Giáo án Văn 9 Cả năm

Ngày soạn: 23/08/2009 Ngày giảng: 24/08/2009 Tiết 1 : Phong cách hồ chí minh ( Lê Anh Trà ) A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác B- Chuẩn bị của thầy, trò: Những mẩu chuyện, câu thơ, văn về cuộc đời Hồ Chí Minh. C- Tiến trình tổ chức các hoạt động -1 ổ n định tổ chức: 9A1: 9A2: -2 Kiểm tra : sự chuẩn bị của học sinh 3Bài mới Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới.Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh - Đọc phần chú thích bài Đức tính giản dị của Bác Hồ Lớp 7 ? GV bổ sung thêm - Cho biết xuất xứ của đoạn trích ? - GV hớng dẫn đọc ( khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính với Bác ) - GV đọc mẫu một đoạn: Gọi HS đọc tiếp, nhận xét sửa chữa cách đọc. - HS đọc thầm phần chú thích; kiểm tra việc hiểu một số chú thích trọng tâm? - Văn bản viết theo phơng thức biểu đạt nào ? ( Nhật dụng ) vấn đề đặt ra là ? - Văn bản chia làm mấy phần ? Nội dung chính từng phần ? - Đoc lại phần1 ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM nh thế nào ? ( Đi qua nhiều nơi, tiếp xúc nhiều nền văn hoá từ Đông sang Tây hiểu biết sâu rộng nền văn hoá các nớc châu á, Âu, Phi, Mỹ Đời bồi tàu .tìm đi CLV HCM đã làm cách nào để có thể có đợc I- Tiếp xúc văn bản 1Đọc 2, Tìm hiểu chú thích -phong cách -thể loại: văn bản nhật dụng 3, Bố cục - Văn bản đề cập vấn đề: Sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc - Bố cục; 2 phần + Đầu; - Rất hiện đại : HCM vơi sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại + Còn lại; Những nét đẹp trong lối sống của HCM II- Phân tích văn bản 1, HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong cuộc đời HCM đầy gian nan, vất vả tìm đờng cứu nớc 1 vốn tri thức văn hoá nhân loại ? ( Học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm ) Cách học hỏi của Bác nh thế nào ? ( Kể chuyện Bác học ngoại ngữ ) không cần phiên dịch Qua những vấn đề trên, em có nhận xét gì về phong cách HCM ? Qua ý thức học tập phát triển HCM đã có vốn tri thức nhân loại ở mức độ nh thế nào ? và theo hớng nào ? ( Không chịu ảnh h- ởng một cách thụ động ) Học sinh thảo luận 4.Củng cố 5.Dặn dò thăm, ở nhiều nớc Bác đã .đã đã - Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngoại ngữ : Nói và viết thạo - Cách học Qua công việc lao động mà học chịu khó tìm hiểu, học hỏi Bác là ngời thông minh, cần cù yêu lao đông; có vốn kiến thức sâu rộng - Tiếp thu mọi cái hay, cái đẹp; phê phán những tiêu cực - Tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc + Luyện tập - Cách lập luận của tác giả trong đoạn văn ? Câu văn cuối phần1: vừa khép lại, vừa mở ra vấn đề Lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh -Luận cứ xác đáng, diến tả tinh tế tạo sức thuyết phục - Đọc lại đoạn văn - Tiếp tục soạn bài và su tầm tài liệu cho tiết học sau. ====================================================== 2 Ngày soạn 23-08-2009 . Ngày giảng 25-08-2009 Tiết 2 : Phong cách hồ chí minh ( Lê Anh Trà ) A- Mục tiêu cần đạị: Thống nhất nh tiết 1 B- Chuẩn bị: Thống nhất nh tiết 1 C- Tiến trình dạy học 1- ổn định tổ chức: 9A1: 9A2: -2. Kiểm tra: Chủ tịch HCM đã tiếp th tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? -3.Bài mới Giới thiệu bài: Trong tiết 1chúng ta đã tìm hiểu về phong cách của Bác đó là phong cách rất Việt nam rất bình dị rất mới rất hiện đại.phong cách ấy còn đợc biểu hiện qua lối sống cách ăn ở,làm việc của Bác .Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu đoạn 2 đẻ hiểu thêm về phong cách của Bác - Đọc phần 2 VB ? - Bằng sự hiểu biết về Bác, cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác ? ( Bac hoạt động ở nớc ngoài ) - Phần sau nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác ? ( Thời kỳ Bác làm chủ tịch nớc ) - Khi trình bày những nét đẹp trong lối sống của HCT tác giả tập trung vào những khía cạnh nào ? Phơng diện cơ sở nào ? ( Nơi ở, trang phục, ăn uống ) - Nơi ở, nơi làm việc của Bác đợc giới thiệu nh thế nào ? Có đúng với quan sát khi đến thăm nhà Bác ? ( Thăm cõi Bác xa Tố Hữu ) - Trang phục cảu Bác theo cảm nhận của tác giả nh thế nào ? Những biểu hiện cụ thể ? - Việc ăn uống của Bác diễn ra nh thế nào ? Cảm nhận của em về bữa ăn với những món ăn đó ? - Em hình dung thế nào về cuộc sống các vị nguyên thủ quốc gia ở nớc khác ? Bác có xứng đáng đợc đãi ngộ nh họ không ? 2- Nét đẹp trong lối sống HCM -Làm chủ tịch nớc lối sống giản dị +, Nơi ở, làm việc Nhà sàn cạnh chiếc ao vài phòng tiếp khách làm việc, ngủ Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc. +, Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu; áo trấn thủ, dép lốp; t trang ít ỏi Chiếc va li con với bộ quần áo, vài vật kỷ niệm Trang phục giản dị +, ăn uống; Cá kho, rau luộc. da ghém, cà muối, cháo hoa ăn uống đạm bạc dân giã, bình dị HCM đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giảnh dị 3 - Đọc Và Ngời sống tấm áo tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi. Theo em điểm giống và khác giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết ? ( Cùng giạn dị, thanh cao, Khác Bác chia sẻ cùng nhân dân ) ( Bình luận về hình ảnh Bác đến thăm nhà máy, HS bà con nông dân ) Đọc Nếp sống hết ? Đoạn văn có nội dung, tính chất gì ? Tác giả đã đa ra ý gì để khẳng định lối sống của Bác ? - Những thành công về NT ? - Kể và BL đan xen; Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào .HCM Quả nh 1 câu chuyện trong cổ tích - Đoạn văn BL; NT đối lập giữa cái gì với cái gì ? - Nội dung chính của văn bản ? - ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM là gì trong thời kỳ hội nhập ngày nay ? ( Hội nhập: Thời cơ - thách thức Hòa nhập mà không hoà tan ) ảnh hởng tốt xấu phải biết tiếp thu tất loại bỏ tiêu cực ) - Nêu vài biểu hiện của lối sống có văn hoá và phi văn hoá ? ( ăn mặc, nói năng, ứng xử ) - Muốn hoà nhập mà vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc là học sinh em phải làm gì ? Đọc ghi nhớ 4.Củng cố: - Qua bài văn em học tập đợc gì ở Bác? 5.Hớng dẫn về nhà: Học bài ,tìm hiểu những mẩu chuyện về Bác - So sánh với Nguyễn Trãi: lối sống của Bác là sự kế thừa, phát huy những nét cao đẹp của những nhà VH dân tộc nhng mang nét đẹp của thời đại, gắn bó với nhân dân. - Bình luận, khẳng định về lối sống giản dị +, Không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời mà tự vui trong cảnh nghèo khó. +, Không phải là cách tự thần thánh hoá làm cho khác đời, hơn đời. Mà là: +, Cách sống giản dị đạm bạc mà thanh cao sang trọng mang nét đẹp của lối sống dân tộc Việt Nam. +, Một lối sống đem lại hạnh phúc cho tâm hồn. III- Tổng kết - Nghệ thuật : Kết hợp giữa kể và bình luận Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu Đan xen thơ, dùng từ HV gợi ngời đọc thấy sự gần gũi HCM Hiền triết - Nghệ thuật đối lập : Vĩ nhân >< giản dị phần am hiểu mọi nền VH >< dân tộc, VN +, Nội dung : Phong cách HCM là sự kết hợp dân tộc và nhân loại; thanh cao mà giản dị +, ý nghĩa việc học tập theo phong cách Bác Hồ, phải hoà nhập với khu vực, quốc tế song phơng giữ gìn bản sắc dân tộc HS: Phải theo gơng Bác, tự tu d- ỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hoá. 4 Soạn bài Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. ========================================================= Ngày soạn 24-8-2009 . Ngày giảng 27-08-2009 . Tiết 3: Các phơng châm hội thoại A- Mục tiêu cần đạt: - Nắm đợc ND phơng châm về lợng và phơng châm về chất -Biết vận dụng phơng châm này trong giao tiếp B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Bảng phụ, các đoạn hội thoại HS; C- Tiến trình dạy học 1 ổ n định tổ chức: 9A1: 9A2; 2 Kiểm tra:Sự chuẩn bị của HS 3Bài mới Ngữ liệu - Đọc đoạn đối thoại ở mục ( 1 ) ? - Câu hỏi của ba đã mang đầy đủ ND mà An cần biết không ( GV gợi ý: Bơi nghĩa là gì ) - Vậy cần trả lời ra sao nh thế nào ? Vì sao ? ( Câu trả lời của Ba không mang ND mang An cần biết ) - Từ đó rút ra bài học gì trong giao tiếp ? Đọc ví dụ 2 ? Vì sao truyện lại gây cời ( các loại vật nói nhiều hơn những gì cần nói) - Lẽ ra anh Lợn cới và anh áo mới phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ hiểu biết điều cần hỏi và trả lời ? - Từ câu chuyện cời rút ra nhận xét về việc tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ? đọc ghi nhớ ? I- Bài học 1, Ph ơng châm về l ợng a, Ví dụ 1: - Bơi: di chuyển trong nớc, trên mặt n- ớc bằng cử động của cơ thể - Câu trả lời của Ba cha đầy đủ ND mà An cần biết một địa diểm cụ thể Cần nói ND đúng với yêu cầu giao tiếp ( Không thiếu ) b, Ví dụ 2: Lợn cới, áo mới - Truyện cời: Vì 2 nhân vật đều nói thừa ND ( khoe lợn cới khi tìm lợn; khoe áo mới khi trả lời ngời đi tìm lợn ) Anh hỏi; bỏ chữ Cới Anh trả lời: Bỏ ý khoe áo Không nên nói nhiều những gì cần nói ( không đợc thừa ) * Ghi nhớ: SGK 9 5 Đọc ví dụ SGK ? Truyện cời phê phán điều gì ? Bài học gt ? - GV đa tình huống: Không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học, em có trả lời với thầy là bạn nhỉ học vì ốm không - Từ đó rút ra trong giao tiếp cần tránh điều gì ? Khi ta vẫn phải nói về điều mà mình không có bằng chứng xác thực thì phải nói nh thế nào? Đọc ghi nhớ ? HS đọc bài tập - Chia 2 nhóm, mỗi nhóm làm 1 ví dụ Xác định yêu cầu: Điền từ cho sẵn vào chỗ trống - Gọi HS lên bảng ( 2 em ) - Liên quan đến phơng châm hội thoại nào ? - Xác định yêu cầu bài tập? - Yếu tố gây cời ? - Phân tích lô gíc ? Phơng châm nào vi phạm? - Gọi HS đọc và trả lời câu hỏi ? 4.Củng cố: Đọc lại ghi nhớ, GV chốt lại các vấn đề chính. 2, Ph ơng châm về chất VD 1 Quả bí khổng lồ - Truyện phê phán những gì ngời nói khoác nói sai sự thật Không nên nói những điều mình không tin là đúng sự thật Ví dụ 2 : tình huống Trong giao tiếp không nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực - Nếu cần nói điều đó thì phải báo cho ngời nghe biết: Tính xác thực của điều đó cha đợc kiểm chứng Tha thầy hình nh bạn ấy ốm * Ghi nhớ: SGK 10 II- Luyện tập Bài 1 - a, Sai phơng châm về lợng: Thừa từ; nuôi ở nhà vì gia súc là vật nuôi trong nhà - b, Tơng tự: Thừa Hai cánh Bài 2 - a, Nói có sách mách có chứng Vi phạm - b, Nói dối phơng - c, Nói mò châm về - d, Nói nhăng cuội chất - e, Nói trạng Bài 3: - Không tuân thủ phơng châm về lợng: Hỏi điều thừa bỏ câu hỏi cuối Bài 4 a, Các cụm từ thể hiện ngời nói cho biết thông tin họ nói cha chắc chắn b, Các cụm từ không nhằm lặp ND cũ ( Nhấn mạnh, chuyển ý ) ( Có thể mọi ngời đã biết hoặc giả định mọi ngời đã biết - Đọc trớc trả lời câu hỏi Các phơng châm hội thoại T 2 6 5.Dặn dò: Hoàn thành các bài tập vào vở; làm nót BT 5 - Giờ sau học: SD 1 số biện pháp nghệ thuật trng văn bản thuyết minh Ngày soạn 25-08-2009 . Ngày giảng 28-08-2009 Tiết 4 : Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS - Hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng một số biênh pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh B- Chuẩn bị: GV; Một số đoạn văn thuyết minh; 1 số đề TLV; bảng phụ HS; Đọc trớc bài trả lời các câu hỏi C- Tiến trình dạy-học 1.ổn định tổ chức: 9A1: 9A2: 2.Kiểm tra: Kiểm tra sách vở 3.Bài mới: -Giới thiệu bài : ở lớp 8 các em đã đợc học văn bản thuyết minh.lên lớp 9 tiếp tục tìm hiểu kiểu văn bản này nhng có thêm yêu cầu sử dụng một số biện pháp nghệ thuật để văn bản thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn Văn bản thuyết minh là gì ? ( kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống ) Đặc điểm chủ yếu của VB thuyết minh ? Các phơng pháp thuyết minh ? ( GV: Văn TM không thể h cấu, bịa đặt tởng tợng mà phải phù hợp với thực tế , mục đích nhằm cung cấp tri thức là chính song VBTM hay là 1 VB trình bày vô cùng rõ ràng, hấp dẫn đặc điểm cơ bản của đối tợng TM Ngôn ngữ cô đọng chính xác, sinh động và sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật ) Gọi 2 HS thay nhau đọc VB Hạ Long . - VB TM đặc điểm gì của đối tợng ? ( Thông thờng: GT Hạ Long vũng bao nhiêu, có bao nhiêu đảo, bao nhiêu hang động, những đảo hình thù kỳ lạ nh thế nào, hang động đẹp ra sao song tác giả đã có sự phát I- Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1, Ôn tập VB thuyết minh - Đặc điểm chủ yếu : Cung cấp tri thức khách quan, phổ thông - Các phơng pháp thuyết minh: Ph- ơng pháp phân loại, nêu VD, Lkê, số liệu, so sánh 2, Viết VBTM có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật - VD: VB Hạ Long - Đá và nớc - GT vẻ đẹp của vịnh Hạ Long ( hấp 7 hiện Hạ Long đem đến theo 1 phơng diện ít ai ngờ: Đá và nớc Hạ Long đem đến cho du khách những cảm giác thú vị ? - Đặc điểm ấy có dễ dùng TM bằng cách đo đếm, liệt kê không ? - Theo tác giar thì sự kỳ lạ của Hạ Long là gì ? đọc câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ của Hạ Long ? - Tác giả đã sử dụng các biện pháp tởng t- ợng, liên tởng nh thế nào đê giới thiệu sự kỳ lạ của Hạ Long ? + Đọc thầm Nớc tạo nên giữa chính đảo đá, tác giả tởng tợng điều gì ? ( Những cuộc dạo chơi : TGTN sống động, biến hoá: những con triều, những dòng chảy quanh co, con thuyền lớt nhẹ trên sóng êm, bay trên các ngọn sóng lợn vun vút, thẳng tắp quanh co, những quãng trống, những khe hẹp giữa các đảo đá ) - Sự tởng tợng ấy có trái với thực tế không ? - Trong khi dạo chơi, du khách có cảm giác nh thế nào về hình thù các đảo đá Hạ Long ? - Em có nhận xét gì về SD từ ngữ của tác giả? ( Để làm tăng sự bất ngờ, thú vị, hấp dẫn kỳ lạ của HL t/giả đã sd nhiều những từ ngữ gì ) - HS tìm và gạch chân các từ láy trong SGK - HS tìm và gạch chân các từ ghép trong SGK - Tác giả đã trình bày đợc sự kỳ lạ của HL cha ? - Trình bày đợc nh thế nào nhờ BP gì ? ( VD: GT SGK, đồ dùng, di tích LS chỉ sd vào 1 số bài TM có tính chất phổ cập kiến thức hoặc 1 số bài có tính chất VHọc ) ( Các BP NT : Tự kể chuyện mình, kể 1 câu chuyện h cấu về chúng Ngọc Hoàng sử tội hò vè, diễu ca không tròn nh thông th - ờng hơn cả là dung tởng tợng, vận dụng các phép nhân hoá, so sánh, ẩn dụ để khơi gợi sự cảm thụ về đối tợng TM ) Đọc thuần văn bản Là truyện hay TM ? dẫn, kỳ diệu ) Không thể TM bằng cách đo đếm, liệt kê mà phải sử dụng kết hợp giữa thuyết minh và nhièu yếu tố nghệ thuật khác ( Nhân hóa, tởng tợng, miêu tả, những từ ngữ gợi cảm giác .) - Sự kỳ lạ của Hạ Long: Chính nớc làm cho đá sống dậy, làm cho đá có hồn *Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật a, Biện pháp t ởng t ợng, liên t ởng - Tởng tợng những cuộc dạo chơi mà ở đó nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách sự thú vị - ( Tuỳ theo góc độ , tốc độ di chuyển của du khách, tuỳ theo cả h- ớng ánh sáng rọi vào các đảo đá ) Tạo nên TN, 1 TG sống động biến hoá đến lạ lùng Liên tởng TT phải phù hợp thực tế b, Dùng phép nhân hoá, so sánh - Thập loại chúng sinh đá +, Già, trẻ, trang nghiêm, nhí nhảnh, tinh nghịch buồn vui, trẻ trung, 1 bậc ông tiên TGX bằng đá sống động, biến hoá -So sánh thuyền mỏng nh lá tre c, Sử dụng từ ngữ - Sử dụng nhiều từ ngữ gợi cảm giác Đột nhiên, bỗng nhiên, bỗng, hoá thân - Sử dụng nhiều từ láy - 1 số từ ghép sắc thái hoá * Tiểu kết ghi nhớ - Không phải văn bản nào cũng tuỳ tiện sử dụng các yếu tố nghệ thuật - Các biện pháp nghệ thuật chỉ có 8 T/c TM thể hiện đ/đ Những phơng pháp TM đợc sử dụng ? Tác giả đã sd BP NT nào Các BP NT có tác dụng gì ? Gợi ý: - Cho sự vật tự thuật về mình hoặc sáng tạo ra 1 câu chuyện 4. Củng cố: Chốt lại ND cớ bản 5. HDVN: Học bài, làm BT2 (15 ) + Chia 2 nhóm chuẩn bị trớc văn bản TM về chiếc nón, cái quạt giờ sau luyện tập + Đọc thêm Đất tổ huyền thoại và LS (173- Nâng cao ) tác dụng phụ trợ làm cho văn bản hấp dẫn, dễ nhớ không thay thế đợc bản thân sự TM là cung cấp tri thức khách quan, chính xác về đối tợng Ghi nhớ: SGK 13 II- Luyện tập Bài 1 ( 14 ) a, TM về loài ruồi xanh - TM : GT loài ruồi xanh có hệ thống + Những tính chất chung về họ, giống loài, về các tập tính sinh hoạt, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể + Cung cấp KT chung, tin cậy về loài ruồi thức tỉnh ý thức giữ gìn VS, phòng bệnh, diệt ruồi - Các phơng pháp TM đợc sử dụng +, Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới +, Phân loại: Các loại ruồi +, Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của mỗi cặp +, Liệt kê: Mắt lới, chân tiết ra chất dính b, Các BPNT đ ợc sử dụng - Kể chuyện tởng tợng - Nhân hoá c, Các BPNT có tác dụng gây h ớng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui vừa là tri thức Ngày soạn 26-08-2009 . Ngày giảng 28-08-2009 9 Tiết 5 : Luyện tập Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS - Củng cố lí thuyết và kỹ năng về văn TM - Biết vận dụng 1 số BP NT vào văn bản TM B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Ra đề trớc cho HS HS; Chuẩn bị tốt dàn ý C- Tiến trình dạy- học 1.ổ n định tổ chức 2. Kiểm tra: Muốn cho văn bán thuyết minh đợc sinh động hấp dẫn ngời ta thờng vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào?vận dụng ra sao? 3.bài mới - Giới thiệu bài : - Giáo viên yêu cầu - Tổ chức học sinh hoạt động - Tổ chức cho HS hoạt động - GV nhận xét, bổ sung Luyện tập 1, Yêu cầu của luyện tập - Mỗi nhóm chuẩn bị kỹ 1 đề a, Về ND TM : Định nghĩa, công dụng, cấu tạo, chủng loại. LS của đối tợng TM b, Về hình thức TM - Vân dụng 1 số BPNT để làm cho bài viết vui tơi hấp dẫn + Cho sự vật tự thuật về mình + Sáng tạo ra 1 câu chuyện nào đó - Ngời viết vừa phải có kiến thức lại phải có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sunh động, dí dỏm 2, Trình bày, thảo luận đề: Thuyết minh cái quạt Thuyết minh cái nón - Cho HS trong mỗi nhóm trao đổi, trình bày dàn ý chi tiết, dự kiêns cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh Đọc đoạn mở đầu 3, Mỗi nhóm cử đại diện trình bày tr ớc lớp - HS cả lớp chú ý nghe, góp ý bổ sung, sửa chữa - GV bổ sung VD cho cái quạt tự kể về mình cần có các ý sau +, Định nghĩa: Quạt là 1 dụng cụ nh thế nào +, Họ nhà quạt đông đúc, có nhiều loại nh thế nào +, Mỗi loại có cấu tạo và công dụng thế nào ? Cách bảo quản ra sao ? 10 [...]... - Ngày soạn30-08-20 09 Ngày giảng04- 09- 20 09 Tiết 9; sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Giúp HS hiểu đợc VB thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì VB mới hay, sinh động cụ thể hơn -Rèn kỹ năng : làm văn TM thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt B- Chuẩn bị GV: 1 số bản TM có miêu tả, bảng phụ... bài: Thiên cổ kỳ bút ( áng văn hay của ngàn đời ) * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản Hệ thống câu hỏi GV đọc mẫu 1 đoạn Nêu y/c đọc ( phân biệt đoạn văn tự sự và lời đối thoại; đọc diễn cảm phù hợp từng nhân vật trong từng cảnh ) Gọi HS đọc tiếp ? Kể tóm tắt ? (GV hớng dẫn kể tóm tắt ) Đọc chú thích SGK ? Nêu vài nét về tác giả ? nguồn gốc tác phẩm ? ND kiến thức cần đạt I- Tiếp xúc văn bản 1, Đọc - tóm... yếu tố miêu tả trong văn bản - Tập viết đoạn văn TM có sử dụng yếu tố miêu tả - Chuẩn bị bài Luyện tập SD yếu tố miêu tả Đề : Con trâu ở làng quê VN Ngày soạn01- 09- 20 09 Ngày giảng Tiết 10; Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Rèn luyện kỹ năng kết hợp và miêu tả trong bài văn TM B- Chuẩn bị:... HS cảm thụ cách lập luận của VB chính luận B- Chuẩn bị: GV: Các bài, câu nói, câu thơ văn thể hiện sự quan tâm, chăm sóc trẻ em của Bác Hồ và cac vị lãnh đạo khác tranh ảnh HS: Soạn bài, su tầm thơ ca về chuyên đề này C- Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức: 9A1: 9A2: 2.Kiểm tra: Cảm nhận chung về ND và nghệ thuật của VB Đấu tranh cho 1TG hoà bình 3 bài mới - Giới thiệu bài: 1 số điểm chính bối cảnh... Đọc đoạn 1? phần này gồm bao nhiêu I- Tiếp xúc văn bản 1 Đọc kể 2 Tìm hiểu chú thích - Trích: Tuyên bố của hội nghị cấp cao của Tg về quyền trẻ em - Hoàn cảnh: 30 .9. 199 0 3 Bố cục : có 3 phần - Sự thách thức : Thực trạng cuộc sống và hiểm hoạ - Cơ hội : khẳng định những đk sống thuận lợi bảo vệ, chăm sóc trẻ em - Nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ cụ thể II- Phân tích văn bản 1, Sự thách thức 22 mục ? - VB đã chỉ... nóng đứng dới những chiếc quạt ấy thật khoan khoái, dễ chịu - Sau mấy tháng chắt lọc dinh dỡng tăng diệp lục cho cây, những chiếc lá già mệt nhọc héo úa dần rồi khô lại, lá chuối kho gói bánh gai thơm phức Bài 2 - Gọi HS đọc các câu văn miêu tả Đọc yêu cầu bài tập ? HS lấy bút chỉ đánh dấu các câu văn miêu tả 1, Củng cố 4.củng cố 19 5.Dặn dò - Chốt lại kiến thức cơ bản - Đọc ghi nhớ - Học bài nắm vững... tớng với thầy giáo Bài 5 - Tôi Đồng bào cảm giác gần gũi, thân thiết đánh dấu 1 bớc ngoặt trong quan hệ giữa lãnh tụ và nhân dân trong 1 đ/n dân chủ Củng cố dặn dò - Củng cố: Đọc lại ghi nhớ * Hoạt động 4 - Dặn dò: 1, Nắm chắc các vấn đề về hội thoại 2, Hoàn thành BT còn lại 3, CHuẩn bị bài: Cách dẫn trực tiếp và gián tiếp Ngày soạn Ngày giảng Tiết 19 ; Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp A- Mục... : Đấu tranh Liên hệ tình hình vũ khí hạt nhân hiện nay ở 1sốnớc trên thế giới:Triều Tiên,I Ran 5.Dặn dò: : Viết ĐV phát biểu cảm nghĩ , Học bài Soạn Tuyên bố TG về sự sống còn trẻ em Ngày soạn 29- 8-20 09 Ngày giảng 01 -9- 20 09 Tiết 8 ; Các Phơng châm hội thoại A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc ND phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và... VBTM 5.Hớng dẫn về nhà 1, Sửa chữa, hoàn thiện 2 đề văn vừa luyện tập 2, Đọc có suy nghĩ, phân tích các đoạn văn, bài văn TM trong SGK 3, Bài tập về nhà - Đọc VB Họ nhà Kim cho biết VB thuộc VB gì ? : Tự sự miêu tả, biểu cảm, nghị luận Điều gì tạo nên sự hấp dẫn của VB Nếu là VBTM theo em tại sao ? 4, Đọc trớc, trả lời câu hỏi : SD yếu tố miêu tả trong văn TM 5, Giờ sau học Đấu tranh cho 1 thế giới... chính đáng 4 nhân vật vì sao mà đến nhà lão Khái quát bài Miệng ? Đọc ghi nhớ Thái độ của họ nh thế nào ? có căn cứ 1, Nhỡng trờng hợp nào không tuân thủ PC không ? hội thoại mà vẫn đợc chấp nhận Vi phạm PC nào ? 5 Dặn dò 2, XD đoạn văn hội thoại 3, Chuẩn bị; Viết bài TLV số 1 27 Ngày soạn Ngày giảng Tiết 14,15; Tập làm văn số 1 Văn thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh viết đợc bài văn TM . tích văn bản 1, HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong cuộc đời HCM đầy gian nan, vất vả tìm đờng cứu nớc 1 vốn tri thức văn. cái hay, cái đẹp; phê phán những tiêu cực - Tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc + Luyện tập - Cách lập luận của tác giả trong đoạn văn ? Câu văn cuối phần1: vừa khép. dạy-học 1.ổn định tổ chức: 9A1: 9A2: 2.Kiểm tra: Kiểm tra sách vở 3.Bài mới: -Giới thiệu bài : ở lớp 8 các em đã đợc học văn bản thuyết minh.lên lớp 9 tiếp tục tìm hiểu kiểu văn bản này nhng có thêm