Giao an van 9 tot

Tuần1 Tit 1+2 Ngy son: 13.8.2010 Ngy ging: 16.8.2010 Vn bn: PHONG CCH H CH MINH A/ Mc tiờu cn t: - Hs hiu c v p trong phong cỏch H Chớ Minh l s kt hp hi ho gia truyn thng v hin i, dõn tc v nhõn loi, thanh cao v gin d. - Rốn hs cú k nng phõn tớch vn bn nht dng. - Gdhs cú ý thc tu dng, hc tp rốn luyn theo gng Bỏc H v i. B/ Chun b: - Hng dn hc sinh su tm tranh nh, bi vit v ni , lm vic ca Bỏc, c vn bn tỡm hiu chỳ thớch v tr li cỏc cõu hi trong sỏch giỏo khoa. C. Tiến trình hoạt động: 1.n nh lp hc 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của HS 3. Bài mới. - Giới thiệu bài - Vào bài HĐ1 - Gv hng dn hs cỏch c- gv c mu on u. - Gv gi hs c tip - GV - VB này thuộc kiểu loại VB này ? Chia đoạn cho văn bản? - Gv hng dn hs quan sỏt on 1 SGK v hot ng c lp tr li cõu hi. GV. Theo em ti sao vn tri thc vn hoỏ ca Ch tch H Chớ Minh li sõu rng? Ch tch H Chớ Minh ó i nhiu ni trờn th gii, hc nhiu th ting, tip xỳc vi nhiu nn vn hoỏ ca cỏc nc phng ụng v phng Tõy. Bỏc cng ó lm nhiu ngh. Qua lao ng bỏc hc hi v tỡm hiu n mc sõu sc. GV. Em hóy k mt vi ngh m Bỏc ó lm khi bỏc nc ngoi? - Gv gi ý hs ch ra c cỏc ngh m Bỏc ó lm trong thi gian Bỏc nc ngoi. GV. Theo em cỏch tip thu nn vn hoỏ th gii ca Bỏc ntn? Cỏch tip thu vn hoỏ ca Bỏc cú s chn lc, Bỏc luụn hc hi nhng iu tt, cú li vn dng vo cuc sng thc ti ca t nc. Phờ phỏn nhng I/ Tỡm hiu chung - Kiểu loại VB: Văn bản nhật dụng. - Chia đoạn : 3 đoạn. II/ c- hiu vn bn 1/ S tip thu vn hoỏ nhõn loi ca Ch tch H Chớ Minh - H Chớ Minh l ngi i nhiu ni, tip thu vi nhiu nn vn hoỏ trờn th gii. - Bỏc hc hi qua lao ng. - Cú s chn lc trong tip thu Bỏc tip nhn nhng tinh hoa, to nờn mt nhõn cỏch, mt li sng rt Vit Nam, rt Phng ụng, rt mi v rt Nguyn Vn Hoan GV trng THCS Vin Sn Vn Yờn- Yờn Bỏi 1 hạn chế tiêu cực của họ. GV. Theo em qua cách tiếp nhận đó em thấy nhân cách, lối sống của chủ tịch Hồ Chí Minh ntn? Cách tiếp nhận văn hoá trên thế giới của Bác là cách tiếp nhận những tinh hoa (cái đẹp) đã tạo nên một nhân cách, một lối sống rất Việt Nam, rất phương Đông, rất mới và rất hiện đại. Tiết 2 H§1 - Hs quan sát phần còn lại của vb, hđ độc lập, trả lời câu hỏi. GV. Với cương vị là một chủ tịch nước, vị lãnh đạo cao nhất của đảng và nhà nước ta, Bác Hồ đã có lối sống ntn? Em hãy tìm một số chi tiết nói về nơi ở, trang phục, ăn uống của Bác? - Chiếc nhà sàn nhỏ là nơi làm việc và cũng là nơi ở của Bác. - Vài ba bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép cao su. - Ăn rau muống luộc, cà ghém, cháo hoa hết sức đạm bạc. GV. Tg có nhận xét gì về lối sống đó của Chủ tịch Hồ Chí Minh? Lối sống của Bác không phải là lối sống khắc khổ tự vui trong cảnh nghèo khó, cũng không phải là cách thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn người. mà đây là cách sống có văn hoá đã trở thàmh một quan niệm thẩm mĩ. Cái đẹp đó là sự giản dị, tự nhiên. Nét đẹp ở lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh rất dân tộc, rất Việt Nam GV. Chú thích 8, 9,11,12 ? GVVì sao nói lối sống của Bác kết hợp giản dị và thanh cao? GV. Từ đó em hãy pb 1 quan niệm thẩm mĩ về cuộc sống? GV. Cách sống của Bác gợi cho ta nhớ đến cách sống của ai? Kết hợp xem tranh minh hoạ, em có bình luận gì? - Hs đọc đoạn cuối của bài và cho hs phân tích hai câu thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm để làm nổi bật cuộc sống của các vị hiền triết thời xưa rất đạm bạc mà thanh cao.(Tích hợp câu thơ: Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then; Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa thanh vớt cỏ ương sen - Nguyễn Trãi) GV. Theo em bài viết đã được tác giả sử dụng nghệ hiện đại. 2/ Lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh - Nơi ở và làm việc đơn sơ. - Trang phục giản dị. - Tư trang ít ỏi. - Ăn uống đạm bạc.  Đó là lối sống hết sức giản dị, tự nhiên của Bác nhưng rất thanh cao và sang trọng. Quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 2 thuật đặc sắc nào? Lê Anh Trà đã khéo léo sử dụng nghệ thuật đối lập trong bài để diễn tả cuộc sống hết sức giản dị, gần gũi; am hiểu văn hoá nhân loại mà hết sức dân tộc, VN của một vị Chủ tịch, một nguyên thủ quốc gia. Tác giả cũng đã sử dụng giữa tự sự và bình luận, đan xen những lời kể và những lời bình rất tự nhiên. Tác giả cũng đã chọn lọc các chi tiết để đề cập đến sự tiếp thu văn hoá nhân loại, cách sống của Bác rất tiêu biểu. Đồng thời tác giả lại đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm để kết hợp sự hài hoà, gần gủi giữa Bác và các vị hiền triết xưa. H§2 GV. Em hãy nêu nhận xét chung của mình về nội dung và nghệ thuật? - Gv cho hs đọc ghi nhớ trong sgk/ 8 H§4 - Gv cho hs kể chuyện về chủ tịch hồ chí minh - Hs kể chuyện, gv nhận xét cách kể chuyện của hs 3/ Nghệ thuật: - Nghệ thuật đối lập độc đáo: giữa sự giản dị với một vĩ nhân. - Kết hợp tự sự với bình luận - Chọn lọc chi tiết đặc sắc. - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm III/ Tổng kết: * Ghi nhớ: Sgk/ 8 IV/ Luyện tập: - Thi kể chuyện Bác Hồ. 4. Củng cố: Gv khái quát lại toàn bộ nội dung bài học 5. Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài Phương châm hội thoại. ********************************** Tiết 3 Ngày soạn: 16.8.2010 Ngày giảng: 18.8.2010 Tiếng Việt CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ Mục tiêu cần đạt: -Hs nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất. - Có ý thức sử dụng các phương châm này trong giao tiếp. - Nhận biết được các phương châm này trong các văn bản. B/ Các bước lên lớp: 1. Ổn định lớp học 2. K iÓm tra 3 . Bµi míi . – Giíi thiÖu bµi - Vµo bµi H§1 Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học - Gv gọi hs đọc đoạn đối thoại GV. Câu trả lời của Ba có đáp ứng yêu cầu mà An cần hỏi không? Điều An cần biết là gì? Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần I/ Phương châm về lượng Ví d ụ 1: - Câu trả lời của Ba không đúng với nội dung mà An Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 3 biết. Điều mà An cần biết là địa điểm học bơi. Chắng hạn: Bể bơi thành phố, sông, hồ hay ao GV. Cách nói của Ba có nội dung chưa? Cách nói đó của Ba chưa có nội dung. GV. Nếu là em em sẽ trả lời ntn? - Gv cho hs thảo luận nhóm. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - Gv nhận xét và hướng hs cách trả lời câu hỏi theo địa điểm. - Gv gọi hs đọc câu truyện cười GV. Vì sao truyện lại gây cho em muốn cười? Truyện gây cười vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. Hai anh đều có ý khoe của. GV. Theo em thì chỉ cần trả lời thế nào là đủ? - Gv cho hs tự suy nghĩ và trả lời đúng với yêu cầu của câu hỏi. GV. Qua đó em có thể rút ra được bài học gì trong giao tiếp? Khi nói cần phải có nội dung đúng với mục đích giao tiếp, không nên nói thừa, cũng không nên nói thiếu vì như thế sẽ gây khó hiểu cho người khác. GV. Em hiểu thế nào là phương châm hội thoại về lượng? - Gv cho hs đọc ghi nhớ trong sgk/9 - Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk GV. Truyện phê phán điều gì? Trong giao tiếp cần tránh điều gì? Truyện phê phán tính nói khoác, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. hoặc không có bằng chứng xác thực. GV. Hãy kể một câu chuyện tương tự? - Vd chuyện Con rắn vuông. GV. Nếu không biết chắc 1 tuần nữa lớp sẽ tổ chức đi cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không? GV. Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời thầy là bạn ấy nghỉ vì ốm không? GV. Pt sự khác nhau giữa 2 ycầu trên? Yc 1: ta không nên nói những gì trái với điều ta nghĩ Yc 2: ta không nên nói những gì chưa có cơ sở để xđ là đúng. GV. Em hiểu thế nào là phương châm về chất? cần hỏi. Ví dụ 2: - Các nhân vật hỏi và trả lời nhiều hơn những gì cần nói.  Trong giao tiếp cần nói đúng nội dung cuộc giao tiếp, không nên nói thừa hoặc thiếu về nội dung. * Ghi nhớ: sgk/ 9 II/ Phương châm về chất Ví dụ: Sgk - Nói điều không đúng sự thật, không có bằng chứng xác thực. Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật Trong giao tiếp không nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 4 - HS đọc ghi nhớ trong sgk/ 10. H§3 Bài tập1: - Gv cho hs tự phân tích lỗi dùng trong giao tiếp. - Hs thực hiện- gvkl và ghi bảng: Bài tập 2: - Gv cho hs điền từ vào chỗ trống. - Gv nhận xét và ghi bảng: Bài tập 3: Xác định phương châm hội thoại không được tuân thủ trong câu chuyện. Bài tập 4: - Hs xác định kiểu phương châm hội thoại dùng trong các câu. - Gv nhận xét và kết luận ghi bảng: * Ghi nhớ: sgk/ 10. III/ Luyện tập: Bài tập1:Phân tích lỗi dùng từ: a, Thừa cụm từ"nuôi ở nhà"vì từ "gia súc" đã hàm chứa điều đó. b, Tất cả loài chim đều có hai cánh vì thế nói đến "én" là nói đến chim cho nên cụm từ "hai cánh" là cụm từ thừa. Bài tập 2: Điền từ thích hợp a, Nói có sách, mách có chứng. b, Nói nhăng nói cuội. c, Nói trạng. d, Nói mò. e, Nói dối Bài tập 3: Câu nói"rồi có nuôi được không" người nói đã vi phạm phương châm về lượng Bài tập 4: Xác định các phương châm hội thoại trong các ý a, Phương châm về chất. b, Phương châm về lượng 4. Củng cố : Gv củng cố nội dung bài học 5. Dặn dò: Gv dặn hs học bài Chuẩn bị bài Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ********************************** Ngày soạn: 16/8/2010 Ngày giảng : 19.8. 2010 Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ Mục tiêu cần đạt: Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 5 - Hs hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật ttrong văn bản thuyết minh để làm cho văn bản thuyết minh được sinh động, hấp dẫn. - Rèn kĩ năng sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - GDHS ý thức sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. B/ Chuẩn bị: - GV Tham khảo những diều cần lưu , chuẩn bị thêm ví dụ minh họa. C/ Tiến trình dạy học: 1-Ổn định lớp học 2-Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh 3- Bài mới Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Ôn kiến thức về văn bản thuyết minh Bước1: Ôn lại kiến thức về văn bản thuyết minh GV- Thuyết minh là gì? Thuyết minh là kiểu vb thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tượng trong tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giải thích, giới thiệu. GV- Văn bản thuyết minh có những tính chất nào? Văn bản thuyết minh đòi hỏi phải có tính khách quan, xác thực, hữu ích. Trình bày phải chính xác, rõ ràng, chặt chẽ. GV- Em hãy nêu các phương pháp thuyết minh thường dùng? Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích, lịêt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại. Bước 2: Tìm hiểu một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh - Gv gọi hs đọc văn bản "Hạ Long đá và nước". GV- Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tượng nào? Tác giả thuyết minh sự kì lạ của Vịnh Hạ Long do đá và nước tạo nên, tức là thuyết minh vẻ đẹp hấp dẫn kì lạ của Hạ Long. Đá chen chúc khắp vịnh, nước tạo nên sự di chuyển. GV-Văn bản có cung cấp được tri thức khách quan về đối tượng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng tm bằng cách đo đếm, liệt kê không? Khác với các cách thuyết minh của các nhà văn khác. Nguyên Ngọc giới thiệu Hạ Long theo một phương diện ít ai nói tới. Có thể nói là một phát Ghi bảng I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1/ Ôn tập văn bản thuyết minh. - Khái niệm - Mục đích của văn bản thuyết minh - Phương pháp thuyết minh 2/ Viết văn bản thuyết minh có một số biện pháp nghệ thuật Ví dụ: Hạ Long đá và nước - Sự kì lạ của Hạ Long là do đá và nước tạo nên. - Đá và nước Hạ Long đem đến cho du khách một cảm giác thú vị. Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 6 hiện của nhà văn, đá và nước nơi Hạ Long đã đem đến cho du khách những cảm giác thú vị. GV- Theo em văn bản đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu? Bài văn thuyết minh đã sử dụng nhiều phương pháp như giải thích, liệt kê phương pháp liệt kê vẫn là cơ bản nhất. GV- Để cho bài văn sinh động tác giả còn dùng biện pháp nghệ thuật nào khi thuyết minh? Trong bài văn này tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tưởng tượng và liên tưởng. Tưởng tượng những cuộc dạo chơi, đúng hơn là khả năng dạo chơi (bài văn dùng nhiều lần từ "có thể" khơi gợi những cảm giác có thể có. Đồng thời tác giả dùng nghệ thuật nhân hoá để tả các loài đá (gọi chúng là thập loại chúng sinh, là thế giới người, là bọn người bằng đá hối hả trở về) GV- Cách sử dụng nghệ thuật ấy có tác dụng gì? Cách sử dụng các nghệ thuật ấy có tác dụng giới thiệu Vịnh Hạ Long không chỉ là đá mà là cả một thế giới sống có hồn. GV- Em hãy cho biết các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng ntn? - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 13. Hđ3: Luyện tập - Gv gọi hs đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh GV-Em hãy xác định nghệ thuật sử dụng trong bài văn? Vb như 1 truyện ngắn vui vậy có phải là vb tm không? Có thể xem đây là 1 vbtm có sử dụng bpnt không? - Gv cho hs thảo luận nhóm. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - Gv nhận xét và ghi bảng:  Thuyết minh bằng phương pháp liệt kê.  Sử dụng nghệ thuật liên tưởng, tưởng tượng và nhất là nhân hoá. * Ghi nhớ: sgk/ 13. III/ Luyện tập: Bài tập 1(13): Văn bản: Ngọc Hoàng xử tội Ruồi Xanh a/ -Đây là vbtm. - Ytố tm và ytố ngth kết hợp chặt chẽ. Tm: Gthiệu loài ruồi có hệ thống: Những tính chất chung về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, cung cấp các kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi. - Ppháp tm: định nghĩa, phân loại, nêu số liệu, liệt kê. b/Sử dụng biện pháp nghệ thuật Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 7 - Gv gọi hs đọc đv, gv hướng dẫn hs làm bài. nhân hoá dưới dạng đối thoại. c/ Các bp ngth có td gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui vừa học thêm tri thức. Bài tập 2( 15): Đv này nhằm nói về tập tính của chim cú dưới dạng 1 ngộ nhận (định kiến) thời thơ ấu, sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ. Bp ngth: lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện. 4- Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học. 5- Dặn dò: Gv dặn hs học bài, làm btvn số 3,4,SBT (7) và chuẩn bị bài Luyện tập Ngày soạn: 16/8/2010 Ngày giảng: 19/8/2010 Tiết 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH. A/ Mục tiêu cần đạt: - Hs biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Biết cách lập dàn ý chi tiết và viết được phần mở bài đúng yêu cầu của văn bản thuyết minh. B/ Tiến trình các hoạt động: 1- Ổn định lớp học 2- Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh 3- Bài mới - GV nhấn mạnh những yêu cầu về văn bản thuyết minh +/ Về nội dung: Phải nêu được cấu tạo, chủng loại, lịch sử, công dụng…của đối tượng +/ Về hình thức: Phait biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật để giúp cho văn bản thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn Hoạt động của thầy và trò Hđ 1: GV-Hãy nêu các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh? (Đáp án tiết 4) Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực hiện nội dung bài học. Bước1: Gv cho hs thảo luận nhóm - Hs đọc lại các đề bài trong sgk. - Gv chia lớp thành 4 nhóm thảo luận các đề bài Ghi bảng I/ Lập dàn bài 1, Thuyết minh về cái quạt - Quạt có nguồn gốc như thế nào?(có từ lâu đời) - Quạt có đặc điểm ra sao?(tuỳ Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 8 trong sgk. - Nhóm 1, 2 : Thuyết minh về cái quạt - Nhóm 3, 4: Thuyết minh về cái bút. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - Gv nhận xét và hướng các em tìm ra đặc điểm, tính chất, nguồn gốc và công dụng của các vật đó. Đồng thời gợi ý để hs sử dụng được các biện pháp nghệ thuật như nhân hoá. Bước 2: Gv cho hs lập dàn bài. - Gv cho các nhóm lập dàn bài theo đề thảo luận. - Gv nhận xét và ghi ý cơ bản lên bảng: (Gv có thể cung cấp dàn ý tham khảo sau: MB: gth- cái quạt tự thuật: Chúng tôi là một dụng cụ mà con người dùng để tạo ra những làn gió nhẹ làm mát cơ thể họ. TB:- Sự đông đúc của họ nhà quạt: quạt nan, quạt giấy, quạt điện. (Cấu tạo và công dụng của mỗi loại) - Gặp người biết bảo quản thì chúng tôi được bảo về và tuổi thọ được kéo dài. - Ở nhiều nơi công sở, họ coi chúng tôi là của công, thậm chí có lần họ ra về mà quên không cho chúng tôi nghỉ, chúng tôi phải làm việc qua đêm 1 cách vô ích. - Ngày xưa, người ta vẽ tranh, đề thơ lên quạt giấy, chúng tôi tự hào mình là sp mĩ thuật. Còn ở nông thôn chúng tôi giúp các bác nông dân quạt thóc lép. KL: Lòng tự hào của họ nhà quạt chúng tôi. Bước 3: - Gv cho hs viết phần mở bài - Gv nhận xét bài viết của hs. theo từng loại để giới thiệu) - Tác dụng của quạt dùng để làm gì? ( Chủ yếu là để quạt mát) - Có những loại quạt nào?(quạt bàn, quạt tường, quạt giấy, quạt mo, quạt kéo ) 2, Thuyết minh về cái bút - Bút có từ khi nào? ( từ lâu, khi con người biết viết chữ) - Bút dùng để làm gì?( để viết, vẻ, tẩy ) - Có những loại bút nào mà em biết? (bút mực, bút bi, bút chì, bút tẩy ) - Bút có tầm quan trọng ntn? II/ Viết phần mở bài 4/ Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học. 5/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 9 Tuần 2 Ngày soạn: 20/8/2010 Ngày giảng: 23 + 25/8/2010 Tiết 6,7 Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (G. G. Mác két) A/ Mục tiêu: - Hs hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn cầu, đe doạ sự sống của nhân loại. Nhiệm vụ toàn thể của nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. - Hiểu được nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu tính thuyết phục, lập luận chặt chẽ - Rèn kĩ năng phân tích văn bản nhật dụng. - GDHS thái độ yêu quý và biết bảo vệ nền hoà bình của nhân loại. B/ Tiến trình dạy học: 1/ - Ổn định lớp học 2/ - Kiểm tra: Tóm tắt những vẻ đẹp của phẩm chất Hồ Chí Minh? 3/ - Bài mới: Hđ1: Giới thiệu bài, vào bài Hđ2: Đọc hiểu văn bản Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học Bước1: Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm. - Gv gọi hs đọc chú thích* trong sgk GV- Em hiểu gì về nhà văn G.G Mác két và xuất xứ của bài vặn này? G.G Mác két là nhà văn Cô- lôm- bi- a (1928), người đã được nhận giải thưởng Nô- ben về văn học. Bài văn là tác phẩm tham luận trong cuộc họp các nguyên thủ quốc gia của các nước ấn Độ, Mê- hi- cô, Thuỵ Điển, Ác- hen- ti- na, Hi Lạp về chấm dứt chạy đua vũ trang, chiến tranh vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh và thế giới hoà bình. GV-Xác định bố cục vb? P1: từ đầu vận mệnh tg: Nguy cơ ctr hạt nhân P2: niềm an ủi mù ch ữ cho toàn tg: Cuộc chạy đua vtr đã làm mất đi khả năng để con người đc sống tốt đẹp hơn. P3: một nhà tth lớn xph của nó: Cuộc ctr hạt nhân đi ngược lại lí trí của con người. P4: còn lại: Nhiệm vụ đtr ngăn chặn chtr hạt nhân. Bước 2: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn bản - Gv hướng dẫn hs cách đọc- gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp đến hết bài I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm - Tác giả: Gabrien Gacxia Macket (1928) ng Côlômbia, nhận giải thưởng Nôben năm 1982. - Tp: thuộc kiểu vb nhật dụng, thể loại văn nghị luận. - Bố cục vb: 4 phần II/ Đọc- hiểu văn bản Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn Văn Yên- Yên Bái 10 [...]... ntn? Có nghĩa trong giao tiếp mọi người không hiểu ý  Không hiểu ý nhau nhau, mỗi người hiểu theo những cách khác nhau, không ăn ý GV- Trong giao tiếp xuất hiện tình huống đó thì điều gì sẽ xảy ra? Vì không hiểu ý nhau nên cuộc giao tiếp sẽ khó khăn và những hoạt động của xã hội sẽ trở nên rối loạn Khi giao tiếp cần nói đúng GV- Vậy khi giao tiếp cần phải chú ý điều gì? đề tài giao tiếp, tránh nói... trong Việt Nam và các văn kiện Quốc tế về quyền trẻ em của Nhà xuất bản Quốc ia- uỷ ban bảo vệ và chăm sóc trẻ em Việt Nam, Hà Nội 197 9 -Gv nêu bối cảnh tgiới cuối tk XX liên quan đến vđề bvệ chăm sóc trẻ em ->tạo thế tiếp nhận văn bản Bước 2: Hướng dẫn hs đọc và hiểu văn bản Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn 19 Văn Yên- Yên Bái - Gv hướng dẫn hs cách đọc- gv đọc mẫu, gọi hs đọc hết bài GV- Văn... 3/ Bài mới: Hđ1 - Gv giới thiệu bài, vào bài Hđ2: Hình thành kiến thức I/ Quan hệ giữa phương Bước1: Tìm hiểu quan hệ giữa phương châm hội châm hội thoại và tình thoại và tình huống giao tiếp huống giao tiếp - Gv gọi hs đọc câu chuyện chào hỏi Ví dụ: sgk GV- Anh chàng rể này có thực hiện đúng phương châm lịch sự không? Vì sao? Anh chàng trong câu chuyện đã không thực hiện đúng phương châm lịch sự, vì... về cách tạo tình huống về nổi oan của Vũ Nương? Nổi oan của Vũ Nương được tác giả diễn tả một cách sinh động như một màn kịch ngắn, có tạo tình huống xung đột thắt mở GV- Sau cái chết điều gì đã đến với Vũ Nương? Sau cái chết Vũ Nương đã gặp được Linh Phi, vợ vua Rùa Nam Hải, rẻ nước cho nàng vào động Sau đó nàng đã gặp được Phan Lang người cùng làng để rồi khi Phan Lang ra về nàng có điều kiện gửi... được minh oan - Bi kịch của VN là lời tố cáo XHPK trọng nam quyền, quyền uy kẻ giàu đồng thời bày tỏ ni ềm cảm thương của tg với số phận oan nghiệt của người phụ nữ  Tình huống truyện có nhiều xung đột hấp dẫn 3/ Cuộc sống của Nương nơi cung nước Vũ - Được Linh Phi giúp đỡ - Gặp được Phan Lang - Được giải oan - Người luôn coi trọng nghĩa tình => Ước mơ công bằng trong xã hội Nguyễn Văn Hoan GV trường... soạn: 06 /9/ 2010 Ngày giảng: 9/ 9/2010 Tiết 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A/ Mục tiêu: - Hs hiểu được sự phong phú tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm của hệ thống các từ ngữ xưng hô trong Tiếng Việt - Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hô với tình huống giao tiếp - Nắm vững và sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô B/ Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định lớp học 2/ Kiểm tra: - Nêu các mối quan hệ... chẽ - Hs nêu ý kiến của bản thân về sự quan tâm của IV/ Luyện tập: chính quyền địa phương đối với trẻ em - Nêu ý kiến của bản thân về sự quan tâm của chính quyền địa phương đối với trẻ em 4 Củng cố: Gv khái quát nội dung bài học 5/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài Các phương châm hội thoại (tiếp) Ngày soạn: 29/ 8/2010 Ngày giảng: 01 /9/ 2010 Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn21 Văn Yên- Yên... về tính chất hệ trọng của vấn đề đang được nói tới Hết tiết 1 GV- Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã ảnh hưởng ntn đến sự phát triển của thế giới? - Gv cho hs đọc đoạn từ năm 198 1 đến thế giới - Gv cho hs lần lượt nêu những so sánh về y tế, giáo dục, tiếp tế thực phẩm, để thấy được sự tốn kém ghê gớm và tính chất phi lí của cuộc chạy đua vũ trang (Có thể cho hs lập bảng so sánh)... Chuyện người con gái Nam Xương Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn24 Văn Yên- Yên Bái Ngày soạn: 03 /9/ 2010 Tiết 16, 17 Ngày giảng: 06 /9/ 2010 8 /9/ 2010 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích truyện Truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ) A/ Mục tiêu: - Hs cảm nhận được vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn của người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương - Thấy được số phận oan trái của người phụ nữ dưới chế độ xã hội... người sống tốt đẹp hơn  Phép lluận so sánh  lập luận đơn giản, có sức thuyết phục cao 3/ Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại mọi quy luật Nguyễn Văn Hoan GV trường THCS Viễn Sơn11 Văn Yên- Yên Bái Chiến tranh hạt nhân không chỉ tiêu diệt nhân loại mà còn tiêu diệt mọi sự sống trên trái đất Vì vậy - Chiến tranh hạt nhân tiêu nó phản lại sự tiến hoá, phản lại lí trí tự nhiên Với diệt nhân loại, tiêu diệt . và làm việc đơn sơ. - Trang phục giản dị. - Tư trang ít ỏi. - Ăn uống đạm bạc.  Đó là lối sống hết sức giản dị, tự nhiên của Bác nhưng rất thanh cao và sang trọng. Quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp. cầu mà An cần hỏi không? Điều An cần biết là gì? Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần I/ Phương châm về lượng Ví d ụ 1: - Câu trả lời của Ba không đúng với nội dung mà An Nguyễn. dứt chạy đua vũ trang, chiến tranh vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh và thế giới hoà bình. GV-Xác định bố cục vb? P1: từ đầu vận mệnh tg: Nguy cơ ctr hạt nhân P2: niềm an ủi mù ch ữ cho toàn