Gioi thieu CT Toan XMC.ppt

Bé gi¸o dôc & ®µo t¹o Bé gi¸o dôc & ®µo t¹o Giíi thiÖu Giíi thiÖu ch¬ng tr×nh to¸n ch¬ng tr×nh to¸n XÓA MÙ CHỮ VÀ GDTTSKBC XÓA MÙ CHỮ VÀ GDTTSKBC T T ân Hiệp ân Hiệp 12-14/7/2010 12-14/7/2010 Nội dung Nội dung Trao đổi một số vấn đề cơ bản về chơng trìnhToán XMC&GDTTSKBC bao gồm: Một số yêu cầu quán triệt khi xây dựng Chơng trình Toán Xóa mù chữ và GDTTSKBC Mục tiêu mụn Toỏn Nội dung và kế hoạch dạy học; Chuẩn kiến thức và kĩ năng; Phơng pháp, thiết bị và hình thức kiểm tra đánh giá kết quả dạy và học Phơng pháp làm việc Phơng pháp làm việc Thuyết trình Thảo luận Hội trờng Thảo luận nhóm Nghiên cứu/làm việc cá nhân Nội dung Nội dung I. Một số yêu cầu quán triệt khi xây dựng Chơng trình Toán Xóa mù chữ và GDTTSKBC 1. Quan điểm chung - Chuẩn của chơng trình Tiểu học - Đặc điểm, nhu cầu, vốn hiểu biết, kinh nghiệm đã có của ngời lớn, cũng nh điều kiện và khả năng thực tế của họ. - Kinh nghiệm dựng chơng trình XMC và Sau XMC trớc đây. - Yờu cu : + Bảo đảm phù hợp với đối tợng là ngời lớn. (Ngắn gọn, Cơ bản, Tinh giản, Thiết thực và vận dụng ngay) + Bảo đảm tơng đơng, bảo đảm chuẩn của chơng trình Tiểu học để những ngời có nhu cầu có thể học tiếp lên THCS. 2. Quan điểm xây dựng 2. Quan điểm xây dựng và phát triển chơng trình toán và phát triển chơng trình toán Dựa trên cơ sở chơng trình chuẩn môn Toán của Tiểu học và những định hớng, yêu cầu đổi mới. Kế thừa và phát triển truyền thống dạy học Toán trong Giáo dục thờng xuyên ở nớc ta, cụ thể là: - Lựa chọn KT Cơ bản, tinh giản, thiết thực phù hợp. - Khai thác triệt để vốn hiểu biết và kinh nghiệm sống của học viên - Kiến thức Toán phải hỗ trợ, gắn bó với việc dạy học các môn học khác. Tạo điều kiện cho việc đổi mới phơng pháp dạy học Toán theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo 3. Quan điểm xây dựng 3. Quan điểm xây dựng và phát triển chơng trình toán và phát triển chơng trình toán Về nội dung và cách sắp xếp kiến thức toán XMC&GDTTSKBC. - Số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân, - Các đại lợng thông dụng; - Một số yếu tố hình học; cùng những ứng dụng của chúng trong thực hành tính, đo lờng, - Giải bài toán có lời văn 4. Quan điểm xây dựng 4. Quan điểm xây dựng và phát triển chơng trình toán và phát triển chơng trình toán Sắp xếp kiến thức toán theo nguyên tắc đồng tâm hợp lí, mở rộng và phát triển dần theo các vòng số, từ các số trong phạm vi 10, 100, 1000, 100 000, đến các số nhiều chữ số, phân số, số thập phân; đảm bảo tính hệ thống, sự liên tục giữa môn Toán của Xóa mù chữ và Giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ với môn Toán của Giáo dục thờng xuyên cấp Trung học cơ sở. Gắn bó chặt chẽ giữa kiến thức toán với thực tiễn và phục vụ thực tiễn. II. Mục tiêu môn toán II. Mục tiêu môn toán Học xong môn Toán trong chơng trình Xoá mù chữ và Giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ, học viên cần đạt đợc: KT: Có đợc những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; một số đại lợng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. KN : Có đợc một số kỹ năng cần thiết nh: các kĩ năng thực hành tính, đo lờng; giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống lao động, sản xuất. T : Bớc đầu phát triển năng lực t duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt đúng (nói và viết) ý nghĩ của mình, khả năng phát hiện và giải quyết các vấn đề đơn giản, III. Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với III. Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi CT XMC núi chung v chung v môn Toán môn Toán núi riờng núi riờng Giai đoạn I: Xoá mù chữ (Lớp 1, 2, 3) - Dành cho những ngời cha đi học bao giờ, bỏ học gi a chừng hoặc những ngời tái mù chữ trở lại - Học 3 môn (Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên và xã hội) - Thực hiện trong 250 buổi học. Mỗi lớp 80-85 buổi (Mỗi buổi 3 tiết) - Sau khi hoàn thành giai đoạn I, nếu qua kiểm tra đạt yêu cầu, học viên đợc cấp giấy chứng nhận biết chữ. [...]... so sỏnh CT Toỏn MC&GDTTSKBC vi CT Toỏn tiu hc ; vi cỏc CT XMC nm 1996, CT XMC nm 2003 (ging v khỏc nhau) Nờu yờu cu v chun kin thc, k nng v thỏi tng mc hc mụn Toỏn XMC v GDTTSKBC Hoạt động 2 Thảo luận lp 1 So sánh CT XMC &GDTTSKBC với CT Tiểu học hiện hành - Về s mụn học Về thời lượng Về các vấn đề khác (cu trỳc ni dung hc, s tit, ) 2 So sánh CT XMC &GDTTSKBC NểI CHUNG V CT TON NểI RIấNG với CT XMC... lượng Về các vấn đề khác (cu trỳc ni dung hc, s tit, ) 2 So sánh CT XMC &GDTTSKBC NểI CHUNG V CT TON NểI RIấNG với CT XMC và Sau XMC trước kia (CT ban hành năm 1996, CT 2003) - Về thời lương Về nội dung hành dụng Về các vấn đề khác CT XMC &GDTTSKBC so với CT Tiểu học - Giảm số môn học (Tiểu học 11 môn, XMC&GDTTSKBC 5 môn); - Giảm thời lượng của các môn và của toàn bộ chương trình; - Giảm dung lượng... thêm môn học - Phần chuẩn kiến thức kĩ năng và yêu cầu về thái độ cần đạt được thể hiện rất cụ thể của mỗi môn học ở từng lớp trong chương trình Về thời lượng (số buổi học) CT 1996 CT 2003 Giai đoạn I 150 buổi 150 buổi 250 buổi CT Mới Giai đoạn II 96 buổi 150 buổi 180 buổi Tổng số 246 buổi 300 buổi 430 buổi 738 tiết 900 tiết 1.290 tiêt Về nội dung hành dụng - Trong các chương trình cũ, Toán và kiến... Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi chung v môn Toán núi riờng Giai đoạn II: GDTTSKBC (Lớp 4, 5) - Dành cho những người mới được công nhận biết chữ hoặc những người bỏ học lớp 4, 5 trư ớc đây - Học 4 môn (Tiếng Việt, Toán, Khoa học; Lịch sử và Địa lí) - Thực hiện trong 180 buổi học Mỗi lớp 90 buổi Mỗi buổi 3 tiết - III Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi chung v môn Toán núi riờng... trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi chung v môn Toán núi riờng Giai đoạn I: Toỏn Xoá mù chữ (Lớp 1, 2, 3) 2) Về đại lượng - Biết các đơn vị đo độ dài; các đơn vị đo thời gian; các đơn vị đo khối lượng; đơn vị đo dung tích; các đơn vị đo diện tích ruộng đất - Biết cách nhận biết các loại đồng tiền Việt Nam qua số hoặc từ ghi trên đồng tiền III Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi chung v môn...III Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi chung v môn Toán núi riờng Giai đoạn I: Toỏn Xoá mù chữ (Lớp 1, 2, 3) 1) Về số học - Có một số hiểu biết về hàng và lớp của số tự nhiên, biết cách so sánh các số tự nhiên - Biết cách cộng, trừ,... trừ, nhân, chia phân số và số thập phân Biết tính chất giao hoán, kết hợp của phép cộng, phép nhân phân số và số thập phân, tính chất nhân một tổng với một số III Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi chung v môn Toán núi riờng Giai đoạn II: Toỏn GDTTSKBC (Lớp 4,5) 2) Về Đại lượng - Biết các bảng đơn vị đo: độ dài, khối lượng, diện tích, thời gian và mối quan hệ của các đơn vị trong mỗi bảng... một chuyển động và một số đơn vị đo vận tốc (kilô-mét giờ, mét phút, mét giây) cùng kí hiệu của chúng Biết mối quan hệ giữa vận tốc, thời gian và quãng đường III Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi chung v môn Toán núi riờng Giai đoạn II: Toỏn GDTTSKBC (Lớp 4,5) 3) Về yếu tố hình học - Biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song, ba dạng của hình . sánh CT Toán MC&GDTTSKBC với CT Toán tiểu học ; với các CT XMC năm 1996, CT XMC năm 2003. (giống và khác nhau) Nêu yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ ở từng mức học môn Toán XMC. chữ. III. Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với III. Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi CT XMC núi chung v chung v môn Toán môn Toán núi riờng núi riờng Giai đoạn I: Toỏn Xoá. cột. III. Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với III. Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu đối với CT XMC núi CT XMC núi chung v chung v môn Toán môn Toán núi riờng núi riờng Giai đoạn I: Toỏn Xoá