100 câu hỏi ôn thi giáo viên dạy giỏi

ại hầu hết trẻ em sinh yêu quý, chí “thần tượng” bố mẹ (hoặc người ni dưỡng mình) nhiều nhất? Bởi vì: Đó người mà đứa trẻ biết gắn bó đời trẻ (Tranh vẽ HS Trần Huyền Trang) Đến tuổi học, thầy cô mà học sinh gắn bó trước nhiều GVCN- người trực tiếp đạo lớp người có nhiều thời gian tiếp xúc với học sinh lớp hoạt động giáo dục nhà trường Vậy liệu GVCN có người khiến học sinh yêu quý ngưỡng mộ nhất? Câu trả lời là: khơng! Bởi vì, đến tuổi học, từ học mầm non, lúc trẻ có nhận thức rõ yêu ghét, tốt xấu Vậy nên, giáo viên nói chung đặc biệt GVCN học sinh yêu quý, kính trọng, ngưỡng mộ, chí “thần tượng” hội tụ đủ yếu tố Tại người GVCN cần có phẩm chất, tình cảm người mẹ? - “Mẹ hiền”, “mẹ nghiêm khắc yêu quý con, hiểu chia sẻ với điều vướng mắc”, “mẹ chỗ dựa tin cậy vấp ngã sai lầm”… - Thời gian học sinh trường bằng, chí nhiều nhà, người nói chung học sinh vậy, khao khát yêu thương, vỗ về, an ủi Vậy nên, người GVCN dành cho học sinh thái độ, tình cảm mẹ dành cho con, hiệu công tác chủ nhiệm lớn nhiều so với GVCN lạnh lùng, thờ không gần gũi yêu thương học sinh Tại GVCN cần phải “là người bạn” học sinh? - Nhu cầu chia sẻ tâm tư, tình cảm, trao đổi phương pháp học tập…của học trị lớn Có điều em khơng nói với mẹ, khơng nói với thầy cô mà tâm với bạn - Bởi vậy, GVCN tạo niềm tin tưởng, thân thiện gần gũi với học sinh, em sẵn sàng tâm sự, kể điều sâu kín lứa tuổi Khi đó, GVCN có hội hiểu em hơn, tư vấn gỡ rối cho em băn khoăn tuổi lớn, mâu thuẫn quan hệ học trị, chí khúc mắc gia đình… Khi “là người bạn” em, không làm giảm vị GVCN mà trái lại, uy tín người GVCN tăng lên đồng thời tạo lập mơi trường, khơng khí gần gũi, thân thiện đoàn kết lớp Tại GVCN cần có phải có lực “luật sư” “thẩm phán”? - Một lớp học từ 30-40 học sinh với đa dạng tính cách, với phức tạp tâm lý lứa tuổi tránh khỏi mâu thuẫn xung đột tập thể lớp phát sinh tình giáo dục - Vì vậy, người GVCN phải nhà tâm lý, biết kìm chế căng thẳng quản lý cảm xúc thân, hiểu quy luật phát triển tâm lý điều kiện phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh để từ xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm cho phù hợp hiệu - GVCN phải “luật sư”, nhà quản lý, vị“ thẩm phán” giỏi để bào chữa giải cách thuyết phục, thỏa đáng mâu thuẫn xung đột tập thể lớp Yếu tố “nhà khoa học” giúp cơng tác người GVCN? - Một GVCN thành công công tác chủ nhiệm là: lớp chủ nhiệm có nề nếp tốt, có chất lượng học tập tốt, nhiều học sinh đạt thành tích cao học tập - Muốn vậy, ngồi phẩm chất trên, người GVCN cần phải giáo viên dạy giỏi ln ln biết khích lệ, biết thắp sáng “ngọn nến” say mê lòng người học Là “người mẹ giàu lòng yêu thương”; “người bạn chân thành, vị tha”; “luật sư am hiểu luật”; “vị thẩm phán công nghiêm minh”; “nhà khoa học với vốn tri thức phong phú”…người GVCN có đủ yếu tố đó, “Tấm gương sáng” cho học sinh Trong thực tiễn giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng khơng có phương pháp giáo dục hiệu thuyết phục bằng… thân nhà giáo dục! Cácphẩm chất song hành với yếu tố người GVCN, là: Tâm Tài Khi hội tụ đủ phẩm chất yếu tố thể thơng qua nội dung công tác chủ nhiệm, thân người GVCN lớp tự tỏa sáng học sinh noi theo PN Văn để GV tham khảo trình thực GVCN cần vận dụng sáng tạo phát huy sáng kiến để công tác chủ nhiệm thành công Phần Một: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Khái niệm a Kế hoạch chủ nhiệm gì? * Kế hoạch chủ nhiệm chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều đó? * Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng cho năm học gọi kế hoạch chiến lược, cho năm học gọi kế hoạch năm học.Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần - Kế hoạch mục tiêu Kế hoạch chuyên đề lớp chủ nhiệm b Lập kế hoạch chủ nhiệm gì? * Lập kế hoạch chủ nhiệm lựa chọn phương án hành động tương lai cho toàn phận máy quản lí lớp để đạt mục tiêu mong đợi sở khả * Kế hoạch chủ nhiệmlớp trường THCS, THPT thường lậpcho khoảng thời gian từ đến năm học Cách xây dựng KHCN: - Bước 1: Phân tích mơi trường lớp học - Bước 2: Xây dựng định hướng chiến lược phát triển lớp học - Bước 3: Xác định mục tiêu cần đạt lớp học - Bước 4: Xác định giải pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu - Bước 5: Xác định đề xuất tổ chức thực kế hoạch - Bước 6: Hoàn thiện văn Kế hoạch CN lớp bước triển khai thực Cấu trúc Kế hoạch chủ nhiệm: Bao gồm nội dung sau: Đặc điểm tình hình/mơi trường lớp học Đây việc người GVCN phải làm thường xuyên làm suốt trình chủ nhiệm để xây dựng bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho kịp thời, phù hợp Việc thu thập thơng tin đặc điểm tình hình/mơi trường lớp học giúp GVCN tìm điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn lớp nhiệm chủ * Tìm hiểu đặc điểm tình lớp chủ nhiệm bao gồm vấn đề cụ thể sau: a Điều tra thông tin học sinh (như mẫu Sơ lược lý lịch học sinh) b Thống kê kết xếp loại HK, HL, thành tích HS năm học trước nguồn vào năm c Tìm hiểu cụ thể xác chi tiết ( trực tiếp qua nhiều kênh thông tin) hồn cảnh, ngun nhân, tính cách “cá biệt” (gồm: hs học giỏi xuất sắc, hs ý thức chưa tốt hay vi phạm nội quy, hs có hồn cảnh kinh tế tình cảm đặc biệt…) d Từ đánh giá điểm mạnh-yếu, thuận lợi-khó khăn lớp chủ nhiệm Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu Sau tìm hiểu đánh giá xác đặc điểm tình hình lớp học, tiến hành xây dựng Phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu khả thi phù hợp với tình hình lớp VD: Với lớp học có đặc điểm: Nhiều học sinh xa, có 10/45 em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế; Năm trước 100% đạt HK Tốt, HL Giỏi, 80% đạt danh hiệu HSG huyện môn tự nhiên; Thi đầu vào điểm mơn Tốn từ 7,75 trở lên…Có thể xây dựng Phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu sau: - Phương hướng nhiệm vụ chung: + Giữ vững phát huy thành tích đạt năm trước + Xây dựng lớp thành tập thể đồn kết gắn bó mạnh mặt - Mục tiểu, tiêu phấn đấu: + Là lớp dẫn đầu khối mặt, tiến tới dẫn đầu tồn trường, TTXS dẫn đầu + Khơng có bạn phải trường cũ học điều kiện kinh tế khó khăn + 100% hs xếp HK Tốt, HL Giỏi + 90% chọn vào đội DT HSG mơn 95% số thi thi HSG huyện 90% số dự thi đạt HSG huyện 30% giải Nhất… + Khơng có hs vi phạm nội quy lớp trường, nội quy BTNT Các biện pháp a Làm tốt cơng tác ổn định tổ chức lớp, thông qua: - Xây dựng đội ngũ Cán lớp (gồm: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, cán chuyên trách) học sinh học tốt, gương mẫu, động, nhiệt tình, có lực uy tín Hình thành ý thức tự quản, tự giác tập thể học sinh lớp - Tư vấn cho phụ huynh cử Ban đại diện CMHS phụ huynh có thời gian, nhiệt tình trách nhiệm kinh nghiệm hoạt động CMHS Phối kết hợp chặt chẽ với BĐD CMHS hoạt động b Có quy định xây dựng tiêu chí thi đua lớp ngắn gọn, khoa học c Triển khai (có giám sát, kiểm sốt thường xun) việc học tập thực nội quy nhà trường gồm: nội quy hs, nội quy BTNT quy định lớp d Luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu để có giải pháp hữu hiệu xử lý tình đ Xây dựng mối liên kết chặt chẽ với lực lượng giáo dục khác: Giáo viên mơn lớp, cán đồn đội xin tư vấn Ban giám hiệu e Chính xác thi đua; kịp thời tuyên dương khen thưởng phê bình khiển trách g Xây dựng chuyên đề chuyên sâu để rút kinh nghiệm h Xây dựng Kế hoạch công tác tháng Những chuyên đề sâu để rút kinh nghiệm a Với lớp có năm học trước tốt, nên tập trung vào chuyên đề: - Làm để đạt kết cao học tập? - Phấn đấu để vào ĐT hay học môn học u thích nhất? - Làm để xây dựng tập thể tự quản tốt? - Ý nghĩa việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp? …… b Với lớp nhiều hs ý thức chưa tốt, nên tập trung vào số chuyên đề: - Phương pháp giáo dục học sinh chậm tiến - Thực trạng thứ hạng thi đua lớp - nguyên nhân biện pháp khắc phục? c Với lớp có nhiều học sinh khó khăn học giỏi, nên: - Hội thảo vấn đề “giúp bạn vượt khó” - Làm theo gương sáng “vượt khó học tập” d Các chuyên đề hoạt động ngoại khóa để phát huy khiếu như: Làm báo, viết cho tập san, cắm trại, hội thảo… Chú ý: Những chuyên đề, hội thảo giáo viên xây dựng khung với học sinh lớp thảo luận số sinh hoạt (sinh hoạt lớp theo chuyên đề) để hoàn thiện thực hiên Điều chỉnh kế hoạch Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng năm năm Kế hoạch bất biến, tùy theo thay đổi biến động lớp, Kế hoạch chung nhà trường đoàn thể mà điều chỉnh cho phù hợp sát thực Kế hoạch tháng Chú ý: Khi xây dựng Kế hoạch công tác tháng, GVCN cần tích hợp phần Nội dung nhà trường đoàn thể triển khai với nội dung hoạt động lớp chủ nhiệm Thực tế sổ chủ nhiệm hầu hết GVCN nay, không Kế hoạch năm chưa có mà phần Kế hoạch tháng khơng có, có “cơng việc tuần” ghi chép đơn điệu lại “tên việc” mà nhà trường triển khai Kế hoạch chủ nhiệm năm học Kế hoạch tháng cần hiển thị Sổ chủ nhiệm phần “ghi chép”, phần Công tác chủ nhiệm Kế hoạch tuần Kế hoạch Sơ kết học kì Kế hoạch Tổng kết năm học Kế hoạch hoạt động hè Ba loại Kế hoạch thống theo mẫu chung nhà trường Định hướng Sơ kết học học kỳ, định hướng Tổng kết năm học với học sinh lớp họp CMHS lớp cuối kỳ, cuối năm Phần II: CÁC NỘI DUNG CƠ BẢN I Giáo dục đạo đức : Mục tiêu: a Thực nhiệm vụ học sinh: a) Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an toàn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh với hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội; b) Ln kính trọng thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, bạn tin yêu; c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình; d) Hồn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực sống, học tập; đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường; e) Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục, hoạt động nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; g) Có thái độ hành vi đắn việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục công dân Ngay từ đầu năm đưa học sinh vào kỷ cương nề nếp nhà trường, ổn định nhanh chóng tổ chức lớp, hoạt động trực lớp trự quản, để cơng tác giáo dục có hiệu nhanh chóng vào chiều sâu Tăng cường hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống b Giáo dục ý thức đạo đức: Nhằm cung cấp cho HS tri thức đạo đức chuẩn mực hành vi, sở hình thành niềm tin đạo đức cho em, giáo dục đạo đức mối quan hệ: - Quan hệ với XH, với cộng đồng - Quan hệ với công việc, lao động: Chăm chỉ, kiên trì,… - Quan hệ với người: Trong gia đình, trường, lớp xã hội,… - Quan hệ với tài sản xã hội, tài sản người khác - Quan hệ với thiên nhiên: Môi trường sống, môi trường tự nhiên,… - Quan hệ với thân: Khiêm tốn, thật thà, tự trọng,… c/ Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức: Là thức tỉnh rung động, xúc cảm thực xung quanh , làm cho HS:- Biết yêu gia đình, yêu bạn bè, trường lớp, yêu quê hương, đất nước, - Biết lên án có thái độ đấu tranh rõ ràng với biểu tiêu cực, … d/ Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức: - Ln kính trọng người trên, thầy giáo, cán nhân viên nhà trường; thương yêu giúp đỡ em nhỏ; có ý thức xây dựng tập thể, đồn kết với bạn, bạn tin yêu - Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn - Hồn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức cố gắng vươn lên học tập - Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt Pháp luật, quy định trật tự, an toàn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử - Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường - Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục nhà trường, đoàn đội tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh; chăm lo giúp đỡ gia đình Chỉ tiêu: Tốt Khá Trung bình Yếu Biện pháp: - GVCN quán triệt cho học sinh nội quy nhà trường, học văn hóa ứng xử, giáo dục truyền thống nhà trường, giáo dục môi trường, an tồn giao thơng nhiệm vụ học sinh THCS Học sinh ký cam kết thực nội quy, phòng chống ma túy tệ nạn xã hội, ký giao ước thi đua thực an tồn giao thơng - Tập huấn cán lớp, đội cờ đỏ, cán giữ sổ đầu - Học sinh thực vào cổng trường quy định, theo dõi việc mặc đồng phục học sinh - Tổ chức cho lớp thảo luận tiêu chí đánh giá cho điểm Ban thi đua - Tháng 8, tháng quân GVCN có mặt lớp từ 6h45’ đến 7h00 để hướng dẫn em sinh hoạt 15 phút đầu - Tăng cường kiểm tra nề nếp: Phối hợp với Đội cờ đỏ đợt kiểm tra - Vào tiết sinh hoạt, GVCN nhắc nhở, giáo dục nề nếp trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục mang tính hệ thống - Tham gia cúng với nhà trường tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn năm nhằm giáo dục tuyên truyền truyền thống, đạo đức dân tộc - Tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhân đạo từ thiện II Giáo dục trí dục : Mục tiêu: - Giáo dục học sinh có ý thức, mục tiêu học tập đắn - Giáo dục học sinh có phương pháp học tập đạt hiệu cao - Phát triển khả tư duy, sáng tạo học sinh - Giáo dục học sinh khả tự giác học tập, thi cử, có trách nhiệm đấu tranh với tiêu cực học tập Chỉ tiêu: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Biện pháp: - Tổ chức cho HS hội thảo đổi phương pháp học tập - Thành lập nhóm học sinh cán theo mơn, đẩy mạnh phong trào “Đôi bạn học tập” - Phổ biến kỹ quy chế thi cử, giao ước thi đua thực phong trào “Kì thi nghiêm túc” - Liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn để theo sát tình hình học tập học sinh, kịp thời động viên khen thưởng học sinh học tập tốt, có nhiều tiến nhắc nhở, bồi dưỡng học sinh yếu, học sinh chậm tiến III Giáo dục lao động vệ sinh, hướng nghiệp Mục đích u cầu: - Giáo dục học sinh có ý thức u lao động, có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh, bảo vệ tài sản, cảnh quan, môi trường thiên nhiên - Giúp học sinh định hướng nghề nghiệp phù hợp, từ có mục tiêu học tập đắn Chỉ tiêu: -100% HS làm tốt công tác lao động vệ sinh bảo vệ tài sản, cảnh quan, môi trường, xây dựng trường “Xanh - - đẹp” Biện pháp: - GVCN thường xuyên nhắc nhở, đạo học sinh lao động vệ sinh hàng tuần, có kiểm tra đánh giá khen chê - GVCN ghép giảng xanh, môi trường vào sinh hoạt, hướng dẫn HS tham gia phong trào “Tết trồng cây, đời đời nhớ ơn Bác” IV Giáo dục thẩm mỹ: Mục tiêu: - Giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện, giúp học sinh có kiến thức nhạc, họa,… Chỉ tiêu: - 100% học sinh thuộc hát truyền thống nhà trường - 100% HS biết hát dân ca để tham gia vào Hội diễn văn nghệ trường hoạt động lên lớp Biện pháp: - Tăng cường đưa hát dân ca, hát truyền thống vào sinh hoạt V Công tác đội thiếu niên hoạt động GDNGLL Mục tiêu: - Bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức Hồ Chí Minh cho đội viên - Xây dựng chi đội tự quản vững mạnh - Hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ, sổ sách đội viên - Tổ chức thành công đại hội chi đội lớp cử đại biểu tham dự đại hội liên đội trường - Tổ chức hoạt động GDNGLL, làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho hs Chỉ tiêu: - Chi đội xếp loại xuất sắc Biện pháp: - Tổ chức cho đội viên tìm hiểu luật ATGT, an tồn vệ sinh thực phẩm - Tham gia tập huấn công tác đội cho cán chi đội(do Đoàn, Đội trường tổ chức) - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ủy viên BCH chi đội - Thường xuyên kiểm tra đánh giá mặt chi đội - Tổ chức tốt hoạt động GDNGLL VI Công tác hội CMHS Mục tiêu: - Kiện toàn máy Ban đại diện CMHS lớp Kết hợp với Ban đại diện xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2011-2012 - Phối hợp chặt chẽ với CMHS giáo dục quản lý em mình, việc động viên khen thưởng khiển trách phê bình Chỉ tiêu: - 100% Ban đại diện CMHS lớp làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Biện pháp: - Tổ chức tốt họp CMHS đầu năm - Sử dụng số liên lạc có hiệu để tăng cường phối kết hợp với gia đình quản lý, giáo dục học sinh - Phối hợp với Ban đại diện CMHS phát động học sinh lập quỹ khuyến học động viên học sinh giỏi, học sinh nghèo vượt khó học tập - Đầu tư tích cực cho hoạt động, phong trào đạt kết tốt Phần Ba KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT I Vai trò giáo dục sinh hoạt lớp học sinh - Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho HS biện pháp góp phần xây dựng tập thể HS đồn kết Chính thơng qua sinh hoạt lớp, em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn, tích cực Các HS lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với HS cộng đồng chung để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học HS mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể hàng ngày lớp học - Sinh hoạt lớp dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học, vừa chơi, thi tài với nhau,… Từ em lĩnh hội nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện HS II Những yêu cầu sinh hoạt - Tạo khơng khí an tồn - Đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức tiết SH lớp - Thu hút tối đa tham gia HS hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV nhằm tăng cường vai trò HS - Tăng cường nội dung SH có liên quan đến công việc chung lớp, phù hợp nhu cầu sở thích HS - Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại III Hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp - Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch - Hình thức hỗn hợp - Thảo luận chuyên đề (chủ điểm) - Giao lưu - đối thoại với người - Tổ chức hội thi IV Thiết kế sinh hoạt lớp I/ Mục tiêu II/ Tiến trình sinh hoạt: Ổn định tổ chức Hát tập thể Nội dung sinh hoạt: 3.1 Đánh giá hoạt động tuần: - Các tổ trưởng nhận xét, xếp loại tổ viên - Lớp trưởng, lớp phó nhận xét - HS nhận xét, phát biểu ý kiến - GVCN nhận xét chung - GV tuyên dương, phê bình HS 3.2 Phổ biến kế hoạch hoạt động lớp tuần: MỘT SỐ CÂU HỎI CHUẨN BỊ CHO THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH 2013 ( ĐÁP ÁN ĐÚNG ĐƯỢC TÔ ĐẬM VÀ CHỮ NGHIÊNG ) Câu 1: Trường trung học có loại hình sau: A/- Cơng lập bán cơng B/- Công lập, bán công dân lập C/- Công lập tư thục D/- Công lập, bán công ,dân lập tư thục Câu 2: Theo quy định hành, tiến hành kiểm tra đánh giá, đề thi giáo viên chủ yếu vào : A/- Sách giáo khoa sách tập B/- Sách giáo khoa sách giáo viên C/- Sách giáo khoa D/- Chuẩn kiến thức, kỷ chương trình Câu 3: Tháng an tồn giao thơng quốc gia hàng năm tổ chức vào ? A/- Tháng B/- tháng C/- tháng 10 D/- Tháng 11 Câu 4: Căn vào quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Tiêu chuẩn : chất lượng giáo dục quy định tỉ lệ học sinh bỏ học năm không vượt : A/1% B/- 2% C/- 3% D/- 4% Câu 5: Theo quy định hành, để đủ điều kiện lên lớp, việc đạt yêu cầu hạnh kiểm học lực, học sinh phép nghỉ học ( có phép khơng phép ) tối đa ngày ? A/- 20 ngày B/- 30 ngày C/- 40 ngày D/- 45 ngày Câu 6: Phong trào thi đua : “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo dục đào tạo phát động vào năm ? A/- 2006 – 2007 B/- 2007 – 2008 C/- 2008-2009 D/- 2009 – 2010 Câu 7: Phong trào thi đua : “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung ? A/- B/- C/- D/- Câu 8: Phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành đến năm : A/- 2013 B/- 2012 C/- 2011 D/- 2010 Câu 9: Chủ đề : “ Đổi công tác quản lý tiếp tục thực đồng giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục năm học: A/- 2007 – 2008 B/- 2008 – 2009 C/- 2009-2010 D/- 2010 – 2011 Câu 10: Theo điều lệ trường THCS, Trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học : tổng diện tích mặt trường khu vực nơng thơn, tính theo đầu học sinh trường phải đạt : A/- từ 6m2 trở lên B/- từ 7m2 trở lên C/- từ 8m2 trở lên D/- từ 10m2 trở lên Câu 11: Theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên THPT có tiêu chuẩn ? A/- B/- C/- D/- Câu 12: Theo quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn tiến hành theo bước : A/- GV tự đánh giá xếp loại B/- Hiệu trưởng đánh giá xếp loại GV; C/- Tổ Chuyên môn đánh giá xếp loại D/- Tất bước Câu 13: Theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên, tiêu chuẩn : lực dạy học có tiêu chí ? A/- B/- C/- D/- Câu 14 : Thông tư số 30/2009/TT-BGD ĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT có hiệu lực thi hành từ tháng năm ? A/- 10/2009 B/- 11/2009 C/- 12/2009 D/- 1/2010 Câu 15:Chọn phương trả lời nhất: a/ Chủ Nghĩa Mác-Lê Nin tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng ta b/ Tư tưởng Hồ Chí minh tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng ta c/ Cùng với Chủ Nghĩa Mác-Lê Nin, Tư tưởng Hồ Chí minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng ta d/ Câu trả lời khác Câu 16: Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức HCM” bắt đầu phát động từ lúc ? a- Tháng 2/2006 b- Tháng 10/2006 c- Tháng 2/2007 d- Tháng 10/2007 Câu 17: Chủ đề năm học 2012 – 2013 ? a- “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” b- “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” c- “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” d- “Năm học tiếp tục thực đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục" Câu 18:Thông tư Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông áp dụng là: A 40/2006/QĐ-BGDĐT; B 51/2008/QĐ-BGDĐT; C 58/2011/TT-BGDĐT; D 52/2008/QĐ-BGDĐT Câu 19:Hiệu lực thi hành Thông tư Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông áp dụng kể từ ngày: A 05/10/2006; B 15/9/2008; C 16/9/2008; D 26/01/2012 Câu 20:Đối với môn học đánh giá nhận xét xếp loại năm đạt yêu cầu (“Đ”) A Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ B Học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ C Học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại CĐ D Học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II 1/2 số ktra đánh giá “Đ” kiểm tra học kỳ Câu 21:Người có quyền cho phép học sinh miễn học môn Thể dục, mơn Âm nhạc, mơn Mỹ thuật chương trình giáo dục gặp khó khăn học tập mơn học mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn bị bệnh phải điều trị là: A Hiệu trưởng; B Giáo viên chủ nhiệm; C Giáo viên mơn; D Trưởng phịng Giáo dục Trung học phổ thông Sở Giáo dục Câu 22:Việc tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn GDQP-ANthực theo Q.định sau đây: A 40/2006/QĐ-BGDĐT; B 51/2008/QĐ-BGDĐT; C 69/2007/QĐ-BGDĐT; D 52/2008/QĐ-BGDĐT Câu 23:Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết mơn học mà phải xuống loại Tb thì: A Xếp loại G; B Xếp loại K; C Xếp loại TB; D Xếp loại Y Câu 24:Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết mơn học mà phải xuống loại Y thì: A Xếp loại G; B Xếp loại K; C Xếp loại TB; D Xếp loại Y Câu 25:Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết mơn học mà phải xuống loại Kém thì: A Xếp loại G B Xếp loại K C Xếp loại TB D Xếp loại Y Câu 26:Học sinh có đủ điều kiện lên lớp: A Hạnh kiểm, học lực từ trung bình trở lên nghỉ 44 buổi học năm học (nghỉ có phép khơng phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại) B Hạnh kiểm, học lực từ trung bình trở lên nghỉ 45 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại) C Hạnh kiểm, học lực yếu nghỉ 12 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại) D Hạnh kiểm yếu, học lực nghỉ 44 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại) Câu 27:Theo Quy chế hành, trách nhiệm tính điểm trung bình mơn học (đối với môn học đánh giá cho điểm) của: A Giáo viên chủ nhiệm; B Tổ công nghệ; C Giáo viên môn; D Tổ trưởng tổ chuyên môn Câu 28:Theo Quy chế hành, việc kiểm tra sổ gọi tên ghi điểm lớp; giúp Hiệu trưởng theo dõi việc kiểm tra cho điểm, mức nhận xét theo quy định của: A Giáo viên chủ nhiệm; B Tổ công nghệ; C Giáo viên môn; D Tổ trưởng tổ chuyên môn Câu 29:Theo Quy chế hành, việc tính điểm trung bình mơn học theo học kỳ, năm học; xác nhận việc sửa chữa điểm, sửa chữa mức nhận xét giáo viên môn sổ gọi tên ghi điểm, học bạ A Giáo viên chủ nhiệm; B Tổ công nghệ C Giáo viên môn D Tổ trưởng tổ chuyên môn Câu 30:Theo Quy chế hành, việc kiểm tra việc thực quy định kiểm tra, cho điểm đánh giá nhận xét giáo viên Hàng tháng ghi nhận xét ký xác nhận vào sổ gọi tênvà ghi điểm lớp A Giáo viên chủ nhiệm; B Hiệu trưởng; C Giáo viên môn; D Tổ trưởng tổ chuyên môn Câu 31: Chọn phương án trả lời với Tư tưởng Hồ Chí Minh? a/ Tư tưởng HCM kết vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lê Nin vào điều kiện thực tế nước ta b/Tư tưởng HCM kết vận dụng phát triển sáng tạo Chủ nghĩa Mác – Lê Nin vào điều kiện thực tế nước ta c/ Tư tưởng Hồ Chí Minh kết phát triển sáng tạo Chủ nghĩa Mác – Lê Nin vào điều kiện thực tế nước ta d/Tư tưởng Hồ Chí Minh kết vận dụng phát triển Chủ nghĩa Mác – Lê Nin vào điều kiện thực tế nước ta Câu 32: Luận điểm: “Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân” trích từ tác phẩm Hồ Chí Minh? a/ Đường cách mệnh b/ Sửa đổi lối làm việc; c/ Thường thức trị d/ Di chúc Câu 33:Quan điểm: “Đảng ta đạo đức, văn minh” Hồ Chí Minh trình bày tác phẩm nào? a/ Sách lược vắn tắt Đảng; b/ Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng c/ Bài nói lễ kỷ niệm 30 năm ngày thành lập Đảng; d/ Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ III Đảng Câu 34: Điểm đặc sắc Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà nước pháp quyền gì? a/ coi trọng luật pháp quản lý xã hội; b/ đề cao đạo đức quản lý xã hội c/ đảm bảo tính nghiêm minh hiệu lực công việc d/ kết hợp nhuần nhuyễn pháp luật đạo đức quản lý xã hội Câu 35: Theo Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục gì? a/ giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mỹ; b/ giáo dục tư tưởng trị; c/ giáo dục thái độ lao động; d/ giáo dục đạo đức Câu 36:Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông thông tư: A 40/2006/QĐ-BGDĐT; B 30/2009/TT-BGDĐT C 58/2011/TT-BGDĐT D 52/2008/QĐ-BGDĐT Câu 37:Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông có hiệu lực kể từ ngày A 05/10/2006; B 10/12/2009 C 16/9/2008 D 26/01/2012 Câu 38:Theo thông tư Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống có tiêu chí? A 04 B 05 C 06 D 07 Câu 39:Theo thông tư Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học có tiêu chí? A 05 B 06 C 07 D 08 Câu 40:Theo thông tư Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục có tiêu chí? A 05 B 06 C 07 D 08 Câu 41:Theo thông tư Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng việc xếp giáo viên đạt chuẩn loại xuất sắc A.Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100 B.Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 12 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100 C.Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 13 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100 D.Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 14 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100 Câu 42:Theo thông tư Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng việc xếp giáo viên đạt chuẩn loại A.Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 14 tiêu chí đạt điểm, điểm có tổng số điểm từ 65 đến 89 B.Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm, điểm có tổng số điểm từ 65 đến 89 C.Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 13 tiêu chí đạt điểm, điểm có tổng số điểm từ 65 đến 89 D Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 12 tiêu chí đạt điểm, điểm có tổng số điểm từ 65 đến 89 Câu 43:Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học thông tư : A 40/2006/QĐ-BGDĐT; B 30/2009/TT-BGDĐT C 58/2011/TT-BGDĐT D 29/2009/TT-BGDĐT Câu 44:Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học có hiệu lực kể từ ngày? A 05/10/2006 B 10/12/2009 C 16/9/2008 D 26/01/2012 Câu 45:Theo Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học hiệu trưởng có tiêu chuẩn: A 03 B 04 C 05 D 06 Câu 46:Theo Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Trong Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm hiệu trưởng có tiêu chí A 03 B 04 C 05 D 06 Câu 47:Theo Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Trong Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường hiệu trưởng có tiêu chí: A 11 B 12 C 13 D 14 Câu 48:Theo Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, người hiệu trưởng đánh giá, xếp loại xuất sắc phải có: A Tổng số điểm từ 207 đến 230 tiêu chí phải từ điểm trở lên; B Tổng số điểm từ 207 đến 230 tiêu chí phải từ điểm trở lên; C Tổng số điểm từ 205 đến 230 tiêu chí phải từ điểm trở lên; D Tổng số điểm từ 206 đến 230 tiêu chí phải từ điểm trở lên; Câu 49:Theo Thông tư Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, người hiệu trưởng đánh giá, xếp loại phải có: A Tổng số điểm từ 160 điểm trở lên tiêu chí phải từ điểm trở lên không xếp loại xuất sắc; B Tổng số điểm từ 161 điểm trở lên tiêu chí phải từ điểm trở lên không xếp loại xuất sắc; C Tổng số điểm từ 161 điểm trở lên tiêu chí phải từ điểm trở lên khơng xếp loại xuất sắc; D Tổng số điểm từ 159 điểm trở lên tiêu chí phải từ điểm trở lên không xếp loại xuất sắc; Câu 60:Năm an tồn giao thơng quốc gia năm ? A 2011 B 2012 C 2013 D 2014 CÁC CÂU HỎI ÔN THI LÝ THUYẾT GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP THCS Câu Điều ? A Cá nhân tập thể khơng đăng kí thi đua khơng xem xét, công nhận danh hiệu thi đua B Điều kiện để công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở đợt xét thi đua người cần đạt danh hiệu Lao động tiên tiến C Danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở xét tặng cho cá nhân cần có sáng kiến cải tiến kĩ thuật đề tài nghiên cứu khoa học áp dụng quy mơ tồn huyện trở lên D Mỗi năm giáo viên xếp loại thi đua vào cuối quý Câu Theo Điều lệ trường THCS, THPT trường nhiều cấp học (hiện hành), tổ chuyên mơn trường khơng có nhiệm vụ ? A Hướng dẫn, xây dựng phân phối chương trình môn học Bộ GD&ĐT B Khen thưởng, kỉ luật giáo viên C Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ D Tham gia đánh giá xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ GD&ĐT Câu Điều 28, Luật Giáo dục năm 2009 quy định đổi phương pháp giáo dục phổ thông :"Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh ; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học ; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm ; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn ; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Hướng chi phối hướng lại ? A Bồi dưỡng phương pháp tự học (dạy cho HS cách học) B Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS (HS làm việc nhiều hơn, suy nghĩnhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, nhìn nghe nhiều hơn) C Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS D Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn (rèn luyện kĩ ứng xử với môi trường, biết cách giải vấn đề đặt thực tiễn sống) Câu Phương tiện dạy học A phải đặt bàn học sinh để học sinh tự tay sử dụng B sử dụng lần tiết dạy C nâng cao hiệu nhiều xuất lúc nội dung phương pháp dạy học cần đến D nâng cao hiệu nhiều phương tiện sử dụng nhiều lần tiết học Câu Theo Quyết định 40/2006/BGD&ĐT ngày 05/10/2006 Bộ GD&ĐT kiểm tra, đánh giá học sinh THCS THPT phương án ? A Điểm kiểm tra loại chủ đề tự chọn môn học tham gia tính điểm trung bình mơn học B Mơn học tự chọn có tổ chức kiểm tra đánh giá khơng tính điểm trung bình mơn học C Các loại chủ đề tự chọn mơn kiểm tra cho điểm cột điểm riêng sổ gọi tên ghi điểm D Chủ đề tự chọn có tổ chức kiểm tra đánh giá khơng tính điểm trung bình mơn học Câu Theo Quyết định 40/2006/BGD&ĐT ngày 05/10/2006 Bộ GD&ĐT kiểm tra, đánh giá học sinh THCS THPT phương án khơng phù hợp ? A Điểm kiểm tra 15 phút theo hình thức trắc nghiệm tự luận cho điểm số ngun (ví dụ 7,25 làm trịn thành điểm) B Điểm kiểm tra 15 phút theo hình thức trắc nghiệm tự luận làm tròn đến 0,5 điểm (ví dụ 7,25 làm trịn thành 7,5 điểm) C Điểm kiểm tra 15 phút theo hình thức trắc nghiệm khách quan lấy đến chữ số thập phân sau làm trịn số (ví dụ 7,25 làm tròn thành 7,3 điểm) D Điểm kiểm tra tiết lấy đến chữ số thập phân sau làm trịn số (ví dụ 5,25 làm tròn thành 5,3 điểm) Câu Chế độ làm việc giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo không áp dụng giáo viên A giảng dạy theo chế độ thỉnh giảng sở giáo dục phổ thông B trực tiếp giảng dạy sở giáo dục phổ thông C làm cơng tác quản lí trường tiểu học D làm cơng tác quản lí trường chun Câu Thời gian làm việc giáo viên trung học năm học A 35 tuần B.42 tuần C 37 tuần D 40 tuần Câu Thời gian dành cho học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên trung học năm học A 74 tiết B 72 tiết C tuần D 18 tiết Câu 10 Theo Thông tư 28/2009/TT-BGD&ĐT, thời gian nghỉ năm giáo viên gồm: A nghỉ hè, nghỉ tết âm lịch, nghỉ học kì ngày nghỉ khác B nghỉ hè, nghỉ tết âm lịch ngày nghỉ khác C.nghỉ hè, nghỉ tết âm lịch, nghỉ ngày 01/01, 10/3 âm lịch, 30/4, 01/5, 02/9 D nghỉ hè, nghỉ tết âm lịch, nghỉ ngày 01/01, 10/3 âm lịch, 30/4, 01/5, 02/9, 20/11 Câu 11 Thời gian nghỉ hè giáo viên thay cho nghỉ phép năm A 02 tháng, hưởng nguyên lương phụ cấp (nếu có) B 02 tháng, hưởng nguyên lương phụ cấp (nếu có) C 15 ngày, hưởng nguyên lương phụ cấp (nếu có) D 03 tháng, hưởng nguyên lương phụ cấp (nếu có) Câu 12 Định mức tiết dạy tuần giáo viên THCS THPT A 20 tiết 18 tiết B.19 tiết 17 tiết C 18 tiết 17 tiết D 15 tiết 13 tiết Câu 13 Một HS lần sửa chữa sổ trực cờ đỏ để tăng điểm thi đua lớp lên GV tổng phụ trách biết được, báo với GV chủ nhiệm GVCN tổ chức họp lớp kiểm điểm HS khơng nhận khuyết điểm Cách xử lí tình sai ? A GVCN thông báo với phụ huynh báo cáo với hiệu trưởng để xin hướng giải B GVCN xếp loại hạnh kiểm cuối học kì HS yếu C GVCN mời phụ huynh HS đến để phối hợp giáo dục D GVCN sau lần yêu cầu HS viết kiểm điểm HS không nhận khuyết điểm nên viết giấy thông báo với phụ huynh buộc HS nghỉ học ngày để suy nghĩ, hối cải Câu 14 Định mức tiết dạy tuần giáo viên trường, lớp dành cho người tàn tật, khuyết tật cấp tiểu học THCS A 21 tiết 17 tiết B 15 tiết 12 tiết C 17 tiết 15 tiết D 15 tiết 13 tiết Câu 15 Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường hạng I A dạy tiết tuần B dạy tiết tuần C dạy tiết tuần D.dạy tiết tuần Câu 16 Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường hạng II A dạy 2/3 định mức tiết dạy tuần B dạy 1/2 định mức tiết dạy tuần C.dạy 1/3 định mức tiết dạy tuần D dạy 1/4 định mức tiết dạy tuần Câu 17 Người Ấn Độ tổng kết trình dạy học câu thành ngữ quen thuộc phương pháp dạy học, thầy (cô) điền từ thích hợp vào chỗ trống câu thành ngữ : "Tơi nghe - tơi (1) ., tơi nhìn - (2) ., làm - (3) " A (1) nhớ / (2) quên / (3) hiểu B (1) hiểu / (2) quên / (3) nhớ C (1) quên / (2) hiểu / (3) nhớ D (1) quên / (2) nhớ / (3) hiểu Câu 18 Điều lệ trường THCS, THPT trường nhiều cấp học (hiện hành) quy định định kì sinh hoạt tổ chuyên môn ? A Mỗi tháng hai lần B Mỗi học kì lần C Mỗi tuần lần D Hai tuần lần Câu 19 Khi xác định yêu cầu cần đạt dạy, giáo viên vào A tài liệu hướng dẫn thực theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học B sách giáo khoa C sách giáo viên D sách giáo khoa sách giáo viên Câu 20 Thông tư 12 /2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2009 Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở quy định "Hằng năm, quan cấp tổ chức, nhà trường có giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, quận, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh trở lên; 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước, có giáo viên tổng số giáo viên nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên khơng có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên” Điền tỉ lệ thích hợp vào chỗ trống A 25% B 30% C 35% D 20% Câu 21 Theo Điều lệ trường THCS, THPT trường nhiều cấp học (hiện hành), phương án SAI? A Giáo viên môn tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương B Giáo viên chủ nhiệm dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp C Giáo viên chủ nhiệm quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày D Giáo viên môn phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh Câu 22 Theo Điều 16, Điều lệ trường trung học hành, đối tượng không thuộc biên chế tổ chuyên môn ? Chọn phương án A Nhân viên văn phòng; nhân viên y tế B Giáo viên; viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục C Hiệu trưởng; phó hiệu trưởng; giáo viên; viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục D Hiệu trưởng; phó hiệu trưởng; nhân viên văn phòng; nhân viên y tế Câu 23 Theo quy định hướng dẫn đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, phương án sau ? A Bài soạn giáo viên không xem minh chứng B Khi đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp điều cần thiết quan trọng phải vào minh chứng C Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp khơng lượng hóa điểm số cụ thể D Hằng năm, vào cuối học kì, hiệu trưởng tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Câu 24 Ý kiến ? A Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, loại phương tiện dạy học đơn giản, rẻ tiền khơng cịn phù hợp B Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, khai thác tạo dụng cụ thí nghiệm, phương tiện dạy học đơn giản, rẻ tiền để phục vụ việc dạy học đồng nghiệp C Bộ đồ dùng, thiết bị dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo nhiều công ty (chuyên nghiệp) sản xuất ngày có nhiều ưu điểm lớn, đầy đủ, đồ dùng dạy học đơn giản rẻ tiền dần biến D Giáo viên nên chuyên tâm vào việc khai thác hết tính đồ dùng Bộ GD&ĐT ban hành tích cực ứng dụng công nghệ thông tin không nên thời gian vào việc nghĩ đồ dùng dạy học đơn giản, rẻ tiền Câu 25 Khi học sinh xem phim (có âm thanh) chương trình truyền hình dạy học Điều : A Giáo viên đưa câu hỏi, lời bình luận nội dung hình ảnh, phim B Giáo viên đưa lên bảng thuật ngữ riêng, ghi yếu tố quan trọng đoạn phim C Giáo viên đưa ví dụ minh họa, giải thích tình có phim D Giáo viên học sinh xem phim tự nhiên, khơng bình luận, khơng phân tích thêm Câu 27 Chọn phương án : A Phương tiện dạy học phải đặt bàn học sinh để học sinh tự tay sử dụng B Một phương tiện dạy học sử dụng lần tiết dạy C Phương tiện dạy học nâng cao hiệu nhiều xuất vào lúc nội dung phương pháp dạy học cần đến D Nên cho học sinh xem nhiều đoạn phim video dạy học tiết học Câu 28 Chọn phương án : A Bài giảng điện tử khác với giáo án điện tử B Sách giáo khoa điện tử giảng điện tử C Sách giáo khoa điện tử giáo án điện tử D Bài giảng GAĐT thay cho tất phương tiện dạy học khác Câu 29 Ba nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học (nguyên tắc 3Đ) : A Đúng lúc, chỗ, đủ cường độ B Đúng chỗ, lúc, vùng (miền) C Đúng người, chỗ, lúc D Đúng cường độ, vùng (miền), lớp Câu 30 Chọn phương án : A Việc giới thiệu phương tiện dạy học lớp phải tìm vị trí lắp đặt cho toàn lớp quan sát rõ ràng B Các phương tiện dạy học phải bố trí nơi đảm bảo tuyệt đối an toàn C Các phương tiện dạy học phải đặt bàn học sinh để học sinh tự tay sử dụng D Câu A, B Câu 31 Chọn phương án : A Sử dụng video không - lần tuần kéo dài không 20 - 25 phút buổi dạy B Sử dụng video lúc tuần, buổi học C Sử dụng lặp lặp lại loại phương tiện nghe nhìn nhiều lần tiết dạy làm tăng hiệu sử dụng phương tiện giáo viên thao tác thành thạo (có kĩ năng, kĩ xảo) D Câu A C Câu 32 Theo vấn đề lớn khẳng định quy mô quốc tế, cấp độ để xếp loại giáo viên giỏi : A Thầy đọc, trò chép; B Thầy biết tổ chức cho học sinh hoạt động C Thầy biết làm cho học sinh động não, phát triển tư học sinh D Thầy giảng, trò tự tiếp thu Câu 33 Điều kiện thành cơng q trình giáo dục : A Có chương trình giáo dục tốt; B Có giáo viên dạy tốt chương trình C Có học liệu cơng nghệ dạy học phù hợp D Cả ba ý Câu 34 Khả thiết bị dạy học : A Giúp trình nhận thức, rèn luyện kỹ bền vững, xác B Thay đổi tín hiệu, lời nói C Chỉ làm tăng suất lao động học sinh giáo viên D Chỉ làm thay đổi phong cách tư duy, hành động dạy học Câu 35 Phát biểu ? A Một thư mục chứa nhiều thư mục khác B Windows hệ điều hành dùng cho máy tính cá nhân C Một file chứa thư mục D Một thư mục chứa hai thư mục có tên miễn khác nội dung Câu 36 Giả sử thầy (cô) làm việc với file giaoan.doc, muốn tạo file tên làbaigiang.doc có nội dung với file giaoan.doc phải : A Chọn menu File chọn Save B Chọn menu Edit chọn Rename C Chọn menu File chọn Edit D Chọn menu File chọn Save As Câu 37 Để chèn kí tự (ví dụ φ, Ω) vào văn soạn thảo Microsoft Word, thầy (cô) chọn phương án ? A Vào menu Insert chọn Picture B Vào menu Insert chọn Symbol C Vào menu Insert chọn String D Vào menu Insert chọn Objetc Câu 38 Một GV vừa kiêm thư kí hội đồng trường, vừa kiêm trưởng ban tra nhân dân trường giảm trừ tiết định mức? A tiết dạy B tiết dạy C tiết dạy D tiết dạy Câu 42 Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường hạng III A dạy 2/3 định mức tiết dạy tuần B.dạy 1/2 định mức tiết dạy tuần C dạy 1/3 định mức tiết dạy tuần D dạy 3/4 định mức tiết dạy tuần Câu 43 Định mức tiết dạy hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tuần A tiết tiết B tiết tiết C tiết tiết D tiết tiết Câu 44 Giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học, THCS, THPT giảm số tiết tuần tương ứng A 3; B 3; C 4; D 4; Câu 45 Giáo viên kiêm phụ trách phịng học mơn giảm A tiết/môn/tuần B tiết/môn/tuần C tiết/môn/tuần D tiết/môn/tuần ... lên không xếp loại xuất sắc; Câu 60:Năm an tồn giao thơng quốc gia năm ? A 2011 B 2012 C 2013 D 2014 CÁC CÂU HỎI ÔN THI LÝ THUYẾT GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP THCS Câu Điều ? A Cá nhân tập thể không... định yêu cầu cần đạt dạy, giáo viên vào A tài liệu hướng dẫn thực theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học B sách giáo khoa C sách giáo viên D sách giáo khoa sách giáo viên Câu 20 Thông tư 12 /2009/TT-BGDĐT... trở trước, có giáo viên tổng số giáo viên nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên khơng có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên? ?? Điền tỉ