BÁO CÁO THỰC TẬP-TÌM HIÊU ĐỘNG CƠ THAM DỰ HỘI THẢO CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM VIỆN SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐỀ TÀI: TÌM HIÊU ĐỘNG CƠ THAM DỰ HỘI THẢO CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN GVHD: Ths Đỗ Thị Mỹ Trang Sinh viên thực hiện: Nguyễn Hoà

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM

VIỆN SƯ PHẠM KỸ THUẬT

ĐỀ TÀI:

TÌM HIÊU ĐỘNG CƠ THAM DỰ HỘI THẢO CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN

GVHD: Ths Đỗ Thị Mỹ Trang

Sinh viên thực hiện:

Nguyễn Hoàng Vĩ 13110193 Nguyễn Văn Nhàn 13110113

TP HCM, ngày tháng năm 2014

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành đề tài này, chúng em xin chân thành cảm ơn cô Đỗ Thị

Mỹ Trang, người đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo, giúp đỡ chúng em trong suốt quá trình thực hiện đề tài.

Đồng thời cũng xin gửi lời cảm ơn tới tất cả các bạn đã tham gia giúp

đỡ, đóng góp ý kiến trong quá trình thực hiện đề tài, đặc biệt là các bạn trong lớp Phương pháp Nghiên cứu khoa học.

Sau khi nhận được đê tài, chúng em đã cố gắng tìm hiểu và bắt tay vòa hoàn thành đề tài đúng thời hạn và đạt được những yêu cầu cần thiết Tuy nhiên,

do khả năng và thời gian có hạn nên đề tài vẫn còn nhiều thiếu sót, em rất mong nhận được sự thông cảm và các ý kiến đóng góp của các thầy cô và các bạn để

em tiếp tục hoàn thiện đề tài này.

Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô và các bạn!

TP.HCM, ngày 27 tháng 11 năm 2014

Nhóm sinh viên thực hiện đề tài

Nguyễn Văn Nhàn Nguyễn Hoàng Vĩ

LỜI NÓI ĐẦU

Bạn đang là sinh viên, bạn chuẩn bị bước vào con đường sinh viên Và bạn đang rất lo lắng khi hằng ngày, trên các phương tiện truyền thông vẫn rao lên vấn đề tỷ lệ thất nghiệp của sinh viên đang rất cao, sinh viên ra trường không có việc làm dù cho là thủ khoa đầu ra Vậy tại sao lại như vậy, các tổ chức giáo dục nói gì về vấn đề này? Họ đã có giải pháp gì để khắc phục tình trạng này.

Đó là một vấn đề nhức nhối của mọi sinh viên và của các tổ chức giáo dục, đào tạo Một vấn đề không thể phủ nhận là tỉ lệ sinh viên ra trường dù cho là những trường đại học danh tiếng ở Việt Nam hiện nay cũng không tránh được khung cảnh thất nghiệp Chất lượng đầu ra của sinh viên không đáp ứng được nhu cầu của nhà tuyển dụng, hầu hết các sinh viên hiện nay khi đi làm đều phải trải qua các khóa đào tạo lại của các công ty, nhà tuyển dụng Định hướng sai nghề nghiệp, sở thích Số lượng các buổi hội thảo tổ chức thì rất nhiều nhưng chất lượng, mục đích và động cơ mà các bạn sinh viên hiện nay tham gia vào các buổi hội thảo vẫn là một dấu chấm hỏi, đặc biệt là đối với các buổi hội thảo chuyên ngành Nó thực sự có hiệu quả hay không?

Và để làm rõ được vấn đề đó, nhóm chúng em đã thực hiện đề tài: “Tìm hiểu về động cơ tham gia các buổi hội thảo chuyên ngành của sinh viên” Đây là lần đầu tiên chúng em thực hiện và báo cáo một đề tài, chúng em đã học được rất nhiều thứ và cũng không thể tránh khỏi những sai sót, xin cô và tất cả các bạn thông cảm và đóng góp ý kiến để chúng em có thể hoàn thiện kỹ năng và kiến thức để nâng cao chất lượng của các đề tài tiếp theo.

MỤC LỤC

PHẦN I: NHỮNG VẪN ĐỀ CHUNG 5

I Lý do chọn đề tài 5

II Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 6

III Khách thể và đối tượng nghiên cứu 6

IV Giả thuyết nghiên cứu 6

V Phương pháp nghiên cứu 6

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 7

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 7

I Tổng quan các nghiên cứu về động cơ tâm lý 7

1 Trong tâm lý học nước ngoài 7

2 Tâm lý học trong nước 10

3 Phân loại động cơ 12

4 Khái niệm hội thảo 13

CHƯƠNG II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 14

I Thực trạng vấn đề nghiên cứu 14

1 Khảo sát thực trạng 14

2 Nguyên nhân thực trạng

II Những kết luận rút ra 19

1 Về mặt nguyên nhân 19

2 Về mặt động cơ 19

3 Về mặt giải pháp 19

PHẦN III: TỔNG KẾT VÀ RÚT RA KẾT LUẬN 20

1.1 Những vấn đề đã làm đươc 20

1.2 Những vấn đề chưa làm đươc 20

1.3 Hướng phát triển của đề tài 20

1.4 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài 20

1.4.1.Ý nghĩa lý luận 20

1.4.2.Ý nghĩa thực tiễn 20

PHẦN I:

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

Một trong những vấn đề nóng bỏng của các trường đại học ở nước ta hiện nay là việc sinh viên ra trường không thể đáp ứng được nhu cầu của nhà tuyển dụng Và để có việc làm, các cử nhân, kỹ sư đại học phải trải qua các khóa đào tạo lại của các công ty, tập đoàn hoặc phải chấp nhận làm những công việc trái ngành Và các cuộc hội thảo chuyên ngành bắt đầu được xây dựng như là một biện pháp rất tích cực và hiệu quả để sinh viên có thể trang bị cho mình những kiến thức cần thiết để đáp ứng những nhu cầu của các nhà tuyển dụng cũng như nắm bắt xu thế về ngành nghề của mình

Không đứng ngoài xu thế đó, trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TPHCM cũng

đã cùng phối hợp với các tổ chức, các công ty và tập đoàn để tổ chức các buổi hội thảo chuyên ngành giúp cho sinh viên của trường định hướng được con đường mà mình đã chọn như thế nào Một điều dễ dàng nhận thấy rằng số lượng các buổi hội thảo chuyên ngành được tổ chức trong trường rất nhiều, từ các chương trình của Đoàn Hội của trường đến các chương trình của Đoàn -Hội từng khoa, điều đó chứng tỏ một quyết tâm xây dựng một chuẩn đầu ra với những sinh viên có định hướng, có thể đáp ứng được những tiêu chí, nhu cầu

để làm việc ngay mà không cần đào tạo lại của các nhà tuyển dụng

Nhưng trái ngược lại với số lượng các buổi hội thảo dược tổ chức là số lượng sinh viên tham gia rất ít, rất dè dặt Đứng trước thực tế đó, nhóm chúng

em đã chọn đề tài nghiên cứu “Tìm hiểu về động cơ của sinh viên khi tham gia các hội thảo chuyên ngành” nhằm hiểu thêm về những suy nghĩ của sinh viên

về các hội thảo chuyên ngành, qua đó có thể có những biện pháp nhằm thay đổi những suy nghĩ tiêu cực của sinh viên cũng như các chương trình hội thảo để

có được những lợi ích thiết thực nhất cho mỗi sinh viên của trường thêm tự tin khi bước vào cánh cổng của các buổi tuyển dụng

II Mục Tiêu Và Nhiệm Vụ Nghiên Cứu:

Mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát thực trạng và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức, động cơ của sinh viên khi tham gia các buổi hội thảo chuyên ngành

Để hoàn thành mục tiêu nghiên cứu, cần hoàn thành những nhiệm vụ sau:

- Tìm hiểu về cơ sở và lợi ích của các buổi hội thảo chuyên ngành đối với sinh viên

- Xác định thực trạng về chất lượng các buổi hội thảo và động cơ, mục đích của sinh viên khi tham gia các buổi hội thảo chuyên ngành

- Từ những suy nghĩ, tâm tư của sinh viên khi tham gia các buổi hội thảo để tìm ra nguyên nhân dẫn đến những suy nghĩ, động cơ trên

- Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng các buổi hội thảo và khơi dậy các động cơ đúng đắn của sinh viên khi tham gia các buổi hội thảo chuyên ngành

- Đối tượng nghiên cứu: Động cơ của sinh viên khi tham gia các buổi hội thảo chuyên ngành

- Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM

- Đa số sinh viên tham dự hội thảo chuyên ngành là vì điểm rèn luyện, chưa thực sự dành sự quan tâm đặc biệt tới hội thảo chuyên ngành

- Khảo sát động cơ tham gia và ý kiến của các bạn sinh viên tại các buổi hội thảo

- Thu thập ý kiến của những ngươi tổ chức và tham gia các buổi hội thảo

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG I: TÔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Ý tưởng nghiên cứu động cơ hoạt động của con người đã tồn tài rất lâu trong lịch sử tâm lý học và có nhiều cách lý giải khác nhau về động cơ

- Theo thuyết phân tâm học: Động lực thúc đẩy hoạt động của con người

là vô thức Nguồn gốc vô thức là những bản năng nguyên thủy mang tính sinh vật

- Theo thuyết hành vi: Với mô hình “kích thích – phản ứng”, coi kích thích là nguồn gốc tạo ra phản ứng hay gọi là động cơ

- Theo J.Piaget: Động cơ là tất cả các yếu tố thúc đẩy cá thể hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu và định hướng hoạt động đó

- Theo Lý thuyết động cơ tâm lý của McGuire:

Theo lý thuyết này, động cơ được chia làm hai loại: động cơ bên trong không có tính xã hội - đó là nhu cầu của cá nhân liên quan đến bản thân và động cơ bên ngoài mang tính xã hội - đó là nhu cầu của con người liên quan trực tiếp trong mối tương tác xã hội

- Yếu tố bên trong, động cơ hoặc nhu cầu không có tính xã hội: bao gồm

nhu cầu cân bằng bản thân, đánh giá và thiết lập các trật tự, nhu cầu quan sát, tìm hiểu nguyên nhân của sự việc và vật thể, nhu cầu có sự độc lập tự kiểm soát bản thân và cuối cùng, đó là nhu cầu tìm kiếm sự đa dạng và khác biệt, mới lạ trong cuộc sống

- Động cơ mang tính xã hội: bao gồm nhu cầu tự thể hiện bản thân, nhu

cầu nhận được sự quý trọng, nhu cầu khẳng định cái tôi, nhu cầu hành động theo hướng hoặc phù hợp với một nhóm người khác để nhận được sự ủng hộ

- Lý thuyết nhu cầu của Maslow:

Thứ nhất, đó là lý thuyết về cấp độ nhu cầu của Maslow

-đây là lý thuyết có tính vĩ mô được thiết lập nhằm tìm hiểu hầu hết hành vi của con người trong các tình huống chung nhất

Thứ hai, đó là lý thuyết các động cơ tâm lý của McGuire, được sử dụng

cho việc nghiên cứu chi tiết động cơ của hành vi người tiêu dùng

Lý thuyết này dựa trên bốn tiền đề chính sau:

- Tất cả mọi người đều có sự kế thừa gien di truyền và sự tương tác xã hội

- Một số các động cơ mang tính cơ bản và chính yếu hơn các động cơ khác

- Các động cơ cơ bản cần phải được thỏa mãn trước khi những động cơ khác được thực hiện

- Khi mà nhu cầu cơ bản được thỏa mãn, các nhu cầu cao hơn sẽ được thực hiện

Nhu cầu cấp độ thấp phải được thỏa mãn trước khi chuyển sang thỏa mãn nhu cầu cấp độ cao

Lý thuyết cấp độ nhu cầu của Maslow là sự hướng dẫn tốt cho hành vi một cách chung nhất Tuy nhiên, nó không phải là nguyên tắc cứng nhắc Đã có một số dẫn chứng như việc một cá nhân có thể hy sinh cuộc sống của mình cho bạn bè hoặc lý tưởng, hoặc tuyệt thực để tìm kiếm giá trị khẳng định bản thân Tuy nhiên, các hành vi này thường được nhìn nhận như một ngoại lệ không được đề cập trong lý thuyết của Maslow

Ví dụ: Một số người bị chứng biếng ăn vì đã cố gắng để thỏa mãn cho nhu

cầu cái tôi hơn là nhu cầu sinh học Các sản phẩm như thuốc lá, xì g༠đã được biết đến là có hại cho sức khỏa nhưng vẫn được người tiêu dùng sử dụng

vì họ muốn thỏa mãn nhu cầu xã hội, khẳng định cái tôi hơn là an toàn cho bản thân

Một điều quan trọng cần phải ghi nhớ đó là: có một số sản phẩm sẽ đem lại cho người tiêu dùng sự thỏa mãn cao hơn nhu cầu của họ, cùng một hành vi tiêu dùng có thể thỏa mãn các nhu cầu khác nhau

Ví dụ: Việc tiêu dùng sản phẩm nước khoáng Evian sẽ thỏa mãn cả nhu cầu

về sinh học và nhu cầu thể hiện bản thân được tôn trọng

Theo thuyết tâm lý hoạt động: những đối tượng nào phản ánh vào óc ta mà

có tác dụng thúc đẩy hoạt động, xác định phương hướng hoạt động để thỏa mãn nhu cầu nhất định thì được gọi là động cơ hoạt động

Động cơ theo nghĩa rộng nhất là cái thúc đẩy con người hoạt động làm thỏa mãn nhu cầu, là cái làm nảy sinh tính tích cực và xu hướng của tính tích cực

đó Động cơ là nguyên nhân trực tiếp của hành vi Theo từ điển Tiếng Việt, động cơ là cái có tác dụng chi phối, thúc đẩy con người ta suy nghĩ, hành động

Các nhà tâm lý học Xô Viết khẳng định: “Động cơ là sự phản ánh nhu cầu” Những đối tượng đáp ứng nhu cầu này hay nhu cầu khác, tồn tại trong hiện thực khách quan, một khi chúng bộc lộ ra và được chủ thể nhận biết thì sẽ thúc đẩy, hướng dẫn con người hoạt động Nói khác đi khi nhu cầu gặp đối tượng

có khả năng thỏa mãn thì trở thành động cơ Động cơ là sự biểu hiện chủ quan

có nhu cầu

Thái độ là một trong những mục đích hàng đầu của dạy học bên cạnh việc cung cấp tri thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo

Thái độ học tập là một trong những biểu hiện của động cơ học tập

Sự hình thành động cơ học tập của học sinh chịu sự chi phối của nhiều nhân

tố trong đó có quan niệm, thái độ của gia đình đối với việc học tập của con cái,thái độ, sự đánh giá của xã hội đối với việc học tập nói chung và thành tích học tập nói riêng

Từ những quan niệm cũng như thực tiễn về việc nghiên cứu thái độ, động

cơ học tập tại nước ta, đã có một số đề tài liên quan đến vấn đề này của học sinh, sinh viên đã được nghiên cứu:

Tính tích cực nhận thức như là thái độ

Những khó khăn chủ quan cũng như khách quan kìm hãm tính tích cực học tập của sinh viên

Thực trạng động cơ học tập, các nguyên nhân ảnh hưởng đến tính tích cực học tập của sinh viên

Trong tạp chí dạy và học ngày nay (số 1-3, 7-8/ 2005), Trần Thiên Thu có bài viết “Đi tìm nguyên nhân học sinh chán học”, bài viết có đề cập những

nguyên nhân khiến học sinh chán học, đó là chương trình quá nặng, các hoạt động dồn nén không chỉ làm cho học sinh mệt mỏi mà còn làm chúng không thể xử lý tốt, thậm chí không đủ thời gian để kịp làm bài hoặc tiêu hóa kiến thức thu được, cha mẹ muốn con đạt điểm cao nhưng lại quên rằng chúng có

đủ khả năng, đủ sức hay không

Năm 2009, nghiên cứu của Trung tâm đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục TP.HCM được thực hiện ở 4 thành phố lớn: TP.HCM, Hà Nội, Đà Nẵng và Cần Thơ, với 981 học sinh phổ thông, 322 sinh viên cao đẳng và 697 sinh viên đại học Kết quả nghiên cứu cho thấy động cơ học tập của học sinh, sinh viên không đúng đã dẫn đến hiện tượng quá tải, quá thiên về

lý thuyết như hiện nay

Trong tạp chí giáo dục số 246 kỳ 2 tháng 9/2010, TS Phan Thị Tố Oanh và Trần Thị Ngọc Anh có nghiên cứu về thái độ học tập môn giáo dục công dân của học sinh trường THPT tại Phan Thiết (Bình Thuận), qua khảo sát có hai nguyên nhân chính ảnh hưởng đến động cơ học tập của học sinh là phương pháp giảng dạy của giáo viên và khả năng nhận thức của học sinh Từ đó đưa

ra giải pháp: học sinh cần được hướng dẫn về phương pháp học tập, giáo dục ý thức cho học sinh tự vươn lên

Nhìn chung ở Việt Nam, các công trình nghiên cứu thái độ, động cơ học tập của học sinh, sinh viên còn chưa được triển khai rộng, mới chỉ đạt được một

số kết quả bước đầu như xác định vai trò vị trí của thái độ học tập trong việc hình thành động cơ học tập, nghiên cứu thái độ học tập của sinh viên thông qua nghiên cứu động cơ học tập, tính tích cực học tập, hứng thú học tập, định hướng giá trị Các nhà nghiên cứu đã cố gắng tìm những chỉ báo chi tiết

về thái độ học tập song còn có những khía cạnh chưa có sự thống nhất từ những vấn đề chung như định nghĩa, cấu trúc của thái độ học tập cho đến việc xác định các chỉ báo cụ thể

3 Phân loại động cơ:

Có nhiều cách phân loại động cơ: động cơ ham thích và động cơ nghĩa vụ; động cơ quá trình và động cơ kết quả; động cơ gần và động cơ xa; động cơ cá nhân động cơ xã hội, động cơ công việc; động cơ bên trong và động cơ bên ngoài; động cơ tạo ý và động cơ kích thích Ngoài ra cũng có nhiều cách hiểu

về động cơ

X.L.Rubinstein viết: “Động cơ của con người được tạo ra từ những nhu cầu, hứng thú được hình thành của con người trong quá trình sống”

Bên cạnh đó, tâm lý học Mác xit cho rằng: Những động cơ của con người cực kì đa dạng, nảy sinh từ những nhu cầu, hứng thú khác nhau: động cơ không phải là sự trải nghiệm của nhu cầu mà là đối tượng thỏa mãn nhu cầu của chủ thể Một hoạt động có thể có nhiều động cơ thúc đẩy và trong cấu trúc của hoạt động, những động cơ này được sắp xếp theo một hệ thống có thứ bậc Khi muốn tìm hiểu, nghiên cứu hoạt động của con người thì không thể không xét đến động cơ của hoạt động đó Đã là hành động tâm lý thì phải có động cơ phù hợp Không thể có hành động nào mà không có động cơ, hành động “không có động cơ ” không phải là hành động thiếu động cơ mà là hành động có một động cơ ẩn giấu về mặt chủ quan và về mặt khách quan Có thể nói động cơ chính là bản chất của hành động, nó quy định hoạt động của con người Và động cơ chính là sự thúc đẩy suy nghĩ, mong muốn của con người bên ngoài hành động

Điều quan trọng về lý luận và thực tiễn là: động cơ tâm lý không phải thuần túy tinh thần bên trong cá thể Động cơ không có khả năng tồn tại tự thân, nó phải hiện thân vào một thực thể khác là đối tượng hoạt động đối tượng này có thể ở bên ngoài hoặc bên trong tâm lý

Các nhà tâm lý học cũng đã phân biệt :