Vai trò của tổng phụ trách đội trong công tác giáo dục thiếu niên nhi đồng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIỒNG TRÔM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Tổng phụ trách Đội trong công tác giáo dục Đạo đức thiếu niên nhi đồng. Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Giáo dục đạo đức học sinh Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Vân Chức vụ: Giáo viên Tổng phụ trách Đội Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ Văn phòng Giồng Trôm, ngày 18 tháng 01 năm 2011 1 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh: Đội TNTP HCM Tổng phụ trách Đội: TPTĐ Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh: Đoàn TNCS HCM Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp: Ban HĐNGLL 2 PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định mục tiêu tổng quát của Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 là: “Phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại; chính trị-xã hội ổn định, dân chủ, kỷ cương, đồng thuận; đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ được giữ vững; vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế tiếp tục được nâng lên; tạo tiền đề vững chắc để phát triển cao hơn trong giai đoạn sau”. Để tiến hành sự nghiệp đổi mới đó thì chúng ta phải hết sức coi trọng con người, nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội, xây dựng đất nước. Muốn vậy phải phát triển giáo dục “Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu” mà “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người”. Như vậy con người được đặt ở trung tâm chiến lược, trong đó lớp thiếu niên, nhi đồng hôm nay sẽ là những công dân, những người làm chủ tương lai đất nước sau này. Thiết thực nhất là trong bốn năm gần đây cả nước ta thực hiện Chỉ thị 06-CT/TW ngày 7 tháng 11 năm 2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với việc thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Để đạt được mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho học sinh trong một môi trường đồng bộ nghĩa là phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó nhà trường giữ vai trò chủ đạo. Trong số các lực lượng giáo dục cần đặc biệt chú ý đến tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh vì nó có vị trí rất quan trọng, Đội là thành phần hỗ trợ tích cực với nhà trường và cùng nhà trường thực hiện nội dung, mục đích giáo dục. II. Lý do chọn đề tài: Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức. Nhiều năm nay, 3 các phong trào của Đội thực sự đã thu hút đông đảo các thế hệ thiếu nhi tham gia và đã trở thành truyền thống của Đội như: Phong trào Người tốt việc tốt, Công tác Trần Quốc Toản, phong trào Kế hoạch nhỏ Hoạt động đội còn là cầu nối giữa nhà trường và xã hội, góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng. Những năm gần đây được sự lãnh đạo của Đảng, sự dìu dắt của Đoàn TNCS HCM phong trào thiếu nhi của cả nước ngày càng phát triển mạnh mẽ, hoạt động Đội đã thực sự trở thành nơi hội tụ của thiếu niên, nhi đồng trong nhà trường, xứng đáng là lực lượng tích cực, góp phần rất lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đứng trước thực tế đó đòi hỏi người giáo viên Tổng phụ trách đội phải phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi trường lành mạnh có tác dụng giáo dục sâu rộng đến học sinh. Đặc biệt TPTĐ phải nhạy bén, thông minh, linh hoạt tổ chức các hoạt động trong nhà trường. Song, một mình giáo viên Tổng phụ trách đội không thể làm hết được công việc này, mà TPTĐ phải biết phối kết hợp, tranh thủ sự hỗ trợ ở mọi điều kiện, mọi lực lượng giáo dục trong nhà trường. Phải biết tuyên truyền và thu hút, lôi cuốn các lực lượng cùng tham gia giáo dục các em học sinh, cùng tổ chức các hoạt động vui chơi, học tập, văn hóa, văn nghệ, về nguồn, nói chuyện truyền thống, …qua hoạt động đó giáo dục đạo đức cho các em. Để đạt được mục tiêu đề ra, tôi – Người TPTĐ vốn dĩ còn rất “non” tuổi nghề thấy không dễ chút nào khi chọn đề tài “Tổng phụ trách Đội trong công tác giáo dục thiếu niên - nhi đồng” làm mục tiêu phấn đấu cho bản thân nhằm thực hiện nhiệm vụ công tác Đội – Sao trong năm học này, năm học: 2010 – 2011. III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: -Đề tài nguyên cứu xoay quanh các hoạt động Đội – Sao nhằm giáo dục đạo đức thiếu niên nhi đồng theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. -Đối tượng nghiên cứu: thiếu niên – nhi đồng Liên đội trường Tiểu học Thị Trấn. 4 IV. Mục đích nghiên cứu: Hoạt động Đội có quan hệ chặt chẽ với hoạt động của nhà trường bởi có cùng mục đích, mục tiêu giáo dục – giáo dục thiếu niên nhi đồng trở thành người mới, những công dân có ích cho xã hội, có phẩm chất: “Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, Học tập tốt, lao động tốt, Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt, Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Từ mục đích giáo dục trên, người viết muốn giải quyết những khó khăn trong việc thực hiện công tác giáo dục đạo đức thiếu niên nhi đồng trong công tác Đội – Sao đồng thời nâng cao nghiệm vụ bản thân và mong được trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp. V. Điểm mới trong công tác nghiên cứu: Lý thuyết của đề tài gắn liền với hoạt động thực tế trong công tác Đội – Sao của Liên đội và có kết quả cụ thể. 5 PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận: Mạnh Tử nói: “Nhân chi sơ tính bổn thiện, tính tương cận tập tương viễn”, nghĩa là con người sinh ra ban đầu vốn dĩ lương thiện, tính tình khá đồng nhất, nhưng do môi trường và sự tiếp cận học hỏi khác nhau mà tính tình đâm ra khác biệt nhau. Tuân Tử nói: “Nhân chi sơ tính bổn ác, lý tính hậu lai tập đắc”, nghĩa là con người sinh ra ban đầu vốn dĩ là ác, nhưng sau này do học tập mà có lý trí, biết cái đúng cái sai. Mạnh Tử và Tuân Tử đều là bậc thầy của Nho giáo thời Chiến quốc, dù có những đánh giá khác nhau về tính con người nhưng đều thống nhất rằng môi trường và sự giáo dục sẽ làm con người thay đổi, nghĩa là giáo dục đóng vai trò quyết định cho bản tính của con người trong tương lai. Thật ra, đánh giá khác nhau về bản chất con người của hai ông không có gì mâu thuẫn. Tuân Tử nhìn theo hướng tiến hóa của vạn vật, cho rằng con người là một loài động vật trong thế giới sinh học nên theo nguồn gốc ban đầu vốn dữ tính, muốn thành người có lý trí thì phải được giáo dục. Mạnh Tử nhìn con người từ khía cạnh xã hội học, cho rằng con người được sinh ra trong cộng đồng, có tình thương của cha mẹ, anh em, bè bạn nên bản tính ban đầu lương thiện, nhưng khi tiếp xúc, học tập trong các điều kiện xã hội khác nhau thì tính tình ắt sẽ khác nhau. Từ đó có thể thấy từ xưa đến nay, mọi thế hệ nhân loại đều khẳng định vai trò vô cùng to lớn của giáo dục đối với con người. Tuy nhiên, hiện nay, việc giáo dục đạo đức trong nhà trường tiểu học gặp nhiều trở ngại. Phương tiện nghe nhìn ngày càng phát triển làm cho trẻ dễ dàng 6 tiếp cận và từ đó làm cho các em dễ dàng tiếp nhận những điều xấu. Bên cạnh đó, ở gia đình và xã hội có rất nhiều điều trái ngược với các nội dung đạo đức được dạy học trong nhà trường. Những điều trái ngược này do người lớn thực hiện một cách thường xuyên trực tiếp trước mắt các em. Đó là các ý thức như: giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng, chấp hành luật lệ giao thông, giúp đỡ người già neo đơn, giúp người có hoàn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn, nói lời hay lịch sự, v.v. không được cha mẹ, anh chị, những người xung quanh làm đúng như nhà trường, thầy cô chỉ dạy. Những điều trái ngược này ảnh hưởng rất lớn đối với trẻ. Các em có hoàn toàn tin vào những điều thầy cô dạy bảo? Hay là các em phải làm theo cha mẹ và những người chung quanh? Và dần dần có thể thấy hình ảnh học sinh ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ, thương yêu bạn bè đang bị phai nhạt ở đâu đó. Xuất phát từ những lí do trên, tôi thấy TPTĐ có một vai trò quan trọng trong việc xây dựng các mối quan hệ mật thiết giữa hoạt động Đội với các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường, đặc biệt là xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban giám hiệu nhà trường, Công đoàn, Hội phụ huynh… Vì vậy, tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu, mạnh dạn đưa những vấn đề này cho anh chị em đồng nghiệp tham khảo giúp đỡ tôi làm tốt hơn công việc này. II. Thực trạng của vấn đề: TPTĐ chưa có nhiều kinh nghiệm từ bản thân và mới thực hiện trong năm học: 2010 – 2011 cho nên đề tài chỉ là bước nhìn chủ quan cần nhiều ý kiến đóng góp. Thực trạng công tác Đội của Nhà trường trong những năm gần đây chưa dấy lên phong trào. Đó là khó khăn lớn nhất của người viết sáng kiến kinh nghiệm. III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 7 - Để thực hiện tốt vấn đề trên, việc kết hợp với các lực lượng xã hội là yếu tố vô cùng quan trọng. Chính vì thế vào đầu năm học, Ban lãnh đạo nhà trường tiến hành đại hội phụ huynh học sinh để nắm hiện trạng về hành vi đạo đức của học sinh thông qua các hoạt động hằng ngày, thông qua các thông tin của cha mẹ học sinh, của giáo viên chủ nhiệm và chính của các em với nhau. Từ đó, tôi xây dựng một số nội dung để giáo dục đạo đức học sinh, cụ thể như sau:  Biết xưng hô lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, bạn bè; biết xin lỗi, cảm ơn trong các hành vi hằng ngày.  Có ý thức bảo vệ của công, có tác phong tốt khi đi học, đến trường cũng như khi đi chơi…  Có hành vi tốt về việc giúp đỡ người khác, chấp hành thực hiện an toàn giao thông cũng như các nội qui ở trường, ở nơi công cộng…  Xây dựng tình yêu thương đối với mọi người trong gia đình, đối với bà con hàng xóm, tổ dân phố, với thầy cô, bạn bè ở trường…  Có ý thức tham gia các cuộc vận động, các phong trào do nhà trường, địa phương tổ chức để nâng cao tính tập thể…  Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, tìm hiểu các tiểu sử các vị anh hùng từ đó có tình cảm, thái độ kính trọng các gương anh hùng đã hi sinh vì đất nước, quê hương. Từ những nội dung trên, tôi tiến hành thực hiện với những hình thức sau: 1. Xây dựng một chương trình hoạt động cho cả năm học, giao ước thi đua cho từng chi đội, thành lập sổ người tốt việc tốt, sổ theo dõi từng chi đội, kết hợp các thành viên trong Hội đồng nhà trường theo dõi các hoạt động đã đề ra theo từng giai đoạn để kịp thời tuyên dương những em làm tốt, nhắc nhở những em chưa thực hiện qua các buổi chào cờ đầu tuần. Việc làm này được thực hiện xuyên suốt cả năm học. - Tổ chức các hoạt động ngoại khóa theo chủ điểm của tháng như: “Sân chơi tuổi thơ” kỷ niệm ngày Hội học 15/10 với nội dung giáo dục thiếu niên nhi 8 đồng thi tìm hiểu về tiểu sử các anh hùng liệt sĩ nhỏ tuổi, tìm hiểu về an toàn giao thông, tìm hiểu về Bác Hồ kính yêu,…. + Tổ chức hoạt động văn hóa – nghệ thuật nhằm bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, biết kính trọng thầy cô giáo, tình cảm bạn bè, yêu trường yêu lớp. Chẳng hạn: Trong những năm qua, TPTĐ tổ chức khá thành công Hội thi tiếng hát Họa My, Tiếng hát Tuổi thơ, Hội thao vòng trường, hoạt động giao lưu kết nghĩa,… Hình thành cho các em tình cảm tốt đẹp: bồi dường lòng biết ơn với những người đã hi sinh vì đất nước, những người đã góp phần làm nên những trang sử vẻ vang cho Tổ quốc, làm cho các em hiểu được thiên nhiên và con người Việt Nam, truyền thống dựng nước và giữ nước của cha ông. Từ đó, gợi lên cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, yêu dân tộc, yêu Tổ quốc như: kết hợp với xã Đoàn tổ chức cho đội viên đăng ký chăm sóc đền thờ Liệt sĩ Thị Trấn trong năm học. Bên cạnh đó mời Cựu chiến binh nói chuyện truyền thống về quân và dân ta trong cuộc kháng chiến chống Pháp- Mỹ nhân ngày 22/12 ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam. + Về nguồn là một trong những việc làm thiết thực nhất để bồi dưỡng tình cảm đạo đức cho học sinh theo hướng: tham quan đền thờ Nguyễn Thị Định, đền thờ Trung trướng Đồng Văn Cống, thăm viếng di tích lịch sử Đình Bình Hòa, đền thờ Nguyễn Đình Chiểu … kế hoạch này TPTĐ sẽ thực hiện trong những năm tiếp theo. - Những bài học về đạo đức cũng đã khơi dậy ở học sinh những cảm xúc đối với những hiện thực xung quanh, thể hiện cụ thể qua các hành động trong nhà trường như việc vận động giúp đỡ các bạn nghèo, các bạn gặp khó khăn. Chẳng hạn: Liên đội pháp động tặng sách cũ để giúp đỡ các bạn nghèo trong lớp thu hút nhiều đội viên – học sinh tham gia. 9 + Bên cạnh đó, phong trào “Chiếc áo vui xuân” cho bạn nghèo là phong trào được thực hiện trong suốt nhiệm kì và được kế thừa từ những năm học trước. Cứ mỗi Chi đội, lớp nhi đồng đều đăng ký tặng 1 “chiếc áo vui xuân” cho bạn nghèo. - Trong nhà trường TPTĐ đóng một vai trò quan trọng bởi chính TPTĐ là người gần gũi các em hơn ai hết, là người hiểu thế giới nội tâm của các em học sinh, có điều kiện tiếp cận được nhiều đối tượng học sinh trong nhà trường: những học sinh tiêu biểu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt…, nên TPTĐ hiểu kỹ hơn về những tâm tư, tình cảm của các em, hiểu được cá tính của các em, nắm bắt được những nhu cầu mà các em muốn, coi các em như những đứa con của mình. Để từ đó biết động viên, an ủi hoặc cảm hoá, giúp đỡ các em vượt khó và sửa chữa những lỗi lầm của mình. Người TPTĐ phải biết thu phục nhân tâm từ chính tấm gương sáng của bản thân mình trong cuộc sống và trong mọi công việc. Điều đó muốn khẳng định rằng: TPTĐ chẳng những ở cương vị là người thầy, người cô mẫu mực, mà còn là người cha, người mẹ đỡ đầu, người anh, người chị quý mến của của các em khi các em tiến bộ cũng như khi các em mắc khuyết điểm, sai lầm, thực sự là chỗ dựa về mặt tinh thần cho các em. Để đạt được mục đích giáo dục, người TPTĐ phải là một nhà tổ chức và đương nhiên phải thông thạo về kỹ năng, nghiệp vụ trong công tác Đội, có khả tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích nhằm thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia để các em “Học mà chơi, chơi mà học”. Đây thực sự là sân chơi bổ ích đối với các em học sinh trong các nhà trường. 2. Người GV - TPTĐ phải có trách nhiệm xây dựng nhiều mối quan hệ khác nhau trong và ngoài nhà trường để giúp mình hoàn thành tốt công việc được giao. a) Xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban chỉ huy Liên chi đội: Đây vừa là mối quan hệ đồng nghiệp vừa là mối quan hệ trên dưới, giải quyết tốt mối quan hệ này sẽ góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lượng 10 STPTĐ Chuyên trách Bán chuyên trách Chuyên môn Được đ o à tạo 16 4 12 8 GV nhạc 0 8 GV văn hoá [...]... thành viên trong hội đồng sư phạm, vì vậy rất cần sự đồng tình ủng hộ của thành viên trong hội đồng nhà trường với công tác của Liên đội, khơi dậy được ý thức tình nguyện, tự giác đồng thời cũng là trách nhi m của mỗi giáo viên trong việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục thiếu nhi hướng tới mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm -Trong HKI –... kiến nghị, đề xuất : ………………………… … trang 14 16 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIỒNG TRÔM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Tổng phụ trách Đội trong công tác giáo dục Đạo đức thiếu niên nhi đồng Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Giáo dục đạo đức học sinh Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Vân Chức vụ: Giáo viên Tổng phụ trách Đội Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ Văn phòng Giồng Trôm,... thành viên trong bộ máy cán bộ quản lý, TPTĐ cùng với chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có trách nhi m hướng dẫn và chỉ đạo các hoạt động của tổ chức Đội, gắn các hoạt động giáo dục trên lớp, giáo dục ngoại khoá, HĐNGLL đưa kế hoạch công tác Đội vào kế hoạch chung của nhà trường Chính mối quan hệ này phản ánh sự thống nhất mục tiêu của các lực lượng giáo dục trong nhà trường TPTĐ có trách nhi m tham... Hồ, Đội viên xuất sắc, … nhằm động viên, khuyến khích các em tham gia hoạt động tốt hơn b) Mối quan hệ giữa TPTĐ với các anh chị phụ trách trong nhà trường: Người giáo viên TPTĐ phải có quan hệ mật thiết với cán bộ giáo viên đóng vai trò là những anh chị phụ trách chi đội Trước hết đây là cán bộ giáo dục trực thuộc nhà trường được Ban giám hiệu phân công chủ nhi m lớp học và trực tiếp phụ trách công tác. .. thực tế và cùng nhau làm tốt nhi m vụ chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng trên địa bàn dân cư + Trong năm TPT cùng với xã Đoàn thăm viếng những 8 em khuyết tật trong xã nhân dịp tết Trung thu c) Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên tổng phụ trách đội với hội cha mẹ học sinh: Đây là mối quan hệ không thể thiếu được trong việc giáo dục học sinh để tạo ra một sự phối hợp đồng bộ thống nhất giữa ba môi... với sự năng động, nhi t tình và nhi u kinh nghiệm thì không những được Hiệu trưởng ủng hộ mà còn tranh thủ được nhi u sự giúp đỡ của các mối quan hệ xung quanh mình để tổ chức được nhi u các hoạt động giáo dục bổ ích cho các em học sinh II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm sẽ là mục tiêu phấn đấu của bản thân trong công tác giáo dục đạo đức thiếu niên – nhi đồng III Khả năng,... công tác Đội của chi đội trong phạm vi nhà trường Do vậy TPTĐ phải hướng dẫn cho các anh chị phụ trách hiểu và nắm mọi hoạt động của Đội trong nhà trường Theo kế hoạch chung của Liên đội kết hợp với Ban HĐNGLL, chỉ đạo và theo dõi các hoạt động ở các chi đội, tiếp thu những ý kiến, những đề xuất của các anh chị phụ trách để điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp với đặc thù của từng chi đội Đồng thời... lãnh đạo hoạt động Đội trong nhà trường và tạo mọi điều kiện để họ được thường xuyên bồi dưỡng năng lực công tác Đội để họ có thể làm tốt nhi m vụ của mình Tôi hi vọng rằng với kinh nghiệm nhỏ này nó sẽ góp phần tháo gỡ những vướng mắc cho giáo viên TPTĐ trong việc tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường và góp phần nhỏ cho giáo viên tổng phụ trách Đội thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày một vững... để bồi dưỡng làm cán bộ chi đội Hàng tháng nhận báo cáo nhanh của giáo viên chủ nhi m về tình hình học tập rèn luyện của đội viên để kịp thời tuyên dương dưới cờ những đội viên có thành xuất sắc và có biện pháp giáo dục kịp thời những đội viên chậm tiến giúp các em ngày càng hoàn thiện mình hơn 11 Chẳng hạn: Cuối tháng giáo viên phụ trách báo cáo những học sinh đội viên đạt nhi u điểm tốt được ghi vào.. .giáo dục nói chung và chất lượng hoạt động Đội nói riêng Vì vậy TPTĐ phải thực sự gần gũi chăm lo xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội có mối đoàn kết thống nhất, hợp tác chặt chẽ nhằm hỗ trợ lẫn nhau vì công việc chung, đồng thời phải tìm ra được một đội ngũ cán bộ Liên chi đội thực sự có năng lực thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày càng phát triển Muốn vậy TPTĐ . hiện công tác giáo dục đạo đức thiếu niên nhi đồng trong công tác Đội – Sao đồng thời nâng cao nghiệm vụ bản thân và mong được trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp. V. Điểm mới trong công tác. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIỒNG TRÔM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Tổng phụ trách Đội trong công tác giáo dục Đạo đức thiếu niên nhi đồng. Đề tài thuộc. trang 14 16 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIỒNG TRÔM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Tổng phụ trách Đội trong công tác giáo dục Đạo đức thiếu niên nhi đồng. Đề tài thuộc lĩnh