Mô hình phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh các trường dạy nghề

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ DỖN THÁI TRÍ MÔ hình phát triển kỹ nghề nghiệp Cho học sinh tr-ờng dạy nghề quân đội LUN N TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2015 BỘ QUC PHềNG HC VIN CHNH TR DON THI TR MÔ hình phát triển kỹ nghề nghiệp Cho học sinh tr-ờng dạy nghề quân đội Chuyờn ngnh : Lý luận Lịch sử Giáo dục Mã số : 62 14 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Trần Khánh Đức PGS, TS Nguyễn Văn Phán HÀ NỘI - 2015 LI CAM OAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu trích dẫn luận án trung thực có xuất sứ rõ ràng Luận án ch-a đ-ợc công bố công trình khoa học TÁC GIẢ LUẬN ÁN DỖN THÁI TRÍ Mơc lơc TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC Kí HIU, CC CH VIT TT Mở đầu TNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG Chương NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TRONG QUÂN ĐỘI 1.1 Các khái niệm công cụ sử dụng đề tài 1.2 Các yếu tố tác động đến trình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh dạy học thực hành nghề Ch-¬ng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY THỰC HÀNH NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ QUÂN ĐỘI 2.1 Thông tin chung hệ thống trường dạy nghề Quân đội 2.2 Tình hình việc làm sử dụng học sinh học nghề trường dạy nghề Quân đội (hiệu đào tạo ngoài) 2.3 Thực trạng phát triển kỹ nghề nghiệp dạy thực hành nghề cho hoc sinh học nghề trường dạy nghề Quân đội 2.4 Những tồn nguyên nhân Chương MƠ HÌNH PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY THỰC HÀNH NGHỀ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TRONG QUÂN ĐỘI 3.1 Mục tiêu phát triển lực nghề nghiệp cho học sinh học nghề đến năm 2020 3.2 Những nguyên tắc phát triển kỹ nghề nghiệp 3.3 Mơ hình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh trường dạy nghề quân đội 3.4 Một số nhóm biện pháp triển khai mơ hình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh trường dạy nghề Quân đội 3.5 Kết thăm dò tính cần thiết khả thi mơ hình nhóm biện pháp triển khai mơ hình 3.6 Thực nghiệm số biện pháp triển khai mơ hình đề xuất trường dạy nghề quân đội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Danh mơc tµi liƯu tham kh¶o Phơ lơc Trang 12 27 27 43 56 56 61 63 88 91 91 95 98 100 140 142 166 168 169 176 DANH MỤC CÁC ch÷ viÕt tắt STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 01 Bộ đội xuất ngũ BĐXN 02 C«ng nghiƯp hãa - đại hóa CNH-HĐH 03 Dy hc thc hnh DHTH 04 Giáo viên GV 05 K nng ngh nghip KNNN 06 Kỹ KN 07 Học sinh, sinh viên HS 08 Trường dạy nghề quân đội TDNTQĐ 09 Nhµ tr-ờng quân đội NTQĐ 10 Phng phỏp dy ngh PPDN 11 Phng phỏp PP 12 Giáo dục - đào tạo GD§T MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Đề tài “Mơ hình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh trường dạy nghề quân đội” tác giả quan tâm có q trình tìm hiểu, nghiên cứu, tích lũy lý luận kinh nghiệm thực tiễn nhiều năm qua Trên sở nghiên cứu, sưu tầm hệ thống tài liệu phong phú giúp đỡ cá nhân, tập thể nhà khoa học cho phép tác giả triển khai nghiên cứu đề tài khoa học Trong trình triển khai, tác giả tham khảo kết nghiên cứu cơng trình khoa học ngồi nước có liên quan, vận dụng sở lý luận kỹ phát triển KNNN cho học sinh học nghề Đồng thời, khảo sát, nghiên cứu nắm thực tiễn phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề quân đội, thông qua số liệu thực tế trường, quan quản lý, số liệu điều tra xã hội học tác giả tư liệu, báo cáo sơ, tổng kết sở dạy nghề quân đội Kết cấu luận án gồm: Mở đầu, tổng quan vấn đề nghiên cứu, ba chương, kết luận, danh mục cơng trình khoa học tác giả có liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Lý chọn đề tài luận án Ngày nay, kinh tế trí thức, tài nguyên người trở nên vô quan trọng Khác với tài nguyên thiên nhiên có hạn cạn dần, tài nguyên người sử dụng trở nên dồi tích lũy thêm kinh nghiệm thơng qua q trình lao động Đặc biệt, trang bị tảng kiến thức khoa học&kỹ thuật khoa học nhân văn đầy đủ nguồn tài ngun có vai trò định đến phát triển kinh tế - xã hội Các nhà kinh tế học đại đưa khái niệm “vốn xã hội” để tài nguyên người mối quan hệ họ xã hội Trong doanh nghiệp “vốn xã hội” (chứ vốn sản xuất kinh doanh) định đến thành công hay thất bại doanh nghiệp Bởi vậy, doanh nghiệp sức tìm người giỏi, “săn đầu người” để làm tăng “vốn xã hội” Nói rộng ra, đất nước mà nguồn “vốn xã hội” dồi dào, phong phú đất nước nhanh phát triển, giàu mạnh Phát triển KNNN cho học sinh học nghề có vai trị quan trọng vấn đề quan tâm hàng đầu nhà trường dạy nghề nói chung trường dạy nghề quân đội nói riêng Đây mục tiêu để nâng cao chất lượng dạy nghề trình hình thành lực nghề nghiệp qua dạy thực hành nghề trường dạy nghề quân đội phong phú đa dạng theo loại hình nghề nghiệp khác Mặt khác, xu hướng đào tạo theo lực thực (CBT- Competence based Training) nhằm hình thành phát triển lực hành nghề (năng lực nghề nghiệp) cho người học xu hướng chủ đạo công tác đào tạo nghề nước ta nước giới Chính vậy, việc nghiên cứu xây dựng mơ hình phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề quân đội việc làm quan trọng cần thiết Nhận thức rõ vị trí vai trị to lớn dạy nghề, Đảng, Nhà nước ta thường xuyên quan tâm tới việc phát triển dạy nghề Quán triệt sâu sắc vận dụng sáng tạo Nghị Quyết Trung ương VIII khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 Chính phủ nêu rõ cần phải “Điều chỉnh cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề” Tập trung đại hoá số trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ cơng nhân có kỹ nghề cao có trình độ tiếp thu, sử dụng cơng nghệ cao Hình thành hệ thống đào tạo kỹ nghề với nhiều cấp trình độ Phát triển lực nghề nghiệp dạy thực hành nghề giữ vị trí quan trọng q trình dạy nghề, có tới 70 – 75% thời lượng dạy nghề thực hành qua hình thành KNNN cho học sinh Qua dạy thực hành, học sinh học nghề vận dụng kiến thức chun mơn, hình thành KNNN, kỹ giao tiếp, kỹ quản lý…, nhân tố tạo nên lực nghề nghiệp cho người học sau trình đào tạo Trường dạy nghề quân đội đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, nơi trực tiếp tổ chức đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho độ xuất ngũ đối tượng sách xã hội; đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề; nhằm trang bị cho người học lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đạo đức nghề nghiệp; tạo điều kiện cho họ có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Tuy nhiên, với cương vị cán trực tiếp đạo công tác chuyên môn khối trường dạy nghề qn đội, từ thực tiễn cơng tác với góc nhìn khoa học, tác giả luận án nhận thấy: Bên cạnh việc tiếp cận vấn đề tầm vĩ mô, cần thiết phải tiến hành nghiên cứu nội dung cấp vi mô (cấp nhà trường/ sở đào tạo) tác động đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Đặc biệt phát triển KNNN qua hoạt động dạy thực hành nghề, rèn luyện kỹ hành nghề trường nghề quân đội nhiều bất cập hạn chế Những năm qua, yếu tố bảo đảm chất lượng dạy nghề chương trình đào tạo, đội ngũ giáo viên, sở vật chất để nâng cao KNNN cho học sinh chưa quan tâm mức; việc xây dựng ứng dụng tiêu chí đánh giá KNNN theo chuẩn quốc gia cho nghề đào tạo chưa triển khai đồng bộ; quy trình luyện tập thực hành nghề tính hiệu tổ chức hoạt động phát triển KNNN cho học sinh chưa hoàn thiện đảm bảo…; Đây nguyên nhân làm cho chất lượng nguồn lao động nước ta thấp, kỹ nghề nghiệp học sinh trường dạy nghề bất cập, nhiều doanh nghiệp không tuyển lao động chất lượng cao lao động nước ngồi vào nước ta cịn nhiều (con số hàng chục vạn) Nếu học nghề điều kiện tiên để có việc làm chất lượng lao động cao thu hút đầu tư muốn có thu nhập cao phải phát triển KNNN cho học sinh học nghề Tuy có nhiều cơng trình nghiên cứu, luận án phát triển kỹ hành nghề ngành dạy nghề song nay, chưa có cơng trình nghiên cứu, luận án công bố giải pháp khuyến nghị xây dựng triển khai ứng dụng mơ hình phát triển KNNN trường dạy nghề quân đội Để giải bất cập, hạn chế thực chiến lược phát triển giáo dục nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng Đề tài “Mơ hình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh trường dạy nghề quân đội” tiến hành nghiên cứu nhằm góp phần giải vấn đề lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng dạy nghề quân đội Mặt khác kết nghiên cứu có khả áp dụng rộng rãi trường dạy nghề góp phần thúc đẩy phát triển nghiệp dạy nghề nước ta Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển kỹ nghề nghiệp, đề xuất mơ hình nhóm biện pháp triển khai mơ hình phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề quân đội 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận dạy thực hành nghề phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề - Khảo sát đánh giá thực tiễn phát triển KNNN trình dạy thực hành nghề cho học sinh trường dạy nghề quân đội - Đề xuất mơ hình nhóm biện pháp triển khai mơ hình phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề quân đội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu giả thuyết khoa học 4.1 Đối tượng nghiên cứu Mơ hình phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề quân đội 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phát triển KNNN dạy thực hành nghề cho học sinh trường dạy nghề quân đội Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Dựa quan điểm khách quan, toàn diện, biện chứng lịch sử, vận dụng quan điểm hệ thống cấu trúc phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục vào nghiên cứu chuyên đề Tác giả phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá, rút nhận định riêng việc đánh giá vấn đề, kiện luận giải quan điểm, sở lý luận có liên quan đến đề tài Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Quá trình nghiên cứu, tác giả sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu lý thuyết như: phân tích, tổng hợp tài liệu, sách chuyên khảo thuộc phạm vi nghiên cứu của; phân tích, tổng hợp, khái qt kết cơng trình nghiên cứu nước KN, KNNN, phát triển KNNN Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát số hoạt động rèn luyện KNNN; khảo sát, tọa đàm, điều tra phiếu, lấy ý kiến chuyên gia; tổng kết kinh nghiệm phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề quân đội Các phương pháp thống kê, xử lý thông tin thống kê 220 Mẫu – Công nghệ ô tô Họ tên thí sinh Đơn vị Cơng việc A Xác định sửa chữa hư Có Khơng Thực tế hỏng 3.1 Động nổ 20 3.2 Sử dụng IT-II để xác định DTC 50 3.3 Kiểm tra điện áp cấp đến OCV Sử dụng IT-II để kiểm tra hoạt động 3.4 van OCV 3.5 Thay van điều khiển OCV Kiểm tra thay cảm biến lưu 3.6 lượng khí nạp Tổng Kiểm tra, đo ghi vào báo cáo 100 100 100 150 520 Ghi Có Khơng 4.1 Đo vịi phun số 50 4.2 Đo vòi phun số 4.3 Đo vòi phun số 50 50 50 4.5 Kiểm tra cảm biến Oxygen 80 4.6 Đo cảm biến vị trí trục cam 80 4.7 Đo áp suất bơm xăng 80 440 Ghi 0 4.4 Đo vòi phun số Thực tế Tổng Họ tên thí sinh Đơn vị VOM - Sử dụng IT II Sử dụng - n không ITtải II - Đồng đo áp suất bơm xăng - Sử dụng IT II Công việc A 221 MẪU BÁO CÁO Công việc A: Chẩn đoán hiệu chỉnh động Kết luận tình trạng điều Nội dung STT kiện làm việc Tốt Đo vòi phun nhiên liệu: Điện trở Vòi phun số Ohms Vòi phun số Ohms Vòi phun số Ohms Vòi phun số Ohms Cảm biến ô xy n không tải Max Volt Min Volt Không tốt 222 Họ tên thí sinh Đơn vị Cơng việc A Kết luận tình trạng điều Nội dung STT kiện làm việc Tốt Không tốt Cảm biến trục cam Tiêu chuẩn Cảm biến trục cam Thực tế Bơm xăng Áp suất bơm xăng HƯỚNG DẪN CHO THÍ SINH NGHỀ CƠNG NGHỆ ƠTƠ Tên thí sinh Đơn vị Hướng dẫn thí sinh Cơng việc A Cơ khí động Công việc B 223 Thời gian làm quen 10 phút Thời gian thi 2,5 Thời gian nghỉ 10 phút Cơ khí động – hướng dẫn cho thí sinh Điểm đạt Phần thi thí sinh Chuẩn bị 50 Tháo rời phận bên ngồi động 50 Tháo xích cam 200 Tháo mặt máy 100 Thao cấu cân 100 Tháo piston, truyền trục 200 Đo đường kính piston xy lanh 70 Đo trục khuỷu ổ đỡ trục khuỷu 70 Đo su páp phận dẫn động su páp 70 10 Lắp lại trục cơ, piston truyền 200 11 Lắp cấu cân 140 12 Lắp nắp máy 100 13 Lắp xích cam 200 14 Lắp phận bên động 50 Tổng 1.600 224 Yêu cầu thí sinh: - Tuân thủ yêu cầu an toàn bảo đảm sức khỏe; - Chỉ hỏi câu hỏi cần thiết; - Khơng nói chuyện thảo luận q trình tiến hành thi; - Tuân thủ theo yêu cầu hướng dẫn giám khảo; - Điền đầy đủ tên địa đơn vị vào báo cáo; - Thao tác theo sử dụng dụng cụ; - Hoàn thành toàn theo hướng dẫn trang bên Chú ý: Động Toyota AZ – FE - Kiểu xe / Model: Toyota Camry 2.4 – năm 2011 Hướng dẫn thí sinh - Cơng nghệ tơ Tên thí sinh Đơn vị Cơng việc B 225 Chuẩn bị dụng cụ, thiết bị cần thiết để thực việc tháo lắp đo thông số động theo yêu cầu Tháo động đặt giá theo cẩm nang sửa chữa nhà sản xuất Làm chi tiết động sau tháo Tiến hành đo thông số động theo yêu cầu Lắp lại động xiết lực theo cẩm nang sửa chữa nhà sản xuất Đảm bảo an tồn vệ sinh cơng nghiệp q trình tháo lắp đo kiểm Tham khảo giám khảo phận cho phép đo ! 226 Mẫu – Cơng nghệ tơ Đơn vị Tên thí sinh Cơng việc B Bảng tóm tắt điểm Điểm đạt có Phần thi thí sinh thể Chuẩn bị 50 Tháo rời phận bên động 50 200 Tháo xích cam Tháo mặt máy Tháo cấu cân 100 Tháo piston, truyền trục 200 Đo đường kính piston xy lanh 70 Đo trục khuỷu ổ đỡ trục khuỷu 70 Đo su páp phận dẫn động su Điểm đạt thực tế 70 100 10 Lắp lại trục cơ, piston truyền páp 11 Lắp cấu cân 200 12 Lắp nắp máy 100 13 Lắp xích cam 200 14 Lắp phận liên quan động 50 Tổng 140 1.600 Thời gian Chuẩn bị Thi đấu Nghỉ Bắt đầu Bắt đầu Bắt đầu Kết thúc Kết thúc Kết thúc Chữ ký chuyên gia 227 Tên thí sinh Đơn vị Cơng việc B Chuẩn bị 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 Kiểm tra tất dụng cụ Kiểm tra sách hướng dẫn Chọn dụng cụ Dùng dụng cụ cầm tay Hiệu chỉnh thiết bị trước đo Sử dụng phương pháp làm việc khoa học Chuẩn bị khu vực làm việc Chuẩn bị dụng cụ thiết bị Làm mơ đun kiểm tra Tổng Có Tháo rời phận bên động 5 6 6 50 Không tế Chú ý 0 0 0 0 0 Có Khơng Sử dụng cẩm nang sửa chữa Tháo IC đánh lửa Tháo bu gi đánh lửa Tháo đường ống nạp động Tháo đường ống xả động Tháo nắp đậy su páp 7 10 10 50 Thực tế Chú ý 0 0 0 Tổng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Thực Tháo xích cam 3.1 3.2 3.3 3.4 Tháo tăng đai máy phát, bơm nước Đặt dấu phối khí vị trí Tháo puly trục khuỷu Tháo phận tăng xích cam Có Khơng Thực tế 10 40 10 10 Chú ý 228 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 Tháo bể dầu động Tháo nắp đậy xích cam phía trước Tháo đĩa cảm biến vị trí trục khuỷu Tháo giảm dao động đẫn hướng Tháocam trượt xích cam xích ray Tháo xích cam ngồi Tháo đĩa xích thời điểm trục khuỷu Tháo xích dẫn động bơm dầu Tổng Tháo mặt máy 4.1 Nới bu lông bắt trục cam 4.2 Tháo gối đỡ trục cam 4.3 Tháo trục cam xả 4.4 Tháo trục cam hút với VVT-i 4.5 Tháo bu lông mặt máy kỹ 4.6 thuật mặt máy Tháo 4.7 Tháo đệm mặt máy 10 30 10 10 10 20 10 30 200 0 0 0 0 Có Khơng Thực tế 20 10 10 10 0 20 5 Chú ý 0 (2 su páp 4.8 Tháo su páp xy lanh Thao cấu cân 5.1 Tháo bơm dầu đệm 5.2 Tháo cạt te dầu động Kiểm tra khe hở dịch dọc trục cân 5.3 số.1 số.2 100 Có Khơng Thực tế 10 20 30 su páp xả) 20 Tổng hút & Chú ý 229 5.4 Tháo trục cân số 5.5 Tháo trục cân số 5.6 Tháo đánh dấu bạc trục cân Tổng 6.1 Tháo piston, truyền trục 20 10 10 100 Không Thực tế Có Kiểm tra khe hở dịch dọc 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 tay biên số Tháo nắp đầu to truyền Tháo tất piston Kiểm tra khe hở dịch dọc trục truyền Tháo gối đỡ Tháo trục khuỷu Tổng Đo đường kính piston xy lanh 7.1 Hiệu chỉnh lại thiết bị đo 30 30 20 60 30 30 200 Đo trục khuỷu ổ đỡ trục khuỷu 10 10 10 10 10 70 Chú ý 10 Đo đường kính piston Đo độ côn ovan xy lanh Đo khe hở cạnh vòng găng số Đo khe hở miệng vòng găng số Tổng Chú ý 0 0 0 Có Khơng Thực tế 10 7.2 Sử dụng đồng hồ đo đường kính xy lanh số 7.3 Sử dụng pan me 7.4 7.5 7.6 7.7 0 0 0 0 8.1 Hiệu chỉnh lại thiết bị đo Có Khơng Thực tế 8.2 Sử dụng đồng hồ đo dịch dọc 10 Chú ý 230 8.3 Sử dụng pan me 10 8.4 Sử dụng nhựa đo 8.5 Đo đường kính cổ số 10 8.6 Đo khe hở dầu cổ số 10 8.7 Đo đường kính cổ biên số 10 8.8 Đo khe hở dầu cổ biên số 10 70 Tổng páp 9.1 Hiệu chỉnh lại thiết bị đo Có Không Thực tế 10 9.2 Sử dụng thước cặp 9.3 Sử dụng pan me 10 10 0 9.4 Đo chiều dài thân xu páp hút số 10 9.5 Đo chiều dài thân xu páp xả số 10 9.6 Đo chiều cao lò xo xu páp số 10 9.7 Đo chiều cao vấu cam số 10 70 Đo xu páp phận dẫn động su Tổng 10 Lắp lại trục cơ, piston truyền 10.1 Bôi dầu vào tất chi tiết trước lắp Có Khơng Thực tế 20 10.2 Lắp trục khuỷu Lắp gối đỡ bạc cổ xiết 10.3 lực 20 10.4 Lắp vòng găng chia miệng 30 10.5 Lắp piston truyền vào động 50 0 Chú ý Chú ý 231 10.6 Lắp bạc biên xiết lực 40 10.7 Lắp phớt đầu phớt đuôi trục khuỷu 20 200 00 10.8 Tổng Không Thực tế Lắp cấu cân Có 11.1 Lắp bạc trục cân 20 11.2 Lắp trục cân số 11.3 Lắp trục cân số 20 20 0 11.4 Lắp vỏ trục cân xiết lực 20 11 11.5 Kiểm tra khe hở trục cân số 1, số 20 Chú ý 11.6 Lắp bơm dầu động 20 11.7 Lắp đáy cácte 20 140 Tổng 12 Lắp nắp máy Có Không Thực tế 12.1 Lắp đệm nắp máy 12.2 Lắp mặt máy Lắp bu lông nắp máy theo 12.3 thứ tự lực yêu cầu 30 12.4 Lắp trục cam hút xả 40 100 Tổng 0 Chú ý 232 13 Lăp xích cam Có Khơng Thực Chú ý tế 13.1 Lắp xích dẫn động bơm dầu 20 13.2 Lắp đĩa xích thời điểm trục khuỷu Lắp giảm giao động dẫn hướng 13.3 xích cam 20 13.4 Lắp xích cam dấu 30 13.5 Lắp đế trượt của tăng xích 20 13.6 20 Lắp dẫn hướng đĩa cảm biến vị trí trục 20 0 13.7 Lắp nắp đậy xích cam phía trước 20 13.8 Lắp phận tăng xích cam 25 13.9 Lắp tăng đai máy phát, bơm nước 25 200 14 Tổng Lắp phận liên quan động 14.1 Lắp nắp đậy su páp Có Khơng Thực Chú ý tế 14.2 Lắp bơm nước 14.3 Lắp máy phát 5 0 14.4 Lắp đai dẫn động máy phát, bơm nước 14.5 Lắp đường ống xả động 10 14.6 Lắp đường ống nạp động 10 14.7 Lắp bu gi đánh lửa 14.8 Lắp IC đánh lửa Tổng 50 Báo cáo thí sinh – Cơng nghệ tơ 233 Đơn vị Tên thí sinh Cơng việc B Bản báo cáo CƠ KHÍ ĐỘNG CƠ a) Piston (Chỉ có 1) Thơng số tiêu Mơ tả chuẩn Có thể sử Khơng dùng Thực tế dụng lại Đường kính Piston b) Xy lanh (Chỉ có 1) Thơng số tiêu Mơ tả Độ van chuẩn Thực tế Có thể sử Không dùng dụng lại A1: B1: C1: Độ côn A1: B1: C1: c) Vịng găng (Chỉ có bộ) Mơ tả Khe hở cạnh (Vịng găng số 1) Khe hở miệng (Vòng găng số 1) Thông số tiêu chuẩn Có thể sử Khơng dùng Thực tế dụng lại 234 d) Trục khuỷu cổ (Chỉ cổ) Có thể sử chuẩn Thực tế dụng dùng lại (trước (sau tháo) Thông số tiêu Mô tả Không tháo) Khe hở dịch dọc e) Trục khuỷu cổ biên (Chỉ cổ) Thông số tiêu chuẩn Mơ tả Thực tế Có thể sử Khơng dùng dụng lại (trước (sau tháo) tháo) Khe hở dịch dọc Đường kính cổ Khe hở dầu f) Su páp (Chỉ máy) Có thể sử Khơng dùng Thông số tiêu chuẩn Chiều dài van hút Chiều dài van xả Chiều cao Hút lò xo su páp Xả Thực tế Số.1 Số.2 Số.1 Số.2 dụng lại (trước (sau tháo) Mô tả tháo) ... tắc phát triển kỹ nghề nghiệp 3.3 Mơ hình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh trường dạy nghề quân đội 3.4 Một số nhóm biện pháp triển khai mơ hình phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh trường. .. nhân Chương MƠ HÌNH PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY THỰC HÀNH NGHỀ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TRONG QUÂN ĐỘI 3.1 Mục tiêu phát triển lực nghề nghiệp cho học sinh học nghề đến năm... hình nhóm biện pháp triển khai mơ hình phát triển KNNN cho học sinh trường dạy nghề quân đội 27 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TRONG QUÂN ĐỘI