Tiểu luận môn Kinh tế lượng Các yếu tố ảnh hưởng đến học tập của sinh viên khóa 27 trường Đại học Ngân Hàng Thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TỐN – THỐNG KÊ  BÀI TIỂU LUẬN KINH TẾ LƯỢNG Đề tài : Các yếu tố ảnh hưởng đến học tập sinh viên khóa 27 trường Đại học Ngân Hàng Thành phố Hồ Chí Minh GVHD : Đỗ Hồng Oanh LỚP : T03 SVTH : NHÓM TP.HCM, tháng 04 năm 2014 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN DANH SÁCH NHÓM ST T HỌ VÀ TÊN MSSV Trần Thị Thu Hậu Nguyễn Đào Xuân Định Phạm Thành Tôn Phạm Hữu Ngọc Nguyễn Thị Thùy Trang 030127110429 030127110289 030127111702 030127111031 030127111754 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nay, kinh tế Việt Nam theo kinh tế thị trường, kinh tế có cạnh tranh gay gắt khốc liệt Tham gia hội nhập Kinh tế Thế giới, Việt Nam có nhiều hội thách thức vấn đề hội nhập kinh tế giới Đây hội đưa nước ta tiếp cận với kinh tế đại phát triển, tiếp cận với khoa học tri thức nhân loại, ngày nâng cao vị đất nước trường quốc tế Bên cạnh đó, khơng khó khăn buộc phải đối mặt như: kinh tế nghèo nàn, lạc hậu; đời sống người dân nhiều khó khăn thiếu thốn; trình độ đào tạo nhân lực kém;… Để khắc phục khuyết điểm cịn thiếu sót, Việt Nam cần có đội ngũ người hoạt động tích cực, động, sáng tạo Trong đó, tuổi trẻ chủ nhân tương lai đất nước mà sinh viên người đào tạo, giảng dạy với kiến thức chuyên ngành cách kỹ lưỡng ngồi ghế nhà trường Cho nên, sinh viên khóa 27 trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh ngoại lệ Những người sinh viên chăm chỉ, cần cù học tập, sáng tạo, động sống Tuy nhiên, tất sinh viên có điều đó, cịn sinh viên chưa thực chủ động học tập, thiếu động lực để phấn đấu, có thái độ ỷ lại học tập Vì vậy, vấn đề đặt sinh viên cần làm để phát huy hết khả vốn có vào học tập? Những nguyên nhân ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên? Để trả lời cho vấn đề thắc mắc trên, chúng em đưa đề tài nghiên cứu sau: “ Các yếu tố ảnh hưởng đến học tập sinh viên khóa 27 trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh” 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài + Khảo sát phân tích định lượng để tìm hiểu yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên khóa trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh + Giải thích mối quan hệ yếu tố tác động đến KQHT sinh viên khóa 27 trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh 1.3 Giới hạn nghiên cứu đề tài: Đề tài giới hạn việc tìm hiểu đánh giá yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên khóa 27 trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh 1.4 Tổng quan đề tài nghiên cứu: 1.4.1 Các cơng trình nghiên cứu yếu tố tác động đến kết học tập: Tác giả Evans (1999) nghiên cứu “School-leavers, Transition to Tertiary Study: A Literature Review'”; Tác giả Stinebrickner, T.R and Stinebrickner, R (2001) nghiên cứu “The relationship between Family income and schooling attainment: Evidence from a liberal arts college with a full tuition subsidy program”; nghiên cứu khác Tây Ban Nha “Personal, family, and academic factors affecting low achievement in secondary school” Antonia Lozano Diaz (2003); tác giả Getinet Haile & Nguyễn Ngọc Anh (2008) đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Hoa Kỳ: Phân tích hồi quy điểm phân vị cho điểm kiểm tra”; tác giả Darling-Hammond (2000) “Chất lượng giáo viên thành học tập học sinh” Nghiên cứu yếu tố tác động đến kết học tập học sinh/sinh (gọi chung sinh viên) đa dạng Các nghiên cứu rõ mối quan hệ, mức độ tác động yếu tố đến kết học tập sinh viên hầu hết nhóm yếu tố thuộc đặc trưng nhân khẩu, đặc điểm xã hội, đặc điểm kinh tế 1.4.2 Các cơng trình nước: Nghiên cứu tác giả Huỳnh Quang Minh (2010) “Các yếu tố tác động đến KQHT sinh viên qui Trường Đại học Nông lâm TP.HCM”, Nghiên cứu Nguyễn Thị Mai Trang, Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê Thúy Vân (2008) “các yếu tố tác động vào kiến thức thu nhận sinh viên khối ngành kinh tế”, luận văn thạc sĩ Võ Thị Tâm (2010) “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên quy đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh”, luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Thùy Trang (2010) “Khảo sát mối quan hệ thói quen học tập quan niệm học tập với kết học tập sinh viên đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh” Bên cạnh nghiên cứu tìm hiểu mối quan hệ yếu tố với kết học tập sinh viên cịn nhiều cơng trình khác nghiên cứu hoạt động học tập sinh viên mối tương tác với yếu tố cá nhân môi trường xung quanh để nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trong nghiên cứu “Nhận thức, thái độ thực hành sinh viên với phương pháp học tích cực” tác giả Nguyễn Quý Thanh (2009); Nguyễn Công Khanh (2009) với “Nghiên cứu phong cách học sinh viên Trường ĐHKHXH-NV & Trường ĐHKHTN”; Trần Lan Anh (2010) luận văn thạc sĩ “Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực học tập sinh viên đại học”; Chu Phương Hiền (2008) “Nghiên cứu khơng khí tâm lý lớp học tập thể sinh viên Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng” Riêng với hệ trường PTDTNT, nhằm góp phần hoàn thiện nâng cao chất lượng đào tạo loại hình nhà trường có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề 1.5 Cơ sở lí luận: Trên giới có nhiều mơ hình nghiên cứu yếu tố tác động đến kết học tập SV: Mơ hình ứng dụng Bratti Staffolani, Mơ hình Checchi et al, Mơ hình ứng dụng Dickie Đây sở hình thành mơ hình lý thuyết đề tài NỘI DUNG: 2.1 Số liệu: 2.1.1 phạm vi nghiên cứu: Sinh viên khóa 27 trường đại học ngân hàng thành phố hồ chí minh 2.1.2 Phương pháp chọn mẫu - Chọn mẫu khảo sát bảng hỏi: Chọn mẫu xác xuất ngẫu nhiên 2.1.3 Tống số quan sát: 100 2.1.4 Phương pháp thu thập thông tin - Thu thập thơng tin phương pháp định tính - Thu thập thông tin phương pháp định lượng 2.1.5 Phương pháp xử lý số liệu - Sử dụng phần mền eviews 6.0 - Sử dụng phương pháp bình phương nhỏ ( OLS) 2.1.6 Câu hỏi nghiên cứu: - Số tự học ngày bạn bao nhiêu? (Đơn vị tính: giờ) - Thu nhập tháng bạn bao nhiêu? (Đơn vị tính: Triệu đồng) - Bạn lên thư viện lần tuần? (Đơn vị tính: lần) - Số sử dụng internet ngày bạn bao nhiêu? (Dơn vị tính: Giờ) - Bạn có làm thêm hay khơng? ( Có Khơng) - Bạn nam hay nữ? - Điểm trung bình cuối kì học kì gần bạn bao nhiêu? 2.1.7 Bảng kết kháo sát: Kết khảo sát Số tự học 2.5 3.5 5.5 2.5 1.5 3.5 2.5 6 10 Thu nhập 2.2 2.4 2.6 2.8 3.3 2.5 2.7 2.2 2.1 2.7 2.3 2.5 3.3 2.7 2.8 3.3 3.2 2.8 2.7 2.5 2.5 2.9 1.9 3.7 3.7 2.8 2.8 2.3 2.1 4.3 3.2 2.2 2.5 Số lần lên thư viện tuần 10 5 3 2 1 3 5 Số lên mạng internet 0.5 3 2 0.5 2 10 0.5 Có làm thêm hay không 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 Giới tính 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 Điểm trung bình 8.9 5.1 6.05 7.1 8.1 8.9 6.2 8.2 7.5 8.2 7.3 7.4 7.6 6.4 7.7 8.5 7.1 6.2 5.9 7.3 7.2 8.8 7.6 6.5 3.5 7.8 8.7 6.9 8.9 4.5 7.8 13 0.5 10 5.5 5 7.5 12 2.5 10 6 6.5 2.5 2 2.5 2.6 2.3 2.3 3.2 2.6 3.3 2.2 2.7 2.5 2.9 3.1 3.1 3.7 3.2 3.3 2.8 3.1 2.3 3.3 3.2 2.5 3.2 2.5 2.7 2.3 3.3 2.3 2.6 3.3 3.5 2.6 2.1 2.7 3.6 2.5 2.6 2.3 2.4 3.2 2.3 2.2 2.7 4 0 2 2 2 1 1 1 0 2 0.5 20 4 6 4.5 2.5 3 1.5 5 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 7.5 8.5 9.4 7.5 5.5 6.5 7.5 8.5 8 7.5 8.5 7 6.5 5.5 7.5 4.2 6.3 7.8 8.2 8.7 5.1 6.3 6.8 7.6 5.6 6.5 7.5 4 3 3.5 2.8 3.1 2.1 2.7 2.6 3.5 5.2 2 3.5 3.2 3.5 2.5 2.6 3.9 3.2 2.7 10 1 2 2 4 2.2 Mơ hình kinh tế lượng: 2.2.1 Mơ hình: Các biến đưa vào mơ hình: X1 : số tự học ngày (DVT: h) X2: Thu nhập tháng (DVT: Trđ) X3: số lần lên thư viện tuần X4: Số sử dụng internet tuần X5: X5=1: có làm thêm, X5=0: không làm thêm X6: X6=1: nam, X6=0 nữ Y: điểm trung bình cuối kì học kì gần Như vậy, mơ hình cần ước lượng là: Y^i=b0+b1X1i+b2X2i+b3X3i+b4X4i+b5X5i+b6X6i 2.2.2 Ước lượng mơ hình: 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 9.4 7.5 7.3 7.2 6.3 4.2 5.4 6.3 9.3 8.4 9.5 Với tống số quan sát 100, ta ước lượng mơ hình sau: Y^i= 6.6223+0.1776X1i-0.2382X2i+0.3343X3i-0.1650X4i-0.0342X5i-0.1124X6i  Ma trận tương quan: Ta thấy hệ số tương quan biến giải thích thấp ( a=0.1 nên khơng có sở để bác bỏ giả thiết H0 với a=10% Vậy với mức ý nghĩa a=10%, mơ hình khơng bị phương sai thay đổi  Kiểm định BG (Breusch- Godfrey): Ta chọn mức ý nghĩa a=10% Kiểm định giả thiết: H0: mơ hình khơng có tự tương quan, H1: mơ hình có tự tương quan Ta có: p_value=0.0166 < a=0.1,bác bỏ giả thiết H0 với a=10% Vậy với mức ý nghĩa a=10%, mơ hình tự tương quan  Kiểm định giả thiết phân phối chuẩn t: Ta chọn mức ý nghĩa a=10% Giả thiêt: H0: U có phân phối chuẩn, H1: U khơng có phân phối chuẩn Ta có p_value=0.9355 > a=0.1 nên khơng có sở để bác bỏ H với mức ý nghĩa a=10% Vậy với mức ý nghĩa a=10%, U có phân phối chuẩn  Sự có mặt biến khơng cần thiết: Ta chọn mức ý nghĩa a=10% Kiểm định giả thiết: H0: mơ hình thừa biến, H1: mơ hình khơng bị thừa biến Ta có: p_value (X1, X3, X4) < a=0.1 nên bác bỏ H0 với a=10% p_value (X2, X5, X6) > a=0.1 nên khơng có sở bác bỏ H0 với a=10% Vậy với mức ý nghĩa a=10%, mơ hình bị thừa biến X2, X5, X6  Vậy mơ hình tối ưu: Y^i= 5.8778 + 0.1801X1i +0.3383X3i-0.1105X4i 2.2.3 Phân tích ảnh hướng biến: Phân tích ảnh hưởng biến: Y^i= 6.6223+0.1776X1i-0.2382X2i+0.3343X3i-0.1650X4i-0.0342X5i-0.1124X6i Biến phụ thuộc Y: điểm trung bình cuối kỳ kỳ gần Biến độc lập: X1 : số tự học ngày (DVT: h) Trong điều kiện yếu tố khác khơng đổi điểm trung bình tăng (giảm) lên lần số tự học sinh viên phải tăng (giảm) lên 0.1776 lần nghĩa số tự học sinh viên biến thiên chiều với kết học tập, điều hợp lý rõ ràng Sinh viên chăm tích lũy nhiều kiến thức đạt số điểm cao so với sinh viên khác có điều kiện khác giống X2: Thu nhập tháng (DVT: Trđ) điều kiện yếu tố khác không đổi điểm trung bình tăng (giảm) lên lần thu nhập giảm (tăng) 0.2382 lần điều cho thấy, sinh viên tập trung làm thêm để kiến thêm thu nhập cho đồng nghĩa với việc sinh viên phải đánh đổi thời gian học Do vậy, kết học tập có xu hướng giảm điều hợp lý rõ ràng Trong thực tế, nhiều trường hợp sinh viên chí cịn bỏ hẳn việc học số tiền làm thêm lớn bị nhiều cám dỗ làm thêm X3: số lần lên thư viện tuần Trong điều kiện yếu tố khác khơng đổi điểm trung bình tăng (giảm) lên lần số lên thư viện tăng (giảm) 0.3343 lần Điều hợp lý, sinh viên có đầu tư việc học việc thường xuyên lên thư viện chắn hiểu biết mở mang kết học tập tốt X4: Số sử dụng internet tuần Trong điều kiện yếu tố khác khơng đổi điểm trung bình tăng (giảm) lên lần số sử dụng internet tuần giảm (tăng) 0.1650 lần Rõ ràng, việc giải trí cần thiết cân tốt việc học vui chơi mang lại kết học tập tốt việc thường xuyên lên mạng nhằm mục đích giải trí hiệu quả, tốn nhiều thời gian lên mạng sinh viên phải đánh đổi lượng thời gian học tập mình, điều khơng tốt Do vậy, cần có cân học lên mạng cách hợp lý X5: Đi làm thêm Khi làm thêm, sinh viên giành thời gian cho việc học , dẫn đến kết học tập không cao Đã có nhiều nhà giáo dục thảo luận việc làm thêm sinh viên, họ tán thành không nên làm (ngoại trừ số trường hợp đặc biệt) 3.Đề xuất: Qua nghiên cứu, đánh giá kết luận chúng tơi có số đề xuất để sinh viên cải thiện nâng cao kết học tập • Mơi trường đại học khác xa với môi trường phổ thông, sinh viên đa số học xa nhà, khơng cịn bố mẹ kèm cặp ngồi xã hội cịn cám dỗ, lớp học đông cơng tác quản lý cịn nhiều hạn chế…Những điều cho thấy muốn có kết học tập tốt,quan trọng sinh viên phải tự giác học Phải xác định rõ mục tiêu học tập để cố gắng…Và bắt đầu việc tăng thời gian học nhà… • Phương pháp học tập quan trọng ảnh hưởng lớn đến việc học kết học tập bạn Và cúng với phải cân việc học tập, làm thêm vui chơi giải trí để có kết học tập tốt • Ngồi nhà trường cịn phải nâng cao chất lượng đào tạo, sở hạ tầng tạo điều kiện cho sinh viên học tập nghiên cứu khoa học Giảng viên cố gắng tạo cho giảng không khô khan, nặng lý thuyết gây nhàm chán cho sinh viên từ xuất tâm lý khơng muốn học Vì có nhiều yếu tố tác động đến kết học tập yếu tố có tác động khác  ... đến kết học tập sinh viên khóa trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh + Giải thích mối quan hệ yếu tố tác động đến KQHT sinh viên khóa 27 trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh 1.3... ? ?các yếu tố tác động vào kiến thức thu nhận sinh viên khối ngành kinh tế? ??, luận văn thạc sĩ Võ Thị Tâm (2010) ? ?Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên quy đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí. .. yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên khóa 27 trường đại học ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh 1.4 Tổng quan đề tài nghiên cứu: 1.4.1 Các cơng trình nghiên cứu yếu tố tác động đến kết học tập: