BÁO CÁO THỰC TẬP-NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP SUY NGHĨ

VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP SUY NGHĨ - Nghiên cứu : Phương pháp suy nghĩ - Các ứng dụng nghiên cứu - Các định nghĩa nghiên cứu - Các đặc điểm công tác nghiên cứu - Các kiểu nghiên cứu Nghiên cứu ứng dụng Nghiên cứu theo mục tiêu Nghiên cứu theo loại thơng tin tìm kiếm - Các chế nghiên cứu - Tóm tắt chương Nghiên cứu: phương pháp suy nghĩ Nghiên cứu thực hầu hết chuyên ngành Không tập hợp kỹ năng, nghiên cứu cách, phương pháp suy nghĩ: khảo xét nghiêm túc khía cạnh khác chun ngành; tìm hiểu xây dựng nguyên lý hướng dẫn để nguyên lý hướng dẫn để vận hành thủ tục định; phát triển kiểm thử lý thuyết nhằm mở rộng chuyên ngành Để tạo thay đổi hướng dẫn việc nâng cao, mở rộng chuyên ngành, cách ứng xử thường gặp chất vấn, điều tra thực tìm câu trả lời xem xét thực nghiệm Có thể lấy thí dụ vài chuyên ngành Giả thuyết làm việc lĩnh vực y tế Dù làm việc đâu với vị trí cương vị gì, ta phải nghĩ đến câu hỏi sau – danh sách câu hỏi cịn dài nữa: - Mỗi ngày, ta tiếp xúc với bệnh nhân? - Điều kiện hoàn cảnh chung bệnh nhân gì? - Nguồn gốc điều kiện hoàn cảnh nêu gì? - Tại có số người có điều kiện đặc thù người khác lại khơng có? - Nhu cầu y tế cộng đồng gì? - Tại số người dùng đến dịch vụ y tế người khác lại khơng? - Người ta nghĩ dịch vụ y tế? - Bệnh nhân thoả mãn dịch vụ y tế? - Dịch vụ có đáp ứng mục tiêu hay khơng? - Dịch vụ cải tiến sao? CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Tuỳ vào vị trí cơng việc, có lúc ta bỏ qua câu hỏi đó, có lúc tự ta nỗ lực tìm câu trả lời có ta yêu cầu - buộc phải tìm câu trả lời - nhằm phục vụ công tác hoạch định quản lý cơng việc tốt Lấy thí dụ ngành khác - nghiên cứu kinh doanh – ta làm việc phận tiếp thị với vị trí cơng tác khác Các câu hỏi ta gặp phải là: - Khối lượng cao sản phẩm bán hàng tháng bao nhiêu? - Kế hoạch chiến lược nghiên cứu phát triển để giành thị phần sản phẩm lớn hơn? - Chiến lược tốt để nâng cao khối lượng bán sản phẩm? - Cần nhân viên bán hàng? - Hiệu ứng bán sản phẩm theo kết chiến dịch tiếp thị tương ứng? - Người tiêu thụ thoả mãn với sản phẩm? - Người tiêu thụ dự trù bỏ tiền để tiêu dùng hàng? - Người tiêu dùng có thích sản phẩm hay khơng? - Khách hàng thích loại bao bì đóng gói hơn? - Để bán nhiều hơn, nhân viên cần huấn luyện gì? - Nhân viên bán hàng tốt cần có tổ chức gì? Thí dụ khác lĩnh vực tâm lý hay xã hội học Trong tình tư vấn, có câu hỏi sau: - Những vấn đề thường xuyên gặp khách hàng gì? - Những vấn đề cốt lõi/nền tảng thông dụng khách hàng gì? - Cơ sở kinh tế - xã hội khách hàng? - Tại thành công số trường hợp thất bại số trường hợp khác? - Để hỗ trợ khách hàng nhu cầu định đó, có nguồn lực sẵn có cộng đồng? - Những chiến lược can thiệp thích hợp cho vấn đề này? - Khách hàng thoả mãn với dịch vụ cung ứng? Cịn bối cảnh quản lý, lại câu hỏi sau: - Bao nhiêu người đến đơn vị mình? - Những đặc điểm nhân – kinh tế - xã hội khách hàng? - Mỗi ngày, nhân viên xử lý trường hợp? - Tại số người dùng dịch vụ tư vấn cịn số khác khơng? CHUN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH - Dịch vụ đạt kết sao? - Nhu cầu thông dụng khách hàng đơn vị gì? - Điểm mạnh điểm yếu dịch vụ? - Khách hàng thoả mãn với dịch vụ sao? - Có thể cải tiến dịch vụ nào? Còn vai trị chun gia, câu hỏi mang tính lý thuyết sau lại nêu ra: - Can thiệp hiệu dụng toán cụ thể gì? - X có ngun nhân hay Y có kết gì? - Quan hệ hai tượng gì? - Có thể đo lường tự đánh giá khách hàng sao? - Có thể khẳng định tính xác thực bảng câu hỏi? - Mẫu lựa chọn chương trình cộng dồng có dạng gì? - Cách tốt để tìm thái độ cộng đồng trước vấn đề gì? - Cách tốt để tìm tính kiến hiệu giải pháp cụ thể gì? - Có thể chọn mẫu thống kê khơng thiên lệch sao? Cịn với vị trí người tiêu thụ, có câu hỏi Lưu ý – kỷ niệm người tiêu thụ, ta bỏ qua yếu tố khách hàng - người tiêu thụ dịch vụ cung ứng Khách hàng có quyền chất vấn chất lượng kết dịch vụ người cung cấp dịch vụ phải có trách nhiệm trả lời tương ứng: - Dịch vụ u cầu có kết gì? - Người mua có lợi (về tiền bạc) hay khơng mua dịch vụ? - Các nhà cung cấp huấn luyện chuyên nghiệp đến mức nào? Hầu hết lĩnh vực xã hội – nhân văn gặp phải câu hỏi nêu Các ứng dụng nghiên cứu Như vừa lướt qua, câu hỏi đặt cho chuyên ngành xem xét từ góc độ sau: - Người cung ứng dịch vụ - Người tiêu thụ dịch vụ - Người quản lý dịch vụ - Chuyên gia ngành Các quan điểm tổng kết hình 1.1 Mặc dù liệt kê hết vấn đề lĩnh vực khung sở hình 1.1 dùng cho hầu hết ngành CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH cho hầu hết tình khoa học xã hội nhân văn để nhận diện vấn đề có lĩnh vực chuyên biệt người đọc, theo bốn góc nhìn nêu CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH ỨNG DỤNG CỦA NGHI ÊN CỨU theo quan điểm Nhà cung cấp dịch vụ Nhà hoạch định/quản lý Người tiêu thụ/khách hàng Chuyên gia ngành - Bao nhiêu - Nhu cầu - Có lợi kinh tế - Can thiệp kiến người dùng cộng đồng gì? không? hiệu cho dịch vụ/sản - Các kiểu dịch - Các nhà cung vấn đề gì? phẩm? vụ/sản phẩm mà cấp dịch vụ tốt - Quan hệ X - Tại số cộng đồng cần? sao? Y gì? người dùng dịch - Cần - Hiệu ứng dài - Lý thuyết vụ/sản phẩm nhà cung cấp hạn sản định điều dịch vụ? phẩm kiện hợp người khác - Nhu cầu huấn dùng? Bằng lệ nào? không dùng? luyện nhân viên chứng đâu? - Cách tốt - Dịch vụ sản gồm gì? để đo lường phẩm có ích - Trong ngày thái độ sao? nhânviên - Q trình qua - Dịch vụ sản xử lý người ta phẩm trường hợp? định chọn cải tiến - Kết chương trình sao? nhân viên dược gì? - Loại người đánh giá sao? dùng không - Bằng cách dùng dịch vụ/sản để dịch vụ/sản phẩm? phẩm phổ - Người dùng dung hơn? thoả mãn với dịch vụ/sản phẩm? Hình 1.1 Các ứng dụng nghiên cứu - Các vấn đề dịch định nghĩa nghiên cứu Các vụ/ sản phẩm? Có vài cách trả lời câu hỏi vừa nêu Các phương pháp trả lời thay đổi từ tính tương đối phi hình thức dựa vào kết “lâm sàng” trực tiếp đến tính khoa học chặt chẽ gắn với diễn đạt quy ước thủ tục khoa học Nghiên cứu phương pháp Khi nói – tiến hành nghiên cứu để tìm trả lời cho tốn đó, ta hàm ý q trình có đặc điểm sau: Diễn khuôn khổ tập hợp triết niệm CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Dùng đến phương pháp, thủ tục kỹ thuật kiểm nhận tính xác thực độ tin cậy Được thiết kế cách khách quan không thiên lệch Ở đây, định hướng mang tính triết lý xuất phát từ hai chế nghiên cứu chủ thuyết tích cực chủ thuyết tự nhiên – xuất phát từ chuyên ngành xét Khái niệm tính xác thực áp dụng vào khía cạnh q trình nghiên cứu - điều đảm bảo việc nghiên cứu ta áp dụng thủ tục đắn Cịn tính tin cậy nói lên chất lượng thủ tục đo lường Tính khách quan khơng thiên lệch nghĩa ta tiến hành bước nghiên cứu rút kết luận theo khả cao mà khơng có lợi ích cá nhân Cần phân biệt tính thiên lệch tính chủ quan Chủ quan cấu thành cách suy nghĩ người - xuất phát từ học vấn, ngành nghề, quan niệm, kinh nghiệm kỹ người Trái lại, thiên lệch cố gắng rõ rệt để che giấu hay nhấn mạnh môt việc Thí dụ, nhà tâm lý xem xét thơng tin theo cách hoàn toàn khác với nhà nhân chủng hay nhà sử học Sở hữu ba đặc tính cho phép trình mang tên trình nghiên cứu Do vậy, nói ta thực công việc nghiên cứu, hàm ý phương pháp mà ta chọn phải hội đủ đặc tính mong đợi vừa nêu Tuy nhiên, mức độ thoả mãn đặc tính tiêu chuẩn thay đổi theo ngành vậy, ý nghĩa từ “nghiên cứu” thay đổi theo ngành Thí dụ, q trình nghiên cứu khoa học xã hội khoa học tự nhiên khác biệt đáng kể Trong khoa học tự nhiên, nỗ lực nghiên cứu chờ đón bị điều khiển chặt chẽ bước tiến hành, khoa học xã hội, kiểm sốt nghiêm ngặt khơng thể áp đặt đôi khi, không yêu cầu Ngay khoa học xã hội, mức độ yêu cầu kiểm soát thay đổi đáng kể theo lĩnh vực nhà khoa học xã hội có yêu cầu khác q trình nghiên cứu sở hữu ba đặc tính mong đợi nêu Nhưng dù có khác biệt ngành, tiếp cận chung cơng tìm hiểu giống Mơ hình nghiên cứu sách đặt sở quan điểm Người làm quen lĩnh vực nghiên cứu cần hiểu nghiên cứu khơng phải kỹ thuật, có tính phức tạp, thống kê hay máy tính Một mặt, nghiên cứu hoạt động đơn giản để trả lời câu hỏi liên đới đến công việc hàng ngày Mặt khác, nghiên cứu liên quan đến việc xây dựng lý thuyết hay quy luật phức tạp chẳng hạn điều khiển sống Như nói trên, khác biệt hoạt dộng nghiên cứu hoạt động tính nghiên cứu cách thức tìm câu trả lời – trình tương ứng phải đáp CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH ứng số yêu cầu định gọi trình nghiên cứu Để nhận diện yêu cầu này, xin khảo xét vài định nghĩa nghiên cứu sau Nghiên cứu hoạt động điều tra tìm hiểu lâu dài, có tính hệ thống kỹ lưỡng lĩnh vực kiến thức nhằm thiết lập kiện hay nguyên lý (Grinnell – 1993) Cách khác, theo Grinnell (1993): Nghiên cứu việc chất vấn có cấu trúc dùng phương pháp (luận) khoa học chấp nhận để giải vấn đề tạo sinh kiến thức áp dụng cách tổng quát Con Lundberg (1942) khác biệt trình nghiên cứu xã hội - coi có tính khoa học - với trình ta dùng sống hàng ngày Các phương pháp khoa học gồm việc quan sát, phân loại diễn giải liệu cách có hệ thống Rõ ràng là, đây, trình hầu hết người dùng vào sống thường nhật Sự khác biệt yếu tổng qt hố thường nhật với kết luận thường công nhận có (phương pháp) khoa học nằm mức độ hình thức, chặt chẽ, dễ kiểm chứng xác thực tổng quát Burns (1994) định nghĩa - nghiên cứu điều tra có tính hệ thống để giải vấn dề Theo Kerlinger (1986), nghiên cứu khoa học việc điều tra nghiêm túc, thực nghiệm có kiểm sốt mang tính hệ thống luận đề mối quan hệ giả định tượng khác Còn Bulmer (1977) cho – nghiên cứu xã hội học, nghiên cứu, gắn với việc thiết lập kiến thức hợp lệ, tin cậy hệ thống giới xã hội Các đặc điểm nghiên cứu Từ định nghĩa trên, rõ ràng nghiên cứu trình thu thập, phân tích diễn giải thơng tin để trả lời câu hỏi Nhưng để trở nên có tính nghiên cứu, q trình phải có nhiều tốt số thuộc tính sau đây; kiểm sốt được; chặt chẽ; có tính hệ thống; hợp lệ dễ kiểm chứng; có tính thực nghiệm tính tới hạn Dưới ta khảo xét đặc điểm - Kiểm sốt Trong đời sống có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết cục cuối Một kiện định kết quan hệ – (đối) - Một số quan hệ lại phức tạp quan hệ khác Hầu hết kết cục hệ tương tác lẫn số quan hệ yếu tố có ảnh hưởng khác Trong nghiên cứu quan hệ nhân quả, việc liên kết (các) kết với (các) nguyên nhân ngược lại quan trọng Tuy CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH có tầm quan trọng vậy, thực tế, đặc biệt khoa học xã hội, khó hay chí xác định liên kết Khái niệm kiểm soát hàm ý rằng, việc tìm hiểu tính nhân quan hệ hai biến, cần tiến hành nghiên cứu cho tối thiểu hoá ảnh hưởng yếu tố khác lên quan hệ xét Đối với khoa học tự nhiên, hầu hết nghiên cứu tiến hành phịng thí nghiệm nên điều đạt mức độ lớn Còn khoa học xã hội, nghiên cứu thực vấn đề có liên quan đến cá nhân sống xã hội, khơng thể kiểm sốt – nên khó thiết lập liên kết Vì thế, khoa học xã hội, khơng kiểm sốt yếu tố bên ngồi, ta cần lượng hoá tác động chúng - Chặt chẽ Phải kỹ lưỡng toàn diện để đảm bảo thủ tục chọn thích hợp thuyết minh Nhắc lần rằng, mức độ chặt chẽ thay đổi đáng kể khoa học tự nhiên khoa học xã hội bên khoa học xã hội - Tính hệ thống Các thủ tục chọn phải theo trình tự logic định Khơng thể thực bước khác cách thiếu hoạch định hay thiếu trật tự Cũng vậy, số thủ tục phải tiếp sau số thủ tục khác - Hợp lệ kiểm chứng Khái niệm hàm ý kết luận rút từ kết nghiên cứu đắn kiểm chứng ta hay người khác - Thực nghiệm Điều hàm ý kết luận rút đặt sở chứng rõ ràng tập hợp từ thông tin thu kinh nghiệm hay quan sát từ đời sống thực - Tới hạn Tính tồn diện kỹ lưỡng mức độ cao thủ tục kỹ thuật đem dùng đóng vai trị chủ yếu việc tìm hiểu nghiên cứu Quá trình điều tra phải tin cậy, dễ thực lỗi Q trình chọn thủ tục áp dụng phải vượt qua việc xem xét toàn diện kỹ lưỡng mức độ cao Các kiểu nghiên cứu Nghiên cứu phân loại theo ba quan điểm (hình 1.2) - Ứng dụng cơng trình nghiên cứu - Mục tiêu việc thực nghiên cứu - Loại thơng tin tìm kiếm CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH CÁC KIỂU NGHIÊN CỨU theo quan điểm Nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu áp dụng Loại thơng tin tìm kiếm Mục tiêu Ứng dung Nghiên cứu mô tả Nghiên cứu tương quan Nghiên cứu giải thích Nghiên cứu định lượng Nghiên cứu khai phá Nghiên cứu định tính Hình 1.2 Các kiểu nghiên cứu Ba kiểu phân loại không loại trừ nhau.Thí dụ, dự án nghiên cứu xếp loại nghiên cứu lý thuyết hay nghiên cứu ứng dụng (theo góc nhìn ứng dụng nghiên cứu), nghiên cứu khai phá (theo quan điểm mục tiêu nghiên cứu), nghiên cứu định lượng hay nghiên cứu định tính (theo quan điểm loại thơng tin tìm kiếm) Ứng dụng Từ quan điểm ứng dụng, có kiểu nghiên cứu - nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu ứng dụng Trong khoa học xã hội, theo Bailey (1978) Nghiên cứu lý thuyết liên đới đến việc phát triển kiểm thử lý thuyết giả thuyết có tính thách thức trí tuệ nhà nghiên cứu có không ứng dụng thực tế hay tương lai Vì cơng trình thường liên quan đến việc kiểm thử giả thuyết chứa khái niệm trừu tượng đặc biệt Nghiên cứu lý thuyết liên đới đến việc phát triển, khảo xét, kiểm chứng tính phương pháp, thủ tục, kỹ thuật công cụ nghiên cứu - yếu tố hình thành nên phương pháp luận nghiên cứu Các thí dụ nghiên cứu lý thuyết: phát triển kỹ thuật lấy mẫu dùng cho tình định; phát triển phương pháp luận để đánh giá tính hợp lệ thủ tục; phát triển dụng cụ để - chẳng hạn – đo lường mức độ căng thẳng người; tìm cách tốt để đo lường thái độ người Kiến thức thu từ nghiên cứu lý thuyết nhằm để tích lũy thêm vào khối kiến thức có phương pháp nghiên cứu CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Hầu hết nghiên cứu khoa học xã hội nghiên cứu áp dụng Nói cách khác, phương pháp, thủ tục kỹ thuật nghiên cứu tạo nên phương pháp luận nghiên cứu ứng dụng vào việc thu thập thơng tin khía cạnh khác tình huống, vấn đề, tốn hay tượng để thơng tin tập hợp dùng cách khác - quản lý, xây dựng sách mở rộng hiểu biết tượng Mục tiêu Một nghiên cứu theo quan điểm mục tiêu phân loại chung thành - nghiên cứu mơ tả, nghiên cứu tương quan, nghiên cứu giải thích nghiên cứu khai phá Nghiên cứu mô tả cố gắng mơ tả tình huống, tốn, tượng, dịch vụ hay chương trình cách có hệ thống, cung cấp thông tin - chẳng hạn - điều kiện sống cộng đồng, mô tả thái độ trước vấn đề Thí dụ, nghiên cứu kiểu mơ tả loại dịch vụ cung ứng tổ chức, cấu trúc quản trị tổ chức, nhu cầu cộng đồng, cảm xúc trẻ em sống nhà có tình trạng bạo lực, thái độ nhân viên nhà quản lý… Trọng tâm nghiên cứu tương quan khám phá hay thiết lập tồn mối quan hệ/kết hợp/liên thuộc hai hay nhiều khía cạnh tình Có thể xem thí dụ sau - chiến dịch quảng cáo có ảnh hưởng lên việc bán sản phẩm? Có quan hệ đời sống căng thẳng chứng đau tim? Có quan hệ tính mắn đẻ chết? Có quan hệ dịch vụ y tế lên việc kiểm sốt bệnh tật mơi trường gia đình lên thành tích học tập? Nghiên cứu giải thích cố gắng làm sáng tỏ lý cách thức mối quan hệ khía cạnh tình hay tượng Kiểu nghiên cứu cố giải thích, thí dụ, đời sống căng thẳng gây chứng đau tim? giảm tỷ lệ sinh theo sau giảm tỷ lệ chết? môi trường gây ảnh hưởng lên thành tích học tập học sinh? Nghiên cứu khai phá thực để xem xét khả việc tiến hành nghiên cứu định Kiểu cịn gọi nghiên cứu khả thi nghiên cứu thử/nghiên cứu tiền trạm Thường kiểu nghiên cứu tiến hành nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu lĩnh vực mà có hay khơng có kiến thức Một khảo sát quy mô nhỏ thực để định xem có đáng giá để thực khảo cứu chi tiết hay không Trên sở đánh giá rút từ nghiên cứu khai phá, nghiên cứu thể/ tồn diện triển khai Các nghiên cứu khai phá thực để phát triển, tinh chỉnh và/hay kiểm thử công cụ thủ tục đo lường Hình 1.3 cho thấy kiểu nghiên cứu theo quan điểm mục tiêu 10 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH • Thoả đáng theo tuổi ( bảng đối chiếu chéo - tức là: câu trả lời cho câu hỏi mức thoả đáng lương chăm sóc trẻ xem xét tương ứng với câu trả lời cho câu hỏi tuổi) • Thoả đáng theo tình trạng nhân (bảng đối chiếu chéo - tức là; câu trả lời cho câu hỏi mức thoả đáng lương chăm sóc trẻ xem xét tương ứng với câu trả lời cho câu hỏi tình trạng nhân) • Thoả đáng theo thu nhập gia đình (bảng đối chiếu chéo – tương ứng với câu trả lời cho câu hỏi thu nhập); • Các khía cạnh việc chăm sóc trẻ khơng đề cập đến lương • Các chi phí mà người ni dạy trẻ phải chịu; • Các ảnh hưởng mức lương lên gia đình; • Lý tăng lương; • Mức lương đề nghị • Mức lương đề nghị dựa vào phụ cấp gia đình; • Kết luận Chú ý: Bảng đối chiếu chéo cho biến số thích hợp Viết biến số Sau hồn thành dàn chương, bước bắt đầu viết Mặc dầu nhà nghiên cứu có nhiều cách riêng tư tương việc tổ chức vếit hướng dẫn khn dạng sau có ích cho người bắt đầu Khi viết thôn tin thu thập từ câu trả lời cho câu hỏi (biến số), viết thể đưa câu trả lời cho câu hỏi sau đây: 1) Tại bạn lại nghĩ việc nghiên cứu biến số quan trọng? Theo bạn, biến số có ảnh hưởng lên biến số giải thích (đây nơi đưa sở hợp lý cho việc nghiên cứu biến số); 2) Trong trường hợp bảng đối chiếu chéo, nghiên cứu khác tìm thấy quan hệ biến số phân tích ( nơi tổng quan tài liệu tích hợp với kết nghiên cứu) 3) Bạn mong đợi tìm điều quan hệ hai biên số ( có giả thuyết, trình bày đây); 4) Nghiên cứu tìm gì? ( đưa liệu nghiên cứu đây, dạng bảng số, biểu đồ hay văn bản); 5) Dữ liệu cho thấy điều gì? (diễn giải kết phân tích liệu) 202 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH 6) Có thể rút kết luận gì? So sánh với kết nghiên cứu tương tự khứ? Nghiên cứu bạn ủng hộ hay mâu thuẫn với chúng? 7) Có thể đưa giải thích cho kết nghiên cứu? Trên khuôn dạng đề nghị cho việc xếp ý tưởng liệt kê tiêu đề Có thể thay đổi trật tự đề nghị để người đọc hấp dẫn cần Bên thí dụ biến số " Mức thoả đáng trả lương nghề chăm sóc trẻ" từ chương • Tại việc tìm trả lương cho nghề ni dạy trẻ có thoả đáng hay không điều quan trọng? Sự thoả đáng lương nghề ni dạy trẻ có ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc trẻ? • Các nghiên cứu khác phần tổng quan tài liệu nói thoả đáng trả lương nghề ni dạy trẻ? • Mong đợi tìm thấy điều tập hợp nghiên cứu cảm nhận họ thoả đáng trả lương cho nghề chăm sóc trẻ? Nếu có giả thuyết nên nêu • Đã tìm thấy điều thích đáng trả lương cho nghề này? Tỷ lệ tập hợp nghiên cứu cho thoả đáng? Đưa bảng số ? • Có giải thích cho kết thu được? Nghĩ người cho việc trả lương cho nghề nuôi trẻ thoả đáng hay không thoả đáng theo kết thu được? Trong khuôn dạng đề nghị cho việc viết thông tin thu thập từ câu hỏi, ý phần tổng quan tài liệu tích hợp với kết kết luận Mức độ tích hợp phần lớn phụ thuộc vào cấp độ luận văn ( đại học, cao học hay tiến sĩ) Cấp độ cao phần tổng quan tài liệu cần phải dâu cần phải cẩn trọng tin tưởng vào kết luận rút Khuôn dạng đề nghị tổ chức xoay quanh luận đề nghiên cứu Cịn có kiểu mẫu khác Một số nhà nghiên cứu viết thứ tiêu đề " kết quả" Kiểu mẫu thích hợp với nghiên cứu ngắn, khơng thích hợp với báo cáo nghiên cứu hay luận văn Các tác giả khác lại theo thứ tự công cụ nghiên cứu Thí dụ kết thảo luận bên câu hỏi Khi này, độc giả cần tham chiếu liên tục đến công việc nghiên cứu cho câu hỏi Khn dạng hay khơng giải thích nội dung ban đầu khơng nên dùng Tóm tắt chương 203 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Về phương diện đó, viết báo cáo bước quan trọng trình nghiên cứu truyền đạt kết đến độc giả người hướng dẫn Báo cáo viết làm hỏng tất công vịêc công phu bỏ cho nghiên cứu Các phong cách viết nghiên cứu có khác báo cáo nghiên cứu phải viết rõ ràng xúc tích Hơn nữa, viết khoa học yêu cầu tính chặt chẽ nghiêm ngặt trí tuệ bắt buộc phải xác khách quan Báo cáo viết theo nhiều khn dạng khác chương đề nghị kiểu viết có ích cho sinh viên nghiên cứu Có nhiều cách viết tham khảo viết thư mục khác Cần chọn hệ thống phù hợp với lĩnh vực chuyên ngành trường đại học Trước bắt đầu viết báo cáo nghiên cứu, nên xây dựng dàn bài/ đề cương chương nội dung chúng Các chương nên viết xoay quanh luận đề nghiên cứu – việc mục tiêu có ích Khi cung cấp thơng tin cụ thể biến số, viết nên tích hợp với sở việc nghiên cứu biến số, phần tổng quan tài liệu; giả thuyết có; kết rút ra, giải thích cho kết Khn mẫu đề nghị mơ tả viết theo chủ đề - viết tổ chức xoay quanh chủ đề quan trọng nghiên cứu Trong chủ đề thông tin đưa tích hợp theo diễn trình logic ý tưởng Phụ lục TRIỂN KHAI MỘT DỰ ÁN NGHIÊN CỨU – CÁC BÀI TẬP CHO NGƯỜI MỚI BẮT ĐẦU Áp dụng then chốt kiến thức Tuy nhiên ln có khoảng cách kiến thức lý thuyết áp dụng Chỉ thơng qua thực tiễn khoảng cách thu hẹp Người bắt đầu muốn áp dụng kiến thức lý thuyết cần có phương hướng hướng dẫn Các tập nêu nhằm mục tiêu Chúng đặt sở bước tác nghiệp/ vận hành q trình nghiên cứu áp dụng vào việc triển khai dự án nghiên cứu xác hơn, thơng qua tập triển khai dự án nghiên cứu Mục tiêu tập đưa khung sở rộng rãi để triển khai bước vận hành Đối với bước vận hành, có tập Mỗi tập đưa số câu hỏi để vấn đề thủ tục liên quan cung cấp khung sở để xây dựng đề cương nghiên cứu Theo đó, hoàn tất khung sở đề nghị cho việc viết đề xuất nghiên cứu (chương 12) cốt lõi đề xuất nghiên cứu 204 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Bài tập 1: Thiết lập toán nghiên cứu Chọn toán nghiên cứu khía cạnh quan trọng nghiên cứu xã hội Việc chọn cẩn thận tránh tiêu tốn lớn nhân lực tài lực Cần phát biểu rõ ràng cụ thể toán nghiên cứu Tính khả thi nghiên cứu qua tính sẵn sàng tính thích ứng lực kỹ thuật, tài thời gian cần xem xét kỹ giai đoạn thiết lập toán Ở nghiên cứu cần xây dựng mối liên kết hay quan hệ nhân quả, độ xác việc đo lường biến độc lập (nguyên nhân) biến phụ thuộc (kết quả) có tầm quan trọng đặc biệt – cần phải xem xét thật kỹ vấn đề Bắt đầu việc xác định lĩnh vực rộng quan tâm - thí dụ; chương trình chăm sóc sức khoẻ, đào tạo, quan hệ thất nghiệp tệ nạn đường phố Xem lại chương Bước 1: Lựa chọn lĩnh vực rộng quan tâm từ chuyên ngành học thuật bạn Sau chọn lĩnh vực xong , phân rã thành lĩnh vực Thí dụ lĩnh vực quan tâm nhập cư có lĩnh vực phụ sau: • Tiểu sử xã hội – kinh tế - nhân người nhập cư • Các lý nhập cư • Các vấn đề người nhập cư • Các dịch vụ cung ứng cho người nhập cư • Thái độ người nhập cư vấn đề nhập cư • Thái độ quốc gia tiếp nhận người nhập cư • Mức độ thâm nhập văn hố đồng hố • Phân biệt chủng tộc quốc gia tiếp nhận Còn chương trình sức khoẻ cộng đồng phân rã thành: • Tiểu sử xã hội – kinh tế - nhân nhóm đối tượng • Các mẫu sinh đẻ tử vong cộng đồng • Mức độ chất tính tiện dụng chương trình • Các ảnh hưởng chương trình lên cộng đồng • Tính hiệu dụng chiến lược xúc tiến y tế đặc biệt Bước 2: Phân rã lĩnh vực nghiên cứu rộng thành lĩnh vực Tiến hành phiên não công cá nhân 205 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Không khả thi không đề nghị khảo sát lĩnh vực Chỉ chọn lĩnh vực khảo sát ràng buộc thời gian, tài kinh nghiệm Một cách thực việc loại dần lĩnh vực không quan tâm Ngay lĩnh vực cho nghiên cứu xác thực sâu sắc Bước 3: Từ lĩnh vực con, chọn hay nhiều lĩnh vực bạn muốn tiến hành nghiên cứu Bước 4: Trong lĩnh vực dã chọn, có câu hỏi nghiên cứu bạn hy vọng trả lời được? Càng cụ thể tốt Lĩnh vực Các câu hỏi nghiên cứu cụ thể trả lời Các câu hỏi nghiên cứu trả lời thông qua nghiên cứu tạo nên sở cho mục tiêu nghiên cứu Hãy dùng từ hành động thiết lập mục tiêu Khác biệt câu hỏi nghiên cứu mục tiêu nghiên cứu cách thức viết Các câu hỏi nằm dang câu hỏi mục tiêu phát biểu thành tác vụ Mục tiêu nên tập trung chung nghiên cứu cịn mục tiêu khía cạnh cụ thể Các mục tiêu nên đánh số thứ tự diễn đạt rõ ràng bao gồm khía cạnh nghiên cứu Bước 5: Dựa vào câu hỏi nghiên cứu, xác định mục tiêu mục tiêu nghiên cứu Các mục tiêu ( khía cạnh cụ thể nghiên cứu) 206 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Bước 6: Khảo sát kỹ khía cạnh sau nghiên cứu Liên quan đến Tác vụ Thời gian cần Giá phí xấp xỉ Năng lực kỹ thuật cần Khoảng cách kiến thức kỹ Tổng quan tài liệu Xây dựng thiết bị Tập hợp liệu Phân tích liệu Bản báo cáo nháp Báo cáo thức Đến xây dựng mục tiêu nghiên cứu Dành thời gian để suy nghĩ chúng Phải rõ ràng tác vụ liên đới, thời gian thực cần thiết kỹ cần tiến hành nghiên cứu Xem xét việc thật kỹ Bước 7: Tái kiểm tra Bạn có thực quan tâm đến nghiên cứu khơng? Có  Khơng  Khơng chắn  Bạn có đồng ý với mục tiêu nghiên cứu? Có  Khơng  Khơng chắn  Bạn có chắn muốn theo đuổi nghiên cứu? Có  Khơng  Khơng chắn  Bạn có nguồn lực cần thiết khơng? Có  Khơng  Khơng chắn  Bạn tiếp cận đến tập hợp nghiên cứu không? 207 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Có  Khơng  Khơng chắn  Nếu có câu trả lời "không" hay "không chăc chắn" phải tái xem xét khía cạnh tương ứng thật kỹ thực thay đổi thích hợp Theo bạn, tính thích ứng nghiên cứu với lý thuyết thực tế chỗ nào? Nghiên cứu đóng góp cho lượng kiến thức có, giúp cho người chuyên ngành hỗ trợ cho việc phát triển chương trình hoạch định sách? Thích ứng với lý thuyết: Thích ứng với thực tế: Bài tập 2: Nhận diện biến số Kiến thức biến số đóng vai trị quan trọng q trình thiết lập tốn nghiên cứu Các khái niệm có tính chủ quan cao việc hiểu biết thay đổi theo người, chúng không đo lường Bất kỳ khái niệm, nhận thức hay tưởng tượng đo lường bốn thang đo (danh định, thứ tự, khoảng cách tỷ lệ ) gọi biến số Các khái niệm dùng nghiên cứu cần vận hành hoá qua thông số đo lường để mức độ thay đổi hiểu biết chúng tập hợp nghiên cứu giảm thiểu khơng phải hồn toàn bị loại trừ Hãy suy nghĩ cách thức vận hành hoá khái niệm dùng mục tiêu, câu hỏi nghiên cứu hay giả thuyết; số chúng làm để đo lường chúng được? Bảng sau đề nghị cách thức vận hành hố khái niệm "tính hiệu dụng" chương trình giáo dục sức khoẻ AIDS Nó liệt kê số tính hiệu dụng, đưa biến số dùng để đo số mô tả đơn vị đo lường biến số Bài tập giúp vận hành hàng hoá khái niệm chủ yếu nghiên cứu Xem chương biến số Khái niệm Tính hiệu dụng Chỉ số Nhận thức AIDS Các biến số Đơn vị đo lường Mức độ thay đổi Thay đổi phận trong: tập hợp, trước sau chương trình giáo dục về: Kiến thức AIDS Sử dụng thực tế Nhận thức kiến thức Nhận thức & kiến thức thực tế khía cạnh khác AIDS 208 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Áp dụng thực tế tình dục an tồn Bước 1: Vận hành hoá khái niệm Mục tiêu/ câu Các khái niệm Các số hỏi nghiên cứu/ chủ yếu giả thuyết Các biến số Đơn vị đo lường Điều phải xây dựng định nghĩa vận hành/ làm việc tập hợp nghiên cứu Thí dụ, coi bệnh nhân, người nhập cư, niên, nhà tâm lý học, thầy giáo ? Các định nghĩa làm việc chủ đạo việc tránh mơ hồ công tác chọn mẫu thử giúp thu hẹp tập hợp nghiên cứu Bước 2: Định nghĩa có tính vận hành tập hợp nghiên cứu Bài tập 3: Xây dựng giả thuyết Như nói trên, số người cho nghiên cứu phải có giả thuyết nhiên theo tác giả giả thuyết - đem lại tính sáng sủa, đặc trị tập trung vào toán nghiên cứu cốt lõi nghiên cứu Vẫn tiến hành khảo sát xác thực mà khơng cần xây dựng giả thuyết hình thức Mặt khác, xây dựng nhiều giả thuyết mong muốn Trong nghiên cứu bệnh dịch học, để thu hẹp lĩnh vực khảo sát người ta phải xây dựng giả thuyết nguyên nhân điều kiện xét 209 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Giả thuyết linh cảm, giả sử, nghi ngờ, khẳng định hay ý kiến tượng, quan hệ hay tình dự định khảo sát nhằm tìm thật Nếu có chứng minh đúng, giả thuyết đặt Phủ định giả thuyết quan trọng không việc chứng minh giả thuýêt Vì giả thuyết phục thường xây dựng sở thường tin đúng, việc phủ định dẫn đến điều mẻ mà nhà nghiên cứu trước bỏ qua Giả thuyết mặt khái niệm nên đơn giản, rõ ràng, cụ thể, dễ kiểm chứng biểu diễn dạng vận hành/ thao tác Chương đề cập đến cách viết giả thuyết cụ thể Bước1: Xây dựng giả thuyết cho mục tiêu hay câu hỏi nghiêncứu Mục tiêu/ câu hỏi nghiên cứu Các giả thuyết cần kiểm thử 3 210 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Bài tập Khái niệm hố thiết kế nghiên cứu Các tập nhấn mạnh vào việc tìm điểm nghiên cứu Kế tiếp đến xem xét cách thức khảo sát nghiên cứu Điều bao gồm kế hoạch, thủ tục phương pháp mà chi tiết tương ứng tạo lên cốt lõi thiết kế nghiên cứu Thiết kế mô tả thân thiết kê chi tiết thủ tục hậu cần cần thiết để thu nhận thông tin từ tập hợp nghiên cứu Nó đưa kế hoạch tổng thể để tiến hành nghiên cứu Bước 1: Trả lời câu hỏi nghiên cứu sau Mô tả thiết kế nghiên cứu dự định chọn để tiến hành nghiên cứu ( Đó nghiên cứu liên phận, thực nghiệm hay so sánh ?) Tại chọn thiết kế này? Các điểm mạnh thiết kế gì? Các hạn chế thiết kế gì? Những tạo lên tập hợp nghiên cứu? Có thể nhận diện người trả lời khơng Có  Khơng  6a Nếu có, cách nào? 6b Nếu không, làm để tiếp xúc với họ? Có kê hoạch chọn mẫu Có  Khơng  7a Trong trường hợp, giải thích lý định 211 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Cách thức lấy thông tin từ người trả lời ( vấn, câu hỏi )? 8a Tại chọn phương pháp thu thập liệu này? 8b Các điểm mạnh điểm yếu phương pháp này? Điểm mạnh Điểm yếu 8c Nếu vấn, địa điểm đâu? 8d Nếu dùng bảng câu hỏi gửi qua thư tín i Từ đâu lấy địa người tham dự? ii Kèm theo bảng câu hỏi dự kiến có bao thư dán sẵn tem đề sẵn địa nhận Có  Khơng  iii Nếu tỷ lệ hồi đáp thấp, có gửi nhắc nhở khơng? Có  Khơng  iv Nếu người hồi đáp có câu hỏi, cách để họ liên lạc với bạn? Bước 2: Trên sở thông tin mô tả thiết kế nghiên cứu Xem chi tiết chương 18 Bài tập 5: Xây dựng thiết bị nghiên cứu 212 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Triển khai thiết bị nghiên cứu bước thực tế việc vận hành hố nghiên cứu Đây khía cạnh quanh trọng nghiên cứu tạo nhập lượng; xuất lượng, kết kết luận tất phụ thuộc hồn tồn vào Các hạng mục thiết bị câu hỏi đặt cho người tham gia nghiên cứu Các đáp ứng người liệu thô xử lý Ở mức độ lớn, tính xác thực kết phụ thuộc vào chất lượng liệu thơ, đến lượt tuỳ thuộc vào dụng cụ nghiên cứu sử dụng Nếu dụng cụ nghiên cứu xác thực tin cậy, kết tìm kiếm xác thực tin cậy Chất lượng thiết bị nghiên cứu tuỳ thuộc vào kinh nghiệm nghiên cứu Người bắt đầu nên theo bước đề nghị chương Việc diễn đạt câu hỏi nên đơn giản, tránh mơ hồ Không đặt câu hỏi dẫn dắt hay dựa giả định trước Việc kiểm thử trước thiết bị nghiên cứu phần không tách rời việc xây dựng thiết bị Nên nhớ việc kiểm thử khôg thực mẫu thử mà tập hợp tương tự Bước 1: Thiết lập câu hỏi cách xem xét mục tiêu con/ câu hỏi nghiên cứu giả thuyết; cách xác định thông tin, biến số yêu cầu cách đặt câu hỏi nhằm thu nhận thông tin Bước 2: Viết câu hỏi giấy, ý đặc biệt vào: • Cách diễn đạt câu hỏi; • Thứ tự câu hỏi: • Tính thích ứng câu hỏi Các giả thuyết/ câu hỏi nghiên cứ/ mục tiêu cụ thể Những thông tin đặc biệt cần đến? Nhận diện biến số cần đến Thành lập câu hỏi Bước 3: Nếu xây dựng bảng câu hỏi, kết hợp phát biểu tương tác vào vị trí phù hợp Bước 4: Sau xong nháp thiết bị nghiên cứu, tự trả lời câu hỏi sau tự vấn Nếu khơng thể tự trả lời được, cần tái xem xét Bước 5: Một thiết bị nghiên cứu thoả mãn, chọn vài người từ tập hợp tương tự tập hợp người nghiên cứu tiến hành tiền kiểm từ Mục tiêu tiền kiểm thử/ kiểm 213 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH thử trường để thu thập thông tin mà phát vấn đề thiết bị nghiên cứu Nếu thiết bị kế hoạch vấn, vấn người tiền kiểm thử để xem họ có hiểu câu hỏi khơng? Nếu họ khơng hiểu, tìm hiểu điểm chưa rõ Nếu họ khơng hiểu, tìm hiểu điểm chưa rõ Nếu nhiều người gặp vấn đề này, thay đổi cách diễn đạt Còn thiết bị bảng câu hỏi, yêu cầu người tiền kiểm thử duyệt qua câu hỏi để nhận diện câu hỏi khó hiểu Khi cần thay đổi cách diễn đạt câu hỏi Bước 6: Khi khẳng định thiết bị khơng cịn mơ hồ khơng có vấn đề khác, hoàn chỉnh thành cuối Bước 7: Sau xong thiết bị, lấy tờ giấy viết hai cột Ở cột, viết riêng rẽ mục tiêu con, câu hỏi nghiên cứu giả thuyết, cột kia, viết số liệu câu hỏi cung cấp thông tin cho mục tiêu con, câu hỏi nghiên cứu giả thuyết Nếu có câu hỏi khơng liên kết với mục tiêu con, câu hỏi nghiên hay giả thuyết, xem xét đưa vào Bước 8: Chuẩn bị nháp cuối thiết bị nghiên cứu Bước 9: Nếu có kế hoạch sử dụng máy tính vào phân tích liệu, cần chừa chỗ trống thiết bị để mã hoá liệu Bài tập 6: Chọn mẫu Độ xác kết nghiên cứu phụ thuộc vào cách chọn mẫu Mục tiêu thiết kế lấy mẫu tối thiểu hố, giới hạn giá phí, khác biệt giá trị nhận từ mẫu giá trị thịnh hành tập hợp nghiên cứu Luận đề sở lấy mẫu - có số lượng tương đối nhỏ đơn vị lựa chọn cách khoa học có với độ tin cậy đủ cao phản ánh thực tập hợp mẫu nghiên cứu Lý thuyết lấy mẫu hướng dẫn hai nguyên lý: • Tránh thiên lệch chọn mẫu; • Có độ xác tối đa với khn khổ tài nguyên ban đầu cho trước Có thể dùng cách lấy mẫu xác xuất lấy mẫu không xác xuất Cả hai cách có ưu khuyết điểm riêng hai thích hợp số tình Nhưng dù chọn thiết kế lấy mẫu phải đảm bảo tránh thiên lệch Bước 1: Trả lời câu hỏi sau thiết kế lấy mẫu 214 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Kích thước tồn tập hợp nghiên cứu Biết  Khơng biết  Có muốn chọn mẫu? Có  Khơng  2a Nếu có, cho biết kích cỡ mẫu: Cách thức chọn mẫu? Tại chọn thiết kế lấy mẫu này? (điểm mạnh gì?) Các hạn chế thiết kế này? Bước 2: Trên sở câu trả lời câu hỏi bên trên, viết thiết kế lấy mẫu mô tả chương 13, viết đề xuất nghiên cứu Bài tập 7: Phân tích liệu thiết lập khung phân tích Mơ tả chiến lược định dùng để phân tích liệu từ ngữ thơng thường Quyết định xem liệu phân tích thủ cơng hay máy tính Nếu dùng máy tính, xác định chương trình tương ứng Cũng cần xác định kiểu phân tích dự định thực hiện, thí dụ - phân bố tần số, bảng đối chiếu chéo, phân tích hồi quy hay phân tích độ lệch Đối với kiểu thủ tục thống kê phải xác định biến số tương ứng Nếu nghiên cứu có dùng số khái niệm cần xác định cách thức vận hành hàng hố khái niệm Thí dụ: đo lường tính hiệu dụng chương trình y tế, hồi đáp cho câu hỏi kết hợp với để khẳng định tính hiệu dụng Cần nhớ – tiến hành phân tích thực tế liệu phát triển ý tưởng việc cải tiến vụ phân tích liệu Xem chi tiết chương 15 Bước 1: Suy nghĩ vấn đề sau: Nếu dùng máy tính phân tích liệu, chọn phần mềm nào? 215 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Những biến cần cho phân tích phân bố tần số? Những biến số thuộc bảng đối chiếu chéo? Những biến số cần cho thủ tục thống kê (như phân tích hồi quy, phân tích hệ số )? Làm xây dựng biến số chủ yếu? (thí dụ - số thỏa mãn, tính hiệu dụng )? Bài tập 8: Xây dựng đề cương chương Mặc dù bước vận hành quan trọng việc viết báo cáo nghiên cứu chủ yếu trình bày kết nghiên cứu mà độc giả thấy Vì cơng việc giá trị báo cáo viết Chất lượng báo cáo tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố: kỹ viết, ý tưởng sáng trình bày chặt chẽ, kiến thức chủ đề kinh nghiệm viết nghiên cứu Xây dựng đề cương cấu trúc báo cáo đặc bịêt có ích Việc giúp người viết suy nghĩ kỹ nội dung báo cáo, cách tổ chức nội dung quanh luận đề nghiên cứu đảm bảo khía cạnh khác luận đề tích hợp tốt có diễn biến hợp lý Bài tập thiết kế giúp tổ chức ý tưởng viết báo cáo nghiên cứu Cần cố gắng nhiều tốt để bố trí khía cạnh báo cáo tiêu đề chương mơ hồ Khi thực viết, nội dung chương triển khai điều chỉnh mức chi tiết Xem thêm chương 17 Các luận đề nghiên cứu? 216 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ... thức có phương pháp nghiên cứu CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH Hầu hết nghiên cứu khoa học xã hội nghiên cứu áp dụng Nói cách khác, phương pháp, thủ... nghiên cứu - Mục tiêu việc thực nghiên cứu - Loại thơng tin tìm kiếm CHUN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO KINH TẾ - TÀI CHÍNH CÁC KIỂU NGHIÊN CỨU theo quan điểm Nghiên cứu lý... khảo cứu, thực nghiệm phần lớn ước lượng qua thiết kế nghiên cứu tương ứng Khi chọn thiết kế nghiên cứu cần đảm bảo xác thực, dùng dễ quản lý 16 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIỆN NGHIÊN CỨU,