truyền thông và truyền thông môi trường

MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1. Đặt vấn đề 1.2. Tính cấp bách của công tác truyền thông môi trường PHẦN II: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG VÀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 2.1. Truyền thông 2.2. Truyền thông môi trường 2.3. Cách tiếp cận của phương pháp truyền thông chung và truyền thông môi trường 2.4. Phương thức truyền thông 2.5. Đặc điểm của công tác truyền thông 2.6. Về nội dung của truyền thông 2.7. Xây dựng các thông điệp trong truyền thông 2.8. Môi trường hình tổng hợp thể hiện các công đoạn truyền thông và truyền thông môi trường PHẦN III: KHUNG CHIẾN LƯỢC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 3.1. Các khái niệm 3.2. Khung chiến lược truyền thông môi trường PHẦN IV: MỘT SỐ HÌNH THỨC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 4.1. Giao tiếp với các nhóm nhỏ và cá nhân 4.2. Họp cộng đồng - hội thảo 4.3. Thông tin đại chúng 4.4. Triển lãm Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường 4.5. Câu lạc bộ môi trường 4.6. Các sự kiện đặc biệt 4.7. Tổ chức các cuộc thi về môi trường 4.8. Các phương tiện truyền thông hỗ trợ 4.9. Sân khấu hoá PHẦN V: TRUYỀN THÔNG VIÊN MÔI TRƯỜNG 5.1. Đặc trưng nhiệm vụ truyền thông viên môi trường 5.2. Một số yêu cầu đối với truyền thông viên môi trường 5.3. Một số hướng dẫn cụ thể đối với truyền thông viên PHẦN VI: TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG – CÁC THÁCH THỨC VÀ CƠ HỘI 6.1. Các khó khăn của hoạt động truyền thông môi trường 6.2. Kết luận PHẦN PHỤ LỤC: VÍ DỤ VỀ CÁC PHẦN HỌC (MODULE) CỦA MỘT LỚP TẬP HUẤN TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 2 - LỜI NÓI ĐẦU Trong thời kỳ đổi mới, thực hiện chính sách và chiến lược công nghiệp hoá - hiện đại hóa đất nước với phương châm phát triển bền vững theo định hướng Xã hội Chủ nghĩa, vấn đề truyền thông môi trường đối với cộng đồng phải phù hợp với tình hình mới. Truyền thông môi trường là một công cụ quan trọng, cơ bản của công tác quản lý môi trường, nó tác động trực tiếp hoặc gián tiếp làm thay đổi thái độ, hành vi về môi trường của mỗi con người trong cộng đồng, từ đó thúc đẩy họ tự nguyện tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường và không những chỉ tự mình tham gia mà còn lôi cuốn những người khác cùng tham gia, tạo ra kết quả có tính đại chúng. Truyền thông môi trường không chỉ nhằm vào mục đích giáo dục và chia sẻ kinh nghiệm trong cộng đồng mà quan trọng hơn chính là qua quá trình truyền thông, nguồn lực tiềm tàng của cộng đồng được khơi dậy và huy động cho chính sự nghiệp bảo vệ môi trường. Trong những năm gần đây, truyền thông môi trường đã được sử dụng nhiều trong các quá trình tuyên truyền vận động phong trào bảo vệ môi trường ở nước ta và bằng rất nhiều các hình thức khác nhau, bước đầu đã đạt được những kết quả rất đáng khích lệ, góp phần thu hút sự quan tâm của công chúng tới những vấn đề môi trường vào bảo vệ môi trường. Để thực hiện được nguyên lý “Bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn dân”, các hoạt động bảo vệ môi trường thực sự là hoạt động thường xuyên của cộng đồng cần phải có hệ thống các công cụ và các giải pháp. Trong đó, truyền thông môi trường là một công cụ không thể thiếu được trong công tác quản lý môi trường. Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 3 - TRUYỀN THÔNG VÀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị quyết số 41-NQ/TW ngày 15-11/2004 của Bộ Chính Trị về Bảo vệ Môi trường trong thời kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước đã khẳng định các quan điểm cơ bản là:  Bảo vệ môi trường là một trong những vấn đề sống còn của nhân loại.  BVMT là quyền lợi và nghĩa vụ của mọi tổ chức, gia đình và mỗi người. Để đạt được mục tiêu ngăn ngừa, hạn chế gia tăng ô nhiễm, suy thoái và sự cố môi trường, khắc phục sự cố môi trường, từng bước nâng cao chất lượng môi trường ở các khu công nghiệp, đô thị và nông thôn, góp phần phát triển kinh tế - xã hội bền vững nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, tiến hành thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước. Bộ Chính trị yêu cầu phải tổ chức triển khai và thực hiện quyết với 7 giải pháp, trong đó giải pháp 1 là: “Đẩy mạnh công tác tuyên truyên, giáo dục nâng cao nhận thức và trách nhiệm BVMT” 1.2. TÍNH CẤP BÁCH CỦA CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG Cho dù không nhắc đến cụm từ “Truyền thông môi trường”, song nội dung của giải pháp cho thấy công tác truyền thông môi trường đã được ưu tiên như một trong những hành động cần phải thực hiện để bảo vệ môi trường trong thời gian tới. Nói cách khác, bảo vệ môi trường là trách nhiện của mọi công dân, của toàn xã hội. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mọi người có thể hiểu được trách nhiệm của mình để cùng tham gia vào sự nghiệp chung - Bảo vệ môi trường. Đó là một trong những vấn đề đầy thách thức đối với những người làm công tác quản lý môi trường, các nhà giáo dục và nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường, đặc biệt đối với những ai có tâm huyết với công tác truyền thông môi trường, trong bối cảnh quốc gia đang đối mặt với nhiều vấn đề nan giải – Tăng trưởng kinh tế với bảo vệ môi trường – Tăng dân số nhanh với xoá đói giảm nghèo. Khái niệm “Truyền thông” mới được du nhập vào nước ta trong vài ba thập kỷ qua, thông qua các chương trình chăm sóc sức khoẻ cộng đồng, kế hoạch hoá gia đình và các vấn đề về giới. Chúng ta phải thừa nhận công tác truyền thông về dân số và kế hoạch hoá gia đình đã được thực hiện một cách hiệu quả và đầy ấn tượng. Trong vài năm gần đây, khái niệm truyền thông môi trường đã được phổ cập trong quá trình tuyên truyền vận động Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 4 - phong trào bảo vệ môi trường ở nước ta và thông qua các “kênh dự án hợp tác quốc tế về môi trường”. Muốn làm tốt công tác truyền thông môi trường đòi hỏi phải có các nguồn lực: con người, năng lực, chính sách, thể chế và tài chính. Trong đó, nhân tố quyết định là cán bộ làm công tác truyền thông môi trường và cơ sở vật chất kỹ thuật. Điều 6 Luật Bảo vệ môi trường năm 2005 đã đặt “Tuyên truyền, giáo dục và vận động mọi người tham gia bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và đa dạng sinh học” là một ưu tiên quốc gia trong công tác quản lý môi trường và bảo tồn tài nguyên thiên nhiên. Nhiều tiến bộ đã đạt được trong công tác giáo dục nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường. Những tiến bộ này cho dù khó định lượng song không thể phủ nhận. Tuy nhiên, việc bảo vệ môi trường ở nước ta chưa đáp ứng được yêu cầu của quá trình phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn mới. Nhìn chung, môi trường nước ta vẫn tiếp tục bị ô nhiễm và suy thoái, có nơi nghiêm trọng, tài nguyên thiên nhiên từ rừng đến biển, đất ngập nước, đất nông nghiệp bị suy thoái nhanh chóng. Việc thi hành pháp luật bảo vệ môi trường chưa nghiêm minh. Ý thức tự giác bảo vệ và giữ gìn môi trường nơi công cộng chưa trở thành thói quen trong cuộc sống của đại bộ phận dân cư. Rừng tiếp tục bị tàn phá nặng nề, khoáng sản bị khai thác bừa bãi, đất đai bị xói mòn và thoái hoá, đa dạng sinh học trên đất liền và dưới biển đều bị suy giảm. Nguồn nước mặt và nước ngầm đang ngày càng bị ô nhiễm. Nhiều đô thị và khu công nghiệp bị ô nhiễm do nước thải, khí thải, chất thải rắn. Làm thế nào có thể chặn đứng và đảo ngược được các xu thế tiêu cực này và liệu các nhà quản lý môi trường có thể đương đầu được với những thách thức đó, một khi vai trò của người dân hay cộng đồng còn chưa được phát huy? Nếu chúng ta quán triệt đầy đủ “Bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn Dân và toàn Quân” thì các xu thế tiêu cực đó vẫn có thể chặn đứng và đảo ngược thông qua sự tham gia rộng rãi của mọi tầng lớp nhân dân để bảo vệ môi trường. Quyền làm chủ cộng đồng đối với các hoạt động phát triển và bảo vệ môi trường là điều kiện cần thiết nhất để có thể nâng cao một cách hiệu quả và rộng khắp trách nhiệm quản lý môi trường của cộng đồng. Quyền làm chủ của cộng đồng chỉ có thể tạo ra một khi người dân được tham gia rộng rãi vào các quá trình phát triển. Tuy nhiên, người dân cần phải hiểu việc họ sẽ làm vì quyền lợi của chính bản thân họ, thì mới tạo ra được tính khả thi của mọi quá trình. Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 5 - PHẦN II: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG VÀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 2.1. TRUYỀN THÔNG 2.1.1. Khái niệm : Truyền thông là quá trình trong đó người gửi, truyền các thông điệp tới người nhận hoặc trực tiếp hoặc thông qua các kênh, nhằm mục đích thay đổi nhận thức, kiến thức, thái độ, kỹ năng thực hành của người nhận thông điệp. • Truyền thông có thể phổ biến các tri thức, trình bày các giá trị, các chuẩn mực xã hội. Các tri thức bao gồm kiến thức, nhận thức và ý thức trách nhiệm về bất cứ hành vi nào vì lợi ích tốt đẹp, vì mục tiêu chính đáng của phát triển bền vững. • Mô hình truyền thông đơn giản 2.1.2. Các yếu tố của hệ thống truyền thông Với mô hình truyền thông như trên thì một hệ thống truyền thông bao gồm các yếu tố sau: • Người gửi • Thông điệp • Kênh truyền thông • Người nhận Mô hình truyền thông có thể được diễn giải đơn giản như sau: Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 6 - NNgười gửi wiýời gửi Người nhận Ý tưởng Suy nghĩ Tình cảm nh cảm Chuyển tải thông điệp Chấp nhận thông điệp Giải mã iải mã Mã hoá iải mã Người gửi có một thông điệp ( thông tin, ý tưởng, tình cảm, suy nghĩ, thái độ) muốn được gửi đi. Người gửi phải mã hoá thông điệp đó, nghĩa là phải chuyển thông điệp đó thành âm thanh, từ ngữ, ký tự (thể hiện bằng ngôn ngữ) hay dùng cử chỉ, ký hiệu, ra hiệu, tư thế…(thể hiện bằng phi ngôn ngữ) để người nhận có thể hiểu được. Người nhận thông điệp bằng các giác quan của mình. Nếu không có gì cản trở, gây nhiễu hay làm sai lạc thì người nhận sẽ có một bản sao chính xác, nghĩa là nguyên si thông điệp đã được gửi. Người nhận phải giải mã và diễn dịch, phân loại, chấp nhận thông điệp để có thể hiểu nó một cách chính xác. Cuối cùng, người nhận phải xác nhận là đã được nhận thông điệp, nghĩa là người đó phải cho người gửi biết là thông điệp đã được thu nhận, tái tạo và đã được hiểu rồi. Như mô hình trên, truyền thông có vẻ như là một chu trình đơn giản, dễ dàng. Trong thực tế, rất hiếm khi diễn ra suôn sẻ như vậy. Việc sử dụng mô hình giản lược này không phải là cung cấp giải pháp cho quá trình truyền thông mà chính là các tham số để phân tích các quá trình truyền thông và để xác định ra các khiếm khuyết nhằm cải thiện chúng một cách có hiệu quả hơn. Trên thực tế, một người vừa là người gửi, vừa có thể đồng thời là người nhận. Nội dung thông điệp tác động tới hành vi của chúng ta, và cũng ảnh hưởng tới hình thức, cường độ và nội dung của quá trình truyền thông. Các yếu tố gây nhiễu có thể xuất hiện ở bất kỳ bước nào trong quá trình truyền thông và dẫn tới hiểu nhầm hoặc chẳng hiểu gì. 2.1.3. Các cản trở đối với quá trình truyền thông Đối tượng tham gia truyền thông có những cách tư duy khác nhau, có vốn từ vựng khác nhau, thậm chí có những cách diễn giải khác nhau về một sự kiện, một bức tranh cổ động hoặc một cuốn phim thuộc một chủ thể để trong chương trình truyền thông. Bản thân công tác quản lý môi trường đang phải đối mặt với các mâu thuẫn trong suy nghĩ, thái độ, hành vi về môi trường giữa các nhóm người khác nhau, giữa người này với người khác và ngay cả bản thân một con người. Hơn nữa, nếu trên mô hình truyền thông ở trên, có thể thấy có nhiều yếu tố gây nhiễu và làm giảm hiệu quả của cả quá trình. Bởi vì, những gì được người gửi Nói ra/ hay muốn chuyển đến người nhận không phải lúc nào cũng được áp dụng để Làm ngay. Năm trở ngại giữa nói và làm liên quan đến hạn chế về kỹ thuật hoặc các vấn đề truyền tải thông tin có thể Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 7 - nảy sinh giữa nói và nghe; khó khăn khi tìm kiếm một ngôn ngữ hay tư duy chung có thể ngăn cản việc nghe và hiểu; thiếu tin tưởng hoặc các khoảng cách về xã hội – văn hoá giữa người truyền đạt và người nhận thông điệp có thể biến cái hiểu biết thành cái không được chấp nhận; và từ việc chấp nhận đến việc Làm thực sự càng gặp vô số khó khăn vì cơ chế chính trị, kinh tế khác nhau; cũng như từ chỗ làm đến việc duy trì càng gặp nhiểu trở ngại hơn. Các chiến dịch “hút thuốc có hại cho sức khỏe” hoặc “xe hơi làm ô nhiễm môi trường” là những minh học cụ thể. Nhiều người đã nghe các lời khuyên ấy, hiểu thông điệp ấy, chấp nhận thực tế ấy, nhưng vẫn chưa bỏ thuốc hoặc vẫn sử dụng xe, hoặc có bỏ cũng chỉ được trong một thời gian rất ngắn. Kết luận cuối cùng rút ra là mặc dù việc thực sự thay đổi hành vi của cá nhân hay tập thể là rất cần thiết đối với mọi quá trình phát triển nhưng rất khó đạt được. Những trở ngại cần phải vượt qua trong quá trình này phải trở thành mối quan tâm thường trực của mọi nhà giáo dục, tư vấn, truyền thông hay nhà quản lý chính sách môi trường. Các cản trở của truyền thông Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 8 - NÓI NGHE HIỀU CHẤP NHẬN LÀM NGHE HIỀU CHẤP NHẬN NHẬN LÀM DUY TRÌ Chưa phải là đã được Chưa phải là đã được Chưa phải là đã được Chưa phải là đã được Chưa phải là đã được 2.2. TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 2.2.1. Khái niệm Truyền thông môi trường là một công cụ quan trọng, cơ bản của quản lý môi trường, nó tác động trực tiếp hoặc gián tiếp làm thay đổi thái độ, hành vi của con người trong cộng đồng từ đó thúc đẩy họ tự nguyện tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường từ đơn giản nhất đến phức tạp nhất, và không những chỉ tự mình tham gia mà còn lôi cuốn những người khác cùng tham gia tạo ra các kết quả có tình đại chúng. 2.2.2. Tại sao lại cần truyền thông môi trường Các dự án/ chương trình môi trường thường đem lại kết quả hạn chế, vì những sự đổi mới và giải pháp của dự án hay chương trình đưa ra không được những người có liên quan hiểu rõ và cùng tham gia. Những người thực hiện các dự án hay chương trình môi trường thường nghĩ rằng các sự kiện khoa học và sự quan tâm đến môi trường của họ có sức thuyết phục, tuy nhiên, người dân thường nhận thức vấn đề thông qua xúc cảm và giao tiếp xã hội hơn là bằng lý lẽ và kiến thức. Những xung đột, mâu thuẫn về lợi ích giữa những người trong cuộc không được điều đình, hoà giải với nhau. Cách tiếp cận đối đầu nhau đã dẫn đến thông tin một chiều, không quan tâm đến sự hiểu biết và hoàn toàn không dựa vào cách truyền thông hai chiều là hình thức truyền thông hướng về “cùng chia sẻ” và về các tình huống “đôi bến cùng có lợi”. Nhiều cấp ra quyết định không biết cách làm thế nào để lồng ghép một chiến lược truyền thông vào các dự án về môi trường. 2.2.3. Mục tiêu của truyền thông môi trường Thông tin cho người bị tác động về các vấn đề môi trường để họ biết tình trạng của họ, từ đó làm họ quan tâm đến việc tìm kiếm các giải pháp khắc phục. Huy động các kinh nghiệm, kỹ năng, bí quyết địa phương tham gia vào các chương trình, kế hoạch bảo vệ môi trường. Thương lượng, hoà giải các xung đột, khiếu nại, tranh chấp về môi trường giữa các cơ quan trong nhân dân. Tạo cơ hội cho mọi thành phần trong xã hội tham gia vào việc bảo vệ môi trường- xã hội hoá công tác bảo vệ môi trường. Khả năng thay đổi các hành vi sẽ được hữu hiệu hơn thông qua đối thoại thường xuyên trong xã hội. Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 9 - 2.2.4. Nguyên tắc của truyền thông môi trường Truyền thông môi trường cần phải: Là mắt xích để gắn kết các vấn đề môi trường với quá trình hoạch định chính sách và sự tham gia của người dân. Quan tâm tới lợi ích của đối tượng truyền thông /cộng đồng. Cách thức truyền thông cần phù hợp với đối tượng truyền thông, có nghĩa là cần phải đơn giản, cụ thể và phù hợp về văn hoá - xã hội. Truyền thông có định hướng tới các vấn đề cần được giải quyết, hay các nhu cầu của cộng đồng. Tính tới chi phí - hiệu quả và có tính sáng tạo bằng cách sử dụng các cơ sở vật chất, nguồn nhân lực, phương tiện truyền thông sẵn có ở địa phương, hơn là dựa vào các sản phẩm truyền thông đắt tiền. Trao quyền cho cộng đồng. Có sự hợp tác giữa những người có trình độ khác nhau, chức năng khác nhau (giữa các cấp chính quyền, các tổ chức cộng đồng, khu vực tư nhân, các cơ quan nghiên cứu…). Kết hợp các kênh, phương tiện, sản phẩm truyền thông khác nhau. Thử nghiệm trước sản phẩm truyền thông. Có sự hoà hợp giữa người truyền thông và cộng đồng Nhấn mạnh vào tính bền vững. 2.3. CÁCH TIẾP CẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THÔNG CHUNG VÀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 2.3.1. Truyền thông truyền thống Ở nước ta đã có nhiều phương thức truyền thống (cổ điển) trong thể hiện phương pháp truyền thông, rất sinh động, phổ cấp, ấn tượng, dễ hiểu và nhớ lâu như: rao mõ, truyền loa miệng, bích trương chữ lớn và hình vẽ biểu trưng, lồng những nội dung thông điệp trong các vở diễn chèo, hát đối, hát đố, trò chơi dân gian, hoạt động lễ hội… những nội dung truyền thông môi trường đưa vào thể hiện ở những “chiếu chèo”, hội lùng tùng dân tộc miền núi, diễn tấu trường ca các dân tộc Tây Nguyên, hình tượng trong đén kéo quân, lồng và các trò chơi dân gian (đối tượng thiếu niên nhi đồng) thể hiện biểu trưng hình tượng hoặc khẩu Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 10 - [...]... cứu các hệ thống môi trường và các cấu thành của hệ thống môi trường Nghiên cứu môi trường phải có trình độ chuyên môn nhất định, có được qua quá trình giáo dục đào tạo môi trường Nghiên cứu môi trường phải Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 18 - có trình độ chuyên môn nhất định, có được qua quá trình giáo dục đào tạo môi trường Nghiên cứu môi trường nhằm mục đích mở rộng và nâng cao nhận... trong nhóm đối tượng truyền thông; (2) được tiền trắc nghiệm với chính các đối tượng truyền thông để đảm bảo chương trình truyền thông môi trường được thiết kế chuẩn mực 3.2 Khung chiến lược truyền thông môi trường Xây dựng các chương trình truyền thông môi trường ngày càng đòi hỏi phải mang tính hệ thống và chiến lược, chứ không chỉ tập trung vào nội dung hay hàm lượng của một thông điệp rồi đánh giá... động Truyền thông lợi ích Tạo niềm tin Truyền thông Đối tượng Cơ sở truyền thông: • Nâng cao hình ảnh và lòng tin • Điều phối truyền thông và tăng cường các cơ hội hành động của đối tượng • thay luyện các cán 5 bướcHuấn đổi hành vi bộ truyền thông 5 Ủng hộ 4 Thực hành 3 Ý định 2 chấp thuận Xác định rõ thông điệp 1 Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường Kiến thức - 33 - Phản hồi Các chuyên gia truyền. .. tiên chính của công tác bảo vệ môi trường toàn cầu – đánh giá và quản lý môi trường Truyền thông môi trường “sinh sau đẻ muộn” hơn so với truyền thông dân số - kế hoạch hoá gia đình Tuy vậy truyền thông môi trường lại được thụ hưởng rất nhiều kinh nghiệm rút ra từ các quá trình truyền thông khác, nhất là những đột phá của nền khoa học kỹ thuật thê giới, trong đó có công nghệ thông tin trong những thập... cấp nước sạch và vệ sinh môi trường? còn tổ chức hay đoàn thể nào khác có khả năng tham gia và Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 22 - tiến hành công tác truyền thông? Các tổ chức và đoàn thể đó cùng cộng tác với nhau thế nào? cần phải hợp tác ra sao để nâng cao hiệu quả chương trình truyền thông? • Các nguồn lực truyền thông - đối với nhóm đối tượng thứ nhất thì kênh truyền thông nào là... các cán bộ truyền thông môi trường tương lai - phải hết sức chú ý đến các thái độ, các khuynh hướng và thậm chí cả các quá trình suy tư của các nhóm đối tượng truyền thông cụ thể, nhằm thiết kế các chương trình truyền thông sao cho giải quyết được các vấn đề đặc biệt quan tâm Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 20 - Nội dung của các chương trình truyền thông phải: (1) dựa vào các thông tin... huy động các tổ chức quần chúng, và các phương tiện thông tin đại chúng, gồm có sách báo và phát thanh, truyền hình Một chiến lược truyền thông tốt sẽ phải kết hợp các phương tiện truyền thông khác nhau để nhắc đi nhắc lại và củng cố cho các thông điệp chính Không thể có ai đó có thể Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 28 - nghe được tất cả các kênh truyền thông giống nhau, cho nên cách tiếp... xuất các thông điệp và các tài liệu truyền thông, trắc nghiệm lai các tài liệu mới và hiện có • Bước 4: Quản lý, thực hiện và giám sát – huy động các tổ chức chủ chốt, tạo ra môi trường tổ chức tích cực, thực hiện kế hoạch hành động và giám sát quá trình tuyên truyền, truyền phát và nhận các sản phẩm của chương trình truyền thông Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 21 - • Bước 5: Đánh giá... PHẦN III: KHUNG CHIẾN LƯỢC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 3.1 Các khái niệm • Môi trường là gì ? Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường, ngày 12 tháng 12 năm 2005 đã định nghĩa: Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật” • Các vấn đề về môi trường Các vấn đề môi trường là các mối tương tác... mọi đối tượng tham gia vào quá trình đó cùng tạo ra, cùng chia sẻ với nhau các thông tin môi trường, với mục đích đạt được sự hiểu biết chung về các vấn đề môi trường có liên quan, từ đó có khả năng chia sẻ trách nhiệm bảo vệ môi trường + Từ mối quan hệ tương tác K-T-H đã nêu ở mục nội dung truyền thông phần 2, hệ quả của truyền thông môi trường dẫn tới hành động bảo vệ môi trường Hiểu biết chung . cấp bách của công tác truyền thông môi trường PHẦN II: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG VÀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 2.1. Truyền thông 2.2. Truyền thông môi trường 2.3. Cách tiếp. truyền thông môi trường là một công cụ không thể thiếu được trong công tác quản lý môi trường. Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 3 - TRUYỀN THÔNG VÀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG PHẦN. trình. Trung tâm Giáo dục và Truyền thông môi trường - 5 - PHẦN II: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG VÀ TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 2.1. TRUYỀN THÔNG 2.1.1. Khái niệm : Truyền thông là quá trình