Một số biện pháp về áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bé môn âm nhạc.

Một số biện pháp về áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bé môn âm nhạc.

A. PHN M U _______________________________________________________ I. T VN Trong những năm gần đây, sự bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin trên toàn cầu trong mọi phơng diện đã trở nên rất phổ biến và không thể thiếu trên mọi lĩnh vực công việc. ở Việt Nam nói chung và trong ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ cập và mang tình thờng nhật. Với việc giáo dục bộ môn Âm nhạc trong nhà trờng phổ thông cũng vậy, trong mỗi tiết học Âm nhạc giờ đây để thoát khỏi cách dạy chay hoặc có chăng là với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan và thẩm mĩ thấp, ngời giáo viên có thể khai thác và sử dụng công nghệ thông tin nh một công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn và mang tính chuyên nghiệp hơn. Mọi thông tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc có thể khai thác đợc trên mạng Internet, các bài dạy đều có thể thiết kế trên máy tính .để trong giờ dạy ngời giáo viên sẽ không còn phải đa những giáo cụ cũ mòn hay những bức tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa không cao, hay những bản nhạc với chất lợng thu thanh kém cho học sinh nghe . Vì vậy nhằm phát huy tính tích cực của công nghệ thông tin trong việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt là trong các tiết học Âm nhạc thờng thức nh: Giới thiệu nhạc sĩ nổi tiếng thế giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nớc ngoài; Tập đọc nhạc . ngời giáo viên có thể thiết kế bài giảng với các phần mềm hỗ trợ trên máy tính nh: PowerPoint (Phần mềm thiết kế các dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần mềm chép và soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất cả các thông tin cần có) . Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứng minh là chất lợng các giờ học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đều đem lại hiệu quả rất cao. Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, ngời giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh .Các dẫn chứng, minh họa chính xác và hiệu quả hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy và học môn Âm nhạc thì một việc quan trọng hơn đó là học sinh cũng đã một phần nào đợc giáo dục về thẩm mỹ, thái độ cảm thụ và thởng thức âm nhạc. II. MC TIấU của đề tài - Căn cứ vào c s lớ lun v c s thc tin ca việc giảng dạy bộ môn âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trờng phổ thông. - ra mt s bin phỏp v ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy bộ môn âm nhạc. III. I TNG và phơng thức thực hiện: - Đối tợng học sinh lớp 4, 5. - Theo dừi v kim tra vic tiếp thu bài của học sinh trờn lp. - D gi các bạn đồng nghiệp ở một số trờng tiểu học. - Đối chiếu với các tiết học cha s dng cụng ngh thụng tin. B. PHN NI DUNG 2 _______________________________________________________ I. C S Lí LUN 1. Tri giỏc: - Tri giỏc tr em la tui học sinh tiểu học thng gn vi hot ng cụ thể nh: cm, nm, s, mú, "Trm nghe khụng bng mt thy, trm thy khụng bng mt lm". Vỡ th trc quan sinh ng giỳp cỏc em có tri giỏc tt hn. 2. Trớ nh: - Trớ nh ca hc sinh tiu hc l trớ nh trc quan hỡnh tng, s d hc sinh nh c kin thc bi hc u n vi cỏc em t 5 giỏc quan: Th giỏc (nhỡn); Xỳc giỏc (s, mú); V giỏc (nm); Khu giỏc (ngi); Thớnh giỏc (nghe). Do ú nhng hỡnh nh và âm thanh trc quan sinh ng sẽ giỳp cỏc em ghi nh bi hc nhanh nhất và lõu nht. Túm li: Quỏ trỡnh nhn thc ca hc sinh tiu hc rt cn n nhng phng tin trc quan sinh ng, chớnh vỡ c im ú m s dng dựng dy hc thụng qua cụng ngh thụng tin i vi hc sinh tiu hc là rt thớch hp và cần thiết. II. C S THC TIN * Mt s thun li v khú khn khi thc hin việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn âm nhạc trng tiu hc Cát Linh: 1. Thun li: * Nh trng: 3 - Vi phng chõm i trc ún u trong phng hng, nhim v giáo dục, trờng TH Cát Linh ó sớm trin khai vic ng dng cụng ngh thụng tin vo i mi phng phỏp dy hc v coi õy l mt nhim v trng tõm của nhà trờng và là tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên. - c sự ng h ca cỏc cp, ban ngnh, ph huynh ton trng h tr c s vt cht cho nh trng và c bit là sự quan tõm đầu t các trang thit b hin i của BGH nhà trờng trong những năm học vừa qua . - Cú mỏy chiu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số, hệ thống máy vi tớnh hiện đại đợc nối mạng Internet - Là một trong 4 trờng tham gia dự án công nghệ thông tin với nớc ngoài. (Vơng quốc Bỉ) * Giỏo viờn: - c tham gia các lp tp hun s dng cụng ngh thông tin . - Khỏ thnh tho khi s dng cỏc phn mm tin hc. - Nhit tỡnh, sáng tạo, cú ý thc i mi phng phỏp dy hc. * Hc sinh: - Đc hc tin hc t khi lớp 3, 4, 5. - Học sinh thờng rất say mê và hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt là những tiết học có sử dụng công nghệ thông tin. 2. Khó khăn: - Việc xây dựng và thiết kế 1 bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều hơn về thời gian và các điều kiện phục vụ tiết dạy, trớc giờ dạy phải chuẩn bị lâu hơn về mọi điều 4 kiện để tiến trình tiết học diễn ra theo dự kiến về mặt thời gian, nội dung kiến thức - Giờ học còn bị chi phối và phụ thuộc vào các điều kiện nh: Phòng học, nguồn điện, các đồ dùng dạy học cần thiết khác III. MT Số phần mềm hữu ích để ứng dụng VO việc thiết kế bài giảng môn âm nhạc: Dựa vào các tính năng sẵn có trên máy tính giáo viên có thể thiết kế đợc nhiều dạng bài để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc trong nhà trờng phổ thông nh: 1. Dạy hát: Sử dụng phần mềm PowerPoint và Encore 4.5 để thiết kế dạng bài dạy hát (Bao gồm cả nhạc và lời). Có thể chèn những hình ảnh tĩnh hoặc động phù hợp với nội dung bài hát nh là một giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ rất cao. 2. dạy tập đọc nhạc: Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0 để chép lại các tiến trình nh: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, bài tập đọc nhạc, lời ca rồi trình chiếu trên phần mềm PowerPoint theo ý đồ của giáo viên. 3. Dạy bài giới thiệu nhạc cụ: 5 Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử ra đời, tính năng, cách sử dụng của các nhạc cụ dân tộc Việt Nam cũng nh các nhạc cụ nớc ngoài với âm thanh thực minh họa. 4. dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới nh: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski .và các tác phẩm Âm nhạc nổi tiếng của các nhạc sĩ này đợc thu thanh với chất lợng cao nhằm minh họa bằng âm thanh chuẩn của các tác phẩm này. IV. biện pháp cụ thể: 1. phân môn dạy hát: Thông thờng trong một tiết học dạy hát ngời giáo viên thờng sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung và phần nhạc và lời của bài hát đ- ợc photo to ra rồi treo lên bảng, cách làm này đến nay đã trở nên nhàm chán đối với học sinh. Thực tế với cách giới thiệu bài vẫn là tranh ảnh minh họa nhng chất lợng những bức ảnh rất cao có thể là ảnh động thì tác dụng của nó đã vợt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Những bông hoa những bài ca Nhạc và lời: Hoàng Long (Môn âm nhạc lớp 5) 6 Thông qua các hiệu ứng trình chiếu của phần mềm Powerpoint, các bức ảnh này có thể chuyển động theo ý đồ của giáo viên với phần giai điệu của bài hát đợc lồng ghép trực tiếp có thể phát đồng thời trong quá trình ngời giáo viên giới thiệu bài. Với phần dạy hát, giáo viên có thể đa toàn bộ phần nhạc và lời bài hát hoặc đa riêng phần lời ca để hớng dẫn học sinh các cách gõ đệm: - Gõ đệm theo nhịp. - Gõ đệm theo phách. - Gõ đệm theo tiết tấu. 7 Với phần rèn luyện các kỹ năng nh vận động phụ họa hoặc tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung từng bài hát cụ thể mà ngời giáo viên có 8 thể lồng ghép các Video clip vào cho học sinh xem và tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn một cách hoàn toàn chủ động và sáng tạo. Ngoài ra việc xây dựng các kỹ năng hát nâng cao cũng rất dễ xây dựng trên một sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải: Học sinh chỉ cần quan sát sơ đồ trên và nghe giáo viên gợi ý là đã tự biết nhiệm vụ của nhóm mình 2. phân môn Dạy tập đọc nhạc: ở lớp 4 và lớp 5 chơng trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải lần lợt rèn cho học sinh các kỹ năng cần thiết nh: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca. Nếu chỉ đơn thuần treo tranh bài tập đọc nhạc lên bảng rồi với một cây đàn và giáo viên lần lợt 9 thực hiện các thao tác trên thì học sinh sẽ tiếp thu bài một cách mơ hồ, thậm chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc rồi bắt ch- ớc đọc theo). Vậy thì với phần thiết kế bài giảng trên máy vi tính một cách trực quan, cụ thể các kỹ năng cần thực hiện học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài một cách chủ động tích cực bởi nếu bài giảng giáo viên thiết kế tốt đã gây sự tò mò của học sinh ngay từ đầu tiết học. Ví dụ: Với các hiệu ứng của phần mềm, các nốt nhạc trong phần luyện tập cao độ có thể đa ra lần lợt khi luyện tập kèm cao độ chuẩn của nốt ấy khiến học sinh dễ dàng thẩm âm một cách chuẩn xác. ở phần luyện tập cũng vậy, giáo viên có thể tạo trờng độ của các nốt bằng cách dùng các âm sắc của bộ gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực hiện. 10 [...]... thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thông tin là công cụ hữu ích nhất để thực hiện điều đó 22 C kết luận _ Trên đây là một số công việc đã thờng xuyên đợc thực hiện trong các giờ dạy âm nhạc tại trờng tiểu học Cát Linh, bằng cách làm này hiệu quả các tiết dạy âm nhạc đã đợc nâng lên rõ rệt, học sinh rất hứng thú học tập và tiếp thu bài một cách chủ động, nhanh chóng... biến thành một tiết học âm nhạc thờng thức rất bổ ích, đặc biệt là hiện nay hầu hết các trờng tiểu học đều có tiết âm nhạc tăng cờng Ngời giáo viên có thể thay vì cách đọc hoặc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc bằng việc cho học sinh biết chi tiết hơn về chân dung, ngày sinh, ngày mất của nhạc sĩ: (Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc dới trăng - Âm nhạc lớp 5) 20 Và các thông tin cơ bản về cuộc đời,... các nốt nhạc theo bài tập đọc nhạc mình vừa học 12 3 phân môn dạy âm nhạc thờng thức: Trong chơng trình âm nhạc lớp 4 và 5 ngoài việc học hát, tập đọc nhạc học sinh còn đợc giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam và nhạc cụ nớc ngoài, đợc nghe kể chuyện về một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giớiVới dạng bài dạy này nếu giáo viên chỉ sử dụng một vài bức tranh minh họa thì hiệu quả của tiết học sẽ không... mở đầu: I Đặt vấn đề Trang 2 II Mục tiêu của đề tài 3 III Đối tợng và phơng thức thực hiện 3 B Phần nội dung: I Cơ sở lý luận 4 II Cơ sở thực tiễn 4 III Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc thiết kế bài giảng môn âm nhạc6 IV Biện pháp cụ thể 7 C Kết luận .21 Tài liệu tham khảo 22 Mục lục .23 25 ... học âm nhạc dần đợc khẳng định, từng bớc vợt ra khỏi việc dạy và học âm nhạc một cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc của học sinh đợc nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc và định hớng tốt cho việc cảm thụ và thởng thức âm nhạc của học sinh về sau này Cuối cùng rất mong đợc sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp 23 Tài liệu tham khảo: 1 Lịch sử Âm nhạc.. . khuyến khích tìm hiểu sẽ có tác dụng tích cực cho học sinh: 13 14 Hay bài giới thiệu về các nhạc cụ nớc ngoài: 15 16 17 18 19 (Giới thiệu một số nhạc cụ nớc ngoài - Âm nhạc lớp 5) Với cách giới thiệu này học sinh ngoài việc đợc quan sát, nghe giới thiệu còn có thể ghi nhớ đợc ngay âm sắc cụ thể của từng loại nhạc cụ Và cuối cùng là phần kể chuyện âm nhạc, các câu chuyện về các nhạc sĩ nổi tiếng trên... các nhạc sĩ (Thông qua các trang Web về âm nhạc của Thế giới và Việt Nam) là vô cùng có ý nghĩa Trong bất kỳ thời gian nào về sau này, hễ cứ nghe thấy nét nhạc nào đã đợc nghe, học sinh đều có thể trả lời đợc ngay tên nhạc sĩ sáng tác một cách rất chính xác, hay khi nhìn thấy tấm chân dung của nhạc sĩ nào thì các em cũng nói ngay đợc tên nhạc sĩ đó, bởi vì trong tâm trí của các em đã có một ấn tợng... đàn và âm thanh thực minh họa thông qua các Video clip biểu diễn, thậm chí trong các tiết âm nhạc tăng cờng giáo viên còn có thể giới thiệu cho học sinh lịch sử ra đời và cấu tạo cụ thể của các nhạc cụ này, tuy nhiên tất cả những vấn đề trên ngời giáo viên chỉ dạy học sinh ở mức độ mang tính giới thiệu vì với học sinh tiểu học cha thể ghi nhớ một cách cụ thể các kiến thức nêu trên, nhng với tinh thần... câu hỏi cùng các hiệu ứng về âm thanh cũng nh hình ảnh, tạo hiệu quả rất đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh: (Tập đọc nhạc số 5 - Âm nhạc lớp 5) Sau khi học sinh tự quan sát và trả lời hệ thống các câu hỏi trên, lúc này tự bản thân mỗi học sinh đã bắt đầu nắm đợc các kỹ năng cơ bản và các yêu cầu của bài tập đọc nhạc Và học sinh đã có thể tự vỡ bài thông qua sự hớng dẫn, hỗ... nghiệp 23 Tài liệu tham khảo: 1 Lịch sử Âm nhạc thế giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội 2 Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc thế giới (Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc của các nhạc sĩ nổi tiếng thế giới) 3 Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam) 4 Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội 5 Phần tìm kiếm hình ảnh trong Website: . thông tin cần có)... Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứng minh là chất lợng các giờ học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin. thác và sử dụng công nghệ thông tin nh một công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn và mang tính chuyên nghiệp hơn. Mọi thông tin, tài