sáng kiến kinh nghiệm tổ chức cho trẻ từ 18 – 24 tháng làm quen với thể loại thơ

2- Phơng pháp nghiên cứu: - Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu tạp trí giáo dục Mầm Non - Phơng pháp giảng giải - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp điều tra Trong quá trình thực hiện tôi lu

Phần I: lý do chọn đề tài

I – Mở đầu. Mở đầu.

Ngày nay với sự phát triển không ngừng của nền kinh tế -xã hội Đời sống con ngời đợc nâng cao thì việc chăm sóc giáo dục con cái càng đợc các bậc phụ huynh quan tâm Với các cháu còn đang ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ cha ý thức đợc bản thân, t duy còn non nớt, ngôn ngữ cha rõ ràng Vậy phải chăm sóc giáo dục nh thế nào để hình thành cho trẻ thói quen nề nếp, nhân cách tốt cho trẻ Trẻ em không tự lớn lên đợc mà cần có sự chăm sóc của ngời lớn, của gia đình nhà trờng và toàn xã hội Vì vậy cô giáo mầm non là ngời mẹ thứ hai dậy dỗ, dìu dắt tập cho các cháu những bớc đi, những tiếng nói đầu tiên trong cuộc đời trẻ Các cháu ở lứa tuổi nhà trẻ đây là giai đoạn nền tảng cho sự phát triển của trẻ sau này vì vậy không chỉ có lời nói phát trển mà t duy, các cơ quan vận động cũng phát triển đặc biệt là giai

đoạn trẻ từ 18 đến 24 tháng

Một trong những biện pháp góp phần phát triển toàn diện cho trẻ là thông qua thể loại thơ

ở Trờng Mầm non làm quen thể loại thơ giữ vị trí vô cùng quan trọng thông qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, luyện phát âm đúng rõ ràng mạch lạc giúp cho việc học các môn khác đợc dễ ràng hơn, sự giao tiếp hàng ngày có hiệu quả hơn Qua nội dung bài thơ, câu truyện giáo dục trẻ biết yêu quý ông bà, bố mẹ, yêu thiên nhiên, yêu thích cái đẹp

II- Nhận thức lý luận

Ngành học Mầm non là ngành học vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, nó làm nền tảng vững chắc cho các bậc học sau này Trong Đại hội

Đảng lần thứ IX đã đề ra nhiệm vụ cho ngành giáo dục là “ Chăm lo phát triển giáo dục mầm non, mở rộng các trờng lớp nhà trẻ, mẫu giáo trên mọi địa bàn nhất là nông thôn ở vùng sâu vùng xa”

ở lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo trẻ đang trong thời kì phát triển các chức năng tâm lí cha rõ rệt Do vậy trẻ cha lĩnh hội đợc kiến thức một cách riêng biệt mà có thể tiếp nhận kiến thức theo các hình thức mang tính tích hợp theo chủ đề xuyên suốt và tổ chức bài dạy dới dạng trò chơi hay theo một kịch bản thì trẻ sẽ hứng thú

học và tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng, không gò bó vì ở lứa tuổi này trẻ Học mà“

chơi, chơi mà học” Chính vì vậy những cô giáo mầm non là ngời đang hàng ngày

hàng giờ không ngừng tìm tòi sáng tạo, nghiên cứu tìm ra những phơng pháp dạy tốt để đạt kết quả cao nhất Cho dù khó khăn đến đâu mỗi giáo viên mầm non

chúng ta cũng quyết tâm thực hiện lời dạy của Bác Hồ “ Làm mẫu giáo tức là thay

mẹ dạy trẻ Dạy trẻ cũng giống nh trồng cây non Trồng cây non đợc tốt thì sau này

cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu thành ngời tốt Anh chị giáo viên mẫu giáo cần luôn luôn gơng mẫu về đạo đức để các cháu noi theo”.

III – Mở đầu. Mục đích nghiên cứu

Nhằm tìm ra hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với thể loại thơ một cách nhẹ nhàng trẻ đợc thoải mái tự nhiên khi học không gò bó, tiết học có sự tích hợp sao cho trẻ cảm thấy vui tơi, hứng thú hiểu thêm đợc cái hay cái đẹp trong tùng câu thơ

đối với từng tác phẩm

IV - Đối tợng phạm vi nghiên cứu

- Đối tợng:Trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng ( do lớp tôi phụ trách )

- Trờng Mầm Non Phơng Thông

- Chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ 18 – 24 tháng ( Cải cách )

V – Mở đầu. nhiệm vụ và Ph ơng pháp nghiên cứu

1- Nhiệm vụ:

Với vai trò là một giáo viên mầm non tôi luôn thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt “ Một ngày của bé” quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ theo đúng kế hoạch, không bớt xén chơng trình Do vậy nhiệm vụ chính của tôi là làm sao tìm ra hình thức dạy trẻ hay nhất, phù hợp nhất và sử dụng phơng pháp một cách tốt nhất để

đem đến cho trẻ niềm thích thú khi học thơ

2- Phơng pháp nghiên cứu:

- Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu tạp trí giáo dục Mầm Non

- Phơng pháp giảng giải

- Phơng pháp đàm thoại

- Phơng pháp điều tra

Trong quá trình thực hiện tôi luôn lựa chọn phơng pháp, hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện của lớp và nhận thức của trẻ đặc biệt phải phù hợp với yêu cầu bài dạy

Phần II: Thực trạng

I – Mở đầu. Đặc điểm tình hình của lớp

- Tổng số trẻ 9: Trong đó 5 trẻ nam, 4 trẻ nữ

+ Dân tộc: Tày 6, kinh 3

Khi cha áp dụng biện pháp này tôi nhận thấy

- Trẻ cha biết đọc thơ theo cô từng câu ( 3-5 từ )

- Trẻ phát âm ngọng

- Trẻ cha mạnh dạn giao tiếp với cô

- Đối với cô giáo cha mạnh dạn kết hợp các nội dung khác vào tiết học nên tiết học còn nặng nề gò bó Trớc thực trạng này tôi cũng nhận thấy những thuận lợi

và khó khăn

1- Thuận lợi

- Bản thân tôi luôn nhận đợc sự giúp đỡ của cán bộ chuyên môn mầm non, Phòng Giáo dục-Đào tạo và Ban Giám hiệu nhà trờng cùng các bạn bè đồng nghiệp

- Do trờng ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh với những thông tin

đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học

- Lớp học đợc xây dựng khang trang sạch sẽ đáp ứng đợc nhu cầu vui chơi và học tập của các cháu, đợc đầu t tơng đối đầy đủ bàn ghế, tủ đồ chơi cho các góc, một số đồ dùng tranh ảnh cần thiết

- Trẻ ngoan đi học đều, thích nghe đọc thơ

- Phụ huynh nhiệt tình với lớp quan tâm đến trẻ, đa đón đúng giờ, nộp các khoản tiền đúng quy định

2- Khó khăn

- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học còn ít

- Các cháu còn nhỏ làm quen với môi trờng mới nên thời gian đầu thực hiện

kế hoạch “Hoạt động một ngày” còn gặp nhiều khó khăn

- Một số trẻ cha biết nói, nói ngọng

- Trẻ nhút nhát cha chịu giao tiếp với cô

- Phòng học nhỏ hẹp khó khăn cho việc hoạt động

- Nhận thức phụ huynh không đồng đều cho là lứa tuổi bé việc dậy cha quan trọng

Phần III- một số hình thức tổ chức

I- Nghiên cứu tài liệu

Để đạt đợc kết quả tốt trong hoạt động cho trẻ làm quen với thể loại thơ tôi

đã không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu nhằm tìm ra những phơng pháp, hình thức tổ chức giờ học sáng tạo nhẹ nhàng có tích hợp một số nội dung

II- tạo môi trờng cho trẻ hoạt động

- Tạo môi trờng cho trẻ thờng xuyên đợc nghe băng đọc thơ, xem tranh ảnh

- Làm đồ dùng phục vụ cho tiết học và trang trí lớp nhằm thu hút sự chú ý của trẻ

- Trò chuyện với trẻ để trẻ nhớ lại những bài thơ đã học và làm quen với

những bài thơ sắp học

III- Tổ chức cho trẻ làm quen vơi thể loại thơ

1- Làm quen trên tiết học

Từ những thuận lợi và khó khăn Tôi thấy rằng muốn dạy đợc tốt thì trớc tiên phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng ngày, từng tuần và cả tháng có sự xem xét nhất trí của Ban giám hiệu nhà trờng từ đó bám sát vào kế hoạch để thực hiện

Sau đây là một số hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với thể loại thơ

Với trẻ 18-24 tháng làm quen với thể loại thơ là nghe và đọc thơ

ở lứa tuổi này trẻ rất thích nghe cô đọc thơ, trẻ nhẩm đọc theo cô và học thuộc bài thơ Vì vậy khi đọc thơ cho trẻ nghe cô đọc diễn cảm rõ ràng toàn bài thơ làm nhiều lần, kết hợp với động tác minh hoạ, cô đọc vừa phải đủ để cả lớp nghe, cô phát âm chuẩn tránh nói ngọng, đọc ngắt nghỉ đúng chỗ thể hiện đợc vần điệu của bài thơ nhấn mạnh những câu chữ mang hình tợng đẹp, những ý thơ hay gần gũi với trẻ

Cho trẻ làm quen với thơ ở nhà trẻ mỗi bài học trong vòng một tháng với 4 lần dạy trong tiết học Mỗi lần dạy nhằm đạt mục đích khác nhau

Lần 1: Trẻ biết tên bài thơ, tên tác giả hiểu nội dung bài thơ

Lần 2: Trẻ nhớ tên bài thơ, tên tác giả, hiểu nội dung bài thơ

Lần 3: Nhớ nội dung bài thơ, đọc thơ theo cô những từ cuối

Lần 4: Trẻ thuộc thơ và đọc thơ theo nhóm cá nhân

Ví dụ : Khi dạy bài thơ “Đi dép” dạy lần 1

 Yêu cầu: Trẻ biết tên bài thơ tên tác giả, chăm chú nghe cô đọc thơ

 Chuẩn bị: Băng, đài, đôi dép, tranh minh hoạ

 Hớng dẫn

- Cô sử dụng “Đôi dép” để giới thiệu vào bài

- Cô đọc thơ diễn cảm rõ ràng toàn bộ bài thơ nhiều lần kết hợp động tác và chỉ tranh minh hoạ

- Cho trẻ nói theo cô tên bài thơ tên tác giả, trò chuyện về nội dung bài thơ

- Cho trẻ nghe băng đọc thơ

- Giáo dục trẻ hàng ngày đi dép để giữ gìn chân sạch sẽ, biết xếp dép trên giá gọn gàng

Với tiết dạy thơ nh vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú nghe cô đọc thơ biết tên bài thơ tên tác giả, tiết học đạt kết quả tốt

ở những lần dạy sau tôi đều tạo tình huống để gây hứng thú cho trẻ Sau đó

đọc nhiều lần cho trẻ nghe khuyến khích trẻ đọc theo cô Với lần 4 trẻ đã thuộc thơ tôi gọi từng nhóm, cá nhân lên đọc thơ Nếu trẻ còn lúng túng tôi đọc cùng trẻ để trẻ đọc đợc cả câu cả bài thơ

Từ hình thức tổ chức nh vậy sau mỗi lần dạy tôi thấy trẻ đạt kết quả rất tốt đáp ứng đợc yêu cầu của bài

Khi cha học bài thơ “ Đi dép” một số cháu ở lớp không chịu đi dép, mối lần đi cha biết xếp dép trên giá Nhng học song bài thơ “ Đi dép” các cháu thích đợc đi dép khi vào lớp tự biết xếp dép lên giá gọn gàng, biết dép mình, dép bạn Từ đó hình thành cho trẻ thói quen giữ gìn đồ dùng của mình, biết quan tâm đến bạn Lứa tuổi 18 – 24 tháng chơng trình học là 6 tháng mỗi tháng học một bài thơ

cụ thể, những bài thơ sau: Yêu mẹ, Đi dép, Con cua, Đàn bò, Chú gà con, Quả thị Trong từng bài thơ tôi đều tạo tình huống sao cho phù hợp với nội dung của từng bài thơ để trẻ tiếp thu bài tốt

Khi đoc thơ cho trẻ nghe cô không chỉ đọc diễn cảm mà khi đọc thể hiện nét mặt, cử chỉ, điệu bộ và chuẩn bị đồ dùng đầy đủ mang tính thẩm mỹ và giáo dục Trong quá trình đọc thơ tôi luôn chú ý tạo điều kiện thuận lợi cho những cháu mạnh dạn cháu khá hơn đợc phát huy hết năng lực của mình bằng cách ngoài giờ tôi luyện cho trẻ đọc diễn cảm, thể hiện xúc cảm của mình qua bài thơ

Còn đối với trẻ chậm, nhút nhát, nói ngọng tôi chú ý quan tâm hơn, gọi trẻ trả lời nhiều hơn, luôn động viên khuyến khích trẻ để trẻ tự tin mạnh dạn hơn

2- Học ở ngoài giờ

Ngoài 4 lần dạy trên tiết học, tôi đọc thơ cho trẻ nghe ở mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động vui chơi, giờ hoạt động chiều, lồng ghép vào các môn học khác

- Học ở mọi nơi, mọi lúc:

+ ở mọi nơI, mọi lúc tôi đều đọc thơ cho trẻ nghe Những giờ ăn cơm đọc cho trẻ nghe bìa thơ “ Giờ ăn” để trẻ biết khi ăn cơm không nói chuyện, không c ời đùa tạo cho giơ ăn cua trẻ thoải mái, trẻ ăn ngon miệng và ăn hết suất

+ Hay giờ đi ngủ tôi đọc bài thơ “Giờ đi ngủ” hay hát những bài hát có mang vần điệu thơ phù hợp với lứa tuổi để trẻ đi vào giấc ngủ và giấc ngủ ngon hơn

+ Giờ rửa mặt, rửa tay tôi đều đọc thơ cho trẻ nghe

- Học qua giờ hoạt động vui chơi:

Khi hết giờ vui chơi cô đọc

“ Bạn ơi hết giờ rồi Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay thôi bạn nhé Cất đồ chơi đi nào”

Khi cô đọc thơ nh vậy trẻ biết đã hêt giờ chơi và cùng nhau thu cất đồ chơi Hàng ngày cô đọc cho trẻ nghe nh vậy lâu dần trẻ thuộc thơ Từ đó hình thành thói quen khi chơi song tự biết cất đồ chơi gọn gàng

- Lồng ghép vào các môn học khác Tuỳ từng bài dạy mà tôi lồng thơ vào sao cho phù hợp Tôi lồng bài thơ “Yêu mẹ” vào phần giáo dục đẻ trẻ biết phải vâng lời cha mẹ, yêu thơng cha mẹ, để cha mẹ vui lòng

- Cho trẻ nghe và đọc thơ qua các ngày lễ, ngày hội, qua hội thi

3- Kết hợp với phụ huynh

Ngời dạy thơ cho trẻ không chỉ là cô giáo mà muốn thực hiện tốt hoạt động này thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò quan trọng Do vậy tôi đã tuyên truyền tới các bậc phu huynh biết làm quen với thơ ở nhà trẻ là rất cần thiết Từ đó phụ huynh phối hợp với cô giáo thực hiện các hoạt động

- Cùng đọc và dạy thơ cho các cháu

- Khuyến khích các cháu nói nhiều để câu từ phát triển

- Lựa chọn những bài thơ có nội dung phù hợp với lứa tuổi

- Làm thêm đồ dùng để phục vụ cho tiết học thơ

4- Kết quả đạt đợc:

Qua một năm học tôi nghiên cứu và thực hiện một số hình thức cho trẻ làm quen với thể loại thơ đã thu đợc kết quả

- Trẻ rất thích thú đợc nghe và đọc thơ, đã đọc đợc câu thơ ‘ 3-5 từ’

- Các cháu mạnh dan, tự nhiên khi đọc thơ, một số cháu thể hiện động tác, thể hiện tình cảm khi đọc thơ

- Các cháu mạnh dạn giao tiếp với cô với các bạn

- Ngôn ngữ phát triể mạnh, trẻ phát âm rõ ràng, không ngọng

- Có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha

mẹ, yêu thiên nhiên ( không ngắt lá bẻ cành khi đi dao chơi), yêu quý con vật, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi

- Đặc biệt các cháu về nhà đã biết đọc thơ cho bố mẹ nghe vì vậy các bậc phụ huynh rất vui càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp Từ đó phụ huynh quan tâm

đến lớp nhiều hơn Số phụ huynh gửi con đến lớp tăng hơn ( so với đầu năm học tăng 2 cháu )

Đó là điều rất đáng mừng là niềm động viên, khích lệ tôi cố gắng hơn nữa trong công tác chăm sóc giáo dục các cháu

Phần IV: Bài học kinh nghiệm và một số kiến nghị

I- Bài học kinh nghiệm

Qua thực tế hớng dẫn trẻ làm quen với thể loại thơ, muốn học tốt bộ môn này tôi thấy cần rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:

- Phải nắm bắt tình hình thực tế cụ thể của nhóm lớp mình để xây dựng bài, chuẩn bị đồ dùng phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ

- Cần vận dụng linh hoạt sáng tạo để bài học thu đợc kết quả tốt

- Đặt câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi

- Giáo viên không ngừng học hỏi để trau dồi kiến thức

- Tạo môi trờng học tập tốt cho trẻ

- Thờng xuyên cho trẻ đợc nghe và đọc thơ dới nhiều hình thức

II- Một số kiến nghị

- Đối với lãnh đạo phòng: Cần tạo điều kiện cho giáo viên đợc thăm quan học tập ở những trờng có chất lợng giáo dục cao giúp giáo viên mơ rộng tầm nhìn nâng cao nhận thức vốn hiểu biết để áp dụng vào thực tế của trờng mình

- Đối với nhà trờng: luôn thực hiện tốt kế hoạch đề ra thờng xuyên thăm lớp dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên, quan tâm đến tâm t nguyện vọng của giáo viên, của phụ huynh và trẻ

- Đối với gia đình: Cần thờng xuyên chao đổi với cô giáo để thống nhất việc chăm sóc giáo dục trẻ

Phần V: Kết luận

ở lứa tuổi nhà trẻ nhu cầu về cái đẹp đang phát triển thì việc đọc thơ và dạy thơ cho trẻ mang một ý nghĩa đặc biệt nó có tác động mạnh mẽ về nhiều mặt đối với cuộc sống của trẻ về ngôn ngữ, về tình cảm, về suy nghĩ, tởng tợng, về cách sống đẹp Do đó có thể khẳng định rằng thơ là một loại hình nghệ thuật giàu sức gợi cảm đọc và dạy thơ cho trẻ là một hình thức giáo dục mang tính thích hợp cao có

khả năng hình thành phát triển về mọi mặt Đức-Trí-Thể-Mỹ“ ” Vì vậy giáo dục trẻ thơ là một việc làm rất cần thiết và cấp bách không chỉ với đồng chí giáo viên trực tiếp giảng dạy mà là trách nhiệm của gia đình, cộng đồng và toàn xã hội Mỗi chúng ta hãy góp phần nhỏ bé của mình cho giáo dục nói chung và cho giáo viên Mầm non nói riêng

Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi với sự hiểu biết còn

hạn chế tôi mạnh dạn đa ra một số giải pháp trong quá trình giảng dạy Tôi mong

rằng qua đề tài này sẽ đợc cán bộ chuyên môn Mầm non Phòng Giáo dục, Ban Giám hiệu nhà trờng, bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến vào những mặt đã đạt

đ-ợc mà những mặt còn hạn chế để bản thân tôi rút ra đđ-ợc kinh nghiệm khi thực hiện

Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu nhà trờng, Phòng Giáo dục và các bạn đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm này./

Phơng Thông, ngày 02 tháng 5 năm 2008

Xác nhận của Hiệu trởng Ngời viết

Đặng Thị Thu Hoàng Thị Huệ

Mục lục

Nội dung Trang

Phần I: Lý do chọn đè tài ……… 1

I- Mở đầu ……… 1

II- Nhận thức lý luận ……… 1

III- Mục đích nghiên cứu ……… 2

IV- Đối tợng phạm vi nghiên cứu ……… 2

V- Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu ……… 2

1- Nhiệm vụ ……… 2

2- Phơng pháp nghiên cứu ……… 2

Phần II: Thực trạng ……… 3

I- Đặc điểm tình hình của lớp ……… 3

1- Thuận lợi ……… 3

2- Khó khăn……… … 4

Phần III: Một số hình thức tổ chức ……… …… 4

I- Nghiên cứu tài liệu ……… …… 4

II- Tạo môi trờng cho trẻ hoạt động ……… …… 4

III- Tổ chức cho trẻ làm quen với thể loại thơ ……… … 4

1- Làm quen trên tiết học ……… … … 4

2- Học ở ngoài giờ ……… …… 6

3- Kết hợp với phụ huynh ……… … … 7

4- Kết quả đạt đợc ……… … 7

Phần IV: Bài học kinh nghiệm và một số kiến nghi ……… …… 8

I- Bài học kinh nghiệm ……… …… 8

II- Một số kiến nghị ……… …… 8

Phần V: Kết luận ……… …… 9