Kĩ thuật dạy học Địa lí THCS

  Một số kĩ thuật dạy học tích cực   Kĩ thuật chia nhóm Có nhiều cách chia nhóm khác nhau        !"#  $%    !&  '%  ()*     Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng: +(, /012 +(, !2 +345,, $/2 +65,, *2 +78,5,, !2 +9:#;<1!2 +=>!?0:#;@2 - Nhiệm vụ phải phù hợp với: +A.*B3 +!&BC +6DEB3 +=9C=@4   Kĩ thuật đặt câu hỏi Khi đặt câu hỏi cần đảm bảo các yêu cầu sau:  F*G@-,5,AH  (H  IJK  3LLLM  7 #-'!&B9  N%%?OPB9  7 #-'65@  9#Q@##!5RK@D1R8:@ #>S#T  NE"#U/V&/V1Q%  NEVU-WU&L   NOXYD:Z   [C*/V0-WU:'#\ 1T AM-*]S&/^\ 1]S&1^#S_` $-U:G?@-WU*&6! -*6QG'#H& aT B9:'#QYabb-11`D@ !X\cT =W:#d8:G?@  X# #S-!#8T KỸ THUẬT “PHÒNG TRANH”   Kĩ thuật công đoạn  B9 1M1  :G?@&, DTC%. 1ed:X/f1gd:X/ h1id:X/=1jd:X /k  9D1:X-D@G:: X-W?flQ1m/ ??flD@G::XT =.(1e?1g(1g ?1i(1i?1 j(1j?1e   Kĩ thuật công đoạn ( tiếp)  =1H-1#`D@c1 ST91S@#./?D@G: 1@#-X@#D@G:R& 1D1#`T  =>-X?@D1aXS  6W?flP1!-'` D@1#`P1DTR1m Q-Qn%`D@PS ,SD@G::XP1T9D ,Q1mD@G::X *6'#HT   Ví dụ: Địa 9: Bài 39 “ Sự phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo” Phần 3: Yêu cầu học sinh thảo luận - Nhóm 1: Tìm hiểu thực trạng giảm sút tài nguyên và ô nhiễm môi trưởng biển - đảo? - Nhóm 2: Tìm hiểu nguyên nhân giảm sút tài nguyên và ô nhiễm moi trường biển - đảo? - Nhóm 3: Tìm hiểu hậu quả giảm sút tài nguyên và ô nhiễm môi trưởng bển đảo? - Nhóm 4: Tìm hiểu, đề xuất các giải pháp cụ thể để bảo vệ tài nguyên, môi trường biển - đảo?   Kĩ thuật các mảnh ghép  A&B9  #/1- [C #/EM1:X!/-U &-WUDPHT=oS 1ed:X-WUf1gd:X-W Uh1id:X-WU=1jd: X:XkT  B9:X1-WUa #/ E  91M-*P1?mX#  #S1'-X?M 1'm1PY?*Z-U-WUfh =kTTT-Y?*Z-UR-WUm1 ,cS-':1-U-WUa 18&!/$1pT [...]... nhỏnh ph vit tip nhng ni dung thuc nhỏnh chớnh ú Tip tc nh vy cỏc tng ph tip theo Vớ d LC T DUY Mind Mapping DH theo DA HT TCDH Công não Công não viết Kỹ thuật 635 TT phản hồi Tia chớp QĐ DH PPDH KT DH 02.10.2005 - v18 Dạy học GQVĐ Dạy học ĐH hđ DH theo tình huống PPDH cụ thể NC trường hợp PP điều phối Hon tt mt nhim v GV a ra mt cõu chuyn/mt vn /mt bc tranh/mt thụng ip/ mi ch c gii quyt .   Một số kĩ thuật dạy học tích cực   Kĩ thuật chia nhóm Có nhiều cách chia nhóm khác nhau     .  [C*/V0-WU:'# 1T AM-*]S&/^ 1]S&1^#S_` $-U:G?@-WU*&6! -*6QG'#H& aT B9:'#QYabb-11`D@ !XcT =W:#d8:G?@  X# #S-!#8T KỸ THUẬT “PHÒNG TRANH”   Kĩ thuật công đoạn  B9 1M1  :G?@&,. lớp suy nghĩ nhằm định hướng cho học sinh tìm hiểu bài mới: Các em có biết bản đồ là gì không? Vẽ bản đồ là gì và làm thế nào để vẽ được bản đồ?   Kĩ thuật “ Trình bày một phút” =@H]X%_@H^[C?*< B9?O:6/V3UG HWH