văn 6 Tuần 25

Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Ngày dạy: 09/02/2011 Tiết 89+90 Văn bản Buổi học cuối cùng (Chuyện của một ngời An - dát) (An - phông - xơ Đô - đê) A. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh: * Kiến thức. - Nắm vững cốt truyện, nhân vật và chủ đề t tởng của truyện. Qua câu chuyện về buổi học tiếng Pháp cuối cùng trong vùng An - Dát, truyện đề cao tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc. Một trong những biểu hiện của lòng yêu nớc. - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật. đặc biệt tác dụng của nghệ thuật so sánh. * Kỹ năng. - Rèn luyện kĩ năng quan sát, nhận xét văn bản, đọc và tóm tắt truyện. * Giáo dục. - Bồi dỡng cho học sinh tình cảm yêu quý tiếng dân tộc mình, từ đó hình thành cho học sinh hiểu đợc: Yêu quý tiếng nói của dân tộc cũng là thể hiện tình yêu nớc. B. Chuẩn bị. - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. + Bản đồ nớc Pháp + ảnh tác giả - Học sinh: + Soạn bài + Bảng phụ C. Các bớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: 1. Qua bài văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả diều gì khi viết văn miêu tả? 2. Tại sao tác giả ví DHT nh một hiệp sì của Trờng Sơn oai linh hùng vĩ 3. Bài mới * Giới thiệu bài. - Chân dung tác giả An-phông-xơ Đô-đê - Bản đồ hành chính nớc Pháp, chỉ rõ vùng An-dát - Lo-ren trong chiên stranh Pháp Phổ. - Buổi học tiếng Pháp cuối cùng trong vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng là một buổi học đặc biệt đã để lại trong lòng ngời đọc một tình cảm đẹp đó là lòng yêu nớc. xong lòng yêu nớc là một tình cảm thiêng liêng, đối với mỗi ngời nó có rất nhiều cách để thể hiện khác nhau. ở dây, trong tác phẩm buổi học cuối cùng đặc biệt này thì lòng yêu nớc đợc biểu hiện trong tình yêu tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động đã xảy ra nh thế nào? * Tổ chức các hoạt động Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung i. Đọc và tìm hiểu chung. - Nêu hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm? - GV cho HS giải nghĩa chú thích 2.4,6,8. - GV hớng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu 1 đoạn - Gọi HS tóm tắt và yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục - HS trả lời - HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - 2 HS lần lợt đọc - HS tóm tắt, cả lớp nhận xét 1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn của nớc Pháp thế kỉ XIX (1840 -1897) - Tác phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870). Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát và Lo-ren cho Phổ (Đức). 2. Giải nghĩa từ khó: 3. Đọc và tóm tắt tác phẩm: - Giọng đọc chậm, xót xa và cảm động day dứt. Lời nói của thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng và buồn. * Tóm tắt theo bố cục sau: - Phrăng trên đờng tới trờng - Diễn biến của buổi học cuối cùng + Cảnh lớp học và thầy Ha-men + Tâm trạng của Phrăng + Phrăng lại không thuộc bài + Thái độ c xử của thầy Ha-men + Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, h- Nguyễn Đức Tài 31 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - Trong truyện có những nhân vật nào? Ai gây cho em ấn tợng nhất? - Truyện đợc kể theo ngôi nào? - Câu chuyện của thầy trò Phrăng diễn ra trong hoàn cảnh nào? - Từ đó em hiểu nh thế nào về tên truyện Buổi học cuối cùng? - Em hiểu gì về bức trnh minh hoạ? - HS trả lời ớng dẫn viết tập. - Giờ học kết thúc với hành động đột ngột của thầy Ha-men. - Truyện có nhiều nhân vật chính và phụ nhng hai nhân vật Phrăng và Ha- menđóng vai trò nổi trội nhất. thầy giảo già Ha-Men gây xúc động hơn cả. - Chú bé học trò Phrăng vừa đóng vai trò ngời kể chuyện, vừa là nhân vật chính. - Hoàn cảnh: Vùng An-dát của Pháp rơi vào tay nớc Phổ. từ đây sẽ không còn đợc học tiếng Pháp. - Tên truyện: là buổi học tiếng Pháp cuối cùng của ngời pháp trên đất Pháp - Một buổi học bằng tiếng dân tộc cuối cùng. - Thầy Ha-men đang giảng bài, các trò đang chăm chú nghe. Trên bảng có dòng chữ tiếng Pháp. Ngoài cửa có tên lính Phổ đang ôm súng. Bức tranh đó đã tóm tắt đợc nội dung của truyện. Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản ii. TìM HIểU VĂN BảN: - Trớc khi diễn ra buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng đã thấy những điều gì xảy ra: - Trên đờng tới trờng? - Không khí lớp học? - Hãy tìm những chi tiết trong văn bản miêu tả điều đó? - Những điều đó báo hiệu sự việc gì xảy ra? - HS theo dõi SGk trả lời - HS suy nghĩ trả lời 1.Nhân vật chú bé Phrăng: a. Quang cảnh chung: - Sau xởng ca, lính Phổ đang tập. Nhiều ngời đang đọc cáo thị của nớc Đức. - Vắng lặng y nh một buổi sáng chủ nhật. - Lặng ngắt, thầy ha-men dịu dàng mặc đẹp hơn mọi ngày. Có cả dân làng với vẻ buồn rầu. Thầy Ha-men nói: " Hôm nay là bài học tiếng Pháp cuối cùng của các con" Những điều đó báo hiệu: - Vùng An-dát của Pháp đã rơi vào tay nớc Đức. - Việc học tập không còn đợc nh trớc nữa. - Tiếng Pháp sẽ không còn đợc dạy. Tiết 2: * GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc miêu tả chủ yếu qua thái độ đối với việc học tiếng Pháp và với thầy ha- men. thái độ đó diền ra theo hai quả trình: Từ lơ là đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quí trọng thầy Ha-men. - Hãy tìm các chi tiết trong văn bản miêu tả hai quá trình này? - HS trả lời b. Tâm trạng nhân vật Phrăng: - Các chi tiết miêu tả quá trình diễn biến thái độ của Phrăng của Phrăng đối với việc học tiếng Pháp: + Định trốn học đi chơi, giận mình vì bỏ phí thời gian học tập. Từ "chán sách" đến thấy sách là bạn "cố tri". Thấy xấu hổ khi không thuộc bài"lòng rầu rĩ" không dảm ngẩng đầu lên. Trong buổi học cuối cùng kinh ngạc khi thấy mình "hiểu đến thế cha bao giờ thấy mình chăm chgú nghe đến thế." + Các chi tiết miêu tả thái độ đối với thầy Ha-men: Từ sợ hãi: lẻn vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai khi nhìn cây thớc sắt khủng khiếp của thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ Nguyễn Đức Tài 32 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - Trong các chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết nào gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhất? - Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng đã làm hiện lên hình ảnh một cậu bé nh thế nào trong tởng tợng của em? - Thái độ đối với tiếng pháp và với thầy ha-men trong buổi học cuối cùngđã bộc lộ phẩm chất nào trong tâm hồn trò Phrăng? - HS trình bày ý kiến cá nhân - HS lắng nghe là "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy sắp ra đi, thấy tội nghệp cho thầy, cha bao giò thấy thầy lớn lao đến thế. - Trong số các chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lòng rầu rĩ, không dám ngẩng đầu lên" khi không đọc đợc bài trong buổi học cuối cùng(miêu tả sự hói hận, xóy xa của Phrăng). Hoặc chi tiết: khi thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc ngời Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu hiện niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nớc của Phrăng). Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải. - Tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ơn ngời thầy. * GV: đó là tình yêu tiếng nói dân tộc, một biểu hiện cụ thể của lòng yêu nớc. * GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa là nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua sự biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể hiện rất thành công lòng yêu nớc thiết tha của Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ sắp bị quân thù cấm ngặt. 2. Nhân vật thầy giá Ha-men: - Nhân vật thầy giao Ha-men trong buổi học cuối cùng đã đợc miêu tả trên những phơng diện nào? - Em hãy tìm các chi tiết miêu tả nhân vật này theo các phơng diện trên? - Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc nhất là chi tiết nào? - Em hiểu gì về lời nói của thầy Ha- men trong buổi học cuối cùng: "khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ đợc tiếng nói - HS: Trang phục, thái độ đối với HS, những lời nói về việc học tiếng Pháp, Hành động, cử chỉ lúc buổi học kết thúc. - HS trao đổi nhóm trong 3 phút - HS trả lời - Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm lá sen, mũ bằng lụa đen thêu. - Thái độ đối với HS: không giận gdữ, thật dịu dàng. - Những lời nói về việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn nhất là bao giờ cũng hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp là ngôn ngữ hay nhất thế giới phải giữ lấy nó và đừng bao giờ quên lãng nó Khi một dân tộc chốn lao tù. - Hành động, cử chỉ: thầy quay về phía bảng, cầm một hòn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm". - Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói của thầy về tiếng pháp vì truyền tới ngời nge tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT. Hay chi tiết cử chỉ và chữ viết của thầy "Nớc Pháp muôn năm" truyền tới ngời nghe lòng yêu nớc sau sắc. - Lời nói của thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh của tiếng nói DT. Nguyễn Đức Tài 33 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt của mình thì chẳng khác gì nắm đợc chìa khoá chốn lao tù."? - Các chi tiết miêu tả thầy ha-men gợi cho em về một ngời thầy nh thế nào? - Trong những lời thầy truyền lại trong buổi học cuối cùng, điều quí báu nhất đối với em là gì? - HS trao đổi cặp trong 1 phút - HS trả lời cá nhân - Ta có thể hình dung về thầy: yêu nghề dạy học, tin ở tiếng nói DT Pháp, có lòng yêu nớc sâu sắc. - Điều quí báu nhất đối với ta là thầy đã truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh của tiếng nói DT. Cho ta hiểu thêm sự cần thiết phải học tập và giữ gìn tiếng nói DT mình. Hoạt động 3: Tổng kết và luyện tập iii. Tổng kết:(SGK - Tr 55) - Em cảm nhận đợc gì từ truyện BHCC? - Em học tập đợc gì từ NT kể chuyện cảu tác giả? GV bình: Tiếng nói là một giá trị văn hoá Dt, yêu tiếng nói là yêu văn hoá dân tộc, là biểu hiện sâu sắc của lòng yêu nớc. Sức mạnh của tiếng nói DT là sức mạnh của văn hoá, không một thế lực nào có thể thủ tiêu. Tự do của một DT gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói của DT mình. Đó là các ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC. - HS trả lời - HS lắng nghe - HS đọc tại chỗ - HS viết đoạn sau đó đọc trớc lớp IV. Luyện tập: 1. Hãy đọc những đoạn thơ, văn viết về sức sống và sự giàu đẹp của tiếng Việt. 2. Viết đoạn nêu cảm nhận của em về nhân vật thầy ha-men? 4.Củng cố - GV nhấn mạnh nội dung chính của bài học. 5. Hớng dẫn học tập. - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Hoàn thiện bài tập. - Soạn bài: Nhân hoá ***** Ngày dạy: 14/02/2011 Tiết 91 Nhân hoá A. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh: * Kiến thức - Nắm đợc khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá. - Nắm đợc tác dụng chính của nhân hoá, giá trị biểu cảm của nhân hoá. * Kỹ năng - Biết dùng các kiểu nhân hoá trong bài viết của mình. * Thái độ. - Có ý thức tích hợp biện pháp nhân hoá trong các dạng bài văn. B. Chuẩn bị. - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. + Bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn bài C. Các bớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút 1. Thế nào là so sánh? Nêu các kiểu so sánh? 2. Viết hai câu văn có sử dụng phép so sánh và cho biết thuộc kiểu so sánh nào? 3. Bài mới * Giới thiệu bài. - Trong các văn bản nói và viết, có nhiều biện pháp so sánh đợc sử dụng. Trong các tiết học trớc, thầy cùng các em đã tìm hiểu về biện pháp so sánh, trong tiết học hôm nay thầy cùng các em tìm hiểu thêm một biện pháp nữa: Biện pháp nhân hoá. * Tổ chức các hoạt động dạy - học Nguyễn Đức Tài 34 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm về nhân hoá i. Thế nào là phép nhân hoá. * GV sử dụng bảng phụ đã viết VD - Kể tên các sự vật đợc nói tới? - Các sự vật ấy đợc gán cho những hành động gì? Của ai? - Cách gọi tên các sự vật có gì khác nhau? * GV treo bảng phụ, gọi HS đọc. - Em hãy so sánh hai cách diễn đạt * GV: Những sự vật, con vật đợc gán cho những thuộc tính,hành động, cảm nghĩ của con ngời để biểu thị những suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng của con ngời gọi là phép nhân hoá. - Thế nào là nhân hoá? tác dụng của nhân hoá? - GV treo bảng phụ và cho học sinh làm bài tập nhanh. - HS đọc VD - HS trả lời cá nhân - HS trao đổi cặp - HS rút ra kết luận - HS làm vào vở 1. Tìm hiểu VD: (SGK - tr 56-57) - Các sự vật đợc nói đến trong khổ thơ: Trời, cây mía, kiến. - Các sự vật ấy đợc gán cho hành động của con ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, ra trận, múa gơm, hành quân. - Cách gọi tên các sự vật khác nhau: + Gọi ông trời bằng ông. Dùng loại từ gọi ngời để gọi sự vật. + Cây mía, kiến: Gọi tên bình thờng. - So sánh hai cách diễn đạt: + Cách diễn đạt ở mục I.2 chỉ có tính chất miêu tả, tờng thuật. + Cách diễn đạt ở mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm của con ngời - ngời viết. 2. Ghi nhớ: (SGK - Tr57) * Bài tập nhanh: xác định những sự vật nào đợc nhân hoá? - Núi cao bởi có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi ở đâu (Ca dao) - Đờng nở ngực. những hàng dơng liễu nhỏ Đã lên xanh nh tóc tuổi mời lăm. (Tố hữu) * Trả lời: Các sự vật đã đợc gán cho hành động của con ngời: núi chê, núi ngồi, đờng nở ngực. Hoạt động 2: Hớng dẫn phân loại các kiểu nhân hoá ii. Các kiểu nhân hoá. * GV treo bảng phụ đã viết VD - Tìm các sự vật dã đợc nhân hoá trong các câu thơ, câu văn đã cho? - Mỗi sự vật trên đợc nhân hoá bằng cách nào? - Có mấy kiểu nhân hoá? - Cho HS đọc ghi nhớ - HS đọc - HS trả lời - HS rút ra kết luận - HS đọc ghi nhớ 1. Tìm hiểu VD. (SGK-tr57) - Các sự vật đợc nhân hoá: a. Miệng, tai, mắt ,chân, tay. b. Tre, c. Trâu. - Mỗi sự vật trên đợc nhân hoá bằng cách: a. dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi một số vật b. Dùng từ ngữ vốn chỉ hành động, tính chất của ngời để chỉ hành động, tính chất của vật. c. Trò chuyện, xnghô với vật nh với ngời. 2. Ghi nhớ: SGK- Tr58 * GV chốt: nhân hoá đợc thực hiện bằng nhiều cách. Mỗi cách đợc gọi là một kiểu nhân hoá. Có ba kiểu nhân hoá cơ bản Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập iii. Luyện tập: * GV hớng dẫn HS làm bài tập - GV gọi 4 em lên bảng mỗi em làm một câu Bài 1: xác định và nêu tác dụng của phép nhân hoá trong đoạn văn gồm 4 câu của Phong Thu: + Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu con + Xe anh, xe em + Tất cả đều bận rộn Gợi không khí LĐ khẩn chơng phấn khởi của con ngời nơi bến cảng. Bài 2: so sánh hai cách diễn đạt: - Có dùng nhân hoá ở bài 1: cảm nghĩ tự hào, sung sớng của ngời trong cuộc. - Không dùng nhân hoá ở bài 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật Nguyễn Đức Tài 35 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - HS trao đổi cặp - HS trả lời - GV gọi 4 em lên bảng mỗi em làm một câu khách quan của ngời ngoài cuộc. Bài 3: So sánh hai cách viết * Giống nhau: đều tả cái chổi rơm * khác nhau: - Cách 1: Có dùng nhân hoá bằng cách gọi chổi rơm là cô bé, cô. đây là văn bản biểu cảm. - Cách 2: không dùng phép nhân hoá. đây là văn bản thuyết minh. Bài 4: chỉ rõ cách nhân hoá và nêu tác dụng của nó: a. Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi tác dụng: giãi bày tâm trạng mong thấy ngời thơng của ngời nói. b. Dùng những từ ngữchỉ tính chất, hoạt động của ngời để chỉ tính chất, hoạt động của những con vật. Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh. c. Dùng những từ chỉ hoạt động, tính chất của con ngời để chỉ hoạt động, ti nhs chất của cây cối và sự vật. - Tác dụng: Hình ảnh mới lạ, gợi suy nghĩ cho con ngời. d. Tơng tự nh mục c - Tác dụng: gợi sự cảm phục, lòng thơng xót và căm thù nơi ngời đọc. Bài 5: Viết đoạn có sử dụng phép nhân hoá Bài tập bổ trợ: Xác định và phân tích tác dụng của phép nhân hoá a. Yêu biết mấy những con đờng ca hát Giữa đôi bờ dào dạt lúa ngô non, b. xuân ơi xuân, vui tới mông mênh, Biển vui dâng sóng trắng đầu ghềnh (a,b Tố Hữu) 4. Củng cố. - Thế nào là nhân hoá? Nêu các loại nhân hóa. 5. Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Hoàn thiện bài tập. - Soạn bài: Phơng pháp tả ngời. ***** Ngày dạy: 14/02/2011 Tiết 92 Phơng pháp tả ngời A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: * Kiến thức: - Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục của độan văn, một bài văn tả ngời. * Kỹ năng: - Kĩ năng quan sát, lựa chon, trình bày khi viết bài văn tả ngời. * Thái độ. - Có thái độ đúng đắn, nghiêm túc, trân trọng trong khi miêu tả. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. - Học sinh: + Soạn bài C. Các bớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Bài mới * Giới thiệu bài Bên cạnh các bài tả cảnh thiên nhiên, loài vật, chúng ta còn gặp trong sách báo, trong thực tế, không ít đoạn, bài văn tả ngời. nhng làm thế nào để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập những kĩ năng gì? * Tổ chức các hoạt động dạy và học. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp viết một đoạn văn, bài văn tả ngời i. Phơng páp viết một đoạn văn, bài văn tả ngời: * GV: gọi HS đọc VD - HS đọc 1. Tìm hiểu VD: (SGK-Tr59,60,61) Nguyễn Đức Tài 36 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV chia 3 nhóm trình bày sự chuẩn bị của các nhóm theo câu hỏi. - Mỗi đoạn văn tả ai? - Ngời đó có đặc điểm gì nổi bật? - Đặc điểm đó đợc thể hiện ở từ ngữ, hình ảnh nào? -Trong các đoạn văn trên, đoạn nào tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn nào tả ng- ời gắn với công việc? - Cách dùng từ ở mồi đoạn nh thế nào? - Em có nhận xét gì về bố cục của mỗi đoạn văn - Đoạn thứ ba gần nh một bài văn miêu tả hoàn chỉnh có 3 phần. Em hãy chỉ ra và nêu nội dung chính của mỗi phần? - Nếu phải đặt tên cho bài văn thì em đặt tên gì? - Quá trình tả ngời gồm có những bớc nào? * GV nhấn mạnh ghi nhớ - HS trao đổi nhóm trong 3 phút - HS trả lời, các em khác nhận xét và bổ sung. - Trả lời. - Trao đổi và trả lời. Các em khác nhận xét. - HS trả lời - HS rút ra kất luận - HS đọc ghi nhớ a. Tả Dợng Hơng Th - Ngời chèo thuyền, vợt thác. b. Tả Cai Tứ - Ngời đàn ông gian hùng. c. Tả hai đô vật tài, mạnh: Quắm đen và Ông Cản Ngũ trong keo vật ở Đền Đô. * Những từ ngữ và hình ảnh thể hiện: - Đoạn 1: Nh một pho tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn - Đoạn 2: Mặt vuông, má hóp, lông mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, răng vàng hợm - Đoạn 3: Lăn xả, đánh ráo riết, thế đánh lắt léo, hóc hiểm, thoắt biến hoá khôn l- ờng dứng nh cây trồng giữa xới, thò tay nhấc bổng nh giơ con ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm * Trong các đoạn văn trên: - Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng ít động từ mà nhiều tính từ. - Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, ít tính từ. * Đoạn văn thứ 3 gần nh một bài văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần: - Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu. - Thân đoạn: Diễn biến của keo vật. Đoạn này có thể chia làm 3 đoạn nhỏ: + Những nhịp trống đầu tiên. Quắm Đen ráo riết tấn công. Ông Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bỗng bị mất đà do bớc hụt. + Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục giã. Quắm Đencố mãi cũng không bê nỗi cái chân của ông Cãn NGũ. + Quắm Đen thất bại nhục nhã. - Kết doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm của ông Cãn Ngũ. * Đặt nhan đề cho bài văn: - Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm ấy 2. Ghi nhớ SGK- Tr 61 Hoạt động 2: Luyện tập ii. Luyện tập: - GV hớng dẫn HS làm bài tập - HS chia 3 nhóm mỗi nhóm làm 1 câu - 3 HS lên bảng lập dàn ý Bài 1: Tìm các chi tiết tiêu biểu mà em sẽ lựa chon khi miêu tả cá đối tợng: a/ Một cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào hoặc đồi mồi, vàng vàng, mắt vẫn tunh tờng lay láy hoặc châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trần vang hay thều thào yếu ớt. b. Em bé: Mắt đen lóng lánh, môi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thỉnh thoảng thò lò, sịt sịt, nói ngọng c. Cô giáo say mê giảng bài trên lớp: Tiếng nói trong trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đôi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bớc chậm rãi từ trên bậc xuống lối đi giữa lớp cô nh đang trò truỵen với nhà văn, với chúng em, với cả những ngời trong sách. Bài 2: Lập dàn ý cho bài văn miêu tả 1 trong ba đối tợng trên Nguyễn Đức Tài 37 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - Cả lớp làm vaò giấy nháp - HS đứng tại chỗ điền Bài 3: Những từ có thể thêm vào chỗ chấm - Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say r- ợu - Trong không khac gì: thiên tớng, võ tòng, con gấu lớn, hộ pháp trong chùa -Đó là hình ảnh Ông cản Ngũ vào xới vật. 4. Củng cố. - Em hiểu thế nào là văn tả ngời. 5. Hớng dẫn học ở nhà - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Hoàn thiện bài tập 2 cả3 dàn bài ***** Ngày dạy: 16/02/2011 Tiết 93+94 Văn bản Đêm nay Bác không ngủ (Minh Huệ) A. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh: * Kiến thức. - Cảm nhận đợc vẻ đẹp của hình tợng Bác Hồ trong bài thơ với tấm lòng yêu thơng mênh mông, sự chăm sóc ân cần đối với các chiến sĩ và đồng bào. Thấy đợc tình cảm yêu quí, kính trọng của ngời chiến sĩ đối với Bác Hồ. - Nắm đợc những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, những chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện. * Kỹ năng. - Rèn luyện kỹ năng đọc, cảm thụ thơ. Nhất là thể thơ năm chữ. * Giáo dục. - Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, tình yêu sâu sắc đối với Bác Hồ, vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu của dân tộc. B. Chuẩn bị. - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. - Học sinh: + Soạn bài + Bảng phụ trao đổi nhóm C. Các bớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: ? Em cảm nhận đợc gì từ văn bản Buổi học cuối cùng? Trong những lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu nhất đối với em là gì? 3. Bài mới * Giới thiệu bài Tuổi già ít ngủ, không ngủ đợc cũng là chuyện bình thờng. Nhng với Bác Hồ, thì sự mất ngủ của Ngời còn vì những lí do cao đẹp và cảm động: "Cả một đời nh thế Bác ngủ có ngon đâu". (Hải Nh) Có một điểm không ngiủ nh thế của Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp đã trở thành nguồn cảm hứng của Bác. * Tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung i. Đọc và tìm hiểu chung: - Nêu vắn tắt những điều lu ý về tác giả? - GV nhấn mạnh một số điểm - HS nêu - HS tả lời 1. Tác giả, tác phẩm: - Minh Huệ: Tên khai sinh là Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp. - Tác phẩm: Chính Minh Huệ kể lại trong hồi kí của mình. Mùa đông năm Nguyễn Đức Tài 38 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - GV nêu yêu cầu đọc bài thơ - GV đọc mẫu 1 đoạn - Em hãy cho biết thể thơ và phơng thức biểu đạt? - Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm. Em hãy cho biết bài thơ kể chuyện gì? Trong truyện ấy xuất hiện những nhân vật nào? - Trong hai nhân vật trên, theo em nhân vật nào hiện ra qua sự miêu tả của ngời kể chuyện? Nhân vật nào trực tiếp bộc lộ suy nghĩ của mình? *GV: ở đây có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ và dùng biểu cảm để biểu hiện cảm nghĩ của anh đội viên về Bác. Văn biểu cảm là phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ của con ngời, ta sẽ đợc học kĩ ở lớp 7. - Nêu bố cục của bài? - Hs lắng nghe - 2 HS lần lợt đọc - HS xem chú thích trong 1 phút - HS trả lời 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe một anh bạn chiến sĩ về quốc quân kể những truyện đợc chúng kiến về một đêm không ngủ của Bác Hồ trên đờng đi chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950. Minh Huệ vô cùng xúc động viết bài thơ này. 2. Hớng dẫn đọc và giả nghĩa từ khó: - Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3. - Phân biệt 3 giọng: + Giọng kể chuyện, miêu tả của tác giả. + Lời nói của anh đội viên: Giọng lo lắng, nũng nịu. + Lời Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rãi. - Tìm hiểu chú thích 3. Cấu trúc văn bản. - Thể thơ ngụ ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm. - Bài thơ kể chuyện một đêm không ngủ trên đờng đi chiến dịch của Bác. - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ. - Nhân vật Bác Hồ hiện ra qua sự miêu tả của ngời kể chuyện. - Nhân vật anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc của mình. - Bố cục: 3 đoạn + Khổ 1: (Mở truyện): Thắc mắc của anh đội viên vì sao bác Hồ mãi không ngủ đợc. + Khổ 2 - 15 (Thân truyện): Câu chuyện giữa anh đội viên với Bác Hồ trong đêm rừng Việt Bắc. + Khổ 16 (Kết luận): Lí do không ngủ của Bác Hồ. Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản ii. Tìm hiểu văn bản. - Trong bài thơ, hình ảnh Bác Hồ hiện lên qua các chi tiết nào về: + Thời gian, không gian? + Hình dáng? +Cử chỉ? + Lời nói? + Tâm t? - HS theo dõi SGk trả lời 1. Hình ảnh Bác Hồ - Thời gian, không gian: Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác. - Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc. - Cử chỉ: đốt lửa, đi dém chăn cho từng ngời, nhón chân nhẹ nhàng. - Lời nói: Cháu cứ việc ngủ ngon Ngày mai đi đánh giặc Bác thức thì mặc bác Bác ngủ không an lòng. - Tâm t: bác thơng đoàn dân quân đêm nay ngủ ngoài rừng Rải lá cây làm chiếu Manh áo mỏng làm chăn Càng thơng càng nóng ruột Mong trời sáng mau mau Nguyễn Đức Tài 39 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc nhất là chi tiết nào? - Nhận xét của em về cách tác giả miêu tả Bác trong văn bản này? + Thứ tự miêu tả? + Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ? + Tác dụng của cách miêu tả này? - Tởng tợng của em về Bác Hồ qua các chi tiết miêu tả của tác giả? - Em cảm nhận đức tính cao đẹp nào của Bác Hồ đợc thể hiện trong bài thơ? * GV: Đó là một tình thơng yêu giản dị, sâu sắc, đến độ quên mình, một phẩm chất tinh thần cao quí để chúng ta gọi Bác là Cha, là Bác, là Ông - HS suy nghĩ trả lời - HS trao đổi nhóm. - Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét và bổ sung. - HS trả lời - Chi tiết: Ngời cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc thơng cảm, biết ơn Bác. - Chi tiết: Bác đi nhón chân để dém chăn cho từng ngời gợi cảm xúc thân th- ơng, cảm phục đối với Bác Miêu tả Bác theo trình tự: Không gian, thời gian, cử chỉ, lòi nói, tâm trạng. + Dùng thể thơ năm tiếng có vần, điệu + Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh bác hiện lên cụ thể, sinh động, chân thực + Cách miêu tả dễ đọc, dễ nhớ, nhớ lâu. Bác nh là ngời cha, ngời ông thân thiết đang lo lắng, ân cần chăm sóc dàn con cháu. * Tình thơng bao la của Bác dành cho quân và dân. Tiết 2: Kiểm tra bài cũ: Nêu cảm nhận của em về hình ảnh Bác qua văn bản Đêm ? - Tâm t của ngời chiến sĩ đợc thể hiện trong hai lần anh thức dậy? - Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm t của anh đợc thể hiện qua những câu thơ nào? - Biện pháp nghệ thuật nào đã đợc sử dụng trong câu thơ: Bóng bác cao lồng lộng ấm hơn ngọn lửa hồng? - Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? - Các chi tiết miêu tả tâm t của anh đội viên khi thức dậy lần đầuđã toát lên tình cảm nào của ngời chiến sĩ đối với Bác? - Tâm t của anh đội viên trong lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả bằng các chi tiết thơ nào? - Nhận xét của em về cách cấu tạo lời thơ sau: Mời Bác ngủ Bác ơi! . Bác ơi! Mời Bác ngủ! điều đó có tác dụng gì trong việc - HS trả lời - HS trả lời - Trao đổi, thảo luận và trả lời. Các em khác nhận xét và bổ sung. 2. Tâm t của ngời đội viên chiến sĩ: * Lần thức dậy lần thứ nhất: - Tâm t của anh đợc thể hiện qua những câu thơ: Anh đội viên nhìn Bác Đốt lửa cho anh nằm Anh đội viên mơ màng ấm hơn ngọn lửa hồng Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh cứ bề bộn Vì Bác vẫn thức hoài. - Nghệ thuật so sánh có hai tác dụng: + Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi của Bác; + Thể hiện tình cảm thân thiết, ngỡng mộ của anh đội viên đối với Bác. Thơng yêu, cảm phục trớc tấm lòng yêu thơng bộ đội của BH. * Lần thức dậy thứ ba: - Tâm t của anh đội viên đợc thể hiện qua các câu thơ: + Anh hốt hoảng giật mình + Anh vội vàng nằng nặc Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sắp sáng mất rồi Bác ơi! Mời Bác ngủ! + Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn ngọn lửa hồng Lòng vui sớng mênh mông Anh thức luôn cùng Bác. - Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại các cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!) Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ của Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành của ng ời đội Nguyễn Đức Tài 40 Trờng THCS Minh Tân [...]... Nguyễn Đức Tài 43 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 - Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị bài luyện nói ***** Nguyễn Đức Tài 44 Trờng THCS Minh Tân Giáo án ngữ văn 6 Ngày dạy: 21/02/2011 Tiết 96 A Mục tiêu bài học: Năm học 2010 -2011 Luyện nói về văn miêu tả Giúp học sinh: * Kiến thức - Củng cố lí thuyết văn miêu tả bằng cách tập nói theo dàn bài đã chuẩn... xét và rút kinh nghiệm Cụ thể: + Lớp 6C đọc bài của các bạn: Tuyết, Thuật, Hào, Trọng Toàn + Lớp 6D đọc bài của các bạn: Hằng, Trờng, Hồng, Nguyệt V gọi điểm vào sổ và thống kê kết quả Lớp 6C 6D Số bài Điểm 0->1.9 Điểm 2->3.4 45 Điểm 3.5 -> 4.9 Điểm 5- >6. 4 Điểm 6. 5-> 7.9 Điểm 8->10 TS bài trên Tb Tỷ lệ % 44 Tỷ lệ % 4 Củng cố - Giáo viên nhắc lại nội dung chủ yếu của văn miêu tả 5 Hớng dẫn học ở nhà -... - Nhiều em trình bày đẹp,có nhiều câu văn miêu tả hay,sức tởng tợng phong phú - Giảm bớt hiện tợng sai chính tả Tiêu biểu : Bài của các em: Nga, Hiền, Tuyết lớp 6C; Hằng, Thơng lớp 6D 2 Nhợc điểm - Nhiều bài viết còn sơ sài, cha chú ý tới trọng tâm của bài, viết lan man - Một số bài viết còn cha đúng cấu trúc ba phần của bài tập làm văn: VD Thởng 6D; Ngọc Toàn 6C - Bài viết sai lỗi chính tả, lỗi dùng... niệm về văn miêu tả nhấn mạnh các yếu tố cơ bản của bài văn miêu tả 5 Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập ***** Ngày dạy: 23/02/2011 Tiết 97 A Mục tiêu bài học: Kiểm tra Văn * Kiến thức - Kiểm tra nhận thức của HS về văn bản tự sự, văn xuôi và thơ hiện đậi đã học - Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn và tự luận viết những đoạn văn ngắn... học ở nhà - Xem lại bài viết, sửa lại cho đúng - Chuẩn bị trớc văn bản: Lợm ***** -Phần kiểm tra của chuyên môn Giáo viên soạn: Nguyễn Đức Tài 49 Trờng THCS Minh Tân Giáo án ngữ văn 6 Năm học 2010 -2011 D Củng cố GV nhấn mạnh phơng pháp làm bài văn tả cảnh Đ Hớng dẫn về nhà - Soạn bài Lợm của Tố Hữu Tiết 100 Văn bản: Ngày soạn: 24/02/2010 Ngày dạy: /03/2010 Lợm (Tố Hữu)... Khi kể lại câu chuyện bằng văn xuôi vẫn có thể dữ nguyên những câu đối thoại tiêu biểu của Lợm và nhà thơ - Yêu cầu HS kể và chú thay đổi giọng và nhịp độc thích hợp với từng câu, từng đoạn Giọng vui tơi sôi nổi nhí nhảnh ở đoạn đầu và đoạn cuối Giáo viên soạn: Nguyễn Đức Tài 50 Trờng THCS Minh Tân Giáo án ngữ văn 6 Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn bản 2: - GV cho HS đọc đoạn văn đầu - HS đọc - Hoàn cảnh... ngữ văn 6 Năm học 2010 -2011 - Giáo viên: Ra đề, duyệt đề với tổ chuyên môn, photô đề kiểm tra, đảm bảo bảo mật đề - Học sinh: ôn bài chuẩn bị cho kiểm tra C Các bớc lên lớp: 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra sự chuẩn bị của HS: 3 Đề bài: Phần I trắc nghiệm (3 điểm) Câu 1: Nhân vật chính trong văn bản Bài học đờng đời đầu tiên là: A Dế Choắt B Dế Mèn C Chị Cốc D Anh Gọng Vó Câu 2: Nhân vật "Tôi" trong văn. .. trong đời sống C Theo đặc điểm riêng biệt của tên đất, của tên sông D Theo cách của cha ông để lại Câu 6: Nghệ thuật đặc sắc trong văn bản Bài học đờng đời đầu tiên là gì? A quan sát tinh tế, miêu tả chính xác và sinh động B sự miêu tả sinh động C sự quan sát tinh tế D sự miêu tả chân thực Câu 7: Trong văn bản Vợt thác, ngời kể chuyện đứng ở vị trí nào để miêu tả? B Đứng trên bờ nhìn thuyền vợt thác A... Chuẩn bị - GV: Chấm, chữa và trả bài trớc cho HS - HS : Tự sửa lỗi trong bài của mình dựa vào những nhận xét của giáo viên trên bài làm Giáo viên soạn: Nguyễn Đức Tài 48 Trờng THCS Minh Tân Giáo án ngữ văn 6 Năm học 2010 -2011 C Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh về phần chữa bài ở nhà 3 Bài mới I Hớng dẫn học sinh xây dựng đáp án Đề bài Trờng... Miêu tả lá quốc kỳ, gió, bầu trời, không gian xung quanh + Nghi thức ban đầu kết thúc Đại diện cho lớp trực tuần lên nhận xét Thầy (cô) tổng phụ trách đội lên nhận xét và trao cờ + Miêu tả giọng thầy (cô) hiệu trởng nhận xét - Quang cảnh sau lễ chào cờ + Các lớp trật tự theo hàng vào lớp + Lớp trực tuần khiêng bàn ghế trở lại lớp học Kết bài - Phát biểu cảm tởng về buổi lễ chào cờ đó Ii Nhận xét u,nhợc . một đoạn văn, bài văn tả ngời i. Phơng páp viết một đoạn văn, bài văn tả ngời: * GV: gọi HS đọc VD - HS đọc 1. Tìm hiểu VD: (SGK-Tr59 ,60 ,61 ) Nguyễn Đức Tài 36 Trờng THCS Minh Tân Giáo án Ngữ văn 6. Ngữ văn 6 Năm học 2010 - 2010 - Hoàn thiện bài tập. - Chuẩn bị bài luyện nói ***** Nguyễn Đức Tài 44 Trờng THCS Minh Tân Giáo án ngữ văn 6 Năm học 2010 -2011 Ngày dạy: 21/02/2011 Tiết 96 Luyện. tập làm văn: VD Thởng 6D; Ngọc Toàn 6C . - Bài viết sai lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu còn nhiều. VD: Bài của các bạn: Trờng, Chiển, Vịnh lớp 6C; Lan, Linh, Chiến, Đơn, Thịnh lớp 6D. IiI.