Giáo án chương III(10-11)

Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. Tiết 41. Ngày soạn: 02-01-2011. Chương III. THỐNG KÊ THỐNG KÊ §1. THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ – TẦN SỐ. I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Giúp HS làm quen với các bảng đơn giản về thu thập số liệu thống kê khi điều tra (về cấu tạo và nội dung); Biết xác đònh và diễn tả được dấu hiệu điều tra, hiểu được ý nghóa của các cụm từ “số các giá trò của dấu hiệu” và “số các giá trò khác nhau của dấu hiệu”. 2. Kỹ năng: - Biết các kí hiệu đối với một dấu hiệu, giá trò của nó. Biết lập các bảng đơn giản để ghi lại các số liệu thu thập được qua điều tra. 3. Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, chính xác khi giải toán, nâng cao trí lực của HS. II. CHUẨN BỊ. 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, bút dạ, thước thẳng, tranh in bảng 1, 2. - Phương án tổ chức: gợi mở và phát hiện vấn đề, hoạt động nhóm, luyện tập. 2. Chuẩn bò của học sinh: - Bảng nhóm, bút dạ, thước thẳng – Xem trước nội dung bài mới. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn đònh tình hình lớp: (2’) - Kiểm tra tác phong + kiểm diện lớp: 7A3: ; 7A4: ; 2. Kiểm tra bài cũ: (giáo viên kiểm tra trong tiết dạy) 3. Giảng bài mới:  Giới thiệu bài: (3’) Giáo viến giới thiệu sơ lược về chương III.  Tiến trình bài dạy: Tg Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 15 ’ HĐ1: Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu.  Xét ví dụ tr4 SGK. - Vấn đề cần quan tâm ở đây là gì?  Việc làm trên của người ta là thu thập số liệu cần quan tâm và bảng 1 gọi là bảng số liệu thống kê ban đầu.  Đặt ra tình huống: Thống kê số bạn nghỉ học hằng ngày trong một tuần của lớp mình.  Cho HS nêu cách tiến hành và cho biết cấu tạo của bảng.  HS quan sát và đọc đề. - Số cây trồng được của từng lớp trong trường.  Lắng nghe tình huống đặt ra.  HS: - Nêu cách tiến hành:  Xđònh vấn đề được quan tâm: Số bạn nghỉ học hằng ngày trong tuần.  Lập bảng ghi số liệu: 1. Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu. (Sgk) 1 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long.  Thông báo về dạng của các bảng thống kê => giới thiệu cấu tạo bảng 2. Thứ Số bạn nghỉ học 2 3 4 5 6 7  HS chú ý theo dõi. 13 ’ HĐ2: Dấu hiệu. a) Dấu hiệu, đơn vò điều tra: ?2 Nội dung điều tra trong bảng 1 là gì ?  Nội dung trên được người ta gọi chung là dấu hiệu. Dấu hiệu thường được kí hiệu bằng chữ cái in hoa X, Y, ? Vậy dấu hiệu là gì?  Chốt lại kiến thức.  Khắc sâu cho HS:  Dấu hiệu X ở bảng 1 là số cây trồng của mỗi lớp.  Mỗi lớp là một đơn vò điều tra. ?3 Trong bảng 1 có bao nhiêu đơn vò điều tra?  Mỗi lớp (đơn vò) trồng được một số cây: - Lớp 7A trồng được bao nhiêu cây? - Lớp 8B trồng được bao nhiêu cây?  Ứng với mỗi đơn vò điều tra có một số liệu: - Số liệu đó gọi là một giá trò của dấu hiệu. - Số các giá trò của dấu hiệu đúng bằng số các đơn vò điều tra (kí hiệu N) - Cột 3 của bảng 1 gọi dãy giá trò của dấu hiệu X.  Cho HS làm ?4 tr6 SGK. - Nội dung điều tra trong bảng 1 là số cây trồng được của mỗi lớp trong trường.  HS chú ý.  HS phát biểu.  HS chú ý và ghi. - Có 20 đơn vò điều tra. - Lớp 7A trồng 35 cây. - Lớp 8B trồng 50 cây.  HS chú ý lắng nghe và ghi.  HS thực hiện: - Dấu hiệu X của bảng 1 có tất cả 20 giá trò. - Cho lần lượt các học sinh đọc dãy giá trò của X . 2. Dấu hiệu: (SGK) a) Dấu hiệu, đơn vò điều tra: - Vấn đề hay hiện tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi là dấu hiệu (kí hiệu bằng các chữ cái in hoa X, Y, ) b) Giá trò của dấu hiệu, dãy giá trò của dấu hiệu. 10 HĐ4. Củng cố. 4. Củng cố: 2 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. ’  Cho HS làm bài tập: Số HS nữ 12 lớp trong một trường trung học cơ sở được ghi lại trong bảng sau: 18 14 20 17 25 14 19 20 16 18 14 16 Hãy cho biết: a) Dấu hiệu là gì? Số tất cả các giá trò của dấu hiệu? b) Nêu các giá trò khác nhau của dấu hiệu.  Nhận xét và chốt lại cách giải.  HS quan sát và đọc đề. a) Dấu hiệu: Số HS nữ trong mỗi lớp. Số tất cả các giá trò của dấu hiệu: 12. b) Các giá trò khác nhau của dấu hiệu là: 14; 16; 17; 18; 19; 20; 25.  HS chú ý và khắc sâu. Bài tập: (Bảng phụ) a) Dấu hiệu: Số HS nữ trong mỗi lớp. Số tất cả các giá trò của dấu hiệu: 12. b) Các giá trò khác nhau của dấu hiệu là: 14; 16; 17; 18; 19; 20; 25. 4. Dặn dò và chuẩn bò cho tiết học sau: (2’) - Học thuộc lý thuyết và xem lại bài tập đã giải. - Biết cách tìm dấu hiệu, số các giá trò khác nhau của dấu hiệu và các kí hiệu. - Làm bài tập 1; 2; 3; 4 tr7; 8; 9 SGK (Không tìm tần số) - Tiết sau: học mục còn lại của bài và luyện tập. IV. RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG. 3 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. Tiết 42. Ngày soạn: 05-01-2011. §1. THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ – TẦN SỐ (tiếp theo). I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - HS củng cố lại các kiến thức đã học về thu tập số liệu thống kê, dấu hiệu và hiểu được tần số của giá trò. 2. Kỹ năng: - Bước đầu giúp học sinh có kỹ năng lập được các bảng thống kê đơn giản và tìm dấu hiệu, giá trò, tần số của giá trò. 3. Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, chính xác khi giải toán. - Thấy được mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn từ đó đam mê học toán. II. CHUẨN BỊ. 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, thước thẳng, bảng 1. - Phương án tổ chức: gợi mở và phát hiện vấn đề, hoạt động nhóm, trực quan, luyện tập 2. Chuẩn bò của học sinh: - Bảng nhóm, bút dạ, thước - Học bài, làm bài tập, xem trước phần còn lại của bài. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn đònh tình hình lớp: (2’) - Kiểm tra tác phong + kiểm diện lớp: 7A3: ; 7A4: ; 2. Kiểm tra bài cũ: (7’) Câu hỏi: Treo bảng phụ bảng 4 (SGK) cho biết: a) Dấu hiệu mà bạn An quan tâm là gì ? b) Dấu hiệu đó có bao nhiêu giá trò? c) Có bao nhiêu giá trò khác nhau trong dãy giá trò dấu hiệu đó. Hãy viết các giá trò đó? DK trả lời: a) Dấu hiệu: Thời gian cần thiết để đi từ nhà đến trường. b) Dấu hiệu có 10 giá trò. c) Có 5 giá trò khác nhau của dấu hiệu. Các giá trò đó là: 17; 18; 19; 20; 21. Giáo viên nhận xét và ghi điểm. 3. Giảng bài mới:  Giới thiệu bài: (1’) Để giúp các em củng cố kiến thức về dấu hiệu và cách tìm tần số của mỗi giá trò thì hôm nay chúng ta nghiên cứu bài 1.  Tiến trình bài dạy: Tg Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 10 ’ HĐ1: Tần số của mỗi giá trò .  Treo bảng 1. ? Có bao nhiêu số khác nhau trong cột số cây trồng được? Nêu cụ thể các số khác nhau đó?  Cho HS làm ?6 tr6 SGK.  Cho HS hoạt động nhóm và yêu cầu HS trả lời.  Có 8 lớp trồng được 30 cây, 8  HS quan sát.  Có 4 số khác nhau là 28, 30, 35, 50.  HS đọc đề.  Thảo luận nhóm. - Có 8 lớp trồng được 30 cây - Có 7 lớp trồng được 30 cây - Có 2 lớp trồng được 28 cây - Có 3 lớp trồng được 50 cây  HS chú ý. 3. Tần số của mỗi giá trò: 4 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. là tần số của giá trò 30. Vậy tần số của 1 giá trò của dấu hiệu là gì?  Chốt lại kiến thức.  Cho HS làm ?6 tr6 SGK.  Giới thiệu chú ý.  HS phát biểu.  HS chú ý và ghi.  HS phát biểu: Tần số của 28; 30; 35; 50 lần lượt là 2; 8; 7; 3.  Lắng nghe và khắc sâu. Tần số của giá trò là số lần xuất hiện của một giá trò đó trong dãy giá trò của dấu hiệu. Giá trò của dấu hiệu kí hiệu: x Tần số của giá trò kí hiệu: n 23’ HĐ2: Luyện tập.  Nêu câu hỏi: - Dấu hiệu là gì? Kí hiệu? - Tần số của một giá trò là gì? Kí hiệu?  Chốt lại kiến thức.  Cho HS làm bài 3 tr8 SGK.  Cho HS hoạt động nhóm (6’)  Gọi HS trình bày.  Gọi HS nhận xét.  Nhận xét.  Nhấn mạnh cho HS phân biệt:  Số các giá trò của dấu hiệu.  Số các giá trò khác nhau của dấu hiệu.  Cách tìm tần số của giá trò.  Cho HS làm bài 4 tr9 SGK.  Gọi HS phát biểu để trả lời các câu hỏi ở bài 4.  Cho HS tự tìm tần số trong 2’ rồi báo cáo kết quả.  Nhận xét.  HS quan sát và trả lời.  HS chú ý.  HS quan sát và đọc đề.  HS hoạt động nhóm.  HS trình bày.  HS nhận xét.  HS chú ý và khắc sâu.  HS chú ý.  HS quan sát và đọc đề bài.  HS phát biểu.  HS tự tìm và báo cáo kết quả.  HS chú ý và sửa sai. 2. Luyện tập: Bài 3 tr8 SGK: a) Dấu hiệu chung cần tìm của cả hai bảng là thời gian chạy 50 mét của mỗi học sinh (nam và nữ) b) - Bảng 5:  Số các giá trò là 20.  Số các giá trò khác nhau là 5. - Bảng 6:  Số các giá trò là 20.  Số các giá trò khác nhau là 4. c) Bảng 5:  Các giá trò khác nhau là: 8,3 ; 8,4 ; 8,5 ; 8,7 ; 8,8  Tần số của chúng lần lượt là 2 ; 3 ; 8 ; 5 ; 2 - Bảng 6:  Các giá trò khác nhau là: 8,7 ; 90 ; 9,2 ; 9,3  Tần số của chúng lần lượt là: 3 ; 5 ; 7 ; 5 Bài 4 tr8 SGK: a) Dấu hiệu cần tìm hiểu là khối lượng chè trong từng hộp. Số các giá trò của dấu hiệu trên là 30. b) Số các giá trò khác nhau của dấu hiệu là: 5 c) Các giá trò khác nhau của dấu hiệu là: 98; 99; 100; 101; 102. Tần số của các giá trò khác nhau trên lần lượt là: 3; 4; 16; 4; 3 5 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. 4. Dặn dò và chuẩn bò cho tiết học sau: (2’) - Về nhà học lại lý thuyết và xem lại các bài tập ở SGK. - Làm bài tập 1; 2; 3 SBT (tập 2). - Xem trước bài 2: Bảng “tần số” các giá trò của dấu hiệu. IV. RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG. 6 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. Tiết 43. Ngày soạn: 09-01-2011. §2. BẢNG “TẦN SỐ’’ CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU. I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Hiểu được bảng “tần số” là một hình thức thu gọn có mục đích của bảng số liệu thống kê ban đầu, nó giúp cho việc sơ bộ nhận xét về giá trò của dấu hiệu được dễ dàng hơn. 2. Kỹ năng: - Biết cách lập bảng “tần số “ từ bảng số liệu thống kê ban đầu và biết cách nhận xét. 3. Thái độ: : - Giáo dục tính cẩn thận, linh hoạt, nhanh nhẹn, bước đầu tập nhận xét dấu hiệu. II. CHUẨN BỊ. 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, bút dạ, phấn màu, thước thẳng. - Phương án tổ chức: gợi mở và phát hiện vấn đề, hoạt động nhóm, quan sát, luyện tập. 2. Chuẩn bò của học sinh: - Bảng nhóm, bút dạ, thước thẳng – Học bài, làm bài tập, xem trước bài mới. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn đònh tình hình lớp: (2’) - Kiểm tra tác phong + kiểm diện lớp: 7A3: ; 7A4: ; 2. Kiểm tra bài cũ: (7’) Câu hỏi: - Bài tập: (Bảng phụ) Thống kê điểm thi học kì I môn toán của 30 bạn học sinh lớp 7A được giáo viên ghi lại ở bảng sau: 8 5 7 10 9 6 8 9 7 10 7 7 8 5 8 5 10 8 6 8 6 8 9 6 7 9 10 7 5 7 a) Dấu hiệu ở đây là gì? Dấu hiệu có bao nhiêu giá trò? b) Viết các giá trò khác nhau và tần số tương ứng của chúng? DK trả lời: a) Dấu hiệu là điểm thi học kì I môn toán của mỗi học sinh lớp 7A. Dấu hiệu có 30 giá trò. b) Các giá trò khác nhau là: 5; 6; 7; 8; 9; 10. Tần số tương ứng là: 4; 4; 7; 7; 4; 4. Giáo viên nhận xét và ghi điểm. 3. Giảng bài mới:  Giới thiệu bài: (1’) Trở lại phần kiểm tra bài cũ, tuy các số liệu đã viết theo dòng, cột xong vẫn còn rườm rà khó khăn cho việc nhận xét về dấu hiệu. Như vậy có cách nào trình bày gọn hơn, hợp lý hơn để dễ nhận xét hơn? Đó chính là nội dung bài học hôm nay.  Tiến trình bài dạy: Tg Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 14 ’ HĐ1: Lập bảng “tần số” .  Cho HS làm ?1 tr9 SGK.  Cho HS hoạt động nhóm trên phiếu học tập.  Gọi HS trình bày.  Gọi HS nhận xét.  Nhận xét.  Giáo viên bổ sung thêm vào bên phải bên trái của bảng và giới thiệu: bảng như thế gọi là  HS quan sát và đọc đề.  HS nhận phiếu.  HS hoạt động nhóm: 98 99 100 101 102 3 4 16 4 3  HS trình bày.  HS nhận xét.  HS chú ý.  HS chú ý. 3. Lập bảng “tần số”: * Vẽ một khung hình chữ gồm hai dòng: - Dòng trên ghi các giá trò khác nhau của dấu hiệu theo thứ tự tăng dần. - Dòng dưới ghi các tần số tương ứng của mỗi giá trò. 7 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. “Bảng phân phối thực nghiệm của dấu hiệu”. Để cho tiện ta gọi bảng đó là bảng “Tần số”. ? Hãy nêu cách lập bảng “tần số”?  Chốt lại cách lập bảng.  Gọi HS lập bảng tần số ở phần kiểm tra bài cũ.  HS phát biểu.  HS chú ý và khắc sâu.  1 HS thực hiện trên bảng, cả lớp làm vào vở. 9’ HĐ2: Chú ý.  Hướng dẫn HS chuyển bảng “tần số” dạng “ngang” sang bảng “dọc”. ? Tại sao phải chuyển bảng “Số liệu thống kê ban đầu” thành bảng “tần số”? ? Bảng “tần số” có thể được lập từ bảng nào?  Đó là nội dung chú ý tr10 SGK và gọi HS đọc lại.  HS thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên.  HS: Việc chuyển thành bảng ‘tần số” giúp chúng ta quan sát, nhận xét về giá trò của dấu hiệu một cách dễ dàng, có nhiều thuận lợi trong việc tính toán sau này.  HS: Bảng “tần số” có thể được lập từ bảng số liệu thống kê ban đầu.  HS đọc chú ý. 4. Chú ý: (SGK) 10 ’ HĐ3: Luyện tập, củng cố.  Nêu câu hỏi củng cố: - Hãy nêu cách lập bảng tần số? - Bảng “tần số” có thể được lập từ bảng nào? - Tại sao phải chuyển bảng “Số liệu thống kê ban đầu” thành bảng “tần số”?  Cho HS làm bài 6 tr10 SGK. ? Dấu hiệu ở đây là gì? ? Dấu hiệu có bao nhiêu giá trò khác nhau? Viết các giá trò khác nhau đó?  Cho HS lập bảng tần số.  Gọi HS nhận xét.  Nhận xét.  Gọi HS trả lời câu b.  HS phát biểu dựa vào nội dung bài học.  HS quan sát và đọc đề bài.  HS: Số con của mỗi gia đình trong một thôn.  HS: Dấu hiệu có 5 giá trò khác nhau. Các giá trò khác nhau là: 0; 1; 2; 3; 4.  HS thực hiện.  HS nhận xét.  HS chú ý. 5. Luyện tập, củng cố: Bài 6 tr10 SGK: a) Dấu hiệu là số con của mỗi gia đình trong một thôn. b) Nhận xét: - Số con của các gia đình trong thôn từ 0 -> 4. - Số gia đình có 2 con chiếm tỉ lệ cao nhất. - Số gia đình từ 3 con trở lên chiếm xấp xỉ bằng 23,3%. Số con của mỗi gia đình (x) 0 1 2 3 4 Tần số (n) 2 4 17 5 2 N = 30  HS phát biểu. 8 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long.  Chốt lại cách nhận xét dấu hiệu.  Liên hệ thực tế giáo dục cho HS về chủ trương về dân số của Nhà nước.  HS chú ý và khắc sâu.  HS chú ý. 4. Dặn dò và chuẩn bò cho tiết học sau: (2’) - Học bài và xem lại các bài tập ở SGK. - Làm bài tập 5; 7; 8; 9 tr11; 12 SGK. - Tiết sau: Luyện tập. IV. RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG. 9 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long. Tiết 44. Ngày soạn: 10-01-2011. LUYỆN TẬP. I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Tiếp tục củng cố cho HS khái niệm giá trò của dấu hiệu và tần số tương ứng. 2. Kỹ năng: - Củng cố kó năng lập bảng “tần số” từ bảng số liệu ban đầu. - Biết cách từ bảng “tần số” viết lại một bảng số liệu ban đầu. 3. Thái độ: : - Giáo dục tính cẩn thận, linh hoạt, nhanh nhẹn, bước đầu tập nhận xét dấu hiệu. II. CHUẨN BỊ. 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, bút dạ, phấn màu, thước thẳng. - Phương án tổ chức: gợi mở và phát hiện vấn đề, hoạt động nhóm, quan sát, luyện tập. 2. Chuẩn bò của học sinh: - Bảng nhóm, bút dạ, thước thẳng – Học bài, làm bài tập về nhà. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn đònh tình hình lớp: (2’) - Kiểm tra tác phong + kiểm diện lớp: 7A3: ; 7A4: ; 2. Kiểm tra bài cũ: (giáo viên kiểm tra trong khi luyện tập) 3. Giảng bài mới:  Giới thiệu bài: (1’) Để tiếp tục củng cố cho HS khái niệm giá trò của dấu hiệu và tần số tương ứng, củng cố kó năng lập bảng “tần số” từ bảng số liệu ban đầu, biết cách từ bảng “tần số” viết lại một bảng số liệu ban đầu. Đó là nội dung tiết học hôm nay.  Tiến trình bài dạy: Tg Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 6’ HĐ1: Ôn tập lý thuyết.  Nêu câu hỏi: - Hãy nêu cách lập bảng tần số? - Bảng “tần số” có thể được lập từ bảng nào? - Tại sao phải chuyển bảng “Số liệu thống kê ban đầu” thành bảng “tần số”?  Nhắc lại cho HS khắc sâu.  HS phát biểu.  HS chú ý và khắc sâu. 1. Ôn tập lý thuyết: 34 ’ HĐ2: Luyện tập.  Cho HS làm bài 7 tr11 SGK.  Gọi HS thực hiện kiểm tra.  HS quan sát và đọc đề.  HS thực hiện: a) Dấu hiệu là tuổi nghề của mỗi công nhân trong một xưởng. Số các giá trò là: 25. b) Bảng tần số: 2. Luyện tập: Bài 7 tr11 SGK: a) Dấu hiệu là tuổi nghề của mỗi công nhân trong một xưởng. Số các giá trò là: 25. b) Bảng tần số: Tuổi nghề của mỗi c.nhân (x) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tần số (n) 1 3 1 6 3 1 5 2 1 2 N = 25  Gọi HS nhận xét. * Nhận xét: - Tuổi nghề thấp nhất là 1 năm. - Tuổi nghề cao nhất là 10 năm. - Giá trò có tần số lớn nhất là 4.  HS nhận xét.  HS chú ý. * Nhận xét: - Tuổi nghề thấp nhất là 1 năm. - Tuổi nghề cao nhất là 10 năm. - Giá trò có tần số lớn nhất 10 [...]... cũ: (giáo viên kiểm tra trong quá trình ôn tập) 3 Giảng bài mới:  Giới thiệu bài: (1’) Để hệ thống lại cho HS trình tự phát triển và kó năng cần thiết trong chương và ôn lại kiến thức và kó năng cơ bản của chương như: dấu hiệu, tần số, bảng tần số, cách tính số trung bình cộng, mốt của dấu hiệu, vẽ biểu đồ; luyện tập một số dạng toán cơ bản của chương Tiết học hôm nay các em học tiết “Ôn tập chương. .. công thức tính ? Trong bài toán trên hãy xác 17 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long đònh k, x1, x2 …; n1, n2 …; N?  HS: Trả lời  Cho HS hoạt động nhóm ?3  HS hoạt động và ghi kết quả vào phiếu học tập trong phiếu học tập  HS nhận xét  Gọi HS trình bày  HS chú ý  Nhận xét ? Hãy so sánh kết quả làm bài kiểm tra toán nói trên của hai lớp?  HS: Lớp 7C học toán yếu hơn lớp 7A 7’ HĐ2: Ý nghóa... giải trong chương III - Làm bài tập 15 tr25 SBT; chuẩn bò máy tính bỏ túi - Tiết sau: Kiểm tra chương III IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG 25 Trường THCS Cát Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long Tiết:50 KIỂM TRA CHƯƠNG III Ngày soạn : 11-02-2011 I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: 1 Kiến thức: - Học sinh hệ thống lại toàn bộ kiến thức của mình đã học ở chương III... - Tiết sau: Ôn tập chương III IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG 23 Trường THCS Cát Lâm Tiết 49 Giáo viên: Hồ Tiếng Long ÔN TẬP CHƯƠNG III Ngày soạn: 08-02-2011 I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - Hệ thống lại cho HS trình tự phát triển và kó năng cần thiết trong chương - Ôn lại kiến... Trường THCS Cát Lâm §4 Giáo viên: Hồ Tiếng Long SỐ TRUNG BÌNH CỘNG I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - HS biết cách tính số trung bình cộng theo công thức từ bảng đã lập, biết sử dụng số trung bình cộng để làm “đại diện” cho một dấu hiệu trong một số trường hợp và để so sánh khi tìm hiểu những dấu hiệu cùng loại 2 Kỹ năng: - Rèn kó năng tính toán, làm việc theo quy trình 3 Thái độ: : - Giáo dục tính cẩn thận,... x2, x3, … xk là k giá trò khác nhau của dấu hiệu X n1, n2, n3, … nk là k tần số tương ứng N là số các giá trò 2 Ý nghóa của số trung bình cộng: ? Hãy nêu cách so sánh khả năng học toán của hai bạn trong lớp?  HS: Bằng cách so sánh ĐTB môn toán HKI ? Vậy số trung bình cộng có ý nghóa gì?  HS phát biểu  Nêu ý nghóa của số trung bình  HS chú ý cộng ? Dấu hiệu X có dãy giá trò là: 4000; 1000; 500; 100... Học sinh có kỹ năng làm bài tập dưới dạng trắc nghiệm và tự luận 3 Thái độ: - Giáo dục tính trung thực của HS, rèn tính tự lập, tư duy suy nghó làm bài II CHUẨN BỊ: 1 Chuẩn bò của giáo viên: - Đề kiểm tra cho mỗi học sinh - Phương án tổ chức: kiểm tra 1 tiết 2 Chuẩn bò của học sinh: - Ôn tập lại các kiến thức đã học trong chương III - Thước, máy tính bỏ túi, giấy nháp III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn đònh... Lâm Giáo viên: Hồ Tiếng Long  Giới thiệu bài: (1’) Để luyện kó năng tính số trung bình cộng và tìm mốt của dấu hiệu từ một bảng tần số Tiết học hôm nay các em học tiếp bài 4 “Số trung bình cộng (tt)”  Tiến trình bài dạy: Tg Hoạt động của GV Hoạt động của HS 6’ HĐ1: Mốt của dấu hiệu  Treo bảng phụ ví dụ tr19  HS quan sát và đọc đề SGK ? Cỡ dép nào bán được nhiều  HS: Cỡ dép 39 nhất? ? Để bán được... Giáo viên: Hồ Tiếng Long BIỂU ĐỒ (tiếp theo) I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - HS biết cách dựng biểu đồ đoạn thẳng từ bảng “tần số” và ngược lại từ biểu đồ đoạn thẳng HS biết lập lại bảng “tần số” 2 Kỹ năng: - HS có kó năng đọc biểu đồ một cách thành thạo - HS biết tính tần suất và biết thêm về biểu đồ hình quạt qua bài đọc thêm 3 Thái độ: : - Giáo dục tính cẩn thận, linh hoạt, nhanh nhẹn, đam mê học toán... lại kiến thức và kó năng cơ bản của chương như: dấu hiệu, tần số, bảng tần số, cách tính số trung bình cộng, mốt của dấu hiệu, vẽ biểu đồ 2 Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập thành thạo 3 Thái độ: : - Rèn tính cẩn thận, chính xác, phát triển trí lực học sinh II CHUẨN BỊ 1 Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, bút dạ, phấn màu, thước thẳng - Phương án tổ chức: gợi mở và phát hiện vấn . xác khi giải toán. - Thấy được mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn từ đó đam mê học toán. II. CHUẨN BỊ. 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, thước thẳng, bảng 1. - Phương án tổ chức: gợi. thêm 3. Thái độ: : - Giáo dục tính cẩn thận, linh hoạt, nhanh nhẹn, đam mê học toán. II. CHUẨN BỊ. 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, bút dạ, phấn màu, thước thẳng. - Phương án tổ chức: gợi. Thái độ: : - Giáo dục tính cẩn thận, linh hoạt, nhanh nhẹn, đam mê học toán, trung thực. II. CHUẨN BỊ. 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ, bút dạ, phấn màu, thước thẳng. - Phương án tổ chức: