TUAN 26,27(CKT)

Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 Tuần 26 -Tiết 121 SANG THU Ngày soạn : 23/2/2011 (Hữu Thỉnh) Ngày dạy: 25/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này,giúp HS: - Kiến thức :Phân tích được những cảm nhận tinh tế của nhà thơ Hữu Thỉnh về sự biến đổi của đất trời từ cuối hạ sang đầu thu. - Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng cảm thụ và phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ. - Thái độ : Tình cảm đối với thiên nhiên và cuộc sống. II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: Chân dung tác giả, bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Đọc diễn cảm, thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề, so sánh. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT “khăn phủ bàn.”, KT “ Trình bày một phút”. IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài “Viếng lăng Bác”và phân tích những hình ảnh ẩn dụ trong các khổ thơ. ( Phân tích được các hình ảnh ẩn dụ: Mặt trời trong lăng; Vầng trăng; Trời xanh; ) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I/Tác giả , tác phẩm : -Ông đã tham gia vào ban chấp hànhHội nhà văn VN, là tổng thư kí hội nhà văn VN.) -In trong tập thơ” Từ chiến hào đến thành phố”, xuất bản 1991.) ( Học chú thích *) II/ Đọc , tìm hiểu chú thích : (Xem sgk.) III/Tìm hiểu văn bản: 1.Tín hiệu của sự chuyển mùa: -Nhà thơ chợt nhận ra tín hiệu của sự chuyển mùa từ trong ngọn gió se mang theo hương ổi . -Tâm trạng ngỡ ngàng , cảm xúc bâng khuâng đã thể hiện cảm giác tinh tế , nhạy cảm của tác giả khi đất trời sang thu. Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Hữu Thỉnh là nhà thơ viết nhiều , viết hay về con người cuộc sống ở nông thôn , về mùa thu. . Một trong những bài thơ thu hay nhất đó là bài “ Sang thu”. Hoạt động2: Tìm hiểu Tác giả, tác phẩm PP: thuyết trình. ?Em biết gì về tác giả Hữu Thỉnh. Nêu các TP của ông. (Sinh năm 1942, tỉnh Vĩnh Phúc. Năm 1963, nhập ngũ trở thànhcán bộ văn hoá tuyên huấn trong quân độivà bắt đầu sáng tác thơ. Ông đã tham gia vào ban chấp hànhHội nhà văn VN, là tổng thư kí hội nhà văn VN.) ?Nêu xuất xứ và thời gian ra đời bài thơ . (Sáng tác vào gần cuối 1977 trong tập thơ” Từ chiến hào đến thành phố”, NVH Hà Nội xuất bản 1991.) Hoạt động3:Đọc hiểu chú thích : PP: Đọc diễn cảm GV hướng dẫn cách đọc: -Giọng điệu bài thơ có điều gì đáng lưu ý. (êm ái, chậm rãi) - GV đọc một đoạn , HS đọc .Gọi HS giải thích một số từ khó. Hoạt động4: Tìm hiểu văn bản: Giúp HS cảm nhận được Tín hiệu của sự chuyển mùa: PP:Đọc diễn cảm, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Gọi HS đọc khổ 1. ?Con người cảm giác thu sang bắt đầu từ dấu hiệu nào. (Hương ổi trong gió ở ngõ nhà: Bỗng nhận ra hương ổi - Gió chùng chình qua ngõ .) ?Từ “Bỗng” diễn tả trạng thái nào của sự cảm nhận (Có phần ngạc nhiên, bất ngờ trước sự thay đổi của thời tiết tác động đến cảm giác bản thân.) ?Con người ở đây cảm nhận mùa thu từ hương ổi . Điều đó có ý nghĩa gì. -HS trả lời câu hỏi. -HS đọc. -HS đọc khổ 1. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 1 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 2.Cảm nhận không gian đất trời vào thu: Bằng quan sát chăm chú tinh tế, tác giả thả hồn mình cùng sự chuyển mùa của thiên nhiên , đất trời : có một chút ngỡ ngàng , một chút bâng khuâng và bao trùm niềm vui trước tạo vật. 3.Suy ngẫm của nhà thơ: Nhà thơ muốn gửi gắm suy ngẫm của mình : khi con người đã từng trải thì cũng vững vàng hơn trước những tác động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời. 4.Nghệ thuật: -Khắc hoạ hình ảnh đặc sắc về thời điểm giao mùa hạ- thu ở nông thôn Bắc Bộ. -Sáng tạo việc sử dụng từ ngữ, phép nhân hoá,phép ẩn dụ. *Ghi nhớ : Xem sgk. IV/Luyện tập: (Thu được cảm nhận từ làng quê , trong cảm nhận của người sống gắn bó với làng quê , các dân tộc ở phía bắc.) -KTDH: KT “khăn phủ bàn.” ?Thu sang trong những biểu hiện của hương ổi, trong gió se nơi ngõ xóm . Nhưng vì sao nhà thơ lại viết lời thơ cuối : Hình như thu đã về? (Hình như : còn có chút chưa thật rõ ràng trong cảm nhận .Vì đó là cảm nhận nhẹ nhàng , thoáng qua ( mùi hương ) Hoạt động4: Tìm hiểu văn bản: Giúp HS cảm nhận được không gian đất trời vào thu: PP:Đọc diễn cảm, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Gọi HSđọc 2 khổ thơ tiếp theo. ?Đất trời sang thu được cảm nhận từ những biểu hiện không gian nào . (Sông được lúc dềnh dàng –Chim bắt đầu vội vã- Có đám mây mùa hạ- Vắt nửa mình sang thu.)-HS thảo luận: ?Cảm nhận của em về lời thơ: Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu (Gợi hình ảnh đám mây mùa hạ còn sót lại trên bầu trời đã bắt đầu xanh trong . Gợi hình ảnh làn mây mỏng , nhẹ , kéo dài- một vẻ đẹp của bầu trời bắt đầu sang thu) ?Con người còn cảm thấy những biểu hiện của thời tiết khi chuyển từ hạ sang thu.Ý nghĩa tả thực của các chi tiết không gian này là gì. (Vẫn còn bao nhiêu nắng – Đã vơi dần cơn mưa- Sấm cũng bớt bất ngờ- Hàng cây đứng tuổi. →Cảnh vật thời tiết thay đổi . Tất cả còn những dấu hiệu mùa hạ nhưng giảm dần mức độ , lặng lẽ vào thu.) -KTDH: KT động não ?Ý nghĩa ẩn dụ ( ý nghĩa về con người và cuộc đời ) từ những chi tiết trên . (Nắng mưa sấm chớp cho những thay đổi của cuộc đời , xã hội cũng là những thay đổi của tuổi đời; sang thu , nghĩa là tuổi đời con người đã từng trải.) ?Hãy khái quát những nét nghệ thuật chính của bài thơ ( Từ ngữ, hình ảnh, các biện pháp tu từ…) -KTDH: “Trình bày một phút” ?Điều quan trọng nhất của em học được hôm nay là gì. (HS tự do trình bày ý kiến của mình, cả lớpvà GV nhận xét.) -HS đọc ghi nhớ.Hoạt động5: Lyện tập: Giúp HS thấy được tác dụng của bố cục bài thơ. -GV gợi ý:(Bố cục: Tín hiệu sự chuyển mùa→Cảnh vật đã sang thu→Tác động đến con người. Hình ảnh: dòng sông, đàn chim, nắng hạ, bầu trời, ) -HS thảo luận. -HSđọc 2 khổ thơ tiếp theo. -HS trả lời câu hỏi. -HS đọc ghi nhớ. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: đọc diễn cảm bài thơ. b/HDTH: * Bài vừa học : Học thuộc bài thơ , nắm phần phân tích và ghi nhớ . * Bài sắp học : Nói với con. -Con lớn lên trong tình yêu thương của cha mẹ và sự đùm bọc của quê hương như thế nào? -Người cha nhắc nhở con điều gì? GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 2 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 Tuần 26- Tiết 122 NÓI VỚI CON Ngày soạn : 23/2/2011 (Y Phương) Ngày dạy: 25/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này,giúp HS: -Kiến thức :Cảm nhận được tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái , tình yêu quê hương sâu nặng cùng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của dân tộc mình qua lời thơ của Y Phương. -Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng cảm thụ và phân tích hình ảnh thơ. -Thái độ:Giáo dục KNS cho HS: nhận thức được cội nguồn chính là gia đình, quê hương, dân tộc. II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: Chân dung tác giả, bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Đọc diễn cảm, thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề, so sánh. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT “khăn phủ bàn”, KTDH: “Trình bày một phút” IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài “Sang thu” nêu cảm nhận về mùa thu của nhà thơ? (Bắt đầu từ ngọn gió se mang theo hương ổi, tác động đến con người.) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I/Tác giả , tác phẩm : -Ông là chủ tịchHội VHNT Cao Bằng.) -Trích từ thơ Việt Nam 1945-1985 ( Học chú thích *) II/ Đọc , tìm hiểu chú thích : (Xem sgk.) III/Tìm hiểu văn bản: 1.Nói với con về tình cảm cội nguồn: Con lớn lên từng ngày trong tình thương , nâng đón và mong chờ của cha mẹ. Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Học kì 1 các em đã được học bài thơ nào nói về bà mẹ Tà –ôi. Hôm nay các em sẽ tìm hiểu bài thơ của nhà thơ dân tộc Tày qua bài thơ“ Nói với con”. Hoạt động2: Tìm hiểu Tác giả, tác phẩm PP: thuyết trình. ?Em biết gì về tác giảYphương. Nêu tên các TP của ông. (Tên khai sinh là Hứa Vĩnh Xước, dân tộc Tày, tỉnh Cao Bằng. Ông nhập ngũ 1968, đến 1981 chuyển công tác về sở văn hoá- thông tinCao Bằng. Năm 1993, ông là chủ tịchHội VHNT Cao Bằng.) ?Xuất xứ của tác phẩm. (Trích từ thơ Việt Nam 1945-1985.) Hoạt động3:Đọc hiểu chú thích : PP: Đọc diễn cảm. ?Giọng điệu bài thơ có điều gì đáng lưu ý. (nhẹ nhàng , thiết tha ) - GV đọc một đoạn, HS đọc- HS giải thích một số từ khó. Hoạt động4: Tìm hiểu văn bản: Giúp HS cảm nhận được tình cảm cội nguồn: PP:Đọc diễn cảm, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Gọi HS đọc khổ 1.Nội dung chính của khổ thơ? (Con lớn lên trong tình yêu thương của cha mẹ, sự đùm bọc che chở của quê hương.) ?Em cảm nhận như thế nào về ý thơ : bước chân người con chạm tiếng nói người cha và tới tiếng cười người mẹ . (Tình gia đình:Chân phải bước tới cha – Hai bước tới tiếng cười.) ?Em hiểu như thế nào về các hình ảnh : Đan lờ cái nan hoa- -HS trả lời câu hỏi. -HS đọc. -HS đọc khổ 1 GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 3 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 Con trưởng thành trong cuộc sống lao động , thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình của quê hương. 2. Sức sống bền bỉ , mãnh liệt của quê hương : “Người đông mình” sống vất vả mà mạnh mẽ khoáng đạt , cần cù, bền bỉ gắn bó với quê hương. Từ đó người cha mong muốn con phải có nghĩa tình chung thủy với quê hương.Tự hào với truyền thống quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách bằng ý chí niềm tin của mình. 3. Nghệ thuật: -Có giọng điệu thủ thỉ, tâm tình, trìu mến. -Xây dựng hình ảnh thơ mộc mạc mà giàu chất thơ. -Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên. *Ghi nhớ: Xem sgk. III/Luyện tập: Vách nhà ken câu hát . (Cuộc sống lao động cần cù của người đồng mình. Thiên nhiên đã che chở , nuôi dưỡng con người về tâm hồn và lối sống.) ?Những hình ảnh đó gợi về một cuộc sống như thế nào. (Người con được nuôi dưỡng và lớn lên trong tình yêu thương che chở của cha mẹ. Mái ấm gia đình hạnh phúc .) ? Em cảm nhận điều người cha muốn nói với con là gì. (Nhắc nhở con về tình cảm ruột thịt , cội nguồn sinh dưỡng của mỗi người.) Hoạt động4: Tìm hiểu văn bản: Giúp HS cảm nhận được Sức sống bền bỉ , mãnh liệt của quê hương : PP:Đọc diễn cảm, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -HS dọc đoạn còn lại KTDH: KT động não ?Những đặc điểm nào trong cuộc sống của con người nơi quê hương được gợi nhắc trong những lời người cha nói với con. (Cuộc sống gian khổ và ý chí của con người vượt lên gian khổ -Sức sống mãnh liệt bền bỉ của con người quê hương: -Sống trên đá không chê đá gập ghềnh- Không lo cực nhọc) -HS thảo luận: ?Em hiểu như thế nào về ý người cha qua câu : người đồng mình chẳng mấy ai nhỏ bévà không bao giờ nhỏ bé được . ( Lao động sáng tạo để tồn tại , giữ vững truyền thống dân tộc , không chịu chùn bước trước khó khăn , gian khổ.Giữ vững bản sắc văn hóa dân tộc . Ý chí sống can trường , dũng cảm.) ?Điều lớn nhất , người cha muốn truyền cho con qua những lời nhắc nhở là gì. (Nhắc con không quên cội nguồn dân tộc . Thương quê hương gian lao vất vả . Tự hào về khí phách và ý chí vươn lên của con người nơi quê hương . Yêu bản sắc văn hóa riêng của dân tộc. Hi vọng thế hệ trẻ nối tiếp truyền thống tốt đẹp của dân tộc , quê hương.) *Giáo dục KNS : nhận thức được cội nguồn chính là gia đình, quê hương, dân tộc; mục tiêu về cách sống. ?Chỉ ra nét đặc sắc về mặt nghệ thuật. (Giọng điệu, bố cục , hình ảnh, )-HS đọc ghi nhớ -KTDH: “Trình bày một phút” ?Điều quan trọng nhất của em học được hôm nay là gì. (HS tự do trình bày ý kiến của mình, cả lớpvà GV nhận xét.) Hoạt động5: Lyện tập: Giúp HS viết được đoạn văn ngắn -GV gợi ý HS viết đoạn văn ngắn về người cha. (Cảm xúc, suy nghĩ của mình khi nghe lời cha nói.) -HS trả lời câu hỏi. -HS thảo luận: -HS đọc ghi nhớ. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: từng phần. b/HDTH: a) Bài vừa học : Học thuộc bài thơ , nắm phần phân tích và ghi nhớ . b) Bài sắp học : “Nghĩa tường minh và hàm ý” -Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý? -Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý? GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 4 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 Tuần 26- Tiết 123 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý Ngày soạn : 24/2/2011 Ngày dạy: 26/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này, giúp HS: -Kiến thức :Phân biệt được nghĩa tường minh và hàm ý trong cách diễn đạt -Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năngdiễn đạt nghĩa tường minh và hàm ý -Thái độ: Có ý thức sử dụng cách diễn đạt nghĩa tường minh và hàm ý để vận dụng trong cuộc sống II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Vấn đáp,giải thích, thuyết trình, gợi mở, so sánh, nêu vấn đề. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT khăn phủ bàn. IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: HS làm bài tập 1c, d/ 50 ; bài 3b/ 51. 4.Tiến trình dạy-học bài mới: khi ta cũng sử dụng những câu có nhiều hàm ý . Để hiểu rõ vấn đề này , chúng ta cùng học bài hôm nay. Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I/ Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý : 1. Ví dụ : -Trời ơi , chỉ còn có năm phút! -> Hàm ý: “Anh rất tiếc” -Ô! Cô còn quên chiếc mùi soa đây này! -> Nghĩa tường minh – không có chứa ẩn ý. Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Trong giao tiếp đôi khi chúng ta cũng sử dụng những câu có nhiều hàm ý . Để hiểu rõ vấn đề này , chúng ta cùng học bài hôm nay. Hoạt động2: Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý : PP: gợi mở, so sánh, nêu vấn đề. -Gọi HS đọc VD –SGK tr 74, 75 ? Qua câu “ Trời ơi, chỉ còn có năm phút !” , em hiểu anh thanh niên muốn nói điều gì. Vì sao anh không nói thẳng điều đó với họa sĩ và cô gái. (Trời ơi , chỉ còn có năm phút! -> Hàm ý: “Anh rất tiếc” →Vì anh ngại ngùng muốn che giấu tình cảm của mình nên không dám nói thẳng điều đó.) ?Cách diễn đạt ( a) là hàm ý.Vậy thế nào là hàm ý. (Hàm ý: là phần thông báo tuy không được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ ấy.) -KTDH: KT “khăn phủ bàn.” ?Câu nói thứ hai của anh thanh niên có ẩn ý gì không. (Ô! Cô còn quên chiếc mùi soa đây này! -> Nghĩa tường minh – không có chứa ẩn ý.) ?Qua cách diễn đạt (b) của anh thanh niên em hiểu thế nào là nghĩa tường minh. (Nghĩa tường minh: là phần thông báo diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu. ) -KTDH: KT động não *Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý. (-Nghĩa tường minh:cách hiểu mang tính phổ biến. +Hàm ý:không diễn đạt bằng từ ngữ trực tiếp -HS đọc VD. -HS thảo luận: GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 5 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 2. Ghi nhớ:(Học SGK tr 75) II/ Luyện tập: *Bài 1: -Câu “ Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy” đặc biệt là cụm từ “ tặc lưỡi”cho thấy họa sĩ cũng chưa muốn chia tay anh thanh niên. Đây là cách dùng hình ảnh để diễn đạt ý của ngôn ngữ nghệ thuật. -Trong câu cuối đoạn văn , những từ ngữ miêu tả thái độ của cô gái liên quan tới chiếc mùi soa: +Mặt đỏ ửng ( ngượng) +nhận lại chiếc khăn ( không tránh được) +quay vội đi ( quá ngượng) => Cô gái đang bối rối đến vụng vềvì ngượng *Bài 2: Hàm ý “ Họa sĩ già chưa kịp uống nước chè đấy” *Bài 3: “Cơm chín rồi”-> “ Ông vô ăn cơm đi” *Bài 4: Các câu in đậm không phải là hàm ý.Vì: a)đó chỉ là câu nói lảng, nói tránh đề tài đang làm. b)Đó là câu nói dở dang mà thôi. -HS đọc ghi nhớ. -HS lấy ví dụ. Hoạt động3: Luyện tập: Giúp HS nhận diện, giải đoán nghĩa tường minh và hàm ý; Cách sử dụng hàm ý khi nói và viết. -Gọi HS đọc đoạn trích đã dẫn ở mục I a. Câu nào cho thấy họa sĩ cũng chưa muốn chia tay anh thanh niên? Từ ngữ nào giúp em nhận ra điều đó ? -GV hướng dẫn Cách làm các bài tập. -HS trả lời, GV nhận xét. -HS làm bài tập. -HS nhận xét. -HS trả lời. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: từng phần. b/HDTH: * Bài vừa học : - Học ghi nhớ SGK . -Làm bài tập còn lại. B*Bài sắp học : “Nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ”. -Thế nào là kiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ? -Yêu cầu cần thiết của dạng bài này là gì? GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 6 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 Tuần 26- Tiết 124 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ , BÀI THƠ Ngày soạn : 26/2/2011 Ngày dạy: 28/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này,giúp HS: -Kiến thức :Hiểu rõ thế nào là bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ . -Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng nhận diện, viết bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ . - Thái độ : Nắm vững các yêu cầu đối với một bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ để có cơ sở tiếp thu , rèn luyện tốt về kiểu bài này ở các tiết tiếp theo. II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: Bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT “khăn phủ bàn.” IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: Nêu dàn ý bài nghị luận về tác phẩm truyện? (Bố cục ba phần: Mở bài; Thân bài; Kết bài.) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: B/Kiểm tra sự chuẩn bị bài: Nêu dàn ý bài nghị luận về tác phẩm truyện? (Bố cục ba phần: Mở bài; Thân bài; Kết bài.) C/Bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I/Tìm hiểu bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ : 1. Văn bản: ( Xem SGK tr 77, 78) -Vấn đề nghị luận của văn bản: Hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ”. Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Các em đã tìm hiểu nghị luận về tác phẩm truyện , hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu nghị luận về đoạn thơ, bài thơ. Hoạt động2:GV hướng dẫn HS Tìm hiểu bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ : -PP:thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Gọi HS đọc đoạn văn SGK tr 77,78. ?Vấn đề nghị luận của văn bản là gì . (Vấn đề nghị luận của văn bản: Hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ”.) -HS thảo luận: ?Văn bản nêu lên những luận điểm gì về hình ảnh mùa xuân trong bài thơ” Mùa xuân nho nhỏ”. (Những luận điểm về hình ảnh mùa xuân trong bài thơ được bài viết nêu: + Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ của Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa . Trong đó , hình ảnh nào cũng thật gợi cảm , thật đáng yêu. + Hình ảnh mùa xuân rạo rực của thiên nhiên , đất nước trong cảm xúc thiết tha trìu mến của nhà thơ. +Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng hòa nhập ,dâng hiến được nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa -HS đọc đoạn văn SGK -HS thảo luận: GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 7 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 -Bố cục: +Mở bài: Giới thiệu bài thơ. +Thân bài: đánh giá về nội dung và nghệ thuật thông qua ba luận điểm. +Kết bài: Tổng kết giá trị bài thơ. 2.Ghi nhớ: ( Học SGKtr 78) II/ Luyện tập: Các luận điểm khác nữa về bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” - Nhạc điệu bài thơ. -Kết cấu bài thơ. -Bức tranh mùa xuân của bài thơ. xuân thiên nhiên , đất nước ở trước.) ?Người viết đã sử dụng những luận cứ nào để làm sáng tỏ các luận điểm đó. (Để chứng minh cho các luận điểm , người viết chọn giảng bình các câu thơ hình ảnh thơ đặc sắc , đã phân tích giọng điệu trữ tình , kết cấu của nài thơ.) ?Em hiểu gì về nghị luận một đoạn thơ, bài thơ. (Nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ là trình bày nhận xét , đánh giá của mình về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy.) -KTDH: KT “khăn phủ bàn.” ?Chỉ ra các phần : mở bài , thân bài, kết bài; (+Mở bài: từ đầu… "đáng trân trọng” + Thân bài: tiếp theo …” Chính là sự láy lại các hình ảnh ấy của mùa xuân” .Đây là phần trình bày sự cảm nhận , đánh giá cụ thể những đặc sắc nổi bật về nội dung , nghệ thuật của bài thơ, là sự triển khai các luận điểm. +Kết bài: phần còn lại. →Bố cục cân đối, hợp lí.) ?Cách diễn đạt trong từng đoạn của văn bản có làm nổi bật được luận điểm không. (Cách diễn đạt: Người viết trình bày những cảm nghĩ , đánh giá của mình bằng thái độ tin yêu, bằng tình cảm thiết tha, trìu mến. Lời văn toát lên những rung động trước sự đặc sắc của hình ảnh , giọng điệu thơ , sự đồng cảm với nhà thơ.) -KTDH: KT động não. ?Nêu đặc điểm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. (ND và NT được thể hiện qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu; Bố cục mạch lạc, rõ ràng, lời văn gợi cảm.) -HS đọc ghi nhớ. Hoạt động3: Luyện tập: Giúp HS nhận bết các luận điểm trong bài thơ. -Thảo luận nhóm: ?Ngoài các luận điểm đã nêu về hình ảnh mùa xuân trong bài “ Mùa xuân nho nhỏ”ở văn bản trên , hãy suy nghĩ và nêu thêm các luận điểm khác nữa về bài thơ này. -Gọi đại diện các nhóm trình bày và nhận xét. -Lập dàn ý đại cương bài thơ“ Mùa xuân nho nhỏ”. -HS thảo luận: -HS trả lời câu hỏi. -HS đọc ghi nhớ. -HS làm bài tập. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: từng phần. b/HDTH: *Bài vừa học : -Học ghi nhớ SGK tr 78 -Làm hoàn chỉnh các bài tập. -Dựa vào dàn ý viết bài nghị luận về một bài thơ. *Bài sắp học : “ Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ”. -Nêu các bước làm bài của dạng bài trên? -Trình bày dàn bài chung của kiểu bài ấy? GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 8 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 Tuần 26-Tiết 125 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ Ngày soạn: 27/2/2011 Ngày dạy: 1/3/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này,giúp HS: -Kiến thức :Củng cố đặc điểm, yêu cầu, các bước khi làm bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ . -Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng thực hiện các bước làm bài nghị luận về đoạn thơ , bài thơ , cách tổ chức , triển khai các luận điểm. -Thái độ: Có thái độ đúng đắn về đoạn thơ , bài thơ. II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: Bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT “khăn phủ bàn.” IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: Thế nào là bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ? (Nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ là trình bày nhận xét , đánh giá của mình về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy.) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I/Đề bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ : Vấn đề nghị luận : Phân tích, cảm nghĩ, cảm nhận về hình tượng trong thơ, một đoạn thơ, cả bài thơ. II/Cách làm làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ: * Đề bài : Phân tích tình yêu quê hương trong bài thơ “ Quê hương” của Tế Hanh. 1.Tìm hiểu đề và tìm ý: 2.Lập dàn bài. ( Xem SGK tr 52,53) Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Để làm một bài nghị luận tốt trước hết chúng ta hiểu các dạng đề và tìm hiểu cách làm bài văn nghị luận. Bài học hôm nay sẽ giúp các em điều đó. Hoạt động2:GV hướng dẫn HS Tìm hiểu Đề bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ : PP: Nêu và giải quyết vấn đề, so sánh. -Gọi HS đọc đề bài nghị luận SGK tr 79, 80. ?Yêu cầu của đề được thể hiện ở những từ ngữ nào. (Yêu cầu: Phân tích , cảm nghĩ, cảm nhận …) ?Đối tượng nghị luận là gì. (Hình tượng trong thơ;Một đoạn thơ;Cả bài thơ. ) Hoạt động2:GV hướng dẫn HS Cách làm làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ: PP: Nêu và giải quyết vấn đề, so sánh. - Gọi HS đọc đề. ? Đề bài yêu cầu gì. (Phân tích tình yêu quê trong bài thơ “ Quê hương” của Tế Hanh.) ?Em hãy trả lời các câu hỏi để tìm ý cho đề bài nghị luận trên . (+Hình ảnh đoàn thuyền ra khơi trong kí ức sinh động:Hình ảnh con thuyền;Cảm nhận về cánh buồm +Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về:Hình ảnh con người dân chài.) -KTDH: KT “khăn phủ bàn.” ?Lập dàn bài cho đề bài trên. (+Mở bài:Giới thiệu đoạn thơ và bước đầu nêu nhận xét , -HS đọc đề bài nghị luận SGK. -HS đọc đề. -HS thảo luận. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 3.Viết bài. 4. Đọc lại bài viết và sửa chữa * Ghi nhớ : ( Học SGK tr 68) III/Luyện tập: Lập dàn ý chi tiết phần thân bài: a)Phân tích, cảm nhận về mùa thu thông qua các hình ảnh: -Bắt đầu từ ngọn gió se mang theo hương ổi. -Sương chùng chình qua ngõ. →đất trời biến đổi lúc sang thu. đánh giá của mình +Thân bài : Lần lượt trình bày những suy nghĩ , đánh giá về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ , bài thơ. +Kết bài:Khái quát giá trị , ý nghĩa đoạn thơ , bài thơ.) -GV hướng dẫn cần chú ý tới sự liên kết giữa các phần ; chú ý tới cách dẫn dắt , chuyển tiếp giữa các luận điểm. -KTDH: KT động não. ?Vì sao phải đọc lại bài viết . (Sửa các lỗi sai : diễn đạt, chính tả, cấu trúc ngữ pháp, ) -Cho HS đọc bài văn viết về quê hương tr 81 và nhận xét cách tổ chức, triển khai luận điểm ?Chỉ ra bố cục 3 phần của bài văn. Mở bài tác giả viết những ý gì.Câu nào là câu luận điểm tác giả viết trong phần thân bài. (+Mở bài: từ đầu đến “ quê hương là thành công khởi đầu rực rỡ”: cảm xúc của Tế Hanh về đề tài quê hươngvà đó là thành công xuất sắc có ý nghĩa khởi đầu. +Thân bài: tiếp theo đến “tâm hồn tha thiết” : Trình bày cảm nhận về cảm xúc nồng nàn , mạnh mẽ , lắng sâu tinh tế của Tế Hanh khi ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, cuộc sống lao động của quê hương, về hình ảnh , nhịp điệu …) -Để triển khai luận điểm đó tác giả đã phân tích mấy dẫn chứng. Mỗi dẫn chứng được phân tích triển khai ntnào. (+Hình ảnh đẹp đầy sức mạnh khi ra khơi. +Cảnh trở về tấp nập no đủ. +Hình ảnh người dân chài giữa đất trời lộng gió với vị nồng mặn của biển.) ?Các yêu cầu cơ bản để làm tốt dạng bài này. (Bố cục mạch lạc, phải phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh của tác phẩm.) -HS đọc ghi nhớ. Hoạt động4: Luyện tập: Giúp HS Lập dàn ý chi tiết phần thân bài: b)Nghệ thuật: -Nhân hoá: hương ổi (phả); sương (chùng chình) -Miêu tả : ngọn gió se. -Từ ngữ diễn tả cảm giác, trạng thái. -HS thảo luận: -HS trả lời câu hỏi. -HS trả lời câu hỏi. -HS đọc ghi nhớ. -HS Lập dàn ý. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: từng phần. b/HDTH: * Bài vừa học : -Học ghi nhớ SGK -Viết thành bài hoàn chỉnh với đề bài ( Luyện tập.) *Bài sắp học : “Mây và sóng” -Vì sao em bé từ chối lời mời của những người sống “ trên mây” và “trong sóng”? -Phân tích hai câu thơ “Con lăn ở chốn nào?” -Bài thơ cho ta suy ngẫm điều gì? GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 10