giáo án văn 9 cả năm

Giáo án Ngữ văn 9 NGữ VĂN 9 Tuần 1: Ngy son 5/9/2008 Bài 1: Tiết 1-2: Văn bản PHONG CáCH Hồ CHí MINH - Lê Anh Trà - I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. 2- Từ lòng kính yêu về Bác, tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác. II/ Các b ớc tiến hành: Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng * Hđ 1: KTBC: Ktra SGK, vở ghi chép nhắc Hs cách học tập bộ môn. * Hđ 2: Bài mới Đây là VBND có tính chất thuyết minh k/hợp với lập luận theo PCCL. Đọc với giọng khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính, tự hào về Chủ tịch HCM. - GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn - GV Ktra việc đọc chú thích ở nhà của Hs. Lu ý với Hs về VBND với các chủ đề: + Quyền sống của con ngời. + Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh + V/đề sinh thái, môi trờng Chủ đề của VB này: Sự hội nhập TG và B/vệ bản sắc VHDT. H? VB có thể chia làm mấy phần ? ND chính của từng phần? Gọi Hs đọc đoạn (a) H? HCM đã tiếp thu tinh hoa VH nhân loại trong hoàn cảnh nào ? Gv sử dụng vốn kthức l/sử để g/thiệu cho Hs. H? Để có đợc vốn tri thức VH nhân loại, HCM đã làm ntn? Gv nhấn mạnh: Đây chính là chìa khóa để mở ra kho tri thức VH của nhân loại. Bác nói, viết khoảng 28(N2) tiếng nói của các nớc. H? Ngời đã khám phá kho tàng tri thức bằng cách nào ? H? Ngời đã học hỏi ntn? H? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu gì về HCM ? Gv bình giảng: M/đích của Bác là ra nớc ngoài tìm đờng cứu nớc, đã tự mình tìm hiểu những mặt tích cực của triết học P.đông: Muốn g.phóng d.tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB. Muốn vậy, phải thấy đợc những mặt u việt, tích cực của các nền VH đó. H? Ngời đã tiếp thu các nền VH đó theo tinh thần ntn ? Hs đọc. 2 phần + Từ đầu rất hiện đại (HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. Hs đọc - Trong c/đời h/động CM đầy gian nan, vất vả, đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền VH từ P.đông tới P.Tây. - Ngời có hiểu biết sâu rộng nền VH các nớc châu á, Âu, Phi, Mỹ. * Để có đợc vốn tri thức VH, Bác đã: + Nắm vững p/tiện giao tiếp là ngôn ngữ. Hs kể câu chuyện về Bác. - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) - HCM là ngời sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi. 1. Đọc - Chú thích - Chú thích 2. Tìm hiểu VB: a. HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại. 1 Giáo án Ngữ văn 9 H? Điều kỳ lạ trong việc tiếp thu tinh hoa VH nhân loại của HCM là gì ? H? Để thể hiện n/d trên, đoạn văn đã đợc tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? GVKQ: Sự tiếp thu VH nhân loại của HCM đã tạo nên một nhân cách, 1 lối sống rất VN, rất P.đông nhng đ.thời cũng rất mới, rất hiện đại. H? Bằng sự hiểu biết về l.sử em hãy cho biết phần VB vừa tìm hiểu nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp h/đ CM của lãnh tụ HCM ? GV: Kết thúc phần 1, VB có dấu ( ) biểu thị cho ta biết ngời biên soạn đã lợc bỏ phần tiếp theo của bài viết. Đọc phần còn lại của bài. H? Theo em, phần này nói về thời kỳ nào trong SNCM của HCM ? GV: Nói đến phong cách là nói đến sự nhất quán. Chúng ta hãy xem khi đã trở thành chủ tịch nớc, p/cách HCM có gì nổi bật. Gọi Hs đọc đoạn (b). H? ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của đảng và nhà n- ớc nhng HCM có lối sống ntn ? H? lối sống rất giản dị, rất phơng đông, rất VN của HCM đợc biểu hiện ntn? H? Nơi ở, nơi làm việc của Bác đợc giới thiệu ntn? GV đọc đoạn <<Theo chân Bác>> (Tố Hữu). H? Theo cảm nhận của t/g trang phục của Bác ntn? H? Việc ăn uống của Bác đợc giới thiệu ntn? H? Qua những điều vừa tìm hiểu về Bác, em có cảm nhận gì về lối sống của Ngời? H? Theo em, lối sống đó có phải là lối sống tự vui trong cảnh nghèo khó không? Có phải là tự thần thánh hóa cho khác đời không? H? Tại sao Bác lại chọn lối sống đó? Gọi hs đọc đoạn: <<Và Ngời sống ở đó hết>> H? Từ lối sống của đợc tg' liên tởng tới lối sống của những ai trong lịch sử dân tộc? H? Việc liên tởng của tg nhằm nhấn mạnh điều gì ? H? Học VB này em nhớ lại VB nào đã học lớp 7 cũng nói về lối sống giản dị của Bác ? H? Qua phần VB vừa học em hãy trình bày cảm nhận sâu sắc của em về vẻ đẹp trong phong cách HCM ? GV dẫn dắt: Các em đợc sinh ra lớn lên trong đk vô cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ. + Ngời đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa VH nớc ngoài. + Không ảnh hởng 1 cách thụ động. + Tiếp thu mọi cái đợc, cái hay, phê phán cái + Trên nền VH dân tộc mà tiếp thu những ah quốc tế. Tất cả những ah quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc VH dân tộc không gì lay chuyển đợc Kết hợp giữa kể và bình luận VD: ít có vị lãnh + Thời kỳ Bác h/đ ở nớc ngoài. + Khi Ngời đã ở cơng vị chủ tịch nớc. - Lối sống giản dị - Lối sống giản dị đó đợc biểu hiện ở nơi ở nơi làm việc Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao nh cảnh làng quê quen thuộc. Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa. Lối sống giản dị đạm bạc. HS thảo luận. Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM nhng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. - Các vị hiền triết nh: Nguyễn Trãi Côn sơn ca. b. Nét đẹp trong lối sống của HCM. 2 Giáo án Ngữ văn 9 H? Xét về phơng diện vh, em hãy tr.bày những thuận lợi và những nguy cơ theo n/thức của em? H? Với đk đó v/đề đặt ra với Hs phải làm gì ? H? Từ tấm gơng nhà vh lớn HCM, các em có suy nghĩ gì với bản thân? H? Em hãy nêu vài biểu hiện về lối sống có vh và không có vh? H? Qua bài, những điểm tạo nên vẻ đẹp trong phong cách HCM là gì ? * HĐ3: Luyện tập . GV nêu yêu cầu luyện tập. * Hđ 4: HDVN: + Su tầm những mẩu chuyện kể về lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. + Đọc thêm. + Soạn: Đ.tranh cho một TG hòa bình. Nguyễn Bỉnh Khiêm Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc rất VN trong phong cách HCM. Đức tính giản dị của Bác Hồ, P.VĐồng. - Đó là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống v/h dân tộc và tinh hoa v/h nhân loại. Là sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, giữa cái vĩ đại và bình dị. HS thảo luận. - Có đk tiếp xúc với nhiều nền vh. Đợc hòa nhập với khu vực và quốc tế. - Cần phải hòa nhập với khu vực và Q.Tế nhng cũng cần b.vệ & ph/huy bản sắc dt. - Sống và l/việc theo gơng Bác Hồ vĩ đại. Tự tu dỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống có vh. HS phát biểu. HS kể. c. ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo p/cách HCM. Ghi nhớ 3. Luyện tập: Kể 1 số câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của chủ tịch HCM. Ngy son 7/9/2008 Tiết 3: Các phơng châm hội thoại I. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1/ Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. 2/ Biết vận dung những phơng châm này trong giao tiếp. II. Các b ớc tiến hành: 1.T chc 2.Kim tra bi c: -Th no l vai xó hi trong hi thoi? Nờu cỏc vai XH thng gp? 3.Bi mi: Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng * HĐ 1: Khi ng Gii thiu bi: -Nờu li gii thiu -Ghi tờn bi lờn bng * HĐ 2: Hỡnh thnh k/thc mi: Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1) H? Khi An hỏi: Học bơi ở đâu ? mà Ba trả lời: ở dới nớc thì câu trả lời có mang đầy đủ n/d mà An cần biết không. GV gợi ý bằng câu hỏi nhỏ : H? Em hiểu bơi là gì ? -Nghe -Ghi v HS đọc. - Bơi là di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. Tờn bi 1/ Phơng châm về lợng: VD1: SGK/ tr 7 3 Giáo án Ngữ văn 9 H? Từ việc hiểu nghĩa từ bơi em hãy trả lời câu hỏi trên ? H? Nếu nói mà không có nội dung nh thế có thể coi đây là câu nói b/ thờng không H? Nếu là ngời đợc tham gia hội thoại, em sẽ trả lời ntn để đáp ứng y/cầu của An? H? Từ đó em rút ra bài học gì trong giao tiếp? Gv hớng dẫn Hs đọc hoặc kể lại truyện: lợn cới, áo mới H? Vì sao truyện lại gây cời ? H? Lẽ ra anh lợn cới và anh áo mới chỉ cần hỏi và trả lời ntn để nghe đủ biết đợc điều cần hỏi & cần trả lời? H? Nếu chỉ hỏi & trả lời vừa đủ thì truyện có gây cời không ? Gv: Trong truyện cời tác giả dân gian đã sử dụng yếu tố này trở thành nghệ thuật. H? Còn trong h.cảnh g.tiếp bình thờng, khi g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu gì ? Gọi Hs đọc H? Truyện cời nhằm phê phán điều gì ? H? Nh vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? (*) Cho tình huống: Nếu không biết chắc một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? vì sao ? H? Nếu cần thông báo điều trên thì em sẽ nói ntn ? H? Nh vậy, trong g/tiếp cần tránh những điều gì? Gv: Những điều cần tránh trong giao tiếp mà ở truyện cời đó vi phạm -> chính là vi phạm p/châm về chất. H? Để đảm bảo p/châm về chất trong hội thoại, ta cần tránh những điều gì ? * HĐ 3: Luyện tập Gv chuẩn bị bảng phụ để Hs phân tích lỗi Gọi học sinh lên bảng. Gv chữa bài: Đây không thuộc về hội thoại nh- ng qua việc học về p/châm hội thoại, về lợng, Hs có thể vận dụng để phân tích lỗi quan trọng và phổ biến này. H? Những tổ hợp từ nào bị thừa, vì sao ? Gv cho Hs trả lời vào phiếu học tập Gv phô tô mỗi bàn 1 tờ Gv chấm nhanh 5 bài. - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết. Vì trong nghĩa của bơI đã có ở dới nớc. Điều mà An muốn biết là 1 đ/điểm cụ thể nh : Bể bơi, sông + Nếu nói mà không có n/d dĩ nhiên là 1 h/tợng không b/thờng trong giao tiếp, vì câu nói ra trong giao tiếp bao giờ cũng truyền tải 1 n/d nào đó. + ở bể bơi + ở sông + ở hồ Khi nói trong câu nói phải có n/d đi với y/c của g.tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. Hs đọc hoặc kể. Truyện lại gây cời vì các nhân vật trong truyện nói nhiều hơn những gì cần nói . Lẽ ra chỉ cần hỏi : Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ? và trả lời: nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào + Trong g/tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. Hs đọc. Truyện cời này nhằm phê phán tính nói khoác. Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. Đó là những điều không có bằng chứng xác thực. + Có lẽ + Hình nh Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. Hs làm: a) Thừa << nuôi ở nhà >> vì << gia súc >> có nghĩa là << vật nuôi trong nhà >>. B) Thừa << hai cánh >> vì tất cả các loài chim đều có hai cánh. *Ghi nhớ 1/SGK 2/Phơng châm về chất: VD: SGK/tr7 Ghi nhớ 2/SSGK 3/ Luyện tập. Bài 1 (8) 4 Giáo án Ngữ văn 9 H? Những từ trên nào đều chỉ cách nói l/quan đến p.châm hội thoại nào đã học ? H? Cách nói nào tuân thủ ? Cách nói nào vi phạm ? Gv gọi Hs đọc truyện. H? Chỉ ra yếu tố gây cời ? (Rồi có nuôi đợc không ). H? Với câu hỏi đó, ngời nói đã không tuân thủ p.châm hội thoại nào? Phân tích Gv: Yếu tố gây cời -> vi phạm p.châm hội thoại về lợng là 1 nghệ thuật trong truyện cời dân gian. Gv chia 2 nhóm thảo luận. Gv có định hớng. + Thừa: Vì thêm từ ngữ mà không thêm nội dung -> Vi phạm phơng châm về lợng. nói có sách mách có chứng nói dối nói mò nói nhăng nói cuội nói trạng ->Những từ ngữ này đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm p.châm hội thoại về chất. a) Tuân thủ b,c,d,e : vi phạm Bài 3: + Vi phạm p.châm về lợng. Ngời hỏi đã hỏi thừa câu hỏi đó vì nếu không nuôi đợc thì làm sao có << bố tôi >>. Bài 4: * Cng c: HDVN - Học bài + Làm bài tập (5) tra từ điển để giải nghĩa các thành ngữ. + Tập viết một đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ các p.châm hội thoại đã học. + Chuẩn bị: Phần 1 + 2 + 3. ________________________________________________________________ Ngy son 9/9/2008 Tiết 4 : S DNG MT S B. PHP NG.THUT TRONG VN BN THUYT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. 2 Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. II/ Các b ớc tiến hành: Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng * HĐ1: KTBC - Gv k.tra việc chuẩn bị bài của Hs. * HĐ2: Bài mới Gv h/d Hs ôn lại kiểu VB t/minh. H? VB thuyết minh là gì ? H? Đặc điểm của VB thuyết minh ? H? Những phơng pháp đợc sử dụng trong vb thuyết minh ? Gv h ớng dẫn hs thảo luận vb << Hạ Long Đá và nớc>>: Gọi hs đọc vb H? VB này thuyết minh đặc điểm gì của đối t- ợng? H?Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo, đếm , liệt kê không? - VB t/m nhằm cung cấp tri thức về các hình tợng, sự việc, sv trong TN và XH. - Đặc điểm: Tri thức đợc tr/bày trong vb t.minh là tri thức c.xác khách quan thực dụng với hình thức diễn đạt rõ ràng ngôn ngữ đơn nghĩa. - Trình bày, g.thiệu, g.thích với các thao tác cụ thể: Nêu đ.nghĩa, p/p liệt kê, nêu VD, số liệu, s.sánh, p.tích, phân loại vv. HS đọc vb VB t/minh về điều kỳ lạ của Hạ Long. - - Đây là vấn đề trừu tợng, khó nhận biết, không dễ trình bày. I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: (1) Ôn tập văn bản t/minh . (2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật:+ VB: << 5 Giáo án Ngữ văn 9 H? Vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận đợc tác giả thuyêt minh bằng cách nào? Câu hỏi gợi ý: H? Theo em, đế t.minh nét kỳ lạ của Hạ Long chỉ dùng p.pháp liệt kê( Hạ long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động ) thì có nêu đợc sự kỳ lạ của Hạ Long không ? H? Tác giả hiểu sự kỳ lạ này là gì? H? Hãy gạch dới câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ cảu Hạ Long? H? Tác gỉa đã sử dụng các biện pháp tởng tợng , liên tởng ntn để giới thiệu về sự kỳ lạ của Hạ Long? H? Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu , để ngời đọc có thể cảm nhận đợc sự kỳ lạ của Hạ Long, tg đã kết hợp sử dụng phơng thức biểu đạt nào? GV :Cái kỳ lạ của Hạ Long là đã biến 1 chất liệu vô tri, vô giác nh đá thành những sự sống có hồn. H? Tác giả trình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ Long là nhờ biện pháp nào? * HĐ3: Luyện tập GV nêu yêu cầu bt GV gọi hs đọc vb <<Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh >> H? Văn bản nh một truyện ngắn, truyện vui, vậy có phải là vb thuyết minh không? H? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào? H? Những phơng pháp thuyết minh nào đợc sử dụng? H? Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? H? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật H? Có thể xem đây là truyện vui có tính chất thuyết minh hay là vb thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật? * HĐ4: HDVN: + Học ghi nhớ + Hoàn thành các b.tập còn lại. Chuẩn bị bài : Luyện tập Nếu chỉ dùng phơng pháp liệt kê thì không nêu đợc sự kỳ lạ của Hạ Long . : << Chính nớc có tâm hồn>> : Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc Sau đó liệt kê các cách di chuyển: Tùy theo góc độ & tốc độ di chuyển của ta Tùy theo cả hớng á.sáng rọi vào chúng Miêu tả những biến đổi của hình ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động, có hồn. Ghi nhớ: tr 13 đây là vb thuyết minh Tính chất thuyết minh thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống : tính chất chung về họ, giống loài, tập tính sinh sống, đặc điểm cơ thể , cung cấp những kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi - Các phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng: Định nghĩa: thuộc họ côn trùng Phân loại: các loài ruồi Số liệu: số vi khuẩn, số lợng sinh sản của cặp ruồi. Liệt kê: mắt lới. chân tiết ra chất dính. b/ Nhân hoá, có tình tiết. Gây hứng thú cho bạn đọc, vừa là truyện vui, vừa học thêm tri thức. Bài tập 2 Hạ Long Đá và nớc >>. -tợng. *) Ghi nhớ SGK/ tr.13 II. Luyện tập 1/ B.tập 1: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh. 6 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 9 . 7 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 5: luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. I. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyêt minh II. Các b ớc tiến hành: Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng HĐ 1: KTBC: Trong bài văn thuyết minh, có thể sử dụng biện pháp nghệ thuật ntn? Ktra sự chẩn bị bài mới ở nhà của Hs. H? Muốn cho văn bản thuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn, ngời ta có thể sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? * HĐ 2: Tìm hiểu đề, tìm ý & lập dàn bài với những ý lớn. a) B ớc 1: Tìm hiểu đề H? Đề y/c t/m vấn đề gì? H? Khi thuyết minh về chiếc nón , em cần giới thiệu những điều gì? H? Về hình thức thể hiện, em sẽ vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào để bài viết trở nên vui tơi, hấp dẫn? Gv chia nhóm, Hs từng nhóm trình bày các kiến thức về chiếc nón. H? Nơi làm nón nổi tiếng ở nớc ta? Vào những thập niên 60, nghệ nhân Bùi Quang Bặc là ngời đầu tiên nghĩ ra cách ép những bài thơ vào nón lá H? Cách làm những chiếc nón? H? Công dụng của những chiếc nón trong đời sống hàng ngày? Hớng dẫn hs viết MB HDVN: Nắm nội dung ghi nhớ bài trớc. Soạn bài 2 Thuyết minh về chiếc nón. Nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại. Hình thức kể chuyện, sử dụng phép nhân hoá. HS trả lời. Làng Tây Hồ , thành phố Huế. Nguyên liệu: những chiếc lá nón, lá gồi Làm khung nón đạt yêu cầu tròn. Làm 16 nan vành để xếp lá nón Xếp lá đạt yêu cầu không dầy quá, không tha quá. Phủ lớp quang dầu Chiếc nón gắn liền với đời sống con ngòi : che nắng , che ma Chiếc nón đi vào thơ ca , nhạc hoạ Hs trình bày dàn ý. Đọc phần MB. Tham khảo bài đọc thêm Đề bài: Thuyết minh về một trong các đồ dùng sau: chiếc nón. Yêu cầu về nội dung: Yêu cầu về hình thức. Dàn ý chi tiết: Lịch sử chiếc nón: Cách làm những chiếc nón Công dụng của những chiéc nón: . Tuần 2: Bài 2 8 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 6-7: Văn bản đấu tranh cho một thế giới hòa bình (Gac-Xi-A Mac-Ket) A. Yêu cầu: Giúp hs: - Hiểu đợc v/đ đặt ra trong vb: Nguy cơ c.tranh hạt nhân đe dọa toàn bộ c/s trên trái đất & n/vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đ.tranh cho một TG hòa bình. - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của bài văn, mà nổi bật là chứng cứ cụ thể xác thực, các so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. B. Lên lớp: Giới thiệu - Hoà bình là khát vọng của mỗi , mỗi g/đình, mỗi dtộc. Bởi lẽ, chỉ có h/bình thì con mới có đ/k tồn tại & p.triển, mới có tơng lai, hạnh phúc. Vậy mỗi ngời, mỗi dtộc phải làm gì để b/vệ h.bình trong TG ngày nay. - Bài viết << Đấu tranh >> của G.Macket đã nêu rõ vấn đề đó cho toàn thể nhân loại thấy đ- ợc mối hiểm họa của hạt nhân Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng * HĐ 1: Ktra bài cũ * HĐ 2: Bài mới H? Nêu những hiểu biết của em về nhà văn G. Macket ? Gv: Tìm hiểu một VBNL ta tìm hiểu luận đề, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng và các phép lập luận của tác giả. GV nêu y/c đọc: GV đọc mẫu đoạn: <<Từ đầu đối với vận mệnh TG>>. GV k.tra việc đọc chú thích ở nhà của Hs. H? Hãy nêu luận đề của vb ? (Gợi ý: - Nội dung của bài tập trung vào v/đ gì ? - Chủ đích của tg có phải chỉ là chỉ ra mối đe dọa của vũ khí hạt nhân không mà còn nhấn mạnh điều gì nữa ?) H? Luận đề đó đợc triển khai trong 1 HT luận điểm ntn ? Hãy tìm hiểu HT luận điểm đó ? GV gọi Hs đọc lại đoạn : <<Từ đầu đ/v vận mệnh TG>>. H? Nguy cơ c/tranh hạt nhân đe dọa loài ngời & toàn bộ sự sống trên trái đất đã đợc tg chỉ ra ntn ? GV: Ngày 8/8/1986 (kỷ niệm ngày Mỹ ném 2 quả bom nguyên tử đầu tiên xuống 2 Tp. Hiroxima & Nagasaki - Nhật Bản vào tháng 8/1945 và lần đầu tiên trong l/sử nhân loại, vũ khí h/n đợc s/d). H? Tg đa ra thời gian & số liệu cụ thể đó nhằm những mục đích gì ? Gv: Hiện nay TG đã có kho vũ khí H/nhân có sức tàn phá gấp hàng triệu lần quả bom n/tử đầu tiên đó, đủ để tiêu diệt hàng chục lần sự sống trên trái đất. Số nớc có thứ vũ khí này đã lên tới hàng chục H? Để thấy rõ hơn sức tàn phá khủng khiếp của kho vũ khí h/n, tg còn đa ra điều gì ? - G.Macket là nhà văn Cô-Lôm-Bi-A. - Bài văn <<Đấu tranh >> xếp vào cụm VBND. - Thể loại: Thuộc loại vb nghị luận. Hs theo dõi Hs đọc tiếp Hs thảo luận: + Có thể Hs chỉ chú ý đến nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa mọi ngời. + C/tranh h/nhân là 1 hiểm họa k/khiếp đang đe dọa toàn thể loài ngời & mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đ/tranh để loại bỏ nguy cơ là n/v cấp bách của toàn thể nhân loại. + Hs t/luận các luận điểm: 4 luận điểm (SGV) Hs phát biểu + Tác giả xác định t.gian cụ thể: <<Hôm nay 8/8/1986>> & đa ra số liệu cụ thể đầu đạn HN với 1 phép tính đơn giản: <<Nói nôm na trên TĐ>> -> Để thấy đợc t/c hiện thực & sự khủng khiếp của nguy cơ c/tranh HN. - Tg đa ra những tính toán lý thuyết: I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm: II. Đọc - Chú thích: (*) Chú thích: Dịch hạch ? UNICEF ? FAO ? III. Tìm hiểu văn bản: 1. Luận đề: 2. Tìm hiểu các l/điểm: a) Nguy cơ c/tranh hạt nhân. 9 Giáo án Ngữ văn 9 H? Để ngời đọc hiểu rõ nguy cơ khủng khiếp ấy, tg đã lập luận ntn ? N/xét gì về cách lập luận ấy ? Gv: Gọi Hs đọc tiếp: đến cho toàn TG. H? Nhắc lại luận điểm đợc nêu trong phần vb vừa đọc ? H? Để làm rõ luận điểm này, tg đa ra những lý lẽ & d/chứng ở những l/vực nào H? Tại sao lại xoay quanh những lĩnh vực đó ? * Gv lần lợt nêu lại -> Ghi lên bảng những ví dụ so sánh. H? ỏ lĩnh vực XH - lĩnh vực y tế, tg đã làm phép so sánh ntn ? H? ỏ lĩnh vực tiếp tế thực phẩm - lĩnh vực g/dục, tg đã so sánh ntn ? H? Qua những d/c và cách so sánh mà tg nêu ra, em có nhận xét gì về cuộc chạy đua vũ trang ? GV liên hệ: Nớc ta là 1 trong những nớc nghèo, trách nhiệm chúng ta phải đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân H? Nghệ thuật lập luận chủ yếu của tg ở đoạn này là gì ? GV gọi hs đọc tiếp đến << trở lại điểm xuất phát của nó >> H? Luận điểm của phần vb vừa đọc ? H? Tg khẳng định tác hại của chạy đua vũ trang là gì ? H? Trớc nguy cơ sự sống và nền văn minh nhân loại bị hủy diệt, tg đã đa ra lời cảnh báo ntn ? GV giải thích k/n: <<Lý trí của tự nhiên >> Có thể hiểu là qui luật của tự nhiên, lôgic tất yếu của tự nhiên . H? Vì sao tg lại nói nh vậy ? H? Để làm rõ luận điểm này, tg đa ra những chứng cứ ntn? H? Em có suy nghĩ gì về lời cảnh báo của tg. GV gọi hs đọc phần vb còn lại. Gv: Đây là luận điểm kết bài cũng là chủ đích của bức thông điệp mà tg muốn gửi tới bạn đọc. H? Bức thông điệp ấy là gì ? (Luận điểm 4) Chi tiết nào nói rõ n/d bức thông điệp ? H? Trách nhiệm của mỗi ngời, mỗi dtộc trớc nguy cơ ctranh HN là gì ? H? Kết thúc lời kêu gọi của mình, Macket đã nêu ra một đề nghị gì ? Em hiểu ntn về lời đề nghị đó ? H? Theo em, vì sao vb này lại đợc đặt tên là <<Đấu tranh cho >>. Kho vũ khí ấy có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh đang xoay quanh mặt trời, cộng thêm 4 hành tinh nữa & phá hủy thế thăng bằng của hệ mặt trời. - Cách vào đề trực tiếp & bằng những những chứng cứ rất rõ ràng mạnh mẽ của tg đã thu hút ngời đọc & gây ấn t- ợng về t/c hệ trọng của v/đề nguy cơ CTHN. Hs đọc. Hs phát biểu + Lĩnh vực XH, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục -> Đây là những lĩnh vực thiết yếu trong c/sống con ngời, đ/biệt là các nớc nghèo cha p/triển. Hs phát biểu: Cuộc chạy đua vũ trang là tốn kém ghê gớm và phi lý, đi ngợc lại lợi ích và sự phát triển của thế giới . Nó cớp đi của thế giới nhiều đ.kiện cải thiện c/sống con ngời .nhất là ở các nớc nghèo . Tg lần lợt đa ra những vd s.sánh trên nhiều lĩnh vực với những con số biết nói khiến ngời đọc bất ngờ trớc sự thực hiển nhiên mà rất phi lý . HS nêu luận điểm Chạy đua vũ trang là đi ngợc lại lý trí << Không mà còn đi ngợc lại lý trí tự nhiên nữa >> C.tranh HN không chỉ tiêu diệt nhân loại mà còn tiêu hủy mọi sự sống trên trái đất . Tg đa ra những chứng cứ từ khoa học địa chất và sự tiến hóa của sự sống trên trái đất . -> Nếu để c.tranh HN nổ ra, nó sẽ đẩy lùi sự tiến hóa về điểm x.phát, tiêu hủy thành quả của q. trình tiến hóa sự sống trong tự nhiên. Hs đọc Hs phát biểu: (Luận điểm 4) <<Chúng ta đến đây CS hòa bình, công bằng>>. - Đứng vào hàng ngũ những ngời đtranh ngăn chặn CTHN. b) Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho CTHN đã làm mất đi khả năng để con đợc sống tốt đẹp hơn. C) CTHN đi ngợc lại lý trí con ngời, chẳng những thế nó còn phản lại sự tiến hóa của tự nhiên . d) N/vụ đấu tranh ngăn chặn CTHN cho 1 TG hòa bình. 10 [...]... ngay trong y/tố kỳ ảo bởi tất cả chỉ là ảo ảnh rồi lại tan biến GV: Đúng nh lời n/xét của Vũ Khâm Lân Truyền kỳ mạn lục là thiên cổ kỳ bút (Bút lạ ngàn xa, 1 áng văn hay ngàn đời) H? Em hãy nêu g/trị nội dung của tác phẩm ? Vẻ đẹp tâm hồn của ngời phụ nữ VN Cảm thông với số phận đầy bi kịch 24 Giáo án Ngữ văn 9 của ngời phụ nữ Thành công về mặt x/d truyện, x/d n/v Kết hợp cả tự sự trữ tình và kịch Tiết... chúng là đồng bào Tạo cho nghe cảm giác gần gũi, thân thiết với nói, đánh dấu 1 bớc ngoặt trong q/hệ giữa Lãnh tụ & N/dân trong 1 đất nớc dân chủ Tiết 19: cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếp I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 26 2 Bài 2 (36) 3 Bài 3 (36) 4 Bài 4 (36) 5 Bài 5 (36) 6 Bài tập 6 (37) Giáo án Ngữ văn 9 + Phân biệt cách dẫn trực tiếp & c/dẫn gián tiếp, đồng thời nhận biết lời dẫn... bình của tg, có liệt kê, miêu ợc miêu tả trong đoạn văn trên tả tỷ mỷ vài sự kiện để khắc họa ấn tợng Cảnh vật đợc m.tả là cảnh thực, ở những H? Âm thanh ở những khu vờn khu vờn rộng đầy trân cầm, di thú, cổ mộc, quái thanh lại đợc bày vẽ, tô điểm nh bến trong phủ gợi lên điều gì ? 32 Giáo án Ngữ văn 9 H? Trớc cảnh tợng đó, tác giả đã kín đáo bộc lộ cảm xúc của mình ntn ? GV: quả thực chẳng bao lâu sau... Tổng Ghi nhớ tr. 59 V Luyện tập Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 23 & 24: hoàng lê nhất thống chí Hồi thứ mời bốn (Ngô gia văn phái) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng của anh hùng d.tộc Ng Huệ trong chiến công đại phá quân Thanh, sự thảm bại của bọn xâm lợc & số phận của lũ vua quan phản nớc hại dân - Hiểu sơ bộ về thể loại và đánh giá g/trị nghệ thuật của lối văn trần thuật kết... vệ nền độc lập dân tộc Chia 3 đoạn: Đoạn 1: Từ đầu 25 tháng 12 năm Mậu Thân Đợc tin báo 34 III Tìm hiểu văn bản: 1/ Hình tợng anh hùng Ng.Huệ Giáo án Ngữ văn 9 Gọi hs đọc từ đầu .rồi kéo vào thành H? Nghe tin giặc đánh chiếm Thăng Long, thái độ của Nguyễn Huệ ntn ? Nghe lời bàn của các tớng sĩ, Nguyễn Huệ cha vội H? Chỉ trong vòng một tháng, Nguyễn Huệ đã làm những việc gì để chuẩn bị? H? Qua những... phơng lợc tiến đánh đã có tính sẵn, lại còn tính sẵn cả kế hoạch ngoại giao sau khi chiến thắng đối với một nớc lớn gấp 10 nớc mình Diễn biến: 25 tháng 12 bắt đầu xuất quân Phú Xuân Ngày 29 tới Nghệ An Tại đây, vừa tuyển quân, tổ chức đội ngũ,vừa duyệt binh Hôm sau tiến quân ra Tam điệp Đêm 30 tháng 12 đã lập tức lên đ- 35 Giáo án Ngữ văn 9 H? Đoạn văn trên, tg đã sử dụng những phơng thức biểu đạt nào?... ntn? 22 2/ Tác phẩm: II Đọc - chú thích: III Tìm hiểu văn bản : 1/ Nhân vật Vũ Nơng Khi tiễn chồng đi lính Khi xa chồng Là ngời vợ thủy chung, yêu chồng tha thiết Giáo án Ngữ văn 9 H? Qua đó em có n/xét gì về Vũ Nơng Gv: Hình ảnh > chỉ cảnh mùa xuân chỉ cảnh mùa đông ảm đạm Đây là những hình ảnh ớc lệ mợn cảnh vật thiên nhiên để chỉ sự trôi chảy của thời gian... rõ ràng, tránh mơ hồ Còn thể hiện đợc sự lễ độ của ngòi III Phơng nói với ngời nghe châm lịch Tránh cách nói mơ hồ sự Hs đọc ghi nhớ (20) Hs đọc Hs độc lập suy nghĩ hoặc thảo luận Cả 2 đều cảm nhận đợc t/cảm mà H? Qua câu chuyện, em rút ra bài học gì ? kia đã dành cho mình, đ.biệt là t/cảm của cậu bé đ/v ăn xin: Không hề tỏ (*) Hớng dẫn Hs đọc đoạn trích trong . Giáo án Ngữ văn 9 NGữ VĂN 9 Tuần 1: Ngy son 5 /9/ 2008 Bài 1: Tiết 1-2: Văn bản PHONG CáCH Hồ CHí MINH - Lê Anh Trà - I/ Mục tiêu cần. Thừa << hai cánh >> vì tất cả các loài chim đều có hai cánh. *Ghi nhớ 1/SGK 2/Phơng châm về chất: VD: SGK/tr7 Ghi nhớ 2/SSGK 3/ Luyện tập. Bài 1 (8) 4 Giáo án Ngữ văn 9 H? Những từ trên. biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: (1) Ôn tập văn bản t/minh . (2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật:+ VB: << 5 Giáo án Ngữ văn 9 H? Vấn đề sự kỳ lạ