sáng kiến kinh nghiệm RÈN LUYỆN kỹ NĂNG vẽ sơ đồ MẠCH điện cho học sinh lớp 8

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẼ SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN CHO HỌC SINH LỚP A/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Kỹ thuật điện môn học thuộc khoa học tự nhiên Các kiến thức mơn tương đối khó, khơ khan có liên hệ với Do người giáo viên phải có phương pháp giảng dạy đặc trưng môn để học sinh vừa hiểu lý thuyết vừa có kỹ thực hành Giáo trình mơn cịn thiếu thốn, khơng có sách giáo khoa cho học sinh, sở vật chất thiết bị giảng dạy nghèo nàn lạc hậu Mặt khác quan niệm khơng bậc phụ huynh, động học tập đa số học sinh chưa đắn, không quan tâm đến việc học nghề Do việc giảng dạy mơn kỹ thuật nói chung mơn kỹ thuật điện nói riêng gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên với suy nghĩ “tất học sinh thân yêu” cố gắng học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm để giảng tạo cho em thích thú học tập Tơi nhận thấy phải hiểu em thấy hứng thú học lý thuyết, từ sáng tạo thực hành Trong nghề điện, công việc thiếu vẽ sơ đồ mạch điện Học sinh phải đọc hiểu nguyên lý làm việc sơ đồ mạch điện Căn vào sơ đồ mạch điện để lắp đặt mạng điện, sử dụng, sửa chữa mạng điện thiết bị điện Khi giảng dạy vấn đề này, trước đa số giáo viên vẽ sẵn sơ đồ lên giấy, lên bảng để học sinh vẽ vào tập, em vẽ cách thường chép nét, vẽ xong hình Do học sinh tiếp thu cách thụ động, không đầu tư suy nghĩ, học xong quên , giáo viên dạy sơ đồ vẽ sơ đồ đó, khơng sáng tạo để vẽ sơ đồ mạch điện theo yêu cầu Từ đó, thực hành thường nguyên lý làm việc mạch điện, không dựa theo sơ đồ để lắp đặt mạch điện mà chờ giáo viên “dắt tay việc” Trong nhiều năm giảng dạy nghề điện cho học sinh cấp thấy “vẽ sơ đồ mạch điện” vấn đề mấu chốt chương trình nghề điện Nếu vẽ sơ đồ mạch điện, đọc sơ đồ mạch điện, học sinh hứng thú có nhiều sáng tạo học tập lý thuyết thực hành Vì tơi ln trăn trở : “ Làm đề dạy học sinh vẽ sơ đồ mạch điện đạt hiệu ? “ B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phương pháp giảng dạy hướng tập trung vào học sinh, học sinh chủ thể sáng tạo Giáo viên người tổ chức tình có vấn đề, nhằm kích thích óc tị mị tư độc lập học sinh, phát huy tính tích cực học Trang sinh học tập Khi dạy vẽ sơ đồ mạch điện phương pháp lại phát huy tác dụng Để đạt hiệu cao giảng dạy, vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy : tạo tình có vấn đề, trực quan, đàm thoại… Trong loại sơ đồ mạch điện cụ thể, sử dụng biện pháp sau : I/ Cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết liên quan đến việc vẽ sơ đồ : Sơ đồ mạch điện hình vẽ biểu diễn quy ước mạch điện hệ thống điện Khi vẽ sơ đồ mạch điện người ta thường sử dụng ký hiệu quy ước : hình vẽ tiêu chuẩn hóa để biểu diễn dây dẫn, thiết bị điện, đồ dùng điện cách dây 1/ Các ký hiệu quy ước trong sơ đồ mạch điện - Bảng 1-1 Đây kiến thức quan trọng tảng để học sinh vẽ sơ đồ, đọc sơ đồ Trong ký hiệu lưu ý ký hiệu mà học sinh vẽ hay bị sai như: hai dây nối khơng đánh dấu nối, ổ cắm khơng vẽ dây dẫn vào đến chốt dẫn điện, cầu dao khơng vẽ tay cầm, cầu chì khơng vẽ dây chảy … 2/ Học sinh học khí cụ điện : biết sử dụng biết cách mắc chúng mạch điện là: Cầu chì phải mắc nối tiếp với phụ tải dây pha đầu đường dây, công tắc mắc nối tiếp với phụ tải sau cầu chì, ổ cắm phải mắc song song với nguồn điện Nguồn điện mắc vào ngàm cầu dao phụ tải mắc vào lưỡi dao 3/ Học sinh phải biết khái niệm hai loại sơ đồ điện: sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp dựng Trang Khi dạy vấn đề vẽ lên bảng sơ đồ (nguyên lý) sơ đồ (lắp dựng) mạch điện Sau cho học sinh nhận xét điểm giống khác chúng Trong sơ đồ em dễ thấy đường dịng điện dây nối đơn giản, dễ nhìn Ở sơ đồ em dễ hình dung cách lắp đặt mạch điện Cuối rút khái niệm sơ đồ gọi sơ đồ nguyên lý, sơ đồ gọi sơ đồ lắp dựng Sơ đồ Sơ đồ a/ Sơ đồ nguyên lý: Là sơ đồ biểu diễn mối quan hệ điện phần tử mạch mà khơng kể đến vị trí xếp phần tử Sơ đồ nguyên lý dùng để nghiên cứu nguyên lý làm việc mạch điện b/ Sơ đồ lắp dựng : Là vẽ thi công, cho biết cách bố trí, thứ tự xếp phần tử mạch điện Sơ đồ lắp dựng dùng để lắp ráp mạch điện II/ Hướng dẫn học sinh liên hệ với thực tế để vẽ sơ đồ mạch điện : Trong tình hình kinh tế xã hội nước ta nay, vấn đề điện khí hóa thực toàn quốc Nhà học sinh dùng điện, nên mạch điện nhà khơng cịn q mẻ với em Từ thực tế đó, tơi hướng dẫn để em xây dựng sơ đồ mạch điện thông qua câu hỏi gợi mở Dạy học sinh vẽ sơ đồ mạch điện bảng điện hình Đây sơ đồ mạch điện tương đối phức tạp, vẽ hình trước giấy giảng ngun lý làm việc em khó học thuộc sơ đồ, khó nhớ nguyên lý làm việc mạch điện Do tơi dặn dị em buổi học trước nhà quan sát đường dây chính, từ mạng điện chung vào nhà em Vỉ quan sát, chuẩn bị từ trước cho em nên dạy vẽ sơ đồ làm sau: Trang Hình Các em biết mạng điện nhà gồm phần mạch mạch nhánh Muốn đóng cắt điện tồn nhà em ? (Dùng cầu dao tổng) Cầu dao tổng gắn đâu? (trên bảng gỗ) Cả lớp nhìn lên bảng, tơi hướng dẫn học sinh vẽ phần, vừa vẽ vừa đặt câu hỏi từ thực tế nhà em Tôi dùng phấn màu để phân biệt dây pha dây trung hòa, bắt đầu vẽ từ dây nguồn mạng điện chung Mạng điện dẫn vào nhà đến thiết bị đầu tiên? (cầu chì trời) Cầu chì trời gắn dây ? (dây pha) (G/V-Vẽ) Từ nhà vào nhà dây dẫn nối vào thiết bị nào? (công tơ điện), sau công tơ điện đến thiết bị nào? (cầu dao đóng cắt,) Tơi vẽ cầu dao chiều với nguồn điện nối vào ngàm cầu dao, đường dây nối vào lưỡi dao, đường dây đặt số bảng điện nhánh hình - a Vì cầu dao đóng cắt có cầu chì nên tơi khơng vẽ cầu chì Đó bảng điện đơn giản thơng dụng mà nhà em có Hình - a Trang Sau tơi nêu vấn đề : Vào cao điểm điện áp nguồn bị giảm xuống ta phải làm sao? (Tăng điện lên nhờ máy biến áp ) Làm cách để lúc điện mạnh mạch lấy điện mạng điện chung cịn lúc điện yếu lấy điện qua máy biến áp cách thuận tiện? (Dùng cầu dao đảo chiều).Tôi cho học sinh quan sát cầu dao đảo hướng dẫn cách vẽ : cần vẽ thêm ngàm thứ phía lưỡi dao cầu dao đóng cắt ta có cầu dao đảo hình Đầu máy biến áp đặt ngàm thứ cầu dao đảo (tôi vẽ ngược từ đầu đến đầu vào máy biến áp) Muốn lấy điện áp đầu máy biến áp ta phải đặt điện áp nguồn vào đầu cuộn sơ cấp máy biến áp Tôi vẽ điện áp đặt trực tiếp vào máy biến áp nêu vấn đề : Khi qua cao điểm , điện áp nguồn trở lại bình thường định mức, ta lại sử dụng điện áp từ mạng điện chung cách đóng cầu dao đảo lên phía Như cịn điện vào máy biến áp ta không sử dụng, làm cách để cắt điện khỏi máy biến áp cách thuận tiện ta không sử dụng ? (tắt máy biến áp ) Tôi phân tích để em thấy số trướng hợp tắt máy biến áp khơng an tồn cho người sử dụng máy biến áp gia đình có liên hệ trực tiếp điện đầu vào đầu Đến em biết phải gắn cầu dao đóng cắt đầu vào (tơi xố bảng để vẽ cầu dao đóng cắt) Vì cầu dao đảo khơng có chế tạo thêm cầu chì cầu dao đóng cắt, ta phải gắn thêm cầu chì đầu vào cầu chì 9, 10 đầu máy biến áp Như mạch bảng điện hồn thành hình Vẽ hình bảng xong giảng lại nguyên lý làm việc, nêu công dụng thiết bị bảng điện cho em ghi học Sau cho em vẽ hình vào tập với bước vẽ tơi vẽ mẫu bảng Nhờ phát huy tính tích cực học sinh nên lớp học sinh động, không nặng nề Các em liên hệ thực tế mạng điện nhà nên dễ tham gia vào việc vẽ sơ đồ, dễ nhớ cách vẽ sơ đồ dựa suy nghĩ không chép nét Từ em giải thích nguyên lý làm việc mạch, số em giỏi thuộc sơ đồ lớp III/ Hướng dẫn học sinh vẽ từ sơ đồ mạch điện đơn giản đến phức tạp Mức độ tư học sinh từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến trừu tượng Nếu ta biết cách hướng dẫn em đạt hiệu giảng dạy theo yêu cầu Trong việc học vẽ sơ đồ thực biện pháp để dạy vẽ sơ đồ số mạch đèn chiếu sáng Trong phân phối chương trình yêu cầu học sinh vẽ mạch điện : - Mạch điện gồm cầu chì, ổ cắm công tắc điều khiển đèn trịn - Mạch điện gồm cầu chì, ổ cắm cơng tắc điều khiển đèn trịn Trang Nếu hướng dẫn em vẽ mạch điện em khó tiếp thu phải thụ động tiếp thu liền mạch điện phức tạp Từ đó, em khó sáng tạo để vẽ mạch điện khác theo yêu cầu sử dụng Khi học xong em khó thuộc sơ đồ Tôi chia mạch điện thành mạch điện từ đơn giản đến phức tạp Hướng dẫn em vẽ sơ đồ nguyên lý lắp dựng mạch điện đơn giản nhất, sau nâng dần mức độ phức tạp mạch điện theo yêu cầu chương trình Như vậy, em tự vẽ sơ đồ mạch điện gợi mở giáo viên Với mạch điện cụ thể gọi em lên bảng vẽ sơ đồ nguyên lý trước, cịn lớp vẽ giấy nháp Những em lên bảng vẽ điểm thay cho kiểm tra miệng nên lớp em phải động não để vẽ, khơng ngồi thụ động nhìn lên bảng chờ đợi Với sơ đồ đơn giản gọi em học trung bình yếu để động viên khuyến khích em tham gia xây dựng bài, sơ đồ phức tạp cho em xung phong Sau tơi hướng dẫn em phân tích nguyên lý làm việc mạch, nêu vấn đề để em tranh luận, phân biệt sơ đồ hay sai Từ sơ đồ nguyên lý cho em vẽ sơ đồ lắp dựng 1/ Sơ đồ mạch điện gồm công tắc điều khiển đèn tròn : Đây sơ đồ đơn giản nhất, vẽ mẫu lên bảng sơ đồ nguyên lý hình -1, phân tích ngun lý làm việc mạch điện, sau hướng dẫn em vẽ sơ đồ lắp dựng cách : Bố trí phần tử mạch trước sau theo sơ đồ nguyên lý để nối dây Hình – Hình 1-2 2/ Sơ đồ mạch điện gồm cầu chì, cơng tắc điều khiển đèn trịn : So với mạch 1/ mạch điện khác chỗ có thêm cầu chì, biết cách mắc cầu chì khí cụ điện nên em vẽ sơ đồ mạch điện 2/ hình - - Trang Hình – Hình – 3/ Sơ đồ mạch điện gồm cầu chì, cơng tắc điều khiển đèn tròn: Từ mạch 2/ em vẽ thêm bóng đèn song song với bóng đèn có sơ đồ nguyên lý mạch điện 3/ Tuy nhiên vẽ sơ đồ lắp dựng bóng đèn mắc song song đa số em lại vẽ thành nối tiếp Để khắc phục nhược điểm tơi cho em vẽ riêng bóng đèn dạng sơ đồ nguyên lý hướng dẫn để em vẽ bóng đèn song song dạng sơ đồ lắp dựng, hình 3-1 : Hình –1 sau mắc vào mạch điện hình 3-2 3-3 Hình – Hình - 4/ Sơ đồ mạch điện gồm cầu chì, ổ cắm công tắc điều khiển đèn tròn Mạch điện khác mạch điện 2/ chỗ có thêm ổ cắm Trong mạch học sinh nắm vững cách mắc cầu chì công tắc Mạch em học cách mắc ổ cắm Tôi cho em xung phong lên bảng vẽ sơ đồ nguyên lý, đa số em vẽ ổ cắm mắc nối tiếp với phụ tải hình -1 Trang Hình – Hình - Tôi hướng dẫn em nghiên cứu nguyên lý làm việc mạch xem chưa : Khi bật cơng tắc đèn có sáng khơng ? Các em phát điều vô lý là: bật công tắc đèn khơng sáng mạch bị hở chỗ ổ cắm Lúc em sửa lại mạch mắc ổ cắm mắc song song với nguồn điện trường hợp khác hình 4-2 4-3 Tôi nêu vấn đề để em tranh luận phát sơ đồ -2 sai : Nếu cắm đồ dùng điện vào ổ cắm đèn sáng mà khơng cần bật cơng tắc Đèn có sáng bình thường khơng ? (Khơng đèn bị mắc nối tiếp với đồ dùng điện ổ cắm nên điện áp đặt vào đèn không với điện áp định mức đèn) Như có sơ đồ ngun lý hình – đảm bảo nguyên lý làm việc mạch : Cơng tắc điều khiển bóng đèn ổ cắm có điện, cầu chì bảo vệ cho phụ tải mạch Tôi cho em vẽ vào tập sơ đồ nguyên lý hướng dẫn em vẽ sơ đồ lắp dựng hình - Hình –3 Hình 4- 5/ Sơ đồ mạch điện gồm cầu chì, 1ổ cắm cơng tắc điều khiển đèn trịn Để em suy nghĩ tự vẽ đa số em vẽ hình 5-3, có vài em vẽ hình – 5-2 Tơi cho em phân tích nguyên lý làm việc sơ đồ mạch điện 5-1 để tìm điều vơ lý : Nếu đèn bị chập cầu chì đứt, ổ cắm có điện khơng ? (khơng) Ngược lại ổ cắm có cố cầu chì đứt, cầu chì bị đứt (nếu cầu Trang chì cỡ dây chảy) làm mạch đèn khơng có điện, cầu chì thừa Ở sơ đồ hình 5–2 Tơi cần gợi ý : Ở mạch điện 4/ có cầu chì nên cầu chì phải bảo vệ chung cho cơng tắc ổ cắm Nếu có cố đèn cầu chì đứt ổ cắm khơng có điện ngược lại Mạch điện có thêm cầu chì ta phải để khắc phục nhược điểm trên? (mỗi cầu chì bảo vệ riêng cho khí cụ) Từ em chọn sơ đồ mạch điện hình 5-3 , vào sơ đồ nguyên lý em tự vẽ sơ đồ lắp dựng hình - Hình -1 Hình - Hình –3 Hình - 6/ Sơ đồ mạch điện gồm cầu chì, 1ổ cắm 1cơng tắc điều khiển đèn tròn Mạch điện đa số em vẽ hình 6-1 hình 6-2 tham khảo từ mạch 5/ mạch 3/ Trang Hình - Hình - 7/ Sơ đồ mạch điện gồm cầu chì, 1ổ cắm cơng tắc điều khiển đèn trịn Mạch điện tổng hợp kiến thức mạch trên, em vẽ sơ đồ ngun lý hình 7-1 7-2 Tơi giải thích thêm để em thấy sơ đồ –2 hợp lý sơ đồ – cầu chì bảo vệ chung cho đèn công suất đèn tương đương Dựa theo sơ đồ nguyên lý em tự vẽ sơ đồ lắp dựng hình - Hình – Hình - Hình - 8/ Sơ đồ mạch điện đèn cầu thang ( mạch đèn nơi tắt mở ) Tôi gọi học sinh, nêu cách sử dụng mạch đèn chiếu sáng cầu thang (bật công tắc chân cầu thang để đèn sáng, lên đầu cầu thang tắt công tắc để tiết kiệm điện) Sau tơi nêu u cầu sử dụng mạch điện: Có thể tắt, mở đèn nơi có nghĩa đèn tắt bật công tắc đèn sáng ngược lại Các em tự suy nghĩ vẽ vào giấy nháp, có sơ đồ nguyên lý mà em thường vẽ là: mạch dùng cầu chì cơng tắc cực để điều khiển đèn hình 8-1 8-2 Trang 10 Hình – Hình – Trong sơ đồ không đảm bảo yêu cầu đề Các em tự vẽ sơ đồ mạch điện 8/ Tuy nhiên việc để em tự suy nghĩ muốn giúp em nhận thấy rõ rằng: Không thể dùng công tắc thường để điều khiển đèn cầu thang Lúc vẽ sơ đồ nguyên lý mạch dùng cơng tắc cực hình – gọi em nêu nguyên lý làm việc mạch dựa thực tế lên xuống cầu thang, giúp em khắc sâu kiến thức Từ sơ đồ nguyên lý để em tìm tịi vẽ sơ đồ lắp dựng vào giấy nháp, em lên bảng để vẽ Sau tơi cho em nhận xét, hướng dẫn em bố trí phần tử mạch trước (đèn chiếu sáng cầu thang, bảng điện đầu cầu thang) có em vẽ sơ đồ lắp dựng hình - Hình - Sơ đồ nguyên lý Hình - Sơ đồ lắp dựng Giảng dạy học sinh vẽ sơ đồ cách tích cực trên, kết học tập em khả quan So với việc áp dụng phương pháp cũ lớp năm học 94 – 95 vẽ trước sơ đồ lên bảng giảng nguyên lý làm việc Khi sử dụng cách giảng lớp năm Trang 11 học 95 – 96, thấy đến mạch điện 7/ đa số em tự vẽ sơ đồ mạch điện theo yêu cầu Cuối buổi học cho em làm kiểm tra để đánh giá mức độ sáng tạo tiếp thu lớp : - Vẽ sơ đồ mạch điện gồm cầu chì, ổ cắm cơng tắc , cơng tắc điều khiển đèn trịn cơng tắc điều khiển đèn trịn mắc song song Tỷ lệ học sinh vẽ sơ đồ năm học sau : Năm học : 94 – 95 : 15 % đạt yêu cầu Năm học : 95 – 96 : 40% đạt yêu cầu Từ năm học 95 – 96 đến sử dụng hoàn thiện phương pháp để dạy em vẽ sơ đồ mạch điện Cuối buổi học dùng đề kiểm tra trên, kết ngày nâng cao rõ rệt Năm 96 – 97 đạt 50%, năm 97- 98 đạt 55%, năm 98 – 99 đạt 55%, năm 1999 – 2000 đạt 60% năm 2000 – 2001 đạt 64% IV/ Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ từ phần đến phần phụ : Khi học thiết bị điện, em phải nắm cấu tạo, nhiệm vụ phận thiết bị Giảng cấu tạo thiết bị điện cố gắng dùng phương pháp trực quan, cho em quan sát vật thật Đây kiến thức trừu tượng nên học sinh khó hình dung khơng nhìn thấy tận mắt “trăm nghe không thấy” Dựa sở cấu tạo, em phải giải thích nguyên lý làm việc thiết bị điện Muốn giải thích ngun lý làm việc ngồi việc dựa cấu tạo thiết bị học sinh phải vào sơ đồ mạch điện thiết bị Các sơ đồ tương đối phức tạp, hướng dẫn học sinh liên hệ với thực tế mà vẽ, hướng dẫn em vẽ từ đơn giản đến phức tạp thiết bị có mạch điện độc lập, khơng có liên quan đến Để học sinh dễ học sơ đồ mạch điện tơi tìm cách hướng dẫn em vẽ từ phần đến phần phụ dựa cấu tạo thiết bị điện Điều giúp em vừa ôn lại kiến thức cấu tạo vừa có sở dễ học, dễ nhớ sơ đồ mạch điện */ Đối với mạch điện đèn huỳnh quang : Nếu hướng dẫn em vẽ sơ đồ theo cách dựa cấu tạo, vẽ từ phần đến phụ đa số học sinh thuộc sơ đồ mạch điện lớp Về cấu tạo đèn huỳnh quang gồm phận : bóng đèn, chấn lưu, stắcte Tôi cho em quan sát vật thật để nhận thấy : bóng đèn có chấu đưa ngồi, chấn lưu có chấu, stắc te có chấu Như phải nối mạch điện cho đèn để dây nguồn mắc vào công tắc ? - Trước hết, vẽ ký hiệu phận với đầy đủ chấu hình – Trang 12 Hình - Hình – - Sau đó, nối phận lại thành mạch kín theo thứ tự dây sau : 1, 2, 3, 4, ngược lại 5, 4, 3, 2, hình – - Cuối ta cần mắc mạch đèn hình – vào bảng điện theo yêu cầu, đơn giản bảng điện gồm cầu chì, công tắc để điều khiển đèn huỳnh quang hình – (sơ đồ nguyên lý ) vẽ sơ đồ lắp dựng hình – cách bố trí phận đèn thẳng hàng với để đặt máng đèn, nối dây sơ đồ nguyên lý Hình – Hình – C/ KẾT QUẢ Trong năm dạy học sinh vẽ sơ đồ mạch điện theo phương pháp trên, nhận thấy kết học tập em nâng cao rõ rệt, lớp học sinh động sơi hẳn lên, khơng cịn tình trạng ngán học lý thuyết Thói quen thực hành phải dựa vào sơ đồ mạch điện bước hoàn thiện Việc thực hành đạt kết cao em nắm vững lý thuyết Đa số em thích thực hành để thỏa tính hiếu kỳ, ngại học lý thuyết Thông qua phương pháp giảng dạy trên, tơi muốn gợi lên em óc tị mị khoa học Tơi ln mong muốn ngồi việc dạy kiến thức cịn dạy cho em thói quen u lao động, lao động có kỷ luật, có kỹ thuật đạt suất cao D/ MỘT VÀI KINH NGHIỆM Trang 13 Để việc giảng dạy theo phương pháp đạt hiệu quả, rút số kinh nghiệm bước đầu sau : - Việc giảng dạy theo phương pháp đòi hỏi giáo viên phải đầu tư soạn giáo án kỹ, phải đầu tư soạn hệ thống câu hỏi gợi mở thật hợp lý để kích thích óc tị mị muốn tìm hiểu học sinh - Phải dặn dò học sinh chuẩn bị nhà cách quan sát từ thực tiễn mạng điện nhà - Giáo viên phải linh hoạt áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy để tránh thời gian gọi học sinh lên bảng vẽ sơ đồ (có thể cho lớp vẽ vào giấy sau chấm điểm) - Giáo viên phải quản lý bao quát lớp thật tốt, tránh tình trạng học sinh làm việc riêng khơng ý nghe giảng, vẽ hình không cẩn thận - Dạy vẽ sơ đồ mạch điện theo trình tự từ dễ đến khó - Vẽ sơ đồ nguyên lý trước vẽ sơ đồ lắp dựng - Khi vẽ sơ đồ lắp dựng nên bố trí thiết bị dạng ký hiệu quy ước trước, sau vào sơ đồ nguyên lý để nối dây - Nhất thiết phải có sơ đồ mạch điện nâng cao nhằm kiểm tra mức độ tiếp thu học sinh - Từ sơ đồ mạch điện cho học sinh giải thích nguyên lý làm việc mạch, lắp đặt mạch điện để kiểm tra khả vận dụng lý thuyết vào thực hành E/ KẾT LUẬN Tóm lại , việc dạy học sinh vẽ sơ đồ mạch điện theo phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập - Học sinh liên hệ với thực tế mạng điện nhà để vẽ sơ đồ mạch điện nên hứng thú học tập - Các mạch điện nhà truyền đạt cho học sinh từ dễ đến khó làm em dễ tiếp thu sáng tạo vẽ mạch theo yêu cầu sử dụng - Thông qua cấu tạo thiết bị điện học sinh vẽ sơ đồ mạch điện chúng, từ sơ đồ mạch điện em giải thích nguyên lý làm việc thiết bị điện cho dù kiến thức tương đối khó chương trình - Trong giảng dạy tơi cịn thấy em mắc phải vài lỗi như: vẽ ký hiệu ổ cắm cịn sai, hình vẽ chưa cẩn thận, chưa đẹp, lười suy nghĩ để sáng tạo Tuy nhiên việc giáo dục trình liên tục, phát triển khơng ngừng, kinh nghiệm hạt cát nhỏ bé mênh mông biển kinh nghiệm giáo dục nhân loại Tơi mong đóng góp nhiệt tình quý đồng nghiệp để kinh nghiệm ngày hoàn thiện áp dụng rộng rãi học sinh ngày tháng năm 2013 Trang 14 Người viết Trịnh Quốc Hùng Trang 15 ... khái niệm sơ đồ gọi sơ đồ nguyên lý, sơ đồ gọi sơ đồ lắp dựng Sơ đồ Sơ đồ a/ Sơ đồ nguyên lý: Là sơ đồ biểu diễn mối quan hệ điện phần tử mạch mà khơng kể đến vị trí xếp phần tử Sơ đồ nguyên... dạy học sinh vẽ sơ đồ mạch điện theo phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập - Học sinh liên hệ với thực tế mạng điện nhà để vẽ sơ đồ mạch điện nên hứng thú học. .. dựng sơ đồ mạch điện thông qua câu hỏi gợi mở Dạy học sinh vẽ sơ đồ mạch điện bảng điện hình Đây sơ đồ mạch điện tương đối phức tạp, vẽ hình trước giấy giảng nguyên lý làm việc em khó học thuộc sơ