Giao an Van 7 2010-2011(co CT địa phương)

Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 Ngày dạy: 05 tháng 01 năm 2011 Tiết 73: Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất A. Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu sơ lợc thế nào là tục ngữ. Hiểu nội dung, một số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) và ý nghĩa của những câu tục ngữ trong bài học. Rèn kĩ năng phân tích ý nghĩa của tục ngữ, học thuộc lòng. Bớc đầu có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp khi nói, viết. B - Ph ơng pháp: - Đọc hiểu, nêu, giải quyết vấn đề. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, một số câu ca dao, tục ngữ. - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1p) II. Kiểm tra: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề.(1p) G giới thiệu bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(15p) - H. Đọc chú thích. ? Em hiểu tục ngữ là gì? - H. trả lời. - G. Bổ sung, nhấn mạnh về nội dung, hình thứccủa tục ngữ. ? Với đặc điểm nh vậy, tục ngữ có tác dụng gì? - H. đọc văn bản. ? Theo em, câu tục ngữ nào thuộc đề tài th/nh, câu nào thuộc lao động sx? ? Nhóm tục ngữ này đúc rút kinh nghiệm từ những hiện tợng nào? ? Hai đề tài trên có điểm nào gần gũi mà có thể gộp vào 1 vb? - H. suy luận, trả lời. * Hoạt động 2.(20p) - Gv : Hớng dẫn hs phân tích từng câu tục ngữ, tìm hiểu các mặt: + Nghĩa của câu tục ngữ. + Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm nêu trong câu tục ngữ. + Trờng hợp vận dụng. - Lu ý: Kinh nghiệm trên không phải bao giờ cũng đúng. (câu 2) I. Giới thiệu chung. 1. Khái niệm. Tục ngữ là những câu nói dân gian diễn đạt những kinh nghiệm của nhân dân về th/nh, con ngời, XH 2. Đặc điểm: - Ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có h/a, nhịp điệu. - Dễ nhớ, dễ lu truyền. - Có 2 lớp nghĩa. -> Làm cho lời nói thêm hay, sinh động. 3. Đọc, chú thích .(sgk) 4. Bố cục: - Tục ngữ về th/nh: 1,2,3,4. - Tục ngữ về lao động sx: 5,6,7,8. -> Hai đề tài có liên quan: Th/nh có liên quan đến sx, nhất là trồng trọt, chăn nuôi. Các câu đều đợc cấu tạo ngắn, có vần, nhịp, đều do dân gian sáng tạo và truyền miệng. II. Phân tích. 1. Những câu tục ngữ về thiên nhiên: * Câu 1: - Tháng 5 (Âm lịch) đêm ngắn / ngày dài Tháng 10 (Âm lịch) đêm dài / ngày ngắn - Vần lng, đối, phóng đại làm nổi bật t/c trái ngợc giữa đêm và ngày trong mùa hạ, mùa đông. - Vận dụng: Tính toán thời gian, sắp xếp công việc cho phù hợp, giữ gìn sức khỏe cho phù hợp với từng mùa. * Câu 2: - Đêm trớc trời có nhiều sao, ngày hôm sau có nắng to.( Và ngợc lại) - Cơ sở thực tế: Trời nhiều sao -> ít mây -> nắng. Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 1 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 - Liên hệ: + Tháng 7 heo may, chuồn chuồn bay thì bão. + Tháng 7 kiến đàn, đại hàn hồng thủy. - Gv. Chốt. - Gv: Hớng dẫn hs tìm hiểu: + Nghĩa của từng câu tục ngữ. + Xđ kinh nghiệm đợc đúc rút. + Bài học từ kinh nghiệm đó. ? Cách nói nh câu tục ngữ có hợp lí ko? Tại sao đất quý hơn vàng? ? Vận dụng câu này trong trờng hợp nào? - Gv: Chốt. ? Tìm những câu tục ngữ khác nói lên vai trò của những yếu tố này? - Một lợt tát, 1 bát cơm. - Ngời đẹp vì lụa, * Hoạt động 3.(5p) - Gv hớng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật của các câu tục ngữ. - Hs đọc ghi nhớ, đọc thêm. ? Tìm thêm tục ngữ thuộc 2 chủ đề trên? Trời ít sao -> nhiều mây -> ma. - Vận dụng: Nhìn sao dự đoán đợc thời tiết để chủ động trong công việc ngày hôm sau (sx hoặc đi lại). * Câu 3: - Chân trời xuất hiện những áng mây có màu mỡ gà là trời sắp có bão. - Vận dụng: Dự đoán bão, chủ động giữ gìn nhà cửa hoa màu. * Câu 4: - Kiến bò nhiều lên cao vào tháng 7 là dấu hiệu trời sắp ma to, bão lụt. - Vận dụng: chủ động phòng chống bão lụt. 2. Những câu tục ngữ về lao động sản xuất. * Câu 5: - Đất đợc coi nh vàng, thậm chí quý hơn vàng. - Vận dụng: Phê phán hiện tợng lãng phí đất , đề cao giá trị của đất. * Câu 6: - Nói về thứ tự các nghề, các công việc đem lại lợi ích kinh tế: Nuôi cá - làm vờn- làm ruộng. - Vận dụng: Khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh để làm ra nhiều của cải vật chất. * Câu 7: - Khẳng định thứ tự quan trọng của các yếu tố nớc, phân, chăm sóc, giống đối với nghề trồng trọt, đặc biệt là lúa nớc. - Vận dụng: Cần bảo đảm đủ 4 yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu. * Câu 8: - Khẳng định tầm quan trọng của thời vụ và của việc cày xới, làm đất đồi với nghề trồng trọt. - Vận dụng: - Gieo cấy đúng thời vụ. - Cải tạo đất sau mỗi vụ. III. Tổng kết. - Ngắn gọn, xúc tích. - Vần lng, nhịp. - Các vế: Đối xứng cả về hình thức lẫn nội dung. - Lập luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể sinh động, sử dụng cách nói quá, so sánh. * Ghi nhớ: sgk (5). IV. Củng cố.(2p) - Đặc điểm của tục ngữ? - Nội dung đề tài của tục ngữ trong vb? V. Dặn dò.(1p) - Học thuộc vb. - Su tầm thêm tục ngữ theo đề tài đã học. Tiết 74: Chơng trình địa phơng. ( Học cuối học kỳ II ) Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 2 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 Ngày dạy: 07 tháng 01 năm 2011 Tiết 75: Tìm hiểu chung về văn nghị luận. A. Mục tiêu. Giúp học sinh hiểu đợc nhu cầu nghị luận trong đời sống xã hội và đặc chung của văn bản nghị luận. B - Ph ơng pháp: - Gợi mở, nêu vấn đề, phân tích. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, dụng cụ dạy học. - Hs: Soạn bài theo Sgk. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1p) II. Kiểm tra: (3p) Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề.(1p) Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thờng đa ra những ý kiến phát biểu, đọc một vài bài xã lụân trên báo, nh ng có đôi lúc chúng ta không biết đó là văn nghị luận. Vậy văn nghị luận có tầm quan trọng gì trong cuộc sống? 2.Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(37p) - H. Trả lời câu hỏi sgk tr7. Cho các ví dụ hỏi khác. ? Hãy chỉ ra những VBNL thờng gặp trên báo chí, trên đài phát thanh? - H: Các bài xã luận, bình luận, các mục nghiên cứu - Gv chuẩn bị một số tài liệu nghị luận, hs tìm hiểu gọi tên các loại bài nghị luận. ? Em hiểu thế nào là VBNL? - H. phát biểu. - G. Chốt k/n. - H. đọc văn bản (7). ? Bác Hồ viết văn bản này nhằm hớng đến ai? Nói với ai? - H. Nói với mọi ngời dân VN. ? Bác viết bài này nhằm mục đích gì? ? Để thực hiện mục đích ấy, Bác đa ra những ý kiến nào? H. thảo luận, trả lời. G nhận xét, chốt. ? Tìm những câu văn thể hiện nội dung đó ? ? Em hiểu thế nào là câu luận điểm ? (Là những câu văn khẳng định 1 ý kiến, 1 I. Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận: 1. Nhu cầu nghị luận. + Ví dụ: -Vì sao em đi học? - Vì sao con ngời phải có bạn? -> Kiểu câu hỏi này rất phổ biến. Trả lời bằng văn nghị luận (dùng lí lẽ, dẫn chứng, lập luận, khái niệm ) + Một số kiểu văn bản nghị luận: Chứng minh, giải thích, phân tích, bình luận. 2. Thế nào là văn bản nghị luận? VBNL là loại văn bản đợc viết (nói) nhằm xác lập cho ngời đọc (ngời nghe) một t tởng, một quan điểm nào đó. 3. Đặc điểm chung của văn bản nghị luận . (a) Văn bản: Chống nạn thất học . + Mục đích của văn bản: Kêu gọi nhân dân học, chống nạn thất học, mù chữ. + Các ý chính: - Nêu nguyên nhân của việc nhân dân ta thất học, dân trí thấp và tác hại của nó. - Khẳng định công việc cấp thiết lúc này là nâng cao dân trí. - Quyền lợi và bổn phận của mỗi ngời trong việc tham gia chống thất học. + Các câu mang luận điểm: - Một trong những công việc phải làm cấp tốc dân trí. - Mọi ngời Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 3 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 quan điểm t tởng của tác giả). ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đa ra lí lẽ nào? - H. phát hiện, trả lời. ? Em có nhận xét gì về cách nêu vấn đề và thuyết phục của ngời viết? - H. Nhận xét. - H. Đọc ghi nhớ (9) - Gv. Chốt ý. VBNL phải hớng đến giải quyết những vấn đề đặt ra trong cuộc sống. chữ quốc ngữ. + Những lí lẽ: - Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM tháng 8 (95% dân số mù chữ). - Những điều kiện cần phải có để ngời dân tham gia xây dựng nớc nhà (biết đọc, biết viết). - Những khả năng thực tế trong việc chống nạn thất học. (b) Đặc điểm: - Luận điểm rõ ràng. - Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục. * Ghi nhớ: sgk (9). IV. Củng cố.(2p) - Thế nào là văn bản nghị luận? - Đặc điểm của VBNL? V. Dặn dò.(1p) - Học bài. Đọc lại VB nắm chắc luận điểm, lí lẽ. Su tầm VBNL. - Chuẩn bị: Phần luyện tập. Ngày dạy: 07 tháng 01 năm 2011 Tiết 76. Tìm hiểu chung về văn nghị luận (Tiếp) A. Mục tiêu. Thông qua việc phân tích đặc điểm của VBNL, tiếp tục củng cố kiến thức về văn nghị luận cho hs. Học sinh biết phân biệt VBNL so với các VB khác. Bớc đầu nắm đợc các cách nghị luận: trực tiếp, gián tiếp. B - Ph ơng pháp: - Luyện tập. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, dụng cụ dạy học. - Hs: Soạn bài theo Sgk. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1p) II. Kiểm tra: (5p) - Thế nào là văn nghị luận? Đặc điểm của văn nghị luận? III. Bài mới. 1.Đặt vấn đề.(1p) Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thờng đa ra những ý kiến phát biểu, đọc một vài bài xã lụân trên báo, nh ng có đôi lúc chúng ta không biết đó là văn nghị luận. Vậy văn nghị luận có tầm quan trọng gì trong cuộc sống? 2.Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 2(tiếp). (35p) Bài 1: 20p - H. Đọc văn bản (9). - Gv dẫn dắt, hớng dẫn hs trả lời câu hỏi. Lu ý hs tìm luận điểm, lí lẽ. - H. Thảo luận, tìm hiểu vb. II. Luyện tập: 1. Bài văn: Cần tạo ra thói quen tốt (a) Đây là 1 bài văn nghị luận. - Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết là v.đ XH, 1 v.đ thuộc lối sống đạo đức. - Tác giả sử dụng rất nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng để thuyết phục. (b) + Luận điểm: Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 4 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 - Gv chốt ý. - H. Ghi vở. ? Theo em, vb trên có thể chia thành mấy phần? - H.Thảo luận. - G. Lu ý: Nhan đề bài nghị luận là một ý kiến, một luận điểm. Bài 2: 15p - H. Đọc vb Hai biển hồ. - Gv nêu v.đ. ? Theo em, ý kiến nào đúng? Vì sao? - H. ý (d). Giải thích. - H. Phát hiện yếu tố kể, tả, b/c trong vb. ? Theo em, mục đích của ngời viết là muốn nêu lên điều gì? - Gv: VBNL thờng chặt chẽ, rõ ràng, trực tiếp nhng cũng có khi đợc trình bày 1 cách gián tiếp, h/a, kín đáo. ? Trong 2 vb trên, theo em, v.đ nào đợc nghị luận trực tiếp, v.đ nào đợc nghị luận gián tiếp? Cần tạo ra những thói quen tốt trong xã hội. + Lí lẽ: - Khái quát về thói quen của con ngời. - Nêu những biểu hiện của thói quen xấu. + Khuyên: Cần rèn luyện thói quen tốt (dù điều đó rất khó) và khắc phục thói quen xấu trong cuộc sống từ những việc làm tởng chừng rất nhỏ. (c) Tán thành ý kiến trên vì những ý kiến t/g nêu ra đều đúng đắn, cụ thể. (d) Bố cục: + Mở bài: Khái quát các thói quen tốt và xấu. + Thân bài: - Các biểu hiện của thói quen tốt. - Các biểu hiện của thói quen xấu. + Kết bài: Đề xuất ý kiến. 2. Bài văn: Hai biển hồ. (1) Có ý kiến cho rằng: a, VB trên thuộc kiểu vb miêu tả, miêu tả 2 biển hồ ở Pa- let- xtin. b, Kể chuyện về 2 biển hồ. c, Biểu cảm về 2 biển hồ. d, Nghị luận về cuộc sống (về 2 cách sống) qua việc kể chuyện về 2 biển hồ. (2) Nhận xét văn bản: - Vb có tả: tả hồ, cuộc sống tự nhiên và con ngời quanh hồ. - Vb có kể: kể về cuộc sống của c dân. - Vb có biểu cảm: cảm nghĩ về hồ. - Mục đích: làm sáng tỏ về 2 cách sống. Cách sống cá nhân. Cách sống chia sẻ. -> Vb Cần tạo ra thói quen tốt -> Nghị luận trực tiếp. Vb Hai biển hồ -> Nghị luận gián tiếp. IV. C ủng cố.(2p) - VBNL thờng đảm bảo rõ 4 yếu tố: - Có 2 kiểu nghị luận: trực tiếp, gián tiếp. - VBNL thờng ngắn gọn, rõ ràng, đề cập đến v.đ của đời sống xã hội. V. Dặn dò.(1p) - Tiếp tục tìm hiểu về văn nghị luận. - Chuẩn bị: Tục ngữ về con ngời, xã hội. Ngày dạy: 08 tháng 01 năm 2011 Tiết 77 : Tục ngữ về con ngời và xã hội A. Mục tiêu. Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 5 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 Giúp học sinh hiểu đợc kinh nghiệm sống, đồng thời là lời khuyên của nhân dân về phẩm chất, học tập tu dỡng và quan hệ ứng xử của con ngời. Nắm đợc một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, ) của những câu tục ngữ trong bài học. Rèn học thuộc lòng, cảm thụ về tục ngữ. B - Ph ơng pháp: Đọc hiểu, nêu, giải quyết vấn đề. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, một số câu ca dao, tục ngữ. - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1p) II. Kiểm tra: (5p) Đọc thuộc 4 câu tục ngữ về th/nh. Phân tích 1 bài. Đọc 3 - 4 câu cùng đề tài trên mà em su tầm đợc. - Tục ngữ là gì? Đọc thuộc 4 câu tục ngữ về lao động sx III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề.(1p) G giới thiệu bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(10p) - H. Đọc sgk. (Chú ý nhấn ở vần). ? Về nội dung, có thể chia vb này thành 3 nhóm nói về phẩm chất, học tập tu dỡng, quan hệ ứng xử. Hãy sắp xếp các câu tục ngữ trên vào 3 nhóm? * Hoạt động 2.(22p) ? Đặc điểm giống nhau về ND, HT của 3 nhóm vb trên? - Ngắn, có vần nhịp, dùng so sánh, ẩn dụ, nêu kinh nghiệm, bài học về con ngời, XH. * G. Dẫn dắt, nêu câu hỏi, chốt ý. H: Thảo luận: -Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật. -ý nghĩa, liên hệ mở rộng của từng câu tục ngữ. - Liên hệ : Ngời sống đống vàng ; Ngời là vàng, của là ngãi ; Ngời làm ra của chứ của ko làm ra ngời. ? Góc con ngời nên hiểu theo nghĩa nào : A. 1 phần của cơ thể con ngời. (B). Dáng vẻ, đờng nét con ngời. - Gv : Răng, tóc đợc nhận xét trên phơng diện thẩm mĩ, là những chi tiết nhỏ nhất. ? Từ câu này em có thể suy rộng ra điều gì? ? Nhận xét về hình thức ? Đói, rách, "Sạch, thơm chỉ về điều gì ở con ngời? + Đói, rách: khó khăn thiếu thốn về vật chất. + Sạch, thơm: Những phẩm chất tốt đẹp mà con ngời cần có. ? Câu tục ngữ có ý nghĩa ntn? I. Tìm hiểu chung. 1. Đọc , chú thích . (sgk) 2. Bố cục. - Tục ngữ về phẩm chất con ngời: 1,2,3. - Tục ngữ về học tập, tu dỡng: 4,5,6. - Tục ngữ về quan hệ, ứng xử: 7,8,9. II. Phân tích: 1. Những kinh nghiệm và bài học về phẩm chất con ng ời. * Câu 1: - Nghệ thuật : vần lng, nhân hóa, so sánh. - Nội dung : Ngời quý hơn của, quí hơn gấp bội lần. - ý nghĩa : + Đề cao giá trị của con ngời so với của cải. + Phê phán những trờng hợp coi của hơn ngời. + An ủi động viên những ngời mất của. * Câu 2: - Nội dung: Những chi tiết nhỏ nhất cũng làm thành vẻ đẹp con ngời. - ý nghĩa: + Khuyên nhủ con ngời phải biết giữ gìn, chăm sóc răng, tóc cho sạch đẹp. + Hãy biết hoàn thiện mình từ những điều nhỏ nhất. + Thể hiện cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm con ngời của nhân dân. * Câu 3: - Nghệ thuật: vần lng, đối. - Nội dung: + Nghĩa đen: Dù đói vẫn phải ăn uống sạch sẽ, dù quần áo rách vẫn phải giữ cho sạch cho thơm. + Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn vẫn phải sống trong sạch. Không phải vì nghèo khổ Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 6 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 - Liên hệ: Chết trong còn hơn sống đục. Giấy rách phải giữ lấy lề. ? Nhận xét đặc điểm ngôn từ? ý nghĩa của câu tục ngữ? ? Thực chất của học gói, học mở là gì? - Liên hệ: Ăn trông nồi, ngồi trông hớng. Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn. Một lời nói dối, sám hối bảy ngày. Nói hay hơn hay nói. - Câu 5,6: ? Giải nghĩa các từ trong câu tục ngữ? Nghĩa của câu tục ngữ là gì? ? Bài học nào đợc rút ra từ kinh nghiệm đó? ? 2 câu tục ngữ có mâu thuẫn nhau ko? Vì sao? - Gv: 2 câu bổ sung ý nghĩa cho nhau, cùng đề cao việc học tập. - H. Tìm hiểu nghĩa, rút ra bài học - Liên hệ: Lá lành đùm lá rách. Tiên trách kỉ, hậu trách nhân. Bầu ơi thơng lấy - Liên hệ: Uống nớc nhớ nguồn. ? Về hình thức, vb tục ngữ này có gì đặc biệt? Vì sao nhân dân chọn hình thức ấy? + Lời khuyên tự nhiên, thấm thía. + Diễn đạt: - Bằng so sánh câu 1,6,7. - Bằng hình ảnh ẩn dụ câu 8,9. - Bằng từ và câu có nhiều nghĩa câu 2,3,4,8,9. * Hoạt động 3.(3p) ? Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật? H. đọc ghi nhớ. mà làm bừa, phạm tội. - ý nghĩa: + Tự nhủ, tự răn bản thân. + Nhắc nhở ngời khác phải có lòng tự trọng. 2. Những kinh nghiệm và bài học về học tập tu d ỡng. * Câu 4: - Nội dung: Ăn nói phải giữ phép tắc, phải biết học xung quanh, học để biết làm, biết giao tiếp với mọi ngời. - ý nghĩa: Nhấn mạnh việc học toàn diện, tỉ mỉ. * Câu 5: - Không thầy dạy bảo sẽ ko làm đợc việc gì thành công. - ý nghĩa: + Phải tìm thầy giỏi mới có cơ thành đạt. + Không đợc quên công ơn của thầy. * Câu 6: - Đề cao ý nghĩa của việc học bạn. - ý nghĩa; +Phải t/cực, chủ động trong việc học tập. + Muốn học tốt phải mở rộng sự học ra xung quanh, nhất là liên kết sự học với bạn bè, đồng nghiệp. 3. Những kinh nghiệm và bài học về quan hệ ứng xử . * Câu 7: - Phải biết yêu thơng những ngời xung quanh cũng nh yêu thơng chính bản thân mình. - ý nghĩa: + Hãy sống bằng lòng nhân ái, vị tha. + Không nên sống ích kỉ. * Câu 8: - Khi đợc hởng thành quả phải nhớ công ơn ngời đã vất vả làm ra thành quả đó. - ý nghĩa: + Cần trân trọng sức l.đ của mọi ngời. + Không đợc lãng phí. + Phải biết ơn ngời đi trớc, ko đợc phản bội quá khứ. * Câu 9: - Đoàn kết sẽ tạo thành sức mạnh, chia rẽ sẽ ko việc nào thành công. - ý nghĩa : Tránh lối sống cá nhân ; Cần có tinh thần tập thể trong lối sống và làm việc. III. Tổng kết. 1. Nội dung. 2. Nghệ thuật. * Ghi nhớ: sgk (13). IV.Củng cố.(2p) - Qua vb, em hiểu những quan điểm, thái độ sâu sắc nào của nhân dân? Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 7 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 - Cảm nghĩ của em về sức sống của những câu tục ngữ này trong đời sống hiện tại? V. Dặn dò.(1p) - Học thuộc vb. Em thấm thía nhất lời khuyên từ câu tục ngữ nào? Vì sao? - Su tầm các câu tục ngữ cùng chủ đề. - Chuẩn bị: Rút gọn câu. Ngày dạy: 12 tháng 01 năm 2011 Tiết 78 : Rút gọn câu A. Mục tiêu. Học sinh nắm đợc cách rát gọn câu. Hiểu đợc tác dụng của câu rút gọn. Rèn cách chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn và ngợc lại. B - Ph ơng pháp: Tìm hiểu ví dụ, nêu, giải quyết vấn đề. Luyện tập. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, dụng cụ dạy học. - Hs: Chuẩn bị bài. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1p) II. Kiểm tra: (5p)- Theo em các th/phần chính nào bắt buộc phải có mặt trong câu? III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề.(1p) G giới thiệu bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(10p) - H. Đọc ví dụ. ? Cấu tạo trong hai câu đã cho có từ ngữ nào khác nhau? ? Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ trong câu (a)? - H. Tìm từ và điền phù hợp. ? Theo em, vì sao chủ ngữ trong câu (a) có thể đợc lợc bỏ? - H. Thảo luận. - H. Đọc ví dụ phần (4). ? Trong 2 câu này thành phần nào của câu đợc lợc bỏ? Tại sao có thể lợc bỏ đ- ợc mà vẫn hiểu đợc nghĩa của câu? - H. Nhận xét, giải thích. ? Tác dụng của việc lợc bỏ những thành phần này? ? Thế nào là rút gọn câu? Mục đích của việc rút gọn câu? - H. Đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2.(10p) H tìm hiểu ví dụ (Sgk) ? Nhận xét cách rút gọn câu trong ví dụ? ? Cần thêm những từ ngữ nào vào câu rút gọn trên cho phù hợp? ? Khi rút gọn câu cần lu ý điều gì? - H. Xem ghi nhớ. * Hoạt động 3.(15p) I. Thế nào là rút gọn câu? 1. Ví dụ 1 : sgk (14). - Câu (a) thiếu chủ ngữ. Câu (b) có đủ CN- VN - CN cho câu (a) : Chúng ta, tôi, con ngời - Có thể lợc CN câu (a) vì : tục ngữ ko nói riêng về ai mà đúc rút và đa ra những lời khuyên chung cho mọi ngời. 2 . Ví dụ 2: - Câu (a) lợc bỏ VN. - Câu (b) lợc bỏ cả CN, VN. -> Tác dụng: Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ mà vẫn đủ thông tin. * Ghi nhớ: sgk (15). II. Cách dùng câu rút gọn: 1. Ví dụ : (sgk). 2. Nhận xét : - Ví dụ 1: lợc bỏ cả CN -> khó hiểu. - Ví dụ 2: Sắc thái b/c cha phù hợp. -> Không nên rút gọn câu. - Thêm thành phần: Ví dụ 1: Chủ ngữ: Em, Các bạn nữ, các bạn nam Ví dụ 2: Từ b/c: mẹ ạ; Tha mẹ, ạ! * Ghi nhớ 2: sgk (16) Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 8 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 - H. Làm bài độc lập. - H. Thảo luận câu hỏi. Tập khôi phục thành phần. - Gv. Chốt đáp án. - H. Thảo luận nhóm. ? X.đ các thành phần bị lợc bớt? Nếu khôi phục ta cần sử dụng từ ngữ nào? ? Cho biết vì sao trong thơ, ca dao th- ờng có nhiều câu rút gọn nh vậy? - H. Đọc bài tập, giải thích. - Gv. Chốt điều cần chú ý. - G. Cho bài tập. - H. Nêu cách rút gọn. III. Luyện tập: Bài 1: X.đ câu rút gọn. Tác dụng: - Câu (b): rút gọn chủ ngữ: Chúng ta. - Câu (c): rút gọn CN: Ngời ngời. - Câu (d): rút gọn nòng cốt câu: Chúng ta nên nhớ rằng. -> Ngắn gọn, nêu quy tắc ứng xử chung. Bài 2: Khôi phục thành phần. - Rút gọn chủ ngữ. - Tác dụng: Ngắn, vần, phù hợp thể thơ. - Khôi phục thành phần: Bài 3,4: Lu ý: Hiện tợng rút gọn câu dễ gây hiểu lầm; gây cời vì rút gọn đến mức ko hiểu đợc và rất thô lỗ. -> Bài học: Phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn vì dùng câu rút gọn ko đúng có thể gây hiểu lầm. Bài 5: Tập rút gọn câu: a, Mẹ ơi! Sao mẹ đi lâu về thế? Mãi mẹ ko về! b, - Những ai ngồi đấy? - Ông Lí cựu với ông Chánh hội ngồi đấy! IV. Củng cố.(2p) - Rút gọn câu là một trong những cách góp phần làm cho việc nói, viết trở nên sinh động, có hiệu quả hơn. - Muốn rút gọn câu phải phụ thuộc vào ngữ cảnh (tình huống giao tiếp). V. Dặn dò.(1p) - Học bài. Vận dụng câu rút gọn trong nói, viết. - Chuẩn bị: Đặc điểm của văn bản nghị luận. Ngày dạy: 14 tháng 01 năm 2011 Tiết 79 : Đặc điểm của văn bản nghị luận A. Mục tiêu. - Giúp học sinh nhận biết rõ các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận và mối quan hệ của chúng với nhau. - Bớc đầu biết cách xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong 1 VBNL; biết xây dựng luận điểm, luận cứ và triển khai lập luận cho một đề bài. B - Ph ơng pháp: Tìm hiểu ví dụ, nêu, giải quyết vấn đề. Luyện tập. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, dụng cụ dạy học. - Hs: Chuẩn bị bài. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1p) II. Kiểm tra: (5p) - Thế nào là văn bản nghị luận? III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề.(1p) G giới thiệu bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(20p) - H. Thảo luận câu hỏi trong sgk (18,19). - Gv. Chốt kiến thức. + Luận điểm. + Yêu cầu về luận điểm. I. Luận điểm, luận cứ và lập luận: Văn bản: Chống nạn thất học. 1. Luận điểm: + Luận điểm: những ý chính của VB, là ý kiến thể hiện t tởng, q.đ của bài văn NL. + Luận điểm đợc biểu hiện tập trung ở nhan đề Chống nạn thất học nh một khẩu hiệu. Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 9 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 ? Ngời viết triển khai ý chính bằng cách nào? Vai trò của lí lẽ và dẫn chứng ntn? - Gv giải thích thêm: + Lí lẽ là những đạo lí, lẽ phải đã đợc thừa nhận nói ra là đợc đồng tình. + Dẫn chứng là sự việc số liệu, bằng cớ để xác nhận cho lí lẽ ? X.đ luận cứ trong bài viết? - H. Thảo luận. - Gv. L.đ thờng có tính khái quát cao. Vì thế, muốn cho ngời đọc hiểu và tin, luận cứ phải cụ thể, sinh động, chặt chẽ. ? Nếu không trình bày những luận cứ này mà chỉ đa ra những câu văn nêu luận điểm thì có đợc không ? ? Theo em,luận cứ cần những yêu cầu gì? ? Lập luận là gì? Vai trò của lập luận trong VBNL? ? Hãy chỉ ra trình tự lập luận của văn bản Chống nạn thất học . Nhận xét về cách lập luận trên? - H. Đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2.(15p) - H. Đọc lại vb Cần tạo ra thói quen . - H. Thảo luận chỉ rõ luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong bài. - Gv: Chốt ý. + Luận điểm đợc trình bày đầy đủ ở câu: Mọi ngời . . . chữ Quốc ngữ. + Cụ thể hoá thành việc làm: - Những ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ. - Những ngời cha biết cố gắng học cho biết. - Phụ nữ lại càng cần phải học . * Kết luận 1: - Luận điểm là ý kiến thể hiện t tởng, quan điểm trong bài văn nghị luận. - Yêu cầu về luận điểm : + Đợc thể hiện trong nhan đề, dới dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung (luận điểm chính) và nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ) + Phải rõ ràng, đúng đắn, sâu sắc, có tính phổ biến đáp ứng nhu cầu thực tế. 2. Luận cứ: + ~ là những lí lẽ, dẫn chứng làm cơ sở cho luận điểm, giúp l.đ sáng rõ, đúng đắn, có sức thuyết phục. + Lí lẽ: - Do chính sách không tiến bộ. - Nay nớc độc lập rồi đất nớc. + Dẫn chứng: - Những ngời đã biết chữ . . . - Vợ cha biết . . . - Em cha biết . . . + Các luận cứ trả lời các câu hỏi: - Vì sao? - Để làm gì? - Nh thế nào? * Kết luận 2: - Luận cứ phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu mới khiến cho luận điểm có sức thuyết phục. - Luận cứ phải có hệ thống và bám sát luận điểm. 3. Lập luận : + Là cách lựa chọn sắp xếp , trình bày luận cứ một cách phù hợp để làm rõ luận điểm . + Trình tự lập luận trong văn bản . - Nêu lí do vì sao phải chống nạn thất học . - Chống nạn thất học để làm gì ? - Chống nạn thất học bằng cách nào ? -> Lập luận chặt chẽ , giàu sức thuyết phục , lí lẽ , dẫn chứng sắp xếp theo thời gian , lứa tuổi , giới tính , giai cấp hợp lý. * Ghi nhớ : sgk (19). II. Luyện tập . Bài văn: Cần tạo ra thói quen tốt + Luận điểm: (Nhan đề). + Luận cứ : * Lí lẽ: - Khái quát về thói quen của con ngời. - Thói xấu rất khó sửa. - Thói quen xấu sẽ gây hại. - Thói quen tốt sẽ làm cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn. * Dẫn chứng: - Những biểu hiện của thói quen xấu. + Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục. Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 10 [...]... nhiệm, bổn phận của chúng ta độ, q.điểm 2 Phơng pháp lập luận - Hàng ngang 1,2: quan hệ nhân - quả - Hàng ngang 3: quan hệ tổng- phân- hợp - Hàng ngang 4: suy luận tơng đồng - Hàng dọc 1,2: Suy luận tơng đồng theo (t) 16 Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 - H Đọc ghi nhớ (31) - Hàng dọc 3: Quan hệ nhân - quả, so sánh, suy lí * Ghi nhớ: (sgk 31) * Hoạt động 2.(15p)... luận, bổ sung + Khi đi qua xanh: ~ thời gian a, ~ thời gian d, ~ mục đích + Trong cái vỏ xanh kia: ~ địa điểm b, ~ cách thức e, ~ ng/nhân + Dới ánh nắng: ~ nơi chốn c, ~ nơi chốn g, ~ mục đích b, + Với khả năng thích ứng: ~ cách thức Bài 3 Bổ sung phần TN cho các câu sau: a, Ve kêu râm ran, phợng nở đỏ rực b, Con mèo vồ gọn con chuột - H Tập cho ví dụ về TN c, Lũ trẻ đang nô đùa vui vẻ d, Tôi cố gắng... ví dụ 1 Ví dụ (sgk 45) a,b ý nghĩa của TN a, Thờng thờng, vào khoảng đó: ~ thời gian b, Sáng dậy: ~ thời gian ? Có thể lợc bỏ TN trong các câu trên c, Trên giàn thiên lí: ~ địa điểm ko? Vì sao? d, Chỉ độ 8 giờ sáng: ~ thời gian - H Nhận xét, giải thích e, Trên nền trời trong xanh: ~ địa điểm g, Về mùa đông: ~ thời gian ? Trong VBNL, em phải sắp xếp luận * Nhận xét: cứ theo những trình tự nhất định... búng tre xanh, anh Ba ang cy rung Cm t no l trng ng? A.Di búng tre xanh B.Anh Ba C ang cy D ang cy rung Cõu 12.Trong trng hp no ngi ta cú th tỏch thnh cõu riờng? A.Lm cho cõu ngn gn B.Nhn mnh, chuyn ý hoc tỡnh hung, cm xỳc nht nh C Gõy s chỳ ý D.Thnh cõu c lp II T lun. (7 im): Viết đoạn văn chứng minh cho luận điểm: Thiên nhiên môi trờng đang bị tàn phá nghiêm trọng a,Trong đoạn có ít nhất 2 câu có trạng... kĩ ví dụ 1 Ví dụ (sgk 39) ? Xác định trạng ngữ trong các câu? Các TN 2 Nhận xét trên bổ sung ý nghĩa gì cho câu? - Dới bóng tre xanh: ~ địa điểm, nơi chốn - H Nhận diện Phân tích - đã từ lâu đời: ~ thời gian - đời đời, kiếp kiếp: ~ thời gian - từ nghìn đời nay: ~ thời gian - Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu về (t), nơi ? Trạng ngữ đứng ở vị trí nào trong câu và th- chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng... Tụi núi C Ch y ang i D M i! Cõu 5.Th no l cõu c bit? A Cu to cú mt thnh phn B Khụng cu to theo mụ hỡnh C V C Cõu cú y thnh phn D Cõu khụng cú thnh phn 26 Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 Cõu 6 Cõu c bit cú tỏc dng gỡ? A Xỏc nh thi gian, ni chn din ra s vic B Lit kờ, thụng bỏo v s tn ti ca s vt, hin tng C Bc l cỏm xỳc, gi ỏp D C A, B, C u ỳng Cõu 7 Trong cỏc cõu... cõu? A Xỏc nh thi gian, ni chn B Xỏc nh nguyờn nhõn, mc ớch C Xỏc nh phng tin, cỏch thc s vic din ra nờu trong cõu D C A, B, C u ỳng Cõu 9.Trng ng cú th ng õu? A Cui cõu B Gia cõu C u cõu, cui cõu hay gia cõu D u cõu Cõu 10 Du hiu no nhn bit trng ng? A Quóng ngh khi núi Du phy khi vit B Du phy khi vit C Khụng cú du hiu no D Quóng ngh khi núi Cõu 11 trong cõu Di búng tre xanh, anh Ba ang cy rung Cm t... động 2.(17p) II Lập luận trong văn nghị luận * Luận điểm trong văn nghị: sgk (33) - H Tìm hiểu đặc điểm của luận điểm 1 So sánh: luận điểm - kết luận trong văn nghị luận (sgk) + Giống: Đều là những kết luận + Khác: - H So sánh kết luận ở phần I với các - Kết luận: là những lời nói trong giao tiếp hàng luận điểm ở phần II sgk ngày, mang tính cá nhân, ý nghĩa hàm ẩn - Luận điểm trong văn NL thờng mang tính... chứng: - Học trò thầy CVA dám lấy cái chết để cứu dân trả ơn thầy - Học trò thầy NTT theo tấm gơng thầy đi làm CM (Ca dao, tục ngữ: Muốn sang thầy, Không thầy nên, Nhất tự vi s, ) (4) Lòng biết ơn các anh hùng có công với nớc - Sống xứng đáng với t/thống vẻ vang của cha ông - Giúp đỡ gđ có công, tạo điều kiện về công việc, xây nhà tình nghĩa, thăm hỏi (C) Kết bài: - Khẳng định câu tục ngữ là lời... Củng cố * Thu bài, nhận xét giờ kiểm tra V Dặn dò - Tiếp tục đọc tham khảo, học tập cách viết văn NL - Ôn tập phần Văn Tiết sau kiểm tra Tiết 97 : Ngày dạy: 22 tháng 02 năm 2011 ý nghĩa văn chơng (Hoài Thanh) A Mục tiêu: Học sinh hiểu đợc quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ, công dụng của văn chơng trong lịch sử loài ngời Hiểu đợc phần nào phong cách nghị luận văn chơng của t/g: . học. Tiết 74 : Chơng trình địa phơng. ( Học cuối học kỳ II ) Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 2 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2010 2011 Ngày dạy: 07 tháng 01 năm 2011 Tiết 75 : Tìm hiểu. bổn phận của chúng ta. 2. Ph ơng pháp lập luận. - Hàng ngang 1,2: quan hệ nhân - quả. - Hàng ngang 3: quan hệ tổng- phân- hợp. - Hàng ngang 4: suy luận tơng đồng. - Hàng dọc 1,2: Suy luận tơng. sự học ra xung quanh, nhất là liên kết sự học với bạn bè, đồng nghiệp. 3. Những kinh nghiệm và bài học về quan hệ ứng xử . * Câu 7: - Phải biết yêu thơng những ngời xung quanh cũng nh yêu