SKKN ngữ văn 6

Đề tài: Rèn luyện kĩ năng lập dàn ý trong văn miêu tả A. Mở đầu I. Lý do chọn đề tài Chơng trình ngữ văn hiện nay đang có nhiều đổi mới, phạm vi kiến thức đ- ợc nâng cao. Qua đó giúp các em phát triển năng lực t duy và óc sáng tạo. Trong sách Ngữ Văn 6 phân môn tập làm văn cũng có nhiều đổi mới, đặc biệt đổi mới trong phơng pháp giảng dạy. Trong phân môn tập làm văn có phần quan trọng đó là văn miêu tả . Để làm đợc một bài văn đúng và hay không phải là một điều đơn giản. Đòi hỏi ngời viết phải nắm vững các thao tác , kỹ năng làm văn miêu tả và lập dàn ý cho bài văn miêu tả. Tôi đến với bài tập lớn này một mặt vừa bổ sung lý luận kiến thức cho bản thân để phục vụ cho công việc giảng dạy vừa là t liệu tham khảo về thể loại miêu tả và kỹ năng lập dàn ý trong văn miêu tả cho học sinh. Hiện nay chơng trình Ngữ Văn ttrung học cơ sở đang đổi mới theo phơng pháp tích hợp. Việc đi sâu nghiên cứu đề tài này còn giúp chúng ta liên hệ đến các văn bản một cách tốt hơn, hoàn chỉnh việc tiếp nhận chơng trình Ngữ Văn một cách tốt nhất. II. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nh chúng ta đã biết thể loại văn miêu tả các em học sinh đã đợc làm quen ở bậc tiểu học. ở đó đã dành một thời gian khá nhiều về văn miêu tả. Lên trung học cơ sở các em tiếp tục học về văn miêu tả trong phân môn tập làm văn của chơng trình Ngữ Văn 6 và Ngữ Văn 8với một yêu cầu cao hơn đẻ giúp các em hiểu sâu hơn về văn miêu tả nắm đợc kỹ năng khi làm bài văn miêu tả (nắm đợc kỹ năng khi làm văn miêu tả trong đó có kỹ năng lập dàn bài và tiến tới giúp các em học sinh làm văn miêu tả đúng và hay. Vì vậy nên nhiều tác giả sách tham khảo về vấn đề này. Cụ thể: 1. ''Dàn bài tập làm văn số 6'' tác giả : Nguyễn Trí - Nguyễn Nghiệp - Lê Khanh Sằn và Nguyễn Hữu Kiều (1999-NXBGD) 2. '' Tập làm văn trung học cơ sở '' tác giả: Tạ Đức Hiền(1997 -NXBGD) 3. ''Nâng cao ngữ văn 6'' tác giả: Tạ Đức Hiền - Nguyễn Kim Thoa - Lê Thuận An( 2003 - NXB Hà Nội) 4. ''Bồi dỡng văn năng khiếu ngữ văn 6'' tác giả Thái Quang Vinh Có thể nói những tìm tòi trên đã giúp tôI rất nhiều khi nghiên cứu đề tài này. Và qua đó cũng đủ thấy đây là một vấn đề rất quan trọng để chúng ta h- ớng tới kỹ năng lập dàn ý cho văn miêu tả với t cách nh một đề tài. Nhng cũng phảI nói thêm rằng các tác giả đè cập nhiều đến phơng pháp và các thao tác làm bài văn miêu tả. Nhng cha có tác giả nào đI chuyên sâu vào kỹ năng lập dàn ý trong văn miêu tả. Một kỹ năng quan trọng trong khi làm văn. để làm một bài văn đúng, đủ, hay chúng ta phảI nắm vững một số thao tác và kỹ năng lập dàn ý. Đó là lý do và mục đích để tôI tiến hành nghiên cứu vấn đề này. III. Nhiệm vụ - đối tợng - phạm vi nghiên cứu 1. Nhiệm vụ Tôi tập trung đi sâu nghiên cứu hai vấn đề chính - Thứ nhất: tìm hiểu các thể loại văn miêu tả từ đó đa ra kỹ năng lập dàn ý - Thứ hai: Thông qua các ví dụ giúp học sinh định hớng nắm bắt cách làm bài văn miêu tả. 1 2. Đối tợng Đối tợng nghiên cứu của tôi trong đề tài này là kiểu bài văn miêu tả trong chơng trình sách giáo khoa ngữ văn 6. Đặc biệt tập trung nghiên cứu kỹ năng lập dàn ý trong văn miêu tả. 3. Phạm vi nghiên cứu - Chơng trình tập làm văn trung học cơ sở (văn 6) - Sách giáo khoa ngữ văn 6 - Sách giáo viên ngữ văn 6 IV. PHƯƠNG PHáp nghiên cứu Các phơng pháp đã sử dụng trong đề tài 1. Phơng pháp thống kê - phân loại 2. Phơng pháp so sánh - đối chiếu 3. Phơng pháp phân tích - chứng minh 4. Phơng pháp diễn dịch - quy nạp V. bố cục đề tài Gồm 3 phần: Phần A: Dẫn luận Phần B: Nội dung : Gồm 2 chơng: Chơng I: KháI quát về văn miêu tả Chơng II: Kỹ năng cần thiết khi lập dàn ý cho bài văn miêu tả. Phần C: Kết luận B. Nội dung đề tài Ch ơng I : Khái quát về văn miêu tả I. Kháiniệm về văn miêu tả và văn miêu tả 1. KháI niệm miêu tả Miêu tả là dùng ngôn ngữ hoặc một phơng tiện nghệ thuật nào đó để làm cho ngời khác có thể hình dung hoặc cụ thể sự vật sự việc hay thế giới nội tâm của con ngời. ( Theo ''Từ điển văn học'' - Hoàng Phê chủ biên) 2. Khái niệm văn miêu tả Là loại văn dùng ngôn ngữ để thể hiện sự vật ,sự việc con ngời, cảnh vật Một cách sinh động cụ thể nh nó vốn có trong đời sống . Đây là loại văn giàu cảm xúc, giàu tởng tợng và sự đánh giá thẩm mỹ đối với đối tợng miêu tả. Đây là đoạn văn tả cảnh trong tác phẩm Cô Tô của Nguyễn Tuân: '' Sau trận bão, chân trời, ngấn bể sạch nh tấm kính lau hết mây bụi. Mặt trời nh lên dần dần rồi lên cho kì hết. Tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn. Quả trứng hồng hào thăm thẳm và đờng bệ đặt lên một mâm bạc đờng kính mâm rộng bằng cả một chân trời mầu ngọc trai nớc biển hửng hồng. Y nh một mâm lễ phẩm tiến ra từ bình minh để mừng cho sự trờng thọ của tất cả những ngời chài lới trên muôn thủa biển Đông. Vài chiếc nhạn mùa thu chao đI chao lại trên mâm bể sáng dần lên chất bạc nén. Một con hải âu bay ngang, là là đôI cánh'' Bằng những biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ các tính từ chỉ màu sắc thích hợp tác giả đã táI hiện lại một cách sống động cảnh mặt trời lên đẹp rực rỡ, huy hoàng , tráng lệkhông giống với bất cứ cảnh bình minh nào trên núi, cao nguyên hay đồng bằng II. Đặc điểm của văn miêu tả 2 Bất kì sự vật hiện tợng nào cũng có thể trở thành đối tợng của văn miêu tả nhng không phảI bất kì sự miêu tả nào cũng trở thành văn miêu tả. khi miêu tả lạnh lùng khách quan nhằm thông báo thì không phảI là văn miêu tả. khi làm văn miêu tả thì phảI tuân theo những yêu cầu sau: 1. Tính thông báo thẩm mỹ chứa đựng tình cảm chứa đựng tình cảm của ngời viết. Bao giờ ngời miêu tả cũng theo một ý tởng thẩm mỹ thể hiện một quan niệm thẩm mỹ và mang đến cho ngời đọc một cảm giác thẩm mỹ. Khi Tố Hữu miêu tả chú bé Lợm: Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Mồm huýt sáo vang Nh con chim chích Nhảy trên đờng vàng ( Lợm - Tố Hữu - Ngữ Văn 6 ) Qua đó Tố Hữu đã thể hiện quan niệm của mình về cái đẹp của một chú bé: lấy sự hồn nhiên làm tiền đề cho vẻ đẹp nhí nhảnh, hồn nhiên ngây thơ của tuổi nhỏ. Cũng là vẻ đẹp của ngời phụ nữ nhng Nguyễn Du quan niệm rằng: '' Kiêù càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại là phần hơn Làn thu thuỷ, nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm, liễu hờn kém xanh ''. Nguyễn Du đã thể hiện quan niệm của phong kiến về cái đẹp của ngời phụ nữ: lấy thiên nhiên làm chuẩn mực cho vẻ đẹp của con ngơì. Còn Tố Hữu đã miêu tả vẻ đẹp của ngời phụ nữ trong thời đại mới đó là yêu nớc, biết hành động vì đất nớc, dũng cảm, kiên cờng. '' O du kích nhỏ giơng cao súng Thằng Mĩ lênh khênh đứng cúi đầu Ra thế to gan hơn béo bụng Anh hùng đâu cứ phải mày râu'' Trong cuộc sống có cái đẹp, có cái đáng nhớ.Nhng bài văn miêu tả phải hớng tới cái đẹp và làm nên cái đẹp. Dù tả một cây bàng, một con mèo hay một dòng sôngbao giờ ngời viết cũng phải viết vào đó ít nhiều tình cảm hay ý kiến đánh giá bình luận của mình . Do vậy từng chi tiết của bài văn miêu tả đều mang ấn tợng của cảm xúc chủ quan. So sánh hai đoạn văn sau: '' Ngoài giờ học chúng tôi thơ thẩn bên bờ sông bắt buớm. Chao ôi, những con bớm đủ hình dáng, đủ màu sắc. Con xanh biếc pha đen nh nhung bay loang loáng. Con vàng sẫm nhiều hình mặt nguyệt , vên cánh có răng ca lợn lờ nh trôi trong nắng''. ( Vũ Tú Nam) '' Thân bớm có ba phần: Đầu, ngực, bụng. Phần ngực có bốn cánh sáu chân. bớm bay đợc là nhờ hai đôi cánh là hai màng rộng bản, chúng có màng phấn bao phủ nên không trong nh cánh chuồn chuồn.'' 3 Đoạn thứ nhất: Khi miêu tả loài bớm đã bộc lộ cảm xúc gắn bó của tác giả. Đây là đoạn văn chuẩn mực cho văn miêu tả. đoạn thứ hai chỉ là văn bản khoa học nhằm thông báo trí tuệ mà thôi. 2. Tính sinh động và tạo hình Đặc điểm này là phẩm chất của một bài văn miêu tả hay. Để tạo nên tính sinh động và tạo hình đầu tiên các chi tiết miêu tả cần có vài cái mới riêng. Nếu mất đi cái riêng trong văn miêu tả, bài văn trở nên công thức, sáo rỗng. Miêu tả cây cối có nhà văn thấy chúng nh ''những con ngựa đang phi nhanh bờm tung ngực'' có nhà văn lại thấy chúng nh '' những cái lồng chim của thiên nhiên, trong mỗi cái lồng có những con chim đang nhảy chuyền''. Một yêu cầu của tính tạo hình và tính sinh động là sự hàm súc là cách tả ít gợi ít. Đoạn văn sau của Nguyễn Tuân kiệm chữ, kiệm lời nhng sức gợi trong tâm tởng ngời đọc rất lớn. '' Trên con đờng đất cát khô cằn, nơI nớc trong lành theo bớc chân mau của ngời đầy tớ già đánh rõ xuống mặt đờng những hình ngôI sao ớt và thẫm màu. Những hình ngôI sao nối nhau trên một đoạn đờng dài ngoằn nghoèo nh lối đI của loài bò sát''. Làm nên tính sinh động tạo hình của văn miêu tả là những chi tiết sống gây ấn tợng Những chi tiết sống lấy từ sự quan sát cuộc sống quanh ta, từ kinh nghiệm sống của bản thân đợc sàng lọc, gạt bỏ những chi tiết thừa không có sức gợi làm cho bài văn miêu tả gọn và có sức tạo hình. 3. Ngôn ngữ giàu cảm xúc tạo hình Ngôn ngữ giàu cảm xúc và hình ảnh mới có khả năng diễn tả cảm xúc của ngời viết thể hiện một cách sinh động, tạo hình đối tợng miêu tả. Ngôn ngữ trong văn miêu tả giàu tính từ, động từ thờng hay sử dụng phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ. Do phối hợp với các tính từ ( chỉ màu sắc, phẩm chất) của động từ với phơng pháp tu từ nên ngôn ngữ miêu tả luôn toả sáng lung linh trong lòng ngời đọc gợi nên những ấn tợng hình ảnh về đối tợng đ- ợc miêu tả. II. Phân loại văn miêu tả Có 6 loại văn miêu tả: - Miêu tả phong cảnh - Miêu tả cảnh ô hoạt - Miêu tả loài vật - Miêu tả cây cối - Miêu tả đồ vật - Miêu tả con ngời. Chơng II: một số kỹ năng cần thiết khi lập dàn ý cho bài văn miêu tả I. Vai trò của dàn ý Để có thể viết đợc bất kì một bài văn nào dù ngắn hay dài dù là bài văn hay báo cáo khoa học ngời viết cũng không thể bỏ qua khâu hết sức quan trọng là lập dàn ý. Dàn ý còn gọi dàn bài hay đề cơng. Dàn ý là sự sắp xếp những điều cốt yếu trong một bài văn. Nói cách khác đó là một hệ thống những ý chính trong một bài viết hay bài nói. Dàn ý thực chất là bản kế hoạch, là sơ đồ, là phác thảo về đối tợng mà ta đã viết. Chính vì vậy mà Gớt Tơ nhà văn nổi tiếng ngời Đức đã quả quyết: '' Tất cả đều phụ thuộc vào bố cục ''. Còn Đôx-tôi-ép-xki nhà văn Nga nổi tiếng cuối thế kỉ XIX lại ao ớc: '' Nếu tìm đợc một bản bố cục đạt thì công việc sẽ nhanh nh trợt mỡ''. 4 Kỹ năng lập dàn ý cần cho tất cả những ai muốn truyền đạt ( viết hoặc nói) một vấn đề nào đó cho mọi ngời biết. Trong phạm vi nhà trờng phổ thông kỹ năng này rất quan trọng đối với học sinh để làm bất cứ một bài văn nào. Nắm vững kỹ năng này các em sẽ làm đợc một bài văn có tình hệ thống và lô gíc cao, đúng và đủ ý, tránh đợc hiện tợng lạc đề hay bài văn lủng củng. Dàn ý giúp định hớng đợc một cách bao quát, toàn cục nội dung chủ yếu và những yêu cầu cơ bản mà bài viết cần đạt đợc và đáp ứng đợc những yêu cầu của đề bài. Khi có dàn ý cụ thể ngời viết nắm đợc nét lớn, ý nhỏ của bài viết. Nhờ có sự chuẩn bị và định hớng đúng sẽ làm cho văn bản triển khai đúng trọng tâm, chặt chẽ và mạch lạc. II. Các loạt dàn ý, cách đề mục trong dàn ý và ngôn ngữ trong dàn ý 1. Các loại dàn ý Dàn ý của bài văn miêu tả cũng nh dàn ý của một bài văn phổ biến chung đều có ba phần: phần mở bài( đặt vấn đề), phần thân bài ( giảI quyết vấn đề), phần kết luận( kết thúc vấn đề) Dàn ý của bài văn miêu tả thông thờng có hai loại: Dàn ý đại cơng và dàn ý chi tiết. a. Dàn ý đại cơng Dàn ý đại cơng là dàn ý chỉ ghi những hệ thống đề mục lớn nhất, những ý chủ yếu nhất. Nhìn vào dàn ý đại cơng ngời đọc sẽ thấy đợc nội dung chính của bài , thấy ngay ngời làm bài có bám sát yêu cầu đề hay không. Một dàn bài tốt là một dàn bài bao quát đợc toàn bộ nội dung và phạm vi vấn đề do đề nêu ra, một nhà văn nớc ngoài đã nói '' Một bố cục xây dựng chẳng khác nào một cây sồi và mọi chim chóc từ các rừng lân cận tự bay đến làm tổ''. Dàn ý đại cơng gồm 3 phần: I. Phần mở bài: Giới thiệu về đối tợng cần viết II. Thân bài 1. Luận điểm 1: luận cứ 1, luận cứ 2 2. Luận điểm 2: luận cứ 1, luận cứ 2 III. phần kết luận: Nêu cảm nghĩ, nhận xét đánh giá. Dàn ý đại cơng là cáI khung bớc đầu, tập trung các ý chính để ngời viết hình dung đợc bài viết, cách viết của mình. b. Dàn ý chi tiết Dàn ý chi tiết lấy cơ sở từ dàn ý đại cơng. Dàn ý chi tiết là dàn ý ngoài các luận điểm, luận cứ còn có các ý nhỏ phát triển, các ý chi tiết cụ thể hoá từ các ý lớn, dàn ý chi tiết sẽ giúp chúng ta hình dung cụ thể hơn các bộ phận của bài viết nhằm giúp chúng ta chuẩn bị tốt cho chất lợng bài viết. Ngời viết đa vào các chi tiết cụ thể trong dàn ý chi tiết để lắp ráp hành văn cho hoàn chỉnh. 2. Các đề mục trong dàn ý Đề mục trong dàn ý thể hiện các ý lớn, ý nhỏ của bài văn. Mỗi dàn ý th- ờng bao gồm một hệ thống các đề mục. Một điều hết sức lu ý là các đề mục đó phảI đợc sắp xếp theo cùng một hệ thống tơng ứng với nhau và thei cùng một trình tự chặt chẽ. Các đề mục đợc kí hiệu có thể là chữ số La Mã(I, II, III), chữ cái?(A, B), chữ số thờng(1, 2, 3). Khi đánh các đề mục ta phảI tuân theo nguyên tắc sau: Các đề mục cung cấp phảI đợc ghi bằng hệ thống số thứ tự liên tiếp nhau không đợc cách quãng. Có nh vậy khi làm bài mới hình thành văn bản bao gồm những đoạn văn mạch lạc, rõ ràng theo một trình tự hợp lí. 3. Ngôn ngữ trong dàn ý 5 Ngôn ngữ trong dàn ý không đòi hỏi phảI viết thành từng câu hoàn chỉnh nh khi viết thành bài. Dù là dàn ý đại cơng hay dàn ý chi tiết thì cách viết thông thờng vẫn là ghi ý từ những đề mục lớn hơn những ý nhỏ, những chi tiết cụ thể đều viết theo lối thông báo vắn tắt. Trong dàn bài chúng ta th- ờng gặp những câu không đầy đủ thành phần chủ-vị hoặc những câu rút gọn. Cách viết nh vậy sẽ giúp chúng ta ghi đợc nhiều ý, tiết kiệm thời gian. III. Kỹ năng lập dàn ý trong các bài văn miêu tả 1. Tả cảnh a. Kỹ năng tìm hiểu đề Đây là kỹ năng cần thiết trớc tiên. Có tìm hiểu đề chúng ta mới biết đề yêu cầu tả cảnh gì? Từ đó hình thành các ý và định hớng cho việc lập dàn ý. Chẳng hạn: Đề bài: '' Em hãy tả cánh đồng lúa chín quê em'' Chúng ta phảI tìm hiểu đề yêu cầu tả cảnh gì - Cảnh phảI tả: Cánh đồng lúa chín quê em - Tả vào thời gian nào( sớm, chiều) ngời viết tự chọn - Tả cảnh đồng lúa ở đâu( miền núi, đồng bằng, trung du) Trong thao tác tìm hiểu đề chúng ta trớc hết phảI đọc kỹ đề tìm ra những từ quan trọng trong đề và tìm hiểu xem đề yêu cầu những gì để xác định thể loại, cách làm đúng. Đề tả cảnh nào cũng yêu cầu miêu tả. Nhng có những đề cho phép tả một cách tự do, tự lựa chọn, lại có đề yêu cầu tả cảnh trong một phạm vi cụ thể( cảnh tả vào lúc nào, ở đâu) b. Kỹ năng lập dàn ý Sau khi tìm hiểu đề chúng ta biết đề yêu cầu tả cảnh gì? ở đâu? Vào lúc nào? đồng thời xác định đợc phạm vi giới hạn của đề bài yêu cầu giảI quyết mấy ý. Từ đó chúng ta phảI thảo dàn ý đại cơng và dàn ý chi tiết. Đối với văn tả cảnh, dàn ý là một phác thảo về toàn cảnh, phân cảnh , cảnh trung tâm, những màu sắc, đờng nét và ý nghĩ của banr thân đối với cảnh đợc thể hiện. Đối với một bài văn tả cảnh chúng ta thờng có một bố cục chung nh sau: I. Mở bài: Giới thiệu cảnh đợc tả( ở đâu, lúc nào) II. Thân bài: 1. Tả bao quát 2. Tả chi tiết cảnh 3. Tả hoạt động của con ngời và cảnh vật xung quanh III. Kết luận: Nêu cảm nghĩ, nhận xét của ngời tả. Chúng ta hãy xét một ví dụ cụ thể: Đề: Em hãy tả lại cánh đồng lúa chín quê em vào một buổi sáng đẹp trời. Bớc 1: Xác định yêu cầu của đề: - Cảnh đợc tả: Cánh đồng lúa chín - Thời gian miêu tả: buổi sáng. Bớc 2: Lập dàn ý đại cơng: I. Mở bài: Giới thiệu cánh đồng lúa chín vào buổi sáng đẹp trời. II. Thân bài: Tả bao quát cánh đồng, tả chi tiết một vài thửa ruộng, tả cảnh làm việc của các bác nông dân III. Kết bài: Nêu ấn tợng và cảm nghĩ của bản thân trớc cảnh cánh đồng. Bớc 3: lập dàn ý chi tiết: I. mở bài: 6 - Nêu lí do ra thăm cánh đồng( chủ nhật về quê, đI thăm đồng) - Thấy cánh đồng lúa chín dới ánh nắng ban mai thật đẹp II. Thân bài: 1. tả bao quát: Dới ánh nắng ban mai, cánh đồng nh một tấm thảm vàng trảI rộng. 2. Tả chi tiết: - Những thửa ruộng lúa chín vàng rực - Những thửa lúa đã chín, bông lúa nhiều hạt làm thân lúa uốn cong xuống giống cáI cần câu. - Từng cơn gió thổi làm cho tngf khoảng lúa lay động khác nhau. - Mùi vị: mùi thơm của lúa, của rơm rạ. 3. Hoạt động của con gời và cảnh xung quanh: - Một số ngời đang gặt lúa, tay liềm, tay cầm những bông lúa một vài chú bé đI chăn trâu thổi sáo vang - Bầu trời cao rộng, ánh nắng toả xuống cánh đồng, từng đám mây nhẹ nhàng trôI theo gió. - Chim chao mình bay lợn, thỉnh thoảng cất tiếng hót líu lo. - Hàng phi lao reo vui trong gió. III. Kết luận: nêu cảm nghĩ và ấn tợng: Vui vì thấy báo hiệu một vụ mùa bội thu, đI xa rồi mà âm thanh và mùi vị của cánh đồng lúa chín còn đọng mãi. 2. Tả ngời. a. Kỹ năng tìm hiểu đề Sau khi đọc đề chúng ta phảI xác định rõ đối tợng miêu tả: Là ngời thân, bạn bè hay thầy cô giáo Tiếp theo chúng ta phảI xác định xem đề yêu cầu tả chân dung hay tả ng- ời trong t thế làm việc. Từ đó llựa chọn cách quan sát và tìm ra những ý phù hợp. Chẳng hạn ngời phụ nữ làm nghề dạy học sẽ có trang phục, diện mạo, cử chỉ khác hẳn với ngời phụ nữ làm công nhân lao động. Đồng thời, làm rõ yêu cầu của đề còn giúp chúng ta biết lựa chọn chi tiết miêu tả, biết nhấn mạnh hoặc lớt qua chi tiết nào. Nếu tả ngời nối chung thì phảI làm nổi bật đặc điểm ngoại hình và tính cách. Nếu tả ngời đang trong trạng tháI hoạt động thì phảI tập trung vào cử chỉ động tác. Chẳng hạn đối với bài: Trong lớp em có hai bạn tên giống nhau và hình dáng, tính cách có nhiều nét khác nhau. Hãy miêu tả và so sánh hai bạn ấy. Đọc kỹ đề ta thấy: - Đối tợng miêu tả: Hai bạn cùng tên. - Nội dung miêu tả: tính cách và hình dáng - Kiểu bài: Miêu tả kết hợp so sánh giữa hai ngời. b. Kỹ năng lập dàn ý: Sau khi tìm hiểu đề, chúng ta xác định đợc đối tợng miêu tả và nội dung miêu tả. Sau đó chúng ta phảI tháo ra những nét chính về hình dáng và hoạt động của con ngời theo những mức độ khác nhau tuỳ theo mục đích đề ra. Khi xác lập một dàn ý cho bài văn tả ngời cụ thể chúng ta cần dựa vào dàn ý chung nh sau: I. Mở bài: Giới thiệu về ngời đợc tả( ai, gặp ở đâu, vào lúc nào) II. Thân bài: 1. Tả hình dáng - Tả bao quát: Tầm vóc, dáng điệu, tuổi tác, cách ăn mặc 7 - Tả những nét nổi bật: khuôn mặt, máI tóc, đôI mắt, làn da 2. Tả tính cách: Chú ý đến lời nói, cử chỉ, tháI độ c xử của ngời đó nhằm bộc lộ phẩm chất đạo đức, tình cảm, thói quen. 3. Tả hoạt động: Tả kỹ và thứ tự các cử chỉ, động tác, lời nói để thấy rõ cách làm việc, tháI độ, tính nết của ngời đó. III. Kết luận: Nêu cảm nghĩ, tháI độ, nhận xét về ngời đợc tả. Ví dụ: Em hãy tả một thầy giáo hoặc cô giáo đã dạy em mà em nhớ nhất. Bớc1: Tìm hiểu đề: - Đối tợng miêu tả: Thầy, cô giáo cũ. - Nội dung miêu tả: hình dáng, tính tình. Bớc 2: Lập dàn ý đại cơng: I. Mở bài: Giới thiệu thầy( cô) giáo đợc tả II. Thân bài: 1. Tả hình dáng: Hình dáng, trang phục, giọng nói. 2. Tả tính tình: Vui vẻ, gần đồng hay nghiêm nghị 3. Tả hành động: Cô sắp chỗ ngồi, dạy chúng em học, dạy chúng em những trò chơI, yêu thơng và chăm sóc từng bạn trong lớp. III. Phần kết luận: Nêu cảm nghĩ của mình về thầy( cô) giáo đợc tả. 3. Tả cảnh sinh hoạt Các cảnh sinh hoạt thờng gồm nhiều ngời, nhiều hoạt động cùng xảy ra trong một thời điểm: Cảnh nhộn nhịp của sân trờng lúc ra chơI, cảnh chào cờ đầu tuần, cảnh nhà ga bến tàu lúc xe đến hoặc xe đI. Khi miêu tả chúng ta cần hớng vào làm nổi bật yêu cầu chung của cảnh, không nên miêu tả một cách rời rạc, riêng lẻ các hoạt động. a. Tìm hiểu đề Khi tìm hiểu đề bài văn miêu tả cảnh sinh hoạt, cần xác định rõ đối tợng miêu tả ở đây là hoạt động của nhiều ngời trong một thời gian ngắn và hoạt động này đợc khuôn lại trong một thời điểm cụ thể( đúng lúc ra chơI, đúng lúc tàu xe đI hoặc đến). Từ việc xác định đợc đối tợng và thời đỉêm cần miêu tả sẽ quan sát, lựa chọn các hoạt động tiêu biểu để làm nổi bật cảnh. Ví dụ: em hãy tả lại quang cảnh nhộn nhịp trong giờ ra chơI của trờng em. Đối tợng miêu tả: - Hoạt động của học sinh. - Quang cảnh trên sân trờng Thời đỉêm miêu tả: Trong giờ ra chơi b. Lập dàn ý. Trớc khi lập dàn ý cụ thể cho một đề bài cụ thể chúng ta cần đa ra một dàn ý chung cho bài văn tả cảnh sinh hoạt. I. Mở bài: Giới thiệu cảnh định tả( ở đâu, thời gian nào) II. Thân bài: 1. tả bao quát: Cần chú ý phạm vi rộng hay hẹp của một nhóm ngời hay nhiều ngời đang hoạt động, không khí sinh hoạt sôI nổi hay trầm lặng. 2. Tả chi tiết: Theo trình tự đã lựa chọn( không gian hay thời gian) 3. Tả khung cảh thiên nhiên gắn với sinh hoạt. III. Kết luận: Nêu cảm nghĩ, nhận xét của ngời tả. Ví dụ: Em hãy tả cảnh làng em vào một ngày giáp Tết Bớc 1: Tìm hiểu đề: - Xác định đối tợng miêu tả: Cảnh làng em - Thời điểm miêu tả: Một ngày giáp Tết. 8 Bớc 2: Lập dàn ý đại cơng: I. Mở bài: Giới thiệu cảnh làng em vào một ngày giáp tết. II. Thân bài: 1. Tả bao quát: làng xóm trở nên nhộn nhịp, tấp nập. 2. Tả cảnh chi tiết: - Cảnh chợ Tết đông vui - Cảnh mọi ngời sắm Tết. - Cảnh những ngời xa quê về ăn Tết. 3. Tả cảnh thiên nhiên trong những ngày giáp Tết: hoa đào nở, trời se lạnh, có ma phùn. III. Kết bài: Cảm nhận của ngời viết. Bớc 3: Lập dàn ý chi tiết: I. Mở bài: - Hôm nay là 27 Tết - Mọi ngời tấp nập chuẩn bị cho ngày Tết. II. Thân bài 1. Tả bao quát - làng xóm nhộn nhịp hẳn lên - mọi ngời tất bật mua sắm đồ Tết - cờ Tổ quốc bay phấp phới trớc cửa mọi nhà 2. Tả chi tiết - ngời ngời lũ lợt, đông nh trẩy hội - đủ mọi hàng hoá, đủ mọi âm thanh - ngời mua hoa, ngời mua thịt - các em nhỏ đang tổng dọn vệ sinh thôn xóm - cảnh những ngời xa quê về ăn Tết, họ mang theo những cành đào, quà bánh 3. Tả cảnh thiên nhiên - hoa đua nhau nở, cây cối đâm chồi nảy lộc - tiết trời chuyển vào xuân: trời se lạnh và ma phùn - vài con chim én chao lợn trên mặt ao III. Kết luận - cảm thấy vui khi tết đến - cảm nhận đợc hơng xuân. Nh vậy khi lập dàn ý cho bài văn tả cảnh sinh hoạt cần chú ý tả cannhr sinh hoạt của con ngời, xen kẽ với cảnh vật xung quanh và lòng lồng cảm xúc vào bài viết để bài viết trở nên có hồn. 4. Tả đồ vật Nh chúng ta biết mỗi đồ vật có nhiều bộ phận, nhiều đặc điểm. Vì vậy khi viết bài văn miêu tả đồ vật ngời viết không thể miêu tả tỉ mỉ các chi tiết, các bộ phận, các đặc điểm và công dụng. Bởi vậy ngời viết phảI biết gạt bỏ các chi tiết không cần thiết chỉ giữ lại những chi tiết chủ yếu. Đó là chi tiết giúp ngời đọc dễ nhận ra đồ vật đợc miêu tả chính là nó chứ không phảI là vật nào khác. Khi chúng ta miêu tả đồ vật cần tả theo một trình tự hợp lí: bên ngoài tr- ớc, bên trong sau, bên trên trớc, bên dới sau. a. Tìm hiểu đề Sau khi đọc kỹ đề, tìm hiểu đề yêu cầu gì? Đối tợng miêu tả là gì? Nội dung cần miêu tả là gì? Chúng ta sẽ định hớng đợc các ý cần khai thác của một bài văn miêu tả đồ vật. 9 Ví dụ: Em hãy tả lại cáI bàn ngồi học của em. - Đối tợng: cái bàn ngồi học của em - Nội dung: cái bàn ngồi học chứ không phảI là cáI bàn giáo viên cũng không phảI là bàn ăn, bàn tiếp khách. - Từ việc xác định đợc yêu cầu của đề chúng ta sẽ tìm đợc những đặc điểm tiêu biểu của cáI bàn ngồi học nh về kích thớc, hình dáng, công dụng khác biệt với những chiếc bàn khác. b. Lập dàn ý Cũng nh dàn ý thông thờng dàn ý của bài văn miêu tả đồ vật có 3 phần: I. Mở bài: giới thiệu về đồ vật đợc tả. II. Thân bài: 1. Tả bao quát 2. Tả chi tiết 3. Lợi ích và công dụng của đồ vật III. Kết bài: Nêu tình cảm, suy nghĩ của mình về đồ vật đó. Ví dụ: em hãy tả cáI trống trờng em Bớc 1: Tìm hiểu đề: - Đối tợng: cáI trống - Nội dung: trống trờng Bớc 2: Lập dàn ý đại cơng I. Mở bài: giới thiệu về cáI trống trờng em II. Thân bài: 1. Tả bao quát hình dáng cáI trống 2. Tả từng chi tiết bộ phận cáI trống 3. Nêu công dụng, lợi ích III. Kết bài: tình cảm, suy nghĩ của em về cáI trống. Bớc 3: Lập dàn ý chi tiết: I. Mở bài - Bớc đến cổng trờng nhìn thẳng lên văn phòng có một cáI trống nằm sừng sững trớc cửa. - CáI trống đã có từ rất lâu II. Thân bài 1. tả bao quát cáI trống - màu đổ nhạt - to nh cáI vại lớn 2. tả chi tiết từng bộ phận của cáI trống - Thân trống: làm bằng gỗ mít, từng mảnh to kết lại thành vòng tròn khum khum. - Đai trống: làm bằng dây mây bện chéo, đợc buộc ngang thân trống. - mặt trống: làm bằng da trâu. - dùi trống: dài khoảng 50 cm làm bằng gỗ mít, đầu tròn và nhẵn. - âm thanh: to, vang xa nh thúc giục các bạn học sinh đến trờng. 3. Lợi ích của trống trờng - mời gọi mọi ngời đến trờng - báo hiệu giờ vào học, ra chơI. III. Kết bài - cảm thấy tiếng trống quen thuộc, thân thiết. - nhớ âm thanh tiếng trống mỗi khi hè về. 5. Tả loài vật 10 [...]... ngời Chơng trình ngữ văn đợc chia làm ba phân môn: văn bản, tiếng việt và tập làm văn văn bản giúp cho học sinh nhìn nhận vấn đề, tiếng việt rèn luyện dùng từ, đặt câu, cấu trúc câu còn tập làm van giúp học sinh thiết lập những kiểu văn bản Đối với phân môn tập làm văn ở ngữ văn 6 tập hai đã đề cập đến phơng pháp làm bài văn miêu tả Muốn làm tốt một bài văn miêu tả chúng ta cần phảI rèn luyện các kỹ năng... khi viết bài văn phảI phân bố thời gian hợp lí để tránh tình trạng ''đầu voi đuôI chuột'' không đợc tuỳ tiện bỏ ý, thay ý Nếu trong quá trình làm bài phát hiện ra nhnngx ý mới thì có thể đa vào nhng phảI hợp lí, đúng nơI, đúng chỗ C kết luận Trong chơng trình đã và đang đổi mới hiện nay phơng pháp đổi mới dạy học môn ngữ văn đang thu hút sự chú ý, quan tâm của nhiều ngời Chơng trình ngữ văn đợc chia... thảo cấu tạo của một bài văn để bài văn có bố cục hợp lí và đúng đề, hay về nội dung Với đề tài này tôI đã đa ra một số kỹ năng lập dàn ý của các bài văn miêu tả nhằm giúp các em tham khảo đồng thời rèn luyện thói quen lập dàn ý trớc khi làm bài - một kỹ năng mà các em ngại nhất trong phân môn tập làm văn hiện nay Hi vọng rằng đề tài này sẽ góp một ý kiến giúp các em làm một bài văn miêu tả hay hơn, góp... thảo đợc cáI khung củ bài văn, để viết đạt hiệu quả chúng ta cần viết đúng theo dàn ý Vậy viết đúng theo dàn ý thế nào và phảI viết ra sao? Trớc hết là phảI viết các ý đã vạch tức là không thừa, không thiếu, không tự thêm bớt tuỳ tiện Ta phảI tuân thủ theo nguyên tắc sau: 13 Thứ nhất: viết bài văn miêu tả phảI theo trình tự hợp lí, không đợc viết lộn xộn Ví dụ: nếu là bài văn tả ngời nên đI theo trình...Nếu nh miêu tả loài vật trong nghành sinh học cần chính xác, khách quan thì miêu tả loài vật trong văn chơng lại mang tính chủ quan và chứa đựng nhiều cảm xúc Qua văn miêu tả loài vật chúng ta có thể tìm thấy những sự tinh tế trong việc phát hiện những nét mới của loài vật Muốn vậy phảI tiến hành quan sát loài vật thật tỉ mỉ trớc... ra xa - đa mỏ xuống nớc và bắt đợc một con tôm - cặp con tôm vào mỏ, lắc lắc rồi ăn - ăn xong thì kêu cạc cạc 3 Lợi ích của con vịt: đẻ nhiều trứng III Kết bài: Vịt là một con vật nuôI mà em thích nhất 6 Tả cây cối Khi miêu tả cây cối cần chú ý đến những đặc điểm về hình dạng, màu sắc, tác dụng khi miêu tảnhng quan sát cây cối là một sự tri giác về đối tợng sống tự do, nó có sức sống, phảI vừa quan sát... Đối tợng: cây hoa hồng - thời điểm: lúc ra hoa Ngoài ra cần chú ý đây là loài cây cho hoa vì vậy khi miêu tả chúng ta cần chú ý tới màu sắc, mùi vị và các bộ phận của cây hoa b lập dàn ý: Bố cục của bài văn miêu tả cây cối gồm có 3 phần I Mở bài: giới thiệu cây định tả: cây gì? trồng ở đâu? trồng từ bao giờ? II Thân bài 1 tả bao quát 2 Tả chi tiết 3 nêu lợi ích của laòi cây đó III Kết bài: Cảm nghĩ của... gà trống - Nội dung miêu tả: hoạt động kiếm mồi về tổ Song bên cạnh đó chúng ta cũng có thể lớt qua một số hoạt động khác, lớt qua hình dáng, ngoại hình của chim bồ câu b Lập dàn ý: Bố cục của một bài văn miêu tả loài vật gồm 3 phần I Mở bài 1 tả ngoại hình, dáng vẻ của con vật - Tả hình dáng bao quát( to, nhỏ, thấp, béo) - Tả chi tiết( mắt, mũi, chân) 2 tả hoạt động của con vật - miêu tả những hoạt . tục học về văn miêu tả trong phân môn tập làm văn của chơng trình Ngữ Văn 6 và Ngữ Văn 8với một yêu cầu cao hơn đẻ giúp các em hiểu sâu hơn về văn miêu tả nắm đợc kỹ năng khi làm bài văn miêu tả. sách Ngữ Văn 6 phân môn tập làm văn cũng có nhiều đổi mới, đặc biệt đổi mới trong phơng pháp giảng dạy. Trong phân môn tập làm văn có phần quan trọng đó là văn miêu tả . Để làm đợc một bài văn. 3. ''Nâng cao ngữ văn 6& apos;' tác giả: Tạ Đức Hiền - Nguyễn Kim Thoa - Lê Thuận An( 2003 - NXB Hà Nội) 4. ''Bồi dỡng văn năng khiếu ngữ văn 6& apos;' tác giả Thái