sáng kiến kinh nghiệm BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

Do đó một trong những nhiệm vụ cơ bản của Giáo dục Mầm Non là việc tạo ra môi trường ngôn ngữ phong phú, đa dạng với nhiều hoạt động làm quen với chữ sẽ có ý nghĩa quan trọng cho trẻ .Vì

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN 11

TRƯỜNG MẦM NON 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NĂM HỌC : 2010 - 2011

1

Tác giả : Lê Thị Thu Phượng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC : 2010 – 2011

Người thực hiện : Lê Thị Thu Phượng

Năm sinh : 30 / 06 / 1965

Trình độ nghiệp vụ : ĐẠI HỌC MẦM NON

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

Ngơn ngữ nĩi, giao tiếp và đọc viết cĩ ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát nhân cách của trẻ MN nĩi riêng, của con người và xã hội nĩi chung

Lứa tuổi MN là thời kỳ phát cảm ngơn ngữ Đây là giai đoạn cĩ nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngơn ngữ nĩi và các kỹ năng đọc viết ban đầu của trẻ Ở GĐ này trẻ đạt được những thành tích vĩ đại mà ở các giai đoạn trước hoặc sau khơng thể cĩ được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu mục đích và cách thức con người sử dụng chữ viết

Phát triển ngơn ngữ và giao tiếp cĩ ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển khác của trẻ Ngơn ngữ là cơng cụ của tư duy vì thế ngơn ngữ cĩ ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển nhận thức, giải quyết vấn đề và chức năng tư duy ký hiệu tượng trưng ở trẻ

Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nĩi đúng ngữ pháp… khơng thể tách rời giữa các mơn học cũng như các hoạt động của trẻ Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểu tượng cụ thể, cĩ nghĩa, gắn liền với âm thanh và tình huống sử dụng chúng Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả năng tiếp xúc, hoạt động và nhận thức của trẻ

Ngơn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoa học khác Bên cạnh đó việc dạy trẻ làm quen với chữ viết vãn tiến hành theo yêu cầu, trẻ nhận biết đúng và phát âm đúng các chữ cái, yêu cầu và kỹ năng chuẩn bị cho trẻ học đọc và học viết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Do đó một trong những nhiệm vụ cơ bản của Giáo dục Mầm Non là việc tạo ra môi trường ngôn ngữ phong phú, đa dạng với nhiều hoạt động làm quen với chữ sẽ có ý nghĩa quan trọng cho trẻ Vì vậy tôi tiếp tục chọn đề tài “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ” làm đề tài nghiên cứu

II/ NỘI DUNG CHÍNH :

1 Diễn tiến tình huống :

Căn cứ vào mục tiêu phát triển của chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới việc thực hiện phát triển cho trẻ về 5 mặt trong đó có mặt phát triển ngôn ngữ , lớp tôi còn gặp nhiều khó khăn trong nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các hoạt

3

động Đa số các cháu còn nói trống không, không rõ nghĩa 45% khả năng chú ý của trẻ còn yếu, không đều, không ổn định, vì vậy nên trẻ chưa chú ý đều đến các thành phần torng câu, trong từ Vì vậy những âm điệu được đọc lướt, những từ không nhấn mạnh trong câu trẻ dễ bỏ qua, không chú ý.Trí nhớ của trẻ còn hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng các âm tiếp thu cũng như trật tự các từ trong câu Vì thế trẻ bỏ bớt từ, bớt âm khi nói 35% trẻ nói, phát âm sai do ảnh hưởng ngôn ngữ của người lớn xung quanh trẻ Đa số phụ huynh bận công việc hoặc mốt lí do khách quan nào đó ít có thời gian trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói Trẻ được đáp ứng quá đầy đủ về nhu cầu mà trẻ cần Ví dụ: Trẻ chỉ cần nhìn vào đồ dùng, đồ vật nào là được đáp ứng ngay mà không cần dùng lời để yêu cầu hoặc xin phép Đây cũng là một trong những nguyên nhân của việc chậm phát triển ngôn ngữ

2 Biện pháp xử lý :

Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bày có logic, có trình tự, chính xác và có hình ảnh một nội dung nhất định Để luyện cho lời nói của trẻ được mạch lạc cần giúp trẻ thực hiện những yêu cầu sau:

- Lựa chọn nội dung nói:

Xác định nội dung cần nói giúp cho lời nói của trẻ có nội dung thông báo ngắn gọn, rõ ràng Xác định sự việc chính trong nhiều sự việc, xác định đặc điểm nổi bật cơ bản trong nhiều đặc điểm của con vật, của cây, của bức tranh, nội dung chính trong phát triển văn học

Trẻ tuổi mẫu giáo chưa có khả năng lựa chọn nội dung diễn đạt vì vậy cần phải hướng dẫn để giúp trẻ

- Lựa chọn từ :

Sau khi đã lựa chọn nội dung trẻ cần lựa chọn từ để diễn tả chính xác nội dung mình cần thông báo Chọn từ giúp cho lời nói của trẻ rõ ràng, chính xác và mang sắc thái biểu cảm Việc chọn từ được đặt ra ở 2 mức độ

- Mức đ ộ thứ nhất : chọn từ phù hợp với nội dung Ví dụ: đi, chạy…

- Mức độ thứ hai : Chọn từ mang sắc thái tu từ Ví dụ: lật đật, lon ton, lom khom…Đây là một việc khó đối với trẻ, giáo viên cần hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ bắt chước, đặc biệt là việc chọn từ mang sắc thái tu từ chủ yếu được dùng thông qua việc cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học

Ví dụ: câu chuyện : “ Cây khế ” chim phượng hoàng chở người anh đi lấy vàng Vừa đến nơi người anh đã vội vàng nhét đầy túi 6 gang Cô cho trẻ làm quen từ “vội vàng” bằng cách giải thích từ khó, cho trẻ lặp lại, thể hiện bằng hành động, hướng dẫn cháu đặt câu

Sắp xếp cấu trúc lời nói:

- Sự liên kết các câu nói lại với nhau tạo thành chuỗi lời nói nhằm diễn tả trọn vẹn một ý, một nội dùng nào đó để giúp người nghe hiểu được Đây là sự sản xuất toàn bộ nội dung thông báo một cách có logic

- Để diễn tả một ý, một nội dung ngắn gọn nào đó thì việc sắp xếp cấu trúc lời nói là đơn giản đối với trẻ Nhưng nếu yêu cầu trẻ kể lại truyện hay tự sáng tác miêu tả những hiện tượng , sự kiện xảy ra trong đời sống thì trẻ gặp khó khăn cần phải luyện tập dần dần

D

iễn đ ạt nội dung nói :

- Khi trẻ diễn đạt phải ngừng nghỉ ngắt giọng đúng , để giọng nói của trẻ không ê a ậm ừ Luyện cho trẻ tác phong khi nói thoải mái, tự nhiên, khi nói nhìn vào mặt người nói

Trong trường mầm non tôi muốn đề cập tới việc luyện cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc thể hiện qua việc thực hiện hai nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại giữa trò chơi và độc thoại qua bộ môn làm quen văn học thể loại truyện kể

Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ mạch lạc được thực hiện ở mọi lúc mọi nơi trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ Đối với trẻ lớp tôi đang phụ trách là lớp 5 tuổi : tôi tiếp tục dạy trẻ biết nghe - hiểu - trả lời câu hỏi của người lớn Biết trò chuyện với những người xung quanh Dạy trẻ kể chuyện về đồ chơi, đồ vật theo tranh, kể lại các tác phẩm văn học, kể có trình tự, diễn cảm

Thông qua các hoạt động giáo dục đa dạng , tạo cơ hội cho trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả năng ghi nhớ sáng tạo Giáo viên khuyến khích trẻ tự đọc và tạo cho trẻ nhiều cơ hội phong phú để làm điều đó Tận dụng những bảng chữ trong môi trường phòng học, cung cấp cho trẻ một không gian phong phú và kích thích chúng bằng các bảng vẽ , ký hiệu và từ ngữ Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi với chữ Phát triển trình độ thưởng thức văn học từ sách của trẻ bằng cách cho trẻ tiếp cận với các thể loại văn học thiếu nhi, các nền văn học nước ngoài và các loại sách bổ ích Thường xuyên đọc sách cho trẻ và khuyến khích trẻ đọc sách cho nhau nghe để tạo dựng niềm say mê, hứng thú đọc sách và hình thành kỹ năng hiểu và phân tích ở trẻ Tạo ra nhiều cơ hội đa dạng cho trẻ nói và nghe, điều này rất quan trọng cho việc học chữ và phát triển các kỹ năng giao tiếp Các họat động bao gồm sự tham gia của trẻ vào các cuộc thảo luận, diễn kịch , kể chuyện theo nhóm nhỏ hay cả lớp Cho trẻ thực hiện các rối để tham gia kể chuyện sử dụng rối …

Khuyến khích trẻ thảo luận những suy nghĩ và ý tưởng của trẻ về những câu chuyện về những điều trẻ học ở trường và về chính các kinh nghiệm của trẻ Điều này càng đặc biệt quan trọng đối với trẻ xuất thân từ những môi trường văn học hạn chế Giáo viên cần tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào hoạt động phân tích sáng tạo có ý kiến đối với những gì trẻ học được

5

Sử dụng các câu hỏi hướng vào việc khơi gợi tưởng tượng, kích thích tư duy, khả năng sáng tạo, vốn từ và kinh nghiệm sống của trẻ.Tăng cường hoạt động tuyên truyền tới các bậc cha mẹ về các hoạt động LQCV, tổ chức xây dựng thư viện cho bé tại hoạt động góc văn học ở lớp, dạy trẻ ham thích đọc sách v.v… Tuyên truyền phụ huynh bằng nhiều hình thức, tìm vị trí thuận lợi để đặt các bảng tuyên truyền, nội dung cụ thể đơn giản, lời khuyên ngắn gọn…

Hình thành ở trẻ các hành vi đọc thông qua các hoạt động đóng kịch

Tổ chức các hoạt động cho trẻ tại thư viện, bổ sung thường xuyên các loại sách theo chủ điểm, tổ chức cho trẻ tự làm các loại sách, album …, góc sách, sử sụng truyện tranh ít chữ , tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết ….Ứng dụng phần mềm Kidsmart và sáng tạo các trò chơi từ Kidsmart vào các góc chữ viết , ý tưởng trò chơi có hướng mở để trẻ có thể nghĩ ra nhiều cách chơi khác nhau…

Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ viết theo hướng tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương,tranh có lời , các đồ dùng phục vụ cho chuyên đề

Tổ chức các nhóm tại đơn vị trao đổi và thảo luận với nhau khi dự các hoạt động Trong quá trình diễn ra hoạt động , cô cần kết hợp quan sát trẻ và có những tác động hợp lý, kịp thời bằng cách đặt câu hỏi, gợi ý, khuyến khích giảng giải hay bổ sung đồ chơi

Sáng tác các bài thơ, câu chuyện phục vụ cho chủ điểm

Cần có kiến thức về các giai đoạn đặc thù trong quá trình phát triển ngôn ngữ và học chữ của trẻ để đánh giá sự phản ứng của chúng Tuy vậy không thể chỉ đơn thuần tính đến khối lượng trẻ đọc , nói, nghe, viết để làm căn cứ đánh giá kỹ năng và

ý thức của trẻ, mà giáo viên còn can phải chú ý lắng nghe và ghi chép lại điều trẻ nói, cách chúng sử dụng ngôn ngữ, kịp thời phát hiện sữa sai và tìm ra những biện pháp phát triển ngôn ngữ thich hợp để giúp trẻ học tốt hơn ở giai đoạn sau

3 Hiệu quả ban đầu :

bàn bạc nội dung thực hiện đóng kịch, kể chuyện , hứng thú vói các vai diễn của mình v.v…

 Thực hiện các hoạt động một cách có hiệu quả, kích thích phát triển tư duy cháu

 Các bài tập trò chơi trong góc văn học có tác dụng kích thích phát triển trí thông minh, sáng tạo của cháu

từ, câu, các chữ cái, cuối năm biết xếp các từ lộn xộn thành câu có ý nghĩa, biết xếp các chữ cái riêng rẽ thanh từ, câu…

4 Kiểm nghiệm :

nhân diện ra các lớp Được chọn là lớp điểm thực hiện hoạt động phát triển ngôn ngữ lên chuyên đề đón các trường bạn tham quan học tập, được đánh giá lớp thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới , có nhiều sáng tạo trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ

5 Tự nhận xét kết quả :

- Bản thân đã tự học tập nâng cao trình độ tin học, chủ động trong thiết kế tạo các nguồn dữ liệu ơn luyện củng cố, phát triển ngơn ngữ phù hợp các chủ đề chủ điểm cho trẻ

- Từng bước chủ động biết cách tổ chức hướng dẫn theo hướng đổi mới Mơi trường chữ trong lớp và khu vực trẻ thường xuyên tiếp xúc được tạo ra phong phú, các kiểu chữ phù hợp với qui định của nội dung giáo dục trẻ là quen chữ viết

- Bản thân tận dụng nguyên liệu phế thải để cho trẻ cĩ cơ hội tham gia vào hoạt động tạo mơi trường chữ xung quanh lớp học cùng với cơ

- Qua các buổi họp , tuyên truyền phụ huynh đã yên tâm tin tưởng gửi con em vào trường, đã hiểu biết về việc mơi trường chữ cho trẻ học chữ cái Tiếng Việt là rất tốt, cĩ hiệu quả cao Hiểu biết về chữ cơ bản trẻ đang học kết hợp cùng với cơ rèn trẻ một cách lozich tại gia đình Đồng thời, đĩng gĩp nguyên liệu: tranh ảnh, lịch cũ, …để cơ và cháu cùng tạo mơi trường chữ

- Phụ huynh ủng hộ cho trẻ mang thêm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, sách báo sưu tầm, truyện tranh phù hợp với chủ đề, góp phần phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú hơn khi học môn làm quen văn học thể loại truyện kể

- Về trẻ :

 95% vốn từ của trẻ phát triển rõ rệt Trẻ nói rõ ràng mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ Trẻ đã phân biệt được ý nghĩa một số từ

tham gia học, phát biểu, kể chuyện và đóng kịch

động: Đóng kịch, kể chuyện

tượng tốt

Với những biện pháp trên tôi thấy chất lượng của mặt phát triển ngôn ngữ ở lớp các cháu thực hiện đạt kết quả tốt

phát triển trí thông minh, khả năng tư duy quan sát, linh hoạt nhạy bén khi xử lý tình huống

III - MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :

thơ, câu chuyện theo chủ điểm, các trò chơi về các chữ cái, từ, câu…

IV - NHỮNG BÀI HỌC KHI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN & VẬN DỤNG KINH NGHIỆM :

9

 Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ phát triển ngôn ngữ :

ngữ là một phương tiện giáo dục chủ đạo

 Giáo viên phải thật sự yêu trẻ và nhẫn nại

báo, internet, qua giáo viên đồng nghiệp

 Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu cầu cần đạt của giáo viên

dục nhân cách và hình thành xúc cảm cho trẻ

dựng kế hoạch thực hiện chương trình

những trị chơi mới, đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn để cuốn hút trẻ vào giờ học

để dạy trẻ trong các hoạt động

liệu, các phương tiện thơng tin đại chúng

giáo lớn của trường mình để chị em vận dụng vàolớp mình và đều đạt kết quả cao

V/ K ẾT LUẬN :

Ngôn ngữ rất quan trọng đối với trẻ mầm non nếu phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ biết, hiểu nhiều từ và sử dụng đúng từ, biết dùng từ biểu cảm trong giao tiếp hàng ngày, dễ dàng tiếp cận với các môn khoa học khác do đó phải được tiến hành cùng với việc mở rộng và nâng cao nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh

Qua nghiên cứu đề tài này , trẻ lớp tôi đã phát triển tốt về ngôn ngữ ,tuy nhiên tôi vẫn phải cố gắng hơn nữa trong việc sưu tầm và tìm ra nhiều biện pháp tốt để giúp trẻ phát triển tốt về ngôn ngữ đó là một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục mầm non

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

HIỆU TRƯỞNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SKKN

( ký tên & đóng dấu )

11

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Q11

TRƯỞNG PHÒNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SKKN

( ký tên & đóng dấu )

XÁC NHẬN CỦA SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

GIÁM ĐỐC CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SKKN

( ký tên & đóng dấu )

13

XÁC NHẬN CỦA THÀNH PHỐ

CHỦ TỊCH CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SKKN

( ký tên & đóng dấu )