyện em thích - lời văn em

Các đề: 3,4,5,6 đề văn tự s vỡ:

-vẫn yêu cầu việc - có chuyện

- Nội dung yêu cầu: + nghiªng vỊ kĨ viƯc:3,4,5 + nghiªng vỊ kĨ ngêi: 2,6 + nghiªng vỊ têng tht: 3,4,5

* Ghi nhí1: (SGK-T48)

2 Cách làm văn tự * §Ị1:

-Bớc1: Tìm hiểu đề

-Bíc 2: T×m ý

* Ghi nhí2(SGK-T48)

-Bíc3: LËp dµn ý => Ghi nhí 3 - Bíc 4: Hµnh văn => Ghi nhớ 4 II Luyện tập

* §Ị 1: (§Ị 2- DSGK-T47)

- MB: giíi thiƯu vỊ ngêi b¹n tèt

-TB: KĨ l¹i diƠn biến câu chuyện ngời bạn tốt:

+ Sự gắn bó

+ Tình cảm thân thiết + Sự gần gũi học tập

+ Tình cảm, t tëng, ngun väng

- KL: - C¶m xóc sâu sắc

III Củng cố

+ Đề văn tự thờng có dạng ?

+ Để tiến hành đề văn tự sự, ta cần thực thao tác ? + Bố cục văn tự có cấu trúc nh ?

IV H íng dÉn học bài

+ Nắm thao tác làm văn tự

(20)

+ GV: Cho đề văn số : Kể lại câu chuyện học mà em u thích ngơn ngữ sáng tạo của bản thân ?

+ Híng dÉn thùc hµnh => yêu cầu viết Tìm hiểu : Lời văn , đoạn văn văn tự * Bổ sung rút kinh nghiệm:

============== & ==============

Tuần (19 – 24/09/2011) Ngày soạn: 18/09 Ngày dạy: 19/09 TiÕt 17,18 :

ViÕt bµi tËp lµm văn số

1 Kiến thức - Vận dụng thực hành tổng hợp kiến thức văn tự theo yêu cầu cụ thể - Diến đạt viết theo bố cục văn tự với ngơi kể lì văn hợp lý

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ, đặt câu

3 Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học , ting Vit

B Chuẩn bị

Giáo viên : - Gi¸o ¸n, SGK, SGV

Häc sinh : - GiÊy kiĨm tra

C Lªn líp

I KiĨm tra bµi cị : chuẩn bị HS II Bµi míi :

*Hoạt động 1:

Chép đề

Đề : HÃy kể Thánh Gióng lời văn em ?

*Hot động 2: Yêu cầu

- HS làm nghiêm túc, chu đáo, cẩn thận - Không thảo luận trao đổi làm - Trình bày rõ ràng sáng sủa mạch lạc

*Hoạt động 3: Thu bi

- GV: Yêu cầu lớp trởng thu

- GV: KiĨm tra sÜ sè HS vµ sè làm => chấm

Đáp án

*Mở :

Giới thiệu truyện Thánh Gióng, nêu suy nghĩ em truyện :(1 điểm )

*Thân bµi :

Kể chuyện ( yêu cầu đảm bảo nội dung truyện học ): điểm

- Bà mẹ thụ thai mang thai (1 điểm )

- Giới thiệu Thánh Gióng đén ti : Kh«ng biÕt nãi, biÕt cêi :(2 ®iĨm )

- Khi nghe sø gi¶ rao cã giỈc : BiÕt nãi, cêi ,lín nhanh nh thỉi :(2 ®iÓm )

- Đi đánh giặc : Giăc chết nh ngả rạ,roi sắt gãy nhổ tre đằng ngà đánh giặc, đến chân núi Sóc bay lên trời:(2 điểm )

*Kết :

Dấu ấn lịch sử:(1 điểm )

- Vua phong Phù Đổng Thiên v¬ng

- Nhân dân lập đền thờ

- Lang Gióng

Trình bày : :(1 điểm )

III Cđng cè

IV H ư íng dÉn häc bµi

- Chia nhóm HS u cầu nhà lập dàn ý đề luyện nói kể chuyện - GV: Hớng dẫn nhóm đề

============== & ============== Bµi

TiÕt 19 : từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa cña tõ

(21)

1 Kiến thức + Nắm đợc: - Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tợng chuyển loại từ - Nghĩa gốc ngha chuyn ca t

Kĩ :Nhận biết sử dụng từ nhiều nghĩa

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tình u tiếng Việt

B Chn bÞ

* GV:+ B¶ng phơ ghi vÝ dơ + Mét số câu văn thơ hay *HS: Lm bi

+ CH: NghÜa cđa tõ lµ ? Có cách giải nghĩa từ ? + Cho ví dụ minh hoạ ? GV: Yêu cầu HS chữa BT- SGK

II Bài

*HĐ1: Hình thành khái niệm về từ nhiều nghĩa.

GV: Yêu cầu HS theo dõi thơ: "Những chân" Vũ Quần Phơng

- Yêu cầu xác định vật có chân ?

GV: NhÊn m¹nh: cã mét sù vËt chân (cái võng)

Nhng nú c da vào để ca ngợi anh đội cụ Hồ

H: Trong sù vËt cã ch©n, nghÜa cđa tõ chân có giống khác ?

GV: Yêu cầu tìm số khác có từ chân? (nghĩa khác từ chân) GV: Hớng dẫn tìm nét nghĩa khác từ chân

H: Em có nhận xét nghĩa từ chân ?

H: HiĨu thÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa ?

GV: Yêu cầu tìm ví dụ từ nhiều nghĩa khác

GV: Đặt từ vào phạm vi nghĩa, có nh÷ng tõ chØ cã mét nghÜa , cã tõ cã nhiỊu nghÜa

H: Em cã nhËn xÐt g× nghĩa từ ?

*HĐ2: Tìm hiểu tợng chuyển nghĩa từ

- GV: Yêu cầu theo dõi ví dụ P.I H: Trong nét nghĩa từ chân, nghĩa nghĩa gốc ? nghÜa nµo lµ nghÜa chun ?

GV: Híng dÉn tìm hiểu VD Mùa xuân Tết trồng cây,

Làm cho đất nớc ngày xuân

GV: Yêu cầu xác định nghĩa từ xuân ví dụ

- Cho biÕt nghÜa nµo lµ nghÜa gèc, nghÜa nµo lµ nghÜa chun ? H: Em hiĨu tợng chuyển nghĩa từ ?

- Trong tõ nhiỊu nghÜa cã nh÷ng

HS: §äc vÝ dô

- Theo dõi quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu vật có từ chân

HS: Thảo luận - Đại diện nêu ý kiến - Cùng đánh giá nhận xét HS: hoạt động cá nhân - Xác định thêm: + chân giờng, tủ + chân núi,

HS: Nªu khái quát: từ nhiều nghĩa

HS: Nờu ỏnh giỏ khỏi quỏt

HS: Thảo luận - Trình bày ví dụ

HS: Theo dõi quan sát HS: Nêu khái quát ý hiểu - Đọc ghi nhớ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá - Nhn xột

HS: Đọc theo dõi ví dụ - Th¶o luËn

- Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển

HS: Hoạt động độc lập - Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ

I Tõ nhiỊu nghÜa * VÝ dơ:

- chân(gậy) - chân(com-pa) - chân(kiềng) - chân(bàn)

* Nhận xÐt:

+ Giống: nơi tiếp xúc với đất + Khác:1 dùng để đỡ

dùng để quay đỡ xoong đỡ thân mặt

=> tõ nhiỊu nghÜa

VD: - mịi - mắt - đầu - chÝn

VD: com-pa, kiỊng, bót , s¸ch => tõ mét nghÜa

* ghi nhí :SGK-T56

II.HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ

* VÝ dơ:

- ch©n:

=> nghĩa gốc: phận tiếp xúc với đất ngời động vật

=> nghÜa chuyÓn:

- phận tiếp xúc với đất vật nói chung

- phận gắn liền với đất vật khác

- xu©n:

+1 chØ mïa xu©n

+2 tơi đẹp trẻ trung

* Ghi nhí:SGK- T56 III Lun tËp

(22)

nghÜa nµo ?

GV: Yờu cầu HS dùng BT để thực hành

GV: Đánh giá minh hoạ mở rộng GV: Yêu ầu HS nêu yêu cầu BT2 - Xác định trờng hợp chuyển nghĩa từ ?

GV: Híng dÉn HS thùc hµnh BT

HS: Hoạt động độc lập - Dùng BT ghi đáp án - Nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét sửa chữa HS: Xác định yêu cầu BT2 - Thảo luận

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung HS: Thảo luận nhanh xác định tợng chuyển loi ca t

VD: - đầu - tay - cæ

*BT2:

- l¸: l¸ phỉi, l¸ gan, l¸ l¸ch - : tim, thận

- liễu, răm: mắt liễu

* BT3: a) hái=> hái rau b) bó lúa => bó lúa

III Cđng cè

+ Em hiĨu nh tợng chuyển nghĩa từ ? + Cã mÊy lo¹i nghÜa tõ nhiỊu nghÜa ?

GV: Giải thích: nghĩa chuyển đợc chuyển theo phơng thức ẩn dụ hốn dụ ?

+ Lµm BT4-SGK-T57

+ Đọc đọc thêm SGK-T57 + Nắm nội dung học

+ T×m hiĨu vỊ lời văn đoạn văn tự

********************************* Bài

Tiết 20 : Lời văn đoạn văn tự

1 Kiến thức + Nắm đợc hình thức lời kể văn tự (kể ngời, kể việc) + Hiểu đợc chủ đề liên kết đoạn văn

+ Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể việc hàng ngày

2 Kĩ :+ Nhận diện hình thức kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc Nhận mối quan hệ câu đoạn văn để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

3 Thái độ : Gi¸o dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc

B Chuẩn bị

*GV:+ Bảng phụ ghi sù viƯc chÝnh cđa trun STTT, Th¸nh Giãng

*HS: Học làm C Lªn líp

+ CH: Trình bày thao tác để tiến hành làm văn tự ?

+ Nêu bố cục văn tự ? Nội dung yêu cầu phần ?

II Bµi míi

*H§1: Híng dÉn hình thành viết lời văn tự sự.

GV: Yêu cÇu HS theo dâi

H: Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật ? Giới thiệu việc ?

H: Cách giới thiệu nh nhằm mục đích ?

H: Ta đảo lộn thứ tự câu đợc không ? Vì sao?

GV: Ví dụ: Có thể theo trật tự khác Thuỷ Tinh trớc, Sơn Tinh sau đợc không ?

H: Kiểu lời văn giới thiệu nhân vật thờng có đặc điểm ? Cấu trúc nh th no ?

H: Lời văn giới kể nhân vật th-ờng là lời giới thiệu khía cạch ?

*HĐ2: Tìm hiểu lời văn giới thiệu việc

GV: Yêu cầu HS theo dâi

H: Đoạn văn kể hành động nhân vật ? (Xác định từ

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày HS: Giải thích mục đích việc giới thiệu nhân vật

HS: Lý giải vấn đề:

- Không thể thay đổi thứ tự câu đoạn => Vì đoạn văn thay đổi khó hiểu

HS: Đánh giá mở rộng HS: Nêu khái quát : + Đặc điểm, tên + Lai lịch

I Lời văn, đoạn văn tự sự. 1 Lời văn giới thiệu nhân vật. * Ví dụ:

Đoạn1:

- Giới thiệu Hùng Vơng gái - Vua kén rể

Đoạn2:

- C1:giới thiệu việc tiếp nhân vật

- C2,3: giíi thiƯu thĨ vỊ S¬n Tinh

- C4,5: giíi thiƯu thĨ vỊ Thủ Tinh

- C6: nhËn xÐt chung vỊ hai chµng

2 Lời văn giới thiệu việc. * Ví dụ:

- Đoạn 3: (SGK-T59)

=> k li cỏc hành động:

(23)

chỉ hành động đó.)

- Hành động đem lại kết nh ?

- Lời kể có trùng điệp gây ấn t-ợng cho ngời đọc ?

- Lời văn kể việc có khác lời văn giíi thiƯu nh©n vËt ?

GV: Khẳng định: văn tự kể ngời việc nh ?

*HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo đoạn văn.

GV: Yêu cầu quan sát đoạn văn H: Trong câu văn đoạn, câu nêu ý khái quát nội dung đoạn ? Câu giải thích nơi dung ?

GV: Khẳng định: câu nêu ý câu chủ đề

- Các câu khác câu diễn đạt(phân tích, làm sáng tỏ) nội dung

H: Giữa câu chủ đề câu đoạn văn có quan hệ nh ?

GV: Yêu cầu HS dùng tập để thực hành

- Chia líp lµm nhãm

- Mỗi nhóm thực hành phần GV: Yêu cầu đọc câu văn - Nhận xét :

+ Câu đúng, câu sai? + Vì sao?

HS: Đọc quan sát HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xột, ỏnh giỏ m rng

HS: Đánh giá khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: Theo dõi, quan sát HS: Thảo luận

- Nờu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét HS: Theo dõi

HS: Đánh giá - Đọc ghi nhớ

HS: Thảo luận theo yêu cầu

- i din trình bày - Cùng đánh giá nhận xét, bổ sung

HS: Đọc qua sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến giải thích lý

+ Đem quân đuổi theo

+ Hô mây gọi gió, làm giông bÃo, nớc ngập

=> nguyên nhân=> kết

* Ghi nhớ1: (SGK-T59) 3 Đoạn văn

* Ghi nhớ (SGK-T59) II Luyện tập * BT1:Ví dụ:

- Đoạn văn kể việc: + Sọ Dừa chăn bò giỏi (cậu chăn bò giỏi)

+ chn sut ngy => sáng => tối + Dù nắng, ma bò đợc ăn căng bụng

* BT2:

a) Sai=> không hợp lô gíc

b) Đúng => lô gíc khách quan (rõ ràng mạch lạc)

* BT3:

III Cñng cè

- Lời văn, đoạn văn tự có đặc điểm ?

- Các câu đoạn văn tự đợc trình bày nh ?

- Thùc hµnh bµi tËp

- Tập viết đoạn văn nhân vật việc theo đề tiết 15,16 - Tìm hiểu ví dụ tiết chữa lỗi dùng từ

============== & ==============

Tuần (26/9 – 01/10/2011) Ngày soạn: 24/09 Ngày dạy: 26/09

Bài

Tiết 21,22 : văn bản: thạch sanh

1 Kiến thức + Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu kiu nhõn vt c tớch

2 Kĩ :+ Kể lại ngôn ngữ sáng tạo

3 Thỏi : Giáo dục tình yêu văn học, cảm nhận nhân vật cổ tích

B Chn bÞ

*GV: + Trun hay níc Việt + Tranh Ngữ văn

(24)

- Những học rút từ văn Sọ Dừa ? - Kể tóm tắt việc nêu ý nghĩa ?

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dấn đọc tìm hiểu sơ lợc văn bản.

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt văn

GV: Định hớng HS vào kết cấu truyện sù viƯc chÝnh

- u cầu dùng ngơn ngữ sáng tạo để kể

GV: Có thể yêu cầu HS đọc số đoạn chon hay

GV: Yêu cầu kết hợp giải thích số thích khã

GV: Yêu cầu xác định phơng thức biểu đạt truyện ? Nhân vật ?

- Truyện TS thuộc kiểu nhân vật ?

*H2: Tìm hiểu đánh giá nhân vật Thạch Sanh.

H: So với Thánh Gióng Sọ Dừa, Thạch Sanh có nguồng gốc xuất thân nh ? Sinh lớn lên có đặc biệt ?

(Thạch Sanh xuất thân nh ? Sinh sống ? Tìm chi tiết thể điều ú?)

H: Em có suy nghĩ hoàn cảnh sống Thạch Sanh ? GV: Bình mở rộng gắn với số phận ngời nông dân, nghèo khổ bất h¹nh

H: Khi cha mẹ qua đời, Thạch Sanh trải qua thử thách nào?

H: Trong lần thử thách đó, Thạch Sanh giải nh ?

GV: Chia nhãm thùc hµnh - Chia líp lµm nhãm

- Yêu cầu trao đổi xác định chi tiết diễn tả lần thử thách Thạch Sanh

TiÕt

GV: Hớng dẫn đánh giá : - Qua lần thử thách ấy, Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất ?

GV: Hớng dẫn phân tích đánh giá thử thách

- Bình phẩm chất đức tính Thạch Sanh qua lần thử thách GV: Treo tranh

HS: Dựa vào nội dung cốt truyện để kể lại tóm tắt truyện

HS: Theo dâi nhËn xÐt , bæ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Cùng theo dõi cách thể giọng đọc

HS: Theo dõi, quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá xác định

- NhËn xÐt bæ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu chi tiết tiêu biểu - Nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến bình giá - Thạch Sanh nhân vật mồ côi nghèo khổ , tiêu biểu truyện cổ tích Việt Nam

HS: Hoạt động độc lập - Nêu lần thử thách mà Thạch Sanh gặp phải HS: Thảo luận nhóm - Đại diện ghi việc

- Thống chi tiết diễn tả lần thử thách mà nhóm trao đổi - Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét bổ sung HS: - Cùng đánh giá bình phẩm, phân tích thử thách

- Nêu phẩm chất Thạch Sanh

HS: Nờu ý kiến đánh giá HS: Theo dõi bình mở rộng

* KÕt cÊu trun: - Më trun:

+ Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

- Th©n trun:

+ TS kÕt nghÜa víi LT

+ TS giết chằn tinh, bị LT cớp công + TS diệt đại bàng cứu công chúa + TS diệt Hồ Tinh cứu thái tử, bị vu oan, vào tù

+ TS đợc giải oan

+ TS chiến thắng 18 nớc ch hầu - KÕt trun:

+ Cíi c«ng chóa, nèi ng«i vua

2 Chó thÝch

* Tõ khã * PTBĐ

* Nhân vật : * Kiểu nhân vật cổ tích:

II Tìm hiểu văn 1 Nhân vật Thạch Sanh. a) Nguồn gốc xuất th©n

- Do Ngọc hồng sai thái tử xuống đầu thai vào gia đình ơng bà Thạch Nghĩa

- gia đình nơng dân nghèo sống ngh kim ci

- Mồ côi sớm: + Nhà gốc đa

+ trần, có manh khè che th©n

+ kiếm củi để sinh sống

=> nghèo khổ, khó khăn, đơn, buồn ti

b) Những chiến công thử thách

* Lần thử thách 1:

- Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thần mạng

- Dùng võ thuật đánh chết chằn tinh chặt đầu xách

=> thËt thµ dịng cảm * Lần thử thách 2:

- Xung hang diệt đại bàng cứu công chúa bị Lý Thông lừa lấp cửa hang

- Dùng cung tên bắn mù mắt đại bàng cứu vua thuỷ tề trở gốc đa

=> thông minh, tài giỏi

=> giàu lòng vị tha, thơng ngời * Lần thử thách 3:

- Bị hồn chằn tinh đại bàng trả thù bị bắt giam ngục - Đem đàn gảy nạn trở thành phị mã

(25)

- Tranh mô tả chi tiÕt nµo ?

- Nêu suy nghĩ em hình ảnh đó?

GV: Đánh giá khẳng định chi tiết kết thúc truyện

*HĐ3: Hớng dẫn đánh giá nhân vật Lý Thông.

GV: Yêu cầu theo dõi truyện - Yêu cầu HS xác định chi tiết diễn tả hành động lời nói Lý Thơng tác phẩm ? H: Qua việc làm hành động Lý Thông ta có đánh giá nhận xét ngời Lý Thụng ?

GV: Hớng dẫn Hs so sánh nhân vật (nghệ thuật tơng phản) H: Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật truyện ?

H: Kết cục dành cho mẹ Lý Thông nh ?

H: Kết cục cho thấy, tác giả dân gian muốn nói lên học ?

H: Em cã nhËn xét nghệ thuật kể chuyện văn ? (nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật, ngôn ngữ kể chuyện) H: Nội dung ý nghĩa học truyện Thạch Sanh ?

HS: Quan sát, theo dõi - Đánh giá bình tranh - Bình mở rộng vấn đề - So sánh liên hệ HS: Theo dõi truyện - Thảo luận

- Đại diện nêu hành động nôn ngữ Lý Thông - Cùng nhận xét bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá đạo đức giả ân giả nghĩa Lý Thông

HS: So sánh đánh giá nghệ thuật tơng phản nhân vật

HS: Hoạt động cá nhân - Cùng đánh giá nhận xét : + tơng phản => nghĩa thắng gian tà HS: Nêu ý kiến đánh giá khái quát nghệ thuật nội dung ý nghĩa truyện

- §äc ghi nhí

* Lần thử thách 4:

- B hong t 18 nớc đem quân đánh

- Xin vua không động binh, đem đàn gảy

- Dọn cơm thiết đãi tử tế

=> ngời u chuộng hồ bình, t t-ởng nhân đạo cao

=> kết thúc truyện, chàng đợc sống hạnh phúc

2 Nh©n vËt Lý Th«ng

- Lợi dụng để bóc lột công sức Thạch Sanh

- Lừa Thạch Sanh đến miếu thờ để chết thay

- Cớp công cứu công chúa Thạch Sanh

- Lấp cửa hang để giết Thạch Sanh => độc ỏc, xo quyt

=> kẻ vong ơn bội nghĩa => bÊt nh©n bÊt nghÜa

III Ghi nhí

(SGK-T67)

III Cñng cè

1 Suy nghĩ cảm nhận em nhân vật Thạch Sanh Lý Thông? Bài học mà truyện gửi gắm ?

- TËp kĨ diễn cảm truyện

- Đọc truyện em thích chi tiết ? Giải thích lý ? - Nêu cảm nhận nhân vật truyện ?

- Tập chọn đoạn hay để diễn kịch vui - Soạn văn : Em bé thông minh

============== & ============== Bài

Tiết 23 : Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học 1 KiÕn thøc

Giúp HS nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn t gn õm

2 Kĩ : Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tình u tiếng Việt

B Chn bÞ

* GV: B¶ng phơ ghi vÝ dơ * HS:Vë BT häc sinh

+ CH: ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa?

+ CH: Nghĩa từ nhiều nghĩa có đặc điểm gì?

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn HS sửa lỗi lặp từ.

GV: Treo b¶ng phơ ghi vÝ dơ SGK

- Yêu cầu HS xét ví dụ

- Yêu cầu gạch chân từ hai ví dụ đợc sử dụng lặp lại hai ví dụ ?

GV: Nêu vấn đề : So sánh lặp từ hai ví dụ có khác ?

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét - Xác định từ lặp lại hai ví dụ

I LỈp tõ * VÝ dơ: * NhËn xét

+ Đoạn văn a (SGK-T68) - tre (7lần)

- giữ (4lần) - anh hùng (2lần)

=> nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà cân đối

(26)

GV: Híng dÉn:

- Việc lặp từ đoạn văn (a) có tác dơng g× ?

- đoạn văn (b) nh ? GV: Yêu cầu sửa lại việc trùng lặp từ : " truyện dân gian" VD (b)? , mà đảm bảo, ý nghĩa câu khơng thay đổi

H: Qua viƯc t×m hiĨu vÝ dơ , ta cã thĨ rót nhËn xét việc dùng từ ?

*HĐ2: Hớng dẫn HS sửa lỗi dùng từ gần âm.

GV: Yêu cầu theo dõi ví dụ - Yêu cầu ý việc sử dụng từ " thăm quan" " nhÊp nh¸y" ë hai vÝ dơ ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ viƯc dïng tõ ë hai vÝ dụ ?

H: Nguyên nhân mắc lỗi ?

GV: Yờu cu hóy sa lại cho ?

GV: Gi¶i thÝch lý dùng sai giải thích nghĩa từ vừa dùng (nguồn gốc xuất thân hai từ) GV: Yêu cầu học sinh lấy ví dụ

*HĐ3: Hớng dẫn HS thùc hµnh.

GV: Chia líp lµm nhãm thùc hµnh

- Yêu cầu dùng tập để ghi kết

GV: NhËn xÐt cho ®iĨm

- Chia líp lµm tỉ

- u cầu dùng BT thực hành GV: Hớng dẫn HS hiểu nghĩa từ dùng sai để biết cách chữa

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu cách sửa chữa

HS: Nêu đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: Đọc quan sát ví dụ HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét đánh giá HS: Đánh giá : " Dùng sai nghĩa"

HS: Theo dâi HS: Nªu vÝ dơ HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét sửa chữa

HS: Xỏc định yêu cầu BT2 HS: Trao đổi theo yêu cầu - Đại diện trình bày ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá sửa chữa

- Sư dơng :

+ truyện dân gian (2lần) => lỗi lặp tõ (dïng trïng lỈp)

* Ghi nhí (SGK)

- lặp từ tơng đơng BP điệp từ => biện pháp tu từ nghệ thuật

- Sư dơng hiƯn tợng lặp không cần thiết => câu văn trở nên nặng nề, thiếu sáng

II Lẫn lộn từ gần âm.

* Ví dụ: a) Thăm quan b) NhÊp nh¸y

=> sửa lại :

- thăm quan => tham quan - nhấp nháy => mÊp m¸y

III Lun tËp * BT1: Sưa lại là:

a) Lan l lp trng gng mẫu nên lớp quý mến

b) Bỏ : câu chuyện ấy, câu, nhân vËt thay b»ng v× hä c) Bá : lín lªn

* BT2:

a) Thay: linh động = sinh động b) Thay: bàng quang = bàng quan c) Thay : thủ tục = hủ tục

* BT3:(HS tù thùc hµnh)

III Cđng cè

- Khi sư dơng tõ ng÷ , chóng ta cần lu ý điều ? - Lấy ví dơ minh ho¹ ?

- Tập sửa lỗi dùng từ viết tập làm văn thực hành - Khắc phục việc dùng từ mắc lỗi

- T×m hiĨu viƯc dïng sai nghÜa cđa tõ

============== & ============== Bài

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1

1 Kiến thức + Thấy đợc u nhợc viết biết cách sa cha

2 Kĩ :+ Củng cố thao tác thực hành vận dụng làm văn

+ Rèn kỹ xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn bố cục câu chuyện

B Chuẩn bị

*GV :+ Một số viết tèt

+ Một số viết sai nhiều lỗi (chính tả, lỗi dùng từ diễn đạt ý) *HS: Ơn

+ CH: ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa?

+ CH: Nghĩa từ nhiều nghĩa có đặc điểm gì?

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn xác định yêu

(27)

GV: Yêu cầu nhắc lại đề thực hành (Bài viết s1)

H: Đề yêu cầu điều ?

GV: lu ý : ngôn ngữ sáng tạo kể

*HĐ2: Đánh giá nhận xét kết qu¶

GV: Dùng viết HS để minh hoạ cụ thể u điểm nhợc điểm HS (Tập trung vào tồn HS)

*HĐ3: Hớng dẫn sửa lỗi

GV: Chọn số học sinh có mắc nhiều lỗi tả

- Phát cho HS

- Yêu cầu HS phát lỗi tả

- Cùng sửa lỗi sai cho bạn bµi viÕt

GV: NhËn xÐt tỉng kÕt vµ lu ý cách sử dụng từ hay mắc lỗi tả

GV: Mở rộng sửa chữa lỗi dùng từ lẫn lộn âm (theo tiếng địa phơng) GV:Treo bảng phụ có chép sẵn đoạn văn mắc nhiều lỗi sai cấu trúc câu diễn đạt

H: Em có nhận xét cách diễn đạt câu , ý liên kết đoạn văn ?

GV: Yªu cầu viết lại đoạn văn cho chuẩn xác

HS: Nêu đề thực hành HS: Hoạt động độc lập - Nêu yêu cầu đề

HS: Quan sát, theo dõi

HS: Nhận - Thảo luận

- Ghi lỗi sai tả bạn

- Đại diện trình bày bảng - Cùng sửa lỗi sai

HS: Theo dõi, lắng nghe c¸ch dïng tõ cho chÝnh x¸c

HS: Theo dõi đọc đoạn văn

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét lỗi sai đoạn văn ấn

HS: Diễn đạt đoạn văn - i din trỡnh by

bằng lời văn sáng tạo bản thân?

- Yêu cầu: + Thể lo¹i: Tù sù

+ Nội dung: truyện học mà em yêu thích

II Nhận xét đánh giá * Ưu điểm :

- Đảm bảo nội dung cốt truyện - Có cách thức diễn đạt , đame bảo nghệ thuật kể chuyện

* Nhợc điểm :

- B cc , li din t

- Dùng từ, câu, lời văn sai sót nhiều

II Chữa lỗi 1 Lỗi tả * Ví dụ:

- vợ trồng, ông nÃo => vợ chồng, ông lÃo ;trµng trai => chµng trai - lỉi giËn => nỉi giận

- ngời phàm chần => ngời phàm trần

- sứng đáng => xứng đáng - Mỵ Lơng => Mỵ Nơng

2 Lỗi diễn đạt (câu văn, đoạn văn liên kết đoạn)

* Ví dụ: Đời Hùng Vơng thứ 18 có gái , muốn kén rể cho chàng trai đến xin c ới đánh liên miên

III Cñng cè

- Muốn thực hành tốt đề văn tự sự, ta phải tiến hành thao tác ? - Bố cục văn tự đợc trình bày nh ?

- Yêu cầu lập dàn ý đề văn tiết đề chủ đề văn tự - Tập diễn đạt thành văn tự đề

- Tập chữa lỗi diễn đạt lỗi dùng từ viết

============== & ==============

Tuần (03 - 08/10/2011) Ngày soạn: 02/10 Ngày dy: 03/10

Bài

Tiết 25,26 : văn bản: em bé thông minh (T hc cú HD)

1 Kin thc + Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh, cú tài kỡ lạ

2 Thái độ : Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c, chăm rÌn lun trÝ t, tài ý chí vượt

hồn cảnhkhó khăn cho häc sinh

3 KÜ :+ Rèn kể, túm tt chuyện; k nng t hc trờn c s c HD KN cảm thụ văn học

B Chuẩn bị

*GV: + Tranh: Ngữ văn

+ Truyện hay nhà trờng *HS: Đọc ,soạn

(28)

+ CH: Nêu suy nghĩa cảm nhận em nhân vật Thạch Sanh Lý Thông ?

II Bµi míi

Hoạt động thầy

*HĐ1: Hớng dẫn đọc kể tìm hiểu sơ lợc văn bản.

GV: Yêu cầu nhập vai đọc truyện - Chia vai nhân vật

GV: Lu ý giọng đọc nhân vật

GV: Yêu cầu kể tóm tắt toàn văn việc ?

GV: Yêu cầu HS kết hợp giải thích số thích khó

GV: Híng dÉn HS chia bè cơc cđa trun

GV: Có thể chia truyện làm đoạn (theo SGV)

GV: Đánh giá theo bố cục văn GV: - Xác định phơng thức biểu đạt văn

- Yêu cầu HS xác định nhân vật

- Nhận xét cách đặt tên gọi nhõn vt cho truyn ?

*HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

HĐ2.1: Tìm hiểu vỊ trÝ th«ng minh cđa em bÐ

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn 1: H: Em có nhận xét lối dẫn dắt truyện ?

GV: Hớng dẫn đánh giá câu hỏi 1-SGK

H: Theo em hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến khơng ? Hình thc ny cú tỏc dng gỡ ?

GV: Đánh giá tổng hợp :

- Kiu l hình thức để nhân vật phát lộ tài năng, tạo tình cho cốt truyện phát triển, gây hứng thú, hồi hộp cho ngời nghe

GV: Yêu cầu theo dõi tiếp truyện H: Sự mu trí thơng minh cậu bé đợc thể qua lần thử thách ?

GV: Yêu cầu kể tóm tắt việc diễn qua lần thử thỏch ú ?

GV: Yêu cầu theo dõi lần thử thách

H: Em có suy nghĩ, nhận xét lần thử thách với em bé ?

(Gợi ý: xét thay đổi đối tượng mức độ khó khăn

Hoạt động trò

HS: NhËn vai

- Nhập vai nhân vật để thể

HS: Theo dâi - §äc trun

HS: NhËn xÐt sù viÖc chÝnh

HS: Hoạt động cá nhân - Giải thích số thích theo yêu cầu

HS: thảo luận nhóm - Thống cách chia đoạn

HS: Nêu ý kiến : + PTBĐ: Tù sù

+ Nh©n vËt chÝnh: em bÐ HS: Đánh giá cách gọi tên văn

HS: Đọc quan sát từ đầu

vỊ t©u vua

HS: Hoạt dộng độc lập

- Nêu đánh giá: Lối kể truyện = hình thức thử tài giải đố nhân vật HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng bỉ sung

HS: Theo dâi vµ quan s¸t tiÕp trun

HS: Hoạt động độc lập - Nêu lần thử thách HS: Kể tóm tắt lần thử thách em

HS: Thảo luận - Đại diện đánh giá : + Lần 1: So sánh cậu bé với ngời cha , viờn quan + Lần 2: So sánh cậu bé với dân làng

+ Lần 3: So sánh cậu bé với vua

+ Lần 4: So sánh cậu bé với vua, quan, trạng

cỏc nhà thông thái

(Đã giúp nâng cao tầm trí tuệ, tài NV

Nội dung cần đạt I Đọc hiểu văn 1 Đọc kể

2 Chó thÝch * Tõ khã * Bè cơc

3 phÇn :

+ Më trun vua sai quan tìm ngời tài giỏi

+ Thân truyện : lần em bé giải đố + Kết truyện : Em trở thành trạng nguyên

* PTBĐ:

* Nhân vật chính: II Tìm hiểu văn bản.

1 Nhân vật em bé thông minh * Trun kĨ:

+ Thử tài nhân vật hình thức câu đố

=> Đõy hình thức phổ biến, điều kiện tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài

*Sù mu trÝ, th«ng minh cđa em bÐ thể qua lần thử tài với mức độ khó ngày cao:

+ Lần 1: Đáp lại câu đố viên quan:

" Trâu cày ngày đợc đờng "

 đố lại, quan khụng giải

c

+ lần 2: Đáp lại thử thách vua với dân làng :

" nuụi trâu đực 9 (1năm) nộp vua

” mẹ mất, cha không đẻ em bé”  Đẩy vua vào chỗ buộc phải

tù nãi sù v« lý + lần 3: Thử thách vua:

" Từ chim sẻ làm thành mâm cỗ "

 đố lại vua : rốn kim

(29)

lần thử thách sau)

H: Cách giải đố em bé có lý thú ?

Cách tháo gỡ, vượt qua khó khăn NV em bé truyện có khác so với nhiều truyện cổ tích khác?

(Gợi ý: Xét so sánh yếu tố giúp NV vượt qua khó khăn)

chính)

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá:

+ Đẩy bí phía ngời đố

+ Làm cho ngời đố thấy đợc vô lý

+ lần 4: Câu đố sứ thần nớc :

" xâu sợi qua ruột ốc vặn dµi

H: Qua đó, em có suy nghĩ nhân vật em bé truyện ? GV: Bình mở rộng

HĐ2.2: Hớng dẫn HS đánh giá ý nghĩa truyện

H: TruyÖn nh»m nêu lên ý nghĩa ?

H: S thụng minh tài trí em bé có đặc biệt ?

GV: B×nh më réng:

- Truyện cịn mang tính chất hài h-ớc, mua vui Nó ln tạo bất ngờ, thú vị ngời đọc

H: Em có nhận xét cách kể chuyện truyện Em bé thông minh?

H: Nội dung mà tác giả dân gian muốn phản ánh truyện ?

diỊu mµ hä nãi

+ Những lời giải đố khơng có sách (mà dựa vào đời sống)

+ Làm cho ngời đố, ngời chứng kiến ngời nghe ngạc nhiên, bất ngờ

HS: Đánh giá khái quát nhân vật

HS: Suy nghĩ, nêu đánh giá

Nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến bình giá: " Tài trí em bé khơng phải nhờ sách vở, thi cử mà hội tụ kinh nghiệm đời sống thực tế"

HS: Đánh giá khái quát nghệ thuật nội dung văn

- Đọc ghi nhớ

Cả triều đình bó tay

=>Em bé dễ dàng, hồn nhiên dùng

kinh nghiệm để giải đố => Giữ thể

diện quốc gia tài trí tuệ

2 ý nghÜa cđa trun

- Đề cao tài trí, thông minh ngời

III Ghi nhí

(SGK-T74)

III Củng cố

+ So sánh nhân vËt trun: Em bÐ th«ng minh víi Sä Dõa Thạch Sanh ? + Cảm nhận em em bÐ th«ng minh trun ?Em học tập, rút từ NV ?

IV H íng dẫn học

+ Nắm nội dung häc

+ Nắm đợc việc , kể lại truyện + Soạn văn : Cây bút thần

============== & ============== Bµi

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ (Tip) A Mục tiêu học

1 Kin thc: + Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ + Có ý thức dùng từ nghĩa

2 Kĩ : + Rèn kỹ vận dụng từ ngữ vào giao tiếp

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu tiếng Việt

B ChuÈn bÞ

* GV:+ Bảng phụ

(30)

C Lên lớp I KiĨm tra bµi cị

+ Kiểm tra việc sử dụng từ đoạn văn thực hành

II Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần t

*HĐ1: Nhận diện lỗi chữa lỗi

GV: Treo bảng phụ chép ví dụ (SGK)

- Yêu cầu HS theo dõi

- Yêu cầu từ dùng sai c©u ë vÝ dơ ?

- Cho biÕt nghÜa nghÜa cđa c¸c tõ Êy ?

GV: NhËn xÐt

H: Hãy tìm từ để thay cho từ dùng sai ?

H: Hãy cho biết có t-ợng dùng sai ?

(Yêu cầu nêu nguyên nhân việc dùng sai đó)

H: Chúng ta phải làm để khắc phục lỗi sai ?

*H§2: Hớng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu HS dïng vë bµi tËp lµm phiÕ thùc hµnh

GV: Hớng dẫn cách làm - Nhận xét đánh giá cho điểm GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu đề

- Yêu cầu dùng tập thc hnh

GV: Đánh giá tổng hợp

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT

GV: Chia nhóm để HS thảo luận

HS: §äc vÝ dơ

- Cùng theo dõi, quan sát HS: Hoạt động độc lập - Đại diện bàn nêu ý kiến trình bày

HS: Gi¶i thÝch nghÜa cđa c¸c tõ dïng sai

HS: Thảo luận theo bàn - Đại diện nêu từ thay - Cùng nhận xét đánh giá HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá nguyên nhân dùng sai nghĩa từ:

+ Kh«ng biÕt nghÜa + HiĨu sai nghĩa

+ Hiểu nghĩa không đầy dủ

HS: Th¶o luËn

- Nêu ý kiến đánh giá, nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung HS: Theo dõi sửa chữa HS: Nêu yêu cầu đề

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét ỏnh giỏ b sung

HS: Nêu yêu cầu BT3 HS: Th¶o luËn

- Trao đổi theo yêu cầu GV

- Xác định từ mắc lỗi câu

- Đại diện trình bày - đánh giỏ, sa cha

I Chữa lỗi dùng từ sai ý nghÜa.

* VÝ dơ:

- Mặc dù cịn số yếu điểm - Lan đợc đề bạt

- Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu chứng thùc

* NhËn xÐt:

- Dùng từ không phù hợp ý nghĩa đối tượng

+ u ®iĨm => ®iĨm u (khut ®iĨm)

+ đề bạt => bầu

+ chøng thùc => chøng kiÕn

- Nguyên do: chưa nắm vững nghĩa

của từ

* Biện pháp khắc phục: - Không dùng từ cha rõ nghĩa - Thờng xuyên tra từ điển để hiểu nghĩa từ

II LuyÖn tËp * Bµi tËp 1:

Cách dùng đúng: - tuyên ngôn - tơng lai xán lạn - bôn ba hải ngoại - tranh thuỷ mặc - nói tuỳ tiện

* Bµi tËp 2:

a) khinh khỉnh b) khẩn trơng c) băn khoăn

* Bµi tËp 3:

a) thay"đá" = đấm tống = tung b) bao biện = nguỵ biện c) tinh tú = tinh tuý

III Cñng cè

+ GV: Sử dụng tập để thực hành củng cố

KiĨm tra 15 phót

Phát lỗi sửa lỗi câu sau: 1/ Em Loan ngộ nhận thật đáng yêu 2/ Đêm nay,đờng phố thật 3/ Cảnh vật nơi thật sơ sài 4/ Nó ăn nói tự tiện

5/ Nớc ta thành lập đợc mi quan h vi nhiu nc

Đáp án

1/ Ngộ nhận sửa ngộ nghĩnh.

2/ Lẳng lặng sửa yên lặng 3/ Sơ sài sửa hoang sơ.

4/ Tù tiƯn sưa t tiƯn 5/ Thµnh lËp sưa thiÕt lËp IV H íng dÉn häc bµi

- Nắm đợc nghĩa từ, dùng nghĩa, cần khắc phục việc dùng từ sai nghĩa - Lập dàn ý cho tiết luyện nói(phân cơng theo đơn vị tổ)

- Ôn tập kiến thức sử dụng từ (lu ý vËn dơng TLV)

(31)

Bµi

Tiết 28 : Kiểm tra văn HC A Mục tiêu học

1 Kin thc + Nắm đợc nội dung kiến thức truyện cổ tích truyện truyền thuyết

2 Kĩ :+ Rèn kỹ cảm thụ, phân tích đánh giá tác ph ẩm văn học dân gian

3 Thái : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tình u văn học

B Chn bÞ

+ GV: Chuẩn bị sẵn đề

+ HS: Ôn tập kiến thức văn học

C Tiến trình dạy học I Kiểm tra cũ II Bµi míi

*Hoạt động 1: Phát

Phần I Trắc nghiệm ( điểm )

Đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách lựa chọn đáp án đúng?

Từ "nhuệ khí " câu : "Từ nhuệ khí nghĩa qn ngày tăng." có nghĩa gỡ ?

A Khí tăng cờng B Khí hăng hái,

C ý gim sút D Thoả chí hoạt động

2 Ai lµ ngời cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần ?

A Lê Thận B Rùa vàng C Lê Lợi D Đức Long Quân

3 Yếu tố thần kú xt hiƯn nh thÕ nµo kho tµng trun cỉ tÝch?

A Trong tÊt c¶ trun cỉ tÝch B Trong ®a sè trun cỉ tÝch

C Trong số truyện cổ tích D Không có bÊt cø trun cỉ tÝch nµo

4 Trong truyện cổ tích, thiện ln đợc khẳng định, đề cao; ngời tốt, ngời hiền lành có lúc thiệt thịi nhng cuối đợc sống sống tốt đẹp, đợc hởng hạnh phúc; ác, kẻ xấu phải trả giá Đó lối kết thúc ?

A BÊt ngê B §óng nh thùc tÕ

C Có hậu D Bình thờng

Phần II Tự luận ( điểm ) Câu1.Hoàn chỉnh khái niệm sau:

Trun cỉ tÝch lµ

C©u 2:

Nêu cảm nhận em nhân vật em bé thông minh tác phẩm tên? *Hoạt động 2:Yêu cầu

HS: Làm cẩn thận, chu đáo, trình bày đẹp, rõ ràng Khơng quay cóp trao đổi làm

*Hoạt động 3:Thu bài

HS: Lớp trởng thu theo đơn vị bàn

GV: KiÓm tra sè làm => nhận chấm * Đáp án biĨu ®iĨm :

Phần I Trắc nghiệm (2 điểm): Mỗi ý đợc 0,5 điểm

1 B D B 4.C

PhÇn II Tù ln (8 ®iĨm)

Câu 1: Nêu khái niệm:(3 điểm )

Truyện cổ tích loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc: - Nhân vật bất hạnh

- Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kỳ lạ - Nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch - Nhân vật động vt

Câu 2: (5 điểm )

* Hỡnh thức: - Đoạn văn rõ ràng mạch lạc - Diễn t lụ gớc

- Không mắc lỗi tả

* Néi dung:

- Nêu đợc nhân vật yêu thích.(1 điểm )

- Suy nghĩ, nhận xét đánh giá, cảm xúc nhân vật đó.(3 điểm ) - So sánh liên hệ ( điểm )

III Cđng cè.

+ TËp kĨ chun vµ diƠn kịch vui + Soạn văn : Cây bút thần

(32)

============== & ==============

Tuần (10 – 15/10/2011) Ngày soạn: 09/10 Ngày dạy: 10/10

Bµi

TiÕt 29 : lun nãi kĨ chun

1 Kiến thức + Tạo hội cho HS luyện nói làm quen với phát biểu miệng

2 Kĩ :+ BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kĨ miƯng mét cách linh hoạt

B Chn bÞ

+ GV: Giao nhiƯm vơ thĨ cho tõng tỉ + HS: LËp dµn ý sơ lợc theo yêu cầu

Tp din t ming

C Lên lớp I Kiểm tra cị

KiĨm tra viƯc chn bÞ lËp dµn ý cđa häc sinh

II Bµi míi

*HĐ1: Phân tích đề luyện nói H: Các đề yêu cầu nh ? GV: Hng dn:

Phân tích yêu cầu: - ThĨ lo¹i - Néi dung

- Phậm vi dẫn chứng GV: Yêu cầu đại diện tổ trình bày dàn ý sơ lợc

H: Dàn ý đề văn nói có khác với bố cục văn viết ? HĐ2: Thực hành diễn đạt miệng GV: Yêu cầu nhóm suy nghĩa diến đạt dựa theo dàn ý

HS:- Nêu ý kiến đánh giá phân tích.nhận xét

HS: Theo dõi, quan sát HS: Đại diện tổ trình bày sơ lợc ( theo dàn ý hớng dẫn SGK-T77)

- HS: nhận xét đánh giá bổ sung cho dàn ý nhóm

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét HS: Thảo luận theo đơn vị tổ bàn

- Đại diện bàn (diễn đạt tr-ớc bàn, tổ)

- Cïng nhËn xÐt bæ sung tæ

- Cử đại diện diễn đạt trớc lớp Các tổ lắng nghe - Nhận xét đánh giá bổ sung

I §Ị lun nói

Đề1:Tự giới thiệu Đề 2: Giới thiệu ngời bạn mà em quý mến.

Đề 3:Kể gia đình

II Luyện nói lớp

+ Đề 1: (Tổ 1) + §Ị 2: (Tỉ 2) + §Ị 3: (Tỉ 3)

III Cñng cè

+ GV: Lu ý cách diễn đạt văn nói

+ Lập dàn ý ,luyện nói đề d

+ Định hớng vấn đề luyện nói => u cầu HS tập diễn đạt + Tìm hiểu Ngôi kể - lời kể văn tự sự.

============== & ============== Bµi

TiÕt 30,31 : văn bản: bút thần (HD c thờm)

1 Kin thc + Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện cổ tích: Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

2 KÜ :+ Kể lại truyện cách diễn cảm

3 Thỏi độ : Giáo dục HS lòng yêu quý giá trị sức lao động nhân dân lao động

B ChuÈn bÞ

+ Tranh minh hoạ: Mã lơng vẽ đồ vật Truyện cổ nớc

CH1: Kể lại đoạn truyện mà em yêu thích văn " Em bé thông minh"

CH2: Cảm nhận em nhân vật em bé thông minh ?

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu sơ lợc

GV: Hớng dẫn giọng đọc: Chậm rãi bình tĩnh => ý lời kể nhân vật

HS: Theo dõi, quan sát

I Đọc- thích

1.HD §äc- kĨ 2 Chó thÝch

(33)

GV: Đọc mẫu đoạn

GV: Yờu cu HS kể tóm tắt truyện Kết hợp giải thích số từ khó GV: Yêu cầu xác định phơng thức biểu đạt văn bản? GV: Yêu cầu kể nhân vật có truỵện ? Xác định nhân vt chớnh ?

*HĐ2: Hớng dẫn phân tích văn b¶n.

- Xác định chi tiết giới thiệu hoàn cảnh nhân vật Mã Lơng?

GV: Hớng dẫn cách giới thiệu tên, hoàn cảnh sống, sở thÝch

GV: Híng dÉn ph©n tÝch:

- MÃ Lơng sống hoàn cảnh nh nào?

Mã Lơng đến với học vẽ hoàn cảnh nào? Kết việc học vẽ sao?

H: Em cã suy nghÜ g× vỊ viƯc häc vẽ MÃ Lơng?

- Điều giúp MÃ Lơng vẽ giỏi nh mà hoàn cảnh em khó khăn?

H: Chi tiết ông già chiêm bao cho MÃ Lơng bút thần có vai trò nh truyện cổ tích?

GV: Bình mở rộng

GV: Yêu cầu HS theo dâi tiÕp trun

GV: Chia HS lµm nhãm

GV: Yêu cầu dùng BT để ghi chi tiết tìm đợc

- Giao cho nhóm yêu cầu + Nhóm 1: Xác định chi tiết diễn tả Mã Lơng bút thần với ngời nghèo

- Yêu cầu nêu suy nghĩ nhận xét hành động thái độ Mã L-ơng ?

- T¹i em l¹i vÏ nh cho dân làng ?

- iu ú có ý nghĩa nh ngời nơng dân ?

+ Nhóm 2: Xác định chi tiết diễn tả Mã Lơng với tên địa chủ? GV: Yêu cầu HS đánh giá việc làm Mã Lơng với tên địa chủ - Vì Mã Lơng lại vẽ cung tên để diệt trừ tên địa chủ ?

+ Nhóm 3,4: Tìm chi tiét diễn tả việc làm Mã Lơng nhà vua tàn ác?

- Yêu cầu HS đánh giá cách vẽ em bé vua thái độ em vẽ cho vua?

H: Qua việc trừng trị địa chủ nhà vua độc ác , ta thấy em bé bộc lộ phẩm chất ?

HS: Từ 23 học sinh đọc tiếp

- NhËn xÐt

HS: Nêu việc => nhận xét bổ sung HS: Giải thích theo SGK HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

HS: Xác định nhân vật truyện

HS: Đọc quan sát VB HS: Hoạt động cá nhân - Nêu; tự ghi chi tiết

HS: Nhận xét đánh giá - Cùng bình giá bổ sung

Ghi chép vào

HS: Trao đổi đơn vị bàn - Đại diện nêu ý kiến trình bày

Ghi chép vào

HS: Hoạt dộng độc lập - Bình giá mở rộng HS: Theo dõi, quan sát HS: Theo dõi

HS: C¸c nhóm thảo luận theo yêu cầu

- Ghi chi tiết vào tập

- Đại diện nêu chi tiết - Các thành viên nhóm bình giá, phân tích mở rộng vấn đề

HS: Bình giá :

- Khi v cho ngời dân nghèo, em lại khơng vẽ thóc gạo, tiền bạc, mà vẽ công cụ lao động - Còn vẽ cho địa chủ, em lại vẽ cung tên để trừng trị kẻ tham lam gian ác

HS: Đánh giá:

* PTBĐ: Tự + MT * Nhân vật chính : ML

II Tìm hiểu văn bản

* Nhân vật MÃ Lơng

a) Hoàn cảnh nhân vật

- mồ côi cha lẫn mẹ - nhà nghèo

- chặt củi để kiếm sống

- thÝch häc vẽ thông minh => sng mt mỡnh, buồn tủi => chịu nhiều khó khăn vất vả bất hạnh

=> thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần

b) MÃ L ơng học vẽ

- Dèc lßng häc vÏ

- Hàng ngày chăm học tập : + kiếm củi que vạch xuống đất + cắt cỏ tay nhúng nớc vạch lên ỏ

+ nhà vẽ lên tờng

=> kh«ng ngõng häc tËp, kh«ng hoang phÝ thêi gian , ý thøc tù häc

* KQ:- tiÕn bé nhanh - vÏ gièng nh hÖt

- đợc thần thởng cho bút => cần cù, siêng năng, vợt qua khó khăn để học tập

=> học nhiều cách lúc nơi

c) M· L ¬ng s ử dụng bót thần

* Đối với ngời nghèo:

- Vẽ cày, quốc,đèn, thùng gánh n-ớc

=> công cụ lao động hữu ích ngời dân

=> làm vật phẩm nuôi sống ngời

=> vẽ công cụ để họ tự làm ăn, sinh sống

* Đối với tên địa chủ: - Không vẽ thứ

- vẽ cung tên => trừng trị để thoát thân

=> căm ghét, tiờu diệt kẻ tham tàn độc ác

* Đối với vua tàn ác: - không muốn vẽ

- vẽ không theo ý vua - vẽ biển, thuyền => vờ khơng nghe thấy => vẽ sóng lên chôn vùi thuyền vua

(34)

H: Em có nhận xét cách kể chuyện ? Chi tiÕt truyÖn ? H: Néi dung, ý nghÜa chÝnh truyện phản ánh điều ?

- Thỏi độ hành động em bé tên vua tàn ác

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét nghệ thuật nội dung truyn

- Đọc ghi nhớ

căm ghét kẻ tàn ác

III Tổng kết

* Ghi nhớ (SGK)

III Cñng cè

BT: Chi tiết lý thú gợi cảm truyện ?

HS: Nêu suy nghĩ , đánh giá phân tích bình giá mở rộng vấn đề chi tit truyn m mỡnh yờu thớch

GV: Định hớng học sinh bình giá ý ngha ca chi tiết bút thần

GV: Cõy bỳt thn chớnh phần thởng xứng đáng dành cho công sức, tài Mã Lơng;

phương tiện để thực cơng lí, cơng IV H íng dÉn học

- Nắm nội dung học - Kể lại truyện cách sáng tạo

- Viết đoạn văn nêu c¶m nhËn vỊ nhân vật MÃ Lơng.(8 -10 dũng)

- Hng dn soạn văn bản: Ông lão đánh cá cá vàng (Đọc thờm) ============== & ==============

Bµi

TiÕt 32 : Danh tõ

A Mơc tiªu bµi häc

1 Kiến thức - Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp học sinh nắm đợc + Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ đơn vị vật

2 Kĩ :Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ 3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt

B Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập

C Lên lớp I KiĨm tra bµi cị

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ tên riêng số từ chung vật có lớp học Cho biết từ tiểu học, em xếp vào loại từ ? => vào

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm danh từ.

GV: Chia lớp làm nhóm yêu cầu nhóm thực hành phần - Xác định danh từ có ví dụ?

GV: Yªu cÇn nhËn xÐt:

H: Nêu ý nghĩa danh t ú ?

H: Danh từ từ biểu thị điều ?

GV: Yêu cầu HS theo dâi côm tõ : - ba trâu

- bàn

H: Danh từ kết hợp với từ loại đứng trớc sau ?

H: Cho biết danh từ ví dụ giữ chức cú pháp ? H: Qua đó, ta thấy danh từ thờng giữ chức ngữ pháp câu ?

GV: Híng dÉn tỉng hỵp:

- Danh từ có đặc điểm ?

HS: Theo dâi - §äc vÝ dơ

HS: Thực theo yêu cầu

- Tho lun xác định danh từ có ví dụ

- Đại diện nhóm trình bày biện pháp gạch chân danh từ bảng phụ - Nhận xét sửa ch÷a bỉ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nờu ỏnh giỏ :

+ Danh từ tõ chØ sù vËt

HS: Quan s¸t theo dâi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Nêu vai trò ngữ pháp

I Đặc điểm danh từ * Ví dụ:

a) Vua sai cho làng ba trâu đực ba thúng gạo nếp, lệnh phải nuôi cho ba trâu đẻ thành chín

b) Mấy bàn c) Quê h ơng chùm khế

* Nhận xÐt:

- Các DT người, đồ vật, cối, khái niệm, vật - DT dễ dàng làm CN, VN (có từ trước mở đầu phần VN) -Dễ kết hợp với từ số lượng trước ; từ : ; ; nọ ; sau.

(35)

*HĐ2: Hớng dẫn HS phân biệt các loại danh từ

GV: Yêu cầu HS quan sát lại VD- mục I

GV: Yêu cầu ý danh từ cần xét (con, thúng)

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ ý nghÜa cđa danh từ gạch chân so với danh từ võa xÐt ?

H: Danh từ đợc phân loại nh nào? Đặc điểm loại?

GV: Phân tích cụ thể danh từ đơn vị : gồm nhóm : +Danh từ đơn vị tự nhiên

+ Danh từ đơn vị quy ớc GV: Chỉ danh từ cụ thể loại : xác ớc chừng

GV: Cho số danh từ (in phiếu) - Yêu cầu đặt câu với danh từ

GV: chia lớp làm hai bên :

- Yêu cầu bên thực hành phần

GV: Nhn xột , đánh giá

- Yêu cầu bên đặt câu với đến từ vừa tìm đợc

GV: Yêu cầu hai bên thực hành BT3

GV: Yêu cầu HS đặt câu với danh từ vừa tìm đợc

cđa danh tõ HS: Nªu khái quát: - Khái niệm

- Khả kết hợp - Chức ngữ pháp + Đọc ghi nhớ

HS: Theo dõi quan sát HS: Suy nghĩ độc lập Nêu ý kiến đánh giá

-Thay con=chú, bác ; viên= ơng ,tên từ khơng số đo , đếm – gọi DT đơn vị tự nhiên - Thaythúng = rổ rá, tạ =tấn đvị thay đổi từ số đếm –DT Đvị qui ớc

HS: nêu đánh giá - Đọc ghi nhớ HS: Nhận phiếu - Thực hành độc lập - Dùng tập làm phiếu thực hành

- Xác định theo yêu cầu - Đại diện trình bày bảng - Cùng nhận xét bổ sung HS: Trao đổi

- Xác định theo yêu cầu - Trình bày bảng nhận xét đánh giá

HS: Hoạt động độc lập Đặt câu

II Danh từ đơn vị danh từ vật

* VÝ dô:

- ba trâu - ba thúng gạo

- Con, viờn ,thúng, tạ : danh từ đơn vị (thúng :danh từ đơn vị -ớc chừng; tạ : danh từ đơn vị xác = 100kg )

- Trâu, quan, gạo, thóc : danh từ vật

* Ghi nhí 2.1 * Ghi nhí 2.2

III Lun tËp * BT1:

VÝ dơ : Học sinh 6A chăm

* BT:2:

a) - ông, bà, cô, dì, chú, bác, vị b) - cái, bức, chiếc, tấm, pho, phiến, tê

*BT3:

a) tÊn, t¹, yÕn, kill«gam mÐt, khèi

b) nắm, mớ, thỳng, đống, gánh, hũ

III Cñng cè

- Danh từ có đặc điểm ?

- So sánh khác danh từ vật danh từ đơn vị ?

- Nắm nội dung học , xác định loại danh từ văn - Thực hành đặt câu, việt đoạn có sử dụng danh từ

- T×m hiĨu tiÕp vÒ danh tõ ë tiÕt tiÕp theo

============== & ==============

Tuần (17 – 22/10/2011) Ngày soạn: 15/10 Ngày dy: 17/10

Bài

Tiết 33 : Ngôi kể lời kể văn tự

1 Kin thc - Nắm vững đợc đặc điểm hai loại kể (ngôi thứ ba thứ nhất) - Nắm đợc tác dụng kể

2 Kĩ :- Phân tích đợc ngơi kể truyện học, đọc, lựa chọn đợc kể thích hợp viết văn tự

3 Thái độ :Bồi dỡng tình u ngơn ngữ dân tộc

B Chuẩn bị

- Bảng phụ, số viết dùng hai kể hay

(36)

CH: Em giới thiệu gia đình ? => Dẫn sang

II Bµi míi

*H§1: Híng dẫn HS tìm hiểu ngôi kể (hai loại kể bản)

GV: Yờu cu HS cho biết bạn trình bày miệng vừa kể , đứng ngơi kể ?

- NÕu kh«ng xng t«i , ngời kể kể nào?

H: Hiểu kể ? H: Có kể thờng gặp ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn văn

H: Ngi kể gọi tên nhân vật ? Khi sử dụng ngơi kể đó, tác giả làm ? (Tác giả đâu?) H: Cách kể nh vậy, ngời kể thờng đứng kể ?

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ - Yêu cầu xác định từ xng hô đoạn văn

H: Trong đoạn văn 2, ngời kể kĨ nµo ?

H: Dấu hiệu giúp ta xác định đợc điều ?

H: Ngêi kĨ có tác dụng ?

GV: u cầu HS đổi ngơi kể ví dụ 1,2

GV: Lu ý HS đổi ngơi kể cho

- Lu ý thªm HS: Khi kĨ ë ng«i 1, kh«ng nhÊt thiÕt ngêi kĨ xng t«i tác giả (có thể nhân vật)

H: Em hiểu kể vai trò kể ?

GV: Chia lớp làm bên

- Mỗi bên thực hành tập : + Bên A thực hành BT1

+ Bên B thùc hµnh BT2

- Yêu cầu Hs dùng tập để thực hành

GV: Yêu cầu HS dùng BT HS để thực hành theo yêu cầu BT GV: Yêu cầu HS xác định kể BT

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Nªu ý hiĨu theo ghi nhí

HS: Nêu đánh giá khái quát

HS: Đọc quan sát HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến xác định nhóm - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Nêu đánh giá nhận xét - Bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Thực hành đổi kể HS: Theo dõi

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ SGK HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đánh giá

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến

- Nhận xột bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu dấu hiệu nhận biết

I Ng«i kĨ vai trò kể trong văn tự sự.

1 Ngôi kể

- vị trí giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư dơng

=> Ghi nhớ (SGK) 2 Các kể th ờng gặp * Ng«i kĨ thø ba:

+ VÝ dơ 1: Đoạn văn 1(SGK) => ngời kể dùng => kể linh hoạt, tự diƠn víi nh©n vËt

=> ngơi kể hay đợc sử dụng

* Ng«i kĨ thø nhÊt:

+ VÝ dô 2:

(Đoạn văn 2- SGK)

=> du hiu : xng " tơi" => vai trị : trực tiếp kể điều nghe thấy, nhìn thấy, trải qua (có thể nói đợc suy nghĩ cảm xúc)

* Ghi nhí (SGK) II Lun tËp * BT1:

- Thay tõ" t«i" = DÕ MÌn

- => kĨ cách khách quan, tự linh hoạt

* BT2:Thanh = tôi

=> làm cho có tính chủ quan cao

* BT3:

- kĨ ng«i thø ba

=> ngêi kĨ kh«ng xng t«i

* BT 4:

- ND, SV cđa trun

- ngời kể thờng kể lại truyện lu truyền sẵn dân gian

* BT :

- Ng«i thø nhÊt

III Cđng cè

- So sánh khác biệt hai kể (ngôi 3) ? Vai trò kể ? ? - Khi sư dơng ng«i kĨ ?

- Nắm đợc khái niệm ngơi kể, ngơi kể vai trị ngơi kể ? - Tập thay đổi dùng kể văn học

============== & ==============

(37)

ông lão đánh cá cá vàng (HD đọc thờm)

( Trun cỉ tÝch cđa A Pu-skin )

1 Kin thc - Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện

- Nắm đợc nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện - Phân tích đánh giá cảm thụ nhõn vt truyn

2 Kĩ : Kể diễn cảm truyện sở nắm vững nội dung cèt trun

3 Thái độ :Bồi dỡng tình u văn học dân gian; thỏi độ sống cú tỡnh nghĩa; ght ci c

B Chuẩn bị

- Tranh: Ông lão đánh cỏ cá vàng ảnh chân dung văn học : A Pu- skin

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

CH: Nêu suy nghĩ cảm nhận em nhân vật MÃ Lơng truyện Cây bút thần ?

ý nghĩa bật truyện bút thần ?

II Bài

Hot động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

*HĐ1: Hớng dẫn đọc- kể tóm tắt và tìm hiểu chung văn bản.

GV: Hớng dẫn HS giọng đọc : Chú ý giọng ông lão, mụ vợ cá vàng GV: Yêu cầu HS nhập vai đọc : - 1HS - vai ông lão

- 1HS - vai mơ vỵ - 1HS - vai cá vàng

- 1HS - vai ngời dẫn truyện GV: Yêu cầu HS theo dõi đánh giá nhận xét Chú ý để thay vai GV: Yêu cầu HS kết hợp giải thích số từ khó

H: Đọc truyện: Ơng lão em thấy có đặc điểm khác so với truyện cổ tích ta học? GV: Yêu cầu HS tìm hiểu thích *- SGK

H: Em biết nhà văn A Pu-kin ? Đó nhà văn nh ? GV: Minh hoạ ảnh chân dung - Hớng dẫn tìm hiểu tác giả cụ thể:

+ Sinh - - quê quán

+ c im c bn v đời + Đặc điểm nghiệp văn chơng(sở trờng phong cách nghệ thuật)

+ §¸nh gi¸ nhËn xÐt bao qu¸t vỊ t¸c gi¸

GV: Yêu cầu HS nêu PTBĐ tác phẩm ?Xác định kể ? - Xác định nhân vật ? GV: Giải thích nhân vật có mối quan hệ với

*HĐ2: Hớng dẫn HS phân tích đánh giá cụ thể nhân vật.

GV: Chia HS lµm nhãm chÝnh - Yêu cầu nhóm thực hành nhân vật

+ Nhóm 1: Xác định chi tiết, việc diễn tả ơng lão

+ Nhóm 2: Xác định chi tiết, việc diễn tả nhân vật mụ vợ

HS: Theo dâi HS: NhËn vai

- Thể giọng đọc - Đánh giá nhận xét cách đọc

HS: Cã thÓ tóm tắt nội dung cốt truyện việc

HS: Giải thích theo yêu cầu

- Dựa vào thích SGK để giải thích

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Đọc thích * HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nét HS: Theo dõi quan sát HS: Quan sát

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhn xột b sung

HS: Nhân phiếu thực hành - Thảo luận theo yêu cầu nhóm

- Đại diện ghi nội dung chi tiết xác định đợc vào phiếu học tập

- Đại diện trình bày bảng - Nhận xét đánh giá, bổ

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc kĨ

Giọng điệu NV:

- Ông lão: thật thà, chất phác - Mụ vợ: bề trên, cáu bẳn, ác

độc

- Cá vàng: chân thành

2 Chó thÝch

* Tõ khó: 5, 7, 9, 10, 13

* Tác giả:

- A Pu-skin(1799-1837) - Nhà thơ vĩ đại ca Nga

- Tác giả trờng ca-truyện cỉ tut diƯu: Trun vua Xan-tan, Con gµ trèng vµng

- Ông lão đánh cá truyện cổ tích dân gian Nga đợc Pu-skin viết lại 205 câu thơ, đợc Vũ Đình Liên Lê Trí Viễn dịch văn

xi

* PTB§: Tù sù

* Ng«i kĨ: Ng«i kĨ thø

* Nhân vật chính: Ông lÃo mụ vợ ông l·o

(38)

+ Nhóm 3: Xác định chi tiết cá vàng

+ Nhóm 4: Xác định chi tiết biển

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày GV: Đánh giá tổng hợp thống chi tiết diễn quanh nhân vật cần tìm hiểu

sung chi tiÕt

- Thống chi tiết nhân vËt

Nh÷ng sù viƯc

chính Ơng lão Mụ vợ - Thái độvà yêu cầu. Biển cả Cá vàng

* Trớc bắt đ-ợc cá vàng : -

ở túp lều nát bờ biển - Ngày ngày

thả lới - Làm nghề kéo

sợi

* Bt c cá

vàng : - Thả lới lần khơng đợc - Lần khơng đ-ợc

- Lần bắt đợc cá vàng - Thả cá xuống: " Ta khơng địi "

- Cá cất tiếng kêu van : + Ông lão ơi, ông sinh phúc thả biển Tôi xin đền ơn ông

* Trở nhà tr-ớc đòi hỏi của mụ vợ:

- LÇn 1: - LÇn 2: - LÇn 3:

- LÇn 4:

- LÇn 5:

* Kết quả:

- Đem chuyện kể với vợ

- Đi biển gọi cá

- Lại biển gọi cá vàng - Lóc cóc biĨn

- Lđi thđi biĨn - Không dám trái lời lại biển

- Mắng

- Đòi máng lợn

- Qu¸t

- Địi tồ nhà - Mắng, tát vào mắt ơng lão - Địi làm phẩm phu nhõn - Ni trn lụi ỡnh

- Đòi làm Nữ hoàng

- Nổi thịnh nộ

- Đòi làm Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ - Ngời phụ nữ nghèo ngồi bên máng lợn sứt mẻ

- Gợn sóng êm ả - BiĨn xanh nỉi sãng

- BiĨn xanh nỉi sãng d÷ déi

- BiĨn xanh nỉi sãng mï mịt - Một giông tố sóng ầm ầm

- Đáp ứng yêu cầu mụ vợ ông lÃo

- Đáp ứng yêu cầu vợ ông lÃo

- Đáp ứng yêu cầu mụ vỵ

- Vẫn đáp ứng u cầu mụ vợ ông lão - Từ chối trừng phạt mụ vợ ông lão

GV: Híng dÉn ph©n tÝch thĨ tõng nh©n vËt

H: Dựa vào chi tiết giới thiệu nhân vật ông lão lão cha bắt đợc cá vàng Ta thấy hồn cảnh sống gia đình ơng lão nh ?

GV: DÉn yÕu tè c¸ nói, em có nhận xét chi tiết ? Nó có tác dụng ?

H: Qua hành động thả cá ông lão, đánh giá phẩm chất ông?

GV: Yêu cầu HS đọc câu

- Cùng nhận xét mở rộng vấn đề

HS: Đánh giá nhận xét: yếu tố hoang đờng kỳ ảo => lý thú, hấp dẫn HS: Thảo luận đơn vị bàn - Nêu ý kiến bình giá - Nhận xét bổ sung

1 Nh©n vật ông lÃo * Hoàn cảnh:

- Hồn cảnh gia đình khó khăn => nhng chăm làm việc

* Khi bắt đợc cá:

=> Nhân từ đôn hậu => Không tham lam vụ lợi

(39)

văn miêu tả dáng vẻ cử ông lão trớc lần vợ yêu cầu H: Trớc yêu cầu thái độ mụ vợ, ơng lão có phản ứng nh ?

H: Qua lần nghe theo mụ vợ «ng l·o, ta cã nhËn xÐt chê

trách g× vỊ «ng?

H: Trớc ngời nh ơng lão, có thái độ nhìn nhận nh ?

GV: Hớng dẫn đánh giá nhân vật mụ vợ

- Yêu cầu HS quan sát lần đòi hỏi mụ vợ

H: Em có đánh giá địi hỏi mụ vợ qua lần yêu cầu ông lão biển?

H: lần đòi hỏi, thái độ mụ chồng nh ? H: Qua ta thấy mụ vợ ơng lão ngời nh ?

GV: B×nh më réng

H: Kết cuối mụ vợ ? Kết thể quan điểm ớc mơ ngời dân lao động ?

GV: Hớng dẫn đánh giá hình tợng cá vàng biển

H: Cá vàng tợng trng cho điều ? H: Qua lần cá vàng thoả mãn yêu cầu mụ vợ, tác giả muốn nói lên điều ?Tại lần 5, cá vàng không đáp ứng yêu cầu mụ vợ mà lại từ chối ?

H: Sự thay đổi thái độ biển đợc tác giả diễn tả nào, nghệ thuật ?Tác dụng nghệ thuật nh ?

GV: Bình giá mở rộng vấn đề

*H§3: Híng dÉn tỉng kÕt.

GV: Yêu cầu theo dõi toàn truyện - Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện?

- Bµi häc rót tõ trun cỉ tÝch nµy lµ ?

HS: Đọc theo dõi

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá HS: Bình giá mở rộng HS: Thảo luận nhanh - Nêu ý kiến bình giá: + nét tính cách đáng trách, đáng phê phán

HS: Theo dâi

HS: Theo dâi, quan sát bảng

HS: Đánh giá

- Cựng phân tích mở rộng HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá HS: Đánh giỏ, phân tích mở rộng

HS: Suy nghÜ

- Đánh giá bình phẩm HS: Suy nghĩ đánh giá mở rộng vấn đề

- B×nh phÈm chi tiÕt trun

HS:Đánh gía nhận xét HS: Nêu nhận xét đánh giá nghệ thuật tăng tiến HS: Suy nghĩ đánh giá tổng hợp :

- Nghệ thuật : + đối lập, t-ơng phản, tăng tiến, nhân hoá

+ kết cấu đầu cuối - Nội dung: lòng biết ơn , thiện chiến thắng ác

HS:Đọc ghi nhớ

- chấp hành, nghe theo vợ sai bảo => cam chịu nhẫn nhục

=> nhu nhợc trớc ngời vợ

2 Nhân vật mụ vợ

- L1,2=> ũi ca cải vật chất - L3 => đòi cải danh vọng - L4 => đồi cải, danh vọng quyền lực

- L5 => đòi địa vị đầy quyền uy (khơng có thực - quyền phép vô hạn)

=> tăng tiến : từ nhỏ đến lớn, từ vật chất đến quyện lực

=> xúc phạm : từ lời nói đến hành động

=> Tham lam, béi b¹c

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả.

* Cá vàng => biểu tợng cho kỳ diệu trí tưởng tượng ngêi

=> ớc mơ khát vọng ngời

=> Đại diện cho sù réng lỵng bao dung, sống nghĩa tình

- L5 => định sáng suốt nghiêm khắc ngời tham lam

* Biển cả:

- tăng tiến

=> biểu tợng cho công lý nhân dân lao động

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí (SGK- T96)

III Cđng cè

Bµi tËp kiểm tra kiến thức: Phần I Trắc nghiệm

Lựa chọn đáp án cho câu hỏi sau :

1 Truyện Ông lão đánh cá cá vàng thuộc loại truyện ?

A Trun ngụ ngôn B Truyện cổ tích

C Truyện thần tho¹i D Trun cêi

2 Trong truyện, ơng lão lần biển thực yêu cầu địi địi hỏi mụ vợ ?

PhÇn II Tù luËn

Khi ông lão đánh cá mực làm theo lệnh mụ vợ , bắt cá vàng trả ơn ơng có cịn đáng thơng khơng ? Vì ? Theo em nhân vật ông lão thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ? Từ NV này, DG muốn đem đến cho ta học gỡ sống?

- Nắm nội dung ý nghĩa truyện

- Kể lại sáng tạo câu chuyện theo ngụi k mi.Su tầm truyện cổ tích hay mạng ============== & ==============

(40)

TiÕt 36 : thø tù kÓ văn tự

1 Kiến thức - Nắm đợc văn tự có hai trình tự kể : Đó trình tự kể xi trình tự kể ngợc.(Kể theo trình tự thời gian khơng gian)

- Hiểu đợc u nhợc hai cách kể

2 Kĩ :Vận dụng vào thực hành diễn đạt cụ thể

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yờu ting Vit

B Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV- Một số đoạn văn theo thứ tự kể hay

C Lên líp

I Kiểm tra cũ Nêu ngơi kể văn tự vai trị ngơi kể ? II Bài

*HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự.

GV: Yêu câu HS nhắc lại việc diễn truyện : Ông lão đánh cá cá vàng H: Các việc đợc trình bày theo trình tự ? Dựa vào đâu em xác định đợc điều ?

H: ViƯc tr×nh bày việc theo trình tự thời gian có tác dụng ?

GV: Yêu cầu xét ví dụ

H: Sự việc văn đợc trình bày nh ?

GV: Hớng dẫn so sánh với trình tự văn : Ơng lão đánh cá cá vàng

H: Cách kể có đặc điểm ? GV: Đánh gía:

- C¸ch kĨ nh VÝ dơ => kĨ xu«i - kĨ nh VÝ dơ 2: => kĨ ngợc H: Em hiểu nh hai cách kể ? Nó khác nnh ?

*HĐ2: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu theo dõi đoạn trích Dùng tập để thực hành H: Câu chuyện đợc kể theo thứ tự ?

- Câu chuyện kể theo kể ?

H: Yếu tố hồi tởng đóng vai trị nh câu chuyện ? GV: Yêu cầu HS đọc đề - Xác định yêu cầu đề - Chia lớp làm hai bên , bên thực hành lập dàn ý theo kể yêu cầu tập - Dùng tập để diễn đạt - Nhận xét đánh giá nhóm thực hành

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu nhận xét đánh giá - Nêu việc diễn truyện HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

- Cïng nhËn xÐt bæ sung HS: Đánh giá tác dụng thứ tự sù viƯc tríc sau theo thêi gian

HS: Đọc văn - Theo dõi, quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến trình bày

HS: Đánh giá : Thu hút đ-ợc ý ngêi nghe

HS: Nêu đánh giá khái quát

- §äc ghi nhí

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét đánh giá - B sung

HS: Đọc, quan sát

- Xỏc định yêu cầu đề HS: Thảo luận

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đánh giá

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tù sù

* Ví dụ1:Văn Ơng lão đánh cá cá vàng.

+ C¸c sù viƯc chÝnh:

- Giới thiệu hồn cảnh gia đình ơng lão

- Ơng lão bắt c cỏ vng

- Ông lÃo trớc yêu cầu mụ vợ

- Kết thúc truyện

=> KĨ theo tr×nh tù thêi gian tríc sau

=> Tác dụng: làm cho câu chuyện mạch lạc dễ theo dõi

* Ví dụ 2:

Văn : Thằng Ngỗ

- M u: Li đánh giá vật

- DiÔn biÕn: +Sự việc

+ Kể khứ, lai lịch, gia cảnh => kể việc thực => kể theo trình tự mạch cảm xúc

* Ghi nhí (SGK- T98).

II Lun tËp * BT1:

- Thø tù kÓ : kÓ ngợc

- Ngôi kể :

- Yếu tố hồi tởng : đóng vai trị kết dính việc khứ với

* BT 2:

- MB: - Lý thời gian ? - Đi với đến đâu?

- TB: Những việc chuyến chơi xa

- KL: Ên tỵng cđa em sau chun ®i

III Cđng cè

- Có thứ tự kể ? Vai trò thứ tự kể ?

- BT: Kể lại truyện Em bé thông minh (chọn kể lần thử thách thứ t, em đối mặt với sứ thần nớc ngoài).

(41)

- Ôn tập văn tự

- Chuẩn bị dàn ý cho đề tiết 37,38

============== & ==============

Tuần10 (24 – 29/10/2011) Ngày soạn: 22/10 Ngày dạy: 24/10

Bµi 10

TiÕt 37, 38 : viết tập làm văn số

1 Kin thc - Vận dụng thực hành tổng hợp kiến thức văn tự theo yêu cầu cụ thể - Diến đạt viết theo bố cục văn tự với kể lời văn hợp lý

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ, đặt câu, làm văn Tự hoàn chỉnh

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu văn học , tiếng Việt

B ChuÈn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Đề kiÓm tra

Häc sinh : - GiÊy kiÓm tra

C Lên lớp I Kiểm tra cị II Bµi míi

Hoạt động 1: Chép đề

Chọn hai đề sau :

§Ị : H·y kĨ vỊ mét ngời bạn thân em ?

Đề 2: Kể ngời thầy ngời cô mà em yêu quý ?

Đáp án *MB: Giới thiệu ngời cÇn kĨ

- ấn tợng khái qt đối tợng đợc kể

*TB: KĨ diƠn biÕn vỊ ngêi thân - Tập trung kỷ niệm sâu sắc - Cảm xúc ngời thân

* KL: Suy nghĩ cảm xúc

- Rỳt bi hc sống thân

Hoạt động 2: Yêu cầu

- HS làm nghiêm túc, chu đáo, cẩn thận - Không thảo luận trao đổi làm - Trình bày rõ ràng sáng sủa mạch lạc

Hoạt động 3: Thu

- GV: Yêu cầu lớp trởng thu thành hai tËp

- GV: KiĨm tra sÜ sè HS vµ sè bµi lµm => Rút kinh nghiệm làm

III Cđng cè

IV H íng dÉn häc bµi : Về xem chuẩn bị VB truyện ngụ ngơn(SGK tr100 – 102)

- Chia nhóm HS yêu cầu nhà lập dàn ý đề luyện nói kể chuyện - GV: Hớng dẫn nhóm đề

============== & ============= Bµi 10

Tiết 39 : Đọc hiểu văn : ếch ngồi đáy giếng

A Mục tiêu học

1 Kin thc - Hiểu đợc khái niệm truyện ngụ ngôn

- Nắm đựơc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc ba truyện ngụ ngôn cụ thể - Biết liên hệ với tình hồn cảnh thực tế phù hợp

2 Kĩ :- Rèn kỹ đánh giá vật cảm thụ văn học

Thái độ : Bồi dỡng tình yêu B Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Tranh : ếch ngồi đáy giếng - Bình giảng văn học

C Lªn líp

(42)

CH : Cảm nhận em nhân vật ông lão mụ vợ ông lão truyện : Ông lão đánh cá cá vàng ?

CH : Bài họcvề lẽ sống cho người rút qua truyện ? II Bài

*HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểukhái niệm truyện ngụ ngôn

GV: Yêu cầu HS theo dõi văn - Yêu cầu kể lại

- Kt hp gii thớch số từ khó H: Em có nhận xét khác truyện với truyện cổ tích ta học ?

*H§2: Híng dÉn phân tích văn cụ thể.

GV: Yêu cầu HS xác định việc truyện ? H: Nhân vật ếch đợc kể hoàn cảnh ? (Thái độ cử ếch mối quan hệ với loài khác giếng)

H: Qua đó, ta hiểu quan điểm ếch ?

GV: Hớng dẫn bình : Vì ta lại đánh giávề ếch nh vậy? GV: Bình : Trong mơi trờng nh vậy, ếch chẳng muốn đâu Nó nhìn bầu trời qua miệng giếng nhỏ hình trịn nh vung H: ếch khỏi giếng hoàn cảnh ?

H: Thái độ ếch nh ? Thái độ có khác so với ếch giếng không ? Tại sao?

GV: Dẫn chi tiết : Bị trâu giẫm bẹp

H: Vì ếch lại bị trâu giẫm bẹp ?

GV: Bình : Ra khỏi môi trờng sống quen , ếch lại không thận trọng , lại chủ quan, giữ thói cũ, nghênh ngang nhâng nháo, nhảy nhót lung tung, chẳng thèm nhì trớc sau mµ vÉn coi trêi b»ng vung

=> chết ếch điều tất nhiên, khó tránh khỏi, kết thói kiêu căng, ngạo mn

H: Qua câu chuyện này, rút học kinh nghiệm ?

H: Qua câu chuyện, ta hiểu nh thành ngữ " ếch ngồi đáy giếng " ?

GV: Minh hoạ khái niệm thành ngữ theo từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam

GV: Híng dÉn tỉng kÕt:

H: hiểu đợc truyện ngụ ngôn ? Truyện ngụ ngôn ếch ngồi đáy giếng nhằm ngụ ý điều gì? H: Qua ta hiểu nh thành ngữ ?

HS: Đọc quan sát HS: Kể tóm tắt c¸c sù viƯc chÝnh

- Giải thích thích 1,3 HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá, nhận xét so sánh khác biệt

- Đọc khái niệm SGK

HS: Tho lun nhanh - Nêu việc HS: Xác định chi tiết

HS: Cùng bình gia svề thái độ quan điểm ếch - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Cùng bình giá mở rộng vấn đề:

- Sống bên cạnh ếch có số loài vật nhỏ, yếu hơn, hoảng sợ lần nghe tiếng ếch kêu Bởi ếch ln cho oai vệ, hùng mạnh nhất, nh ông vua ông chúa

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: So sánh đánh giá cụ thể

HS: Theo dõi HS: Thảo luận - Đại diện nêu ý kiến - Cùng đánh giá mở rộng HS: Theo dõi

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhËn xÐt bæ sung HS: Giải thích thành ngữ HS: Nêu khái quát ý - §äc ghi nhí

I §äc hiĨu chó thÝch 1 Đọc- kể văn 1.

2 Chú thích * Khái niệm:

Truyện ngụ ngôn : (SGK-T.100) II Tìm hiểu văn

1 ế ch ngồi đáy giếng * ếch giếng

- Sống chung với nhái, cua, ốc - kêu vang động giếng cho loài sợ hói

- Tởng bầu trời vung, coi chúa tể

* ếch khỏi giếng + Hoàn cảnh:

- Ma to tràn bờ => đa ếch - Nghênh ngang, nhâng nháo cất tiếng kêu

- Khụng thốm để ý xung quanh => bị trâu giẫm bẹp

=> chết thảm

+ Nguyên nhân:

- Kiêu căng hợm hĩnh

=> không hiểu biÕt, ngí ngÈn

* Bài học: Phê phán kẻ hống hách kiêu căng, tự cao, tự đại, coi thờng ngời khác

* Thành ngữ :ếch ngồi đáy giếng

* Ghi nhí: (SGK- T101).

(43)

GV: Yêu cầu HS đọc BT2- SGK - Yêu cầu dùng tập để thực hành

GV: Minh ho¹ : Trong nhà mẹ nhì

HS: Đọc yêu cầu BT2 - Thảo luận bàn

- Dùng BT để diễn đạt => đại diện trình bày Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

BT1:

+ Ví dụ: Một ngời tầm nhìn hạn hẹp, thiếu hiểu biết lại hay khoe khoang bị chê cời : Đúng ếch ngồi đáy giếng

III Cñng cè : GVdïng phiÕu häc tËp kiĨm tra tr¾c nghiƯm 5'

Bài 1: Lựa chọn đáp án cho câu trả lời dới ?

1 Nhân vật ếch truyện: ếch ngồi đáy giếng sống nh nào ?

A Chan hoà với vật quanh B Tù ti, thÊy m×nh nhá bÐ

C Sống mình, khơng để ý đến D Ln kiêu căng

2 Vì ếch bị trâu qua giẫm bĐp ?

A Vì ếch khơng chịu tránh đờng cho trâu B Vì trâu vốn ghét ếch C Vì ếch nghênh ngang khơng thèm để ý n xung quanh

D Vì trâu nghênh ngang có ếch dới chân

Bài 2: Những tợng tợng dới ứng với thành ngữ này? - Tự cho giỏi, không chịu học hỏi nên tởng thiên hạ.

- Những kẻ giao tiếp, häc hái nªn thiÕu hiĨu biÕt tiÕp xóc víi ng ời hiểu biết , tới những nơi lạ bộc lộ yếu thân.

- N¾m néi dung ý nghÜa cđa trun

- Su tầm truyện ngụ ngôn Việt Nam để làm phong phú thêm vốn kiến thức ============== & =============

Bµi 10-Tiết 40 : văn bản : thầy bói xem voi

1 Kin thức - Nắm đựơc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc hai truyện ngụ ngụn c th

- Biết liên hệ với tình hoàn cảnh thực tế phù hợp

2 Kĩ :- Rèn kỹ đánh giá vật cảm thụ văn học

Thái độ : Bồi dỡng tình yêu văn học

B ChuÈn bị

- Tranh : thầy bói xem voi, Đeo nhạc cho mèo - Bình giảng văn học

C Lên lớp

I Kiểm tra cị ( KiĨm tra 15 phót)

CH: Sau học xong truyện”ếch ngồi đáy giếng”, em thấy ếch nhõn vật nh nào? Em

rút c bi hc gỡ ?

Đáp án: - ếch hiểu biết, kiêu căng ngạo mạn, xem thờng ngời xung quanh.(5 điểm ) Em phải chăm học tập, khiờm tn v phải biết tôn trọng, học tập ngòi xung quanh.( điểm)

II Bµi míi

H§1: Híng dÉn kể tìm hiểu chú

thích I-Đọc-Chú thích:

1 §äc

Chó thÝch

GV yêu cầu HS nhập vai để thể HS: - Nhập vai thể

Nªu mèi quan hệ việc? Nhân

HĐ2: Tìm hiểu cụ thể văn

?5 ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

+Nhân buổi ế hàng, ngồi chuyện gẫu, thấy có voi qua

+5 ơng thầy bói mù muốn biết hình thự voi

II Tìm hiểu văn 1-Các thầy bói xem voi

Hoàn cảnhCách xem=>Giễu cợt, phê phán cách xem voi của thầy bói.

Nh hồn cảnh xem voi có dấu hiệu khơng bình thờng

+Ngêi mï xem voi

+Vui chuyện tán gẫu không nghiêm túc

?Cách xem thầy có đặc biệt?

Xem b»ng tay

Sờ vòi, tai, chân tai, đuôi ? nhân dân ta thể thái độ nh

thế với thầy bói họ xem voi?

(44)

?Sau tËn tay sờ voi, thầy bói

ln lt nhn xột voi nh nào? Voi:-Sun sun nh đỉa -Chần chẫn nh đòn càn -Bè bè nh quạt thóc -Sừng sững nh cột đình -Tun tủn nh chổi sể cùn

2 Các thầy bói nhận xét về voi

Voi:-Sun sun nh đỉa -Chần chẫn nh đòn càn

-Bè bè nh quạt thóc -Sừng sững nh cột đình

-Tun tđn nh c¸i chỉi sĨ cïn

->ThĨ hiƯn niềm tin sờ thấy

->Là lời nói chủ quan phản bác ý kiến ngời khác, khẳng định ý kiến

=>Không nên chủ quan trong nhận thức

vật.Muốn nhận thức sự vật phải dựa tìm hiểu tồn diện vật ú.

?Nhận xét nhận thức thầy bói voi?

?Trong nêu nhận xét, thầy có cách miêu tả nh nào?

Cách miêu tả chứng tỏ thầy bói có thái độ nh nêu nhận xét voi?

Sự tự tin đợc thể thái qua chi tiết nào?

Chỉ phận voi

Sử dụng hình ảnh để miêu tả voi mà sờ đợc

-> ThĨ hiƯn niỊm tin cđa m×nh sờ thấy +Lời nói thầy trớc miêu tả

->L nhng li núi chủ quan phản bác ý kiến ngời khác, khẳng định ý kiến ?Sai lầm thầy bói việc

này chỗ nào? Mỗi ngời biết phận voi mà li qu quyt ú l voi

?Nguyên nhân sai lầm ấy? Do mắt

Do c¸ch xem voi: xem b»ng tay Do sù nhËn thøc sai lầm:Chỉ biết phận mà lại tởng biết toàn diện

Mợn việc này, nhân dân ta muốn khuyên răn điều gì?

=> Khụng nờn chủ quan nhận thức vật.Muốn nhận thức vật phải dựa tìm hiểu tồn diện s vt ú

?Nêu việc ? +Các thầy không chịu

ỏnh toỏc u chảy máu Hậu việc xem voivà phán voi.

+ Các thầy không chịu đánh toác đầu chảy máu =>Châm biếm hồ đồ, thiu suy ngh, oỏn mũ

?Tại thầy xô xát ? ?Theo em tác hại việc xô xát gì?

+Núi sai v voi mà cho

+Vừa khơng biết nh mà lại thiệt đến thân Qua việc này, nhân dân ta muốn

tỏ thái độ với ngời làm nghề bói toán?

=>Châm biếm hồ đồ, thiếu suy nghĩ, oỏn mũ

*HĐ3: Tìm hiểu ý nghĩa , häc rót ra

NhËn xÐt cđa em vỊ ba việc xảy với thầy bói so với muôn ngàn việc xảy sống chúng ta?

+Là việc khác thờng,

trái với tự nhiên * Bài học:- Từ câu chuyện chế giễu cách xem voi thầy bói, chóng ta rót bµi häc: Mn hiĨu biÕt sù vật sự việc phải xen xét chúng một cách toàn diÖn.

? Kể việc này, tác giả thể thái độ gì? Ngời đọc có thái độ nh chứng kiến việc y?

+ Châm biếm, giễu cợt

?Qua sù viƯc Êy, trun “ThÇy bãi xem voi” ngơ ý phê phán điều gì?

Phờ phỏn ngh thy búi, khuyên ngời ta muốn hiểu vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện ? Em hiểu thêm nghệ thuật

truyện ngụ ngơn? Mợn truyện khơng bình thờng ngời để giễu cợt, châm biếm, để khuyên răn ngời đời - Muốn hiểu biết vật việc phải xen xét chúng cách tồn diện

III Cđng cè- Cho HS làm thêm tập trắc nghiệm so sánh truyện cổ tích truyện ngụ ngôn

- Về nhà em viết đoạn văn từ 3- đến câu nêu học vừa rút từ cỏc VB trờn có ý nghĩa em nh nào?(Viết vào soạn văn)

(45)

******************************* TiÕt 41 : Danh tõ

(tiếp theo)

1 Kiến thức - Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp học sinh nắm đợc: - Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng

- Cách viết hoa danh từ riêng

2 Kĩ :Phân biệt danh từ riêng danh từ chung

Thái độ : Bồi dỡng tình u ngơn ngữ tiếng Việt

B.ChuÈn bÞ

Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

C Lên lớp

I Kiểm tra cũ.

- Vẽ sơ đồ phân loại danh từ đơn vị - Nêu đặc điểm danh từ ? Cho ví dụ - Danh từ đơn vị đợc phân loại nh ?

II Bµi míi.

Hoạt động thầy *Hoạt động 1:Tìm danh từ riêng danh từ chung trong câu.

?Đọc ví dụ SGK? ?Tìm danh từ có vÝ dô Êy?

?Danh từ tên riêng ngời, tên địa lí đợc viết hoa?

?Danh từ gọi tên loại vật?

?Vậy theo em danh từ riêng?Thế lµ danh tõ chung?

GV cho häc sinh ghi nhËn ghi nhí thø

Hoạt động trị

HS đọc ví dụ

- Xác định : +Danh từ chung:

vua, công ơn,tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện.

+ Danh tõ riªng:

Phï Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm,Hà Nội.

+ Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm,Hà Néi.

->Danh từ gọi tên đất, tên ng-ời

+Danh từ vật gồm danh từ riêng danh từ chung Danh từ chung là tên gọi loại vật.Danh từ riêng tên riêng của từng ngời, vật, địa phơng.

HS: Theo dâi - §äc ghi nhí 1

Nội dung cần đạt 1-Danh từ chung danh từ riêng

Danh tõ chung

vua, công ơn,tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện Danh

từ riêng

Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm,Hà Nội. * Ghi nhí 1

* Danh tõ chØ sù vật gồm danh từ riêng danh từ chung Danh tõ

chung tên gọi loại sự vật.Danh từ riêng tên riêng của ngời, vật, địa

ph¬ng.

*Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách viết danh từ riêng;

Hệ thống hoá kiến thức học tiểu học

?Nhắc lại quy tắc viết hoa học bậc tiểu học?

Quy tắc viết hoa tên ngời, tên địa lí Việt Nam? ?Quy tắc viết hoa tên ngời , tên địa lí nớc ngồi?

?Quy tắc viết hoa tên tên quan , tổ chức,các danh hiệu , giải thởng huân chơng,

HS lên bảng trình bày

Các nhóm nhận xét phần trình bày

HS: Rút ghi nhớ

2-Cách viết danh từ riêng * Ghi nhớ 2

III Cđng cè - Lun tËp:

(46)

GV: Để bảng trống yêu cầu HS điền bảng hệ thống kiến thức danh từ

Bài tập 1:

Tìm danh từ chung danh từ riêng: - Các danh từ chung:

ngày xa, miến , đất, nớc, thần, nòi, rồng, trai,tên - Các danh từ riêng:

Lạc Việt, Bắc bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài tập 2:

Các từ in đậm :

a-Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ My b-ót

c-Ch¸y

Tất danh từ danh từ riêng dùng để gọi tên riêng vật mà không dùng để gọi chung loại vật

Bµi tËp 3:

Đoạn thơ đợc viết lại nh sau:

“Ai ®i Nam Bé

TiỊn Giang, Hậu Giang

Ai vô Thành phố Hồ Chí Minh

rực rỡ tên vàng

Ai thăm bng biền Đồng Tháp Việt Bắc miền Nam mồ ma giặc Pháp

Nơi chôn rau cắt rốn ta !

Ai Nam- NgÃi, Bình- Phú, Khánh Hoà

Ai vô Phan Rang, Phan Thiết

Ai lên Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc Khu Năm dằng dặc khúc ruột miền Trung

Ai với quê hơng ta tha thiết Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng

Ai vơ với đồng bào đồng chí Nói với Nửa -Việt Nam yêu quý Rằng: nớc ta

Nớc Việt Nam Dân chủ Cộng hoà".

IV- H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc ghi nhí sgk/ - Hoµn thµnh bµi sè

- Tìm số danh từ riêng - danh từ chung - Đọc thêm

*******************************

Bài 11

Tiết 42 : trả kiểm tra văn

1 Kiến thức - Thông qua kết kiểm tra HS , rút kinh nghiệm cho em cách trình bày, lối diễn đạt theo yêu cầu cụ thể

- Khắc phục thiếu sót mà HS mắc phải cách diến đạt

Kĩ : Phân tích đề ,phát sửa lỗi 3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu văn học

B Chuẩn bị

- Một số mắc nhiều lỗi sai Một số diễn đạt tốt - Bảng phụ (ghi đoạn mắc nhiểu lỗi sai)

C Lên lớp I Kiểm tra cũ II Bµi míi

Danh tõ

DT đơn vị DT vật

Dt

chung riªngDt

Đơn vị tự nhiên

Đơn vị quy ớc

(47)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt *HĐ 1: Hớng dẫn HS phân tích

yêu cầu đề.

H Đề gồm phần ? Đó phần ?

H: Vi yờu cu ca , cần trình bày nh ?

*HĐ2: Hớng dẫn HS sửa

GV: Yờu cầu HS đọc lại đề văn - Nêu yêu cầu phần I

- Lựa chọn đáp án theo yêu cầu cụ thể

GV: NhËn xÐt nªu cách lựa chọn yêu cầu

*HĐ 3: Định hớng phÇn tù luËn.

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu đề phần tự luận

- Với yêu cầu cụ thể nh vậy, ta cần nêu ý ? *HĐ 4: Hớng dẫn sửa lỗi diến đạt ý.

GV: Treo bảng phụ (ghi sẵn đoạn văn mắc nhiều lỗi sai diễn đạt)

- Yêu cầu chữa lỗi tổng hợp - Yêu cầu xác định chữa lỗi tả cho ?

GV: Minh hoạ số đoạn văn hay, diễn đạt ý sâu sắc

HS: Nêu lại cấu trúc đề - Nhận xét

HS: Nếu ý kiến khái quát - Ngắn gọn xác yêu cầu

HS: Đọc theo dõi - Xác định yêu cầu

- Xác định phơng án trả lời theo câu hỏi

HS: Quan s¸t theo dâi

HS: Xác định yêu cầu đề tự luận

HS: Nêu đình hớng trình bày

- Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: §äc đoạn văn - Nêu nhận xét

- Đánh giá lỗi sai

- Cựng tho luận chữa lỗi - Diễn đạt lại đoạn văn sau thảo luận chữa lỗi

I Phân tớch

phần: - Trắc nghiệm - Tù luËn

II Ch÷a PhầnI Trắc nghiệm

1 B D B 4.C

PhÇn II Tù luËn

Câu 1: Nêu khái niệm:

Truyện cổ tích loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc:

- Nhân vật bất hạnh

- Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kỳ lạ

- Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghÕch

- Nhân vật động vật Câu 2: Định hớng về: - Hình thức diễn đạt - Nội dung diễn đạt - Cách thức trình bày

III Sửa lỗi 1 Chính tả 2 Lỗi dùng từ 3 Diễn đạt ý III Củng cố

CH: Muốn trình bày vấn đề theo yêu cầu, ta cần lu ý ? Ta cần trình bày, diễn đạt đề nh để đạt kết cao ? IV H ớng dẫn học bài

- Liệt kê lỗi sai tập sửa chữa viết bạn - Lập dàn ý cho đề tiết luyện nói văn tự

- Giao đề hớng dẫn cho nhóm

*******************************

Bµi 11- TiÕt 43 : luyện nói kể chuyện

1 Kiến thức Từ chuẩn bị dàn ý tập nói lớp HS diễn đạt kể chuyện cách sáng tạo vấn đề tự theo yờu cu

2 Kĩ : Rèn kỹ kể chuyện theo kể lời kể cách hợp lý

Thỏi : Bi dỡng tình u ngụn ngữ

B Chn bÞ

- Dàn ý đại cơng theo đề văn hớng dẫn nhóm

C Lªn líp I KiĨm tra bµi cị II Bµi míi

*HĐ 1: Hớng dẫn HS lập dàn ý sơ lợc đề yêu cầu theo nhóm

GV: Lựa chọn hai đề lập dàn ý ( Tập trung đề 2,3,4)

- Yêu cầu HS trình bày sơ lợc dàn ý chuẩn bị nhà

GV: NhËn xÐt cho điểm nhóm thực tốt yêu cầu

GV: Lu ý thªm:

HS: Hoạt động cá nhân - Trình bày ý cần diễn đạt theo bố cục ba phần - Nhận xét bổ sung ý

I Xây dựng dàn ý sơ l ợc

* Đề 1: Theo định hớng dàn ý - SGK - T111

* §Ị 2:

+ MB: - Giới thiệu thăm ( tổ chức Tâm trạng em trớc thăm, dự định đến thăm đâu?)

(48)

- Cần chọn kể cho hợp lý, chọn ngôi thứ ba, lựa chọn trình tự kể : xuôi ngợc cho hỵp lý

GV: u cầu nhóm trình bày dàn ý đề

- Định hớng theo ý cần diễn đạt

- Lu ý điểm khác biệt đề so với đề

*HĐ 2: Hớng dẫn luyện diễn đạt

GV: Yêu cầu tổ nhóm cử đại diện diễn đạt trớc tổ nhóm ? GV: Yêu cầu đại diện tổ diễn đạt trớc lớp

GV: Nhận xét đánh giá

- Lu ý lời văn cách thể vấn đề Chú ý:

+ Ph¸t âm rõ ràng, dễ nghe + Sửa câu sai ngữ ph¸p, dïng tõ sai

+ Sửa cách diễn đạt vụng + Biểu dơng diễn đạt hay, sáng tạo ngắn gọn, súc tích

cÇn thiÕt

HS: Quan s¸t, theo dâi HS: Theo dâi

HS: Trình bày dàn ý sơ l-ợc

- Nhn xét bổ sung - Theo dõi bổ sung ý cho đề

HS: Theo dõi, quan sát HS: Thảo luận theo đơn vị bàn

- Đại diện diễn đạt - Th ký ghi tóm tắt - Cùng nhận xét bổ sung HS: Cử đại diện diễn đạt theo yêu cầu đề - Cùng nhận xét đánh giỏ, b sung

HS: Theo dõi quan sát

nào ?

- Tâm trạng ?

- Trên đờng đi, đến nhà ? Quang cảnh gia ỡnh?

- Cuộc gặp gỡ viếng thăm diễn nh thÕ nµo?

- Lời nói, việc làm, tặng quà ? - Thái độ lời nói thành viên gia đình?

+ KL: Ra vỊ, ấn tợng

* Đề 3:

II LuyÖn nãi

1 Tập diễn đạt trớc tổ nhóm

2 Diễn đạt trớc lớp. III Củng cố

- Muốn diễn đạt vấn đề tự sự, ta cần lu ý ?

- Tiếp tục tập diễn đạt số đề tự ( T 48 ) - Xây dựng dàn ý đề trang 48

============== & ============== Bµi 11

TiÕt 44 - TiÕng ViƯt : Cơm danh từ

A - Mục tiêu học 1 KiÕn thøc:

- Học sinh nắm đợc:Đặc điểm cụm danh từ - Cấu tạo phần trung tâm, trớc sau

2 Kĩ :Nhận biết sử dụng cụm danh từ 3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu ngụn ngữ dõn tộc

B - Chuẩn bị

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập - Bảng phụ

c - Lên lớp

- Học sinh chữa tập So sánh điểm khác danh từ riêng - danh từ chung Cách viết danh từ riêng Cho ví dụ

II Bài míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt.

*Hoạt động 1: Hớng dẫn xác định cụm danh từ

GV: Chó ý cụm từ cụ thể ?Các từ ngữ in nghiêng câu sau bổ xung ý nghĩa cho từ nào?Thuộc từ loại nào?

?Nhận xét vị trí cđa danh tõ cơm tõ Êy

?Những từ in nghiêng có tên gọi để thể vai trò bổ xung ý nghĩa cho danh từ ?

?VËy theo em , thÕ nµo lµ cơm danh tõ?

+ Ngµy xa

+haivợ chồngơng lóo ỏnh cỏ

+Mộttúp lềunát bờ biển

- Danh từ Trung tâm

- Những từ in nghiêng gọi phụ ngữ - Cụm từ gọi cụm danh từ

+ Cụm danh từ loại tổ hợp từ do danh từ số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành.

I Cụm danh từ gì? * Ví dụ

* Ghi nhớ 1(SGK)  Ghi nhớ 1: Cụm danh từ hoạt động câu giống nh danhtừ

*Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ngữ nghĩa cụm danh từ

HS: Nêu đánh giá

(49)

GV: Yêu cầu HS so sánh cách nói sau :

+ tóp lỊu /mét tóp lỊu

+ Mét tóp lỊu /mét tóp lỊu n¸t + Mét tóp lỊu n¸t /một túp lều nát bờ biển

?Nhận xét mặt cấu tạo cụm danh từ danh từ?Đơn vị ngôn ngữ có cấu tạo phức tạp hơn? xét mặt nghĩa cụm danh từ danh từ?

?Cụm danh từ có số lợng phụ ngữ nhiều

?Qua việc phân tích ví dụ trên, em có nhận xét cấu tạo nghĩa cụm danh từ so với danh tõ?

HS ghi vë ghi nhí nµy

-NghÜa cụm danh từ phức tạp cụ thể nghÜa cđa danh tõ

Cơm danh tõ cã sè lợng phụ ngữ nhiều nhất:

+ Một túp lều nát /một túp lều nát bờ biển

Cụm danh từ phức tạp càng thêm từ ngữ phụ nghĩa nó càng phức tạp hơn.

=> Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ hơn có cấu tạo phức tạp một mình danh từ , nhng hoạt động trong câu giống nh danh từ

* Ghi nhí 2:

=>Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp hơn danh từ

*Hoạt động 3: tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ ?

?HS cho mét vÝ dơ vỊ danh tõ?

?Gäi học sinh khác phát triển thành cụm danh từ?

?Đặt câu với cụm danh từ ấy?

?Nhn xột vai trò ngữ pháp mà cụm danh từ đảm nhim?

GV cho HS tham khảo thêm ví dụ khác có cụm danh từ làm vị ngữ, làm phụ ngữ

?So sánh vai trò với vai trò danh từ câu?

Nhắc lại vai trò ngữ pháp danh từ câu?

?HS rút ghi nhớ

Bông hoa

Bông hoa màu vàng

Trên khung cửa sổ, những bông hoa màu vàng nh chuyển nắng vào nhà -Chủ ngữ

+Cm danh t hot ng câu nh danh từ :có thể làm chủ ngữ , làm phụ ngữ , làm vị ngữ phải có từ đằng trớc

*Hoạt động 4: hớng dẫn học sinh tìm hiểu cấu tạo c cm danh t.

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng phụ sau:

?Sp xếp chúng thành loại ? ?Phụ ngữ trớc:phụ ngữ số? Phụ ngữ lợng? ?Phụ ngữ sau:phụ ngữ nêu đặc điểm vật mà danh từ biểu thị ?

?Phụ ngữ xác định vị trí vật không gian hay thời gian?

?Häc sinh rót ghi nhí

II - CÊu t¹o cụm danh từ Mô hình:

Phần trớc Trung tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1

Tất em HS chăm

ngoan

*Trong côm danh tõ :

+Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lợng +Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm

cho sù vËt mµ danh tõ biĨu thÞ

hoặc xác định vị trí vật không gian hay thời gian.

HS: Häc sinh rót ghi nhí

III Cđng cè - Lun tËp: * Bµi tËp 1:

Tìm cụm danh từ câu sau: a-Một ngời chồng thật xứng đáng b-Một lỡi búa cha để lại

c-Mét yªu tinh ë trªn nói ,cã nhiều phép lạ

* Bài tập 2:

Mô hình cụm danh từ nh sau:

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

PhÇn tríc Phần trung

tâm

Phần sau

t1 t2 T1 T

2 s1 s2

lµng Êy

ba thóng g

¹ o

nÕp

ba t

r © u

đực

ba t

r © u

Êy

chÝn

năm sau

(50)

mt ngi chồng thật xứng đáng

một lỡi búa cha để lại

mét yªu

tinh

ë núi có nhiều phép lạ

* Bài tập 3:

Điền phụ ngữ thích hợp vào chỗ trống :

- Chàng vứt sắt xuống nớc

- Thận không ngờ sắt vừa lại chui vào lới mình - Lần thứ ba sắt cũ mắc vào lới

IV H ớng dẫn nhà :

- Đọc phÇn ghi nhí

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ, điền vào sơ đồ

************************

Bài 11

Tiết 45 :văn bản

chân, tay, tai, mắt, miệng (HD c thờm)

1 Kiến thức: - Qua câu chuyện giúp HS rút học cách sống, mối quan hệ thành viên xÃ hội giống nh bé phËn c¬ thĨ ngêi

- Từ quy luật sống thể ngời mà giải thích quy luật cộng đồng xã hội Mỗi ngời để tồn phát triển định phải tuân theo phân công hợp lý không nên suy bì tị nạnh mà ngợc lại cần phải nơng tựa gn bú on kt vi

2 Kĩ : Rèn kỹ kể chuyện theo kể khác

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu hc

B Chuẩn bị

- Trun ngơ ng«n ViƯt Nam

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vở tập

C Lên lớp

I KiĨm tra 15 phót:

Đề : Sau học xong truyện ếch ngồi đáy giếng em thấy ếch vật nh ? Em gặp tợng sống có biểu nh ? Em rút học từ câu truyện ? Đáp án :

- Êch vật thiếu hiểu biết ,kiêu căng,hống hách

- Tự cho giỏi,không chịu học hỏinên tởng thiên hạ

- Những kẻ giao tiếp,học hỏi nên thiếu hiểu biết ,khi tiếp xúc với môi trờng bộc lộ yếu thân

- Không nên kiêu căng hống hách coi thờng , phải khiờm tn, chịu khó học hỏi ,

II Bài

*HĐ 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu sơ lợc văn bản.

GV: Yêu cầu HS nhập vai đọc truyện.

GV: Phân vai : Mỗi HS đóng vai truyện GV: Yêu cầu HS nhận xét

GV: Yªu cầu HS kết hợp giải thích ssố thích khó

- Hớng dẫn giải thích thích : 1,3,4,5,6

GV: Yêu cầu kể tên nhân vËt cã trun

- NhËn xÐt g× vỊ kiĨu nh©n vËt cđa trun ?

- u cầu xác định kể thứ tự kể truyện ?

*HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

GV: Yêu cầu HS nêu c¸c sù viƯc chÝnh trun ?

HS: NhËn vai

- Đọc theo vai nhân vật HS: Nhận xét, đánh giá giọng thể

HS: Hoạt động độc lập - Giải thích nghĩa từ theo yêu cầu

HS: Theo dõi nghĩa từ HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét kiểu nhân vật : Các nhân vật phận c th ngi

HS: Nêu kể thứ tù kĨ

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc

2 Chó thÝch * Tõ khã : 1,3,4,5,6

* KiĨu nh©n vËt : * Ng«i kĨ : Ng«i thø ba

* Thø tù kể : kể xuôi

II Tìm hiểu văn 1 Giíi thiƯu vỊ nh©n vËt

- cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai, lÃo Miệng

(51)

H: Nhân vật truyện đợc giới thiệu nh ?

- Mèi quan hệ nhân vật nh ? Nhận xét cách gọi tên nhân vật truyện ? H: Vì họ lại có sù bÊt hoµ nh vËy ?

H: Ai ngời phát vấn đề làm nảy sinh bất hoà ?

H: Tại ngời phát bất hợp lý lao động hởng thụ cô Mắt mà ngời khác ?

H: Trớc vấn đề mà cô Mắt đa ra, thái độ nhân vật khác nh nào?

GV: Bình: Câu chuyện kể hợp lý , nêu đợc vai trò phận

H: Sau nhận thấy bất công, nhân vật làm ? - Kể tóm tắt diễn biến việc hành động nhân vật ? H: Em có nhận xét thái độ hành động nhân vật ? GV: Hớng dẫn :

- Thái độ lão Miệng nh ?

- Vì lão Miệng lại có thái độ nh ?

GV: Dẫn : Nỗi ấm ức nhân vật tởng chừng đợc Nh-ng kết cuối cùNh-ng xảy nh ?

H: Em có nhận xét cách miêu tả đặc điểm nhân vật ?H: Ai ngời đa cách giải giải nh ? H: Em có nhận xét vai trò bác Tai việc giải mâu thuẫn nhân vật ?

*H§ 3: Híng dÉn tỉng kÕt

H: NhËn xÐt vỊ c¸ch kể chuyện ? H: Bài học rút từ câu chuyện ?

HS: Nờu b cc truyện HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giỏ

- Cùng bình giá cách giới thiệu nhân vật truyện

HS: Tìm chi tiết

- Nêu nguyên nhân bất hoà

HS: Suy nghĩ đánh giá - Bình giá mở rộng : + Phù hợp với vai trị Mắt - chuyên phát nhìn nhận vấn đề sống

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Theo dõi, quan sát HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu việc

- Nhận xét bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá nhận xét HS: Đánh giá, bình mở rộng

HS: Xác định chi tiết - Nêu ý kiến đánh giá, bình xét

HS: B×nh gi¸ :

- miêu tả hợp lý , phù hợp với đặc điểm phận HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá HS: Bình giá mở rộng HS: Suy nghĩ , nêu khái quát nghệ thuật kể chuyện:

- lèi kÓ dÝ dám

- tình truyện hấp dẫn, hợp lý

HS: Nêu học rút ra: - Đoàn kết, hoà thn HS: §äc ghi nhí

2 Sù bÊt hoà nhân vật * Nguyên nhân:

- Cô Mắt than thở

- so bì bất hợp lý phân chia lao động hởng thụ

- cậu Chân, cậu Tay đồng tình, ủng hộ

- bác Tai gật đầu lia => đồng tình, tán thởng

* DiƠn biÕn sù viƯc:

- ngêi hăm hở - nói thẳng

- không cho l·o miÖng minh

- kÐo

=> kiên quyết, nóng nảy

- lÃo Miệng ngạc nhiên (bị bất ngờ, bị buộc tội, giÃi bày ) => cam chịu

* Kết quả:

- cậu Chân, cậu Tay mÖt mái r· rêi

- mắt lờ đờ, tai ù ù - miệng nhờ nhạt

=> tất chịu hậu chung

* Cách giải việc:

- bỏc Tai nhận sai lầm => giảng giải cho bọn nghe, khuyên đến nhà lão Miệng nhận lỗi

- Tìm thức ăn cho lÃo Miệng - Cả bọn lại sống thân mật thuận hoà

III Tổng kÕt

*Ghi nhí (SGK-T116).

III Lun tËp cñng cè

* Bài tập 1:Lựachọn đáp án ?

1 Trong truyện : Chân, Tay, Tai, Mắt , Miệng, ngời có ý định so bì với lão Miệng ? A Cơ Mắt B Cậu Chân C Cậu Tay D Bác Tai

4 Sau ngày không làm việc Chân, Tay, Tai, Mắt hiểu điều ? A Việc lÃo Miệng ngồi ăn không làm việc

B Lão Miệng có ăn bọn đợc khoẻ khoắn C Nếu khơng cho lão Miệng có ăn bọn tê liệt D Tất điều

* Bµi tËp 2: Cảm nhận em sau học xong văn : Chân, Tay, Tai, Mắt , Miệng ? IV H ớng dẫn học bài - Nắm nội dung văn

- Su tầm truyện ngụ ngôn có nội dung tơng tự Soạn : Treo biÓn

************************

Bµi 11 TiÕt 46- TiÕng ViƯt

KiĨm tra tiếng việt

1 Kiến thức: - Kiểm tra khả tiếp nhËn kiÕn thøc tiÕng ViƯt vỊ sè néi dung - Đánh giá lực nhận thức kỹ thực hành HS

(52)

B Chuẩn bị

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vë bµi tËp

- Trao đổi với nhóm NV6 nội dung dạng kiểm tra - Ra đề vừa sức với HS (sao in trớc)

Hoạt động 1: Phát :

Phần I Trắc nghiệm

Câu1: Khoanh tròn vào trớc chữ đầu câu trả lời em cho cho câu hỏi sau:

1 Tõ phøc lµ tõ gåm cã bao nhiªu tiÕng ?

A Mét B Hai

C Nhiều hai tiếng D Hai nhiều hai tiếng

2 Ngời ta phân biệt từ Việt với từ mợn dựa vào tiêu chí ?

A CÊu t¹o tõ B NghÜa cđa tõ

C Ngn gèc cđa tõ D KiĨu tõ lo¹i

3 Từ "ăn" câu sau mang nghĩa gốc ?

A Mẹ cho bé ăn cơm.B Tàu vào bến ăn than C Cô ăn ảnh Cụm danh từ có mô hình cấu trúc nh ?

A Phức tạp danh tõ

B Gåm hai phÇn : phÇn tríc phần trung tâm

C Gồm ba phần: phần trớc, phần trung tâm phần sau

Phần II Tự luận

Câu 1: Tìm danh từ chung danh từ riêng đoạn văn sau :

"Sau vua chết, câu chuyện Mã Lơng bút thần đợc truyền tụng khắp nơi Nhng khơng biết sau Mã Lơng đâu Có ngời nói, Mã Lơng trở quê hơng cũ, sống với ngời bạn ruộng đồng "

Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (từ 3-5 câu) chủ đề bạn bè thầy cơ, có dùng danh từ giữ chức làm chủ ngữ câu ?

- HS làm nghiêm túc , cẩn thận chu đáo - Trình bày rõ ràng, khoa học

Hoạt động 3: Thu bài

- Thu theo đơn vị bàn

- KiĨm tra sè bµi làm.Thu chấm

* Đáp án - Biểu điểm :

Phần I Trắc nghiệm

Câu 1: (2đ) D C A C

Phần II Tự luận Câu 1: (3,5đ) Xác định đợc :

- Danh tõ chung: vua, câu chuyện, cây, bút thần, khắp nớc, ngời , quê hơng, ngời bạn, ruộng

ng 2,5 im

- Danh từ riêng : MÃ Lơng (3 lần) điểm

Câu 3: (4,5 đ)

- Din đạt lơ gíc chủ đề

- Cã sử dụng danh từ cụm danh từ làm chủ ngữ câu

III Củng cố

- Ơn tập thực hành danh từ cụm danh từ - Ôn lại kiến thức học động từ Tiểu học

============== & ============== Bµi 11 - TiÕt 47- Làm văn

Trả tập làm văn số 2

1 Kiến thức: - Giúp học sinh nhận biết đợc thiếu sót vận dụng thực hành văn tự

- So sánh đối chiếu với mức độ nhận thức khả thực hành thân hai viết tự số số

2 Kĩ :- Rèn kỹ tự khắc phục lỗi sai thiếu sót qúa trình lµm bµi

3 Thái đọ : Bồi dưỡng tình yờu ting Vit B Chuẩn bị

(53)

I KiĨm tra bµi cị II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn xác định yêu cầu của đề.

GV: Yêu cầu nhắc lại cấu trúc đề

*H§2: Híng dÉn ch÷a thĨ

GV: u cầu HS nêu đáp án

H: Với yêu cầu đề tự luận hai đề , ta cần xây dựng đợc ý ?

GV: Nhận xét định hớng ý cần diễn đạt

*HĐ3: Hớng dẫn học sinh đánh giá v sa li.

GV: Nhận xét làm phần I,II - Đánh giá u điểm

- Đánh giá khuyết điểm GV: Treo sẵn bảng phụ - Yêu cầu HS chữa lỗi

GV: Hớng dẫn chữa tổng hợp lỗi hành văn

GV: Phát số mắc nhiều lỗi sai

- Yêu cầu HS sửa chữa cho bạn

*HĐ4: Đọc minh ho¹

GV: Đọc minh hoạ số viết tốt để học sinh tham khảo

H§5: Trả

GV: Yêu cầu lớp trởng tra HS - Lấy điểm vào sổ cá nhân

Hoạt động trò

HS: - Nêu yêu cầu đề tự luận

HS: Nêu định hớng đáp án HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý theo bố cục ba phần viết HS: Theo dõi bổ sung phần thiếu sót viết

HS: Theo dâi

HS: Đọc quan sát đoạn văn

HS: Tho lun theo đơn vị bàn

- Cử đại diện nhận xét lỗi sai sửa chữa

- Nhận xét bổ sung - Diễn đạt lại ý bạn HS: Nhận

- Thảo luận theo bàn - Nhận xét lỗi sai - Cùng sửa chữa bút đỏ

HS: Theo dâi

HS: NhËn - Thông báo điểm

Ni dung cn t I Phân tích đề

ThĨ lo¹i(TS)

Néi dung (Kể ngời thân)

II Sửa chữa

PhÇn II Tù luËn

*MB: Giới thiệu ngời cần kể - ấn tợng khái quát đối tợng đợc kể

*TB: Kể diễn biến ngời thân - Tập trung kỷ niệm sâu sắc - Cảm xúc ngời thân * KL: Suy nghĩ cảm xúc - Rút học cuc sng ca bn thõn

III Chữa lỗi 1 Lỗi tả

2 Li din t ý

IV Minh hoạ

V Trả - lấy điểm

III Củng cố

- Ôn lại kiến thức văn tự

- Tập lập dàn ý luyện diễn đạt đề văn tiết luyện nói thực hành luyện tập ============== & =============

Bµi 11: Tiết 48 - Làm văn

Luyn Xõy dng tự - Kể chuyện đời thờng

A- Mục tiêu cần đạt : 1 Kiến thức:

- Học sinh hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn

2 Kĩ : Thực hành lập dàn

3 Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt B

- CHUẨN BỊ :

C- Lên lớp

I Kiểm tra cũ: KT chuẩn bị HS nhà II Bµi míi

Họat động thầy Họat động trị Nội dung cần đạt

*H® 1:

HS làm quen với đề tập làm văn Học sinh đọc đề:

(54)

kể chuyện đời thờng

?HS đọc đề sách giáo khoa?

?Nêu yêu cầu, phạm vi đề này??Mỗi em tự cho đè tơng tự?

GV nhận xét đề em

*H® 2:

Theo dõi cách làm đề tập làm văn kể chuyện đời thờng:

?HS đọc đề

?Đề yêu cầu làm việc gì? ?Học sinh đọc phần dàn bài? ?Em nhận xét ý có phần ? Nhiệm vụ phần mở phần kết nêu đủ cha? Phần thân bài:nêu ý lớn nào? ?Theo em hai ý đủ cha? ?Em có đề xuất khác? ?Nhắc đến ngời thân, mà nhắc đến ý thích ngời có thích hợp khơng? ý thích ngời có giúp ta phân biệt ngời với ngời khác không?

HS đọc tham khảo

?Bài làm nêu đợc chi tiết đáng ý ngời ông?

/Những chi tiết việc làm vẽ hình ảnh ngời ơng có tính cách riêng chung nh nào? ?Cách thơng cháu ngời ơng có dáng ý?

?Nếu ngời ông viết em, em định nêu chi tiết để ơng có nét chung nét riêng mình?

?Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần ý đạt đợc ?

?Cách mở giới thiệu ngời ông nh nào? Đã giới thiệu cụ thể cha Cách kết có hợp lí khơng?

*H® 3:

Lập dàn cho đề tập làm văn kể chuyện đời thờng:

GV chọn đề

Mỗi HS phải ; làm dàn sơ lợc, GV thu nhạn xét, biểu dơng dàn gii

*HĐ4: Hớng dẫn HS hành văn

GV: Hớng dẫn học sinh viết đoạn văn

- Nhân xét đánh giá sửa chữa

- Yêu cầu đề - Phạm vi:

VÝ dụ:

(+Kẻ nhân vật việc có thực)

Tham khảo trình làm bài

+ Đề yêu cầu kể chuyện đời thờng, ngời thật việc thật u cầu kể ơng em nên kể việc thể tình tình, phẩm chất ơng tình cảm u q, kính trọng cháu

+ Chung: Có đặc điểm tuổi già: hình dáng,hiền hậu, dáng lặng lẽ, ngủ, thơng cháu + Riêng:yêu thơng x-ơng rồng, chăm sóc cháu, kể chuyện cho cháu, hay đọc sách

+ Kể đợc đặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

Häc sinh lËp dàn Trình bày kết

HS: Thực hành viết đoạn theo yêu cầu

II Cỏch lm đề TLV kể chuyện đời thờng.

1.Tìm hiểu đề.

2 Phơng hớng làm bài.

3 Dàn bài

A Mở bài:

- Giới thiệu khái quát ông

B Thân bài: - ý thức ông - Ông yêu cháu C Kết bài:

- Nêu tình cảm, ý nghĩ em ơng

III Lun tËp

III Cđng cè

- Nắm vững thao tác làm văn tự

- Biết vận dụng linh hoạt ngôn ngữ hành văn văn tự cụ thĨ

IV H íng dÉn vỊ nhµ

1 Viết thành văn hòan chỉnh theo dàn lập Ôn lại kiến thức học

3 Chuẩn bị viết văn số

* B sung rút kinh nghiệm:

(55)

Bµi 12: TiÕt 49+50- Tp làm văn

Viết tập làm văn sè 3

A- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Giúp học sinh nhận thức đợc kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn ý thực hành kể câu chuyện hoàn chỉnh

2 Kĩ : Rèn luyện cách dùng từ, diễn đạt rõ ràng trôi chảy

3 Thái đọ : Bồi dưỡng tình u tiếng Việt B- Chn bÞ

Giáo viên :

- Giáo án, SGK, SGV

- Giáo viên chọn đề đợc gợi ý Chú ý để không trùng lặp với đề tập làm văn số

- Soạn đề , in đề trớc

C lên lớp

Đề Hãy kể đổi quê hơng em ?

- HS làm nghiêm túc, không trao đổi thảo luận - Tự giác làm , trình bày cẩn thận

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng xác khoa học

- Líp trëng thu bµi

- GV kiĨm tra sè bµi , mang vỊ chÊm

* Đáp án - Biểu điểm

* MB: - Giới thiệu chung quê hơng * TB: - Kể thay đổi quê hơng

+Trớc : Nghèo nàn, lạc hậu , đời sống khó khăn + Hiện nay: Quê hơng tờng ngy thay i :

- Đờng sá - Trờng học - Nhà cửa - Trạm xá

- Sinh hoạt văn hoá tinh thần đợc phát huy * KL: - Cảm xúc, suy nghĩ thay đổi quê hơng

- Nªu ý thức bảo vệ, giữ gìn phát huy

- Biểu điểm:

- Điểm 10: - Bố cục phần rõ ràng

- m bo nội dung nêu bật đợc đổi quê hơng - Lời kể rõ ràng, mạch lạc, giàu cảm xúc

- Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả

- §iĨm – : - Bố cục phần rõ ràng

- Đảm bảo nội dung nêu bật đợc đổi quê hơng - Lời kể rõ ràng, mạch lc, giu cm xỳc

- mắc lỗi t¶

- Điểm – 6: - Nắm đợc u cầu thể loại

- §óng néi dung - Điểm dới trung bình:

- Bố cục không rõ rµng

- Kể tuỳ tiện, khơng làm đổi quê hơng - Diễn đạt kém, mắc nhiều lỗi tả

III Cđng cè

- Ơn lại kiến thức văn tự - kể chuyện đời thờng

- Thực hành lập dàn ý , viết đoạn đề lại tiết 48 ============== & ==============

Bài 12: Tiết 51: văn :

Treo biển, lợn cới áo

A- mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc định nghĩa truyện cời

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa hai truyện cời

(56)

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng chi tiết nghệ thuật gây cời độc đáo truyện

Kĩ :c ,k, phõn tớch truyn. Thỏi độ : Bồi dưõng tình yêu văn học B- ChuÈn bị

Giáo viên :

- Giáo án, SGK, SGV - Tranh Ngữ văn - Truyện cời ViÖt Nam

C lên lớp

I Kiểm tra cũ Kể tóm tắt việc truyện " Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng " nêu ý nghĩa nội dung truyện ?

II Bµi míi

*HĐ1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu sơ lợc văn bản.

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt văn treo biển ?

- Và kể tóm tắt truyện " Lợn cới áo " ?

GV: ỏnh giá tổng hợp yêu cầu đọc số đoạn hay hai truyện

H: Qua việc đọc kể hai truyện cời văn bản, ta hiểu nh truyện cời ?

- Truyện cời truyện ngụ ngơn có đặc điểm giống khác ?

GV: Yêu cầu HS xác định kể, thứ tự kể ?

- Nêu phơng thức biểu đạt hai truyện ?

*HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết văn

.1 Tìm hiểu văn

H: Truyện treo biển đợc giới thiệu nh no ?

GV: Yêu cầu HS nhận xét cách giíi thiƯu trun cđa trun treo biĨn

- Nhà hàng treo biển để nhằm mục đích ?

- Mục đích có khơng ? Vì sao?

- TÊm biĨn cã mÊy néi dung? §ã nội dung ? GV: Định hớng phân tÝch theo yÕu tè :

+ Trạng ngữ : => nêu lên địa điểm mặt hàng cần bán + Vị ngữ : có bán => nói tới hoạt động cơng việc ngời bán hàng

+ Danh từ " cá" => sản phẩm đợc bán

+ TÝnh tõ "t¬i" => chØ chất lợng sản phẩm

H: Ni dung ú biển có phù hợp với cơng việc nhà hàng khơng ? Vì sao?

GV: - Có ý kiến góp ý khách hàng biển ? - Đó những ý kiến ? - Các ý kiến góp ý có hợp lý khơng ? Vì sao? Em có suy nghĩ việc góp ý kiến khách hàng ?

- KÕt qu¶ ci cïng cđa viƯc gãp ý

HS: Suy nghĩ độc lập - Kể tóm tắt theo yêu cầu - Nhận xét bổ sung HS: Đọc theo dõi - Kết hợp giải thích số từ khó hai truyện HS: Nêu khái quát theo ý hiểu

- Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: So s¸nh

- Nêu điểm khác biệt hai thể loại truyện HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến theo yêu cầu - Xác định ngơi kể, trình tự kể phơng thức biểu đạt HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá cách giới thiệu truyện HS: Đánh giá mục đích treo biển nhà hàng HS: Nhận xét đánh giá mục đích biển nhà hàng đặt

HS: Trao đổi thảo luận nhúm bn

- Cựng nhn xột ỏnh giỏ v bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến khách hàng góp ý cho chủ nhà hàng

HS: Thảo luận nhanh - Nêu ý kiến bình giá - Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

I §äc- hiĨu chó thÝch 1 §äc kĨ

2 Chó thÝch * Tõ khã: (SGK) * Kh¸i niƯm :

- Trun cêi: (SGK- T124)

* Ng«i kĨ : ng«i thø ba

* PTBĐ: Tự

II.Tìm hiểu chi tiết 1 Văn : Treo biển * Nhà hàng treo biển : có bán cá t¬i

=> nhằm mục đích quảng cáo, giới thiệu sản phẩm, để bán đợc hàng

* Mäi ngêi gãp ý kiÕn:

(57)

kiến ?

H: Qua lần nghe theo góp ý khách hàng chủ nhà hàng, ta thấy chủ hàng ngời nh ?

.2 Tìm hiểu văn thứ hai

GV: Yêu cầu HS xác định nhân vật có truyện ?

- NhËn xÐt vỊ c¸ch gäi tªn nhan vËt trun ?

GV: u cầu HS đọc lời nói hai nhân vật nhận xét câu nói nhân vật có ỏng lu ý ?

(Tình gây cời truyện ? Vì sao?)

GV: Hng dn HS: hai anh nói thừa thơng tin

H: Qua đây, ta thấy truyện phản ánh nội dung ?

- Bài học rút qua truyện cời ?

GV: - Liên hƯ víi thùc tÕ cc sèng hiƯn

- Hớng dẫn HS so sánh với truyện học

HS: Nªu chi tiÕt

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá nhận xét mở rộng theo ý hiểu

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhân vật có truyện

- Nêu đánh giá nhận xét cách gọi tên nhân vật HS: Thảo luận nhóm nhỏ đơn vị bàn

- Nªu c©u nãi vỊ hai nh©n vËt trun

HS: Suy nhgĩ đánh giá câu nói hai nhân vật truyện

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý nghĩa nội dung truyện học rút từ câu chuyện cời

HS: Theo dõi lắng nghe

bỏ chữ có bán - Ngời thứ t:

bỏ chữ cá

* Kết : Tháo bỏ không dùng biển

* ý nghĩa học: => Ghi nhớ (SGK-125) 2 Văn : Lợn cới áo míi * Giíi thiƯu:

- nh©n vật: anh lợn cới anh áo

* DiƠn biÕn sù viƯc:

- anh áo đứng đợi

- cã anh lỵn cíi chạy tới: " anh có thấy lợn cới chạy qua không?"

- anh áo mới: " Từ lúc mặc áo không thấy "

* ý nghÜa néi dung: => Ghi nhí(SGK-T128). III Cđng cè - Lun tËp

- Nêu suy nghĩ em hai truyện cời vừa học ? - Qua ta rút học sống ?

* Bài tập trắc nghiệm: Lựa chọn phơng án trả lời ?

1 Trun cêi lµ trun nh thÕ nµo ?

A Kể thói h tật xấu đáng cời xã hội

B Kể thói h tật xấu sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán C Kể thói h tật xấu để cời cho thoả thích

D Đả kích chuyện đáng cời

2 Mục đích truyện cời ?

A Phản ánh thực sống B Nêu học giáo dục ngời C Tạo tiếng cời mua vui phê phán D Đả kÝch mét vµi thãi xÊu

3 Truyện : Treo biển Lợn cới áo hấp dẫn ngời đọc điểm ?

A Tốc độ truyện nhanh

B Tình tiết li kỳ khơng bình thờng C Hành động nhân vật trái với tự nhiên

D Truyện đợc kể ngắn gọn, hành động nhân vật trái tự nhiên, kết thúc truyện bất ngờ

4 Bài học sau với truyện: Treo biển ?

A Ph¶i tù chđ cc sèng B Nªn nghe nhiỊu ngêi gãp ý

C Chỉ làm theo lời khuyên D Không nên nghe

5 Bi hc no sau với truyện : Lợn cới áo ?

A Có hay nên khoe để ngời biết B Chỉ khoe có

C Không nên khoe khoang cách hợm hÜnh D Nªn tù chđ cc sèng

6 Mục đích truyện : Lợn cới áo l gỡ ?

A Đả kích thói khoe khoang hỵm hÜnh B KĨ chun mÊy anh hỵm cđa

C Kể lại câu chuyện đáng cời D Cời kẻ làm chủ thân

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa hai truyện học - Su tầm thêm truyện cời Ôn lại truyện dân gian

============== & ==============

TiÕt 52 - Tiếng Việt :

Số từ lợng từ

A

mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc : - ý nghÜa, c«ng dơng cđa sè từ lợng từ

(58)

2.Giỏo dc : Tich hợp vói phần văn hai truyện cời với phần tập làm văn:Kẻ chuyện tởng t-ợng

3 Kĩ : Kĩ sử dụng số từ lợng từ nói viết B Chuẩn bị

- Bảng phụ, số đoạn văn, th¬

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë tập

C lên lớp

- Cụm danh từ ? Tìm danh từ phát triển thành cụm danh từ - Phân tích cấu tạo cụm danh từ câu văn sau:

Tt c cỏc em học sinh lớp 6A chăm chỉ. II Bài mới

*Hoạt động 1:

Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu sè tõ, nhËn diƯn phân biệt số từ với danh từ.

H: Những từ đợc in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ câu?

H Những từ thuộc từ loại nào? H: ví dụ a ví dụ b từ in đậm bỉ sung ý nghÜa nh thÕ nµo cho danh tõ ?

HS: Suy nghĩ độc lập - Xác định theo yêu cầu

- Hai chµng

Mét trăm ván cơm nếp, nệp bánh chng,

Chín ngà , cựa, hồng mao HS: Suy nghĩ nêu ý kiÕn: Danh tõ

a:Bỉ sung ý nghÜa vỊ sè lỵng b:Bỉ sung ý nghÜa vỊ sè thø tù

I Sè tõ: 1 VÝ dô:

a) - Hai chàng tâu

một trăm ván cơm nếp, một trăm nệp bánh chng voi chín

ngà, gà chÝn cùa mét

đôi

b) Tục truyền đời Hùng Vơng thứ sáu H: Vị trí chúng so với từ mà

chóng bỉ nghĩa? -Đứng trớc danh từ (Biểu thị số lợng)-Đứng sau danh tõ ( BiĨu thÞ sè thø tù)

H: Từ “đơi” có phải số từ hay khơng?Vì sao?

Hãy tìm thêm ví dụ tơng tự nh từ “đôi”

-Không phải số từ mà danh t ch n v

-Chục, tá , cặp H: Nếu gọi từ in đậm

cỏc ví dụ số từ, số từ có đặc điểm gì?

GV: Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

HS: Nêu theo ghi nhớ: -Số từ là những từ số lợng số thứ tự của vật Khi biểu thị số lợng vật, số từ thợng đứng trớc danh từ, khi biểu thị số thứ tự vật, số từ thờng đứng sau danh từ.

- Số từ khác danh từ đơn vị ý nghĩa số lợng.

2 NhËn xÐt

3 Ghi nhí sgk/128

*Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu lợng t.

H: Nghĩa từ :các , những, cả, có giống khác nghĩa sè tõ?

HS: Th¶o luËn

- Đại diện trình bày, nhận xét - Giống:Cùng đứng trớc danh từ - Khác: Số từ số lợng số thứ tự Những từ lợng hay nhiều vật

II L ỵng tõ. 1 VÝ dụ: - Các hoàng tử - những kẻ thua trận - cả vạn tớng lĩnh H: Em hÃy xếp từ

vào mô hình cụm danh từ?

Học sinh xếp từ vào mô hình

H: Qua mô hình, em hÃy cho biết ý nghĩa cụ thể từ in đậm nµy?

- ChØ toµn thĨ

- Chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối Những từ in đậm có đặc

điểm nh đợc gọi lợng từ GV: Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK v lng t

-Lợng từ tõ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa vËt

- Dựa vào vị trí cụm danh từ, có thể chia lợng từ thành hai nhóm:Nhóm ý nghĩa toàn thể và nhóm ý nghĩa phân phối.

2 NhËn xÐt.

3 Ghi nhí2 sgk/129

III Lun tËp - cñng cè

Bài 1: Các số từ thơ”Không ngủ đợc”:

Một, hai, ba , năm: => Chỉ số lợng đứng trớc danh từ số lợng cho vật:canh, cánh Bốn, năm => thứ đứng sau danh từ thứ tự vật: Canh

Bài 2:

(59)

Bài 3:

Điểm giống khác từ:Từng chỗ: +Giống nhau: Tách cá thể, tõng sù vËt

+Kh¸c:

+Từng vừa tách riếng cá thể , vật vừa mang ý nghĩa lần lợt theo trình từ hết cá thể đến cá thể khác, vật đến vật khác

+ Mỗi có ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh , không mang ý nghĩa lần lợt, trình tự

Bµi 4:

Giáo viên đọc tả bài:”Lợn cới áo mới”

HS ý viết chữ: l, n vần ai,ay

Bµi 5: Bµi tËp ë nhµ:

NhËn diện rõ ý nghĩa số từ, lợng từ đoạn ca dao sau:

Giỳp cho thúng xơi vị Một lợn béo vị rợu tăm Giúp cho đôi chiếu em nằm

Đôi chăn em đắp đôi chằm em đeo Giúp cho quan tám tiền treo

Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau Bài 6

Các số từ thứ nhất, thứ nhì thành ngữ , tục ngữ dới đợc dùng với ý nghĩa gì? -Thứ ngồi ỳ, th nhỡ ng ý

-Thứ sợ kẻ anh hùng

- Thứ nhì sợ kẻ cố liều thân!

IV H ớng dẫn nhà:

- Nắm đợc nội dung ghi nhớ - Hoàn thiện bi

- Các tập trắc nghiệm vë bµi tËp

============== & =============

TiÕt 53 - Lµm văn : Kể chuyện tởng tợng

A

mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức :

- Nắm đợc nội dung yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản - Tích hợp văn truyện cời, truyện ngụ ngôn cỏc loi truyn i sng

2 Kĩ :Tng tượng , viết đoạn , dùng từ , đặt câu 3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu ting Vit

B Chuẩn bị

Giáo viên : - Gi¸o ¸n, SGK, SGV - Lùa chän mét số truyện hay minh hoạ - Đề văn thực hành

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tập

C Lên lớp I Kiểm tra cị II Bµi míi

*HĐ 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm tợng tởng.

GV: Yêu cầu HS nêu suy nghĩ nhận xét em truyện "Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng " GV: Híng dÉn HS nhËn xÐt vỊ : - Nh©n vËt ? Sù viƯc diƠn trun ?

- Trun cã thËt kh«ng ? Vì sao? GV: Truyện hoàn toàn trí tởng tợng cđa ngêi kĨ

H: Trong trun cã nh÷ng chi tiết kể thực không ?

GV: Yờu cu HS theo dõi văn - Xác định chi tiết có thực chi

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá nhậ xét HS: Nêu đánh giá nhận xét chi tiết diễn truyện

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giỏ:

+ Ngời kể xây dựng phận ngời thành nhân vật nh ng-ời

HS: Đọc truyện quan sát

HS: Thảo ln

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ëng t ỵng.

* VÝ dơ 1:

* Truyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Chi tiÕt cã thùc : - Chi tiÕt tëng tỵng:

(60)

tiết tởng tợng có văn ? H: Chi tiết tởng tởng có khác so víi chi tiÕt cã thùc ?

H: Ta hiểu nh truyện t-ởng tợng ?

H: Truyện tởng tợng có khác truyện đời thờng ?

H: Muốn kể truyện tởng tợng ta cần dựa vào chi tiết ?

*HĐ 2: Híng dÉn lun tËp thùc hµnh

- Xác định chi tiết - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét, bổ sung HS: So sánh đánh gía chi tiết tởng tợng so với chi tiết có thc

HS: Nêu khái quát theo ý hiểu

- Đọc ghi nhớ SGK HS: Suy nghĩ độc lập - So sánh khác biệt truyện tởng tợng truyện đời thờng

HS: Nêu theo định hớng ghi nhớ

* VÝ dô 2:

* Trun :Lơc søc tranh c«ng.

* Ghi nhí (SGK-T133) II Lun tËp

Tìm ý lập dàn ý cho đề văn sau đây:

1-Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày với máy xúc, máy ủi, xi măng cốt thép, máy bay trực thăng, điện thoại di động, xe lội nớc

*Dµn ý: Më bµi:

+ Trận lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long + Thuỷ Tinh-Sơn Tinh lại đại chiến vi trờn chin trng mi ny

Thân bài:

+ Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công vũ khớ cũ nhng mạnh gấp bội tàn ác gấp bội + Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt: Huy động sức mạnh tổng hợp :Đất đá, xe ben, tàu hoả, xe trực thăng, ca nô, xe lội nớc, cát sỏi, đặc biệt tảng bê tông đúc sẵn

+ Các phơng tiện đại: Vô tuyến, điện thoại di động ứng cứu kịp thời + Cảnh đội dân công chống lũ

+ Cảnh nớc quyên góp “lá lành đùm rách” + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

Kết bài:

Cuối lần Thuỷ Tinh chịu thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

- Tìm hiểu vai trị tởng tợng nhân hố số truyện ngụ ngơn học, truyện Dế Mèn phiêu lu kí nhà văn Tơ Hồi

- Lập dàn ý cho đề 2,3,4 mục luyện tập nói Viết thành văn hoàn chỉnh đề

- Chuẩn bị tìm đề tài, chủ đề cho truyện kể tởng tợng thân - Đọclại văn

============== & ==============

TiÕt 54,55:

Ôn tập truyện dân gian

A- mc tiêu cần đạt: 1 Kiến thức :

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện dân gian cách lơ gíc có hệ thống

- Hiểu rõ tiêu chí phân loại truyện cổ dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung t tởng với hình thức nghệ thuật

2 Kĩ :- Biết cách vận dụng để kể chuyện tởng tợng, sáng tạo lại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học , lao động , hc

B- Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Bảng :

Sơ đồ phân loại truyện dân gian

- Câu hỏi đề cơng ôn tập truyện dân gian

C lên lớp

I Kiểm tra cũ

Kiểm tra trình ôn tập kiến thức

II Bài

*HĐ 1: Hớng dẫn HS hoàn chỉnh sơ đồ hệ thống phân loại truyện dân gian

GV: Treo b¶ng phơ

HS: Quan sát theo dõi sơ đồ câm

- Hot ng cỏ nhõn

I Hệ thống phân loại trun d©n gian

(61)

GV: Nhận xét cho điểm

- Hoàn chỉnh thông tin cần thiết

- Nhn xột ỏnh giá, bổ sung

Sơ đồ : Hệ thống phân loại văn học dân gian:

Văn học dân gian

Sơ đồ: Hệ thống hoá truyện ó hc :

Thể loại Tác phẩm Định nghÜa Nh©n vËt NghƯ tht ý nghÜa

Trun thut Con Rồng

cháuTiên +Thánh Gióng

+Sơn Tinh

Thuỷ Tinh +Bánh chng, bánh giầy

L loi truyn dân gian kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử thời khứ

Nhân vật có liên quan đến lịch sử thời khứ

Truyện thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo

Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật đ-ợc kể

Cỉ tÝch +Sù tÝch Hå

g-¬m +Sọ Dừa +Thạch Sanh +Em bé thông minh

+Cõy bút thần +Ông lão đánh cá cá vàng

Là loại truyện dân gian kể đời số phận số kiểu nhân vật quen thuc

Nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ, nhân vật thông minh, ngốc nghếch, nhân vật loài vật

Truyn thờng có yếu tố hoang đờng, t-ởng tợng

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bất công Truyện ngụ

ngôn + giếngẾch ngi ỏy

+Thầy bói xem voi

+Đeo nhạc cho mèo

+Chân, Tay, Tai, Mắt Miệng

L loại truyện kể loài vật, đồ vật ngời

Lồi vật , đồ vật v chớnh ngi

kể văn xuôi văn vần

Cú cỏch núi búng giú kớn ỏo

Nhằm khuyện nhủ, răn dậy ngời ta học sống

Trun d©n gian

Thần

thoại thuyếtTruyền Cổ tích ngônNgụ

(62)

Truyện cời +Treo biển +Lợn cới áo

Là loại truyện kể tợng đáng cời cuc sng

Những t-ợng trái với lẽ tự nhiên +Truyện ngắn gọn, tình bất ngờ, kết thóc bÊt ngê

T¹o tiÕng c-êi mua vui phê phán thói h tật xấu xÃ héi

Tiết 2 Hoạt động

cđa thÇy

Hoạt động

của trò Nội dung cần đạt

*HĐ 3: Hớng dẫn so sánh điểm giống khác giữa thể loại truyện dân gian

GV: Yờu cu HS so sánh điểm giống khác truyền thuyết cổ tích? GV: Hớng dẫn đánh giá so sánh hai thể loại văn học dân gian

GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai thể loại ngụ ngôn truyện cời ?

HS: Suy nhgĩ độc lập - Nêu ý kiến trình bày - Nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá nhận xét

- Bæ sung më réng

III So sánh thể loại truyện dân gian.

1 Trun thut vµ cỉ tÝch * Gièng:

- Đều sáng tác dân gian nhân dân lao động => truyền miệng

- cã yÕu tè kú ¶o

* Kh¸c :

Trun

thuyết Cổ tích

- Kể nhân vật lịch sử - Các kiện lịch sử

- Hiện tợng lịch sử

- Kể sè kiĨu nh©n vËt:

+ xấu xí + bất hạnh + Thông minh + Dũng sĩ Ngụ ngôn truyện cời * Giống: - Sáng tác dân gian - có yếu tố gây cời

=> rút học giáo dục khuyên răn ngêi

* Khác: - Mục đích ngụ ngơn khun răn ngời đời - mục đích truyện cời để mua vui phê phán châm bim

III Luyện tập củng cố. Phần I Tr¾c nghiƯm:

Lựa chọn đáp án cho câu hỏi sau : 1 Truyện truyền thuyết khác với truyện cổ tích điểm ?

A Cã yÕu tè kú ¶o B Cã u tè hiƯn thùc

C Có cốt lõi thực lịch sử D Thể thái độ nhõn dõn

2 Điểm tạo nên sức mạnh nghĩa quân Lam Sơn truyện "Sự tích Hồ G¬m" ?

A Cây gơm thần hỗ trợ thần linh B Tài Lê Lợi cận thần nhà Lê C Nghĩa quân khoẻ mạnh, hăng hái chiến đấu

D Sức mạnh đoàn kết toàn dân, hỗ trợ thần linh tài ngời lãnh đạo

3 Các truyện Thánh Gióng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh có chung đặc điểm nghệ thuật nào?

A Có yếu tố hoang đờng kỳ lạ B Ngắn gọn, hàm súc

(63)

4 Truyện Thánh Gióng nhằm giải thích tợng ?

A Tre ng ng cú mu vàng óng B Có làng tên làng Cháy

C Những ao hồ liên tiếp vùng Gia Bình D Giải thích ba tợng

5 Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh không kể đến việc ?

A Vua Hùng kén rể điều kiện chọn rể B Sơn Tinh thuỷ Tinh đến cầu hôn C Sơn Tinh đến trớc lấy đợc Mị Nơng D Mị Nơng yêu đồng ý lấy Sơn Tinh

6 Về đặc điểm nghệ thuật, truyện cời giống truyện ngụ ngôn điểm ?

A Nhân vật nhân vật thờng đợc nhân hố B Sử dụng tiếng cời

C Ng¾n gän hàm súc loại truyện khác D Dễ nhớ, dƠ thc

7 Mục đích truyện cời ?

A Đa học kinh nghiệm B Gây cời để mua vui phê phán C Khuyên nhủ răn dạy ngời ta D Nói ngụ ý búng giú chõm bim

8 Đeo nhạc cho mèo thuộc loại truyện ?

A Truyện cổ tích giải thích đặc tính lồi chuột B Truyện cổ tích giới thiệu đặc tính lồi mèo C Truyện cời mà nhân vật đáng cời loài chuột

D Truyện ngụ ngơn mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời

9 Các truyện Cây bút thần, Sọ Dừa, Ông lão đánh cá cá vàng thuộc loại truyện ?

A TruyÖn ngơ ng«n B Trun cêi

C Trun cỉ tÝch D Truyền thuết

10 Nhóm truyện nhóm sau loại ?

A Bánh chng, bánh giầy; Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

B Thầy bói xem voi; ếch ngồi đáy giếng; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng C Cây bút thần; Sọ Dừa, Ông lão đánh cá cá vàng

D Sự tích Hồ Gơm; Em bé thông minh; Đeo nhạc cho mèo

Phần II Tự luận

Câu 1: Kể diễn cảm truyện học mà em yêu thích ?

Câu 2: Nêu cảm nhận em nhân vật văn học truyện dân gian học mà em yêu thích ?

- Ôn lại kiến thức truyện dân gian - Nắm nội dung truyện học

- Su tầm truyện dân gian khác theo thể loại

============== & ==============

TiÕt 56 - TiÕng ViÖt :

Trả kiểm tra tiếng việt

1 Kiến thức : Thấy đợc u điểm nhợc điểm việc vận dụng tập thực hành tổng hợp

2 Kĩ :- Từ bổ sung hồn chỉnh hạn chế thực hành diễn đạt vấn đề tiếng Việt

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình u tiếng Việt

B- Chn bÞ

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập - Đề kiểm tra

- Một số thực hành diễn đạt tốt

C lªn líp I KiĨm tra bµi cị II Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ni dung cn t

*HĐ1: Đánh gia snhận xét kết quả thực hành HS.

GV: Phỏt đề thực hành cho HS GV: Đánh giá chung hai đề chẵn lẻ thực hành:

+ Trắc nghiệm khách quan + Tự luận

GV: Nêu kết chung: - Số điểm tốt :

HS: Nhận đề HS: Theo dõi

I Nhận xét

* Ưu điểm:

- Nm c kin thức

- Vận dụng thực hành yêu cầu.Biết trình bày vấn đề tiếng Việt cụ thể, rõ rng

* Nhợc điểm:

(64)

- Số điểm khá: - Số yếu:

*HĐ2: Hớng dẫn chữa

GV: Yờu cu Hs lờn bảng trình bày đáp án phần trắc nghiệm hai đề chẵn lẻ

GV: Nhẫn xét chữa theo yêu cầu đề

GV: Yªu cầu HS trình bày khái niệm danh từ cụm danh tõ

GV: HD chữa phần tự luận GV: Yêu cầu HS vẽ sơ đồ phân loại danh từ lên bảng

GV: Yêu cầu HS lên bảng xác định câu phần tự luận GV: Nhận xét câu 3:

- Minh hoạ số đoạn văn din t tt HS hc

*HĐ3: Trả bài.

GV: Trả HS

- Lấy điểm vào sổ điểm cá nhân

HS: Hot ng cỏ nhân - Thực hành trình bày đáp án

- Nhận xét, đánh giá sửa chữa

HS: nªu theo yêu cầu - Nhận xét bổ sung

HS: Thực hành theo yêu cầu

- Nhận xét - Nêu ví dụ cụ thể HS: Trình bày theo yêu cầu

- Nhận xét sửa chữa, bổ sung

HS: Theo dõi sửa chữa - Tổng hợp câu - Tự đánh giá kết HS: Nhận

- Thông báo số điểm đạt đ-ợc

- Xác định DT, cụm DT nhầm lẫn

- Diễn đạt nội dung đoạn văn cha thật sâu sắc(còn đơn điệu, lủng củng, khơng có liên kết)

II Chữa

* Phần I Trắc nghiệm (Đề chẵn).

Câu1:

1.D , 2.C , 3.A , 4.C ,5.D C©u2:

1 Danh tõ : từ ngời , vật, tợng, khái niệm

2 Cụm danh từ : loại tỉ hỵp tõ danh tõ víi mét sè tõ ngữ phụ thuộc tạo thành

Đề lẻ:

Phần I Trắc nghiệm

Cõu1: (Tng t cõu đề chẵn)

C©u 2:

1 B, C, 3.B, 4.C , 5.A

* PhÇn II Tự luận Câu 1: (1,5đ)

Danh từ:

- Danh từ vật: + Danh từ chung + Danh từ riêng - Danh từ đơn vị :

+Danh từ đơn vị tự nhiên + Danh từ đơn vị quy ớc:- xác - ớc chừng

Câu 2: (2đ) Xác định đợc :

- Danh từ chung: vua, câu chuyện, cây, bút thần, khắp nớc, ngời , quê hơng, ngời bạn, ruộng đồng - Danh từ riêng : Mã Lơng (3 lần)

Câu 3: (3đ)

- Din t lụ gớc chủ đề

- Cã sư dơng danh từ cụm danh từ làm chủ ngữ câu

III Trả , lấy điểm. III Củng cố

- Phân biệt danh từ cụm danh tõ - CÊu tróc cđa cơm danh tõ

- Ôn lại kiến thức danh từ cụm danh từ - Tìm hiểu ôn tập kiến thức số từ lợng từ - Tìm hiểu kiến thức vÒ chØ tõ

============== & =============

TiÕt 57: - TiÕng ViÖt :

ChØ tõ

A- mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc ý nghĩa khái niệm từ chức vụ ngữ pháp câu - Củng cố kiến thức cụm danh từ

2 Kĩ :- Rèn kỹ sử dụng từ diễn đạt viết văn

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt

B- ChuÈn bÞ

(65)

- Bảng phụ, số đoạn văn, th¬ hay cã sư dơng chØ tõ

C lên lớp I Kiểm tra cũ II Bµi míi

*H§ 1: Híng dẫn hình thành khái niệm từ.

GV: Treo bảng phụ - Yêu cầu HS theo dõi GV: Gạch chân từ cần xét H: Các từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ ?

GV: Yêu cầu HS so sánh : danh từ "ông vua" víi cơm tõ "«ng vua nä" Nã cã khác mặt ý nghĩa ?

GV: Lấy ví dụ minh hoạ

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ H: Từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ kèm với vỊ ý nghÜa nµo ?

GV: Khẳng định từ nh từ gạch chân vừa tìm hiểu từ

H: HiĨu nh thÕ nµo lµ chØ từ?

*HĐ 2: Tìm hiểu chức vụ ngữ pháp từ câu

GV: Yêu cÇu HS theo dâi vÝ dơ H: ChØ tõ hai ví dụ (a,b)có vai trò câu ?

(giữ chức câu ?) GV: Híng dÉn ph©n tÝch tõng vÝ dơ ?

- Yêu cầu HS xác định từ ví dụ (c)

- Chỉ từ "đó" giữ chức câu ? Vì em xác định đ-ợc điều ?

H: ChØ tõ thêng gi÷ chức cụm từ câu ?

*HĐ 3: Hớng dẫn thực hành

GV: Giao việc theo nhóm - Mỗi nhóm thực hành phần theo yêu cầu

- Xỏc nh ch t ?

- Cho biết ý nghĩa chức ngữ phỏp ca ch t ú ?

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu tập

GV: Hớng dẫn thực hành GV: Đánh giỏ cho điểm

HS: §äc vÝ dơ

- Cïng theo dâi vµ quan s¸t

HS: Theo dõi - Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bình giá HS: Thảo luận bàn - Nêu ý kiến đánh giá: xác định rõ vị trí ngời, vật

HS: Theo dâi HS: §äc vÝ dô

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kin ỏnh giỏ HS: Theo dừi

HS: c ví dụ theo dõi - Xác định từ

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu vai trò chức cụ thể từ câu

- NhËn xÐt, bỉ sung HS: Nªu theo ý hiĨu - §äc ghi nhí

- Đại diện trình bày ý kiến - Cùng đánh giá nhận xét sửa chữa

HS: Xác định yêu cầu BT - Hoạt động độc lập - Trình bày ý kiến - Nhận xét bổ sung HS: Theo dõi quan sát

I Chỉ từ ? * Ví dụ 1:

- ông vua - viên quan - lµng - nhµ nä

* NhËn xÐt:

=> xác định rõ vị trí ngời vật

* VÝ dô 2:

- đêm

* NhËn xÐt:

=> xác định thời gian

* Ghi nhí (SGK-T137)

II Hoạt động từ câu.

* VÝ dô:

a) SGK => phô ngữ b) SGK => trạng ngữ

c) Cuộc kháng chiÕn chèng Mü cøu níc cđa nh©n d©n ta Đó điều chắn => chủ ngữ

* Ghi nhí(SGK-T137) III Lun tËp * BT 1:

a) Êy => trá => hai chång b¸nh => phơ ng÷

b) đấy, ngời => chủ ngữ c) => thời gian => trạng ngữ

* BT 2:

a) Chân núi Sóc => đó(đây, đấy) b) làng bị lửa thiêu cháy

=> làng (đó)

III Cđng cè

- HiĨu thÕ nµo lµ chØ từ ? Chức cú pháp từ ?

- Lµm BT - SGK

- Chuẩn bị dàn ý đề luyện tập kể chuyện tởng tợng (GV giao theo đơn vị tổ) ============== & ==============

Bµi 13: Tiết 58- Làm văn:

Luyện tập kể chun tëng tỵng

1 Kiến thức: Nắm vững đặc điểm kể chuyện tởng tởng trí sáng tạo học sinh

2 Kĩ :

- Luyn xây dựng dàn ý chi tiết - Rèn kỹ hành văn diễn đạt ý

(66)

- Bảng phụ ghi sẵn dàn ý sơ lợc - Các dạng làm văn

C lên lớp I Kiểm tra cũ

- Truyện tởng tợng ?

- Khi kể chuyện tởng tợng, ta cần lu ý điều ?

II Bµi míi

Hoạt động thầy *HĐ 1: Hớng dẫn phân tích đề.

GV: Hớng dẫn HS xác định yêu cầu đề

- Đề yêu cầu ? + Yêu cầu thể loại + Yêu cÇu vỊ néi dung GV: Lu ý HS : Tëng tợng sở thực không h cấu cách viển vông

*HĐ 2: Hớng dẫn lập dàn ý

GV: Yêu cầu nhóm lập ý theo bố cục ba phần

GV: u cầu đại diện nhóm trình bày:

- Yêu cầu nhóm trình bày - Các nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV: Híng dÉn HS kể tởng tợng , kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm

HĐ 3: Hớng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu nhóm viết ý phần thân

Hot ng ca trũ

HS: Đọc kỹ đề HS: Xác định yêu cầu: - Thể loại : KCTT

- Nội dung : Sự thay đổi mái trờng sau 10 năm xa cỏch

- Phạm vi liên hệ : h cÊu HS: Theo dâi

- Th¶o luËn

- Xây dựng ý - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm đánh giá, hồn chỉnh dàn ý

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Diễn đạt đoạn văn - Trình bầy ý kiến

- Cùng nhận xét sửa chữa

Ni dung cần đạt I Tìm hiểu đề

* Đề bài: Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

II Xây dựng dàn ý

* MB:

- Giới thiệu chuyến thăm tr-ờng

- Thời gian thăm - Độ tuổi, nghề nghiệp

* TB:

- Tâm trạng xốn xang håi hép vui síng

- Quang cảnh trờng thayđổi: - khn viên

- líp họ - sân trờng

- Gặp gỡ thầy cô giáo cũ bạn bè cũ:

+ Trò chuyện + Thăm hỏi

+ T©m sù vui buån

* KL:

- Tâm trạng lu luyến chia tay

- ấn tợng sâu sắc sau lần thăm trờng

III Diễn đạt * Viết đoạn văn:

- Mở - Thân

- Kết ln

IV Cđng cè

- Trình bày thao tác tiến hành đề văn kể chuyện tởng tợng ? - Khi kể chuyện tởng tợng ta cần lu ý điều ?

V H íng dẫn học

- Yêu cầu hoàn chỉnh viết

- Nắm thao tác tiến hành làm văn kể chuyện tởng tợng ============== & ==============

Bµi 14: TiÕt 59:

văn bản: Con hổ có nghĩa

(Truyn trung đại - Vũ Trinh) A- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện - Nắm đợc cách kể chuyện vừa giản dị vừa mang tích chất truyền k

2 Kĩ :- Rèn kỹ kể sáng tạo học sinh

3.Thỏi : Bi dưỡng tình u văn học

B- Chn bÞ

- Tranh : Con hæ cã nghÜa - Các dạng làm văn

C lên líp

(67)

II Bµi míi

*HĐ 1: Hớng dẫn đọc hiểu s lc vn bn

GV: Yêu cầu học sinh theo dâi truyÖn

GV: Hớng dẫn cách đọc

GV: Yêu cầu kể tóm tắt văn GV: Yêu cầu HS đặc điểm khác biệt truyện trung đại với truyện dân gian

GV: Hớng dẫn phân biệt cụ thể truyện trung đại với truyện dân gian Việt Nam

*H§ 2: Híng dÉn ph©n tÝch chi tiÕt.

H: Em cã nhận xét kết cấu câu chuyện này?

GV: Yêu cầu HS tóm tắt việc truyện thứ ? H: Truyện đợc kể theo kể ? Thứ tự kể ?

GV: Yêu cầu nêu chi tiết diễn tả xoay quanh nhân vật hổ câu chuyện 1?

- Hành động ? - Dáng vẻ, cử ?

H: Em có nhận xét chi tiết diễn tả hổ câu chuyện ? H: Sau bà đỡ Trần đỡ đẻ xong cho hổ cái, hổ đực dẫ làm ?

- Những chi tiết diễn tả điều ? Hành động đào cục vàng h cú ý ngha gỡ ?

GV: Yêu cầu:

- Xác định chi tiết diễn tả nhân vật bà đỡ Trần ?

- Nhận xét chi tiết diễn tả bà đỡ Trần ?

- Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng bn ?

GV: Yêu cầu HS lựa chọn chi tiết gây ấn tợng lý giải sao? GV: Yêu cầu kể tóm tắt câu chuyện

GV: Yêu cầu nhận xét chi tiết trun ?

H: Qua em có nhận xét nhân vật hổ bác tiều phu ?

*H§ 3: Híng dÉn tỉng kÕt

H: So sánh điểm giống khác hai truyện ?

GV: Định hớng cụ thể :

- Điểm khác truyện 2: bác tiều chủ động giúp hổ

H: Mục đích hai truyện mà ngời kể muốn gửi gắm ? GV: Bình mở rộng

HS: Đọc văn - Nhận xét giọng đọc HS: Kể tóm tắt sự việc xoay quanh truyện

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đặc điểm truyện trung đại so với truyện dân gian Việt Nam

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá: hai truyện nối tiếp

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu việc diễn xoay quanh câu chuyện thứ HS: Xác định: - Ngôi kể thứ ba - Thứ tự kể xuôi HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu nét khái quát xoay quanh hổ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Hoạt động ca nhân - Nêu chi tiết

HS: Th¶o luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến bình

giá më réng

HS: Hoạt động cá nhân - Xác định chi tiết HS: Trao đổi theo bàn - Nêu đánh giá

- Cïng nhËn xÐt bæ sung HS: Chọn chi tiết

- Bình giá mở rộng HS: Kể việc

HS: Đánh giá:

Kể chuyện chi tiết kỳ lạ hoang đờng , t-ởng tợng phong phú đa dạng

HS: Th¶o luËn

- đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhËn xÐt bæ sung HS: Đánh giá chung - Bình giá mở rộng - Đọc ghi nhí

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc - kĨ

2 Chó thÝch * Tõ khã :

* Truyện trung đại : SGK II Tìm hiểu văn

1 Con hổ với bà đỡ Trần Đông Triều.

* Nh©n vËt hỉ

- gõ cửa cõng bà đỡ Trần chạy vào rừng sâu

- thả bà xuống đất, cầm tay bà, nhìn hổ cái, nhỏ nớc mắt

=> chi tiết h cấu, tởng tợng kỳ ảo đặc sắc

=> thể tình cảm hổ đực với hổ

- đùa giỡn với - quỳ xuống gốc - đào lên cục bạc

=> niềm vui sớng hổ đực => đền ơn bà đỡ Trần

* Nhân vật bà đỡ Trần

- sợ chết khiếp

- hoà thc cho hỉ c¸i

- xoa bóp bụng cho hổ => đỡ đẻ

- nạn đói nhờ cục bạc => chi tiết h cấu, tởng tợng => thái độ tình cảm lịng ngời => nhân từ yêu quý loài vật => sẵn sàng giúp đỡ kẻ gặp nạn

2 Con hỉ víi b¸c tiỊu phu

- Bác tiều phu liều chủ động cứu hổ thoát chết

- Hổ đền ơn (con nai, dự tang bác tiều, đem dê lợn đến nhà vào ngày giỗ hàng năm)

=> Con hổ sống có ân nghĩa => thể tình c¶m nång Êm

III Tỉng kÕt

Ghi nhí - SGK- T144

=> mục đích khuyên răn ngời => vật sống có nghĩa để giáo dục ngời sống

III Cđng cè

- KĨ mét c©u chun vỊ mét vËt cã nghÜa víi chđ ?

- Nêu học rút từ truyện học nêu đánh giá em sống thực tế nay?

- Nắm nội dung học

(68)

============== & ==============

TiÕt 60: - TiÕng ViƯt : §éng tõ

1 Kiến thức: - Củng cố kiến thức động từ tiểu học

- Nắm đợc đặc điểm động từ loại động từ quan trọng - Biết sử dụng động từ nói viết

2 Kĩ :- Rèn kỹ nhận biết, phân loại, sử dụng động từ

B- Chuẩn bị

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập - Bảng phụ

- Kẻ bảng phân loại động từ

C lên lớp I Kiểm tra cũ

- ThÕ nµo lµ chØ tõ ?

- Đặt câu có từ ? Cho biết từ có chức ?

II Bµi míi

Hoạt động thầy *HĐ 1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm động từ

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ bảng phô

- Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học Tiểu học để xác định động từ có ví dụ

H: ý nghĩa khái quát động từ ví dụ ?

GV: Híng dÉn ph©n tÝch thĨ theo ba néi dung:

- Khái niệm động từ - Khả kết hợp - Chức ngữ pháp

*HĐ 2: Lập bảng phân loại động từ

GV: Treo bảng phân loại khái quát động từ

GV: Yêu cầu điền động từ cho vào ô trống bảng cho thích hợp

- Qua bảng phân loại, cho biết động từ có loại ?

- Động từ tình thái có đặc điểm ? - Động từ hành động có đặc im gỡ ?

HĐ 3: Hớng dẫn thực hành

Hoạt động trị

HS: §äc vÝ dô

- Theo dõi quan sát HS: Xác định phần theo yêu cầu giáo viên HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá khái quát - Nhận xét bổ sung HS: Đọc ghi nhớ (SGK) - Theo dõi

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động nhóm nhỏ theo đơn vị bàn

- Đại diện điền bảng - Nhận xét bổ sung HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

Nội dung cần đạt I Đặc điểm động từ

* VÝ dô

a) đi, đến, ra, hỏi b) lấy, làm, lễ

c) treo, qua, xem, cời, bảo, quen, bán, đề

* Ghi nhớ (SGK-T146) II Các loại động từ 1 Động từ tình thái

- Thờng kèm với động từ khác: ví dụ : muốn, định, dám, toan, nhằm, đành

2 Động từ hành động, trạng thái

- Động từ hành động: + Trả lời cho câu hỏi làm ? - Động từ trạng thái: + Trả lời cho câu hỏi làm sao? nh ?

)

HS: §äc ghi nhí * Ghi nhí(SGK-T146

III Lun tËp - Cđng cè

* Bµi tËp 1:

Tìm phân loại động từ “Lợn cới áo mới” a-Các động từ:

Có, khoe, may, đem ra, mặc, đứng hóng, đợ, có, đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo, mc b-Phõn loi:

+Động từ tình thái:

Mc, có, may, khen, thấy, bảo, giơ +Động từ hành động, trạng thái:

Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi

* Bµi tËp 2+3: GV híng dÉn häc sinh vỊ nhµ lµm

* Bµi tËp 4:

Yêu cầu HS đặt câu, viết đoạn có sử dụng hai loại động từ

(69)

- Nắm vững nội dung ghi nhớ - Đọc “Thói quen dùng từ.” - Chuẩn bị: Cụm động từ

============== & ==============

Bµi 13,14 : TiÕt 61 - TiÕng ViƯt :

cụm động từ

1 Kiến thức: - Nắm đợc khái niệm cấu tạo cụm động từ

2 Kĩ :- Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết - Thực hành nhận diện sử dụng cụm động từ

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Vit

B- Chuẩn bị

C lên líp

I KiĨm tra bµi cị ( KiĨm tra 15 )

Đề bài: 1/Xác định, phân loại động từ câu sau ?

a/ Bạn dám làm không? b/ An nên đọc sách c/ Nó khóc d/ Giang phải thi lại e/ Lan cần học ngoại ngữ

2/ Đặt 1câu có động từ làm chủ ngữ,1 câu có động từ làm vị ngữ. Đáp án : 1/ Động từ hành động: làm, đọc, khóc, thi, học ( điểm )

- Động từ tình thái: dám, nên, phải, cần ( điểm ) 2/ Mỗi ý đợc điểm

II Bµi míi

*HĐ 1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm cụm động t

GV: Treo bảng phụ

- Gạch chân từ cần xét H: Những từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ ?

H: Nếu lợc bỏ từ gạch chân đi, ý nghĩa câu nh ?

H: Ta hiểu nh cụm động từ ?

GV: Cho đến động từ - Yêu cầu HS phát triển thành cụm động từ ?

GV: Yêu cầu HS so sánh cụm động từ động từ mặt ý nghĩa ?

H: Cụm động từ có ý nghĩa nh so với động từ ?

*HĐ 2: Xác định mơ hình cấu tạo cụm động từ

GV: XÐt l¹i hai cơm ë vÝ dơ - Cơm déng tõ võa xÐt cã mÊy phÇn ? Đó phần ? - Phần phụ trớc thờng bổ sung ý nghĩa mặt ? - Phần phụ sau bổ sung mặt

HS: §äc vÝ dô

HS: Theo dõi quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Trình bày theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ

HS: Nêu cụm động từ sở phát triển từ động từ

HS: Đánh giá cấu tạo chức cú pháp cụm ng t

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhí HS: Quan s¸t

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Tìm ví dụ minh hoạ

I Cụm động từ ? * Ví dụ:

- nhiều nơi

- câu đố oăm - để hỏi ngời

*Ghi nhí1.a:(SGK-T148)

*Ghi nhớ 1.b(SGK-T148) II Cấu tạo cụm động từ. * Mơ hình:

PhÇn tr-íc

PhÇn TT

Phần sau

(70)

nào ?

H: Trong cụm từ phần thiếu ?

*HĐ 3: Hớng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT

GV: Chia nhóm HS thực hành phần BT

GV: Kẻ sơ đồ mơ hình cấu tạo cụm động từ

- Yêu cầu HS xác định phần cụm tìm đợc vào sơ đồ ? GV: Yêu cầu Hs xác định yêu cầu BT4

- Yêu cầu viết đoạn văn thời gian ngắn

- Gạch chân cụm động từ

HS: §¸nh giá

- Lấy ví dụ chứng minh HS: Nêu yêu cầu BT1 - Thảo luận nhóm bàn - Xác định cụm động từ - Đại diện trình bày - Nhận xét sửa chữa, bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Xác định cụm động từ

- Điền vào sơ đồ - Nhận xét đánh giá HS: Xác định yêu cầu BT

- Thực hành độc lập - Cùng trình bày sửa chữa

/cßn

* Ghi nhí 2: (SGK-T148)

a) Cịn đùa nghịch b) Yêu thơng MN

- Muốn kén cho ngời c) Đành tìm cách giữ sứ thần - Để có

- Đi hỏi em bé thông minh

* BT2:

VD:

PT TT PS

PT1 PT2 TT1 TT2

còn đùa nghịch

sau bµ

* BT4: III Cñng cè

- Hiểu nh cụm động từ ? - Mơ hình đầy đủ cụm động từ ?

- Tác dụng hcức cụm động từ ?

- Nắm đợc nội dung học - Làm BT 3,5 vào tập

- Thực hành viết đoạn văn sử dụng cụm động từ

============== & ==============

TiÕt 62: mĐ hiỊn d¹y

(Trích : “Cổ học tinh hoa” Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc)

A mục tiêu học

1 Kiến thức :+ Truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử :Tấm gơng sáng tình thơng cách dạy con.Đó là:

- Tạo cho môi trờng sống phù hợp tốt đẹp

Dạy con, giáo dục lời nói trung thực, hành động, việc làm, g -ơng thân

+ Cách kể chuyện giản dị, hàm súc, chi tiết có ý nghĩa sâu sắc.Kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc, học đợc rút nhẹ nhng m thm thớa

2 Kĩ : + Rèn luyện kĩ kể chuyện tởng tợng

3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học

B Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo ¸n, SGK, SGV

- B¶ng phơ, mét sè đoạn văn, thơ hay

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập - Tranh ngữ văn

- Một số truyện chủ đề

C Lªn líp

I Kiểm tra cũ. Đóng vai bà đỡ Trần kể lại câu chuyện hổ có nghĩa ?

II Bµi míi

*Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích.

GV đến học sinh đọc kể lại truyện

Yªu cầu lời kể ngắn gọn, giọng kể, giọng bà mẹ nãi víi m×nh, nãi víi

G híng dÉn häc sinh gi¶i thÝch mét sè tõ khã

I §äc - Chó thÝch 1 §äc

2 Chú thích

* Từ khó: * PTBĐ: * Ngôi kĨ: * Bè cơc:

*Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cấu trúc văn bản

?Văn Mẹ hiền dạy truyện trung đại kể cách thức dạy bà mẹ Theo dõi văn

-5 sù viÖc:

+ Dời nhà từ khu vực nghĩa địa

(71)

bản, em thấy trình dạy ngời mẹ diễn qua việc? Là viƯc nµo?

HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu việc truyện - Đánh giá nhận xét bổ sung

+ Mua thịt lợn cho ¨n

+ Cắt đứt vải dệt

ở ba việc đầu, ngời mẹ dạy theo cách nào?

?ë hai sù viÖc sau, ngêi mẹ dạy cách nào?

HS: Nêu khái quát nội dung: - Dạy cách chuyển nơi

- Dạy cách c xử ngày

Bức tranh SGK minh hoạ cho viƯc nµo?

Tại tác giả lại chọn việc để minh hoạ?

- Cắt đứt vải dệt - Đó cách dạy hay nhất: Vừa cụ thể , dễ hiểu, vừa kiên quyết, khiến thấm thía lâu

*Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản

1-D¹y cách chuyển nơi ở.

?Hai ln b m định dời nhà đến nơi khác, lần nào?

HS: Suy nghĩ nêu ý kiến : - Dời nhà gần nghĩa địa - Dời nhà gần chợ

II Tìm hiểu văn bản

?Ti c hai lần dời nhà đó, ngời mẹ Mạnh Tử nói:”Chỗ khơng phải chỗ ta đợc?”

HS: Suy nghĩ - Nêu đánh giá

- Cùng nhận xét bình giá

* Nh gn nghĩa địa: - Cuộc sống hai nơi dễ ảnh hởng xấu đến tính nết Mạnh Tử Mạnh Tử cịn nhỏ dễ bắt chớc thói h tật xấu hai nơi - Cuộc sống gần trờng học ảnh hởng tốt đến tính nết Mạnh Tử (Bắt chớc lễ phép, bắt chớc học hành)

-Muèn cho thành ng-ời tốt, trớc hết cần tạo môi trờng sèng s¹ch

?Tại dọn nhà đến gần trờng học, ngời mẹ lại vui lịng nói”chỗ chỗ ta đợc đây”

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá nhận xét

- Cùng bình giá mở rộng vấn đề ?Bà mẹ hai lần định dời nhà

và lần định c, chỗ hay Mạnh tử?

-Vì Mạnh Tử ?Tại định chuyển nhà,

và định c con?

HS: Nêu ý kiến bình giá , nhận xét:

- Ngời mẹ hiểu tính tình Mạnh Tử (Hiếu động, bắt chớc giỏi), hiểu đợc tác động hoàn cảnh tới tính cách trẻ thơ (Có thể xấu, cú th tt)

ý nghĩa dạy bà mĐ

quyết định chuyển nhà gì? HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá - Nhận xét bổ sung Việc tơng ứng với câu tục ngữ

nµo mµ em biÕt?

HS: Suy nghÜ tìm tục ngữ : - Gần mực đen

Gần đèn rạng - bầu trịn

ống dài

HD: Tỡm hiu cách dạy bằng ứng xử hàng ngày gia đình

GV: Dạy cách cải tạo mơi trờng sống Những môi trờng ấy, phải có dạy bảo đắn trở thành ngời tốt Cách dạy nh bà mẹ Mạnh Tử thể qua việc nào?

HS: Theo dâi:

-Sù viÖc vµ sù viƯc

2 Dạy ứng xử hàng ngày gia đình.

- Ngêi lớn nói dối trẻ tạo cho trẻ nãi dèi theo: “ Con ta th¬ Êu, tri thøc mở mang mà ta nói dối nó, chẳng hoá ta dạy nói dối hay sao?

- Dùng cách để dạy ý chí học tập Vải cịn làm lại, ngời h hỏng khó làm lại ? Tại sau câu nói ựa, ngi m

lại mua thịt cho ăn?

HS: Thảo luận nhóm - Nêu ý kiến đánh giỏ

- Cùng nhận xét bình giá bổ sung

? Tại thấy bỏ học nhà, ngời mẹ dệt cửi liền cầm dao cắt đứt vải dệt?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng nhận xét bổ sung: - Dạy cần nghiêm khắc ? Thái độ nghiêm khắc dạy

cã phải biểu tình thơng lòng ngời mẹ không? Vì sao?

- L biu hin tình thơng - Vì mục đích muốn trở thành ngời tốt, giỏi giang ? Mạnh Tử có ngi m hin Nhng

Mạnh Tử ngời ngoan Đâu biểu ngoan Mạnh Tö?

(72)

? Mẹ hiền ngoan, hai yếu tố kết hợp để tạo thành nh nào?

HS: Nªu ý kiến bình giá : - Tình mẹ sâu nặng

- Mạnh Tử trở thành bậc đức cao tài rộng, tiếng sau

*Hoạt động 4: Tỡm hiu ý ngha vn bn:

? Đặt tên truyện Mẹ hiền dạy

v kt thỳc truyện, tác giả viết: “ Thế chẳng nhờ có công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao? ” Điều có ý nghĩa gì?

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đnáh giá

* ý nghĩa văn bản

- cao lòng ngời mẹ cách dạy nên ngời; khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ chu đáo cha mẹ

? Mẹ hiền dạy truyện kể Trung Hoa Em nhận thấy điểm tơng tự nh truyện trung đại nớc ta mà em học?

- Cốt truyện, nhân vật đơn giản - Dùng truyện ngời thật, việc thật để giáo dục ngời ? Truyện Mẹ hiền dạy gợi liên

t-ởng đến câu ca dao quen thuộc nào? - Công cha nh núi Thái SơnNghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy

Ghi nhí Sgk/152

CH: Cảm nghĩ em hình ảnh bà mẹ truyện : " Mẹ hiền dạy con"

- GV yêu cầu học sinh làm nhà tập 1,2-phÇn lun tËp

Riêng học sinh giỏi, giáo viên khuyến khích viết đoạn văn khoảng dới dòng bà mẹ thầy Mạnh Tử theo yêu cầu: Thể niềm cảm phục bà

- Giáo viên dùng thời gian kiểm tra đầu học với yêu cầu: Học sinh nói lên điều thu hoạch đợc từ việc học truyện Mẹ hiền dạy con?

============== & ==============

TiÕt 63: - TiÕng ViƯt :

tÝnh tõ vµ cơm tÍnh từ

1 Kiến thức :+Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ +Nắm đợc cấu tạo tính từ

+Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ , học cụm từ, phần trớc, phần sau loại phụ ngữ

2 Kĩ :Luyện kĩ nhận biết , phân loại , phân tích tính từ cụm tính từ , sử dụng tính từ cụm tính từ để đặt câu, dựng đoạn

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình u văn học

B Chn bÞ

- B¶ng phơ

C Lên lớp

I KiĨm tra bµi cị.

- Nêu đặc điểm cụm động từ cấu tạo cụm động từ ? - Cho ví dụ mơ hình

II Bµi míi

*Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm tính từ

?GV yêu cầu học sinh tìm tính từ

trong cỏc câu phần SGK-153 HS: Hoạt động cá nhân

- Xác định tính từ có ví dụ

- NhËn xÐt sưa ch÷a

1 Đặc điểm tính từ.

* Ví dụ : * NhËn xÐt : TÝnh tõ: a-bÐ, oai

b-nh¹t, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

GV hớng dẫn học sinh tìm thêm tính từ mầu sắc, mùi vị, hình dáng khác

HS: Suy nghĩ tìm hiểu theo yêu cầu :

- Tính từ màu sắc:

-Xanh, , trng, tớm, đen, xám

-ChØ mïi vÞ:

(73)

gày gò, phốp pháp, liêu xiêu, thoăn

?Hãy so sánh giừa tính từ với động từ :

+Khả kết hợp với từ:

Đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, , đừng, chớ.

-Động từ kết hợp đợc với Đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, , đừng, chớ.

-TÝnh tõ còng cã khả kết hợp với từ

- Tính từ kết hợp với hãy đừng, chớ hạn chế nhiều so với động từ

Ví dụ: Khơng thể nói: Hãy bùi, chua, đừng thoăn

Cũng nóiĐừng xanh nh bạc nh vôi

?HÃy so sánh khả làm vị ngữ câu

Gv hc sinh mi bn đặt câu với động từ

?Từ cho HS nhận xét khả làm vị ngữ động từ Cho HS đặt câu có vị ngữ tính từ?Nhận xét khả tạo câu tính từ?

T ú so sỏnh

-Động từ thờng làm vị ngữ VD: Hoa nở

-Tính từ làm vị ngữ câu hạn chế hơn:

VD: Cô bé chăm

Trờng hợp cha phải là câu mµ mµ lµ cơm danh tõ

Mn trë thµnh câu phải viết :

Cô bé chăm

GV hớng dẫn học sinh so sánh khả làm chủ ngữ câu

-Tớnh t v ng từ có khả làm chủ ngữ nh

VD: Xanh màu

Chạy hành động nên làm

* Ghi nhí : - Khái niệm

- Khả kết hợp - Chức ngữ pháp ( SGK )

GV chốt lại cho HS đặc điểm

của tính từ - Tính từ từ đặc điểm , tính chất vật, hànhđộng trạng thái. - Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với hãy, đừng, rất hạn chế.

- Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu Tuy khả năng làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

- Có loại tính từ ? 2 Các lo¹i tÝnh tõ:

Cã hai lo¹i tÝnh tõ:

- Tính từ đặc điểm tơng đối. - Tính từ đặc điểm tuyệt đối *Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu

t¹o cđa cơm tÝnh tõ

GV hớng dẫn học sinh vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu:

III Cụm tÝnh tõ

?Nêu ý nghĩa phụ ngữ ng trc?

?HÃy tìm thêm ví dụ khác?

-Biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tơng tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định,

Nêu ý nghĩa phần phụ sau? -Biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm , tính chất

?Tãm l¹i cÊu t¹o cđa côm tÝnh tõ gåm mÊy phËn?

ý nghÜa cđa tõng phÇn?

HS đọc ghi nhớ SGK

* Bài tập 1: Tìm cụm tính từ câu:

a-sun sun nh đỉa b-chần chẫn nh địn càn c-bè bè nh quạt thóc d-sừng sững nh cột đình đ-tun tủn nh chổi sể

*Bài tập 2:

Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ câu trên:

PhÇn tr íc PhÇn TT PhÇn sau

Vốn

ó rt yờntnh

nhỏ lại

sáng vằng vặc

(74)

-Cỏc tớnh từ từ láy tợng hình, gợi hình ảnh

-Hình ảnh mà từ láy gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao, mẻ nh voi

-Khơng có vậy, cách dùng hình ảnh nh cịn cho ta thấy thầy bói tự tin miêu tả voi, nh hiểu rõ nú

-Đặc điểm chung ông thầy bói: Nhận thức hạn hẹp, chủ quan

* Bài tập 3:

Các tính từ động từ đợc dùng để thái độ biển ông lão dánh cá lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham lam độc ác:

a-gỵn sãng êm ả b-nổi sóng

c-nổi sóng dội d-nổi sãng mï mÞt

đ-giơng tố kinh khủng kéo đến

Các động từ tính từ đợc sử dụng theo chiều hớng tăng cấp mạnh dần lên, dội để biểu thái độ thay đổi cá vàng trớc đòi hỏi ngày quắt mụ vợ

* Bµi tËp 4:

Q trình thay đổi từ khơng đến có , lại trở lại không đời sống vợ chồng ông lão đánh cá đợc thể cách dùng động từ tính từ:

a-Cái máng lợn sứt

Cái máng lợn

Cái máng lợn sứt mẻ b-Một túp lều nát

Mt ngơi nhà đẹp

Một tồ lâu đài to lớn

Mét cung ®iƯn nguy nga

Túp lều nát ngày xa

Cỏc tớnh t thay đổi nhiều lần theo chiều hớng đẹp, sang trọng nhng cuối lại trở lại nh thban đầu

Quá trình luẩn quẩn trừng phạt Cá Vàng lòng tham lam bạc ác mụ vợ ông lão -Sứt mẻ- sứt mẻ

-N¸t-n¸t

* Bài 5:

Cho tính từ:

Xanh, , vàng, trắng, tím * Bài 6:Có cụm từ sau:

-Rất xanh, vàng, đỏ, gầy -Hãy to, đỏ, xanh, đừng vàng Cách kết hợp khơng khó xảy ra? Vì sao?

1 Häc ghi nhí Bµi tËp 3, sgk/155 Hớng dẫn ôn tập

Cấu tạo từ

Các loại từ

Cm danh t, cm động từ, cụm tính từ

============== & ==============

TiÕt 64 - Làm văn:

Trả tập làm văn số

A- mc tiờu cn đạt:

1 Kiến thức: - Thấy đợc u điểm hạn chế thực hành diễn đạt kiểu văn tự - kể chuyện tởng tợng

- So sánh đối chiếu với kết mức độ đạt đợc hai văn trớc

2 Kĩ :- Rèn kỹ sửa lỗi hành văn diễn đạt

B- ChuÈn bÞ

(75)

Häc sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập

C lên lớp

*HĐ 1: Hớng dẫn phân tích đề

GV: Yêu cầu HS nhắc lại cấu trúc đề nêu đề tự luận

*HĐ 2: Hớng dẫn chữa cụ thể

GV: Yêu cầu HS nêu ý ca t lun

GV: Đánh giá nhận xét bổ sung GV: Nêu yêu cầu biểu điểm phần tự luận nhận xét u -nhợc dạng viết

* Biểu điểm:

- Điểm 10: - Bố cục phần rõ ràng

- Đảm bảo nội dung nêu bật đợc đổi ca quờ hng

- Lời kể rõ ràng, mạch lạc, giàu cảm xúc

- Trỡnh by rừ rng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả

- Điểm – 8- Bố cục phần rõ ràng Đảm bảo nội dung nêu bật đ-ợc đổi quê hơng - Lời kể rõ ràng, mạch lạc, giu cm xỳc

- mắc lỗi tả

- Điểm – 6: - Nắm đợc yêu cầu thể loại.Đúng nội dung

- §iĨm díi trung bình: - Bố cục không rõ ràng

- K tuỳ tiện, không làm đổi quê hơng

- Diễn đạt kém, mắc nhiều lỗi tả

*HĐ 3: Hớng dẫn chữa lỗi diễn đạt

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn đoạn vănắmc nhiều lỗi sai diễn đạt

- Yêu cầu HS nhận xét

- Yờu cầu HS xác định lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt câu, ý, đoạn ?

- Yªu cầu sửa lại lỗi vừa phát ?

GV: Nhận xét cách dùng từ diễn đạt ý

GV: Phát số mắc nhiều lỗi sai

- Yêu cầu HS sửa lỗi bạn

*HĐ 4: Minh hoạ bµi viÕt tèt.

GV: Đọc số diễn đạt mạch lạc, rõ ràng

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu cấu trúc đề - Trình bày đề tự luận

HS: Hoạt động cá nhân - Trình bày đáp án

- Cïng nhËn xÐt, sưa chữa HS: - Thảo luận nhanh - Nêu bố cục viết ngắn gọn

HS: Theo dõi

- Tự đánh giá viết thân

HS: Đọc đoạn văn HS: Nhận xét đnáh giá cách din t

- Thảo luận nhóm - Tìm lỗi sai - Cùng sửa lỗi HS: Theo dõi

HS: Nhận theo nhóm - Thảo luận sửa lỗi sai cho bạn

I Yêu cầu đề

- phÇn: + Tr¾c nghiƯm + Tù ln * P.II: Yêu cầu : - TL: Tự - KCTT

- ND: đổi thay thăm trờng cũ

II Sửa chữa.

Phần I Trắc nghiệm(2đ)

- Đề chẵn : 1.D , B , D , C

- Đề lẻ : D , C , D , A

Phần II Tự luận (8đ)

* MB: - Giới thiệu chung quê h-ơng

* TB: - Kể thay đổi quê hơng

+Trớc : Nghèo nàn, lạc hậu , đời sống khó khăn

+ Hiện nay: Quê hơng ang tng ngy thay i :

- Đờng sá - Trêng häc - Nhµ cưa - Trạm xá

- Sinh hot hoỏ tinh thần đợc phát huy

* KL: - Cảm xúc, suy nghĩ thay đổi quê hơng

- Nêu ý thức bảo vệ, giữ gìn ph¸t huy

III Chữa lỗi 1 Lỗi tả 2 Lỗi dùng từ 3 Lỗi diễn đạt ý

IV Minh ho¹ III Cđng cè

- GV: Lấy điểm vào sổ cá nhân

- H: Trình bày thao tác thực hành đề văn KCĐT, KCTT ?

- Nắm đợc thao tác làm văn

- Phân biệt đợc kể chuyện đời thờng kể chuyện tởng tợng - Lập dàn ý tập viết cho đề văn kể chuyện ĐT TT

(76)

tiết65: Văn bản

thầy thuốc giỏi cốt ë tÊm lßng

A mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: + Giúp học sinh hiểu cảm phôc:

- Phẩm chất cao quý, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân chính:lơng y Phạm Bân:Cụ tổ bên ngoại tác giả: Nguyên Tả tớng quốc Hồ Nguyên Trừng.Đó bậc lơng y giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thơng xót ddawth sinh mạng đám dân đen, đỏ(dân thờng) lúc ốm đau lên tất cả.Ngời thầy thuốc chân trớc hết cần có lịng nhân ái, khoan dung, có lĩnh kết hợp với chuyên môn tinh thông, sâu sắc

- Truyện – kí trung đại viết chữ Hán , kể chuyện ngời thật việc thật cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn rấy đậm nhng có phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn chơng

2 Kĩ :- Rèn luyện kĩ tập kể chuyển sáng tạo dựa câu chuyện đ ợc đọc, đợc nghe

B ChuÈn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Tranh văn học

- Truyn ngn Trung i Vit Nam

C Lên lớp

I.Kiểm tra bµi cị.

- Kể lại truyện “Mẹ hiền dạy con” với kể thứ vai bà mẹ - Nhờ đâu mà Mạnh Tử trở thành bậc đại hiền, vị đại Nho?

II.Bµi míi

*Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả, đọc và tìm hiểu thích.

GV: Hớng dẫn giọng đọc - Yêu cầu kể tóm tắt truyện - Kết hợp yêu cầu cầu giải thích số thích khó

GV: Yêu cầu tìm hiểu tác giả Hồ Nguyên Trừng hoàn cảnh sáng tác truyện?

HS: Đọc văn - Nhận xét

- Kể tóm tắt nh÷ng sù viƯc chÝnh diƠn trun

I §äc - Chó thÝch

GV yêu cầu đọc thớch * SGK,

? Nêu hiểu biết em tác giả Hồ Nguyên Trừng? ? Nêu hoàn cảnh sáng tác Nam Ông mộng lục?

HS: Theo dõi thích

- Nêu nét tác giả : -Hồ Nguyên Trừng(1374-1446), Nam Ông mộng lục tác phẩm Hồ Nguyên Trừng viết thời gian

-Nam Ông mộng lục( Nam Ông tên hiệu bút danh tác giả) tập truyện kí viết chữ Hán , thêi gian Hå Nguyªn Trõng sèng lu vong Trung Quốc bị bắt

1 Đọc 2 Chú thích a Từ khó b Tác giả c T¸c phÈm

*Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu trúc tỏc phm:

?Tác giả kể chuyện theo trình tự nào?Vì em biết?

HS: Hot ng cỏ nhõn - Nêu trình tự kể

- Giải thích lý xác định trình tự kể

II T×m hiểu văn bản

?Có thể chia truyện thành đoạn, nội dung đoạn?

HS: Thảo luận nhanh

- Các nhóm lại nhận xét đnáh gi¸ bỉ sung

Đoạn 1: Từ đầu đợc ngời đơng thời trọng vọng:Giới thiệu tung tích, chức vị, cơng đức có bậc lơng y

Đoạn 2:Tiếp xứng đáng với lịng ta mong mỏi:Một tình gay cấn mà qua y đức bậc lơng y đợc thử thách bộc lộ rõ nét nhất, cao p nht

Đoạn 3:Phần lại: Hạnh phúc bậc lơng y theo luật nhân quả, theo quan niệm truyền thống dân tộc: hiền gặp lành

(77)

träng nhÊt?

V× sao? -Néi dung 2-Không phần dài mà

ni dung tập trung kể tình căng thẳng làm rõ tính cách cao đẹp Thái y lệnh họ Phạm

*Hoạt động 3; Tìm hiểu nội dung văn bản

1-Công đức Thái y lệnh họ phạm.

?Nhân vật ngời thấy thuốc họ Phạm đợc giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến Thái y lệnh - Nhận xét đnáh giá

1 Công đức Thái y lệnh họ Phạm

-Có nghề y gia truyền , thầy thuốc coi việc chữa bệnh cung vua(Giữ chức: Thái y lệnh) -Tiểu sử cho bit v trớ v vai

trò ngời thầy thuốc họ Phạm?

HS: Hot ng cỏ nhõn - Nêu đánh giá bình phẩm

=>Có địa vị xã hội => Là thầy thuốc giỏi ? Nhng ngời ng thi trng

vọng thầy thuốc họ Phạm lí nào?

HS: Suy ngh c lp - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

=> Thơng ngời nghèo; trị bệnh cứu sống c dõn th-ng

?Các chi tiết nói rõ thầy thuốc họ Phạm ?

-em ht cải nhà bán để mua thuốc gạo , cấp chữa trị cho bệnh tứ phơng

-“Cứu sống ngàn ngời” ?Những việc nh ó núi lờn

phẩm chất ngời thầy thuèc hä Ph¹m?

- Nêu ý kiến bình giá -Có tài trị bệnh, có đức th-ơng ngời, khơng vụ lợi

2-Th¸i y lƯnh kh¸ng lƯnh vua cøu ngêi bƯnh nghÌo

?TÊm lòng thầy thuốc giỏi bộc

lộ rõ tình nào? HS: Thảo luận nhanh - Nêu ý kiÕn

Th¸i y lƯnh kh¸ng lƯnh vua cøu ng êi bƯnh nghÌo

-Cïng mét lóc ph¶i lùa chän mét hai việc: chữa bệnh trọng cho dân hay vào cung khám bệnh theo lệnh vua

?Thỏi y lệnh họ Phạm định nh nào?Vì ngài định ?

HS: Suy nghĩ c lp

- Đánh giá bình xét -Trị bệnh cứu ngời trớc, vàocung khám bệnh sau -Vì biết mạng sống bệnh trọng trông cậy vào

Làm nh ngời thầy thuốc họ Phạm mắc téi g× víi vua? GV: B×nh më réng

HS: Nêu ý kiến đánh giá nhận xét -Tội chết , nh lời qua trung sứ:” Phận làm tôi, đợc nh vậy? Ơng định cứu tính mạng ngời ta mà khơng cứu tính mạng chăng?”

?Em hiểu ngời thầy thuốc họ Phạm qua câu nói ơng:”Tơi có mắc tội , khơng biết làm nào.Nếu ngời không đợc cứu, chết khoảng khắc, chằng biết trơng cậy vào đâu.Tính mệnh tiểu thần cịn trơng cậy vào chúa th-ợng, may thốt.Tội tơi xin chịu”

- Nêu ý kiến bình giá -Đặt mạng sống ngời

bệnh lên hết

-Trị bệnh ngời không

-Tin việc làm -Không sợ quyền uy

3-Hạnh phúc Thái y lệnh họ Phạm.

?Tr bnh cu ngi trớc, vào cung khám bệnh sau, cách xử can đảm ngời thầy thuốc họ Phạm dẫn n kt qu gỡ?

HS: Cùng bình giá vị thái y

3-Hạnh phúc Thái y lệnh hä Ph¹m.

-Ngời bệnh đợc cứu sống; vua mừng rỡ gọi là:”bậc l-ơng y chân chính”

-Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống đợc cháu kế tục xứng đáng ?Truyện kể, sau nhiều

cháu họ Phạm thành lơng y, đợc ngời đời khen:”Không để sa sút nghiệp nhà”

(78)

Em hiểu điều nh nào?

Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu ý ngha ca vn bn:

?Câu chuyện Thái y lệnh họ Phạm cho em hiểu ngời thầy thuốc chân chính?

-Ngời có tài trị bệnh, có lòng nh©n

đức, có tài đức * ý nghĩa văn bản

+Đức ngời thầy thuốc y đức

Qua truyện này, em hiểu y đức ngời thy thuc chõn chớnh l gỡ?

-Trị bệnh ngời

- Ghi nhớ: (SGK)

Y đức có cần cho ngời

thầy thuốc hôm không? -Rất cần.-Vì thời nào, thầy thc giái cịng cèt nhÊt ë tÊm lßng

?Em hiểu giá trị nghệ thuật truyện:Thầy thuốc giỏi cèt nhÊt ë tÊm lßng”

-Khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật -Truyện dùng hình thức ghi chép ngời thật việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp

HS đọc ghi nhớ SGK?

III Cñng cè - LuyÖn tËp:

Bài 1: Nhan đề nguyên tác:Y thiện dng tõm

Có hai cách dịch:Thầy thuốc giỏi lòng thầy thuốc giỏi cốt lßng

Cách dịch thứ nhng cha đầy đủ, lại dễ gây hiểu lầm Nếu thầy thuốc có lịng mà khơng giỏi nghề lại có giết oan ngời bệnh lịng tốt

- Dịch theo cách thứ hai trọng đến y đức với ý chuyên mơn nghiệp vụ Ngời thầy thuốc chân phải ngời thầy thuốc vừa giỏi nghề lại vừa nhân ái, vừa thẳm sâu y tài, vừa dồi y c

Bài 2: Kể lại truyện ngội kể thứ vai nhân vật Thái y lệnh Phạm Bân

IV H ớng dẫn nhà :

+ Ôn tập lại phần văn + Ôn tập phần Tiếng Việt + Ôn tập lại kiến thức văn tự sự: - Chú ý ba loại đề:

- Kể chuyện dân gian - Kể chuyện đời thờng - Kể chuyện tởng tợng

============== & ==============

tiÕt 66 - TiÕng ViƯt : «n tËp tiÕng viÖt

A mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức + Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp + Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm

2 Kĩ :S dng ỳng ting Vit

B chuẩn bị

Hc sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập - Bảng phụ kẻ sơ đồ câm

C lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị (trong tiÕt häc) 2 Bµi mới

I Từ cấu tạo từ

1 Kẻ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng Việt Nêu khái niệm loại từ ? cho ví dụ ?

II NghÜa cđa tõ

1 Nêu khái niệm nghĩa từ ?

2 Nêu cách giải nghĩa từ ? Cho ví dụ ?

Tõ

Từ đơn Từ phức

Từ

(79)

III Phân loại từ theo nghĩa gốc:

IV Lỗi dùng từ:

1 Những lỗi dùng từ thờng gặp

V Từ loại vµ cơm tõ:

1 Đặc điểm từ loại học Cấu tạo cụm từ học

3 Cđng cè - Lun tËp

- GV: Hớng dẫn HS luyện tập theo dạng cụ thể - Phát phiếu thực hành tổng hợp theo đề ơn tập

4 H íng dÉn vỊ nhµ :

1 TiÕp tơc lun tËp

2 Làm tập (Giáo viên bổ sung tập)

============== & ==============

TiÕt 67, 68 :

KiĨm tra tỉng hỵp cuèi kú I

1 Kiến thức - Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực hành tổng hợp

2 Kĩ :- Rèn kỹ diễn đạt theo yêu cầu dạng cụ thể

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt ,vn hc

B- Chuẩn bị

NghÜa cđa từ

Nghĩa gốcPhân loại từ theo Nghĩa chuyển

nghĩa gốc

Từ Việt Từ mợn

Từ mợn

tiếng Hán Từ mợn các ngôn ngữ

kh¸c

Tõ gèc H¸n

Tõ H¸n ViƯt

Lỗi dùng từ

Lặp

từ Lẫn lộn các từ gần âm

Dựng t khụng ỳng ngha

từ loại cụm từ

Danh

tõ §éng tõ TÝnh tõ Sè tõ Lỵng tõ ChØ tõ

Cơm danh tõ

Cơm

(80)

- Sao in đề

(Thi theo đề Phòng Giáo dục )

Hoạt động 2: Yêu cầu HS: - Làm nghiêm túc

- Khơng quay cóp, trao đổi thảo luận làm Hoạt động 3: Thu

GV:- Thu thnàh hai tập chẵn - lẻ riêng biƯt - KiĨm tra sè bµi cđa líp

III Cđng cè

IV H íng dÉn häc bài

- Ôn lại kiến thức tác phẩm văn học dân gian - Ôn lại kiÕn thøc vỊ tiÕng ViƯt

- Ơn lại thao tác thực hành đề văn tự

( Kể chuyện đời thờng kể chuyện tởng tợng ) - Chuẩn bị tài liệu SGK, STK học kỳ II chu đáo - Soạn chơng trình học kỳ II

============== & ==============

Tiết 69: hoạt động ngữ văn Thi kể chuyện

I Môc tiªu:

1 Kiến thức Đây họat động ngoại khóa Ngữ văn cuối học kỳ I, cần đảm bảo cỏc yờu cu sau:

- Động viên lớp nhiệt tình, hăng hái tham gia

- Chun b kể, để buổi thi tiến hành có kết vui ti, thit thc v b ớch

2 Kĩ :Rèn luyện kĩ kể chuyện

II Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án,

Gv duyÖt néi dung chuyÖn hs lùa chän có góp ý trớc trình bày

Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp Hs chia nhóm chọn văn luyện tập

III Lên lớp

1 Kiểm tra cũ: 2 Bµi míi:

a Học sinh chia đội giới thiệu ngời kể, câu chuyện kể: - Chuyện học: sỏch giỏo khoa

- Chuyện su tầm: truyện dân gian nớc - Chuyện tự sáng tác

b Thµnh lËp Ban tỉ chøc vµ giíi thiƯu ngời dẫn chơng trình: - Yêu cầu kể:

+ Lời kể mạch lạc, rõ ràng, kể diẫn cảm bộc lộ rõ cảm xúc + Phát âm chuẩn, có ngữ điệu

+ Tác phong tự tin, tự nhiên

+ Cã thĨ bỉ sung nh©n vËt minh häa, nhiỊu nh©n vËt cïng kĨ c Thi kĨ:

- Các nhóm thi kể theo trình tự bốc thăm : - Chấm thi theo nội dung sau:

stt Họ tên tác phong nội dung sáng tạo tổng ®iÓm

1 A 10

2

3 Củng cố

- Giáo viên tỉng kÕt, nhËn xÐt ph¸t thëng

4 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Chuẩn bị đọc sọan tuần 19

- Chọn đọan văn hay miêu tả cảnh tả ngời mà em yêu thích ============== & ==============

TiÕt 70,71 :

(81)

1 Kiến thức - Giúp học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa số từ,sửa lỗi mang tính địa phơng

2 Thỏi độ : Có ý thức viết tả viết phát âm đúng, chuẩn nói

3 Kĩ :- Rèn cho HS kỹ sửa lỗi dùng từ sử dụng tả

B- Chn bÞ

*Hoạt động 1: Hớng dẫn làm các bài tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập GV: Hớng dẫn HS cách làm GV nhận xét , đánh giá kết luận

*Hoạt động 2: Hớng dẫn làm bài tập

TiÕt

GV: Yêu cầu HS đọc tập GV: Hớng dẫn HS cách làm

GV: Yêu cầu HS đọc tập

Hoạt động Trò

HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

Nội dung cần đạt 1.Lựa chọn điền phụ âm tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào chỗ trống.

- trái cây, chờ đợi, chuyến đò, trải qua, chuyển chỗ, trơi chảy, trơ trụi ,nói chuyện , chơng trình, ch tre

- sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi ,cái xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

- rũ rợi ,rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giáo mác

- lạc hậu,nói liều, nết na,lơng thiện, ruộng nơng ,lỗ chỗ,lén lút, bếp núc, lỡ làng

2 Lựa chọn từ điền vào chỗ trống.

a/ vây,dây,giây

vây cá, sợi dây, dây điện ,giây phút, bao vây, dây da , vây cánh

b/ viết ,giết, diết

Giết giặc, da diết, văn viết, chữ viết, giết chết

c/ vẻ, dỴ, giỴ

Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang , văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách

3.Chọn x s để điền vào chỗ trống

Bầu trời xám xịt nh sà xuống mặt đất Sấm rền vang ,chớp loé sáng, rạch xé không gian Cây sung già trớc cửa sổ,trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên, trận ma dông sập đổ ,gừ lờn mỏi tụn long xong

4.Điền từ thích hợp có vần uôc uôc vào chỗ trống :

Th¾t lng bc bơng ,bt miƯng nãi ra, ruộc, bạch tuộc , thẳng đuồn đuột , da chuột , bị chuột rút,trắng muốt, chẫu chc

5.ViÕt dÊu (?) hay (~) ì ch÷ in ngiªng ?

VÏ tranh, biĨu qut, dÌ bØu, bđn rđn, dai d¼ng,

(82)

GV: Hớng dẫn HS cách làm GV nhận xét , đánh giá kết luận

Hoạt động 7: Hớng dẫn làm các bài tập

Hoạt động 8: Hớng dẫn làm các bài tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập GV: Hớng dẫn HS cách làm

GV nhận xét , đánh giá kết

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập - Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập - Nêu ý kin ỏnh giỏ - Nhn xột b sung

giỗ ,lỗ mÃng,cổ lỗ,ngẫm nghĩ

6 Cha li chớnh t có trong những câu sau : Tía nhiều lần dặn không đợc kiêu căng

Một tre chắn ngang đờng chẳng có vơ rừng chặt cõy, n g

Có đau cắn mà chịu

7 Viết tả.

8 Tìm sửa lỗi trong những câu sau.

Những bàn chân dn tộc anh hùng

Bc dới trời cách mạng Quốc kỳ, ly kì,sầm sỳ, chiến sỹ, Mỹ, hùng vỹ, bất đắc dỹ, lỳ

xú, n× s× …

III: Cđng cè

- Các lỗi thờng mắc lỗi ? - Qua ta cần lu ý nói viết ?

- Định hớng tìm hiểu cáclỗi khác địa phơng em

- Su tầm viết hay mảnh đất quờ hương thân yêu

============== & ==============

Tiết 72 :

Trả kiểm tra học kú I

1 Kiến thức - Thấy đợc u điểm hạn chế thực hành diễn đạt kiểu văn tự - So sánh đối chiếu với kết mức độ đạt đợc văn trớc

2 Kĩ :- Rèn kỹ sửa lỗi hành văn diễn đạt văn

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt ,văn học

B- Chuẩn bị

Hc sinh : - V ghi , SGK,vở tập - Một số nhiều thiếu sót - Các diễn đạt tốt

C lªn líp

I ổ n định tổ chức. II Kiểm tra cũ III Bài

*Hoạt động 1: Hớng dẫn HS xác định yêu cầu đề

GV: Yêu cầu HS chuẩn bị đề kim tra

H:Đề bao gồm phần ?Yêu cầu gì?

*Hot ng 2:Hng dn cha bi

GV: Yêu cầu HS nêu đáp án la chn lm bi

- Yêu cầu HS trình bày câu phần trắc nghiệm GV: Hớng dẫn chữa phần

HS: Theo dừi đề HS: Hoạt động cá nhân - Nêu yêu cu ca

HS: học sinh lên bảng thùc hµnh

- Theo dâi

- NhËn xÐt cïng sưa

I Phân tích đề

(83)

GV: Lu ý : Điểm trình bày: - Chữ viết sai không lỗi

- Diễn đạt lu lốt, mạch lạc có cảm xúc

- Trình bày đẹp, khoa học, đủ bố cục ba phần

*Hoạt động 3: Hớng dẫn chữa li tng hp

GV: Cho đoạn văn mắc nhiều lỗi sai

- Yêu cầu HS phát lỗi chữa

- Yờu cầu diễn đạt lại ý đoạn văn

GV: Yêu cầu HS chữa mắc nhiều lỗi

*Hoạt động 4: Minh hoạ

GV: §äc minh hoạ viết tốt

cha tng cõu nêu lý lựa chọn phơng án HS: THeo dõi

HS: Hoạt động theo đơn vị bàn

- Đại diện nhận xét sửa chữa

HS: Theo dõi

II Chữa lỗi

- Lỗi tả - Lỗi dùng từ - Lỗi diễn đạt câu

- Lỗi trình bày đoạn văn din t ý

III Minh hoạ - Lấy điểm IV Cñng cè

- Các thao tác thực hành đề văn tự ?

V H ớng dẫn học bài

- Ôn lại kiến thức kiểu văn tự - Tìm hiểu kiểu văn miêu tả HKII

============== & ==============

(84)

TiÕt : 73,74

văn Bài 18 : Bài học đờng đời (Tơ Hồi)

1 Kiến thức - Nắm đợc nét nội dung nghệ thuật đoạn trích học

2 Kĩ :- Rèn kỹ đọc nhập vai nhân vật kể diễn cảm truyện - Vận dụng thực hành phân tích, đánh giá cảm nhận văn học

B Chn bÞ

*GV:Tranh: DÕ MÌn phiªu lu ký

ảnh: Chân dung t liệu nhà văn Tơ Hồi ( SDmạng Internet) *HS: - Tìm đọc tác phẩm ”Dế Mèn phiêu lu ký”

- Soạn chu đáo

C Tổ chức hoạt động dạy học

* Giíi thiƯu bµi: * Néi dung bµi häc

*Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc hiểu thích.

GV: Yêu cầu HS nhập vai đọc truyện

- Phân chia vai cho học sinh - Yêu cầu HS nhận xét giọng đọc vai

- Hớng dẫn sửa cách đọc - Kết hợp yêu cầu HS giải thích s t khú

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt đoạn trích ?

GV: k s lc cỏc phần lại Giới thiệu năm sáng tác nguồn gốc đời tác phẩm

GV: Yªu cầu HS quan sát chân dung nhà văn Tô Hoài - Qua tìm hiểu nét tác giả Tô Hoài , em hiểu ngời ông? GV: Yêu cầu HS kết hợp tìm hiểu sơ lợc PTBĐ, kể, nhân vật

*Hot động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thểvăn

GV: Yêu cầu quan sát tranh Dế Mèn

GV: Định hớng nét cần tìm hiểu

GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu thùc hµnh

- Xác định chi tiết diễn tả đặc điểm Dé Mèn Em có nhận xét cách xây dựng chân dung tự hoạ Dế Mèn?

GV: Hớng dẫn phân tích : - Tác giả xây dựng nghệ thut gỡ?

- Dế Mèn lên chó dÕ nh thÕ nµo?

GV: Bình mở rộng : nghệ thuật miêu tả, dùng lối so sánh, nhân hoá đặc sắc => lột tả chàng dế

Tiết 2

GV: Đánh giá dự báo dÕ

HS: Nhận vai - Theo dõi lời thoại - Thể giọng đọc theo yêu cầu.Đánh giá nhận xét cho HS: Theo dõi

HS: Gi¶i thÝch theo yêu cầu giáo viên HS: Kể tóm tắt việc diễn đoạn trích

HS: Quan sát theo dõi

- Nêu theo ý hiểu HS: Hoạt động nhân - Nêu ý kiến đánh giá tác giả Tô Hoài

HS: Theo dõi tranh HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đặc điểm cần tìm hiểu

HS: Dùng BT thực hành

- Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến khái quát

- Các nhóm nhận xét đánh giá bổ sung chi tiết

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ỏnh giỏ v ngh thut

HS: Bình giá mở rộng chân dung tự hoạ Dế Mèn

HS: Theo dâi HS: - §äc nhÈm - Quan s¸t

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá khái quát: HS: Nêu nguyên nhân Mèn coi thờng dế Choắt HS: Đọc nhẩm theo dõi

I §äc - hiĨu chó thÝch 1 §äc - kĨ

2 Chó thÝch * Tõ khã

* Tác phẩm (SGK) * Tác giả (SGK) * PTBĐ: * Ngôi kể : * Nhân vật chính:

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn * Hình dáng:

- Đôi mẫm bóng

- Những vuốt cứng dần nhọn

* Cử chỉ:

- Đạp phanh phách - Vị lªn

* Hành động:

- §i rung rung

- §a hai ch©n vuèt râu

* Tính tình:

- Cà khịa với tất ngời - Huyênh hoang

=> Nghệ thuật miêu tả độc đáo

=> lối so sánh cách nhân hoá đặc sắc => Dế Mèn cờng tráng, khoẻ mạnh, tự tin yêu đời, mạnh mẽ , nhng kiêu căng , hợm hĩnh coi thờng ngời khác

(85)

MÌn

GV: Yêu cầu đọc đoạn văn : từ chỗ "bên hàng xóm" đến " bận tâm"

- Em có nhận xét thái độ Mèn Choắt ? - Vì Mèn lại có thái độ nh võy ?

GV: Yêu cầu theo dõi đoạn 2,

- Yêu cầu HS tóm tắt việc diễn xoay quanh việc Dế Mèn trêu chị Cốc

- Yờu cu HS ỏnh giá thái độ diễn biến tâm lý Dế Mèn trêu chị Cốc ? - Hớng dẫn HS đánh giá việc

- Qua việc diễn ta hiểu ngời Dế Mèn - Cũng qua việc , ta hiểu thêm đợc hai nhân vật Dế Choắt chị Cốc ? Bài học đờng đời Dế Mèn ?

*Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết.

- Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật cách kể ? - Tác giả phản ánh nội dung ? Thái độ tác giả nh ?

HS: Nêu việc diễn biến học đờng đời Mèn HS: Suy nghĩ

- Nêu đánh giá thái độ thay đổi tâm lý Dế Mèn

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá mở rộng vấn đề.Cùng bình giá bổ sung

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét: + Choắt ốm yếu, bệnh tật nhng hiểu đời

+ Cốc độc ác tàn nhẫn HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá khái quát - Cùng phân tích mở rng qua cõu núi ca d Chot

HS: Đánh giá khái quát theo nghệ thuật:

- Xây dựng tính cách - miêu tả

HS: Nêu khái quát néi dung

- Đánh giá học rút thái độ tác giả

- Lu«n coi thờng, ngạo mạn, khinh rẻ Choắt

* Khi chị Cốc xa:

- Mèn rủ dế Choắt trêu chi Cốc => sợ

* Khi chị Cốc quay đầu phía hang:

- Mèn hát trêu chị => cha sợ

* Khi chị Cốc đến cửa hang :

- chui vào hang nằm khểnh => sơ hÃi lo ngại

* Khi ch Cc đánh dế Choắt:

- khiÕp, n»m in thin thÝt => sợ hÃi, hốt hoảng

* Chị Cốc bỏ đi:

- mon men bò lên, ngớ ngÈn, ho¶ng hèt quú xuèng than, hèi hËn

=> ăn năn hối lỗi cách chân thành

* Bài học : S ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

III Tæng kÕt

* Ghi nhí (SGK - T11)

1-Dựa vào đoạn văn miêu tả chân dung, em vẽ tranh Dế Mèn tự hoạ, đặt cho nhan đề thích hợp

2-Viết đoạn văn ngắn khoảng từ 4-5 câu nói cảm nhận em qua nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời

3-Tởng tợng tâm trạng Dế Mèn đứng trớc mộ Dế Choắt đoạn văn 5-7 câu

- Viết văn ngắn nêu cảm nhận nhân vật Dế Mèn qua đoạn trích? - Soạn văn : Sông nớc Cà Mau

============== & ==============

Tit 75: Tiếng Việt : Phó từ A. mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Hiểu đợc đặc điểm phó từ loại phó từ - Phân biệt đợc tác dụng phó từ cụm t

2 Kĩ :- Biết vận dụng phã tõ nãi vµ viÕt

B Chuẩn bị

- Bảng phụ, số đoạn văn, th¬ hay

- HS ơn lại kiến thức cụm động từ cụm tính từ

*Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm phú t

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ SGK

GV: Gạch chân từ cần xét H: Những từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ ?

GV: Khng nh nhng t ú c

HS: Đọc quan sát hai vÝ dô

HS: Quan sát theo dõi HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

I Phó từ ? * Ví dụ

a) cha thật

b) đợc * Nhận xét :

(86)

gäi lµ phã tõ

H: Hiểu nh phó từ? GV: u cầu HS lấy ví dụ có chứa phó từ văn học

*Hoạt động 2: Tìm hiểu loại phó từ

GV: Treo b¶ng phơ gåm vÝ dơ - SGK - T13

- Yêu cầu HS xác định phó từ có ví dụ ?

- Cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho tính từ động từ ý nghĩa ?

GV: Híng dÉn ph©n tÝch cụm từ

GV: Yêu cầu HS điền vào b¶ng SGK

H: Phó từ đợc chia thành loi ?

GV: Yêu cầu HS tìm thêm phã tõ kh¸c

*Hoạt động 3: Hớng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu HS đọc nội dung tập

- Hãy xác định yêu cầu đề bài?

GV: Chia lớp làm hai bên - Xác định phó từ nêu ý nghĩa phó từ

GV: Cho điểm động viên HS - Yêu cầu HS thực hành BT2

- Đánh giá kiểu loại từ đợc bổ sung

HS: Nêu khaí quát theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ HS: Trao đổi nhanh - Đại diện xác định ví dụ - Cùng nhận xét

- Đọc theo dõi HS: Thảo luận nhanh - Đại diện lên xác định phó từ

- Nªu ý nghÜa bỉ sung cđa tõng phã tõ

- Cùng đánh giá nhận xét HS: Cùng điền bng v nhn xột b sung

HS: Nêu khái quát ý hiểu - Đọc ghi nhớ SGK

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- Th¶o luËn nhanh

- Xác định vào tập - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét, đánh giá bổ sung

HS: Dïng BT thực hành cá nhân

- Nờu ý kiến nhận xét - Cùng đánh giá bổ sung

tõ vµ tÝnh tõ

* Ghi nhí : (SGK-T12) II Các loại phó từ * VÝ dô :

a) b) đừng, vào c) không, đã,

* Ghi nhí : (SGK-T14) III Lun tËp * BT1:

a) => phó từ quan hệ thời gian

kh«ng, cßn :

+ khơng => ý phủ định + => ý tiếp diễn đơng, => phó từ quan hệ thời gian

- lại => phó từ tiếp diễn - => quan hệ thời gian - => quan hệ (sự tiếp diễn)

- => quan hệ thời gian b) => quan hệ thời gian

đợc phó từ kết

* BT2:

VD: Một hôm thấy chị Cốc kiếm mồi, DÕ MÌn cÊt cao giäng c¹nh kh råi chui tät vµo hang

III Cđng cè

- Phó từ có đặc điểm ? Lấy ví dụ minh hoạ ? - Phó từ đợc phân làm loại ?

- Nắm đợc khái niệm hai loại phó từ

- Xác định loại phó từ đoạn văn văn : Bài học đờng đời - Tìm hiểu văn miêu tả

============== & ==============

TiÕt 76 - Làm văn :Tìm hiểu chung văn miêu tả

A

mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn

- Nhận diện đợc đoạn văn , văn miêu tả

- Hiểu đợc tình ngời ta thờng dùng văn miêu tả - Tích hợp với kiến thức mơi trờng

2 Kĩ :Tìm hiểu đề , viết đoạn văn miêu tả

3.Thái độ :Bồi dỡng tình yờu hc

B Chuẩn bị

- Bng phụ, số đoạn văn miêu tả, thơ hay * Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë tập

C Lên lớp I Kiểm tra bµi cị II Bµi míi

*Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu khái nim v miờu t

GV: Yêu câu HS theo dõi tình

HS: Đọc theo dâi t×nh huèng SGK

HS: Suy nghĩ độc lp

I Thế văn miêu tả? * VÝ dô 1:

(87)

huèng SGK

- Trong tình đó, tình dùng miêu tả ? - Hãy cho biết ?

- Việc sử dụng miêu tả có vai trò nh sống ? GV: Yêu cầu HS tìm hai đoạn văn tả đế Mèn đế Choắt văn : Bài học đờng đời - Hai đoạn văn miêu tả giúp ta hình dung đợc điều ?

- Chi tiết cho ta hiểu đợc điều ?

GV: Phân tích : Nó giúp ta hình dung đợc đặc điểm , tính chất bật lồi dế )

GV: Khẳng định kiểu miêu tả

- Em hiĨu nh thÕ nµo lµ văn miêu tả ?

*Hot ng 2: Hng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn văn - Xác định yêu cầu BT1

- Chia líp thµnh nhãm nhá, hai nhóm thực hành phần theo yêu cầu SGK

GV: Yêu cầu HS tìm hình ảnh miêu tả đặc điểm bật ?

GV: Yêu cầu HS đọc yêu cầu BT2 - Chia lớp làm hai bên

- Mỗi bên thực hành đề GV: Nhận xét đánh giá, hớng dẫn mở rộng cách miêu tả dùng hình ảnh để diễn tả

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung - Nêu lí việc sử dụng miêu tả ví dụ HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá : miêu tả cần thiết đời sống

HS: Thảo luận nhanh - Xác định hai đoạn văn vào tập

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét

- DÉn chi tiÕt minh hoạ: + Tác giả miêu tả chân, càng, khoeo, vuốt, đầu HS: Theo dõi

HS: Đọc quan sát - Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luận , trao đổi - Dùng BT ghi nét theo yêu cầu - Đại diện trình bày - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Cùng giải thích minh hoạ

HS: Theo dõi HS: Th¶o luËn

- Dùng BT để ghi ý cần diễn đạt

- Đại diện trình bày - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Theo dâi

ngôi nhà để ngời khách nhận khơng bị lạc

- Tình 2: Tả áo để ng-ời hàng không bị lấy nhầm , mt thỡ gi

- Tình 3: Tả ch©n dung vỊ lùc sÜ

* VÝ dơ 2:

- Bởi ăn uống uống điều độ làm việc có chừng có mực vuốt rõu

- Cái anh chàng dế Choắt nhiều ngách nh hang

* Ghi nhớ :

(SGK-T16) II LuyÖn tËp * BT1:

+ Đoạn a) : Tả dế Mèn độ tuổi niên cờng tráng

- Đặc điểm bật: - To khoẻ , mạnh mẽ

+ Đoạn b) : Tái hình ảnh bé liên lạc (Lợm)

- Đặc điểm bật: nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

+ on c): Miêu tả vùng ven ao hồ ngập nớc sau ma - Đặc điểm bật: giới động vật sinh động , ồn ào, huyên nỏo

* BT2:

a) Đặc điểm bật cảnh MĐ:

- Bầu trời

- Khơng khí, cối b) Đặc điểm khn mặt; - Da, đơi mắt

III Cđng cè

- GV: Hớng dẫnHS tìm phân tích số tình tơng tự mục 1? * Định hớng:

a-Tan học, đờng nhà, em lỡ đánh rơi cặp đựng sách , đồ dùng học tập Quay lại, tìm khơng thấy, em đành tới đồn trình báo cơng an, nhờ tìm giỳp.Chỳ thng trc hi:

Thế cặp cháu hình dáng, màu sắc nh nào? -Em nói:

b-Bạn Thanh tận Đắc lắc, Tây Nguyên cha lần đợc thăm Hà Nội.Viết th cho em, bạn mực không tin, cầu Thăng Long to, cao đồ sộ vào loại ụng Nam ỏ

Vậy em phải làm cho bạn tin?

c- Tục ngữ Việt Nam có câu: Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời ma

a em tuổi lần tò mò, háo hức nhờ em giải thích.Em đợc giáo dạy Địa Lí giảng rõ t-ợng này, nhng cha tìm đợc cách nói cho em hiểu

H: HiĨu nh kiểu văn miêu tả ?

H: Khi miêu tả, ngời viết cần lu ý ? Nêu đặc điểm bật ?

+ GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đoạn :”Lá rụng”

* Trả lời câu hỏi sau:

-Cnh rụng mùa đông đợc miêu tả kĩ lớng nh nào?

(88)

* H: Khi cần hình dung lại khn mặt ngời mẹ kính u, em đến đặc điểm bật? * Gợi ý : - Nhìn khn mặt?

- Nhìn kĩ đơi mắt ánh nhìn - Mỏi túc

- Vầng trán nếp nhăn ) - Nắm nội dung phần ghi nhí

- Tập viết đoạn văn miêu tả : Miêu tả cao nguyên đá Đồng Văn nêu cảm nhận em - Tìm hiểu ví dụ tiết: Quan sát, tởng tợng, nhận xét, so sánh, liên hệ

.============== & ==============

Tuần 21( 16 -21/01/2012) Ngày soạn: 13/01 Ngày dạy: 16/01 Tiết 77: Văn bản:

Bi 19: Sông nớc Cà Mau

( Trớch: Đất rừng phương Nam” – Đồn Giỏi)

A Mơc tiêu học

1 Kin thc - Cm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông nớc vùng Cà mau - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc tác giả

- Tích hợp với kiến thức bảo vệ môi trờng

2 Kĩ :Rèn luyện kĩ đọc,kể,phân tích ,cảm thụ truyện

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu văn học ,niềm tự hào quê hơng đất nớc. B Chuẩn bị

- Học sinh đọc sọan

- Giáo viên tìm đọc tác phẩm: “Đất rừng phơng Nam”

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận - Tài liệu nhà văn Đoàn Giỏi ảnh chân dung Đồn Giỏi

C lªn líp

I KiĨm tra bµi cị:

*1 Khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời

1 Văn bản: Bài học đờng đời tên gọi chơng tác phẩm ? A Tập truyn ngn

B Những phiêu lu Dế MÌn C DÕ MÌn phiªu lu ký

D TËp ký phiêu lu chàng dế

2 Văn bản: Bài học đờng đời sáng tỏc ca ai?

A Tạ Duy Anh B Tô Hoài

C Đoàn Giỏi D Vũ Tú Nam

3 Văn bản: Bài học đờng đời đợc kể lời nhân vật nào?

A ChÞ Cèc B Anh Gäng Vã C DÕ MÌn D DÕ Cho¾t

4 Bài học đờng đời mà Dế Choắt nói với Dế Mèn ?

A đời không ngông cuồng, dại dột chuốc vạ vào thân

B đời phải cẩn thận nói năng, khơng sớm muộn mang vạ vào C đời mà có thói hăng bậy bạ , có óc mà khơng biết nghĩ , sớm muộn mang vạ vào

D đời phải trung thực tự tin , khơng sớm muộn mang vạ vào *2 Em có suy nghĩ câu nói cuối Dế Choắt?

II.Bµi míi * Giíi thiƯu bµi: * Néi dung bµi häc

*Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu chung.

GV: Đọc mẫu đoạn yêu cầu HS theo dõi đọc tiếp

HS: Theo dâi

- Hai HS đọc tiếp quan sỏt

HS: Theo dõi sửa chữa

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc

(89)

GV: Nhận xét hớng dẫn giọng đọc (chú ý câu văn miêu tả)

GV: Yêu cầu HS kết hợp giải thích số từ khó

- Yêu cầu nêu nét tác giả ?

GV: Yêu cầu HS quan sát ảnh chân dung tác giả

GV: Giới thiệu thêm tác giả GV: Minh hoạ nhanh "Đất rừng phơng Nam tóm tắt tác phẩm theo SGK => đợc dựng thành phim

- Yêu cầu HS xác định vị trí đoạn trích ?

- Yêu cầu HS xác định PTBĐ kể ?

- Em cã nhËn xÐt bố cục đoạn trích ?

*Hot động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

- Cảnh vật vùng đất mũi qua nhìn bé An có bật ? - Cảm giác An trớc cảnh vật nh ?

- ấn tợng ban đầu đợc tác giả cảm nhận giác quan ?

- Cảnh tợng bao quát lên nh ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn - Yêu cầu xác định tên kênh, rạch, sông đợc dùng đoạn trích ?

- Vì ngời dân lại đặt tên nh ?

- Qua ta có suy nghĩ nhận xét kênh rạch sơng ngịi Cà Mau ?

TiÕt 2

GV: Yêu cầu đọc đoạn

- Yêu cầu xác định chi tiết tiêu biểu diễn tả dòng sơng Năm Căn

- Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật diễn tả dòng sông Năm Căn tác giả ?

- Qua ú ta thy v đẹp dịng sơng đợc lên?

GV: Bình mở rộng

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn quan sát tranh SGK

- Yêu cầu xác định chi tiết diễn tả chợ Năm Căn ?

GV: Híng dÉn t×m hiĨu : - Ví trị chợ

- cảnh vật ngời - Nhận xét nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ cánh miêu tả tác giả ?

- Cnh ch Nm Căn đợc miêu tả nh ? Con ngời nơi có đáng ý ?

GV: Minh hoạ bình giá câu văn hay văn - Qua ta có suy nghĩ đánh giá tác giả Đồn Giỏi ?

HS: Giải thích theo SGK HS: Suy nghĩa độc lập - Nêu điểm tác giả

HS: Theo dõi quan sát ảnh tác giả

HS: L¾ng nghe

HS: Nêu vị trí đoạn trích HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến cá nhân HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét thống cách chia đoạn

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu chi tiết

- Cùng nhận xét bổ sung HS: Nêu chi tiết minh hoạ HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét

- Cùng đánh giá mở rộng HS: Đọc nhẩm đoạn HS: Thảo luận nhanh - Dùng BT để xác định - Đại diện trình bày - Các nhóm nhận xét bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến phân tích HS: Đánh giá mở rộng - Cùng bình giá

HS: Đọc theo dõi HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu chi tiết - Nhận xét bổ sung HS: NhËn xÐt vỊ nghƯ tht

HS: Nêu ý kiến bình giá nội dung

HS: Theo dâi HS:Quan s¸t

- Đọc nhẩm đoạn truyện HS: Thảo luận nhanh - Dùng BT để xác định chi tiết

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá mở rộng

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá mở rộng HS: Bình giá mở rộng cảnh sinh hoạt chợ Nam Bộ nếp sống văn hoá họ

HS: Nêu cảm nghĩ : Có vốn hiểu biất phong phú, có tình u thiên nhiên đất nớc , ngời vùng quê

* Tõ khã

* Tác giả : SGK

* Tác phẩm:

- Đất rừng phơng Nam

- SNCM: trích chơng 18 => diễn tả cảnh sông nớc Cà Mau

* PTBĐ: Miêu tả + Tự

* Ng«i kĨ : Ng«i thø nhÊt (th»ng bÐ An)

* Bố cục:

- đoạn:

+ nhìn bao quát + cảnh kênh rạch + dòng sông Năm Căn + cảnh chợ Năm Căn

1 Cảnh bao quát Cà Mau * Cảnh vật:

- sông ngòi - bầu trời - cối - âm

* Cảm giác :

- lặng lẽ , mßn mái

=> cảnh vật thiên nhiên tơi p

2 Cảnh kênh rạch, sông ngời (Năm Căn).

* Tên kênh rạch sông ngòi :

- rạch Mái Giầm - kênh Bọ Mắt - kênh Ba Khía - sông Bảy Háp - sông Cửa Lớn - sông Năm Căn

=> đặc điểm loại vật vật để đặt tên kênh rạch sơng ngịi => dày đặc, chằng chịt

* Đặc tả dòng Năm Căn :

- mênh mông rộng lớn - nớc đổ biển nh thác - cá

- sãng tr¾ng

- rừng đớc ơm lấy dịng sơng => nghệ thuật miêu tả, hình ảnh so sánh đặc sắc

=> vẻ đẹp hùng vĩ tráng lệ , giàu tim nng

3 Cảnh chợ Năm Căn *vÞ trÝ :

- Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông ồn ào, đông vui, tấp nập. * Cảnh vật

- quen thuéc - gần gũi

* Con ngời

- bán hàng nhộn nhịp - xởi lởi

=> nghệ thuật miêu tả => từ ngữ giàu hình ảnh

=> cảnh sinh hoạt nhộn nhịp, tấp nập nếp sống có văn hố ngời dân Nam Bộ - đơn giản mộc mạc , nhng đôn hậu , thắm tình ng-ời

(90)

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

- NhËn xÐt g× nghệ thuật xây dựng đoạn truyện ?

- Nội dung bao trùm ? (SNCM lên vùng nh nào?)

Nam Bộ

HS: Đánh gía tổng hợp nghệ thuật

- Nêu nét khái quát nội dung

- §äc ghi nhí

* Ghi nhí : (SGK)

III Cñng cè

- Cảm nhận suy nghĩ em nét đẹp văn hoá cách sinh hoạt hoạt chơ ngời dân Năm Bộ ?

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau mà em va học

- HÃy kể tên vài sông quê hơng em nơi em ở, giới thiệu dòng sông mà em có ấn tợng

- Soạn : Bức tranh em gái tôi

============== & ==============

Tiết 78: So sánh

A Mục tiêu häc 1 KiÕn thøc :

- Nắm đợc khái niệm so sánh

- Hiểu đợc cấu tạo phép so sánh loại so sánh

2 Kĩ :

-Bit cỏch quan sỏt ,sự giống vật để tạo so sánh tiến đến so sánh hay

- Rèn kỹ sử dụng luyện tập thùc hµnh

3 Thái độ :

Bồi dỡng tình yêu thiên nhiên ,con ngời, văn học

B Chuẩn bị

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay có sử dơng phÐp so s¸nh

C lên lớp

- Thế phó từ ? Có loại phó từ ? - Đặt câu có chứa phó từ loại ?

II.Bµi míi

*Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm so sánh

GV: Treo b¶ng phơ

Trong ví dụ, vật đợc so sánh với ?

H: Dựa vào sở để so sánh đợc nh ?

H: Tác giả so sánh nh nhằm mục đích ?

GV: Khẳng định => Đó phép so sánh

H: HiĨu thÕ nµo lµ phÐp so sánh ? - Yêu cầu tìm số ví dơ vỊ phÐp so s¸nh

GV: u cầu phân tích vật đợc so sánh ví dụ vừa lấy

*Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo phép so sánh.

HS: Đọc theo dõi ví dụ HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Gạch chân vật đợc so sánh vớ hai ví dụ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu nhận xét đánh giá: chúng có nột tng ng

HS:Đánh giá :

- Làm bật ý nghĩa - Tạo hình ảnh mỴ cho sù vËt

- Làm cho vật thêm quen thuộc gợi cảm giác hấp dẫn, thích thú cho ngời đọc, ngời nghe

HS: Theo dâi

HS: Nêu khái quát ý hiểu - Đọc ghi nhí

HS: Th¶o ln nhanh - LÊy vÝ dơ

HS: Phân tích vật

đ-I So sánh ? * Ví dụ :

a) Trẻ em nh búp cành , Biết ¨n ngđ, biÕt häc hµnh lµ ngoan

b) Trên hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dẫy trờng thành vô tận

* NhËn xÐt:

- Trẻ em /búp cành

- Rừng đớc / hai dãy trờng thành vô tận

=> gợi cảm , giàu hình ảnh

* Ghi nhí :

(SGK -T24)

II Cấu tạo phép so sánh

(91)

GV: Yêu cầu HS điền vật so sánh hình ảnh so sánh cảc hai ví dụ PI vào bảng SGK - T24 H: Một phép so sánh có mô hình cấu tạo nh ?

- Yêu cầu HS ví dụ minh hoạ điền vào bảng mô hình

GV: Giới thiệu thêm ví dụ SGK -T25

- Yêu cầu HS quan s¸t

H: Cấu tạo hai phép so sánh hai ví dụ có đặc biệt ?

GV: Yêu cầu HS rõ cấu tạo phần ?

- Em có nhận xét cấu tạo phép so sánh ?

*Hot động 3: Hớng dẫn luyện tập thực hành

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT1 GV: Chia lớp làm hai bên

- Bờn A xỏc định thêm ví dụ phép so sánh đồng loại

- Bên B xác định ví dụ phộp so sỏnh khỏc loi

GV: Yêu cầu HS dïng vë BT HS thùc hµnh

- Thực theo hình thức thi tiếp sức hai đội hai bên GV: Yêu cầu HS dùng BT thực hnh BT3

ợch so sánh

HS: Tho lun nhanh - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đnáh giá HS: Nêu ý kiến đánh giá - Đọc ghi nhớ thứ HS: Theo dõi

HS: Quan sát HS: T độc lập - Nêu đánh giá HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ PII HS: Xác định yêu cầu BT1

HS: Thảo luận nhóm - Ghi vào BT - Đại diện trình bày - Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Thảo luân nhanh - Cử đại diện tham gia - Cùng chơi

- Nhận xét kết HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ví dụ tìm đợc - Nhận xét bổ sung

diƯn SS SS

* Ghi nhí : 1.PII SGK-T25 * VÝ dô a) (SGK-T25) b) (SGK-T25) * Nh©n xÐt :

VD.a => khơng có từ SS VD.b => đảo trật tự vế SS

* Ghi nhí 2.PII- SGK-T25. III Lun tËp

* BT1:

a) So sánh đồng loại : - ngời- ngời

- vËt - vËt

b) So sánh khác loại : - vật - ngời

- thĨ - trõu tỵng

* BT2:

VD: - Khoẻ nh vâm - đen nh cột nhà cháy - trắng nh - cao nh nói, sÕu

III Cđng cè

* Cho ngữ cảnh:

1-ng vụ x Ngh quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ

(Ca dao) 2-Lßng ta nh më héi

Nh cê bay gió reo

(Tố Hữu) 3-Con nghe Bác tởng nghe lời non nớc Tiếng ngày xa tiếng mai sau

(Tố Hữu) Và ý kiến tranh ln:

C©u 1: Cã A1: Non xanh, níc biÕc

B: Tranh hoạ đồ

C©u 2: Cã B1:héi, B2: Cê bay, B3: Giã reo

A;Lòng ta

Câu 3:Tởng nghe lời non nớc= nh nghe lêi non níc T:Tëng

+ý kiÕn cđa em nh nào?

+ GV kết luận: Câu : vÕ A vµ vÕ B Câu :3 vế B vế A Câu :Tởng=Nh

* Treo bảng phụ có ghi đoạn trích thơ nhà thơ Đỗ Trung Quân: Quê hơng lớn thành ngời

Đoạn thơ có sử dụng phép so sánh không? Vì sao? -Sử dụng phép so sánh

-Từ so sánh: Là

-Hiểu, cảm nhận quê hơng gần gịi , quen thc g¾n bã víi chóng ta H: T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh?

- HiĨu nh phép so sánh ?

- Phộp so sánh đầy đủ có cấu tạo nh ?

- Nắm đợc nội dung học

- Su tầm thêm câu văn thơ có dùng phép so s¸nh

- Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh vờn hoa thành phố trog có sử dụng phép so sánh.

Gỵi ý: -Néi dung cđa đoạn văn? -Chọn tả cảnh gì?

-So sánh loại hoa nh nào?

(92)

- Tìm hiểu quan sát tởng tợng, so sánh, liên hÖ

============== & ==============

TiÕt 79,80 - Làm văn:

Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

A mục tiêu học 1 Kiến thức :

-Thấy đợc vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn m.tả -Bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét m t

2 Kĩ :

-Nhn diện vận dụng đợc thao tác đọc viết văn miêu tả

3.Thái :

-Bồi dỡng tình yêu văn học ,yêu sống

B chuản bị

* Giáo viên : - Bảng phụ ghi ví dụ

- Các đoạn văn miêu tả hay

* Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vở tập

C lên lớp

Hãy đọc phần mở đầu văn "Bài học đờng đời đầu tiên" (Bởi vuốt râu)

* Với đoạn văn trên, nhà văn Tơ Hồi muốn giới thiệu với h/ả NV nào? Đoạn văn đ-ợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

II Bµi míi

*Hoạt động 1:

Tìm hiểu quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

Giới thiệu đoạn văn vào máy chiếu.

* Gi HS đọc to

- Đoạn văn em vừa đọc đợc trích văn nào?

- Trong đoạn văn em thấy đối t-ợng đợc miêu t l ai?

- Chàng Dế Choắt hiển trớc mắt qua nhìn chung nh thÕ nµo?

- Sau nhìn chung cịn đợc biết thêm hình dáng Dế Choắt qua phận chi tiết nữa?

- Theo em, nhờ đâu mà nhà văn Tô Hoài giúp cho hình ảnh Dế Choắt rõ dần trớc mắt nh vậy?

- Hình ảnh Dế Choắt rõ dần trớc mắt ta nhờ tài quan sát Tô Hoài theo trật tự nh nào?

HS theo dõi tiếp đoạn văn thứ

Gọi HS đọc.

- Trong đoạn văn em vừa đọc, quan sát đợc xếp theo trình tự nào? Nhờ từ ngữ hình ảnh mà em biết đợc điều đó?

- Ngoài từ ngữ "Càng dần hớng mũi " cịn cho em biết điều nữa? (Tác giả đứng đâu để quan sát -> nh cho biết đợc vị trí quan sát.)

- VB " sơng nớc Cà Mau" cảnh chợ Năm Căn đợc tác giả đặc tả rõ nét Hóy đọc lại câu văn giới thiệu chung cảnh chợ Khi

HS đọc

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá : Chng D Chot

HS: Đánh giá :

- Ngời gầy gò dài nghêu HS: Thảo luận nhanh

- Tìm chi tiết - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

HS:

- Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giỏ

I Quan sát, t ởng t ợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả

* VÝ dơ

a §äan - Cánh ngắn củn

- Dế choắt => ngời gầy gò dài nghêu Đôi bè bè

- Râu ria cụt - Mặt mũi

=> Tài quan sát

=> Từ toàn thể đến phận; từ khái quát đến chi tit

b Đoạn

- T xa đến gần (Càng dần hớng mũi

- Trên trớc, dới sau (Trên trời xanh, dới níc xanh )

- Bao quát đến cụ thể

(chung quanh rõng

(93)

đọc câu văn giới thiệu em có ấn tợng chung cảnh chợ nh nào?

H: Những từ ngữ giúp em cảm nhận đợc điều đó?

Đó nhận xét mang tính chủ quan ng ời quan sát đối với đối t ợng đ ợc tả.

GV: Những nhận xét đợc đa gắn với đối tợng miêu tả rõ ràng cũng có tác dụng làm cho hình ảnh trở nên cụ thể hơn, rõ hình rõ ảnh, có cảm xúc, có hồn hơn.

- Những từ mà mà tác giả dùng để nhận xét đối tợng thuộc từ loại mà em đợc học?

nhận xét vật ngời ta thờng dùng tính từ, tính từ có ý nghĩa nêu đặc điểm, tính chất vật tợng

- Trong đoạn văn Tác giả nhận xét thân hình Dế Choắt nh nào? Từ nhận xét t/g khiến em liên tởng so sánh tới hình ảnh, vật nào?sự liên tởng, so sánh bạn giúp em hình dung chàng Dế Choắt nh nào?

GV: Yêu cầu quan sát

- Vậy cách so sánh ấy, em chọn cách nào? Vì sao?

GV: Trong tác phẩm "Dế Mèn phiêu lu ký", Dế Choắt thực là vật hoá, ngêi.

Vì tởng tợng so sánh ngời với ngời hình ảnh trở nên gần gũi, sinh ng hn.

- Hơn tác giả lại so sánh với gÃ nghiện thuốc phiện -> Em hiĨu ngêi nghiƯn thc phiƯn lµ ngêi nh thÕ nµo?

- Nh so sánh dáng vẻ "gầy gò dài nghêu" Dế Choắt với dáng vẻ "gã nghiện thuốc phiện" gợi lên ngời đọc hình ảnh dế Choắt nh

TiÕt 2

- T¬ng tù nh em phát đ-ợc hình ảnh so sánh đoạn văn thứ ở bảng?

- Em cha đợc đến vùng đất mũi Cà Mau nhng hình ảnh mạng nhện giăng em đợc nhìn thấy, so sánh giúp em hình dung kênh rạch nh nào?

(Kênh rạch nhiều, chằng chịt, nối với Và nét đặc biệt khơng đâu có vùng đất phơng nam này.)

GV: Dùng hình ảnh quen thuộc để làm rõ đối tợng Đó so sánh văn miêu tả

- Th«ng qua h/ả vừa phân tích em có nhận xét tài so sánh nhà văn ?

* HS đọc lại đoạn văn 2

- Thông qua quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét; nhà văn Đoàn Giỏi tái trớc mắt

HS đọc to

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

- Cùng đánh giá nhận xét

HS: Suy nghĩ độc lập - Tìm đoạn trích - Đọc đoạn: HS: Đánh giá : (đông, vui )

HS: Xác định từ ngữ miêu tả HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

(tÝnh tõ)

- Nêu ý kiến nhận xét đánh giá - Cùng phân tích bổ sung

HS đọc to câu văn của đoạn văn thứ SGK " Cái chàng Dế Choắt nghiện thuốc phiện"

phiÖn

HS: Suy nghĩ độc lp - Nờu ỏnh giỏ

- Cùng bình giá tác dụng hình ảnh so sánh :

(gy gị, đứng xiêu vẹo,lờ đờ, ngật ngỡng trơng bệ rạc)

" Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đơng vui, tấp nập "

DÕ Cho¾t víi dáng vẻ "gÃ nghiện thuốc phiện"

(94)

h/ả sông nớc Cà Mau nh nào?

GV: Nh vậy, miêu tả chúng ta có nhiều cách để làm cho đối tợng miêu tả hiển sinh động trớc mắt ngời đọc: Đó tởng tơng; Đó so sánh; Đó nhận xét.

- Qua em rút cho học gì, để miêu tả cho hay, cho tốt cần phải ý nhng gỡ?

Quan sát phải nh nào? Thế so sánh nhận xét?

Hot động 2: Hớng dẫn luyện tập thực hành

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn C phần I

- Yêu cầu thực hành độc lập GV: Yêu cầu HS theo dõi BT1

- Dùng BT hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS dùng VBT để thực hành

- Hớng dẫn theo định hớng VBT- HS

- Nêu nhận xét đánh giá chung - Rất hay xác giúp ngời đọc hình dung đợc đối tợng miêu tả cách cụ thể sinh động

HS: Theo dõi

- Nêu ý kiến bình giá

Trong đoạn văn Đồn Giỏi hình ảnh so sánh, liên tởng thú vị Khơng có h/ả so sánh liên tởng đoạn văn phần sinh động, khơng gợi trí tởng tợng ngời đọc h/ả cụ thể, xác cảnh sơng nớc cà Mau Đó quang cảnh vừa đẹp, vừa thơ mộng, vừa mênh mông hùng vĩ sụng nc C Mau

HS: Đánh giá khái quát - §äc ghi nhí

HS: Đọc đoạn văn theo dõi - Nêu nhận xét đánh giá - Cùng phân tích sửa chữa HS đọc

HS theo dõi đoạn C phần I Thực hành độc lập

Lµm bµi tËp vµo vë

* Ghi nhí: Sgk/28 II LuyÖn tËp.

1 Bài tập (Đoạn C -SGK - phần tìm hiểu ) - Vẻ đẹp đầy sức sống gạo độ xuân v

- Khả quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét vật tợng

2 Bài tập sgk/28

- Đọan văn tả cảnh Hồ G-ơm

- Hình ảnh, chi tiết tiêu biĨu:

+ cầu son + hình dáng BT2: sgk/28 - hình dáng - thái độ - c ch - hnh ng

=> khoẻ mạnh cờng tráng nhng kiêu căng

III Củng cố

- Vai trò quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét miêu tả ?

IV íng dÉn häc bµiH

- Lµm tập 3, sgk/29

- Quan sát miêu tả dòng sông quê em

* B sung rút kinh nghiệm:

============== & ==============

Tuần 22(30/01 - 04 / 02 / 2012)

Tiết 81, 82: Văn bản: Ngày soạn:28/01 Ngày dạy: 30/01

Bøc tranh em gái (T Duy Anh)

1 Kin thức - Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện: Tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em gái; ớch kỉ, nhỏ nhen đỏng chờ người anh

- Thấy đợc nghệ thuật nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm - Giáo dục cho HS biết cách ứng xử bao dung, rộng lượng sống

2 Kĩ :

- Rốn k nng phõn tớch, đánh giá mở rộng vấn đề

3 Thái độ :

- Giáo dục tình yêu ngời với ngời, tình yêu văn học

B Chuẩn bị

- Tranh ảnh minh hoạ

(95)

HS: Đọc, soạn

C lên líp

CH: Cảm nhận em thiên nhiên VB: Sông nớc Cà Mau ?

II Bài

*Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung văn

GV: Yêu cầu HS theo dõi văn

- Hớng dẫn đọc đọc mẫu đoạn

GV: Kết hợp yêu cầu giải thích số từ khó ?

- Yêu cầu HS nêu nét cần lu ý tác giả Tạ Duy Anh ?

GV: Minh hoạ rõ tác giả GV: Yêu cầu HS nêu xuất xứ văn b¶n trÝch häc ?

- Yêu cầu HS kết hợp tìm hiểu phơng thức biểu đạt, ngơi kể, nhân vật truyện ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích cụ thể

GV: Yêu cầu HS đọc theo dõi đoạn kể v ngi anh

GV: Định hớng học sinh tìm hiĨu theo sù viƯc

HS: Theo dõi đọc tiếp văn

HS: Gi¶i thÝch chó thÝch : 1,2,4,8

HS: Nêu theo định hớng SGK

HS: Theo dõi, quan sát HS: Nêu hoàn cảnh đời xuất xứ văn HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến phát biểu HS: Đọc nhẩm, quan sát truyện

- Xác định chi tiết diễn tả ngời anh vào VBT

I §äc hiĨu chó thÝch 1 Đọc văn

2 Chú thích * Từ khó * Tác giả

( SGK)

* Tác phẩm

- Đăng báo TNTP

* PTBĐ: Tự + B/c+MT

* Ng«i kĨ : thø nhÊt (anh)

* Nhân vật chính: Kiều Phơng + Anh

1 Nhân vật ng ời anh KiỊu Ph ¬ng.

H:Trong sống hàng ngày, ng-ời anh có thái độ nh với em gái mình?

(Tìm chi tiết thể thái độ ngời anh?)

?Khi phát em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi, ngời anh nghĩ gì? - ý nghĩ nói lên thái độ nh ngời anh em? ( Ngạc nhiên xem thờng)

?Không chi tiết đ-ợc kể, thái độ ngời anh đợc lọ rõ qua ngôn ngữ kể, em đọc lại đoạn để thể rõ thái độ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu chi tit

- Đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Xác định chi tiết - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Xác định đoạn truyện - Đọc minh hoạ

+Trong cuéc sống hàng ngày -Gọi em Mèo

=> Thân thiết, gần gũi, vui vẻ với em

-Rt khú chịu thấy em hay lục lọi đồ vật

-BÝ mËt theo dâi viƯc pha chÕ mµu cđa ngêi em

=> Xem thêng së thÝch cña em => Buồn thấy bất tài

GV:Nhng thỏi độ ngời anh khơng dừng lại đây, thay đổi nào?

- Nêu đánh giá : +Khi tài em đợc ngờiphát Trớc tài em đợc phát

hiện, thái độ ngời nh nào?

HS: Đánh giá độc lập -Bố, mẹ, Tiến Lê ngạc nhiên vui mừng

?Trong ngời có thái độ nh vậy, ngời anh có tâm trạng hành động nh nào?

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Các nhóm đánh giá nhận xét bổ sung

-Ngời anh cảm thấy bất tài nên bị ®Èy ngoµi

-Chỉ muồn gục xuồng khóc -Khơng thể thân với Mèo đợc -Gắt um lên với em

-Xem trém nh÷ng bøc tranh cđa MÌo

-Lén trút tiếng thở dài ?Theo em ngêi anh l¹i cã

cảm giác bị nhà lãng quên, từ nảy sinh gắt gỏng với em , thân đợc với em?

HS: Suy nghĩ độc lập - Cùng bình giá mở rộng trạng thái tâm trạng ngời anh

-Cảm thấy thất vọng -Cảm thấy tự tự ti thấy ng-ời khác ngng-ời em ln đợc nhìn mắt coi thờng ngời anh lại có tài bật

?Theo em ngời anh lại nén tiếng thờ dài xem tranh cđa em? m¾t cđa ngêi anh, tranh lên

HS: Nêu ý kiến bình giá - Nhận xét bổ sung

(96)

nh nào? cảm nhận đợc ngời em có tài thật, cịn cỏi

?Tình câu chuyện tạo điều kiện cho diễn biến tâm trạng ngời anh đợc bộc lộ rõ?

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu tình cụ thể

+ Trong bi lƠ trao gi¶i: ?Khi em gái bộc lộ tình cảm chia

vui với ngời anh đợc giải thởng tranh, ngời anh có cử gì?

HS: Nêu ý kiến đánh giá -Đẩy em ?Tại ngời anh lại có cử

khơng thân thiện đó? HS: Đánh giá nhận xét: -Vì khơng chịu đợc thành đạt em, thấy thua em

?Đằng sau cử thái độ khơng bình thờng tâm trạng ngời anh?

HS: Hot ng cỏ nhõn -

Nêu ý kiến bình giá => Tức tối, ghen tỵ với ngời ?Nếu cần có lời khuyên, em nói

gì với ngời anh lúc này? HS: Thảo luận nhanh - Cùng nêu ý kiến bình giá mở rộng :

Tiết 2:

?Truyện không dừng lại mà kết thúc việc nào?Nhận xét việc nµy?(BÊt ngê) ?ChØ sù bÊt ngê sù viƯc nµy?

?Nhân vật tranh đợc miêu tả qua lời kể ngời anh nh nào?

?Em hÃy nêu cảm nhận tranh Êy?

-Mét chó bÐ dang ngåi nh×n cưa sổ, nơi bầu trời xanh Mặt bé nh toả thứ ánh sáng rát lạ.Toát lên từ cặp mắt, t ngồi không suy t mà mơ mộng

?Đứng trớc tranh ấy, ngời anh có diễn biến tâm trạng nh ?

HS: Bình giá mở rộng -Ngì ngµng, h·nh diƯn xÊu hỉ

- Mn khãc: ?Theo em, t¹i ngêi anh l¹i cã

diƠn biến tâm trạng ấy?

HS: Bỡnh giỏ m rng :

-Ngỡ ngàng tranh lại vẽ chÝnh m×nh

-Hãnh diện với nét đẹp nh đợc miêu tả tranh

-Xấu hổ tự nhận yếu mình, thấy khơng xứng đáng đợc nh bc tranh ca em gỏi

?Trong tâm trạng Êy ngêi anh

muốn nói với mẹ nh nào? HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá - Nhận xét bổ sung

-“Không phải đâu.Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em y

?Em hiểu thêm ngời anh qua câu nói này?

HS: Nêu cảm nhận cá nhân

-Ngời anh nhận thói xấu

-Ngời anh nhận tài mà thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn em gái

-C©u nãi Êy cho thÊy ngêi anh cã thĨ sÏ trë thµnh ngêi tèt nh bøc tranh cđa em g¸i vÏ

?Đến đây, em cho biết điều có sức cảm hố ngời anh đến nh thế?

HS: Đánh giá -Vẻ đẹp tranh

?Trun kh«ng chØ cho ta hiĨu diƠn biÕn tâm trạng ngời anh mà gợi ta cảm nhận sức mạnh nghệ thuật nh nào?

HS: Đánh giá cảm nhận => Cái đẹp giúp cho ngời ln hồn thiện

?Nhân vật ngời em gái đợc giới thiệu nh qua hành động, tính cách, tài năng?

HS: Th¶o ln

- Ghi chi tiết vào BT - Đại diƯn nªu ý kiÕn - Cïng nhËn xÐt bỉ sung

2 Nhân vật Kiều Ph ơng

(97)

- Cư chØ nhanh nhĐn

- Tính tình hiếu động, nghịch ngợm, thơng minh, nhân hậu - Tài năng: Vẽ vật có hồn, vẽ yêu quý nh mèo, anh trai

?ë nhân vật này, điều khiến em

cm mn? HS: Đánh giá: -Tấm lòng sáng đẹp

đẽ dành cho ngời thân nghệ thuật

?Theo em, nhân vật ngời em

cảm hoá ngời anh cách nào? HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Có tài năng-Tấm lịng sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai

*Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

Häc xong trun, em tù rót cho

bản thân học gì? HS: Hoạt động cá nhân -Nêu học cho thân

III Tæng kÕt => Ghi nhí (SGK)

?Về nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật, em học đợc điều tác giả?

-KĨ chun ë ng«i thø nhất(Dễ kể, hồn nhiên chân thực)

-Miêu tả chân thùc diƠn biÕn t©m lÝ nh©n vËt Em cã suy nghĩ tình cảm nh

nào hai nhân vật? HS: - Nêu ý kiến cá nhân

III Cđng cè

Khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời em cho

1 Trong truyện Bức tranh em gái tôi, tác giả sử dụng chủ yếu phơng thức biểu đạt ?

A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Nghị luận

2 Vỡ ngi anh thấy xấu hổ xem tranh em gái vẽ ? A Em gái vẽ xấu B Em gái vẽ đẹp bình thờng C Em gái vẽ tâm hồn sáng lòng nhân hậu D Em gái vẽ sai

3 Nhận xét sau không với nhân vật Kiều Phơng ?

A Hồn nhiên hiếu động B Tài hội hoạ có

C Tình cảm sáng nhân hậu D Khơng quan tâm đến anh Nhận xét sau học truyện ?

A Cần vợt qua lòng tự ti trớc tài cđa ngêi kh¸c

B Trân trọng vui mừng trớc thành công ngời khác C Nhân hậu độ lợng giúp tự vợt qua tính ích kỷ cá nhân D Biết xấu hổ thua ngời khác

IV H íng dẫn học

- Kể tóm tắt truyện

- Viết văn ngắn nêu cảm nhận nhân vật Kiều Phơng ? - Vẽ chân dung anh, chị em em - Soạn văn : Vợt thác.

============== & ==============

TiÕt 83 + 84 - Lµm văn:

luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả

A-Mục tiêu học

Giúp học sinh :

1 Kiến thức -Rèn kĩ nói trớc tập thể(nhóm, lớp), qua nắm vững kĩ quan sát, liên tởng, tởng tợng , so sánh nhận xột miờu t

-Tích hợp với phần văn Bức tranh em gái tôi, với Tiếng Việt việc vận dụng phó từ văn miêu tả, kể chuyện

2 Kĩ :

-Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cã ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp

B ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án, SGK, SGV, đoạn văn miêu t¶

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận - Chuẩn bị HS đoạn văn văn trình bày trớc lớp

C Lên lớp

1 Kiểm tra cũ:

GV kiểm tra phần chuẩn bị dàn ý tríc ë nhµ cđa häc sinh

(98)

Giáo viên nêu vắn tắt yêu cầu tập nói, phân chi nhóm, định nhóm tr ởng th kí nhóm, tiến trình học, động viên khích lệ học sinh mạnh dạn hào hứng chuẩn bọi nói

*Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh làm b tập 1

Từ truyện”Bức tranh em gái tôi’ học, lập dàn ý để nói ý kiến trớc nhóm trớc lớp theo câu hỏi sau:

?Theo em, Kiều Phơng ngời nh nào?Từ chi tiết nhân vật truyện, hÃy miêu tả lại hình ảnh Kiều Phơng theo t-ởng tợng em

?Anh Kiều Phơng ng-ời nh nào?Hình ảnh ngng-ời anh tranh với ngời anh thực có khác không?

GV: Yờu cầu đại diện nhóm trình bày miệng cách cụ th

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện trình bày dàn ý - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Theo dâi

- Đại diện nhóm dựa vào ý xây dựng

- Diễn đạt nhân vật - Cùng đánh giá bổ sung hình ảnh miêu tả

1 Bµi tËp 1.

a-Nhân vật Kiều Ph ơng :

+Hình dáng:

- Gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh +Tính cách:

Hn nhiờn, sỏng, nhân hậu, độ lợng, tài

b-Nh©n vËt ng ời anh:

+Hình dáng:

-Gầy, cao, khuôn mặt s¸ng sđa, t¸c phong nhanh nhĐn

+TÝnh c¸ch:

-Ghen tỵ, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, biết sửa lỗi +Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tranh nhìn bề ngồi giống nhau, nhng : ng-ời anh tranh toát lên từ vẻ bên phẩm chất tốt đẹp đợc cảm nhận qua sáng nhân hậu em gái

GV hớng dẫn học sinh quan sát, so sánh, liên tởng nhận xét .Nói ý chính, khơng đọc chuẩn bị trớc

Mỗi nhóm cử đại biểu nói trớc lớp

GV: nhận xét lu ý HS miêu tả đặc điểm nam nữ khác

-HS chuẩn bị phút - Hoạt động độc lập

- Ghi ý vào BT -HS nãi

- Đánh giá nhận xét cách diễn đạt miệng

2 Bµi tËp 2.

- Giới thiệu anh chị - Miêu tả cụ thể : + Hình dáng + Cử + Lời nói + Hành ng + Vic lm

- Suy nghĩ cảm xóc vỊ ngêi anh, chÞ

*Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh làm tập 3

- Yêu cầu xây dựng dàn ý theo hớng dẫn SGK - Yêu cầu tập trung hình ảnh quan sát, liên tởng nhận xét

- Híng dÉn c¸ch thĨ hiƯn

GV: Yêu cầu HS thảo luận để xây dựng ý cảnh bình minh biển

HS: Nêu yêu cầu BT - Thảo luận theo bàn - Ghi ý - Đại diện trình bày dàn ý - Cử đại diện nói trớc lớp

HS: Theo dâi, tù sưa ch÷a

HS: Tổ chức xây dựng ý - Cử đại diện diễn đạt

- Cùng đánh giá nhận xét mở rộng

3 Bµi tËp 3.

- Đêm trăng : + đẹp

+ đáng nhớ , quên - Bầu trời đêm , vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng ngõ xóm, ánh trăng, gió

- hình ảnh so sánh liên t-ởng

4 Bài tập

- ánh bình minh = cầu lửa - Bầu trời rực sáng

- Mặt biển = lụa trải dài - BÃi cát mịn màng

3 Cñng cè

- Muốn diễn tả vấn đề cần lu ý thao tác ? - Khi miêu tả cần vận dụng lực miêu tả ?

4 H íng dÉn häc bµi

- Tập viết số miêu tả ngắn cảnh đêm trăng, cảnh bình minh - Tìm hiểu phơng pháp tả cảnh

============== & ==============

(99)

Tit 85 : văn bản:

Vợt thác

A-Mục tiêu học (Trớch: Quờ ni – Võ Quảng) 1 KiÕn thøc

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ng-ời lao động đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

2 Kĩ : 3 Thái độ :

- Cãý thøc gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B Chuẩn bị

- ảnh chân dung - Võ Quảng - T liệu tác giả

- Cảnh dòng sông thu bồn

* Phng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận

C Lªn líp

I KiĨm tra cũ:

CH: -Những học t tởng rút từ Bức tranh em gái tôi?

II-Bài míi

GV cho HS xem đồ, x.định vị trí dịng sơng Thu Bồn Giới thiệu tập truyện chõn dung nhà văn Võ Quảng (trờn hỡnh)

Hoạt động thầy Hoạt động trò. Nội dung cần đạt

*Hoạt động Hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu sơ về văn bản.

GV: Hớng dẫn đọc HS: Theo dõi

I §äc hiĨu chó thÝch

-Gv đọc

-Gọi hai học sinh đọc tiếp đến hết

HS: Quan s¸t

- Theo dõi đọc tiếp văn

1 Đọc

GV: Yêu cầu HS theo dõi thích kết hợp giải thích số từ khó

HS: Đọc nhẩm quan sát 2 Chú thích

GV: Yêu cầu HS nêu nét cần lu ý tác giả ?

GV : Giới thiệu tranh bổ sung

HS: Nêu khái quát theo ý hiểu

- Quan sát theo dõi

* Từ khó * Tác giả * Tác phẩm

GV giới thiệu văn Vợt Thác tác phẩm Quên nội nhà văn Võ Quảng

HS: Theo dõi

* PTBĐ: Miêu tả

Văn Vợt thác coi văn miêu tả.Căn vào bố cục chung văn miêu tả, em hÃy nêu bố cục văn này?

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến

- Cùng thống cách chia đoạn -Đầu vợt nhiều thác nớc:Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc vợt thác -Tiếp Cổ Cò:Cuộc vợt thác dợng Hơng Th

-Phần lại:Cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

* Bố cục:

-Đầu vợt nhiều thác n-ớc:Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc vợt thác -Tiếp Cổ Cò:Cuộc vợt thác dợng Hơng Th

-Phần lại:Cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt th¸c

?Trong đoạn ấy, đoạn tả cảnh thiên nhiên đoạn tả ngời lao động?

HS: Nêu đánh giá: -Đoạn 1-3 -Đoạn ?Quan sát văn bản, em cho

biÕt vị trí quan sát ngời cảnh nh nào?

?Với vị trí ấy, cảnh sắc đ-ợc miêu tả nh ?

HS: Nêu vị trí miêu tả văn

HS: Đánh giá vai trò vị trí miêu tả rong văn

-Trên thuyền trôi theo dòng vợt thác

-Khi chầm chậm hiền hoà (Trớc vợt thác sau vợt thác), dội, (vợt thác)

*Hot ng 2: Hng dn hc sinh tìm hiểu tranh thiên nhiên (dịng sông hai bên bờ) .

GV:Yêu cầu HS c on

?Câu văn giới thiệu trạng HS: Đọc theo dõi - Nêu vị trí việc miêu tả

II Tìm hiểu văn bản 1 Cảnh thiên nhiên.

(100)

ng-thỏi ca thuyền dịng sơng?Đó trạng thái nh nào? Nhận xét trạng thái đó?

êi:Véi vÃ, mải miết nơi mà gắn bó, yêu dấu

?Từ trạng thái thuyền, em có nhận xét vị trí quan sát ngời miêu tả?

HS: Hot ng cỏ nhõn

- Nêu ý kiến đánh giá -Tác giả nh đồng hành cùngcon thuyền nên quan sát chia sẻ với ngời vợt thác -Vị trí quan sát thay đổi theo chặng đờng

?Với vị trí quan sát nh vậy, cảnh dịng sơng hai bên bờ đợc miêu tả theo trình tự nh nào? Hãy tìm chi tiết miêu tả cảnh dịng sơng hai bên bờ theo chặng đờng thuyền? Gv treo bảng phụ cảnh thiên nhiên qua chặng đờng.(Có thể sử dụng máy chiếu đa )

- Ghi chi tiết BT

- Cỏc nhúm cựng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Theo dõi

+Tr ớc v ợt thác:

-nhng bói dâu trải bạt ngàn đến tận làng xa tít -Những thuyền xi chầm chậm, chất đầy cau tơi, dây mây, mít quế

-Dọc sơng chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc -Núi đột ngột chắn ngang trc mt

+Khi v ợt thác:

-Nc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chy t uụi rn

+Sau v ợt thác:

- Dịng sơng chảy quanh co dọc núi cao sừng sững -Dọc sờn núi, to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc

-Qua nhiều lớp núi, đồng ruộng lại m

GV: Bình giá mở rộng

Cảnh vật hiền hoà, êm ả thơ mộng.Quang cảnh hai bên bờ vừa rộng, bát ngát lại vừa trù phú

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến nhận xét đánh giá

?Để có cảm nhận thay đổi cảnh vật dòng sơng hai bên bờ, tác giả có nghệ thuật miêu tả nh nào? (Về cách dùng từ, việc sử dụng biện pháp tu từ)

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

+ Dùng nhiều từ láy gợi hình + Hình ảnh so sánh, nhân hoá ?Chỉ hình ảnh nhân hoá vµ so

sánh văn bản? HS: Xác định

em cảm nhận nh cảnh thiên nhiên nơi đây?

HS: ỏnh giỏ khỏi quỏt => Bức tranh thiên nhiên phong phú, đa dạng, tơi đẹp, thơ mộng, hùng vĩ

*Hoạt động 3:

?Nhận xét chung em

vợt thác nh nào? HS: Đánh giá chung :

+ Rất khó khăn

2 Cảnh v ợt thác D ợng H - ơng Th

* Hình ảnh thác nớc :

?Tìm chi tiết miêu tả thác nớc trạng thái thuyền cho thấy thác nớc khó vợt?

HS: Thảo luận nhanh - Ghi chi tiết vào BT - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xÐt bỉ sung

-Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy -Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng chực tụt xuống quay đầu chạy

?Hình ảnh thuyền đợc miêu tả nh vợt thác gợi cho em suy nghĩ gì?

HS: Nêu đánh giá nhận xét => Thác dữ, khó vợt => vất vả, cố gắng, tâm chiến thắng thác nớc

?Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động nhận vật dợng Hơng Th?

HS: Th¶o luËn nhãm

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhËn xÐt bæ sung

* Chân dung người LĐ :

-Cởi trần nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa

(101)

chiếc sào xuống lòng sông, ghì chặt đầu sào, sào dới sức chống bị cong lại, thả sào , rút sào rập ràng nhanh nh cắt, ghì sào

?Theo em nghệ thuật bật miêu tả nhân vật dợng Hơng Th đoạn văn gì?

? Qua ú ta thấy Dợng Hơng Th ngời nh ?

?Hình ảnh dợng Hơng Th cịn gợi cho em liên tởng tới hình ảnh ngời lao động nh nào?

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Bình giỏ

HS: Cùng bình giá mở rộng

=> Nghệ thuật so sánh

=> vẻ ngoại hình rắn chắc, gân guốc, có vẻ dũng mÃnh, t hào hùng ngời trớc thiên nhiên, có cảm dày dạn kinh nghiệm ngời chØ huy

=> Có sức mạnh, có nghị lực, có kinh nghiệm lao động, việc chinh phục thiên nhiên

?Qua tác giả thể tình

cảm nh nào? HS: Nêu ý kiến đánh giá.-Cảm phục, quý trọng ngời lao động

*Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa văn bản.

?Qua viƯc ph©n tÝch cảm nhận cảnh thiên nhiên vợt thác, cảm nhận chung em thiên nhiên ngời nơi nh nào?

III Tổng kết :

?Miêu tả cảnh thiên nhiên cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm nh với q hơng đất n-ớc mình?

-Yªu thiªn nhiªn

-u ngời lao đơng -u q hơng đất nớc

* Ghi nhí : sgk/

Em học tập đợc nghệ thuật

miêu tả tác giả? HS: Nêu đánh giá :

III Củng cố

H : Nêu nét c sắc phong cảnh thiên nhiên nghệ thuật miêu tả qua hai văn bản:

Sông nớc Cà Mau Vợt thác

1 Liệt kê câu văn có sử dụng phép so sánh

2 Chuẩn bị soạn văn văn bản: Buổi học cuối cùng

============== & ==============

TiÕt 86- TiÕng ViƯt : So s¸nh (tiÕp)

A mục tiêu cần đạt : Qua giảng, giúp học sinh nắm vững:

1 KiÕn thøc

- Các kiểu so sánh tác dụng so sánh

2 Kĩ :

- Luyn k phân tích đợc kiểu so sánh thờng dùng văn Vận dụng có hiệu kiểu so sánh nói viết

Thỏi :

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B Chuẩn bị

- Các câu ca dao, tục ngữ có sử dụng phép so sánh - B¶ng phơ

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận

C Lªn líp

I KiĨm tra bµi cị:(KiĨm tra 15 phút)

1/Thế phép so sánh ?

2/Liệt kê số câu so sánh văn Vợt thác

ỏp ỏn:

1/So sỏnh l chiếu vật ,sự việc với vật việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợị cảm gợi hình cho diễn đạt.(4 điểm )

2/ Các câu so sánh văn Vợt thác : (6 điểm )

- Thuyền rẽ sóng - Dợng Hơng Th - Dọc sờn núi

II Bµi míi

(102)

GV: Yêu cầu HS nhắc lại mô hình cấu tạo phÐp so s¸nh

HS: Hoạt động độc lập

- Nêu cấu trúc phép so sánh I Các kiểu so sánh GV: Treo bảng phụ

- Yêu cầu hình ảnh so sánh ví dụ ? - Trong câu thơ có từ so sánh nh ta biết không ? Tác giả sử dụng từ để so sánh? - Chỉ cấu trúc câu so sánh?

- Từ so sánh ví dụ có khác nhau:

HS §äc vÝ dơ

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

+ Khơng sử dụng từ Dùng từ nh: chẳng bằng, HS: Cùng phân tích ví dụ

* VÝ dô : (SGK) * NhËn xÐt :

A - B.mẹ (không ngang bằng) A mẹ thức - B gió (ngang bng)

GV: Yêu cầu HS tìm them ví dụ

Hs: tìm thêm ví dụ:

- Quê hơng chùm khế - Thà ăn bát cơm rau Còn cá thịt nói nỈng lêi

- Theo em cã mÊy kiĨu so

s¸nh? Hs: Cã hai kiĨu so s¸nh:- So sánh ngang - So sánh không ngang + §äc ghi nhí SGK

* Ghi nhí : sgk/42

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ phần II

- Tìm câu văn có sử dụng phÐp so s¸nh?

- u cầu phân tích tác dụng phép so sánh ? - Phép so sánh có tác dụng nh ?

Hs: đọc đọan văn sgk/ 42 HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu khái quát tổng hợp - Đọc ghi nhớ

II T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh:

* VÝ dô : * NhËn xÐt:

- Những câu có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũi tên nhọn

+ Có nh chim bị lảo đảo

+ Có nh thầm bảo

* Ghi nhí sgk /42

GV: híng dÉn hs làm bài:

Gv hớng dẫn hs phân tích phép so sánh khổ thơ:

Hs c yờu cầu tập - Dùng BT để thực hành - Thảo luận theo bàn - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đánh giá

Hs: phân tích khổ thơ yêu thích

III Luyện tập

1.Bài tập1

a Tâm hồn mét bi tra hÌ

- So s¸nh ngang b»ng

b Con Cha muôn nỗi

- So sánh không ngang c Anh đội viên nh nằm - So sánh ngang Bóng Bác ấm - So sánh khơng ngang GV hớng dẫn hs làm tập

2

- Yêu cầu dùng BT để thực hành

- Cho HS thi tiếp sức : tìm pháp so sánh thời gian định

- Mỗi bên đội chơi - Trong hình ảnh so sánh, em thích hình ảnh ? Cho biết ?

HS đọc yêu cầu làm tập HS: Hoạt động nhóm

- Đại diện đội chơi bàn thực

- Cùng nhận xét đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến bình giá

2 Bµi tËp * VÝ dơ :

- Thuyền lớt nh - Thả sào nhanh nh cắt - Dợng Hơng Th t-ợng

* T¸c dơng :

III Cđng cè

- GV: Yêu cầu viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép so sánh ? - Cho biết em dùng loại so sánh ?

- Cã mÊy lo¹i so sánh ? Tác dụng nh ?

IV H ớng dẫn học

- Nắm néi dung bµi häc

- ứng dụng thực hành đặt câu, viết đoạn có sử dụng phép so sánh - Su tầm phép so sánh văn học

(103)

============== & ==============

TiÕt 88- TiÕng ViÖt:

chơng trình địa phơng( phần tiếng việt) rèn luyện tả

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Giúp học sinh phân biệt phụ âm, viết phụ âm dễ mắc lỗi: ch/tr ; s/x; r/d/gi ; l/n

2 Kĩ :

- Luyện kĩ nghe, viết tả, tốc độ - Tích hợp với số văn học

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,tình u tiếng Việt -Có ý thức gìn giữ sáng tiếng Việt

B ChuÈn bÞ

GV: - Chọn số đọan văn

*Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận HS: Rèn luyện tả

C lên lớp

I Kiểm tra cũ: II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt

- Gv cho học sinh viết đọan văn nhiều phụ âm thờng mắc lỗi

GV: Yêu cầu HS so sánh đối chiếu với văn

- HS: LuyÖn viÕt chÝnh tả:

Sông xanh xao xuyến

Sông xanh nh dải lụa xa mờ sơng sớm

nh sỏng mặt trời xua tan sơng khiến cho dịng sơng xôn xao màu xanh xao xuyến Ai xa trở xứ sở sững sờ trớc dòng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ xô bờ mà thân thuộc ? Khi mặt trời xuống núi, khúc sông sủi lên sùng sục hàng chục bé chăn trâu bơi lội, đập nớc ùm ùm Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả, trở về, đứng lặng tr-ớc dịng sơng xa, lịng bồi hồi, xốn xang nỗi niềm sâu xa, trắc ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm xứ sở quê

HS: Đọc lại đổi cho để sửa chữa HS: Đối chiếu với văn

I. LuyÖn viÕt chính tả:

GV: Hớng dẫn học sinh sửa lại

những từ viết sai tả HS: Những động tác thả Chữa lỗi viết sai đọan văn sauxào, dút xào , dập giàng: nhanh nh cắt Thuyền cố nấn nên. Dợng Hơng Th hai hàm dăng cắn trt , quai hm bnh da

cặp mắt lảy nửa ghì chên xào giống nh hiƯp xÜ cđa chêng x¬n oai linh hïng vÜ

II Chữa lỗi viết sai.

III Củng cố

- Nêu lỗi tả thờng mắc phải trình viết ? ( HS: l-n, s-x, r-d-gi, ch-tr )

- Tập viết tả, biết sửa lỗi tả viết sai - Phát âm chuẩn phụ âm hay mắc lỗi diễn đạt

============== & ==============

tiết 89- Làm văn:

Tit 88: Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh (ở nhà )

1 Kin thc - Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh -Tích hp kin thc mụi trng

2 Kĩ :

(104)

3 Thái độ :

- Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thøc tù gi¸c häc tËp

B Chuẩn bị

GV : - Những văn t¶ c¶nh hay

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận

HS : Đọc bài, làm tập, luyện tập viết văn miêu tả

C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- Thế miêu tả ? Vai trò tác dụng quan sát so sánh, tởng tợng nhận xét văn miêu tả ?

II Bài mới:

Hat ng thầy Họat động trò Nội dung cần đạt

*Hoạt động 1: Hớng dẫn HS phơng pháp vit t cnh

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn văn a) đoạn văn b) - Chia lớp làm hai bên - Yêu cầu bên thực hành tìm hiểu phần ( Theo yêu cầu câu hỏi a,b-SGK)

GV: Nhn xột ỏnh giỏ m rng

- Yêu cầu tìm hiểu vÝ dơ c) - Híng dÉn thùc hiƯn c©u hái c)

- Hớng dẫn HS xác định theo dàn ý sơ lợc

H: Em cã nhËn xÐt thứ miêu tả đoạn văn c ? H: Muốn tả cảnh cần yêu cầu ? H: văn miêu tả có bố cơc nh thÕ nµo ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành tổng hợp

- Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT1

- Dùng BT để hớng dẫn thực hành phần

GV: Yêu cầu viết phần mở kết luận vào BT GV: Yêu cầu HS nêu yêu cÇu BT

- Hớng dẫn HS tập viết đoạn - Dùng BT để thực hành

HS: - Hai HS đọc ví dụ HS: Theo dõi lắng nghe HS: Thảo luận theo bàn - Đại diện ghi ý - Nêu ý kiến trình bày - Nhận xét đánh giá HS: Đọc đoạn văn c) HS: Trao đổi nhanh - Đại diện trình by

- Đánh giá theo bố cục văn

HS: Suy ngh c lp

- Nêu thứ tự tả đoạn văn HS: Nêu khái quát theo ý hiĨu - §äc ghi nhí 1- SGK HS: Dựa vào ví c nêu ý kiến - Đọc ghi nhớ

HS: Nêu yêu cầu BT1

HS: Thảo luận theo đơn vị bàn - Nêu nội dung ý - Cùng đánh giá nhận xét mở rộng vấn đề

HS: Thực hành cá nhân - Trình bày nhận xét HS: - Nêu yêu cầu BT2 HS: Hoạt động cá nhân

- Thực hành cá nhân theo yêu cầu - Diễn đạt đoạn v ỏnh giỏ nhn xột

I Ph ơng pháp viết văn tả cảnh.

* Ví dụ:

- Đoạn văn a).

=> miêu tả cảnh vợt thác Dơng Hơng Th

- Đoạn b)

=> miờu t cnh p hùng vĩ dịng sơng Năm Căn

- Đoạn c) :Văn : Luỹ làng

=> phần: - MB: Đ1 - TB: Đ2,3,4 - KB: Đ5 - Thứ tự tả : gần đến xa - Trong

* Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp ph ơng pháp viết văn tả cảnh bố cục bài văn tả cảnh

* BT1: Hình ¶nh tiªu biĨu :

- Hoạt động cơ: cử chỉ, lời nói, hành động

- Hoạt động trò: cử chỉ, nét mặt, hành động, thái độ - Trình tự tả : theo trình tự thời gian

* BT2:

Quang c¶nh giê chơi: - Trình tự tả : thời gian không gian

+ VÝ dô :

- Trớc chơi -> cảnh lớp học

- Trong chơi -> Cảnh sân trờng

- Sau chơi -> Cảnh trò chơi cña häc sinh

III Cñng cè

- Dùng BT để làm BT củng cố - Yêu cầu HS dùng BT để thực hành

- Khi viết văn miêu tả cảnh cần đảm bảo yêu cầu ? - Bố cục văn tả cảnh cần trình bày nh ?

- Nắm đợc yêu cầu tả cảnh bố cục văn tả cảnh - Ra đề tập làm văn - Thực hành viết số 5: (làm nhà)

- Đề : Em tả lại cảnh đẹp quê hơng mà em u thích ? - Hớng dẫn cách trình bày, ý diễn đạt yêu cầu ngày nộp

****************************

(105)

TiÕt 89,90:

Bi häc ci cïng

( An-phơng-xơ Đơ- đê) A mục tiêu học

1 KiÕn thøc :

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa văn bản: Đó học việc giữ gìn u q tiếng mẹ đẻ Bởi phơng tiện quan trọng lòng yêu nớc

- Nắm đợc cánh thể t tởng tình cảm nhân vật qua miêu tả ngoại hình, hành động ngôn ngữ

2 Kĩ :đọc, kể,phân tích văn học

3 Thái độ :

- Giáo dục bồi dỡng t tởng, tình cảm lòng yêu hơng đát nớc

B ChuÈn bÞ

GV: - ảnh chân dung: Nhà văn Pháp An-phông - xơ Đô- đê

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, tho lun

HS : Đọc, soạn

C lên lớp

- Cảm nhận em nhân vật dợng Hơng Th qua văn Vợt thác?

II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trị Nội dung cần đạt

*H§1: Híng dÊn tìm hiểu sơ lợc

GV: Hng dn HS c - c mu mt on

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt tác phẩm yêu cầu HS gi¶i thÝch mét sè chó thÝch khã

- u cầu HS nêu nét tác giả An-phông-xơ Đô- đê ? Giới thiệu ảnh chân dung tác giả minh hoạ thêm đời nghiệp nhà văn

H: Văn đợc viết hồn cảnh ?

GV: Ph©n tÝch râ hoàn cảnh chiến tranh Pháp- Phổ

*Hot động 2: Hớng dẫn phân tích cụ thể văn

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn

- Chia lớp làm hai bên

- Yêu cầu bên tìm hiểu nội dung

+ Bên A: Tìm chi tiết, hình ảnh tiêu biểu Phrăng đờng học

+ Bên B: Tìm hình ảnh tiêu biểu Phrăng đến lớp

GV: Hớng dẫn phân tích hình ảnh để làm bật tâm trạng bé Phrăng - Yêu cầu HS đánh giá Phrăng qua hình ảnh chi tiết tiêu biểu ?

H: Vì bé Phrăng lại có thay đổi tâm trạng nh ? - Vì Phrăng từ cậu bé lời học lại muốn học ? Từ em thấy ân hận xấu hổ , thêm kính u ngời thầy giáo .(có lẽ em nhận thấy đợc nỗi đau nớc, tự )

H: Thầy Ha-men buổi dạy Pháp văn cui cựng c

HS: Tóm tắt ý truyện

- Nhận xét đánh giá bổ sung HS: Dựa vào thích SGK giải thích theo yêu cầu

- Nªu nét tác giả HS: Theo dõi thêm

HS: Đọc nhẩm đoạn văn HS: Theo dõi

HS: Thảo luận

- Đại diện ghi nét - Nêu ý kiến trình bày

- C¸c nhãm kh¸c cïng nhËn xÐt bỉ sung

HS: Theo dõi phân tích đánh giá mở rộng , bình giá thay đổi tâm trạng Phrăng

- Nêu ý kiến đánh giá mở rộng - Cùng bình phm

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc - kĨ

2 Chó thÝch

* Tõ khã : * Tác giả :

- (1840-1897) nhà văn lớn Pháp

- chuyên viết truyện ngắn

* Tác phẩm:

- Trong hoàn cảnh chiến tranh Pháp - Phổ 1870-1871(trận X ê Đăng)

* PTB§: Tù sù + B/C+ MT

* Nhân vật : Phrăng Ha-men

II Tỡm hiểu văn 1 Nhân vật bé Phrăng. * Trên đờng học:

+ C¶nh TN:

+ Sự thay đổi tâm lý Phrăng :

- sợ => định trốn học , nhng cỡng lại c

=> bé lời học ham chơi

* Khi đến lớp : - định vào

- đỏ măt tía tai => sợ hãi, ngạc nhiên

- Tù giËt m×nh

=> đau đớn phi t gió thy

- quên lúc thầy phạt

- lỳng tỳng, ng - lịng rầu rĩ

- khơng dám ngẩng đầu lên => cảm thấy ân hận xấu hổ trách mình, ý thức đợc lỗi lầm

=> từ ch chán học , trở thành cậu bé thích học

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men.

(106)

miêu tả qua phơng diện ?

GV: Yờu cu HS dựng BT thảo luận tìm chi tiết diễn tả trang phục thái độ thầy Ha-men ? GV: Hớng dẫn phân tích bình giá hình ảnh thầy Ha-men ?

H: Qua trang phục thái độ thầy Ha-men, ta hiểu ngời thầy?

GV: Bình giá mở rộng thêm : Thể đợc tâm huyết ngời thầy

GV: Yêu cầu xác định chi tiết tiêu biểu diễn tả lời nói hành động cử thầy Ha-men ?

GV: Hớng dẫn phân tích bình giá hình ảnh vửa nêu

GV: Bình giá mở rộng lời nói cử thầy Ha-men

*Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng truyện , cách thể nhân vật tác phÈm ?

H: Truyện phản ánh nội dung ? Qua ta thấy độk quan điểm thái độ tác giả ?

HS: Suy nghĩ cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Trao đổi thảo luận - Xác định chi tiết tiêu biểu - Đại diện nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung HS: Hot ng c lp

- Nêu ý kiến trình bµy

- Nhận xét đánh giá mở rộng

HS: Thảo luận để tìm chi tiết - Đại diện trình bày

- Cùng nhận xét đánh giá bổ sung HS: Hoạt động cá nhân

- Đánh giá bình phẩm hành động lời nói, cử ngơn ngữ thầy Ha-men

HS: Theo dâi vµ quan sát

HS: Đánh giá nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật

- Phân tích nghệ thuật truyện HS: Đánh giá khái quát nội dung cđa trun

- Nêu thái độ quan điểm tác giả mở rộng họch tỏc phm

- Mặc áo Rơ-đanh-gốt xanh lục , diềm sen

- Mũ tròn lụa thêu => trang trạng

* Thỏi :

- không giận - thật dịu dàng - V nghiêm trang

- Ly ht can đảm giảng dạy - kiên nhẫn giảng dạy => có tâm huyết với nghề => yêu nớc, quê hơng, dân tc n chỏy bng

* Ngôn ngữ:

- Ôi! tai hoạ lớn ngày mai

- Tiếng Pháp ngôn ngữ hay chốn lao tù - Đồng hồ điểm 12 giờ, chuông nhà thê

- TiÕng kÌn cđa bän Phỉ => thời gian trôi, học kết thúc

=> diện hoà bình & chiến tranh, tự & n« lƯ

=> ớc mơ đánh đuổi xâm lợc , mong có đợc sống hồ bình

* Cử hành động:

- đứng dậy tái nhợt - nghẹn ngào

- cÇm phÊn hÕt søc cè viÕt

- đầu dựa vào tờng, giơ tay hiƯu

=> tâm trạng đau đớn xót xa cùng, nỗi uất ức

=> tình yêu nghề tha thiết, gắn liền với tình yêu qiê h-ơng đất nớc

III Tỉng kÕt

=> ghi nhí (SGK-T55) III Củng cố

- Nêu cảm nhận em thầy giáo Ha- men sau học xong văn ?

IV H ớng dẫn học bµi

- Nắm đợc nội dung nội dung nghệ thuật - Làm BT thực hnh phn luyn

- Soạn văn : Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ **************************** Tit 91- Tiếng Việt:

nhân hoá

- Nắm đợc khái niệm kiểu nhân hoá thờng dùng - Thấy đợc vai trò, tác dụng phép nhân hoá diễn đạt

2 KÜ :

- Vn dng ng dng thc hnh diễn đạt nói viết

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nc, ngi

B Chuẩn bị

GV: - Bảng phụ

- Một số đoạn văn, thơ hay có dùng phép nhân hoá * Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

(107)

C lªn líp

I Kiểm tra cũ: So sánh ? Có kiểu so sánh ? - Đặt câu thuộc kiểu so sánh ?

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm nhân hố

GV: Treo bảng phụ - Yêu cầu HS theo dâi

H: Cách diễn đạt hai ví dụ có giống khác ? H: Em có nhận xét cách gọi tên vật tợng ví dụ a ?

H: Trong hai cách diễn đạt, cách diễn đạt hay ? Vì ?

GV: Khẳng định: cách s dụng => nhân hố

H: HiĨu nh thÕ nhân hoá ?

*Hot ng 2: Hng dẫn tìm hiểu kiểu nhân hố.

GV: Yªu cÇu HS theo dâi vÝ dơ

- u cầu xác định vật đợc nhân hoá ví dụ ? H: Cách nhân hố ví dụ có khác ?

H: Theo em có kiểu nhân hoá ?

- ú kiểu ? *Hoạt động 3: Hớng dẫn thc hnh

GV: Nêu yêu cầu BT1

H: Tìm phép nhân hoá có BT?

H: Hóy so sỏnh cỏnh din t ?

GV: Yêu cầu HS thùc hµnh nhanh BT4

HS: Đọc ví dụ - Quan sát theo dõi HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá nhận xét HS: Hoạt động cá nhân

- Đánh giá nhận xét HS: Nêu ý kiến đánh giá

+ cách diên đạt nh đoạn thơ Trần Đăng Khoa hay hơn, sinh động

HS: Nªu theo ý hiĨu - §äc ghi nhí

HS: Đọc ví dụ SGK HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu vật đợc nhân hố ví dụ

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

- §äc ghi nhí HS: Đọc đoạn văn - Nêu yêu BT1

HS: Hoạt động cá nhân - Tìm phép nhân hố - Cùng nhận xét đánh giá HS: Nêu yêu cầu

- Nêu cách diễn đạt so sánh HS: Dùng BT để thực hnh

I Nhân hoá ? * Ví dụ:

a) Đoạn thơ Trần Đăng Khoa

b) câu văn diễn đạt xuôi

* Nhận xét:

- gọi "bầu trời" ông - miêu tả mía kiến giống nh ngời

* Ghi nhớ (SGK) II Các kiểu nhân ho¸ * VÝ dơ:

a) (SGK) b) (SGK) c) (SGK)

* NhËn xÐt :

- gäi sù vËt nh gäi ngêi: «ng

- hoạt động SV nh ngời: chống, xung phong - Trò chuyện với vật:

* Ghi nhí (SGK) III Lun tËp * BT1:

- Tµu mĐ xe anh tÝu tÝt

* BT2:

- so sánh cách diễn đạt

* BT4: (SGK) III Cñng cè

- Hiểu nh nhân hoá ? Có kiểu nhân hoá ?

- Vit mt văn ngắn ( chủ đề tự chọn ), có sử dụng kiểu nhân hố học ?

- Nắm nội dung học - Hoàn thiện BT3 vµo vë BT HS

- Tập tạo lập phép nhân hoá diễn đạt

============== & ==============

Tiết 92 : Tập làm văn:

Phơng pháp tả ngời A mục tiêu bµi häc

1 Kiến thức - Nắm đợc cách tả ngời hình thức diễn đạt đoạn văn, mt bi t ngi

2 Kĩ :

- Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát lựa chọn theo trình tự hợp lý

3 Thái độ :

- Cãý thøc gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tËp

B ChuÈn bÞ

GV : - B¶ng phơ

(108)

HS: -Su tầm văn tả ngời, viết đoạn văn tả ngời

C lên lớp

- Nêu yêu cầu phơng pháp tả cảnh ? - Bố cục văn tả cảnh ?

II Bài mới:

*Hoạt động1: Hớng dẫn tìm hiểu cách viết đoạn văn, bài văn tả ngời.

GV: Yêu cầu HS theo dõi - Chia lớp làm hai bên - Mỗi bên xác định phần, yêu cầu:

+ Đối tợng miêu tả hai ví dụ ? Nét bật i t-ng miờu t ú?

H: Cách miêu tả ë hai vÝ dơ a) vµ vÝ dơ b) cã giống khác ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ c)

H: Đối tợng miêu tả ví dụ c) ?

H: Ví dụ c) có bố cục nh ? Hãy bố cục cụ thể nêu vai trò nhiệm vụ phần ?

H: Khi miêu tả ngời cần đảm bảo yêu cầu ?

H: Bố cục văn tả ngời đợc trình bày nh ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành.

- Dïng vë BT híng dÉn thùc hµnh

- Xác định chi tiết tiêu biểu đối tợng cần miêu tả GV: Yêu cầu HS nêu yêu cu BT

- Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý

GV: Yờu cu cỏc nhóm xây dựng dàn ý theo yêu cầu GV: Hớng dẫn cách xây dựng dàn ý theo nét tiêu biểu (từ sơ lợc đến chi tiết)

HS: HS đọc ví dụ a) b)

HS: Trao đổi theo yêu cầu - Nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét đánh giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu so snáh : + Giống: miêu tả + Khác: a) miêu tả hoạt động b) miêu tả chân dung HS: Đọc ví dụ c)

HS: Xác định nhận xét bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập

- Nªu bè cơc cđa đoạn văn c) - Nêu nhiệm vụ cụ thể đoạn văn

HS: Hot ng cỏ nhõn - Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luận nhanh - Đại diƯn nªu ý kiÕn - Cïng nhËn xÐt bỉ sung: + Hình dáng

+ Tính cách

HS: Nêu yêu cầu BT2 HS: Thảo luận

- Đại diện trình bày dàn ý

- Cựng nhận xét, đánh giá bổ sung hoàn chỉnh dàn ý

HS: Theo dõi, quan sát

I Ph ơng pháp viết đoạn văn, văn tả ng êi * VÝ dô:

a) đối tợng miêu tả : - Dợng Hơng Th (vợt thác) b) Cai Tứ (chân dung Cai Tứ)

c) §èi tợng miêu tả: - Cản Ngũ (trong diễn biến mét keo vËt)

* MB: §1:

- giíi thiệu nhân vật - hoàn cảnh, thời gian, không gian

*TB: Đ2,3,4:

- miêu tả chi tiết nhân vật Cản Ngũ keo vật với Quắm đen

*KL:

* Ghi nhí (SGK) II Lun tËp

* BT1:

- Lùa chän chi tiÕt tiªu biĨu: + Em bÐ - ti

+ Cụ già cao tuổi

+ Cô giáo giảng * BT2:

Dàn ý:

- MB: giới thiệu đối tợng miêu tả

- TB: Miªu tả cụ thể nhân vật:

+ Hình dáng

+ Tính cách ( đặc điểm tiêu biểu)

- KL: Cảm nghĩ nhân vật

III Củng cố

- Nêu phơng pháp viết đoạn văn, văn miêu tả ngời ?

IV H ớng dÉn häc bµi

- Nắm đợc nội dung học, cách thức miêu tả ngời - Tập viết văn miêu tả đối tợng cụ thể

============== & ==============

Tuần 25(20 -25/02/2012 ) Ngày soạn: 18/02 Ngày dạy: 20/02 Tit 94+95:

văn bản: Đêm bác kh«ng ngđ (Minh Huệ)

(109)

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào

- Thấy đợc tình cảm u q kính trọng Bác Hồ ngời chiến sĩ

- Thấy đợc nghệ thuật thơ, việc kết hợp miêu tả biểu cảm diễn tả sinh động cảm xúc, tâm trạng tác gi

2 Kĩ :Đọc,ngâm thơ,phân tích thơ

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,kính yêu ,nhớ ơn vị cha già dân tộc - Có ý thức gìn giữ ngơn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B ChuÈn bÞ

GV: - ảnh Bác

- Chân dung tác giả Minh Huệ (xem qua mn hỡnh)

HS: - Đọc ,soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cị:

- C¶m nhËn cđa em vỊ nhân vật thầy Ha-men ?

II Bài mới:

Hat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt

*Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu sơ lợc

GV: Hớng dẫn đọc đọc mẫu đoạn

GV: Nhấn mạnh cách c i vi tng li th

- Nêu nét khái quát tác giả Minh Huệ ?

GV: Giới thiệu ảnh chân dung tác giả minh hoạ thêm tác giả

- Bi th c sáng tác hoàn cảnh ?

- Thời gian có ý nghĩa nh dân tộc ? - Yêu cầu nêu phơng thức biểu đạt thể thơ ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích văn bản

GV: Yêu cầu theo dõi thơ - Hình ảnh Bác Hồ đợc tác giả khắc hoạ hoàn cảnh ? Xác định hình ảnh thơ diễn tả điều ? - Em có nhận xét hình ảnh khắc hoạ hình ảnh Bác Hồ tác giả ?

GV: Bình : Hình ảnh vị lÃnh tụ mái lều tranh xơ xác thời gian không gian l¹nh lÏo

- Xác định hình ảnh thơ tiêu biểu diễn tả Bác qua nhìn nhận anh đội viên lần thức dậy thứ ? - Qua hình ảnh thơ diễn tả Bác lần thức dậy thứ nhất, em hiểu Bác ? Việc làm Bác thể điều ?

GV: Bình mở rộng cử việc làm bác => tình cảm chân thành , ân tình bác với anh đội viên

- Xác định hình ảnh diễn tả Bác lần thức dậy thứ hai anh đội viên ? - Em có nhận xét hình ảnh thơ viết Bác

HS: Theo dõi

- Đọc tiếp văn nhËn xÐt HS: Theo dâi

HS: Gi¶i thÝch theo yêu cầu HS: Dựa vào thích *

- Nêu khái quát đặc điểm tác giả

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu hoàn cảnh sáng tác

- Đánh giá thêm hoàn cảnh đất nớc

- Nêu phơng thức biểu đạt thể thơ

HS: Theo dõi quan sát HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu đánh giá nhận xét mở rộng - Cùng bình giá hồn cảnh Bác

HS: Đánh giá nhận xét HS: Theo dõi

HS: Thảo luận - tìm hình ảnh thơ - Đại diện nêu hình ảnh

- ỏnh giỏ b sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá

- Cùng đánh giá bình phẩm mở rộng

I Đọc hiểu thích 1 Đọc văn

2 Chú thích * Từ khó : * Tác giả : (SGK)

* T¸c phÈm:

- 1951( sau chiến dịch Biên Giới - 1950)

* PTBĐ: MT+BC * Thể thơ: chữ II Tìm hiểu văn 1 Hình ảnh Bác Hồ

* Hoàn cảnh:

trời khuya trời ma lâm thâm Mái tranh xơ x¸c

=> đêm khuya, lặng lẽ, gió rét trống vắng, quạnh hiu * Lần thứ nhất:

- lặng yên bên bếp lửa - vẻ mặt Bác trầm ngâm ngời cha mái tóc bạc - Đốt lửa cho anh nằm - Bác dém chăn

Bác nhón chân nhẹ nhàng => suy nghĩ, lo lắng cho đội viên, cho ngời dân tộc

=> quan tâm, chăm sóc nh ngời cha đối vơứi nhỏ * Lần thứ hai:

(110)

lần thức dậy thứ hai anh đội viên ?

H: Lần thứ ba thức dậy, anh đội viên chứng kiến Bác ? Tìm hình ảnh tiêu biểu diễn tả Bác lần thức dậy thứ ba ?

- Qua chi tiết, hình ảnh thơ diễn tả Bác, với lời nói Bác với anh đội viên giúp ta hiểu thêm ngời Bác?

GV: B×nh më réng

Từng việc làm, hành động, cử chỉ, lời nói => thể t tởng lớn Bác H: Hình ảnh anh đội viên đợc khắc hoạ qua hình ảnh ?

GV: Hớng dẫn phân tích - Tâm trạng anh đội viên lần thức dậy thứ nh ?

Tâm trạng thể đợc điều ?

- Trong lần thức dậy thứ ba, anh đội viên lại cảm thấy hốt hoảng ?

GV: Bình mở rộng : Anh đội viên sống cạnh Bác => cảm thấy dần lớn lên bên Ngời => thể tình cảm thiết tha anh Bác

*Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thơ?

H: Néi dung bao trùm thơ ?

H: Qua ta thấy tình cảm tác giả Bác ? GV: Hớng dẫn bình mở rng

HS: Thảo luận - Nêu chi tiết

- Cùng đánh giá bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng phân tích HS: Trao đổi thảo luận - Xác định chi tit

- Đại diện trình bày ý kiến

- Các nhóm khác đánh giá bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét

- Cùng bình giá mở rộng HS: Theo dõi

HS: Th¶o ln

- Đại diện nêu hình ảnh HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giỏ - Cựng nhn xột b sung

HS: Đánh giá bình xét, phân tích HS: Theo dõi quan sát HS: Nêu khái quát

- Đánh giá minh hoạ

HS: Nêu khái quát nội dung mạch cảm xúc thơ

HS: Cựng nờu tình cảm tác giả Bác

=> tình cảm lớn lao, thiêng liêng

=> gần gũi, thân thơng ấm áp

* Lần thứ ba:

- Bác vầ ngồi đinh ninh - Chòm râu im phăng phắc - Bác thức mặc Bác - Bác ngủ không yên lòng - Bác thơng đoàn dân công - Càng thơng nóng ruột - Vì lẽ thơng tình - Bác Hồ Chí Minh => Sự suy nghĩ nung nấu => Tình yêu thơng bao la réng lín

=> khẳng định bình thờng mà vĩ đại Bác

2 Hình ảnh anh i viờn

nhìn Bác

- Càng nhìn lại thơng mơ màng

thổn thức

thầm anh hỏi nhỏ lời anh nhắm mắt bồn chån

thỉn thøc lo B¸c èm lòng bề bộn

hốt hoảng giật vội vàng mời Bác ngủ

nhìn Bác lòng vui sớng Anh thức Bác => Tình yêu thơng kÝnh träng

=> niềm xúc động tự hào

III Tỉng kÕt * Ghi nhí (SGK)

III Cñng cè

- Cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ đợc thể qua thơ ?

- Học thuộc lòng thơ

- Su tầm mẫu chuyện Bác - Nắm nội dung học

============== & ==============

Tiết 95 - TiÕng ViƯt: Èn dơ

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ kiểu ẩn dụ

- Thấy đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ ứng dụng thực hành

2 KÜ :

- Bớc đầu có kỹ tạo dùng mét sè Èn dô

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,văn học - Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B Chuẩn bị

GV: - Bảng phụ

(111)

HS : - Lµm bµi tËp

C lên lớp

- Nhân hoá ? Có kiểu nhân hoá ?

- Đặt số ví dụ có dụng biện pháp nhân hoá ?

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm ẩn dụ

GV: Treo b¶ng phơ gåm vÝ dơ SGK

- Yêu cầu theo dõi ví dụ GV: Hớng dẫn xét ví dụ (GV gạch chân từ cần xét) H: Từ gạch chân (ngời cha)ở ví dụ dùng để ? Vì ta nói nh ?

H: Cách nói có giống khác phép sosánh ? H: Cách nói có tác dụng ?

GV: Khẳng định phép ẩn dụ

H: HiĨu nh thÕ nµo lµ phÐp tu tõ Èn dơ ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu ẩn dụ.

GV: Yêu cầu xét lại ví dụ GV: Hình ảnh ẩn dụ ví dụ đợc xếp vào loại ẩn dụ ? (Gọi SV A = SV B)=> ẩn dụ hình thức

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ xác định hình ảnh ẩn dụ có ví dụ

H: ẩn dụ ví dụ có đặc điểm ?

GV: u cầu xét ví dụ xác định hình ảnh ẩn dụ có ví dụ

H: Phép ẩn dụ ví dụ có đặc điểm ?

GV: u cầu xét tiếp ví dụ - Xác định hình ảnh ẩn dụ có ví dụ

H: Phép ẩn dụ ví dụ có đặc điểm ?

H: Có loại ẩn dụ ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập thực hành.

- Yêu cầu dùng BT để thực hành

- Hớng dẫn HS thực hành cá nhân

GV: Yêu cầu nêu yêu cầu BT2:

GV: Chia nhóm HS - Yêu cầu nhóm thực hành phần yêu cầu BT

GV: Nhận xét cho điểm nhóm

HS: Đọc ví dụ

- Theo dõi quan sát

- Chỳ ý từ ngữ đợc gạch chân HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Nêu đánh giá:

- Có cấu tạo nh phép so sánh - Khác: Vế A bị ẩn

HS: Đánh giá khái quát: tăng sức gợi cảm

HS: Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ HS: Theo dâi

- Nêu đánh giá: ẩn dụ hình tợng => (hình thức): Hình tợng ngời Cha = gọi tên SV (B) (Bác Hồ)

HS: Đọc quan sát - Xác định n d VD2

- Đánh giá : gọi A= tợng B

HS: Đọc theo dõi

- Đánh giá: Lấy phẩm chất SVA=> phẩm chất SV B HS: Đọc quan s¸t

- Hoạt động cá nhân - Xác định hỡnh nh n d

H: Đánh giá: SVB: loại cảm giác

HS: Nêu khái quát

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: - Hoạt động độc lập

- So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt BT1

HS: Nªu yêu cầu BT2

HS: Nhận yêu cầu giáo viên - Thảo luận nhóm

- Đại diện trình bµy

- Cùng nhận xét, đánh giá tác dụng ẩn dụ

H: Theo dâi

I È n dụ ? * Ví dụ:

1 Ngời Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh n»m

* NhËn xÐt:

- Ngêi Cha=> nãi vỊ B¸c

* Ghi nhí (SGK) II Các kiểu ẩn dụ * Ví dụ 1(Phần I) * Ví dụ 2:

Về thăm quê Bác làng Sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng

=> gäi htg A = htg B => Èn dơ c¸ch thøc

* VÝ dơ3:

Thun có nhớ bến ?

Bn thỡ mt khăng khăng đợi thuyền

=> P/C cña A => chØ B => Èn dô P/C

* VÝ dụ 4:

Cha lại dắt cát mịn

ỏnh nng chy y vai => ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

* Ghi nhí (SGK-T69). III Lun tËp * BT1:

C1: Cách nhận xét SV đơn

C2: Dùng so sánh => tạo ấn tợng

C3: Dựng ẩn dụ => liên tởng cánh thú vị => cách diễn đạt có tính hình tợng cao

* BT2:

a) => thành

- kẻ trồng => ngời tạo thành

* Tác dụng: => lòng biết ơn b) mực => môi trờng xấu đèn => môi trờng tốt * Tác dụng: Lời khuyên d) Mặt trời=> Bác

* T¸c dơng:=> niỊm tin, ¸nh s¸ng

III Cđng cè

(112)

- Cã nh÷ng kiĨu Èn dơ nµo ?

- Làm tiếp BT3, tập tạo dựng ấn dụ

- Học theo nội dung học Tìm hiĨu vÝ dơ cđa tiÕt: Ho¸n dơ.

============== & ==============

tiết 96- Làm văn:

Luyện nói văn miêu tả

A mục tiêu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu t

2 Kĩ :

- Luyn k diễn đạt điều quan sát biết trình bày theo trình tự hợp lý - Rèn thói quen diễn đạt vấn đề trớc đám đơng

3 Thái độ :

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp

B ChuÈn bÞ

GV :Gi¸o ¸n,SGK.SGV

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận HS:Chuẩn bị dàn ý theo u cầu nhóm

C lªn líp

- KiĨm tra viƯc chuẩn bị học sinh

II Bài mới:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn ôn tập văn miêu tả

GV: Yªu cầu nhắc lại khái niệm miêu tả

- Nêu kiểu miểu tả ? - Yêu cầu nêu bố cục hai dạng miêu tả ?

*Hot ng 2: Hớng dẫn luyện nói

GV: Yªu cầu xây dựng dàn ý cho BT1

GV: Yờu cầu đại diện tổ trình bày trớc lớp

GV: Đánh giá nhận xét, sửa chữa ngôn ngữ diên đạt cách thể văn nói

GV: Yêu cầu HS trình bày dàn ý lập

- Hớng dẫn tập trung tả về: - hình d¸ng

- TÝnh c¸ch GV: NhËn xÐt chung

- Hớng dẫn mở rộng cách thức diễn t :

+ Ngôn ngữ , giọng điệu + C¸ch thĨ hiƯn

+ Thái độ thể

GV: - Định hớng cho học sinh cách thức miêu tả phong cảnh cách tả ngời

HS: Theo dâi

- Hoạt động cá nhân - Nêu theo yêu cầu

- Cùng đánh giá nhận xét bổ sung HS: Thảo luận nhanh

- Thống định hớng dàn xây dựng

- Một đại diện trình bày

- C¸c nhãm kh¸c cïng nhận xét bổ sung

HS: Trình bày - Cùng theo dõi - Đánh giá bổ sung HS: Theo dõi quan sát HS: - Đại diện trình bày - Cïng nhËn xÐt bæ sung

HS: Theo dâi

- Trình bày theo tổ nhóm - Cùng đánh giá bổ sung HS: Quan sát theo dõi

I Lý thut

1 Kh¸i niƯm Các loại miêu tả

- Tả phong cảnh thiên nhiên - Tả ngời

II Thực hành

1 Tả lại quang cảnh lớp học văn : Buổi học cuối cùng.

- Thầy chuẩn bị màu, chữ - HS chăm

- Tiếng ngòi bút

2 Tả vỊ thÇy Ha- men trong : Bi häc ci cùng.

* Dáng vẻ: quân phục * Cử chỉ, điệu * Tính cách

* Thái độ , nét mặt, lơì nói, hành động buổi học

III Cñng cè

- Để diễn tả vấn đề (phong cảnh hay ngời), ta cần lu ý ? - GV: Phong thái, ngôn ngữ cách thức diến đạt

- Tập viết văn tả cảnh tả ngời theo yêu cầu BT - Su tầm văn hay tả cảnh tả ngời để tham khảo

============== & ==============

Tuần 26(27 -03/03/2012 ) Ngày soạn: 23/02 Ngày dạy: 27/02

tiết 97:

Kiểm tra văn tiết

(113)

1 KiÕn thøc

- ứng dụng kiến thức học vào thực hành tổng hợp

2 Kĩ :

- Rèn kỹ cảm thụ theo yêu cầu cụ thể

3 Thái độ :

- Cã ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp

B ChuÈn bÞ

- Ra đề phù hợp với đối tợng học sinh - In đề sẵn

C lªn líp

I KiĨm tra bµi cị. II Bµi míi.

Hoạt động 1: Phát đề Phần I Trắc nghiệm (2đ)

Lựa chọn đáp án cho câu hỏi sau ?

1 Các truyện : ( Bài học đờng đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi, Buổi học cuối ) giống về kể thứ tự kể :

A Ng«i kĨ thø nhÊt, thø tù kĨ sù viƯc B Ng«i kĨ thø ba, thø tù kĨ thêi gian

C Ng«i kĨ thø nhÊt, thø tù kĨ thêi gian vµ sù viƯc D Ngôi kể thứ ba, thứ tự kể ngợc

2 Trong văn Bài học đờng đời nhân vật ai?

A DÕ MÌn B Dế Choắt

C Chị Cốc D Dế Mèn Dế Choắt

3 Bi th ờm Bỏc không ngủ đợc viết theo thể thơ ?

A tiÕng B tiÕng

C tiÕng D tiếng

4 Bài thơ Đêm Bác không ngủ thể nội dung ?

A Tình yêu thơng Bác Hồ chiến sĩ B Tình yêu thơng anh chiến sĩ Bác Hồ C Tình yêu nớc thiết tha Bác Hồ

D Tình yêu thơng rộng lớn Bác đội nhân dân Đồng thời tình cảm kính u, cảm phục ngời chiến sĩ Bác Hồ

PhÇn II Tự luận (8đ) Câu1:

Chép lại khổ thơ Đêm Bác không ngủ mà em yêu thích ?

Câu2:

Cm nhn ca em hình ảnh Bác Hồ đợc thể Đêm Bác không ngủ ?

Hoạt động 2: Yờu cu

- Làm nghiêm túc

- Khơng trao đổi, khơng thảo luận - Trình bày cẩn thận chu đáo

- Líp trëng thu bµi theo bµn

- GV kiĨm tra sè bµi, nhËn bµi vỊ chÊm

* Đáp án:

P.I : 1-C , 2-A , 3- C , 4-D (2®) P.II :

Câu 1: Chép đúng, xác đoạn thơ (2đ) Câu 2: Cảm nhận hình tợng Bác Hồ : (5đ)

- Ngêi Cha giµ kính yêu => lớn lao, thiêng liêng => gần gũi thân thơng ấm áp

=> ngời có tình yêu bao la, rộng lớn

* Trỡnh by: - Sch p

- Cảm nhận tốt, sâu sắc Bác (1đ)

III Củng cố

ễn văn học

IV H íng dÉn học bài

Soạn bài: Lợm cho gi sau

============== & ==============

tiÕt 98- 99:

văn bản: Lợm (T Hu)

HD T HC : Ma (Trn ng Khoa)

(114)

- Thấy đợc ý nghĩa cao hy sinh lớn lao nhân vật bé Lợm - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tự thơ

- Nắm đợc nét nghệ thuật nội dung thơ ma Trần Đăng Khoa

2 KÜ :

- Đọc diễn cảm, phân tích cảm thơ th¬

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình u q hơng đất nớc, ngời ,lịng tự hào truyên thống lịch sử - Cóý thức gìn giữ ngơn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B ChuÈn bÞ

GV: - ảnh : Chân dung Tố Hữu, Trn ng Khoa v mt s th

- ảnh bé Lợm HS: - Soạn

C lên lớp

- Đọc thuộc thơ : Đêm Bác không ngủ ?

- Suy nghĩ cảm nhận em hình tợng Bác Hồ thơ?

(115)

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc

vµ tìm hiểu sơ lợc

GV: Hng dn ging đọc đọc mẫu

- Yêu cầu thể theo hỡng dẫn để đọc tiếp thơ GV: Kết hợp giải thích số từ khó

GV: Yêu cầu theo dõi thích

- Yêu cầu nêu hiểu biết em tác giả Tố Hữu ? GV: Minh hoạ cụ thể việc giới thiệu ảnh chân dung tác giả

- Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh ?

GV: Minh hoạ cụ thể hoàn cảnh đời thơ - Yêu cầu HS nêu PTBĐ, thể thơ ?

- Bài thơ viết ? Bố cục thơ đợc phân chia nh ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích thơ

GV: Yêu cầu HS theo dõi H: Tác giả khắc hoạ hình ảnh bé Lợm hồn cảnh ? Hình ảnh thơ thể điều ?

H: Em có suy nghĩ hồn cảnh ?

H: Trong hoàn cảnh nh vậy, Lựơm đợc miêu tả qua hình ảnh thơ ?

GV: Hớng dẫn phân tích hình ảnh thơ

H: Em có nhận xét cách miêu tả tác giả ?

GV: Định hớng cách sử dụng từ ngữ, nhịp điệu thơ, nghệ thuật thơ

H: Qua đó, em có nhận xét chỳ Lm ?

( Lợm lên mét chó bÐ nh thÕ nµo ?)

H: Em có nhận xét cách gọi tên tác giả dành cho Lợm ?

GV: Bình : Trong hoàn cảnh => tác giả lại gọi khác Lợm => tình cảm mà tác giả dành cho bé GV: Yêu cầu HS theo dõi tiếp

HS: Theo dõi

HS: Đọc quan sát - Nhận xét cách thể

HS: Giải thích theo yêu cầu GV

HS: c nhm v theo dõi HS: Hoạt động cá nhân - Nêu khái quát tác giả HS: Theo dõi quan sát HS: Nêu hoàn cảnh sáng tác HS: Theo dõi thêm

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

HS: Nêu đối tợng thể mạch cảm xúc thơ

- Th¶o luËn

- Thống cách chia đoạn nội dung chÝnh cđa tõng phÇn

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu chi tiết thơ

- Cùng phân tích đánh giá HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá mở rộng HS: Thảo luận

- Đại diện trình bày chi tiết - Đánh giá phân tích HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kin phõn tớch

HS: Đánh giá nhận xét

HS: Bình giá : Sự thay đổi cách gọi : Chú bé -> cháu -> đồng chí => cách gi tinh t

HS: Quan sát theo dâi

I §äc - hiĨu chó thÝch 1 Đọc văn

2 Chú thích * Từ khó * Tác giả ( SGK)

* T¸c phÈm - 1949

* PTB§:

- B/C + TS + MT * Thể thơ : Chữ * Bố cục :

- đoạn

II Tìm hiểu văn 1 khổ thơ đầu

* Hình ảnh Lợm qua gặp gỡ với tác giả

* Hon cnh gp gỡ: - Ngày Huế đổ máu: => hình ảnh : chiến tranh cam go, khốc liệt * Hình ảnh bé Lợm: - bé loắt choắt - sắc xinh xinh - chân thoăn - đầu nghênh nghênh - ca lô đội lệch - mồn huýt sáo vang - cời híp mí

- má đỏ bồ quân => Từ lấy, hình ảnh so sánh

=> Vẻ đẹp hồn nhiên, sáng, nhí nhảnh, vui tơi, gắn bó say mê với cách mạng 2 kh th tip

* Hình ảnh Lợm qua nghe tin từ quê nhà (trong lần liên lạc cuối)

* Trong lúc làm nhiệm vụ: - Bá th vµo bao

(116)

* Hớng dẫn tự học :Văn Ma - Trần Đăng Khoa.

GV: - Yờu cu HS c văn nhận xét - Hớng dẫn giọng đọc cách thể

- Yêu cầu HS tìm hiểu nét tác giả, tác phẩm, PTBĐ, thể thơ, nội dung (đại ý)

GV: - Híng dÉn t×m hiĨu thể nội dung thơ :

- Yêu cầu HS kẻ theo bảng để tìm chi tiết hình ảnh thơ diễn tả cảnh thiên nhiên vạn vt nh sau:

Hình ảnh Trớc ma Trong ma

+ Con vật + Cây cối + Tự nhiên + Con ngời

- mối, gà, kiến

- mía, cỏ gà, tre, bởi, dừa, mùng tơi

- trêi, sÊm, chíp, giã - kh«ng xt hiƯn

- cóc, chó -

- Ma ù ù , đất trắng nớc - Bố, làm, đội sấm

GV: - Yêu cầu đánh giá phân tích thể thơ , giọng thơ , nhịp thơ, nghệ thuật tu từ thơ : nhân hoá

- Hớg dẫn bình giá hình ảnh thơ yêu cầu đánh giá cảm nhận tác giả thiên nhiên

- Cảm nhận em nh hình ảnh chó bÐ Lỵm ?

- Dùng phiếu học tập để thực hành tổng hợp số câu hỏi trắc nghiệm

- Học thuộc lòng thơ

- Phân tích đánh giá hình ảnh bé Lợm ?

- Su tầm thơ chữ Chuẩn bị tập làm thơ chữ

tiết 100- Làm văn:

Trả tập làm văn tả cảnh

A mục tiêu häc

1 Kiến thức - Giúp học sinh nhận u điểm hạn chế lối diến đạt văn tả cảnh - Biết cách sửa chã nhng thiu sút miờu t

2 Kĩ :

- Rèn kỹ viết văn miêu t¶

3 Thái độ :

- Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B Chuẩn bị

- Một số mắc nhiều lỗi sai ( đặc biệt lỗi diến đạt ) - Một số văn hay để minh hoạ

C lên lớp

*Hoạt động 1: Hớng dẫn xác định yêu cầu đề

GV: Yêu cầu HS nhắc lại đề

H: Hãy nêu yêu cầu đề ?

*Hoạt động 2: Nhận xét GV: Nhận xét u nhợc HS * Ưu: Đánh giá cụ thể u điểm HS: + Trình bày, cách diễn đạt, cách tả, cách chọn tiêu điểm để tả, diễn đạt ý, đoạn, câu, câu, lơ gíc

* Nhợc: - Lỗi nhiều - Tập trung lỗi miêu t¶ *Hoạt động 3: Híng dÉn sưa lỗi

GV: Chộp sn s on vo bảng phụ, yêu cầu HS đọc nhận xét

GV: Hớng dẫn HS chữa kết hợp lỗi

GV: Nhận xét

- Phát mắc nhiều lỗi sai cho HS

- Yêu cầu HS thảo luận sữa

HS: Nờu bi

HS: Xỏc định yêu cầu về: + Thể loại

+ Néi dung

+ Ph¹m vi dÉn chøng

HS: - Theo dõi quan sát HS: Theo dõi quan sát

HS: Theo dõi HS: Đọc vµ theo dâi

I Phân tích đề

* Đề : Hãy tả lại cảnh đẹp mà em yêu thích ? * Yêu cầu:

- Thể loại: Miêu tả cảnh - Nội dung: Cảnh đẹp q em (dịng sơng, cánh đồng)

II NhËn xét * Ưu điểm: * Nhợc điểm

(117)

III Cđng cè

- Nắm yêu cầu bố cục miêu tả

- Cần quan sát, tởng tợng, so sánh liên hệ văn miêu t¶ ============== & ============

Tuần 27(05 - 10/03/2012 ) Ngày soạn: 02/03 Ngày dạy: 05/03

tiÕt 101 - TiÕng ViƯt:

Ho¸n dơ

1 Kin thức - Nắm đợc khái niệm hoán dụ kiểu hoán dụ thờng gặp giao tiếp - Phân biệt đợc khác ẩn dụ hoán d

2 Kĩ :

- Rốn k ứng dụng thực hành diễn đạt

3 Thỏi :

- Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B Chuẩn bị

GV: - Bảng phụ ghi ví dụ

- Các đoạn văn thơ có sử dụng hoán dụ - Một số tập rèn kỹ Tiếng Việt

HS: - Chuẩn bị

* Phng phỏp: Nờu , m thoại, gợi mở, thảo luận

C lªn líp

- Èn dơ ? Cho ví dụ minh hoạ ? Có mÊy kiĨu Èn dơ ?

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm

GV: Treo b¶ng phơ

GV: Gạch chân từ cần xét H: Những từ gạch chân điều ?

H: HÃy cho biÕt mèi quan hƯ gi÷a nh÷ng tõ Êy víi sù vật tợng mà chỉ?

GV: Khng nh đố phép hốn dụ

H: HiĨu nh phép tu từ hoán dụ ?

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ

*Hot ng 2: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ.

- ë ví dụ 2: Hình ảnh "bàn tay" điều ?

- Mối quan hệ "bàn tay" với sức lao động ngời nh ?

- ví dụ 3: Mối quan hệ " Trái đất" với vật mà biểu thị ?

H: Cã nh÷ng kiĨu hoán dụ ?

*Hot ng3: Hng dẫn luyện tập thực hành

- Chia líp làm bên

- Mỗi bên thực hành phần yêu cầu BT1

- S dng VBT thc hnh

HS: Đọc theo dõi vÝ dơ - Quan s¸t

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Thảo luận

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét

HS: Nêu khái quát theo ý hiểu - Đọc ghi nhí

HS: LÊy thªm vÝ dơ HS: Đọc quan sát ví dụ HS: - Thảo luận

- Tìm theo yêu cầu

- i din lên gạch chân từ ngữ biểu thị phép tu từ hoán dụ - Cùng nhận xét đánh giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Nêu mối quan hệ

HS: Suy nghĩ => nêu đánh giá HS: Nêu khái quát

- §äc ghi nhớ

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luËn

- Xác định kiểu hoán dụ

I Hoán dụ ? * Ví dụ:

1 áo nâu áo xanh nông thôn thị thành

* NhËn xÐt: MQH: bé phËn => toµn thĨ

* Ghi nhí : ( SGK )

II C¸c kiĨu ho¸n dơ. * VÝ dụ:

2 Bàn tay ta làm nên tất

3 Vì Trái Đất nặng ân tình

Nhắc mÃi tên Ngời: Hồ Chí Minh

4 áo chàm đa buổi phân li Cầm tay biết nói hôm

5 Ngy Huế đổ máu

* NhËn xÐt :

VD2: - Bộ phận=>toàn thể VD3: - Vật chứa đựng => gọi vật bị chứa đựng

VD4: - DÊu hiƯu => gäi sù vËt

VD5: - Cơ thĨ => trõu tỵng

* Ghi nhí: ( SGK) III LuyÖn tËp * BT1:

a) Làng xóm ta => ngời thơn q => kiểu HD: vật chứa đựng=> vật bị chứa đựng b) 10năm

(118)

GV: Đánh giá cho điểm

GV: Yờu cầu HS vận dụng hiểu biết hoán dụ kiểu hoán dụ để viết đoạn văn ngắn có sử dụng hốn dụ

- Cho kiểu loại hốn dụ đó?

- Đại diện trình bày ý kiến HS: Hoạt động cá nhân - Viết on

- Trình bày

- Cựng ỏnh giá nhận xét

* BT2:

III Cñng cè

- HiĨu nh thÕ nµo vỊ mét phÐp ho¸n dơ ? VÝ dơ ? - Èn dơ hoán dụ có khác biệt ?

IV H íng d ẫn häc bµi

- Chuẩn bị phần nhà tiết : Tập làm thơ chữ - Su tầm phép hoán dụ khác

============== & ==============

tiÕt 102:

Tập làm thơ bốn chữ

- Nm đợc đặc điểm thể loại thơ chữ

- Nhận diện tập phân tích vần luật thể thơ

2 Kĩ :

- Vận dụng tập làm thơ chữ theo đề tài cụ thể

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời, văn học - Có ý thức gìn giữ ngơn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B Chuẩn bị

GV: - Bảng phụ ghi ví dụ - Một số thơ tiếng HS: - Tập làm thơ

C lên lớp

I Kiểm tra cị:

- KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh

II Bµi míi:

*Hoạt động1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ

GV: Yêu cầu HS đọc thuộc thơ Lợm Yêu cầu HS nhận xét - Số lợng câu?

- Sè lỵng tiếng câu ? - Cách gieo vần ?

- Các hình thức gieo vần đợc sử dụng t6rong thơ ?

*Hot ng 2: Hớng dẫn HS tập làm thơ theo chủ đề GV: Yêu cầu HS lựa chọn chủ đề thực hành

GV: Chia nhãm HS vËn dơng: - Nhãm 1: §Ị tài mùa xuân - Nhóm 2: Đề tài thầy cô - Nhãm 3: B¹n bÌ

- Nhãm 4: Ba mẹ

GV: Nhận xét cách gieo vần, nhịp điệu, nội dung hình thức thơ

GV: Tổ chức hớng dẫn thực hành làm thơ

*Hot động 3: Hớng dẫn tìm hiểu thể loại thơ chữ.

GV: Yêu cầu HS th ó su tm c

GV: Minh hoạ thêm thể loại thơ chữ phát triển mở

HS: Đọc thơ - Theo dõi

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện trình bày

- Cùng nhận xét đánh giá đặc điểm thể loại thơ chữ HS: Theo dõi văn

- Đánh giá vần nhịp thơ

HS: Th¶o luËn nhãm

- Cùng trao đổi cách tạo dựng lời thơ nhịp thơ

- Đại diện nhóm trình bày - Cùng nhận xét đánh giá HS: Cùng tham gia xây dựng lời thơ, vần điệu nhịp thơ theo ý để din t

HS: Đọc thơ

- Nhn xột đánh giá khả su tầm bạn

I Đặc điểm thơ chữ

* Ví dụ: - Lỵm * NhËn xÐt:

- số câu: khơng hạn định - số tiếng: chữ

- gieo vÇn: + vần chân + vần lng + vần liền, cách * Ghi nhớ :

(SGK)

II Tập làm thơ chữ

* Đề tài - Chủ đề - Đề tài mùa xuân - Đề tài thầy cô - Bạn bè

- Ba mĐ

III Minh ho¹

* Ví dụ: Dân ca nghi lễ: - Lạy trời ma xuống lấy nớc uống lấy ruộng cày lấy đầy bát cơm lấy rơm đun bếp

(119)

rộng thể loại thơ chữ ( vần thơ, nhịp điệu thơ, thể loại thơ, nội dung hình thức phản ánh thể thơ chữ )

III Cñng cè

- Thể thơ chữ có đặc điểm nh ?

- Tập làm thơ theo đề tài chủ đề cụ thể mà u thích - Su tầm thơ ca chữ

============== & =============

tiÕt 103- 104:

văn : Cô tô (Nguyễn Tuân)

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng biển đảo Cô Tô

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện Nguyễn Tuân

2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, K, phân tích c¶m thơ văn xi

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thøc tù gi¸c häc tËp

B ChuÈn bÞ

GV - Chân dung nhà văn : Nguyễn Tuân - ảnh t liệu đảo Cô Tô HS: - Soạn

C lên lớp

- Đọc thuộc lòng thơ : Ma Trần Đăng Khoa ?

Nờu cm nhn ca em cảnh thiên nhiên ngời đợc tác giả thể qua thơ ?

II Bµi míi:

*Hoạt động1: Đọc tìm hiểu sơ lợc văn

GV: Đọc mẫu yêu cầu HS đọc tiếp

- KÕt hợp giải thích số từ khó

H: Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Tuân?

GV: Yêu cầu HS quan sát ảnh chân dung tác giả minh hoạ thêm đặc điểm đời, nghiệp, phong cách nghệ thuật tác giả Nguyễn Tuân ?

- Nêu xuất xứ văn ? GV: Yêu cầu HS xác định phơng thức biểu đạt, thể loại văn ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tớch c th

GV: Yêu cầu HS theo dõi phần đầu

H: Em có nhận xét vị trí quan sát tác giả cảnh thiên nhiên Cô Tô ?

H: Ton cnh đảo Cô Tô sau ngày giông bão đợc diễn tả qua chi tiết, hình ảnh ? H: Em có nhận xét từ ngữ hình ảnh miêu tả ? H: Cảnh thiên nhiên sau trận bão nh ?

GV: Yªu cÇu HS theo dâi phÇn

H: Cảnh mặt trời mọc đợc diễn

HS: Theo dõi đọc văn HS: Giải thích theo yêu cầu HS: Theo dõi thích *

- Nêu đặc điểm tác giả

HS: Quan s¸t, theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu theo SGK

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu theo yêu cầu

HS: Đọc quan sát HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá nhận xét HS: Thảo luận

- Xác định chi tiết - Đại diện trình bày

HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá v :

+ cách sử dụng từ ngữ + hình ảnh miêu tả

I Đọc - hiểu thích 1 Đọc văn

2 Chú thích * Từ khó: * Tác giả:

- 1910-1987

- bút chuyên viết truyện ký

* Tác phẩm:

- phần cuối ký Cô Tô

- sỏng tác nhân chuyến thăm đảo

* PTB§: Tù + miêu tả

* Thể loại : ký sù

II Tìm hiểu văn 1 Bức tranh thiên nhiên trên đảo Cô Tô.

a) Toàn cảnh Cô Tô sau trận bÃo giông

- xanh mợt

- nớc biển lại lam biếc - cát vàng giòn

- cá nặng

=> s dng nhiu tớnh từ, hình ảnh miêu tả đặc sắc => cảnh thiên nhiên sáng, tinh khôi, đẹp đẽ

b) Cảnh mặt trời mọc

(120)

tả qua hình ảnh, chi tiết tiêu biểu ?

GV: Hớng dẫn HS xác định - Hình ảnh mặt trời mọc đảo đợc miêu tả địa điểm ? Vào thời gian ? H: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả ? GV: Hớng dẫn phân tích hình ảnh miêu tả

H: Cảnh tợng lên nh ?

GV: B×nh më réng

- Khả quan sát, óc tởng t-ợng phong phú

- Quan sát tinh tế, liên tởng sâu s¾c

=> phản ánh nét đẹp tự nhiên

=> cảnh tợng sống động hấp dẫn

GV: Yêu cầu theo dõi tiếp văn

H: Con ngời đợc tác giả miêu tả qua điểm nhìn nào?

GV: Gỵi ý

- Hình ảnh giếng đợc miêu tả nh ?

- §èi tợng trung tâm mà tác giả miêu tả ? miêu tả nh ?

GV: Bỡnh giá mở rộng thêm đời sống ngời biển đảo đất nớc

*Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả văn ?

H: Nội dung bao trùm văn ?

HS: Bình giá

- Cựng ỏnh giỏ phõn tớch m rng

HS: Đọc quan sát HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung HS: Theo dõi quan sát

HS: Đánh giá nghệ thuật miêu tả

- Bổ sung

HS: Theo dõi phân tích tài quan sát tác giả

HS: Hot ng c lp - Bình giá vẻ đẹp thiên nhiên : kỳ vĩ, tráng lệ

HS: Quan s¸t, theo dâi lắng nghe

HS: c v theo dừi on cuối HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá : Cái giếng nớc

HS: Thảo luận - Xác định hình ảnh

- Cựng ỏnh giỏ nhn xột b sung

HS: Đánh gi¸ nhËn xÐt

- Bình giá sống ngời biển đảo

HS: Theo dâi

HS: Đánh giá nghệ thuật HS: Đánh giá chung nội dung học tình cảm tác giả

tơm nh kính

- mt trời nhú lên tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ trứng gà

- hồng hào thăm thẳm đờng bệ đặt lên mâm bạc

- chân trời màu ngọc trai - nớc biển y nh mâm lễ

- nhạn chao Hải Âu là

=> quan sát tỷ mỷ, trí tợng t-ợng phong phú

=> hình ảnh so sánh độc đáo

=> miªu tả cảnh mặt trời mọc rực rỡ, huy hoàng, kỳ vĩ tráng lệ

2 Con ng i trờn đảo Cô Tô.

- giếng vui nh bến, đậm đà mát nhẹ chợ

- ngời gánh, múc

- thuyền - Anh Châu Hoà Mẫn - Chị Châu Hoà Mẫn nh hình ảnh biển mớm cá cho

=> sống bình, ấm áp, hạnh phúc

III Tổng kết

Ghi nhí (SGK)

III Cđng cè

* BT1: BTTN:

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách chọn phơng án trả lời :

" Sau trận bão, chân trời, ngấn bể nh kính lau hết mây, hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết Tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đờng bệ đặt lên mâm bạc đờng kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nớc biển ửng hồng Y nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho tr-ờng thọ tất ngời chài lới muôn thuở biển Đông ".

( Ngữ văn 6- Tập II ) Đoạn văn trích từ văn ?

A Cô Tô B Vợt thác

C Bức tranh em gái D Buổi học cuối

2 Tác giả đoạn văn ?

A Võ Quảng B Nguyễn Tuân

C Tạ Duy Anh D Tô Hoài

3 T "ng b" trong cõu " Quả trứng hồng hào thăm thẳm đờng bệ đặt lên mâm bạc đờng kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nớc biển ửng hồng " có nghĩa :

A Cao vµ to B Lùn béo

C Vững vàng D Dáng vẻ to lớn,chững chạc, uy nghi

4 on văn mang lại cho em ấn tợng cách đón nhận mặt trời tác giả :

A Ngẫu nhiên B Chăm

C Vui vẻ D Công phu trân trọng

5 Cảnh mặt trời mọc biển qua đoạn văn tranh nh thÕ nµo ?

A Rùc rì vµ tráng lệ B Dịu dàng bình lặng

C Duyên dáng mềm mại D Hùng vĩ lẫm liÖt

6 Trong đoạn văn tác giả lần sử dụng phép so sánh ?

A Mét lÇn B Hai lÇn C Ba lÇn D Bèn lÇn

(121)

A Tròn trĩnh B Quả trứng

8 Trong hai câu văn" Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết Tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn ", tác giả sử dụng biện pháp tu từ ?

A So sánh B ẩn dụ C Nhân hoá D Ho¸n dơ

* BT2: Cảm nhận em thiên nhiên, đất nớc, ngời vùng biển đảo?

- Liệt kê câu văn miêu tả hay nhận xét tác dụng nghệ thuật miêu tả ? - Soạn văn : Cây tre Việt Nam

============== & ==============

Tuần 28(12 -17/03/2012 ) Ngày soạn: 09/03 Ngày dạy: 12/03 Tiết 105 + 106:

viÕt bµi tËp làm văn số 6: tả ngời

- Nhn thc phơng pháp làm văn tả ngời HS mét bµi viÕt thĨ

Thấy đợc kỹ quan sát, liên tởng lựa chọn chi tiết, nhận xét đánh giá văn tả ngời

2 Kĩ :

- Dựng t ,t cõu ,lập luận

3 Thái độ :

B ChuÈn bÞ

GV: - Ra đề vừa sức với đối tợng HS

- Trao đổi với nhóm Ngữ văn để xây dựng dạng HS: - ễn

C lªn líp

I KiĨm tra bµi cị: II Bµi míi:

*Hot ng 1: * Đề bài:

Cõu1(3): Vit đoạn văn ngắn (3-5 câu) chủ đề tự chọn, có sử dụng biện pháp tu từ so sỏnh ?

Câu 2(7đ): Em hÃy viết văn tả ngời thân yêu gần gũi với (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, )

Hot ng 2: Yờu cu

- Làm nghiêm túc

- Trình bày cẩn thận chu đáo

- Không trao đổi thảo luận làm

- Líp trëng thu

- GV: Kiểm tra số lợng chÊm

- Viết hình thức đoạn văn - Đủ số câu quy định

- Có sử dụng biện pháp so sánh - Diện đạt lu loát, mạch lạc rõ ràng

Câu 2

* Mở : Giới thiệu người thân * Thân

- Tả hình dáng - Tả tính cách

- Ảnh hưởng người với em

* Kết :Tình cảm ,suy nghĩ em ngưịi

* Yêu cầu viết giàu cảm xúc, diễn đạt lu lốt, viết tả, đảm bảo nội dung

III Cđng cè

- Ôn tập văn miêu t¶: + T¶ phong c¶nh + T¶ ngêi

(122)

============== & ==============

tiết 107- Tiếng Việt:

các thành phần câu

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Diễn đạt câu có chứa thành phần cụ thể

2 Kĩ :Nhận biết lỗi thường mắc CN,VN biết cỏch sử dụng đỳng. 3 Thái độ :

- Cãý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp

B ChuÈn bÞ

GV - B¶ng phơ

- Mét sè đoạn văn hay HS: - Soạn

* Phng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

C lên lớp

- Đặc điểm thơ chữ ? LÊy vÝ dơ minh ho¹ ?

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh phân biệt thành phần chính thành phần phụ của câu

GV: - Treo b¶ng phơ

- u cầu nhắc lại thành phần câu đợc học tiểu học H: Tìm thành phần ví dụ ?

H: Giữa thành phần thành phần phụ có đặc điểm khác biệt ?

H: Trong câu, thành phần bắt buộc phải có ? Vì ? GV: - Yêu cầu HS đặt câu thành phần phụ câu

*Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu thành phần của câu

GV: Treo b¶ng phơ - Yêu cầu HS theo dõi GV: Yêu cầu :

- Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu - Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu

- Cho biết khả kết hợp chủ ngữ vị ng÷ ?

- Thành phần chủ ngữ, vị ngữ th-ờng trả lời cho câu hỏi ? GV: Lu ý cách xác định chủ ngữ vị ngữ

*Hoạt động 3: Hớng dẫn vận dụng thực hành

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn văn

- Xác định yêu cầu BT1

H: Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ theo yêu cầu BT ?

GV: Đánh giá nhận xét chung

HS: §äc vÝ dơ

- Theo dõi quan sát HS: - Suy nghĩ độc lập - Nêu tên thnàh phần câu HS: Hoạt động cá nhân

- Xác định thành phần phụ

- Nhận xét bổ sung sửa chữa HS: Trao đổi nhanh

- Đại diện nêu đánh giá:

+ Chính: nội dung câu (chủ đề, đề tài câu)

+ Phụ: Bổ sung ý nghĩa cho chủ đề

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá nhận xét HS: Đọc ghi nhớ (SGK) HS: Nêu đánh giá cá nhân - Giải thích lý

HS: Đặt câu xác định thành phần chính, ph ca cõu

HS: Đọc theo dõi HS: Th¶o luËn

- Xác định thành phần câu (và nêu vai trò )

- Trao đổi cấu tạo, khả kèm cách xác định cỏc thnh phn cõu

HS: Đại diện trình bày

HS: Theo dõi HS: Đọc theo dõi - Nêu yêu cầu BT1

- Xỏc nh ch ng, v ng ca cõu

- Nêu cấu tạo chủ ngữ vị ngữ

HS: Thảo luận

- Trao đổi xác định chủ ngữ vị ngữ

- Đại diện phân tích cấu trúc - Đánh giá nhận xét

I Phân biệt thầnh phàn chính với thành phần phụ của câu.

* Ví dụ:

Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cơng tráng

* NhËn xÐt:

- Trạng ngữ: chẳng => t/p phụ

- Chủ ngữ : Tơi => t/p - Vị ngữ : trở thành chàng dế niên cờng tráng

=> t/p chÝnh

* Ghi nhí (SGK)

II Thành phần của câu.

* Ví dụ: 1 Chủ ngữ

- vai trò

- khả kết hợp - cấu tạo

=> ghi nhớ (SGK)

2 Vị ngữ

- vai trò

- khả kết hợp - cÊu t¹o

Ví dụ :

Câu 1: PI (tìm hiểu ) Câu 2: Đôi // mẫm bóng

- CN: lµ mét cơm danh tõ - VN lµ mét cơm tÝnh tõ

* BT2: HS đặt câu theo yêu cầu

III Cñng cè

(123)

- Yêu cầu phân tích chủ ngữ vị ngữ câu - Vai trò chủ ngữ vị ngữ câu. IV H ớng dẫn học bài

- Thực hành theo yêu cầu tËp

- Tập diễn đạt đoạn văn phân tích cấu trúc câu

******************************

Tit 108 :

Thi làm thơ chữ

A mục tiêu học 1 Kiến thøc

- Nắm đợc đặc điểm thể loại th ch :

+ Số lợng câu, số chữ câu, cách gieo vần nhịp

2 Kĩ :

- Tập sáng tác thơ ch÷

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,yêu văn học - Có ý thức gìn giữ ngơn ngữ ,ý thức tự giác học tập

B ChuÈn bị

GV - Một số thơ chữ hay - Bảng trống

HS: - Soạn , làm thơ

* Phng phỏp: Nờu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

C lên lớp

- Đặc điểm thơ chữ ? Lấy ví dụ minh hoạ ?

II Bài mới:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ.

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thơ SGK Yêu cầu đánh giá số l-ợng câu, số đoạn, số dòng, cách gieo vần nhịp điệu ?

H: Thơ chữ có đặc điểm ?GV: Minh hoạ cụ thể

*Hoạt động 2: Tổ chức thi sáng tác thơ chữ

GV: Yêu cầu HS giới thiệu thơ làm trớc bàn trớc tổ

GV: Yêu cầu HS nhận xét đánh giá, bình phẩm thơ tổ nhóm

GV: Hớng dẫn nhận xét dựa vào đặc điểm thể loại thơ chữ GV: Cho chủ đề, đề tài quen thuc

- Chia lớp làm hai bên : Bên A Bên B

GV: Xớng hoạ câu đầu (hoặc yêu cầu bên thực hiện)=> yêu cầu bên hoạ theo tứ thơ đa

- Sau thực hành ngợc lại - Hoặc bên sáng tác thơ (thời gian) cho hạn định đề tài cụ thể ?

- Yêu cầu bên làm thơ tơng ứng với đề tài cho ?

GV: Minh hoạ thêm số thơ chữ lịch sử phát triển thể loại thơ chữ , với vai trò thể thơ chữ thi ca

HS: Đọc đoạn thơ ch÷ (SGK-T103,104)

HS: Thảo luận - Đại diện đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ HS: Theo dõi

HS: Đọc giới thiệu thơ sáng tác

- Trao đổi hay để giới thiệu - Đại diện đọc trớc lớp

HS: Cùng trao đổi đánh giá nhận xét mở rộng vấn đề

HS: Theo dâi

HS: Th¶o luËn nhanh

- Suy nghĩ tìm ý lời để ứng

HS: Thi đối đáp thơ

- Nhận xét, bình giá mở rộng vấn đề

HS: Theo dõi, lắng nghe

I Đặc điểm thơ ch÷ * VÝ dơ:

- Đoạn thơ : Đêm Bác không ngủ- Minh Huệ - Đoạn thơ : Ơng đồ - Vũ Đình Liên

* Nhận xét:

- Số câu: không giới hạn - số chữ: chữ

- gieo vần: (linh hoạt)

* Ghi nhớ:

II Thi làm thơ chữ 1 Thi giới thiệu thơ sáng tác

- C¸c tỉ trình bày tiêu biểu

2 Thi sáng tác thơ

Lần Bên A Bên B

I II III

* VÝ dô :

(124)

III Cđng cè

- Tập sáng tác thơ theo chủ đề , su tầm thơ ca chữ - Soạn : Cây tre Việt Nam.

============== & ==============

Tuần 29( 19 – 24/03/2012) Ngày soạn: 17/03 Ngày dạy: 19/03 tiết 109 +110:

văn bản: Cây tre việt Nam ( ThÐp Míi )

A mơc tiêu học

1 Kin thc - Cm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tợng Việt Nam

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật ký giàu chi tiết hình ảnh, có kết hợp miêu tả bình lun, li giu nhp iu

2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, K, phân tích cảm thụ văn xi

3 Thái độ :

- Gi¸o dục truyền thống văn hoá dân tộc

B Chuẩn bị

GV - Chân dung : ThÐp Míi - ¶nh l tre ViƯt Nam HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cũ: Cảm nhận em tranh thiên nhiên Cô Tô ?

II.Bài míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung văn

GV: Yêu cầu HS đọc Yêu cầu nhận xét

GV: KÕt hợp yêu cầu HS giải thích số từ khó

H: Nêu nhận xét đánh giá suy nghĩ em tác giả Thép Mới ?

H: Nêu xuất xứ văn hoàn c¶nh cđa nã ?

H: Phơng thức biểu đạt văn ?

GV: u cầu xác định thể loại ? - Yêu cầu HS chia đoạn văn ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu phân tích cụ thể văn bản

GV: Yêu cầu HS theo dõi phần

H: Tác giả giới thiệu nh tre ?

H: Yêu cầu xác định chi tiết, hình ảnh tiêu biểu diễn tả địa bàn sinh sống tre ? GV: Hớng dẫn phân tớch :

- Tác giả sử dụng từ ngữ nh thÕ nµo ?

- Nghệ thuật xây dựng hình ảnh ?Qua hình ảnh đó, tre lên nh nào? - Em có suy nghĩ cảm nhận tre qua đoạn văn ? GV: Bỡnh m rng

Minh hoạ thêm " Tre Việt Nam" Nguyễn Duy

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn 2,3

- Chia lớp làm bên :

HS: Đọc văn - Theo dõi lắng nghe

HS: Đánh giá, sửa chữa giọng điệu cách thể

HS: Giải thích theo yêu cầu HS:

- Nờu ỏnh giỏ khái quát tác giả

HS: Nêu hoàn cảnh sáng tác HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giỏ:

+ PTBĐ + Thể loại + Bố cục

HS: Đọc quan sát - Theo dõi, lắng nghe HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung chi tiết, hình ảnh

HS: - Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến bình giá - Cùng đánh giá bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Cùng bình giá nhận xét

HS: Theo dâi, l¾ng nghe

I §äc - hiĨu chó thÝch 1 §äc

2 Chó thÝch

* Tõ khã

* Tác giả

- Hà Văn Lộc (1925-1991)-Hà Nội

- nhà báo, chuyên viết truyện ký sù

* T¸c phÈm

- 1955

* PTBĐ: Miêu tả + Tự * Thể lo¹i : ký

- * Bè cơc : phần

II Tìm hiểu văn 1 Địa bµn sinh sèng vµ phÈm chÊt cđa tre.

* Giới thiệu tre: ngời bạn thân

* Địa nbàn sinh sống: - Đâu đâu có

- vào đâu sống, xấu, tốt

* PhÈm chÊt cđa tre:

- méc m¹c, tơi nhũn nhặn, cứng cáp

- dẻo dai, vững , chí khí, cao giản dị => sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh

=> so sánh, nhân hoá, liệt kê

=> c tớnh, phm cht tốt đẹp tre

2 Vai trß cđa tre a) Trong sống sinh hoạt

(125)

+ Bên A xác định hình ảnh chi tiết diễn tả sống sinh hoạt tre ? + Bên B xác định hình ảnh tre sống chiến đấu ?

H: Nhận xét ngôn ngữ diễn tả hình ảnh tre gắn với sinh hoạt chiến đấu ?

H: Trong sinh hoạt chiến đấu tre có mối quan hệ nh vi ngi ?

GV: Yêu cầu nhận xét dẫn chứng tác giả minh hoạ? Nó có vai trò ?

GV: Đánh giá bình giá mở rộng GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn kết

H: Tìm hình ảnh tre diễn tả dân tộc ?

H: Cây tre có vị trí nh tơng lai ?

GV: Bình " Vì nói tre biểu tợng ngêi ViÖt Nam " ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Em có nhận xét đánh giá nghệ thuật diễn đạt tác giả hình tợng tre ? H: Qua đó, tác giả muốn nói lên nội dung ?

HS: Đọc quan sát - Trao đổi tho lun

- Đại diện trình bày chi tiết - NhËn xÐt bæ sung

HS: Hoạt động độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá nhận xét - Cùng bình giá mở rộng HS: Đánh giá theo ý hiểu HS: Theo dõi lắng nghe - Nêu cảm xúc cá nhân HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu hình ảnh

- NhËn xét bổ sung HS: Đánh giá bình xét HS: Theo dõi

HS: Đánh gíakhái quát nghệ thuật

- Nêu nội dung ý nghĩ văn

- Đọc ghi nhớ

kiếp

- giúp ngời trăm nghìn công việc

=> ngụn ngữ bình dị => nghệ thuật nhân hố => gắn bó khăng khít , mật thiết, khơng thể thiếu với đời sống ngời

b) Trong sống chiến đấu

- thẳng thắn bất khuất - đồng chí vũ khí (gậy tre, chơng tre) chống lại đại bác quan thù

- Tre xung phong vào xe tăng

=> miêu tả

=> lớn lao, ví đại, anh hùng tre

c) Sự gắn bó tre đối với dân tộc

- diỊu tre - s¸o tre

- măng mọc phù hiệu TN mÃi vui hạnh phúc hoà bình

=> vai trò cđa tre cc sèng hiƯn t¹i

=> biĨu tợng dân tộc Việt Nam

III Tổng kết

* Ghi nhí (SGK- T100) III Cđng cè

- Tìm số câu tục ngữ, ca dao, thơ nói hình tợng tre Việt Nam? - Cảm nhận em hình tợng tre đợc nói tới ký ?

- Nắm nội dung học, học thuộc đoạn văn miêu tả hay - Bình giá phẩm chất tre bàng số đoạn văn ngắn - Su tầm thơ ca tre

- Soạn văn : Lòng yêu nớc tác giả E-ren-bua

============== & ==============

tiÕt 111- TiÕng ViÖt:

Câu trần thuật đơn

A mơc tiªu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn tác dụng cõu trn thut n

2 Kĩ :

- Biết vận dụng linh hoạt câu trần thuật đơn giao tiếp

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

B Chuẩn bị

GV - Bảng phụ - Phiếu học tập HS: - Soạn

* Phng phỏp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

C lên lớp

- Nêu thành phần câu ?

- Cho biết vai trò, chức ngữ pháp thành phần ?

II Bài míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm câu trần thuật đơn

HS: Đọc, theo dõi quan sát HS: Hot ng cỏ nhõn

- Nêu số câu phân tích cấu tạo câu

HS: Thảo luËn

I Câu trần thuật đơn là gì ?

(126)

H: Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu ?

H: Cho biết câu thuộc loại câu ? Dùng để làm ? GV: Yêu cầu ý câu 1,2,9 - Yêu cầu HS phân tích cấu tạo ngữ pháp câu 1,2,9

GV: Khẳng định câu trần thuịât đơn

H: Hiểu câu trần thuật đơn ?

GV: Lu ý câu (câu trần thuật nhng có cấu tạo kết cấu (C-V) => câu trần thuật ghép ) GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ câu trần thuật đơn

*Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành.

- Híng dÉn thực hành

GV: Lu ý HS câu 3,4 câu trần thuật ghép

GV: Yờu cu HS xỏc nh yờu cu BT

- Yêu cầu HS dïng vë BT lµm phiÕu thùc hµnh

GV: Nhn xột ỏnh giỏ

- Yờu cu dựng v BT để thực hành

GV: Híng dÉn thùc hµnh BT cách tơng tự

GV: Đánh giá nhận xét cho điểm

- Xỏc nh kiểu loại câu chia theo mục đích nói

- Nêu mục đích cụ thể câu HS: Theo dừi

HS: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu

- Đánh giá : có kết cấu C-V

HS: Theo dõi quan sát HS: Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ HS: Theo dâi

HS: Suy nghĩ độc lập - Lấy ví dụ phân tích HS: Nêu yêu cầu BT1 - Hoạt động cá nhân

- Xác định câu trần thuật đơn HS: Theo dõi quan sát HS: Nêu yêu cầu BT2 HS: Suy nghĩ độc lập - Thực hành cá nhân HS: Theo dõi

HS: Xác định yêu cầu BT3 - Đánh giá nhận xét - Thảo luận trình bày

- Cïng nhËn xÐt sưa ch÷a bỉ sung

HS: Nêu u cầu BT4 - Thực hành cá nhân - Cùng đánh giá nhận xét HS: Theo dừi

- Câu kể (câu trần thuật): 1,2,6,9

- Câu cảm thán : 3,5,8

* Ghi nhí : (SGK)

II Lun tËp * BT1:

Tìm câu trần thuật đơn - C1: câu giới thiệu - C2: nêu ý kiến nhận xét => câu trần thuật đơn

* BT2:

a) câu trần thuật đơn => dùng để giới thiệu nhân vật

b) câu trần thuật đơn => giới thiệu nhân vật c) câu trần thuật đơn => giới thiệu nhân vật

* BT3:

- C¸ch giíi thiƯu nhân vật ví dụ

=> cách giới thiệu nhân vật phụ trớc => từ việc làm nhân vật phụ => giới thiệu nhân vật

* BT4:

- Ngoài việc giới thiệu nhân vật, câu miêu tả hành động nhân vật

III Cñng cè

- Hiểu câu trần thuật đơn ? Mục đích câu trần thuật đơn ?

- Lµm BT5, nắm nội dung học

- Tp thc hnh viết đoạn có sử dụng câu trần thuật đơn

============== & ==============

câu trần thuật đơn có từ

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ cách phân loại câu

2 Kĩ :

- Rốn k nng xỏc định thành phần chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật đơn có từ

3 Thái độ :

B ChuÈn bÞ

GV: - Bảng phụ Một số đoạn văn có sử dụng câu trần thuật đơn có từ HS: - Soạn

C lên lớp

- Đặt câu trần thuật đơn ? Thế câu trần thuật đơn ?

- Mục đích sử dụng câu trần thuật đơn ? => Dẫn vào

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

GV: Treo bảng phụ Yêu cầu HS

I c im ca câu trần thuật đơn có từ ? * Ví dụ :

(127)

theo dõi.Yêu cầu xác định chủ ngữ - vị ngữ câu sau GV: Hớng dẫn phân tích cấu tạo ví dụ

- Yêu cầu HS quan sát vị ngữ ? - Thành phần đứng trớc kết hợp với vị ngữ có đặc điểm ? H: Vị ngữ có cấu tạo nh ?

H: Vị ngữ kết hợp với từ loại ?Câu trần thuật đơn có từ có đặc im gỡ ?

GV: Yêu cầu HS lấy ví dơ

*Hoạt động 2: Tìm hiểu loại câu trần thuật đơn có từ là .GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ H: Trong câu ví dụ, câu dùng để định nghĩa, câu dùng để giới thiệu, miêu tả, đánh giá vật tợng nêu chủ ngữ ?

H: Có kiểu câu trần thuật đơn có từ ?

- Yêu cầu HS xác định yêu cu BT1,2

GV: Chia lớp làm hai bên - Giao việc theo nhóm - Yêu cầu nhóm A thực hành phần : a,b,c

Nhóm B: phần d,đ,e GV: Híng dÉn:

- Xác định câu trần thuật đơn cú t l

- Phân tích cấu tạo câu - Cấu tạo vị ngữ kiểu câu

HS: Đọc quan sát HS: - Suy nghĩ độc lập - Xác định chủ ngữ vị ngữ - Cùng xác định chủ ngữ vị ngữ câu

HS: Đánh giá nhận xét HS: Nêu vấn

HS: - Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: Đạt câu theo yêu cầu

HS: Đọc quan sát ví dụ HS: Thảo luận

- Xác định mục đích nói câu - Nêu ý kiến

HS: Nêu đánh giá - Đọc ghi nh

HS: Nêu yêu cầu BT1,2

HS: Nhận yêu câu cầu thực hành - Tổ chức thực hành

- Thảo luận nhóm theo yêu cầu - Đại diện trình bày

- Cùng nhận xét bổ sung

Đông Triều

b) Truyn thuyt l loi kể c) Ngày thứ Năm đảo Cô Tô l mt ngy

d) Mèn trêu chị Cốc dại

* Nhận xét:

- Cú từ đứng trớc vị ngữ - vị ngữ từ cụm từ

- vị ngữ kết hợp với từ phủ định

* Ghi nhí :(SGK)

II Phân loại * Ví dụ: SGK a) Giíi thiƯu

b) Trình bày cách hiểu c) miêu tả nhận xét d) đánh giá

* Ghi nhí

(SGK)

- Xác định câu trần thuật đơn có từ

- Câu trần thuật đơn có từ : a,c,d,e

=> Câu b,đ khơng phải câu rần thuật đơn có từ a) Câu đ/n , vị ngữ cụm động từ

c) miêu tả đánh giá, vị ngữ mt cm ng t

d) giới thiệu, vị ngữ lµ mét cơm DT

e) đánh giá, VN tinha từ

III Cñng cè

- Đặt câu tràn thuật đơn có từ ? - Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn ?

- Lµm BT3,4 vµo VBT

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

- Xác định đoạn văn văn có sử dụng câu trân thuật đơn có từ

============== & ==============

Tuần 30 (26/03 -31/03/2012) Ngày soạn: 23/03 Ngày dạy: 26/03

Tiết 113 :

đọc thêm :Lòng yêu nớc

(I Ê-ren- bua) A mục tiêu học

1 Kiến thức - Hiểu đợc t tởng yêu nớc bắt nguồn từ tình yêu gần gi, thõn thuc ca quờ hng

2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, K, phân tích cảm thụ văn xuôi

3 Thái độ :

- Giáo dục tình yêu quê hơng đất nớc, yêu tổ quốc cho em

B ChuÈn bÞ

GV - Chân dung tác giả : Ê-ren-bua - T liệu liên quan

HS: - Soạn

C lên lớp

- Cảm nhận em hình tợng tre Việt Nam ?

II Bài míi:

Họat động thầy Họat động trũ Ni dung cn t

(128)

văn tìm hiểu chung

GV: Yờu cu HS đọc văn - Nhận xét

GV: Hớng dẫn cách đọc số từ phiên âm tiếng nớc ngồi GV: u cầu giải thích số thích khú

GV: Giới thiệu chân dung tác giả Ê-ren-bua

- Yêu cầu theo dõi t liệu SGK tác giả

- Nêu hiểu biết em tác giả Ê-ren-bua ?

- on trích học đợc sáng tác hồn cảnh ?

GV: Yêu cầu HS xác định phơng thức biểu đạt , thể loại , bố cục GV: Đánh giá chung

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích chi tit.

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn

H: Cội nguồn lòng yêu nớc đợc tác giả diễn tả hình ảnh ?

- Cội nguồn ban đầu ? Tìm dẫn chứng minh hoạ ? - Cội nguồn cịn đợc tác giả đề cập tới ngời ? dân tộc ? Những hình ảnh t-ợng trng khác ?

H: Em có nhận xét ngơn ngữ hình ảnh cách diễn đạt tác gi ?

GV: Bình giá mở rộng

H: Từ hình ảnh cụ thể dịng sơng, suối tác giả kết luận lòng yêu tổ quốc nh ?

GV: Bình: tác giả từ cụ thể => khái quát để nói đến tình u n-ớc thiết tha

H: Lịng yêu nớc chiến tranh đợc thểhiện qua hình ảnh ? Tại chiến tranh, lòng yêu nớc lại đợc thử thách cao độ nh ?

H: Câu nói : nớc Nga ta sống làm có ý nghĩa nh ?

GV: Bình giá mở rộng so sánh liên hệ với chiến tranh Việt Nam

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bn ?

H: Qua văn bản, tác giả muốn phản ánh học ?

HS: Đọc văn b¶n

HS: Đánh giá giọng đọc HS: Theo dõi

HS: Giải thích theo gợi ý SGK HS: Quan sát

HS: Đọc nhẩm t liệu thích * HS: Nêu khái quát

HS: Nêu năm sáng tác xuất xứ

HS: Hot ng cỏ nhõn - Nêu ý kiến đánh giá HS: Nhận xét bổ sung - Theo dừi

HS: Đọc nhẩm văn theo dõi

HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Theo dõi

HS: Suy nghÜ

- Nêu đánh giá mở rộng - Cùng nhận xét bình giá HS: Theo dõi

HS: Thảo luận tìm chi tiết - Đại diện nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá nhận xét - Cùng bình giá

HS: Suy ngh c lp

- Nêu ý kiến bình gi¸ më réng HS: Theo dâi

HS: NhËn xÐt nghệ thuật xây dựng văn

HS: Đánh giá lòng yêu nớc tác giả nhân dân Nga

1 Đọc văn 2 Chú thích * Từ khó * Tác giả (SGK) * T¸c phÈm

- 6/ 1942

- Liên Xô chiến tranh chống phát xít §øc

* PTB§: TS+ BC

* ThÓ lo¹i: T bót

* Bè cơc : 2 ý chính:

- cội nguồn lòng yêu n-ớc

- Thử thách chiến tranh

II Tìm hiểu văn 1 Cội nguồn lòng yêu n

ớc

- Lòng yêu nớc ban đầu : + vật tầm thờng :

- Cái - phố nhỏ - trái lê - thảo nguyên

+ ngời xứ Bắc, xứ Xu cô nô + ngời Grudia, Matxcơva, Lê nin grát

+ suối sông Vôn ga bể => hình ảnh ẩn dụ, cách ví von độc đáo

=> cụ thể hoá trình hình thành phát triển lòng yêu nớc

=> Đó " lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu làng quê trở nên lòng yêu tổ quốc"

2 Lòng yêu n íc thư th¸ch trong chiÕn tranh.

- søc mạnh mÃnh liệt tình yêu

em vào lửa đạn gay go thử thách

- MÊt nớc Nga ta sống làm

=> chiến tranh cần đến hy sinh ngời, lòng yêu nớc đợc đánh giá hành động dám xả thân

=> lµ tiÕng nãi thiÕt tha, cháy bỏng tình yêu tổ quốc

III Tæng kÕt ( SGK )

III Cđng cè

- C¶m nhËn cđa em văn lòng yêu nớc tác giả Ê-ren-bua ? - Qua văn em có suy nghĩ tinh thần yêu nớc nhân dân ta ?

- Tìm đọc tinh thần yêu nớc nhân dân ta - Hồ Chí Minh

(129)

============== & ==============

tiết 114: HD C THấM

văn b¶n : Lao xao

( Duy Khán )

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh lồi chim

- Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả - Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả sinh động hấp dẫn tinh t ca tỏc gi

2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, K, phân tích cảm thụ xuôi

3 Thái độ :

B Chuẩn bị

GV: - ảnh chân dung : Tác giả Duy Khán - Thơ ca loài chim

HS: - Soạn

C lên lớp

- Cảm nhận em lòng yêu nớc tác giả £-ren-bua ?

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc hiểu sơ lợc văn

GV: §éc mÉu đoạn

- Yờu cu HS c tip GV: Yêu cầu HS nhận xét giọng đọc

- Lu ý giọng điệu : chậm rÃi, tâm tình

GV: Yêu cầu HS giải thích số thÝch khã theo dâi chó thÝch *

- Nªu hiểu biết em tác giả Duy Khán ?

GV: Minh hoạ tranh t liệu tác giả

- Vn bn c vit hon cảnh ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tớch c th

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn đầu

- Cnh bui sm chm hè làng quê đợc tác giả miêu tả qua hình ảnh nào?

GV: Híng dÉn hiĨu nghÜa cña tõ lao xao

- Nhận xét đánh giá cách xây dựng hình ảnh tác giả ? - Bức tranh buổi sớm lên nh ?

GV: B×nh më réng :

- Bức tranh thiên nhiên lên có đủ :

+ Màu sắc + Âm + Hơng vị + Muôn loài + Con ngời

=> Tt c lm nên tranh sống động

Tiết

GV: Yêu cầu đọc đoạn sau - Trong văn tác giả đề cập đến loài chim?

HS: Theo dõi - Đọc tiếp

- Đánh giá nhận xét HS: Theo dõi

HS: Dựa vào thích SGK , giải thích theo yêu cầu

HS: Đọc quan sát HS: Nêu nét - Theo dõi bổ sung

HS: Nêu hoàn cảnh đời văn

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Đọc quan sát - Theo dõi văn HS: Thảo luận - Xác định chi tiết - Nêu hình ảnh tiêu biểu HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến phân tích - Cùng bình giá m rng

HS: Theo dõi lắng nghe HS: Đọc quan sát văn HS: Thảo luận

I Đọc hiểu thích 1 Đọc văn

2 Chó thÝch * Tõ khã : * Tác giả : ( SGK ) * T¸c phÈm :

- håi ký tù trun : Tuổi thơ im lặng

* PTBĐ: Mtả + Tsù

* ThĨ lo¹i : Ký

II Tìm hiểu văn 1 Cảnh buổi sớm chớm hè ở làng quê

- um tùm - làng thơm

- hoa lan, hoa giỴ, mãng rång

- ong bím

- bọn trẻ tụ góc sân => miêu tả

=> bc tranh bui sm ti p, rộn rã, tràn đầy sức sống

2 ThÕ giíi loài chim * Nhóm chim hiền

- Bồ : vừa bay vừa kêu - sáo đậu lng trâu - tu hú đậu

(130)

- Các loài đợc miêu tả theo trình tự ? (Theo nhóm ?)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả loài chim tác giả ?

- Qua ta thấy tác giả diễn tả lồi chim nh ? GV: Bình giá :

- Phải ngời am hiểu tự nhiên giới lồi chim, óc quan sát, tinh tờng => Duy Khán miêu tả đợc cách sâu sắc giới loài chim nh ? *Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Nêu nét nghệ thuật văn ?

H: Văn phản ánh vấn đề ?

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá - ỏnh giỏ b sung :

10 loài => trình tự xuôi => chim hiền -> chim ác

HS: Đánh giá nghệ thuật HS: Phân tích nội dung HS: Theo dõi lắng nghe - Bình mở rộng

HS: Đánh giá khái quát nghệ thuật

HS: Nêu học rút

- nhạn bay tít mây xanh - bìm bịp cánh nâu

* Nhóm chim ác :

- diều hâu mũi khoằm - chèo bẻo cớp mồi - quạ đen lợn - cắt hình đuôi cá

=> nghệ thuật miêu tả, quan sát tinh tÕ

=> trí tởng tợng phong phú => đặc điểm tập tính riêng lồi chim

=> so sánh, động từ mạnh, từ láy => thái độ trẻ, tác giả trớc thiên nhiên

III Tỉng kÕt

( Ghi nhí- SGK)

III Cñng cè

- Cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên đợc thể qua văn : lao xao ? - Em học đợc nghệ thuật miêu tả tác giả ?

- Ôn tập tốt kiến thức tiếng việt để chuẩn bị kiểm tra - Soạn văn : Ôn tập truyện ký.

============== & ==============

tiÕt 115- TiÕng ViƯt:

KiĨm tra tiÕng ViƯt

1 Kiến thức

- Đánh giá nhËn thøc cđa häc sinh vỊ kiÕn thøc tiÕng ViƯt nh: + CÊu t¹o cđa cơm tõ

+ Biện pháp nghệ thuật : so sánh, nhân hoá , ẩn dụ hoán dụ + Câu trần thuật đơn

2 Kĩ :

- Rèn kỹ vận dụng ứng dụng thực hành

3 Thỏi độ :

- Cã ý thøc gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tËp

B ChuÈn bÞ

GV -Giáo viên thống dạng kiểm tra nhóm NV6 - In đề trớc

HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra bµi cị: II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Phát đề Phần I Trắc nghiệm (2 điểm )

Khoanhtròn vào chữ trớc cõu tr li ỳng nht :

1 Văn sau õy ca tỏc gi Nguyn Tuân ?

A Cô Tô B Cây tre Việt Nam

C Sông nớc Cà Mau D Bức tranh em gái t«i

2 Từ “ra” cụm từ “ đổ sụngBọ Mắt”, phó từ :

A Thêi gian B Sù tiÕp diÔn

C KÕt qu¶ D Híng

3 Câu văn: Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng Cửa Lớn, xuôi Năm Căn :

A Câu trần thuật đơn có từ B Câu trần thuật đơn khơng có từ C Câu nghi vấn (hi)

D Câu cảm

4.Cõu trn thut n câu co máy kết cấu C- V ?

A.1 B.2 C.3 D

(131)

Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương

Câu 3: Viết đoạn văn ngắn (3-5câu) chủ đề tự chọ, có sử dụng biện pháp so sánh nhân hố ?

Đáp án Phần I :Trắc nghiệm

Mỗi ý 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4

ĐA A D B A

Phần II

1/ Ẩn dụ gọi tên vật tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

2/Biện pháp tu từ: a/ So sánh

b/ Hoán dụ

3/ Đảm bảo nội dung hỡnh thức đú cú sử dụng so sỏnh nhõn hoỏ Hoạt động 2: Yêu cầu

- Làm nghiêm túc

- Trỡnh bày cẩn thận chu đáo

- Lớp trởng thu theo đơn vị bàn - GV: Kiểm tra số chấm

III Cđng cè

- Ôn lại kiến thức tiÕng ViÖt

- Vận dụng thực hành tổng hợp văn học

============== & ==============

tiÕt 116- Làm văn:

Trả tập làm văn số 6

A mơc tiªu bµi häc

1 KiÕn thøc

- Thấy đợc u điểm hạn chế cỏch din t ca bn thõn

2 Kĩ :

- Biết vận dụng thực hành cách linh hoạt sau 3 Thái độ :

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp

B ChuÈn bÞ

GV - Cảm thụ văn học

- Mt số làm học sinh ( làm mắc nhiều lỗi diễn đạt sai ) HS: - Soạn

C lªn líp

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Phân tích yêu cầu đề

GV: Yêu cầu HS nhắc lại đề kiểm tra

GV: Kết hợp chữa đáp án GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu cụ

HS: Nêu lại đề kiểm tra HS: Theo dõi sửa chửa đáp án

I Phân tích đề Câu 1:

- Viết hình thức đoạn văn

(132)

thể Hoạt động

2: Nhận xét đánh giá

GV: Nêu u điểm khuyết điểm chung

- Minh hoạ cụ thể số đoạn cho u khuyết cụ thể

- Đánh giá tập trung vào cách diễn đạt

*Hoạt động 3: Hớng dẫn chữa lỗi sai.

GV: Tập trung chữa li din t ca HS

- Yêu cầu HS quan sát phát lỗi, sửa chữa số loại lỗi cụ thể :

+ Về t¶ + VỊ viƯc dïng tõ

+ Về việc đặt câu diễn đạt đoạn văn

GV: Chọn số mắc nhiều lỗi sai, yêu cầu HS chữa cho bạn

GV: Nhận xét

- Yêu cầu HS ý lỗi cần khắc phục

GV: Đọc số viết tốt GV: Trả

HS: Theo dâi

- Lắng nghe đặc điểm chung viết

HS: Theo dâi HS: Thảo luận

- Đại diện gạch chân lỗi sai - Nhận xét, bổ sung lỗi sai

HS: Cùng sửa lỗi sai cho bạn - Trình bày cách sửa riêng - Thảo luận đánh giá nhận xét, sửa chữa bổ sung

HS: NhËn bµi

- Thảo luận tìm lỗi sai - Cùng đánh giá sửa chữa - Nêu cách sửa số cụ th

HS: Theo dõi HS: Nhận lại - Thông báo điểm

- Din t lu loỏt, mch lạc rõ ràng

Câu

Mở : Giới thiệu người thân

Thân

- Tả hình dáng - Tả tính cách - Ảnh hưởng

người với em

Kết Tình cảm ,suy nghĩ em ngưịi II Kết chung * Ưu điểm :

* Hạn chế : III Chữa lỗi

1 Lỗi tả Lỗi diễn đạt

IV Minh ho¹

III Cđng cè

IV Híng dẫn học

- Ôn tập chuẩn bị tiết : Ôn tập văn miêu tả

============== & ==============

Tuần 31(02 – 07/04/2012) Ngày soạn; 31/03 Ngày dạy: 02/04 tiÕt 117:

Ôn tập truyện ký

1 Kiến thức

- Hiểu đợc thể truyện ký kiểu văn tự

-Năm đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện ký đại

2 Kĩ :Hệ thống hoỏ kiến thức , tổng hợp cỏc văn bản, đặc điểm thể loại 3 Thái độ :

B ChuÈn bÞ

GV: - Bảng hệ thống tác phẩm truyện ký học HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cị: (KiĨm tra bµi häc)

II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

hệ thống hoá kiến thức truyện ký theo hai b¶ng mÉu SGK.

GV: Treo b¶ng phơ

- Kẻ sẵn khung biểu yêu cầu cụ thể

- Yêu cầu HS điền nội dung GV: Híng dÉn HS thùc hµnh thĨ

- Nhận xột ỏnh giỏ

HS: Theo dõi

- Đại diện bàn điền mục mà giáo viên yêu cầu

- NhËn xÐt bỉ sung

I B¶ng hƯ thống hoá tác phẩm truyện ký.

STT Tác

phẩm Tácgiả Thểloại Nộidung Ví

dụ:

Bài học đờng đời

T«

(133)

- Cïng HS sưa ch÷a

GV: u cầu HS xác định thêm :

- Tr×nh tù kể - Nhân vật - Ngôi kể

*Hot động 2: Hớng dẫn so sánh đặc điểm thể loại truyện ký.

H: Giữa thể loại truyện ký có đặc điểm chung ?

H: Giữa truyện ký có đặc điểm khác biệt ? GV: Gợi ý :

- Đối tợng đợc phản ánh - Cách thức biểu - Cốt truyện nhân vật - Thể loại diễn đạt

*Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết đặc điểm thể loại truyện ký

H: Thể loại chủ yếu truyện ký đợc diễn đạt thể loại ?

H: Trun vµ ký thc loại hình nào?

- Phơng thức tái cách thức biểu hiện?

HS: Theo dõi - Thảo luận

- Đại diện trình bày ý kiến

- NhËn xÐt bỉ sung - Hoµn chØnh theo biĨu mÉu 2- SGK

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét đánh giá - Cùng đánh giá bổ sung

HS: Thảo luận

- Cựng nhn xột ỏnh giỏ

HS: Nêu khái quát - Đánh giá tổng hợp HS: Đọc ghi nhớ

đầu tiên

II Đặc điểm thể loại truyện ký

* Giống nhau:

- Đều thuộc loại hình kiểu văn tự ( Phơng thức tái tranh cđa cc sèng mét c¸ch kh¸ch quan qua lêi ngêi kĨ chun)

- Đều có chi tiết, hình ảnh tự nhiên, xã hội, ngời (Thể nhìn thái độ ngời kể)

- Nhất thiết phải có nhân vật ngời kể chuyện

* Kh¸c nhau:

Trun Ký

- cã tëng tợng sáng tạo tác giả sở quan sát từ thực tế

- không hoµn toµn cã thùc - cã cèt trun vµ cã nhân vật - thể loại : truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài

- ghi chép tái việc có thực

- xảy hoàn toàn thực tÕ

- thêng kh«ng cã cèt trun

- thĨ lo¹i: t bót, bót ký, ký sù

III Ghi nhí

( SGK-upload.123doc.net) III Cđng cè

Cảm nhận em thiên nhiên, đất nớc, ngời Việt Nam qua tác phẩm truyện ký

C¶m nghÜ cđa em vỊ mét nhân vật văn học tác phẩm truyện ký mà em yêu thích

IV H ớng dẫn häc bµi

- Phân biệt đặc điểm truyện ký

- Viết phân tích nêu suy nghĩ cảm xúc tác phẩm truyện ký học - Ôn lại nội dung tác phẩm truyện, ký học

============== & ==============

Câu trần thuật đơn khơng có từ A mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ cấu tạo câu văn miêu tả câu tồn

2 Kĩ :

- Nhn din v phõn tớch cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn từ - Biết vận dụng vào thực hành để tạo lập văn cụ thể

B ChuÈn bị

GV - Bảng phụ

* Phng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận HS: - Soạn

C lªn líp

- CH: Trình bày đặc điểm câu trần thuật đơn có từ ?

- Đạt câu trần thuật đơn có từ ? Cho biết kiểu loại câu đó?

II Bµi míi:

*Hoạt động1: Hớng dẫn xác định đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

GV: Treo bảng phụ (VD-SGK) HS: Đọc ví dụ quan sát

(134)

- Yêu cầu HS theo dõi

- Yêu cầu HS xác định thành phần chủ ngữ vị ngữ ví dụ ?

GV: Yêu cầu nhận xét cấu tạo thành phần vị ngữ ví dụ ?

GV: Hớng dẫn: (Từ loại thành phần vị ngữ ví dụ) H: Nếu dùng từ "không, cha, chẳng", ý nghĩa câu nh ?

H: Câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc im gỡ ?

- Yêu cầu lấy ví dụ ?

*Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu câu miêu tả câu tồn tại.

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ SGK H: Tìm chủ ngữ vị ngữ câu ví dụ ?

- Nhận xét cấu tạo hai câu có điểm khác ?

- Ni dung ý ngha câu diễn đạt ý nghĩa ?

+ Câu ví dụ a) diễn đạt ý nghĩa gì?

+ Câu ví dụ b) diễn đạt ý nghĩa ?

H: Ta chọn câu để điền vào chỗ trống đoạn văn cho hợp lý ? Giải thích lý ?

H: Câu miêu tả có đặc điểm ? - Câu tồn có đặc điểm gì? (Câu tồn khác câu miêu tả điểm )

*Hoạt động 3: Hng dn thc hnh.

GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu thực hành

GV: Phát phiếu

- Yêu cầu HS chuyển câu ? GV: Yêu cầu HS viết đoạn

HS: Hot ng cá nhân

- Xác định thnàh phần câu ví dụ

- Nhận xét đánh giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Thảo luận - Nêu ý kin

- Đánh giá ý nghĩa câu thêm từ không, cha, chẳng HS: Nêu khái quát

- Đọc ghi nhớ - Lấy ví dụ

HS: Đọc quan sát ví dụ - Theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Xác định thành phần câu HS: Thảo luận

- Đại diện nêu nhận xét - đánh giá bổ sung HS: Xác định câu điền - Giải thích nguyên nhân la chn

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhí HS: Theo dâi

- LÊy vÝ dơ vµ chuyển dổi câu HS: Thảo luận nhóm

- i diện trình bày kết - Cùng nhận xét đánh giỏ HS: Nhn phiu

- Thực hành cá nhân

- Trình bày ánh giá nhận xét sưa ch÷a

HS: Hoạt động cá nhân - Viết đoạn nhận xét

- SGK * NhËn xÐt:

* Ghi nhí : ( SGK)

II Câu miêu tả câu tồn tại

* VÝ dô: (SGK) * NhËn xÐt :

* Ghi nhí : SGK-T119 III LuyÖn tËp * BT1:

* BT2:

* BT 3:

III Cñng cè

- Câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc điểm ?

- Xét nội dung ý nghĩa mục đích sử dụng, có loại ? Ví dụ ?

- Nắm nội dung đặc điểm câu trần thuật đơn khơng ó từ - Viết đoạn có sử dụng câu trần thuật đơn khơng có từ

============== & ==============

tiết 120- Làm văn:

Ôn tập văn miêu

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc dặc điểm yêu cầu văn miờu t

2 Kĩ :

- Nhận biết phân biệt đoạn văn miêu tả - tự - ứng dụng thực hành tổng hợp cách miêu tả :

+ Tả cảnh + T¶ ngêi

3 Thái độ :

B ChuÈn bÞ

GV: - Mét số đoạn văn miêu tả HS: - ễn

C lªn líp

(135)

- KiĨm tra «n tËp

II Bµi míi:

*Hoạt động 1: Hớng dẫn HS nêu đặc điểm miêu tả tự sự

H: Gi÷a kiĨu văn miêu tả tự có khác nhau?

GV: Hớng dẫn nêu đặc điểm tự miêu tả ?

- Kh¸i niƯm - Đặc điểm - Dàn ý

*Hot ng 2: Hớng dẫn so sánh tả cảnh tả ngời.

H: Giữa tả cảnh tả ngời có đặc điểm giống ? GV: Chốt lại

H: Giữa tả cảnh tả ngời có khác ?

GV: Hớng dẫn so sánh

- Đối tợng phản ánh có khác ?

- Cách miêu tả có loại phản ánh khác nh ? ( hình ảnh, thái độ, tình cảm ) GV: Minh hoạ thêm:

- ngơn ngữ, tình cảm, thái độ, cách quan sát, so sánh liên tởng cảnh khác ngời ?

GV: Yêu cầu HS lập dàn ý

GV: Nhận xét bao quát GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu học tập thực hành GV: Hớng dẫn chi tiết ngời cần tả

GV: Nhận xét bổ sung mở rộng vấn đề

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét so snáh HS: Theo dõi

- Nhận xét đánh giá HS: Thảo luận

- Ghi đặc điểm - Đại diện nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung đặc điểm khác biệt hai loại

HS: Đánh giá theo đặc điểm

- NhËn xÐt bỉ sung HS: Theo dâi - L¾ng nghe - Đọc ghi nhớ

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến trình bµy - Cïng nhËn xÐt bỉ sung HS: Theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Thực hành theo yêu cầu - Cùng nhẫn xét đánh giá xây dựng cỏc chi tit tiờu biu

I Phân biệt hai kiểu văn

Tự Miêu tả

- Khái niệm - Đặc điểm

II So sánh tả cảnh tả ng ời

* Gièng nhau:

- Cïng quan sát, tởng tợng, so sánh

- La chn chi tiết tiêu biểu để tả

- KÕt hợp so sánh, tởng tợng nhận xét

- Trình bày theo trình tự hợp lý

* Khác nhau:

Tả cảnh Tả ngời

- Đối tợng: - Tả cảnh + màu sắc + hình khối + âm

- Tả ngời: - Tả ngời + hình dáng + Tính cách * Ghi nhớ:

(SGK)

III LuyÖn tËp * BT1:

Cảnh đầm sen mùa hoa nở

* MB: - giới thiệu đầm sen - vị trÝ , thêi gian

* TB:

- Tả chi tiết : cây, lá, hoa, đài sen nhị

=> tả từ bao quát đến cụ thể * KL: ấn tợng, cảm xúc đầm sen

* BT2: mặt, mắt , mái tóc tay, bớc ,lời nói

=> trình tự miêu tả

III Củng cố

- Điều cần lu ý tả cảnh tả ngờilà ?

- Nắm nội dung thao tác thực hành

- Biết quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét

- Cần xác định chi tiết tiêu biểu để miêu tả : tả cảnh tả ngời - BTVN: Tả lại cảnh đẹp quê hơng em

============== & ==============

tiÕt 121- TiÕng Việt:

chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

1 KiÕn thøc

- Nhận biết cách khắc phục lỗi diễn đạt câu thiếu chủ ngữ , vị ngữ

2 KÜ :

- Rốn cỏch din t ỳng cõu

3 Thái độ :

(136)

B Chuẩn bị

GV: - Bảng phụ v cõu mắc lỗi chủ ngữ,vị ngữ

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận HS: - Học bài,làm tập

C lªn líp

- Kiểm tra trình sửa đổi câu

II Bµi míi:

*Hoạt động1: Hớng dẫn phân tích lỗi sửa chữa.

GV: Treo b¶ng phơ

- u cầu HS xác định thành phần chủ ngữ , vị ngữ hai câu văn ví dụ bảng phụ - Nhận xét hai ví dụ có đặc biệt ?

(Giữa hai câu có khác biệt nhau)

- Em sửa lại cho ? GV: Đánh giá yêu cầu HS lấy ví dụ mở rộng vấn đề

*Hoạt động2: Hớng dẫn phân tích sửa chữa lỗi câu thiếu vị ngữ

- u cầu HS đọc ví dụ

- T×m thành phần câu câu văn bảng phụ

- Em có nhận xét đặc điểm câu ?

GV: Yêu cầu HS sửa lại cho

- Nhận xét đánh giá tổng hợp

*Hoạt động3: Hớng dẫn thực hành

- Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT1 - Đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ, vị ngữ

GV: Yêu cầu HS xác định câu mắc lỗi sai Phân tích ? GV: Hớng dẫn HS thực hành tổng hợp BT3, BT4

HS: Đọc ví dụ theo dõi HS: Hoạt động cá nhân - Xác định thnàh phần câu HS: nêu đặc điểm cõu

HS: Sửa lại lỗi câu

HS: Đánh giá : Thêm chủ ngữ - Hoặc bớt từ

HS: Đánh giá HS: Đọc ví dụ HS: Suy nghĩ độc lập - Phân tích cấu tạo câu HS: ỏnh giỏ nhn xột

HS: Sửa lại câu cho hoàn chỉnh thành phần

HS: Nờu yờu cu BT1 HS: Thảo luận - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập

- Xác định câu sai cấu trúc sửa lại cho

HS: Th¶o luËn

- Dïng BT thực hành

I Chữa lỗi câu thiếu chđ ng÷

* VÝ dơ:

SGK * NhËn xÐt :

II Chữa lỗi câu thiếu vị ngữ

* VÝ dô :

SGK

* NhËn xét:

Câu 2, thiếu vị ngữ Sửa lại:

- Thêm C2: Thêm vị ngữ Để lại em niỊm kÝnh phơc - Thªm C3: Thªm " em thích vào trớc câu"

III Luyện tập * BT1: (SGK) a) Ai ? Nh thÕ nµo ? b) Con ? Làm ? c) Ai ? Làm ?

*BT2:

- Câu b) thiếu chủ ngữ - Câu c) thiếu vị ngữ

* BT3: Điền thêm chủ ngữ a) Chúng em

III Củng cố

- - Yêu cầu thực hành BT

- Lỗi thờng mắc đặt câu lỗi ? - Làm để khắc phục lỗi ?

- Nắm yêu cầu sửa lỗi câu Tập diến đạt câu văn - Đoạn văn đủ thành phần câu

============== & ==============

tiết 122-123- Làm văn:

Viết tập làm văn số

1 Kiến thøc

- Vận dụng kiến thức học miêu tả để ứng dụng thực hành viết hoàn chỉnh

- Vận dụng, quan sát tởng tợng, so sánh, nhân hoá để miêu tả đối tợng cn thc hnh

2 Kĩ :

- Rèn kỹ hành văn cụ thể đối tợng miêu tả

3 Thái độ :

B ChuÈn bÞ

GV: - Thảo luận dạng trắc nghiệm , dạng tự luận nhóm ngữ văn - Ra đề phù hợp với nội dung kiến thức

(137)

C lªn líp

Hãy tả lại cảnh đẹp mà em yêu thích quê hơng em ?

Đáp án

*Mở : Giới thiệu cảnh đẹp mà em yêu thích *Thân

- Tả chung quang cảnh - Tả màu sắc

- Âm

- Vai trị cảnh với q hương em

*Kết :Tình cảm ,suy nghĩ em vềcảnh đẹp III Cñng cè

- Ơn tập kiểu văn miêu tả - Tìm hiểu kiểu đơn từ

============== & ==============

tiết 124:

Cầu Long biên - chứng nhân lịch sử

A mục tiêu häc

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

- Hiểu đợc ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên Từ làm phong phú thêm tâm hồn tình cảm quê hơng, đất nớc, di tích lịch sử

- Thấy đợc vị trí tác dụng yêu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút ký mang tính chất hồi ký

2 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,các di tích lịch sử

B ChuÈn bÞ

GV: - Tranh cầu Long Biên - T liệu liên quan HS: - Soạn

C lên lớp

*Hoạt động1: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu sơ lợc

GV: Hớng dẫn đọc yêu cầu HS đọc tiếp văn

GV: KÕt hợp giải thích số thích khó

- Yêu cầu cho biết tác giả viết ?

- Thể loại báo ? - Văn thuộc kiểu loại văn ? đặc điểm thể loại ?Văn đợc chia theo bố cục ?

GV: Hớng dẫn HS chia văn

*Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích cụ thể.

GV: Yêu cầu HS theo dõi phần

- Cầu Long Biên đợc giới thiệu khái quát nh nào?

GV: Hớng dẫn xác định : - Vị trí cầu ? - Ngời xây dựng ? - Năm xây dựng ? - Năm hoàn thành ?

- Lời nhận xét đánh giá khái

HS: Đọc nhận xét cách đọc HS: Dựa vào SGK giải thích theo u cầu

HS: Nªu ý kiÕn

HS: Nêu thể loại báo HS: Nêu kiểu văn - Nêu đặc điểm thể loại HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu bố cục - Cùng thống bố cục HS: Đọc đoạn

HS: Theo dõi văn HS: Thảo luận

- Xác định chi tiết - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung

I §äc - hiĨu chó thÝch

1 §äc Chó thích * Từ khó * Tác giả: SGK * Thể loại: * Kiểu văn bản:

Văn b¶n nhËt dơng * Bè cơc:

phần

II Tìm hiểu văn 1 Giới thiệu chung cầu.

- Bắc ngang qua s«ng Hång - Do Ephen thiÕt kÕ

- Xây dựng năm 1898 - Hoàn thành : sau năm - Cầu Long Biên nh chứng nhân anh dũng sống động, đau thơng

=> nghÖ thuật nhân hoá, so sánh

(138)

quát ?

H: Trong đoạn 1, tác giả sử dụng hình ảnh nghệ thuật để giới thiệu cầu ? GV: Bình giá mở rộng GV: Hớng dẫn phân tích - Yêu cầu HS theo dõi phần II - Xác định thơng tin xác cầu ? GV: Hớng dẫn:

- Tªn ? - Qui mô ?

- K thuật làm cầu ? - Mục đích ?

- Quá trình xây dựng ?

GV: Gii thiu thờm Đu-me: viên quan toàn quyền Pháp - Qua tên gọi cầu trình xây dựng , giúp ta hiểu thêm đợc điều sống ngời dân thời ? - Hình ảnh cầu đợc tác giả diễn tả nh ?

- Em có nhận xét nghệ thuật diễn tả tác giả ? - Hình ảnh gợi cho ta có suy nghĩ ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi tiếp văn b¶n

- Cầu Đu-me đợc đổi tên vào năm ? Đổi tên gì? - Việc đổi tên giúp ta hiểu thêm đợc điều ?

GV: Bình mở rộng : Tên Long Biên - ngơi làng phía Bắc Hà Nội Năm 1945 đất nớc đợc độc lập

- Từ trở đi, cầu Long Biên gắn liền với kiện lịch sử c bn no ?

GV: Gợi ý phân tích:

- Những ngày hoà bình nh ?

- Trong kháng chiến chống Pháp nh nµo ?

- Trong chống Mỹ ? - Những ngày lũ lụt nh ? GV: Yêu cầu HS tìm dẫn chứng để minh hoạ

- Trong thời điểm đó, tác giả sử dụng nghệ thuật để diễn tả ?

GV: Bình chi tiết : nớc mắt ứa

- Qua đó, ta thấy cầu Long Biên trở thành chứng nhân cho ?

GV: Giíi thiƯu tranh cầu Long Biên

*Hot ng 3: Hng dẫn tổng kết.

- Nêu nét nghệ thuật đặc sắc việc diễn đạt văn tác giả ?

- Néi dung næi bËt nhÊt văn ?

HS: Suy ngh độc lập - Nêu đánh giá nhận xét

- Bổ sung t liệu, phân tích đánh giá

HS: Theo dõi - Quan sát

HS: Theo dõi quan sát HS: Thảo luận

- Xỏc nh chi tiết hình ảnh - Đại diện trình bày

- Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Suy nghĩ

- Nêu ý kiến bình giá

- Cùng nhẫn xét mở rộng vấn đề HS: Hoạt động cỏ nhõn

- Nêu hình ảnh

HS: Đánh giá nét nghệ thuật

HS: Đánh giá, bình phÈm HS: Quan s¸t

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Thảo luận nhanh - Đại diện đánh giá

- Cùng nhận xét bình giá hồn cảnh lịch sử đất nớc

HS: Thảo luận theo yêu cầu - Đại diện trình bày

- Nhận xét mở rộng

- Cùng đánh giá so sánh nhận xét

HS: Xác định hình ảnh tiêu biểu HS: Hoạt động cá nhõn

- Nờu ỏnh giỏ

HS: Đánh giá, bình giá mở rộng HS: Quan sát

HS: Xỏc định hình ảnh - Đánh giá nhận xét HS: Hoạt ng c lp

- Nêu khái quát nội dung nghệ thuật bút ký - Đọc ghi nhí

sư thêi Ph¸p thc

2 Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử.

a) Trong thời Pháp thuộc - Tên : §u-me - dµi : 2290m

- Phục vụ khai thác thuộc địa lần I

- thành tựu đại - xây mồ hôi xơng mỏu ca nhõn dõn

- cầu nh dải lụa nặng 17.000

=> so sánh thú vị, gợi bất ngờ

=> chứng nhân thời thực dân nô lệ áp bất công

b) Cầu Long Biên từ 1945->

- 1945 đổi tên cầu Long Biên

=> khẳng định chủ quyền đất nớc

+ Cầu gắn liền:

- ngày hoà bình - kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p - kh¸ng chiÕn chèng Mü - ngày lũ lụt

=> hình ảnh so sánh, nhân hoá

=> s thay i ngụi k (t thứ 3-> 1)

=> kết hợp yếu tố biểu cảm => Khẳng định cầu Long Biên chứng nhân độc lập hồ bình , chiến tranh đau thơng anh dũng, công trị thu lõu di

3 Cầu Long Biên hôm và mai sau.

- cầu rút vào vị trÝ khiªm nh-êng

=> nhân chứng chứng kiến phát triển đát nớc

III Ghi nhí

( SGK ) III Cñng cè

- Cảm nhận em văn ?

- Suy nghĩ hình ảnh cầu Long Biên hôm ?

(139)

- Su tầm tranh ảnh, t liệu cầu Long Biên - Nắm nội dung học

- Soạn : Bức th thủ lĩnh da đỏ

============== & ==============

tiÕt 125- Làm văn:

Vit n

A mục tiêu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Hiểu đợc tình cần viết đơn : Khi viết đơn ? Viết đơn để làm ?

2 Kĩ :

- Bit cỏch vit n ỳng quy cách nhận đợc sai sót thờng gặp viết đơn

3 Thái độ : B Chuẩn bị

GV - Một số đơn : Đơn xin vào Đoàn, Đơn xin nghỉ học, Đơn xin học nghề - T liệu liên quan

HS: - Soạn

* Phng phỏp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

C lên lớp

*Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu tình cần viết đơn

GV: Treo bảng phụ (ghi sẵn tình hng)

H: Trong tình đó, tình cần phải viết đơn ? H: Viết đơn để nhằm mục đích ?

H: Khi cần viết đơn ? H: Hiểu đơn ? GV: Yêu cầu HS đọc tình SGK-mục2

H: Trong trờng hợp đó, trờng hợp phải viết đơn ? Và viết gửi ?

GV: Hớng dẫn học sinh biết thêm tình cần viết đơn khác

*Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu loại đơn

GV: Giới thiệu đơn (một in sẵn viết tay)

H: Có thể chia thành loại đơn ? Đó loại ? H: Trong hai đơn có điểm giống khác nhau?

H: Những phần quan trọng thiếu đợc đơn ?

*Hoạt động3: Hớng dẫn cách viết đơn

GV: Đa đơn in sẵn H: Với đơn có sẵn cần làm ? Viết nh ? GV: Đa đơn viết tay Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể cách viết:

H: Đơn không theo mẫu có nội dung nào?

HS: Đọc tình quan s¸t

HS: Trao đổi nhanh - Đại diện nêu ý kiến

- Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

- Đánh giá mục đích viết đơn HS: Nêu nhận xét

HS: - Nêu ý kiến đánh giá - Đọc ghi nhớ 1-SGK HS: Đọc theo dõi HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung + TH1: Viết đơn gửi công an + TH2: Viết đơn gửi BGH + TH3: Không viết đơn mà viết kiểm điểm

+ TH4: Viết đơn gửi BGH trờng cũ trờng

HS: Theo dõi lắng nghe HS: Theo dõi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét, đánh giá HS: Thảo luận nhanh

- Nêu điểm giống khác biệt hai đơn

- Đại diện nêu ý kiến

- Nờu nhng điểm quan trọng thiết yếu đơn - Đọc ghi nhớ

HS: Theo dâi - Nªu ý kiÕn - NhËn xÐt HS: Theo dâi

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng đánh giá nhận xét

I Khi cần viết đơn * Ví dụ:

- Muèn gia nhập Đoàn TNCS

- B m khụng n lớp đợc - Xin miễn giảm học phí - Xin cấp lại giấy chứng nhận tốt nghiệp

* NhËn xÐt:

- Tất tình phải viết đơn

* Ghi nhí 1: (SGK)

II Các loại đơn nội dung thiếu trong đơn.

- Có hai loại đơn : + Theo mẫu + Không theo mẫu

- Những nội dung cần thiết : + Nơi gửi

+ Ngêi gưi

+ Mục đích viết đơn * Ghi nhớ (SGK)

III Cách viết đơn 1 Vit n theo mu.

- điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

2 Vit n khụng theo mu

Yêu cầu :

- Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm làm đơn ngày tháng viết đơn

- Tên đơn - Nơi gửi

- Họ tên, nơi công tác nơi ngời viết đơn - Trình bày việc, lý nguyện vọng

- Lêi cam ®oan cảm ơn - Ký tên

III Củng cè - LuyÖn tËp

- Yêu cầu HS viết đơn xin nghỉ học - Hoặc điền đơn xin học nghề - Cách viết đơn nh ?

(140)

- Nắm đợc yêu cầu viết đơn - Biết trình bày đơn có việc cần thiết

============== & ==============

TiÕt 126:

Bức th thủ lĩnh da đỏ

A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Bức th xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nớc, nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay, bảo vệ giữ gìn cho mụi trng, thiờn nhiờn

2 Kĩ năng:

- Phân tích số biện pháp nghệ thuật

3 Thái độ:

- Con ngời phải biết sống hoà hợp với thiên nhiên, đất đai ý thức bảo vệ mơi trờng

B Chn bÞ

- Gv: sgk – gi¸o ¸n - Hs: vë ghi - sgk

C.Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức

Hoạt động 1: Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

? Thế văn ND? Nêu nội dung-nghệ thuật Cầu Long Biên

2 Bài

- Nghe trả lời - Nghe ghi chép

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác phẩm I- Giới thiệu tác giả-tácphẩm

- Y.c đọc thích /138 - Em biết tác phẩm?

- §äc

- Trình bày (chú thích )

Hot ng 3; Tìm hiểu cấu trúc văn bản II - Đọc - hiu bn

1 Đọc tìm hiĨu chó thÝch – bè cơc

- Néi dung:

+ Những điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ

+ Những lo âu ngời da đỏ đất đai bị ngời da trắng tàn phá

+ Kiến nghị ngời da đỏ việc bảo vệ môi trờng

- Gv đọc mẫu Gọi học sinh đọc tiếp đến hết

- Hớng dẫn tìm hiểu thích - Bức th gåm mÊy néi dung?

- Nghe-đọc - Giải nghĩa

- Nªu néi dung (3 néi dung)

Hoạt động 4: HDHS thảo luận câu hỏi sgk Phân tích

a Những điều thiêng liêng kí ức ngi da

- Đất đai, cối, hạt sơng, tiếng côn trùng, hoa, vũng nớc, dây nhựa chảy cối

tt c u p, cao quý, tách rời sống ngời  cần bảo vệ giữ gìn

 sù gần gũi khiết với ngời tình cảm tác giả với thiên nhiên, môi trờng

- Đọc từ đầu chị

? Ch nhng phép so sánh nhân hoá đoạn văn ? Trong kí ức ngời da đỏ làm lên điều tốt đẹp nào?

? Tại thủ lĩnh da đỏ lại nói nh vậy?

? Qua phản ánh cách sơng ngời da đỏ

- Chỉ câu văn có so sánh nhân hoá - Suy nghĩ – trả lời - Trình bày – bổ xung - Gắn bó với đất đai, môi tr-ờng, yêu quý đất đai coi

mẹ ngời da đỏ

Hoạt động 5: Củng cố - dặn dị

- HƯ thèng kiÕn thøc

- TiÕt sau häc tiÕp - Nh¾c l¹i- Nghe

Tiết 2:

? Hãy nêu điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ?

2 Bµi míi

- Nghe trả lời - Nghe ghi chép

Hoạt động 2: HDHS thảo luận câu hỏi sgk (tiếp) b Những lo âu ng ời da đỏ đất đai, môi tr ờng

(141)

? Sự khác biệt, đối lập cách sống, thái độ “đất” ngời da đỏ ngời da vàng vấn đề gì? Thảo luận nhóm 7’

? Để làm bật khác biệt tác giả sử dụng biện pháp để thể thái độ tình cảm?

- Gv: yếu tố trùng điệp (điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc - Y.c học sinh đọc đoạn cuối

? Néi dung chÝnh phÇn ci cđa bøc th?

- Gv: nội dung cuối th cho thấy ngời viết cách giao tiếp đề cập vấn đề thiết xã hội ngày bảo vệ thiên nhiên mơi trờng

- Y/c th¶o luận câu hỏi 5/140

- Thảo luận trình bày

(i vi t, cỏch sụng, khụng khí, động vật

hoang d·) - Suy nghÜ – trả lời

- Nghe

- Đọc

- Trình bày bổ xung - Nghe

- Thảo luận trình bày

- Da trng > < da đỏ Đất đai coi đất đai Muông thú muông thú Là kẻ thù anh em - C/s ồn - C/s yên tĩnh - Họ c sử đất mẹ nh cừu - Đợc nớc ma gội rửa

so sánh, nhân hoá

đoạn văn dùng nhiều phép lặp giọng điệu sôi nổi, bộc lộ tình cảm ngời viết

c Kin ngh ca ng ời da đỏ

- Ngời da trắng phải kính trọng đất đai, đất đai mẹ

- Cảnh báo ngời: tàn phá thiên nhiên đất đai gieo tai hoạ

 Con ngêi ph¶i sống hoà hợp với thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên môi trờng Ghi nhớ:

Hot ng 4: HDHS luyện tập III- Luyện tập

- ViÕt đoạn văn ngắn tả môi trờng xung quanh em

- Y/c viết đoạn văn môi tr-ờng y/c trình bày

- Viết đoạn văn (7) - Trình bµy

- Hệ thống kiến thức - Về nhà: học bài, chuẩn bị chữa lỗi

- Son ng phong nha

- Nhắc lại - Nghe – thùc hiÖn TiÕt 128 - TiÕng ViÖt

Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ (tiếp)

I / Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Nắm đợc loại lỗi viết câu thiếu CN – VN, câu sai quan hệ ngữ nghĩa gia cỏc b phn cõu

2 Kĩ năng:

- Tự phát lỗi học chữa

3 Thái độ:

- Cã ý thức làm dạng tập tự sửa câu viết sai

II / Chuẩn bị

- Gv: sgk – gi¸o ¸n

- Hs: vë ghi - sgk - vë bµi tËp

III / Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học :

1 KiĨm tra bµi cị ? Lµm bµi tËp 5/130

2 Bµi míi - Nghe vµ ghi chép- làm bt bảng

Hot ng 2: HDHS chữa lỗi câu I Chữa lỗi câu

1 Câu thiếu CN VN a Thiếu CN – VN

- Mỗi , // xúc động b Thiếu CN – VN

 khối óc , , cơng nhân xí nghiệp // hoàn thành kế hoạch năm

- Nguyên nhân: viết thừa thành phần phụ có chức vụ ngữ pháp kéo dài trạng ngữ

- Làm bt / 141

- Chỉ lỗi sai câu sau chữa

? Câu thiếu CN VN đâu

- Đọc y/c tập - Chỉ lỗi sai chữa - Suy nghĩ trả lời

Hot ng 3: HDHS chữa câu sai quan hệ ngữ nghĩa

(142)

- Bá: ta thÊy

- Bổ ngữ: Dợng Hơng Th thành CN

Hai hàm , Dợng Hơng Th // ghì hùng vĩ

- Nguyên nhân: phận câu trùng hợp sai ý nghĩa giống - Y/c làm bt/141

- Bộ phận in đậm nói ai? ? Nhận xét cấu tạo câu? ? Bộ phận in đậm ta ntn? ? Nguyên nhân:

- Đọc y/c tập - Nói Dợng Hơng Th

- Cu to cõu ỳng - Nghĩa sai - Trình bày

Hoạt động 4: HDHS luyn tp III Luyn tp

Bài 1/141: Xđ CN VN câu sau

Bài 2/142: §iỊn CN – VN

Bµi tËp 3/142: chØ chỗ sai nêu cách chữa

a Thiếu CN – VN

 gi÷a , .cỉ kÝnh, hai chiÕc thuyền // bơi

b .chỳng ta // bảo vệ vững non sơng gấm vóc

c ta nên xây dựng bảo tàng Cầu Long Biên

bài 4/142: Chữa lỗi sai

a Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông, còi xe rộn rÃ yên tĩnh

b Cây cầu // đa còi xe // rộn rÃ c Th võa míi ®i häc vỊ

d Khi em đến cổng trờng Tuấn gọi em cho em bút

- Y/c häc sinh lµm bt1/141 - Y/c häc sinh lµm bt2/142 + Y/c häc sinh ®iỊn

- Gv nhËn xÐt - Y/c làm bt3/142

+ Thảo luận nhóm lớn - Gv nhận xét chữa

- Đặt câu hái - t×m CN – VN

- Y/c làm bt4/142 - Thảo luận 3’ nhóm bàn Câu a – câu ghép - câu đơn: câu

- Đọc y/c tập - Lên bảng làm - Đọc y/c tập - Điền CN VN

- Nghe - Đọc y/c tập - Thảo luận trình bày

- Nghe ghi

- Y/c làm tập - Thảo luận trình bày

Và chữa lên bảng

Hot ng 5: Củng cố - dặn dò

- Hệ thống lại kiến thức - Tiết sau luyện tập viết đơn - Xem ôn tập dấu câu

- Nghe - Nghe – thùc hiÖn

============== & ==============

TiÕt 129- TiÕng ViÖt

Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi

- Nhận lỗi thờng mắc viết đơn thông qua tập Luyện tập cỏch vit n

2 Kĩ năng:

- Nhn đợc phơng hớng cách khắc phục, sửa chữa lỗi thờng mắc qua tình

3 Thái độ:

- Cã ý thøc lµm bµi tËp vµ phát chữa kịp thời

- Hs: vë ghi - sgk - vë bµi tËp

III / Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học :

? Khi ta viết đơn? Đơn đ-ợc trình bày ntn?

2 Bài

- Làm bt bảng - Nghe vµ ghi chÐp

Hoạt động 2: Chữa lỗi thờng mắc viết đơn I Các lỗi th ng mc vit n.

Bài 1/142: Phát lỗi sai sửa - Thiếu: + Quốc huy

+ Tên ngời làm đơn + Ngày nơi viết đơn + Tên ngời viết đơn, kí tờn - Cha:

Bài 2/143: Phát sửa

- Lý viết đơn khơng đáng - Ngy thỏng ni vit n

- Chữa Bài 3/143: - Y/c làm bt1/142

+ Y/c làm cá nhân + Y/c trình bày

- Y/c làm bt2

+ Thảo luận 5? nhóm

- Đọc y/c tập + Làm cá nhân + Trình bày bổ xung

(143)

trình bày bổ sung - Y/c lµm bt3/143

- Gv chèt ý

bổ xung - Đọc y/c tập

- Nghe

- Hồn cảnh viết đơn khơng có sức thuyết phc

- Đơn phải phụ huynh viết - Ch÷a

Hoạt động 3: HDHS luyện tập II Luyện tập

Bài 2/144: viết đơn xin đợc tham gia đội tình nguyện tun truyền bảo vệ mơi trờng xanh, đẹp

* Bài tập: viết đơn xin ôn tập - Y/c làm bt2/144

+ Y/c lµm cá nhân + Y/c trình bày

- Ra đề  học sinh viết đơn + Viết 5’

+ Trình bày

- Đọc y/c tập + Làm cá nhân

+ Trình bày - Nghe - ghi + Viết cá nhân

- Trình bày

Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò

- Hệ thống kiến thức - Soạn: Động Phong Nha - Tiết sau: trả số

- Nhắc lại

- L¾ng nghe – thùc hiƯn

============== & ==============

TiÕt 130:

động phong nha

- Thấy đợc vẻ đẹp lộng lẫy kì ảo động Phong Nha Ngời Việt Nam thêm yêu quý, tự hào, biết khai thác nhằm phát triển kinh t du lch

2 Kĩ năng:

- Phân tích từ ngữ, hình ảnh huyền bí, hấp dẫn động

3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ động Phong Nha

II / ChuÈn bị

- Gv: sgk giáo án tranh - Hs: ghi soạn

III / Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học :

? Néi dung nghệ thuật Bức th ? Liên hệ thân việc bảo vệ môi trờng?

2 Bài

- làm bt bảng

- Nghe vµ ghi chÐp

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác phẩm I Tác phẩm

- Động Phong Nha thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng – xã Sơn Trạch – Huyện Bố Trạch – Quảng Bình 

Unesco công nhận di sản thiên nhiên giới

- Y/c đọc thích /147 - Em biết v ng Phong Nha

- Trình bày

Hot động 3:Tìm hiểu cấu trúc văn bản II - Đọc - hiu bn

1 Đọc tìm hiểu thích tìm bố cục

* Đọc * Chó thÝch

* Bố cục: đ1: Từ đầu đất bụt phần đ2: lại

- HD đọc ? Đọc mẫu - Gọi học sinh đọc tiếp - HD giải thích thích - Bố cục văn bản? Nội dung đoạn

- Nghe - Đọc - Giải thích - Chia đoạn néi dung

Hoạt động 4: HDHS thảo luận câu hỏi sgk Phân tích

a Cảnh đẹp động Phong Nha

- Động khô: Nằm núi cao nhiều nhũ đá  hấp dẫn du khách

+ Vòm đá trắng vân nhũ

+ Cột đá màu xanh ngọc bích óng ánh - Động nớc:

+ Sâu nớc

+ Cất giữ bao điều hun ¶o

 từ khái qt đến cụ thể

lời văn gợi hình ảnh cảm xúc - đoạn mở đầu giới thiệu

ng Phong Nha nh nào? - Phong Nha gồm động + Động khô đợc giới thiệu ntn?

? Qua miêu tả em hình dung động khơ ntn?

? Từ động khô em liên tởng đến động khác?

- Trình bày (đoạn đầu) động khơ - Phong Nha động n

(144)

? Trái động khô động nào? ? Động nớc đợc miêu tả ntn? ? Nhận xét trình tự kể – tả

- Đoạn cuối nhà thám hiểm nhận xét đánh giá động Phong Nha

? Nhận xét lời đánh giá

? Ngày em thấy ý thức ngời dân sống gần động ntn?

- Y/c liên hệ phong cảnh địa phơng

- Y/c em c ghi nh

long) - Động nớc - Trình bµy – bỉ xung

- Nhận xét - Nghe - Nờu nhn xột ú

- Nêu cảm nghĩ - Nhận xét xây dựng ý

thức

- Liên hệ địa phơng - Đọc ghi nhớ

b Giá trị động Phong Nha - Vui sớng, tự hào

- Phát triển du lịch làm giàu cho đất n-ớc

3 Ghi nhí: sgk/148

Hoạt động 5: HDHS luyện tập III Luyện tập

- Y/c học sinh giới thiệu phong cảnh quê h¬ng em? - Gv nhËn xÐt

- Giới thiệu phong cảnh quê hơng

- Nghe

- Hệ thống: nớc ta cịn có động

- Tuần sau ôn tập dấu câu - ôn tập văn học

- Nhc li (ng Hng Sn

H Ni Động Tam Thanh -Nhị Thanh - Lạng sơn

============== & ==============

Tiết 131- Tiếng Việt

ôn tập dấu câu

(Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc công dụng dấu câu kết thúc cõu

2 Kĩ năng:

- Tự phát sửa lỗi dấu câu

3 Thỏi :

- Có ý thức viết câu dùng dấu câu

B ChuÈn bÞ

- Gv: sgk giáo án bảng phụ - Hs: ghi – vë bµi tËp

C. Tiến trình tổ chức hoạt đông dạy học :

1 KiÓm tra bµi cị

? Bằng kiến thức học tiểu học em nêu hiểu biết em loại dấu câu? Bài

- Suy nghĩ trả lời

- Nghe ghi chÐp

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu cơng dụng dấu (.), (?), (!)

I Céng dông

Bµi tËp 1/149:

- đặt cấu câu thích hợp giải thích a (!) – câu cảm thán

c (!) (!) – câu cầu khiến (ngữ điệu) d (.) Câu trần thuËt

Bµi tËp 2/149:

Cách dùng dấu câu có đặc biệt a đợc, nói thằng thừng (Câu cầu khiến)

- Th«i im (câu cầu khiến) b (!, ?)

- Y/c làm bt1/149

+ Treo bảng phụ tập + Y/c trình bày

- Trờng hợp:

+ Nó hỏi tơi ngày mai có chơi với khơng? Đây câu trần thuật hay nghi vấn? + Nó hỏi tơi: (mai có chơi với tớ không?) đặt dấu nào? - Gv chốt

- Y/c làm bt2/149

- Thảo luận nhóm trình bày

- Gv: ý a cỏch dựng c bit

- Đọc y/c tập - Quan sát

- Điền dấu câu cuối câu - Câu trần thuật có chứa nghi

vn t (.) - Lời dẫn trực tiếp đặt dấu

(?) - Nghe - Làm bt2

(145)

của dấu chấm Còn ý b thể thái độ nghi ngờ, châm biếm với nội dung từ ngữ đứng trớc nội dung câu Đây cách dùng đặc biệt

- Y/c đọc ghi nhớ / 150 - Đọc ghi nhớ

* Ghi nhí: sgk/150

Hoạt động 3: HDHS chữa số lỗi thờng gặp II.Chữa số lỗi th ờng gặp.

Bµi 1/150:

- So sánh cách dùng dấu câu a dùng (.)  tách câu a.2 Câu ghép (không liên quan cht ch

b.1 Dấu (.) tách vị ngữ khỏi chúng b.2 Dấu (;) hợp lí

Bài 2/151:

- Dùng dấu (?), (!) không – chữa li

a Câu dùng (?) sai  dïng (.)

cả câu câu trần thuật - Y/c làm t ập 1/150

- Thảo luận 5’ - đại diện nhúm trỡnh by

- Y/c làm bt2/151 + Câu dùng sai - Gv chốt ý?

- Đọc y/c tập - Thảo luận trình bày

- Đọc y/c tập - Trình bày

- Nghe

Hoạt động 4: HDHS luyện tập III Luyn tp

Bài 1/152: Điền dấu câu (.) vào chỗ thích hợp

Bi 2/151: Du (?) no ỳng? Cha đúng? Vì sao?

- Cha (?)  cha (câu TT) - Nếu tới đó,…nh C?)

 (.) câu TT Bài 3/151: - ! (câu CT) - (câu CK) - (câu TT) - Y/c làm bµi 1/151

- Gợi ý: kết thúc câu đặt chấm cuối câu

- y/c học sinh đặt dấu câu - Y/c làm bt2/151

- NhËn xÐt viƯc dïng dÊu (?) - Y/c lµm bt3/152

- Y/c học sinh lên bảng làm bt

- Đọc y/c tập - Điền dấu chấm vào chỗ

thích hợp - Đọc y/c tập - Nhận xét chữa

- Đọc y/c tập - em lên bảng làm

Hot ng 5: Cng c - dn dũ

- Gv nhắc lại dấu câu - Về nhà: BT4/152

- Tiết sau: tiếp tục ôn dấu câu

- Trả sè

- Nghe

2 Bµi míi - Nghe vµ ghi chÐp

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng dấu phẩy I Cụng dng

Bài 1/157: Đặt dấu phẩy a,

b, sgk – 157 – 158 c,

* Ghi nhí: sgk/159 - Y/c lµm bµi tËp 1/147

+ đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp? Treo bảng phụ

+ Giải thích đặt dấu phẩy vào vị trí

- Gv chèt ý

- Nêu công dụng dấu phẩy

- Đọc y/c tập - Làm tập - Thảo luận trình bày

- Nghe ghi chÐp - C«ng dơng

(146)

* Đặt dấu phẩy vào chỗ

a Chào mào, sáo sậu, sáo đen, Đâu đâu, lũ hay đi, hay lợn lên, lợn xuống Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu ghẹo cãi ồn mà vui tởng tợng đợc b Trên già nua cổ thụ, vàng…đơn sơ nh -ng nhữ-ng mùa đô-ng, chú-ng đuôi - Y/c lm bi tp/158

+ Học sinh lên bảng làm (2 em) - Gv: câu a tách từ giữ chức vụ CN - VN

Câu b tách tách trạng ngữ với chủ ngữ Tách vế câu ghép

- Đọc y/c tập - Lên bảng (2 em) lµm bµi tËp

- Nghe vµ ghi chÐp

Hoạt động 4: HDHS luyện tập III Luyện tp

Bài 1/159: Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp

Bài 2/159 Bài 3/159 Bài 4/159 - Y/c làm tập 1/159

+ Y/c trình bày miƯng + ë díi líp lµm vµo vë

- Y/c lµm bµi tËp 2/159 vµ vµ bµi tËp 3/159

- Y/c làm tập 4/159

+ Thảo luận nhóm trình bày

- Đọc y/c tập - Điền dấu - Làm vào BT - Đọc y/c tập

- Điền CN - Điền VN - Y/c làm

- Thảo luận Trình bày

Hot ng 5: Cng c- dn dị

- TiÕt sau: trả tập làm văn tiếng việt

- Nhắc lại - Nghe thực

============== & ==============

TiÕt 132- TiÕng ViÖt

ôn tập dấu câu (Dấu phẩy) I / Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Nắm c cụng dng ca du phy

2 Kĩ năng:

- Tự phát sửa lỗi dấu phÈy bµi viÕt

3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ động Phong Nha

- Gv: sgk giáo án

- Hs: vë ghi – vë bµi tËp – sgk

III / Tiến trình tổ chức hoạt đông dạy học :

============== & ============== Tiết 133- Làm văn

Trả tập làm văn số tiếng việt

A.Mc tiờu cần đạt 1 Kiến thức:

- Nhận u nhợc điểm làm – xác định đợc kiến thức – hình thức trình bày

2 Kĩ năng:

- Biết chữa khắc phục lỗi sai viết

3 Thỏi :

- Có ý thức tham gia chữa

B.Chuẩn bị

- Gv: kiểm tra giáo án - Hs: vë ghi

C Tiến trình tổ chức hoạt đông dạy học :

Hoạt động 2: Y/c học sinh chữa bài I Chữa bài

A Bµi kiĨm tra tiÕng viƯt Trắc nghiệm:

2 Tự luận

B Bài tập làm văn

1 Đề bài: HÃy miêu tả quanh cảnh phiên chợ theo t tởng em * Yêu cầu: miêu tả cảnh chợ theo tởng - Chữa kiểm tra tiết tiếng

việt

+ Gv đọc câu hỏi trắc nghiệm Y/c học sinh trả lời

+ Y/c chữa tự luận + Y/c học sinh nhắc lại đề

- Chữa chọn ý - Chữa phần tự luận

(147)

- Y/c đề

- Y/c trình bày bố cục (dàn bài)

- NhËn xÐt bµi cđa häc sinh + Bµi tiÕng việt / u điểm + Bài tập làm văn / nhợc điểm

- Nêu yêu cầu đầu

- Nêu dàn

tng (dựng hỡnh nh so sánh, nhân hóa để tạo hình ảnh đ2).

* Dàn bài: giới thiệu chung quang cảnh phiên chợ (thời gian đâu) * Thân bài:

- Tả từ xa (khách quan) - Tả cụ thể

+ Cảnh chợ ntn (ngời mua – ngời bán) Các mặt hàng bày ntn? (miêu tả) + Thái độ giao tip

+ Cảm nhận không khí

* Kết luận: cảm nghĩ phiên chợ

Hot ng 3: HDHS chữa lỗi cụ thể III Chữa lỗi cụ thể

1 Diễn đạt, dùng từ Chính tả

3 Viết tắt - Y/c học sinh chữa số lỗi sai

trong bài? Nêu cách chữa? - Chữa nêu cách chữa

Hot ng 4: Tr bi - ly im

- Trả yêu cầu học sinh chữa lỗi lại

- Gii ỏp thc mắc - Lấy điểm

- NhËn bµi

- Dùng bút chì chữa lỗi sai lại

- Nêu thắc mắc - Đọc điểm xác

Hot động 5: Củng cố - dặn dị

- HƯ thống kiến thức - Tiết sau: tổng kết văn học

- Nhắc lại - Nghe thực

Tiết 134:

Tổng kết phần văn tập làm văn

A.Mc tiờu cn t 1 Kin thc:

- Bớc đầu làm quen với loại hình tổng kết chơng trình văn học, tổng kết tác phẩm học lớp nội dung văn Sơ lợc thể loại – tên văn

2 KÜ năng:

- H thng cỏc c bn nm c nhân vật, đặc trng, thể loại, cụ thể vẻ đựp biểu tợng nhân vật (tình yêu tinh thần nhân

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập - đọc tác phẩm – học tập nhân vật tác phẩm

B ChuÈn bÞ

- Hs: vë ghi – sgk T1 – T2

C Tiến trình tổ chức hoạt đông dạy học :

Hoạt động 2: HD thống kê văn học lớp 6 I Thống kê văn học

- Y/c học sinh nhớ ghi lại văn học

- Gợi ý: K1: văn học dân gian

vn học trung đại K2: Văn học đại (thơ - truyện – VBND)

- Kể tên văn học ghi lại?

- Nghe

Hoạt động 3: Nội dung thể loại văn học II- Th loi hc

1 Văn học dân gian - Trun thut - Cỉ tÝch - Ngơ ng«n - TruyÖn cêi

2 Truyện trung đại Văn nhật dụng Truyện

Tên văn - Nhắc lại thể loại học

- Nêu định nghĩa

- Kẻ bảng

(148)

(149)

NV

tính cách ý nghĩa nhân vật

Dế

Mèn Xốc nổi, kiêu căng nhng rấtân hận sai lầm - Nhắc nhở tuổi trẻ không nên kiêu căng tự phụ Ngời

anh cđa KiỊu Ph¬ng

Ghen ghét đố kị trớc tài em nhng biết ăn năn hối hận

Phê phán thói ghen ghét, đố kị thể tự thức tỉnh ngời trớc sai lầm ca mỡnh

Kiều Phơng

Tài năng, tâm hồn sáng lòng nhân hậu

Th hin v đẹp ngời đặc biệt cảm hoá nhân vật với ngời

D¬ng H¬ng Th

Tõng tr¶i, kinh nghiƯm t thÕ

dũng mãnh vẻ đẹp ngời lao động sông nớc

Thầy Ha -Men

Nhân hậu, yêu thơng học trò, yêu tiếng nói dân tộc, thể lòng yêu nớc

Thể lòng yêu nớc tình yêu tiếng nói dân tộc sâu sắc Cậu bé

Phrăng

Xúc động chứng kiến buổi học, kính trọng thầy giáo

Góp phần làm bật vẻ đẹp thầy Ha – Men khẳng định lòng yêu mến tuổi trẻ

? Trong nhân vật sau em thích nhân vật nào? Vì ? Vậy phơng thức biểu đạt truyện dân gian – trung đại, đại có điểm giống nhau? ? Văn thể lòng yêu nớc lòng nhân

- Gv: Các văn thể lòng yêu nớc qua lòng yêu thiên nhiên, yêu ngi lao ng Vit Nam

- Trình bày hiểu biÕt – gi¶i thÝch

- Th¶o luËn nhãm 3’ trình bày

- Suy nghĩ trả lời - Nghe

* Điểm giống nhau: nhằm mục đích trình bày diễn biến việc  dùng phơng thc biu t t s

* Văn bản: - Lợm Tố Hữu

- Cu L.Biờn Thúy Lan - Cây tre VN Thép - SN Cà Mau - Đoàn Giỏi - Vợt thác Võ Quảng - Lao Xao Duy Khán Cô Tô - Nguyễn Tuân

Lòng yêu nớc (thiên nhiên, ngời)

- Sọ dừa, thạch sanh, hổ, thầy thuốc

- Bài học…, tranh…, đêm

nay…

Hoạt động 3: HDHS Luyện tập III Luyện tập

Bµi 2/154

- Y/c lµm bµi tËp 7/154 - §äc y/c bµi tËp

+ Lµm vµo vë bµi tËp

- HÖ thèng kiÕn thøc

- TiÕt sau: tỉng kÕt tiÕng viƯt - Nghe – thùc hiƯn- Nh¾c lại

Tiết 135

Tổng kết phần văn tập làm văn

A Mc tiờu cn t 1 Kiến thức:

- Các phơng thức biểu đạt Một số đặc điểm khác loại văn Nội dung, hình thức, mục đích số loại văn Bố cục văn

2 KÜ năng:

- Nhn bit cỏc phng thc biu t – biết vận dụng phơng thức biểu đạt viết tập làm văn

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập làm văn viết

B Chuẩn bị

- Gv: sgk – gi¸o ¸n - Hs: vë ghi

(150)

Hoạt động 2:Tìm hiểu loại văn phơng thức biểu đạt

I Các văn ph ơng thức biểu đạt học

Bµi 1/ 155 - Y/c lµm 1/55

+ Kẻ bảng thống kê

- Đọc yêu cầu tập - Kẻ bảng

Cỏc phơng thức biểu đạt Văn học

1 Tù sù - Trun thut, cỉ tÝch, ngơ ng«n,

truyện cời, truyện trung đại Đêm nay…, hc

2 Miêu tả - Bài học, vợt thác, tranh, th

3 Biểu cảm - Đêm nay…

- Bøc th… - Lỵm - Ma

4 Thuyết minh - Động Phong Nha

- Cầu Long Biên

5 HCC vụ - Đơn từ

6 NghÞ luËn - Bøc th

- Y/c häc sinh lµm bµi tập 2/155

- lớp luyện tập văn theo phơng thức nào?

- Lµm bµi tËp 2/155

Bµi tËp 2/155

Văn Phơng thức biểu đạt

- Tù sù

- Tù sù miêu tả - biểu cảm - Biểu cảm miêu tả

- Tự sự, miêu tả - Miêu tả, thuyết minh - Trình bày bổ sung

(tự miêu tả)

Hot ng 3: c điểm cách làm

? Mối quan hệ việc – nhân vật chủ đề bv tự sự? ? Nhân vật văn tự đợc kể tả qua yếu tố nào? ? Thứ tự ngơi kể có tác dụng gì?

? Vì miêu tả đòi hỏi phải quan sát

II - Đặc điểm cách làm

Vn bn Mc ớch Ni dung Hỡnh thc

1 Tự Thông báo,

giải thích, nhận thức (khen, chê

Nhõn vt, việc, đặc điểm, diễn biến, kết  ý ngha

Văn xuôi - tự

2 Miêu tả Hình dung

c im tớnh cht ni bt phong cảnh, ng-ời, vật

Tái đặc điểm tính chất bật phong cảnh, ngi, s vt

Văn xuôi tự

3 Đơn từ Đạt

nguyn vng no ú vit n

Đơn gửi ai?Ai gửi

đơn? Đề đạt

ngun väng g×

Theo tr×nh tự bố cục

- Trình bày - Thánh Gióng: + Tên gọi + Lai lịch + Tính nết + Hình dáng + Việc làm - Trình bày

* Văn miêu tả

(151)

Hot ng 4: HDHS luyện tập III Luyện tập

Bài 1/157: Tởng tợng anh đội “ Đêm nay” k li?

Bài 2/157: Viết đoạn văn miêu tả trận ma theo quan sát tởng tợng em

- Yêu cầu kể lại câu chuyện - Yêu cầu viết đoạn văn

- Kể giọng điệu - Viết (trình bày)

Hot ng 5: Cng cố - dặn dị

- TiÕt sau: tỉng kÕt tiÕng viƯt - Nghe thực hiện- Nhắc lại

============== & ==============

TiÕt 136- TiÕng ViƯt

Tỉng kÕt phÇn tiÕng viÖt

- Hệ thống kiến thức học tiếng việt lớp

2 KÜ năng:

- Nhn dng cỏc n v v hin tợng ngơn ngữ họ - Biết phân tích đơn vị tợng

3 Thái độ:

- Có ý thức học tiếng việt nói, viết

II / ChuÈn bÞ

III / Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học :

Hoạt động 2: Tổng kết từ loại học I- Các loại học

- Yêu cầu kẻ sơ đồ (167) + Đã học từ loại nào? + Thể loại: DT, ĐT, TT có khả kết hợp với từ ngữ khác không?

+ Yêu cầu đặt câu

- K s

- Trả lời (kết hợp cụm từ) - Đặt câu loại

Hoạt động 3: Tổng kết phép tu từ học II Các phép tu từ học

- y/c vẽ sơ đồ

- §iĨm gièng cđa c¸c biƯn ph¸p tau tõ

- Vẽ sơ

- Đều có giá trị biểu cảm (thơ, văn có tính hàm xúc)

Hot ng 4: Tng kết kiểu cấu tạo câu học III Các kiu cu to cõu

- ĐÃ học kiểu cấu tạo câu

nào? - Trình bày

Hot động 5: Tổng kết dấu câu tiếng việt IV- Các dấu câu học

- Nhắc lại dấu cõu ó hc, tỏc dng

- Trình bày bæ xung

Hoạt động 6: HDHS luyện tập

- Hớng dẫn học sinh số đề

kiÓm tra - Nghe – tr¶ lêi

- HƯ thèng kiÕn thức - Tiết sau ôn tập tổng hợp

- Nghe – thùc hiÖn

============== & ========

Tiết 137

ôn tập tổng hợp

- Đánh giá kĩ năng, vận dụng tích hợp kiến thức kĩ môn học ngữ văn

2 Kĩ năng:

- Nng lc vận dụng tổng hợp phơng thức biểu đạt viết kĩ viết nói chung

(152)

- Có ý thức tham gia tích cực vào hoạt động

II / ChuÈn bÞ

III / Tiến trình tổ chức hoạt đông dạy học :

Hoạt động 2: Hớng dẫn nội dung văn 6 I Nội dung bản

1 §äc hiểu văn Tiếng việt

3 Tập làm văn - Nhắc lại nội dung Cần

chó ý

- Y/c học sinh nắm đợc yêu cu v bn

- Tập làm văn - TiÕng viÖt

- Nghe

Hoạt động 3: HDHS tham khảo số đề kiểm tra

- HD học sinh tham khảo – trả lời số câu hỏi số đề kiểm tra học kì

- Nghe – tr¶ lêi

- Nhắc lại kiến thức vừa ơn - Tiết sau: chuẩn bị chơng trình địa phơng

- Nghe – thùc hiÖn

TiÕt 138+139

KiĨm tra tỉng hỵp ci kú II

1 Kiến thức - Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực hành tổng hợp

2 Kĩ :- Rèn kỹ diễn đạt theo yêu cầu dạng cụ thể

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt ,văn học

B- Chuẩn bị

Hc sinh : - V ghi , SGK,vở tập - Sao in đề

C lªn líp

(Thi theo đề Phòng Giáo dục )

Hoạt động 2: Yêu cầu HS: - Làm nghiêm túc

- Khơng quay cóp, trao đổi thảo luận làm Hoạt động 3: Thu

GV:- Thu thnàh hai tập chẵn - lẻ riêng biệt - Kiểm tra số bµi cđa líp

III Cđng cè

- Ôn lại kiến thức tác phẩm văn học dân gian - Ôn lại kiến thức tiếng Việt

- Ôn lại thao tác thực hành đề văn tự

( Kể chuyện đời thờng kể chuyện tởng tợng ) - Chuẩn bị tài liệu SGK, STK ụn tập hố

============== & ==============

TiÕt 140:

Chơng trình địa phơng

A.Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Biết đợc số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay chơng trình kế hoạch bảo vệ mơi trờng ni a phng mỡnh ang sng

2 Kĩ năng:

- Liên hệ với văn học để làm phong phú hình thức chủ đề học

(153)

- Có ý thức tham gia hoạt động tích cực

B.ChuÈn bÞ

- Gv: câu hỏi cho học sinh thảo luận (mơi trờng, di tích) - Hs: số vấn đề cần thảo luận (mơi trờng, bảo vệ di tích)

C Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học :

Hoạt động 2: Nêu mục đích yêu cầu nội dung ý nghĩa I Mục đích yêu cầu, nội dung ý nghĩa ch ơng trình địa ph ơng.

- Liên hệ kiến thức học với hiểu biết quê hơng (yêu cảnh vật, ngời)

- Gắn kết kiến thức học với vấn đề đặt (bảo vệ môi trờng) nơi sống

- Sống hồ nhập với mơI trờng, có ý thức bảo vệ giữ gìn văn hố địa phơng - Nêu mục đích u cầu nội

dung vµ ý nghÜa

- Nghe vµ ghi

Hoạt động 3: HDHS trao đổi chuẩn bị nhà

- Y/c học sinh thảo luận + Liên hệ học môI trờng (bức th , lao xao.) + Văn hố địa phơng (bảo vệ tích địa phơng

 cã thÓ: - ViÕt - Tranh

- Nghe – thùc hiƯn

- Kể di tích lịch sử địa phơng

Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá kết quả

- Gv: nhận xét hoạt động học sinh

- Giải đáp thắc mc

- Nghe - Nêu thắc mắc

Hot động 5: Củng cố - dặn dò

- Hệ thống kiên thức - Y/c học sinh tìm hiểu thêm số danh lam thắng cảnh địa phơng